DISEÑO CURRICULAR BASE

TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN TURÍSTICA

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Indice 1. Identificación del título. ................................................................................................................ 4 1.1. Denominación. ........................................................................................................................... 4 1.2. Nivel. .......................................................................................................................................... 4 1.3. Duración del ciclo formativo. .................................................................................................... 4 2. Referente (Perfil profesional). ...................................................................................................... 4 2.1. Competencia general. ................................................................................................................ 4 2.1.1. Capacidades profesionales. ........................................................................................... 4 2.1.2. Responsabilidad y autonomía. ...................................................................................... 4 2.2. Realizaciones y comportamientos profesionales. ..................................................................... 5 2.3. Posición en el proceso productivo. ............................................................................................ 6 3. Enseñanzas. ................................................................................................................................... 8 3.1. Objetivos generales del ciclo formativo. ................................................................................... 8 3.2. Módulos profesionales. .............................................................................................................. 8

Módulo profesional 1: Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas .......................................................................... 8 Módulo profesional 2: Técnicas de comunicación para animación ....................................... 15 Módulo profesional 3: Juegos y actividades físicas recreativas para animación ................... 20 Módulo profesional 4: Actividades y recursos culturales....................................................... 24 Módulo profesional 5: Animación en el ámbito turístico ....................................................... 29 Módulo profesional 6: Lengua extranjera ............................................................................... 34 Módulo profesional 7: Segunda lengua extranjera ................................................................. 37 Módulo profesional 8: Formación y orientación laboral (F.O.L.) ......................................... 40 Módulo profesional 9: Calidad y mejora continua (C.M.C.) ................................................. 44 Módulo profesional 10: Formación en centro de trabajo (F.C.T.) ......................................... 45

3.3. Secuenciación y temporalización del ciclo formativo. ........................................................... 47 3.3.1. Duraciones. ................................................................................................................. 47 3.3.2. Secuenciación. ............................................................................................................ 48 4. Profesorado. ................................................................................................................................ 48 4.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo "Animación turística". .............................................................. 48 4.2. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia. .............................................................. 48 5. Requisitos mínimos para la impartición de las enseñanzas. ...................................................... 50 5.1. Espacios. .................................................................................................................................. 50 6. Accesos y/o itinerarios. ............................................................................................................... 51 6.1 Formación profesional de base. ................................................................................................ 51 6.2. Acceso a estudios universitarios. ............................................................................................. 51

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7. Convalidaciones y correspondencias. ............................................................................................. 7.1. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación

profesional ocupacional. .............................................................................................................. 7.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica

laboral. ........................................................................................................................................

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1. Identificación del título 1.1. Denominación: "Animación turística". 1.2. Nivel: Formación profesional específica de grado superior. 1.3. Duración: 1.400 horas. 2. Referente (Perfil profesional) 2.1. Competencia general Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: • Administrar áreas o departamentos de animación, definir, promocionar y adaptar la

programación general de actividades, y coordinar y ejecutar actividades de animación turística.

Este técnico actuará, en todo caso, bajo la supervisión general de Licenciados o Diplomados. 2.1.1. Capacidades profesionales • Definir planes y programas de animación turística que se ajusten a los objetivos del establecimiento, al entorno y

a las expectativas de la demanda, conciliando intereses económicos y de ocio. • Organizar, dirigir y evaluar el desarrollo de veladas, espectáculos, actividades deportivo-recreativas y culturales. • Aplicar técnicas de dinamización de grupos y adecuarlas al tipo de actividad que realiza así como a los

participantes, favoreciendo el disfrute del ocio y del tiempo libre y manteniendo, en su caso, la atención del público.

• Enseñar el modo de ejecución y las habilidades específicas de las actividades derivadas de su competencia, prestando asistencia técnica cuando le sea requerida.

• Organizar y supervisar los materiales-equipos y controlar su utilización. • Poseer sentido artístico, demostrar capacidad de improvisación, ser imaginativo y creativo y tener iniciativa

personal en el desarrollo de su trabajo hasta el nivel que le permita su competencia profesional. • Resistir el esfuerzo físico prolongado. • Adaptarse a un entorno y a un público concreto, captando las expectativas de los clientes. • Transmitir y reflejar la imagen de la empresa tanto en los resultados de su trabajo como en las relaciones con el

exterior. • Responder a las contingencias aportando soluciones alternativas y transmitir a los superiores aquellos problemas

que superen su competencia. • Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las señales de alarma al

grupo al que, en su caso, está asistiendo. • Organizar tanto su propio trabajo como el equipo de personas que pueda tener a su cargo con una actitud

tolerante y participativa, trabajar con método y gestionar el tiempo con rigor. • Deducir de un problema general los detalles particulares que lo originen, así como llegar a la globalidad a través

de las partes que lo componen (capacidad deductiva e inductiva). • Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo y, en especial, en servicios que exijan un

elevado grado de coordinación con otros departamentos o establecimientos. • Comunicarse, al menos, en dos lenguas extranjeras. 2.1.2. Responsabilidad y autonomía

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A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupaciones concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en: • Recogida y organización de la información. • Análisis de los datos recogidos. • Diseño de planes, programas y actividades conforme a presupuestos dados. • Elaborar informes. • Preparar y coordinar los materiales y equipos humanos de los programas y actividades de animación turística. • Negociación con las personas que se deben contratar. • Ejecución de actividades para las que esté preparado. • Evaluación y promoción de planes, programas y actividades. • Elaborar y proponer presupuestos para su área de responsabilidad. El Técnico Superior en Animación Turística está coordinado por la Dirección del establecimiento o por el organismo público competente (Concejalía de Turismo o Cultura, Diputación Provincial,...). Puede coordinar un equipo de personas a su cargo (animadores de área, monitores deportivos,...). Se relaciona con el exterior de la empresa de forma permanente, especialmente con aquellas personas que puedan prestar sus servicios como contratados para realización de determinadas actividades (artesanos, guías turísticos, artistas, expertos en audiovisuales, expertos deportivos, técnicos de diverso tipo,...). Se relaciona con otros departamentos (Restauración, Recepción, Concejalías afines,...). 2.2. Realizaciones y comportamientos profesionales Las realizaciones y comportamientos más significativos que ha de ejecutar y/o manifestar el profesional son: 1. Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. • Obtener, organizar y valorar la información necesaria para realizar estudios que permitan evaluar la posibilidad

de implantación de una pequeña empresa, área o departamento del sector y/o el establecimiento de objetivos y actividades que se puedan ofertar, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.

• Determinar y gestionar la constitución de una pequeña empresa del sector, cumpliendo la legislación vigente. • Definir el programa general de actividades de acuerdo con los objetivos establecidos y los recursos disponibles. • Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y económicos, optimizando la asignación de los mismos

de acuerdo con los objetivos establecidos. • Gestionar y organizar la documentación generada por el desarrollo de la actividad, aplicando procedimientos

administrativos, de acuerdo con la legislación vigente. • Controlar y evaluar el programa de actividades, asegurando su correcta ejecución y la calidad del servicio

prestado. • Gestionar y controlar acciones promocionales, de acuerdo con el presupuesto y objetivos establecidos. 2. Organizar, ejecutar y controlar actividades de animación de veladas y espectáculos. • Definir las actividades de animación de veladas y espectáculos que se adapten a la programación general, de

modo que resulten variados y atractivos. • Organizar y gestionar los recursos humanos y materiales para la realización de los concursos, espectáculos y

actuaciones definidos, asegurando su perfecto desarrollo. • Dinamizar y conducir las veladas y espectáculos de modo que resulten atractivos.

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• Evaluar el desarrollo y los resultados de las actividades de modo que se conozca el nivel de satisfacción de la demanda y el grado de cumplimiento de los objetivos previstos.

3. Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas. • Concretar, a partir de la programación general, las actividades lúdicas adecuadas a las características e intereses

de los usuarios y del medio donde se vayan a desarrollar. • Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad,

seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso. • Organizar, dirigir y dinamizar juegos utilizando convenientemente la metodología de animación, de manera que

resulten seguros y satisfactorios para los participantes. • Enseñar las normas y la forma de ejecución de los juegos, adaptándolos en función de sus características y de las

de los participantes. • Organizar, desarrollar y dirigir, a su nivel, competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos. 4. Organizar, ejecutar y controlar actividades de animación cultural. • Definir actividades de animación cultural, de modo que se adecuen a las expectativas de la demanda y a los

objetivos del establecimiento o institución. • Organizar los recursos materiales y humanos necesarios para la realización de las actividades, de modo que se

asegure un cumplimiento pleno y atractivo. • Dirigir y dinamizar actividades de animación cultural, de modo que resulten atractivas. • Dinamizar visitas, salidas o excursiones de carácter cultural logrando que el grupo se sienta en todo momento

seguro, convenientemente informado, atendido y entretenido. • Evaluar los resultados de las actividades, de modo que se conozca el nivel de satisfacción de la demanda y el

grado de cumplimiento de los objetivos previstos. 2.3. Posición en el proceso productivo • Entorno profesional y de trabajo Este técnico ejercerá su trabajo principalmente en el sector de "Hostelería y Turismo", aunque también puede tener espacio profesional en la animación y orientación del tiempo libre dentro de los servicios a la comunidad y de las actividades deportivo-recreativas. El principal subsector en el que desarrollará su actividad es el de los alojamientos turísticos: hotelería tradicional, “campings”, urbanizaciones turísticas, ciudades de vacaciones, etc., pudiendo también ejercer su actividad en todo tipo de empresas relacionadas con el ocio: empresas de turismo alternativo, clubes deportivos, entidades que organicen cursos, campamentos, etc. Además este profesional podrá trabajar como autónomo, siendo sus principales contratantes las empresas anteriormente mencionadas. Podrá asimismo ejercer como director de una pequeña empresa de servicios de animación subcontratando a otros técnicos. Previsiblemente, el Técnico Superior en Animación Turística se integrará en un equipo de trabajo de un establecimiento turístico u hotelero y dependerá de un mando de nivel superior del que recibirá instrucciones generales y al cual informará. Podrá tener un grupo de animadores especializados a su cargo. En ese caso se responsabilizará de organizar el trabajo y supervisará el cumplimiento de las actividades encomendadas a cada profesional.

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Cooperará en trabajos que requieran la coordinación de actividades entre áreas o departamentos del establecimiento. El elevado número de situaciones imprevistas y la enorme variedad de actividades de animación que se le pueden demandar, según el colectivo al que se dirija, exigen de este profesional una gran creatividad, estabilidad emocional y capacidad de improvisación y respuesta. • Entorno funcional y tecnológico El Técnico Superior en Animación Turístico se ubica en las funciones/subfunciones de diseño y organización de servicios de animación, atención al cliente, gestión administrativa y ejecución de acciones promocionales. Las técnicas y conocimientos tecnológicos abarcan los siguientes campos: • Prestación del servicio de animación: diseño de programas, planificación, programación y presupuestación de

actividades, organización de recursos humanos y materiales, animación y dinámica de grupos, técnicas de expresión y representación y control de calidad de servicios.

• Técnicas de marketing operacional. • Atención al cliente: técnicas de comunicación y habilidades sociales. • Idiomas. La interacción constante con personas le impondrá saber conducirse en los procesos de comunicación y contar con un gran dominio de las relacionas humanas. • Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes A título de ejemplo y con fines de orientación profesional se enumeran a continuación las ocupaciones o puestos de trabajo que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título: • Animador de hotel. • Animador de veladas y espectáculos. • Animador de actividades al aire libre. • Jefe de departamento de animación. La figura profesional descrita, al insertarse laboralmente en un puesto de trabajo concreto de los relacionados anteriormente, puede conseguir diferentes especializaciones, para lo cual necesitará un período de adiestramiento y adaptación. La especialización de esta figura derivará del tipo de colectivos para los que actúe, y de los establecimientos en los que preste sus servicios habitualmente. Además este titulado puede insertarse laboralmente en otros puestos de trabajo de los que se citan a continuación, para los que necesitará una experiencia laboral y una formación complementaria de ciclo corto: • Informador turístico. • Promotor turístico. • “Transferista”. • Asistente de publicidad y promoción.

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3. Enseñanzas 3.1. Objetivos generales del ciclo formativo I. Valorar las distintas fórmulas y tipologías de alojamientos turísticos estimando la función de la animación

dentro de la organización. II. Analizar, organizar y aplicar procedimientos de planificación, organización y control de los servicios de un

departamento o área de animación turística. III. Dominar estrategias de comunicación para transmitir y recibir información correctamente y resolver

situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes, expresándose de forma correcta al menos en dos lenguas extranjeras.

IV. Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos, valorando sus intereses, características y motivaciones, especialmente en su actividad como turistas, con el objeto de establecer estrategias de integración y aplicar técnicas de dinámica de grupos para asegurar el disfrute del tiempo de ocio.

V. Definir planes, programas y actividades de animación conjugando variables económicas, motivacionales y de adaptación a diferentes colectivos.

VI. Evaluar la potencialidad turística de los recursos naturales y culturales del entorno, valorando las posibilidades de los mismos para la elaboración de ofertas y la realización de actividades.

VII. Evaluar las actividades deportivo recreativas como recursos de ocio y disfrute y adaptar las más significativas en el ámbito turístico a diversas situaciones de edad, condición física, preferencias, condiciones del entorno, etc.

VIII. Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación técnica. IX. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le

permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

X. Desarrollar la iniciativa y el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que le permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.

XI. Valorar la importancia del ocio. XII. Aplicar técnicas de expresión y representación. XIII. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula la actividad turística, identificando los

derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. XIV. Actuar utilizando con autonomía los conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios y proponiendo mejoras

en los procedimientos establecidos y soluciones a las contingencias del trabajo. XV. Colaborar y participar en establecer soluciones a los procesos a desarrollar en este ámbito o sector, de tal

manera que minimicen impactos negativos para el medio ambiente, así como participar, por medio de su ejercicio profesional, en la mejora continua de la calidad en los procesos.

3.2. Módulos profesionales Módulo profesional 1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE

ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria

en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos. 2. Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de

acuerdo con la legislación vigente. 3. Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de

actividades del sector. 4. Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar

y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente. 5. Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades turísticas.

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b) Criterios de evaluación 1. Al aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir las principales características y aplicaciones de las técnicas de investigación social y de mercados más

utilizadas en el sector. • Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener

información de las mismas. • Definir los parámetros que requiere la implantación de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y

socioeducativas. • Indicar la información necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los criterios y

procedimientos para su elaboración. • Identificar los parámetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades. • Describir las distintas técnicas de recogida de información para evaluar la calidad del servicio prestado. • A partir de unos datos convenientemente caracterizados relativos a parámetros que suministran información

sobre la situación del entorno: − Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del entorno. − Interpretar y analizar estadísticamente los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones. − Definir los servicios que se pueden establecer, a partir de las conclusiones obtenidas.

• A partir de un supuesto convenientemente caracterizado en el que se necesita realizar un estudio de implantación de una pequeña empresa del sector: − Identificar las variables que tengan efectos sobre el estudio. − Identificar y seleccionar las fuentes de información y los procedimientos de obtención de la misma. − Confeccionar un formato para la recogida de datos que se adapte a las necesidades de información. − Interpretar la información recogida, aplicando las técnicas adecuadas. − Identificar los recursos que se deducen como necesarios para la implantación. − Evaluar la viabilidad de la creación de la empresa.

• A partir de un supuesto en el que se identifiquen convenientemente unos objetivos, una población, unos recursos y una serie de actividades tipo con sus requerimientos, objetivos, etc., justificar la selección de una oferta de actividades y servicios.

• A partir de un supuesto en el que se presentan unas necesidades de información definidas para un determinado segmento de población: − Definir la muestra representativa del segmento. − Justificar la selección de la técnica de obtención de información más adecuada al efecto. − Elaborar un cuestionario para la recogida de datos exigidos. − Obtener la información aplicando las técnicas seleccionadas al efecto. − Seleccionar y aplicar el tratamiento estadístico más adecuado para la interpretación de la información

recogida. − Elaborar un informe con las conclusiones obtenidas tras el estudio. − Utilizar las aplicaciones informáticas adecuadas para la obtención y presentación del trabajo observando las

directrices dadas al respecto. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. • Disponer de autonomía en la ejecución de los trabajos. 2. Al analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Distinguir las diferentes formas jurídicas de empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los

requisitos legales mínimos para su constitución. • Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una empresa,

especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos. • Interpretar la legislación específica que regula la actividad de una pequeña empresa del sector.

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• A partir de un supuesto práctico de constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, convenientemente caracterizado: − Identificar e interpretar la legislación vigente aplicable al supuesto definido. − Identificar los organismos oficiales que tramitan la documentación exigida y gestionar su obtención. − Cumplimentar correctamente la documentación requerida y describir el proceso de su tramitación.

• Mostrar disposición, a su nivel, para la toma de decisiones coherente ante situaciones o problemas que lo requieran.

• Reflejar interés por observar tendencias y modos de trabajo innovadores o diferentes que puedan ser aplicables a empresas del sector.

3. Al analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas. • Describir los principios que rigen una organización empresarial y su jerarquización: rentabilidad, productividad,

eficacia, competitividad, calidad, seguridad, viabilidad. • Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organización sea eficaz. • Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y de un área de una empresa del sector. • Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organización del trabajo de un

departamento/área de actividades del sector. • Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago y entre ingreso y cobro. • Definir los conceptos de Activo, Pasivo exigible y Neto, precisando su relación fundamental. • Identificar las necesidades fundamentales de inversión en inmovilizado para una pequeña empresa tipo del

sector. • Describir el procedimiento de elaboración de un presupuesto. • Interpretar la información que suministran los ratios económico-financieros más utilizados en la valoración de la

situación patrimonial de una empresa del sector. • Describir las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales, identificando sus requisitos,

duración, jornada, trámites de formalización y subvenciones y exenciones, en su caso. • Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector. • Definir las obligaciones laborales de un empresario autónomo, identificando documentación y trámites exigidos,

procedimientos y plazos establecidos. • Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector. • Interpretar la información suministrada por distintas entidades de crédito, acerca de las alternativas de

financiación que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas. • Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, y de atención al cliente. • A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cual de ellas es la

más ventajosa en función de los siguientes parámetros: − Precios del mercado. − Plazos de entrega. − Calidades. − Descuentos y condiciones de pago. − Garantía. − Atención post-venta.

• A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado: − Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa − Identificar los recursos humanos más idóneos para la ejecución del mismo, así como la forma de

contratación. − Deducir los recursos materiales necesarios en el mismo. − Recoger información del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa en cuestión. − Identificar el tipo de financiación más idónea para el programa concreto. − Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que desarrolla.

4. Al analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

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• Describir las características de los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre

beneficios. • Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades. • Explicar los regímenes fiscales del I.V.A. y los sujetos pasivos a los que se les aplica. • Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio según

la normativa vigente. • Identificar y caracterizar los documentos mercantiles básicos generados en la actividad de una pequeña empresa

de actividades del sector, distinguiendo su función y los requisitos legales que deben reunir. • Identificar los requisitos legales básicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles. • Identificar e interpretar la información que contiene una nómina y los documentos de cotización a la Seguridad

Social. • Describir las fases del proceso contable de la información económico-financiera. • Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidación de cuentas corrientes y de ahorro, la gestión del cobro y

descuento de efectos comerciales, la concesión y amortización de préstamos y de lineas de crédito bancario. • Describir los parámetros relevantes que deben considerarse en la selección de ofertas de proveedores y que son

susceptibles de negociación. • Explicar los principales ratios que permiten obtener información acerca de la rentabilidad de la actividad de la

empresa. • Interpretar y describir la información fundamental que proporciona el Balance de Situación y la Cuenta de

Resultados. • Elaborar correctamente utilizando los modelos documentales, y el programa informático adecuados, a partir de

operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, los siguientes documentos: − Las notas de pedido. − Los albaranes y facturas. − Las letras de cambio. − Los recibos. − Los cheques.

• Gestionar y supervisar la tramitación y gestión de la documentación ligada a la actividad. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. • Disponer de autonomía en la ejecución de los trabajos. 5. Al analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades turísticas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el

sector. • Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el público concreto. • Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos

promocionales. • Describir las principales técnicas psicológicas que se aplican en el diseño de una actividad publicitaria. • Definir las variables que es preciso controlar en una campaña promocional para alcanzar un resultado óptimo. • Analizar los principales métodos de medición de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes. • En un supuesto práctico convenientemente caracterizado de un programa general de actividades de una

determinada empresa: − Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido. − Seleccionar un medio de promoción adecuado, explicando efectos psicológicos posibles que pueden producir

en el público objetivo de la empresa en cuestión. − Definir el contenido y forma del mensaje promocional.

• Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que desarrolla. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. c) Contenidos Bloque I: CONSTITUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE

ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS

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Procedimentales: • Identificación de técnicas o procedimientos de obtención de información idóneas, en la investigación social y de

mercados. • Aplicación de la estadística a la investigación social y de mercado. • Obtención y valoración de información del sector y del mercado a partir de la aplicación de las técnicas y

procedimientos oportunos. • Obtención y valoración de información acerca de las actividades, servicios y productos que constituyen la oferta

actual del sector y la tendencia futura, a partir de las técnicas y procedimientos oportunos. • Análisis de la estructura organizativa y funcional de la empresa y su entorno. • Discriminación y análisis de aspectos de legislación básicos en la regulación del sector. Valoración de vacíos

legales. • Análisis de procedimientos precisos para la constitución y puesta en marcha de una empresa del sector. • Determinación de la forma jurídica adecuada para una empresa del sector conforme a objetivos y circunstancias

diversas. • Determinación de los recursos humanos, materiales y económicos necesarios para la creación de empresas del

sector. • Identificación de los organismos y entidades precisos para la constitución y puesta en marcha de una empresa del

sector. • Análisis de convenios colectivos aplicables al sector. • Análisis y discriminación de los contratos, nóminas y seguros sociales. • Determinación de las necesidades en materia de recursos humanos. Identificación de las características.

Cuantificación del coste. • Identificación de las obligaciones fiscales que afectan a la actividad empresarial. • Valoración de las ayudas y subvenciones de capital oficiales ligadas a la actividad y al sector. • Determinación de la estrategia comercial de la empresa:

− Valoración de la cuota de mercado y volumen de facturación previsibles. − Estimación de las características de la clientela objetivo. − Concreción de las políticas de empresa.

• Concreción de un plan económico-financiero. • Simulación de la organización de una empresa. Hechos, conceptos y principios: • Investigación de mercados:

− Objetivos de la investigación. − Planificación de la investigación. − Técnicas de recogida de información:

∗ Observación. ∗ Encuesta. ∗ Entrevista.

− Sociología aplicable a la investigación. − Psicología aplicable a la investigación. − Estadística aplicable a la investigación comercial.

• Empresa: − Concepto, fines y funciones. − Clases de empresas. − Formas jurídicas de empresas. − Organigrama tipo de una empresa. − Regulación aplicable al sector.

• Tramites oficiales -documentación a aportar, organismo y lugar al que acudir, consideraciones a valorar- y documentación para la legalización de la empresa: − Empresario individual o Comunidad de Bienes.

∗ Consulta previa a la Delegación Territorial correspondiente. ∗ Consulta urbanística previa. ∗ Liquidación del impuesto sobre transmisiones patrimoniales. ∗ Inscripción en el Registro de la Propiedad Industrial.

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∗ Inscripción en el Registro de la Propiedad Inmobiliaria (para locales en propiedad). ∗ Permisos Municipales: solicitud de licencia de obras, expediente de actividades molestas, otros

permisos,... solicitud de licencia de apertura. ∗ Firma del contrato civil de creación de Comunidad de Bienes. ∗ Solicitud del número de Identificación Fiscal. ∗ Alta en el impuesto de Actividades Económicas. ∗ Alta en el I.V.A y adquisición del los libros del IVA y de Ingresos y Gastos. ∗ Adquisición y legalización de los libros de Matrícula y de Visitas. ∗ Comunicación de apertura del centro de Trabajo. ∗ Alta en el régimen especial de Autónomos de la Seguridad Social.

− Sociedad Mercantil: ∗ Consulta previa a la Delegación Territorial correspondiente. ∗ Consulta urbanística previa. ∗ Solicitud de Certificación negativa de denominación coincidente. ∗ Escritura de Constitución y estatutos. ∗ Liquidación del impuesto sobre Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurídicos Documentados. ∗ Inscripción en el Registro Mercantil. ∗ Inscripción en el Registro de la Propiedad Industrial. ∗ Inscripción en el Registro de la Propiedad Inmobiliaria (para locales en propiedad). ∗ Permisos Municipales: solicitud de licencia de obras, expediente de actividades molestas, otros

permisos,... solicitud de licencia de apertura.. ∗ Solicitud del Número de Identificación Fiscal. ∗ Alta en el impuesto de Actividades Económicas. ∗ Alta en el I.V.A y adquisición del los libros del IVA y de Ingresos y Gastos. ∗ Inscripción de la empresa en la Seguridad Social y obtención del numero de patronal. ∗ Alta de la empresa en el Régimen de Accidentes de Trabajo, Enfermedad Profesional de la Seguridad

Social o de una Mutua Patronal. ∗ Afiliación de los trabajadores contratados a la Seguridad Social. ∗ Adquisición y legalización de los libros de Matrícula y de Visitas. ∗ Comunicación de apertura del centro de trabajo. ∗ Adquisición y legalización de los Libros de Comercio. ∗ Alta en determinados impuestos y tasas locales. ∗ Otros de carácter específico.

− Particularidades de las Sociedades Cooperativas. • Recursos humanos, materiales y económicos para la creación de la empresa:

− Arrendamiento, traspaso o compra de locales/maquinaria. − Licencia de obras. − Licencia de actividades.

• Relaciones Laborales: − Contratos de trabajo:

∗ Concepto. ∗ Tipos.

− Afiliación en la Seguridad Social: ∗ Alta. ∗ Baja.

− Nóminas y seguros sociales: ∗ Recibo de salarios. ∗ TC1. ∗ TC2. ∗ TC2/1.

Actitudinales: • Rigor en el tratamiento e interpretación de datos e información. • Objetividad en la selección de las diversas opciones que se le ofrecen en la determinación de la estructura

organizativa, de la obtención de información y de la selección de la forma jurídica idónea. • Iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas.

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• Autonomía en la ejecución de las decisiones. • Disposición para la toma de decisiones coherente ante las situaciones y problemas que lo requieran. Bloque II: GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO

LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS Procedimentales: • Identificación de las técnicas de gestión de la constitución y puesta en marcha de empresas de este sector. • Identificación de la documentación administrativa, libros mercantiles, servicios bancarios y técnicas de archivo,

que permitan una gestión administrativa idónea. • Cálculo de las liquidaciones de las obligaciones impositivas de la empresa (IVA, IRPF). • Análisis de las fuentes de financiación, ayudas y subvenciones afectas a la pequeña empresa. • Cálculo informático de los ratios económico-financieros de la empresa. • Identificación de las técnicas de negociación en la compraventa. • Análisis de la psicología del cliente para determinar las técnicas de atención al mismo. • Combinación de los instrumentos promocionales aprovechando los recursos con los que se cuente. • Análisis de la eficacia de la acción promocional utilizada. • Elaboración de una oferta de actividades de animación sociocultural. • Medición de la calidad del servicio prestado. • Simulación de la gestión de una empresa utilizando los programas informáticos necesarios. Hechos, conceptos y principios: • La gestión administrativa:

− Documentos mercantiles: ∗ Cartas comerciales. ∗ Pedido. ∗ Albarán. ∗ Factura. ∗ Letra de cambio. ∗ Cheques. ∗ Otros específicos de la actividad.

− Libros mercantiles: ∗ Diario. ∗ Mayor. ∗ Inventarios y balances. ∗ Facturas emitidas y recibidas. ∗ Auxiliar de caja. ∗ Auxiliar de bancos. ∗ Entrada y salida de correspondencia.

− Servicios bancarios para la pequeña empresa: ∗ Cuenta corriente. ∗ Cuenta de ahorro. ∗ Descuento de letras. ∗ Contrato de arrendamiento y de compraventa de bienes inmuebles.

− Archivo. • La gestión financiera de la empresa:

− Fuentes de financiación: ∗ Propias. ∗ Ajenas:

◊ Subvenciones. ◊ Préstamos:

♦ Condiciones a valorar: tipo de interes, comisiones, gastos. ♦ Amortizaciones: Amortización constante y anualidad constante.

• La gestión comercial: − Psicología del consumidor. − Análisis del proceso de negociación.

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− Componentes básicos de la negociación: ∗ Diálogo. ∗ Persuasión. ∗ Objeto. ∗ Acuerdo.

− Técnicas de negociación: ∗ Tipología del proveedor cliente. ∗ Tipología de productos. ∗ Ambiente.

− Consolidación de la negociación: ∗ Puntos de acuerdo. ∗ Momento del cierre. ∗ Problemas al cierre.

− Técnicas de atención al cliente. − Promoción:

∗ Definición, funciones y tipos de publicidad. ∗ Técnicas psicológicas de la acción promocional:

◊ Incentivos al consumidor. ◊ Mensajes promocionales.

• Calidad aplicada al sector: − Principios Básicos. − Técnicas y variables.

• Obligaciones fiscales: − IVA. − IRPF. − Impuesto de sociedades

• Informática: − Procesador de textos. − Hoja de cálculo. − Aplicación comercial y contable.

Actitudinales: • Rigor en la elaboración de los planes de actuación sin descuidar la aproximación al colectivo de interés. • Orden y método en la asignación y elaboración de tareas. • Responsabilidad con el trabajo que se desarrolla. • Respeto a la normativa en vigor en el ámbito empresarial. Módulo profesional 2. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN PARA ANIMACIÓN a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar los tipos de fiestas, espectáculos y concursos de ambientación, relacionándolos con las clases de

consumidores/usuarios y con las instalaciones y espacios utilizados para estas actividades. 2. Diseñar actividades de animación de veladas y espectáculos relacionándolas con el grupo al que dirige y los

medios disponibles. 3. Realizar las operaciones necesarias para la organización, montaje y ensayo de actividades de veladas y

espectáculos. 4. Realizar caracterizaciones acordes con diferentes tipologías de actividades. 5. Aplicar técnicas de expresión y representación, valorando su inserción en fiestas o espectáculos. 6. Confeccionar carteles y componer paneles de información, adecuados a la promoción de las actividades de

animación b) Criterios de evaluación

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1. Al analizar los tipos de fiestas, espectáculos y concursos de ambientación, relacionándolos con las clases de consumidores/usuarios y con las instalaciones y espacios utilizados para estas actividades, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Analizar para los tipos de fiestas, espectáculos y concursos más característicos:

− Los objetivos. − Los elementos básicos. − Los niveles de intensidad de la participación de los clientes. − Las funciones y responsabilidad del animador. − Las necesidades materiales básicas. − Las necesidades de personal. − La utilización de técnicas de expresión y representación. − Los elementos de caracterización. − Las características de ambientación e iluminación. − La relación de la música con la actividad.

• Describir las preferencias de los consumidores/usuarios en cuanto a actividades de animación atendiendo a su tipología.

• Analizar actividades de veladas, espectáculos y concursos supuestos. 2. Al diseñar actividades de animación de veladas y espectáculos relacionándolas con el grupo al que se dirige y los medios disponibles, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • A partir de unas condiciones turísticas y un grupo dado:

− Decidir las características generales del grupo al que se dirige la actividad. − Seleccionar el tipo de actividad. − Determinar los objetivos − Determinar un presupuesto acorde a los medios disponibles. − Definir criterios metodológicos con que se ha de desarrollar un plan de actividad. − Establecer los criterios de temporalización. − Determinar materiales y equipos necesarios. − Establecer las normas didácticas aplicables. − Definir la técnica de animación que se va a emplear, explicando las adaptaciones realizadas en función del

grupo al que se dirige y la actividad seleccionada. − Determinar medidas de evaluación y “retroalimentación” de la actividad.

3. Al realizar las operaciones necesarias para la organización, montaje y ensayo de actividades de veladas y espectáculos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • En cada actividad:

− Señalar las instalaciones, equipos y materiales necesarios. − Escoger motivos decorativos relacionados con las actividades. − Determinar pautas de ubicación especial de los decorados. − Establecer modos y pasos de montaje de las decoraciones y ambientaciones. − Elaborar un guión secuenciado de preparación de las actividades que contemple:

∗ número de personas participantes. ∗ modalidad y tiempo de ensayo. ∗ lugares de ensayo. ∗ relación con la promoción de la actividad.

4. Al realizar caracterizaciones acordes con diferentes tipologías de actividades, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • Seleccionar modelos de maquillaje adecuados a los personajes o funciones. • Valorar las variaciones de color o combinaciones posibles de cada maquillaje.

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• Asegurar una relación adecuada entre las características de la piel de una persona y los materiales que se deben emplear.

• Escoger el vestuario acorde con una fiesta o espectáculo. • Especificar las normas de confección de los trajes atendiendo a sus formas y materiales. • Apreciar las relaciones de conjunto, realizando las modificaciones necesarias para la completa identificación

entre maquillaje y vestimenta. 5. Al aplicar técnicas de expresión y representación, valorando su inserción en fiestas o espectáculos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • A partir de una actividad dada:

− Determinar funciones, personajes y actividades relacionadas. − Asignar a cada participante una actividad, según sus deseos, características, adecuación y objetivos de

dinamización del grupo. − Seleccionar los movimientos y nivel de expresividad de cada función o personaje. − Resolver necesidades de expresión oral, adecuadas a personajes, funciones y participantes, valorando

claridad, ritmo, timbre, tono y resonancia. − Seleccionar la música, valorando su adecuación al conjunto y sus posibilidades coreográficas. − Valorar y determinar la ubicación y movilidad espacial de los participantes, según el espacio disponible y las

posibilidades de los participantes. − Realizar el guión de conjunto que refleje todos los elementos descritos.

6. Al confeccionar carteles y componer paneles de información, adecuados a la promoción de las actividades de animación, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Determinar los objetivos de los mensajes. • Aplicar las reglas de composición, adecuándolas a los mensajes, materiales empleados y al espacio disponible. • Justificar el uso del color según la lógica interna del dibujo y los objetivos previstos. • Emplear los tipos de letra adecuados a la composición y los objetivos. c) Contenidos Bloque I: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE VELADAS, ESPECTÁCULOS Y

EVENTOS Procedimentales: • Análisis de los tipos de fiestas, espectáculos y concursos más característicos. • Análisis de las preferencias de los consumidores y usuarios en cuanto a actividades de animación atendiendo a su

tipología. • Selección del tipo de actividad acorde al grupo. • Determinación de un presupuesto acorde a los medios disponibles. • Determinación de los objetivos a alcanzar. • Definición de los criterios metodológicos. • Fijación de los criterios de temporalización. • Determinación de materiales y equipos necesarios. • Establecimiento de las normas didácticas aplicables. • Selección de la técnica de animación a emplear. • Fijación de las medidas de evaluación y “retroalimentación” de la actividad. Hechos, conceptos y principios: • Clasificación de veladas, espectáculos y eventos:

− tipología. − colectivos a los que se dirige.

• Técnicas de protocolo y de imagen. • Actos protocolarios.

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• Técnicas de animación. • Normas y reglamento. • Técnicas de evaluación de eventos. • Personal y funciones. • Documentación y publicidad. Actitudinales: • Participación activa en los eventos organizados. • Interés por el colectivo al que va dirigida la velada, el concurso o el espectáculo. • Respeto a las normas integrándose en el trabajo en equipo. • Colaboración en la búsqueda de nuevas actividades de animación. • Respeto por la diversidad cultural. • Máximo respeto y cortesía en el desempeño de su trabajo. Bloque II: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN Procedimentales : • Selección de una actividad determinando funciones, personajes y actividades. • Asignación a cada participante de una actividad según sus deseos, características, adecuación y objetivos de la

actividad que se desarrolle. • Selección de los movimientos y nivel de expresividad de cada personaje. • Resolución de necesidades de expresión oral adecuadas a cada personaje. • Selección de la música, valorando su adecuación al conjunto y sus posibilidades coreográficas. • Determinación de la ubicación y movilidad espacial de los participantes. • Realización del guión de conjunto que refleje todos los elementos que se vayan a utilizar. • Selección del maquillaje adecuado a los personajes o funciones. • Valoración de las combinaciones posibles de cada maquillaje. • Elección del vestuario acorde con la fiesta o espectáculo. • Especificación de las normas de confección de los trajes atendiendo a sus formas y materiales. • Realización de las modificaciones oportunas para la identificación entre maquillaje y vestimenta. Hechos, conceptos y principios: • Técnicas de expresión corporal. • Técnicas de expresión vocal. • Técnicas de expresión musical:

− estilos musicales. − estilos de baile. − aplicaciones coreográficas.

• Procesos y técnicas de caracterización: − Maquillaje. − Vestuario.

Actitudinales: * Gusto por la escenificación. * Interés en la selección de la música, vestuario y maquillaje que más se adecue al personaje. * Respeto a las normas integrándose en el trabajo en equipo. * Colaboración en la búsqueda de movimientos y nivel de expresividad de cada función o personaje. * Respeto por la diversidad cultural. * Máximo respeto y cortesía en el desempeño de su trabajo. Bloque III: TÉCNICAS DE PREPARACIÓN ESCENOGRÁFICA Procedimentales : • Utilización de instalaciones, equipos y materiales necesarios. • Selección de motivos decorativos relacionados con las actividades. • Determinación de pautas de ubicación espacial de los decorados.

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• Determinación de los modos y fases de montaje de los decorados. • Elaboración de un guión secuenciado de preparación de las actividades. Hechos, conceptos y principios: • Técnicas de preparación escenográfica:

− La puesta en escena. Etapas para la realización y producción de un montaje. − Recursos y técnicas de producción manual. − Electricidad básica. − Técnicas de iluminación, sonido y efectos especiales.

• Técnicas de decoración de espacios: − Técnicas de ambientación. − Tipos fundamentales y combinación de elementos. − Bricolage básico.

Actitudinales: * Sentido práctico en la elección de las técnicas preparación escenográfica. * Interés en la selección de la ambientación que más se adecue a la fiesta o espectáculo. * Respeto a las normas integrándose en el trabajo en equipo. • Colaboración en la puesta en escena de cada función o personaje. • Sentido artístico en la elección de iluminación, sonido y efectos especiales. Bloque IV: CARTELISMO Procedimentales : • Selección de los objetivos de los mensajes. • Utilización de las reglas de composición adecuándolas a los mensajes. • Identificación de los materiales empleados. • Selección del espacio disponible. • Utilización del color según el dibujo y los objetivos previstos. • Utilización de los tipos de letras más adecuados a la composición y a los objetivos. • Selección del lugar más idóneo para su colocación. Hechos, conceptos y principios: • Teoría de la composición de carteles. • Teorías sobre el color. • Grafismo del cartel. Actitudinales: * Participación activa en la elección de las técnicas para la preparación de carteles. * Interés en la selección de los carteles que más se adecue a la fiesta o espectáculo. * Respeto a las normas integrándose en el trabajo en equipo. * Colaboración en la elección de los colores más adecuados. • Conciencia de su propia capacidad para determinar las técnicas más apropiadas de elección tanto del tema de los

carteles como de su grafismo y colorido. • Interés por la utilización de nuevas tecnologías. • Respeto por las normas gráficas más al uso. Módulo profesional 3. JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA

ANIMACIÓN a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico.

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2. Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes. 3. Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación. b) Criterios de evaluación 1. Al analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizándolos en el marco de la recreación. • Describir distintos tipos de juegos -populares o tradicionales, deportes alternativos, predeportivos, etc, sus

clasificaciones, características y contenidos. • Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuyen y los requerimientos de ejecución - reglas

de juego, desarrollo, metodología, temporalización, material, normas de seguridad...-. • Indicar los tipos de juegos más adecuados a diferentes segmentos de población, según sus posibilidades e

intereses. • Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar determinados contenidos y

como contenido propio de las actividades físicas y/o deportivas. • Identificar la metodología propia del juego, justificando su uso en animación. • Argumentar la importancia del componente lúdico en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, y

en el equilibrio de la persona. • Mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica. 2. Al elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos

tipos. • Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha. • Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones:

− Según el medio o instalaciones donde se desarrollen. − Según la edad y características de los participantes. − Según los objetivos a los que contribuyen...

• En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones: − Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa. − Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los disponibles. − Determinar la indumentaria y complementos adecuados en base a las necesidades y nivel de ejecución. − Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de

aprendizaje y/o ejecución de los participantes así como al contexto donde se desarrollan. − Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios, potenciando la máxima participación de

todos y el respeto por los intereses individuales. − Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios, y describir su

implementación. − Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos programados justificando las

decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcanzar los objetivos previstos. − Establecer programas alternativos anticipándose a las contingencias posibles. − Determinar los factores que permiten deducir la consecución de los objetivos previstos y el nivel de

satisfacción de los participantes. − Individualizar la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, nivel de ejecución e interés del

participante. 3. Al dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos de expresión, populares,

predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapié en:

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− Explicar el desarrollo y las normas del juego de forma clara, precisa y estimuladora. − Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego. − Programar y dirigir periodos de calentamiento y de recuperación cuando así lo requiera la actividad. − Supervisar las instalaciones y materiales previo comienzo de la actividad: su disponibilidad, estado,

idoneidad, necesidad de adaptación a los participantes... − Formar equipos y distribuir espacios y material atendiendo a las características de los participantes . − Interpretar, improvisar, expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la

participación. − Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas para su solución y resolver las

contingencias de manera oportuna. − Adaptar el nivel de intensidad y dificultad a las características reales de los participantes y circunstancias. − Mostrar predisposición positiva hacia los juegos y participar en los mismos de forma desinhibida. − Velar por la seguridad de los participantes en la organización y desarrollo de la actividad y asistir a éstos

convenientemente. − Motivar a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad. − Informar a los participantes de sus progresos y errores y valorar su evolución y el grado de disfrute.

c) Contenidos Bloque I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL JUEGO. INTERESES Y USOS Procedimentales: • Diferenciación de las acciones que son juegos. • Justificación de las necesidades del juego en cada contexto o situación. • Caracterización de los deportes, AADDRR y juegos más importantes para entornos turísticos y otros contextos

profesionales. • Diferenciación y vinculación de las necesidades de juego en las etapas evolutivas. • Diferenciación de los ámbitos de la persona relacionándolos con contenidos lúdicos. • Modificación de contenidos tratándolos con la variable lúdica y sin ella. Hechos, conceptos y principios: • Concepto de juego. • Características del juego infantil y adulto. • Teorías sobre el origen del juego y usos del juego en la actualidad. • Particularidades culturales, zonales, sociológicas, económicas, ligadas al juego y actividades recreativas en la

C.A.P.V. • Etapas evolutivas y juegos. • El planteamiento lúdico y el desarrollo de los ámbitos de la persona. • Diferencias y similitudes entre el juego y el deporte como recreación. El juego como recurso metodológico para

trabajar las AAFFDD. • Intereses recreativo-deportivos de los usuarios de diferentes contextos profesionales :

− Hoteles, centros vacacionales y empresas turísticas. − Medio natural. − Polideportivos. − Centros geriátricos. − Centros educativos. − Clubes sociales.

• Variables lúdicas de aplicación y adaptación a tareas/contenidos jugados y no jugados. Actitudinales: • Identificación con lo lúdico como factor inherente a la condición humana. • Estimación positiva de la validez y necesidad del juego al trabajar las etapas evolutivas y los ámbitos de la

persona. • Valoración del componente lúdico como recurso de múltiples aplicaciones: como factor de desarrollo

psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, como variable de interés en el equilibrio de la persona.

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• Rigor en los criterios de elección y de adaptación de los juegos y AADDRR a situaciones o intereses profesionales.

Bloque II: TÉCNICAS DE REGISTRO, CLASIFICACIÓN Y EXPLOTACIÓN DE LOS

JUEGOS Y AADDRR Procedimentales: • Análisis y descripción de las características propias de cada tipo de juego. • Clasificación de los juegos según criterios. • Diseño de una ficha de registro completa y funcional valorando el contenido, organización espacial... y todas las

necesidades de explotación de la información. Determinación de los criterios de organización y clasificación de los juegos.

• Elaboración de una ficha para cada juego y ADR ajustándose al modelo establecido. • Registro de datos e información referente a cada juego y ficha. • Clasificación de las fichas atendiendo a:

− Los objetivos psicosomáticos a los que contribuyen. − La edad y características de los participantes. − Los recursos materiales que precisan. − La organización del grupo. − Otros criterios: origen, recursos musicales...

• Mantenimiento del fichero de juegos de forma que se garantice su actualidad y funcionalidad. • Explotación del fichero de juegos, organizando, clasificando, buscando y seleccionando fichas, datos e

información precisa en base a las necesidades planteadas. • Utilización de recursos informáticos en la elaboración, registro y clasificación de fichas de juegos. Hechos, conceptos y principios: • Las bases de datos aplicadas a la explotación de información de juegos y AADDRR. Menús y funciones. • La ficha de juegos: Funciones, características y diseños. • Las modificaciones de la ficha en función de las variables más frecuentes. • Juegos y AADDRR de distintos tipos y sus campos de aplicación:

− Juegos motores. − Juegos de desarrollo anatómico. − Juegos sensoriales. − Juegos de expresión y con soporte musical. − Juegos cooperativos. − Juegos populares y/o tradicionales: Euskal-Jokoak − Juegos predeportivos. − Deportes alternativos. − Otros tipos de juegos y AADDRR.

• Aplicabilidad y análisis de los diferentes tipos de juegos en recreación a: − Aspectos del desarrollo psicosomático. − Etapas evolutivas. − Cualidad física a desarrollar. − Grado de directividad y normatividad. − Acción motriz predominante. − Partes de la sesión. − Eventos. − Espacio físico en que se desarrolla, material, instalaciones, indumentaria y complementos. − Otros factores o variables.

• El fichero de juegos del animador: estructura y organización; necesidades; funciones. Actitudinales: • Interés por los recursos informáticos y por su aplicación a los procesos a desarrollar. • Exhaustividad y espíritu crítico en el diseño de fichas. Interés por su funcionalidad y adaptabilidad a las

necesidades actuales y futuras.

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• Rigor en la elaboración y explotación de la base de datos elaborada y disponible. • Interés por la actualización y mantenimiento de la base de datos constantemente operativa. Bloque III: TÉCNICAS DE ANIMACIÓN/DIRECCIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE

JUEGOS Y AADDRR Procedimentales • Aplicación y diferenciación de las técnicas de comunicación -oral y gestual- para la presentación, animación y

dirección de los juegos. • Asignación de papeles y quehaceres a cada persona y grupo formado en función de sus características. • Atención al desarrollo del juego controlando las variables y actuando en consecuencia. “Feedback del monitor

integrado en el programa.

• Integración de forma desinhibida en los programas de juegos. • Utilización de los recursos humanos, materiales y metodológicos para la consecución de los objetivos, la

satisfacción de los participantes y la solución de incidentes sin pérdida de dinamismo. • Aplicación de las técnicas que garanticen creatividad, variedad e improvisación a situaciones mejorables. • Puesta en práctica de juegos y AADDRR variadas. Hechos, conceptos y principios: • El técnico como animador de juegos y/o a través de juegos. Funciones del animador en el ámbito del juego. • Reglas y técnicas adecuadas a cada juego y a las AADDRR. • Criterios para la observación del desarrollo del juego. • Disposición espacial de los participantes y del animador en la explicación/presentación de la actividad. en su

seguimiento y reconducción. Estrategias útiles. • Los procedimientos y técnicas para la exposición verbal y la realización de aclaraciones, correcciones... • Los procedimientos y técnicas para la información gestual complementaria en demostraciones aclaraciones y

comunicaciones en general. • Criterios para la formación de equipos y optimización de recursos en base a unos objetivos:

− Equilibrio de fuerzas y habilidades. − Amistad, identificación grupal. − Disponibilidad de espacios. − Limitaciones humanas y materiales.

• La distribución y utilización del material en centros veraniegos, hoteles y demás instalaciones turísticas, en centros educativos, en el medio natural, en polideportivos, en centros geriátricos, clubes, asociaciones... Características.

• Características y dinámica de la animación y la dirección. • Metodologías y técnicas a desarrollar por el animador/director de juegos y/o a través de los juegos. • La improvisación y la creatividad. Actitudinales: • Presentación, verbal y demostrada, como base de éxito del posterior desarrollo. • Valoración de la importancia de las metodologías y técnicas lúdicas para la animación y como recurso de

múltiples aplicaciones. • Identificación con el juego e integración en él. • Valoración de la integración y participación de forma desinhibida como medio necesario para la animación y

arbitraje, así como para estimulación de la participación y la creatividad. • Mostrar interés por la formación continua y por la adaptación a las necesidades cambiantes del sector. Bloque IV: PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE JUEGOS, AADDRR Y EVENTOS

LÚDICOS EN DISTINTOS CONTEXTOS Procedimentales:

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• Selección y discriminación de los juegos en función de los objetivos y secuenciación de los mismos adaptándolos a las características de los participantes y de los recursos materiales disponibles.

• Identificación de la parte de la sesión más indicada para cada juego dado. • Organización de eventos recreativo-deportivos de forma coherente atendiendo al programa, instalaciones y al

contexto profesional. • Conocimiento y utilización de la documentación necesaria para la organización de eventos recreativo-deportivos. • Selección de los instrumentos de evaluación más adecuados y eficaces para el programa diseñado. • Explicación y justificación clara y coherente de la sesión de juegos, argumentando y relacionando medios a

utilizar y objetivos a conseguir. • Simulación de la dirección de sesiones de juegos. • Evaluación de la sesión y del programa. Hechos, conceptos y principios: • Estructura de la sesión de juegos, fases, intensidades y objetivos. • Juegos indicados para cada fase de la sesión. Criterios de selección y distribución. • Bases de la programación. Modelos de sesiones secuenciadas. • Eventos recreativo-deportivos:

− Tipos de eventos y su validez para un programa de juegos. − Actos protocolarios. − Personal y funciones. − Documentación y publicidad. − La normativa y calificación de los juegos y eventos. − Características tipo de una instalación turística.

• Bases para la dirección de la sesión de juegos. • Criterios para la observación de las sesiones jugadas. • Bases para la evaluación de programas y eventos de juegos. Actitudinales: • Rigor en la secuenciación de juegos por su adecuación a los objetivos que se proponen. • Asunción de liderazgo en la organización y aplicación del programa. • Interés por la integración en la dinámica de juegos programada. • Objetividad en la evaluación. • Interés por la formación continua y por la adaptación a las necesidades cambiantes del sector. Módulo profesional 4. ACTIVIDADES Y RECURSOS CULTURALES a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar los recursos culturales más habituales y aquellos presentes en el entorno y sus posibilidades en la

animación turística. 2. Diseñar actividades de animación cultural, relacionándolas con el grupo al que se dirige y las características del

recurso seleccionado. 3. Utilizar los recursos culturales más característicos de la animación turística, adecuándolos a las actividades

previstas. 4. Dirigir y dinamizar las actividades de animación cultural diseñadas respondiendo a las expectativas del cliente. 5. Medir y analizar los indicadores de calidad de las acciones desarrolladas así como el grado de satisfacción de

todos los participantes en las mismas, evaluando los resultados obtenidos de cara a futuras actividades. b) Criterios de evaluación 1. Al analizar los recursos culturales más habituales y aquellos presentes en el entorno y sus posibilidades en la animación turística, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

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• Identificar los intereses y las demandas culturales de los turistas o visitantes en su tiempo de ocio. • Describir las características más significativas de la cultura o culturas del entorno. • Enumerar fuentes de información sobre recursos presentes en su entorno. • Determinar criterios para relacionar cada recurso con su potencialidad para la animación turística. • Ordenar los resultados obtenidos mediante fichas técnicas que contemplen:

− Localización del recurso. − Posibilidades de acceso. − Características más importantes. − Posibles usos y actividades realizables, tanto propias como complementarias. − Intensidad y estacionalidad de uso. − Presupuesto económico.

2. Al diseñar actividades de animación cultural, relacionándolas con el grupo al que se dirige y las características del recurso seleccionado, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • A partir de unas condiciones turísticas y un grupo dado:

− Identificar los fines del establecimiento, las exigencias de la programación y las características generales del grupo participante.

− Identificar los centros de interés y motivación de los participantes. − Seleccionar el tipo de actividad. − Establecer los criterios de temporalización. − Determinar materiales y equipos necesarios. − Establecer el medio de promoción adecuado. − Establecer pautas de preparación de la actividad. − Establecer las normas didácticas aplicables, en su caso. − Definir la técnica de animación que se va a emplear, explicando las adaptaciones realizadas en función del

grupo al que se dirige y la actividad seleccionada. − Determinar los medios de promoción adecuados a la actividad . − Determinar medidas para la resolución de contingencias y evaluación de la actividad.

• En un caso práctico de organización de una exposición: − Seleccionar los productos que se van a exponer. − Determinar la organización del espacio, mediante croquis o medios similares. − Organizar los expositores, o recursos de exposición, elaborándolos cuando sea necesario. − Realizar las operaciones necesarias para asegurar la correcta iluminación y deambulación. − Determinar las actividades de acompañamiento e información.

• En un caso práctico de una visita: − Determinar el lugar de interés, justificando su selección. − Describir los trámites para la obtención de pases, permisos y medios de transporte. − Determinar la ruta y las actividades informativas. − Determinar la estructura temporal de la actividad.

• En un caso práctico de organización de un pequeño fondo de productos culturales: − Determinar la organización del espacio, elaborando, en su caso, los materiales necesarios para el

almacenamiento de los productos. 3. Al utilizar los recursos culturales más característicos de la animación turística, adecuándolos a las actividades previstas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • Preparar los recursos (de ambientación, de uso personal, de uso grupal) necesarios para el desarrollo de las

actividades seleccionadas, mediante: − La gestión de las actividades preparatorias. − La determinación de normas y procedimientos de recepción y selección de productos culturales. − El diseño de espacios de uso. − La identificación, en su caso, de las ayudas técnicas necesarias para la participación de colectivos especiales. − La elaboración, en su caso, de los materiales no disponibles. − La utilización de los medios técnicos.

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4. Al dirigir y dinamizar las actividades de animación cultural diseñadas respondiendo a las expectativas del cliente, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • En un caso práctico de una visita o una actividad de grupo:

− Supervisar la puesta a punto previa de los locales, equipo, materiales, así como de la disponibilidad de las personas fijadas.

− Comunicar a los participantes, en cualquiera de las cuatro lenguas, de forma clara, precisa y atractiva, el programa de actividades a realizar, los horarios y otras informaciones de interés, así como la documentación pertinente.

− Proponer al grupo, al comienzo de la actividad las normas de funcionamiento que han de regir la misma. − Interpretar eficazmente las preguntas y/o propuestas del grupo, adaptándolas si fuera posible al programa. − Detectar y resolver eficazmente los imprevistos o contingencias que pudieran presentarse durante la

actividad. − Dirigir la asunción de tareas, impartiendo las instrucciones necesarias e implicando a los usuarios en el

desarrollo de la actividad. − Aplicar las técnicas asociadas al desarrollo de la actividad, realizando un uso adecuado del material

específico. − Supervisar al grupo que participa en las actividades, ofreciendo alternativas a los conflictos y garantizando

su seguridad. 5. Al medir y analizar los indicadores de calidad de las acciones desarrolladas, así como el grado de satisfacción de todos los participantes en las mismas, evaluando los resultados obtenidos de cara a futuras actividades, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • En un caso práctico de visita o actividad en grupo, así como en la organización de un evento o exposición:

− Especificar los criterios a seguir para determinar la satisfacción y el cumplimiento de los objetivos. − Seleccionar previamente los aspectos medibles de la actividad:

∗ Funcionamiento de materiales. ∗ Cumplimiento de horarios y programa. ∗ Cantidad y tipo de emergencias surgidas, así como de errores. ∗ Situaciones no previstas y su resolución.

− Determinar las herramientas con las que se va a recoger dicha información: encuestas sobre el grado de satisfacción, número de asistentes; participación e interés demostrado de los mismos (preguntas, materiales solicitado, etc.).

− Interpretar correctamente los resultados obtenidos en la medición para poder mejorar acciones futuras. − Proponer cambios, ampliaciones y/o adaptaciones para las nuevas actividades. − Aportar información sobre renovación y compra de nuevos materiales. − Elaborar un informe claro y pertinente, según los criterios y procedimientos establecidos, al finalizar cada

actividad.

c) Contenidos Bloque I: RECURSOS CULTURALES DEL ENTORNO Procedimentales: • Análisis de las riquezas naturales y culturales más características del entorno. • Determinación de las posibilidades de animación turística que dichas riquezas presentan. • Clasificación por campos de los diferentes recursos. • Valoración de los espectáculos y/o actividades que la oferta cultural de la región posibilite. • Utilización de las fuentes de información más usuales. • Interpretación de los valores artístico-culturales que el entorno posibilita. • Evaluación del interés de los recursos elegidos para el grupo y su grado de satisfacción. Hechos, conceptos y principios: • Fuentes de información locales y regionales más usuales para una correcta selección de los centros de interés

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• Recursos culturales − Riquezas naturales y ambientales. − Patrimonio histórico-artístico. − Usos y costumbres populares. − Riqueza y variedad gastronómica. − Música y folclores populares. − Espectáculos y representaciones escénicas. − Técnicas y productos artesanos. − Fuentes y recursos tecnológicos alternativos de la región.

• Legislación básica sobre patrimonio histórico-artístico. • Normativa legal sobre asociaciones y fundaciones. • Fondos culturales. Organización y utilización. Actitudinales: • Interés e iniciativa por conocer y dar a conocer las características del entorno • Colaboración en la búsqueda de recursos de interes • Orden y rigor en el trabajo • Adaptación al entorno donde se desarrolla su actividad profesional • Participación activa en el intercambio de formación • Conciencia de su propia capacidad para descubrir centros de interés • Respeto por la diversidad cultural Bloque II: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AUDIOVISUALES Procedimentales: • Utilización de las técnicas de comunicación más adecuadas en cada caso. • Identificación de los elementos principales del lenguaje visual. • Utilización de la cámara fotográfica y de vídeo en manejo doméstico. • Selección del medio de comunicación más adecuado para cada actividad. • Realización de los carteles adecuados para la promoción de la actividad. • Determinación de los recursos materiales necesarios para cada caso. • Fijación de los criterios de evaluación de los medios según su utilidad y el grado de satisfacción proporcionado. Hechos, conceptos y principios: • Técnicas de expresión. • El cartelismo. • El lenguaje visual: distribución de la imagen, forma, color, etc. • La cámara fotográfica: características y usos. • La cámara de vídeo: nociones para su manejo. • Otros recursos de preparación :

− distribución de los espacios. − características de los locales. − utilización de la luz.

Actitudinales: • Iniciativa en la búsqueda de recursos materiales y audiovisuales. • Valoración de la importancia de la técnica como recurso cultural.. • Orden y rigor en el trabajo. • Respeto por la diversidad cultural. • Gusto y armonía en la distribución de los espacios y los medios. Bloque III: PLANIFICACIÓN, REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

CULTURALES Procedimentales:

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• Selección de las actividades culturales más adecuadas a las necesidades del colectivo. • Utilización de la metodología más adecuada para la planificación de actividades. • Determinación de recursos y técnicas de animación que se han de utilizar. • Realización de las actividades programadas. • Organización y utilización adecuada del material elegido. • Detección y resolución de posibles imprevistos. • Evaluación de las acciones de animación para mejorar las posteriores. Hechos, conceptos y principios: • Técnicas de estudio, investigación y diagnostico de la situación cultural:

− Caracterización del marco ideológico-político. − Estudio de las necesidades. − Estudio de la demanda cultural.

• Cultura y valores: − Formas sociales tradicionales. − Masificación. − Mundialización de los problemas. − Sociedad del espectáculo.

• Procedimiento y técnicas de organización de recursos: − Equipo de trabajo:

∗ Tipos de interacción. ∗ Tipos de reunión. ∗ Infraestructura espacial.

− Presupuesto: ∗ Tipos y formas. ∗ Elaboración.

− Subvenciones y sponsors. − Organización de los recursos: eventos y talleres.

• Técnicas de planificación: − Criterios para la elaboración de planes, programas y proyectos. − Instrumentos metodológicos de la planificación:

∗ Detección de grupos de incidencia. ∗ Ámbito espacial de la realización de actividades. ∗ Ámbito temporal de la realización de actividades. ∗ Métodos y técnicas de sensibilización o motivación.

• Técnicas y métodos de animación: − Decisión, acción, responsabilidad. − Registro y reciclaje de la información.

• Métodos de evaluación: − Tipos. − Criterios. − Diseño de modelos. − Tiempos. − Indicadores. − Matrices de evaluación. − Juicio.

Actitudinales: • Predisposición al trabajo en equipo y capacidad de aceptar sugerencias. • Iniciativa y carácter crítico en la aportación de alternativas. • Autonomía en la ejecución de la actividad. • Disposición para la toma de decisiones coherentes. • Respeto a la legalidad y moralidad vigente. • Respeto a la diversidad cultural y étnica. • Imaginación y creatividad en la selección de técnicas idóneas. • Trato social y comunicacional acorde y respetuoso ante los demás integrantes del grupo.

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Módulo profesional 5. ANIMACIÓN EN EL ÁMBITO TURÍSTICO a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar la estructura organizativa, funcional y el entorno de relaciones de los distintos tipos de alojamiento

turístico, no turísticos y de otros tipos de establecimientos turístico-hoteleros susceptibles de ofrecer un servicio de animación, analizando los objetivos e interrelaciones del departamento de animación.

2. Diseñar y elaborar programas de animación turística que se adapten a las características, intereses y necesidades de los participantes.

3. Analizar la animación contextualizándola en los distintos ámbitos en los que se puede ejercer, comprendiendo las características específicas de la Animación Turística.

4. Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos, analizando las características, tipos y relaciones internas que conforman los grupos.

5. Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

b) Criterios de evaluación 1. Al analizar la estructura organizativa, funcional y el entorno de relaciones de los distintos tipos de alojamiento turístico, no turístico y de otros tipos de establecimientos turístico-hoteleros susceptibles de ofrecer un servicio de animación, analizando los objetivos e interrelaciones del departamento de animación, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Clasificar y caracterizar las diferentes fórmulas de alojamiento en función de:

− Tipo de servicio. − Características básicas. − Tipologías de clientela. − Normativa europea, nacional y autonómica. − Áreas funcionales.

• Describir los factores que determinan una organización eficaz • Describir las áreas, departamentos y subdepartamentos funcionales más característicos de los distintos tipos de

establecimientos. • Explicar las relaciones interdepartamentales que se establecen en el ámbito de estos establecimientos. • Describir los diferentes puestos de trabajo (aplicando los procedimientos para determinar la competencia

profesional), caracterizándolos por los logros profesionales necesarios y por el dominio profesional requerido. • Describir las relaciones externas de estos establecimientos. • Describir los circuitos y tipos de información interna y externa producida en el desarrollo de la actividad. • Enumerar e interrelacionar las variables que conforman la demanda de diferentes tipos de establecimientos. • Considerar criterios para la formulación de objetivos del departamento. • Explicar las relaciones interdepartamentales que debe establecer el departamento de animación. 2. Al diseñar y elaborar programas de animación turística que se adapten a las características, intereses y necesidades de los participantes, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el desarrollo de las distintas

actividades. • Caracterizar las diferentes actividades siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha. • Confeccionar un fichero de actividades utilizando diferentes clasificaciones:

− Según el medio o instalaciones donde se desarrollen. − Según la edad y características de los participantes. − Según los objetivos a los que contribuyen.

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• Identificar necesidades de colectivos con dificultades especiales para la determinación de ayudas técnicas y adaptaciones oportunas en las actividades.

• En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones: − Seleccionar y secuenciar las actividades que se van a desarrollar en el programa. − Decidir la secuencia, separándola según tipos de participantes, actividades y duración de la estancia. − Señalar las instalaciones y medios necesarios para la ejecución del programa, previo estudio de su viabilidad. − Elaborar una estimación económica de gastos, señalando las partidas a que se destina. − Establecer el método de evaluación atendiendo a:

∗ Criterios y momento para realizarla. ∗ Elementos de realimentación requeridos. ∗ Factores internos (grupo, tipo de actividad, objetivos previstos) y externos (meteorología, disponibilidad

de las instalaciones,...). ∗ Nivel de utilización de los medios disponibles y rendimientos esperados. ∗ Condiciones presupuestarias. ∗ Medios para determinar la satisfacción de la demanda. ∗ Adaptación de las actividades diseñadas.

• Justificar la adecuación del programa de actividades a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes, así como al contexto donde se desarrollan.

• Seleccionar los eventos en los que se va a proponer a los usuarios que participen. • Mostrar disposición para organizar y mantener en términos eficientes el trabajo en cuestión. • Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que desarrolla. 3. Al analizar la animación contextualizándola en los distintos ámbitos en los que se puede ejercer, comprendiendo las características específicas de la Animación Turística, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Caracterizar la animación sociocultural contextualizándola en los diferentes ámbitos e instituciones en los que

puede darse. • Contextualizar la intervención del animador en el marco del sector de Hostelería y Turismo. • Explicar la aportación de la animación a la satisfacción de necesidades derivadas del modo de vida

contemporáneo, en relación con la demanda de ocio. • Describir la evolución del ocio en nuestra cultura y los principios de la pedagogía del ocio y del tiempo libre. • Explicar las características comunes y peculiaridades psicológicas de determinados colectivos (ancianos,

jóvenes, niños, marginados, discapacitados), utilizando criterios evolutivos, sociales y culturales. • Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la sociedad actual y reconocer

los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas e ilegales en animación. • Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación

para potenciarlas o reconducirlas. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. • Mantener un trato social y comunicacional acorde y respetuoso ante compañeros, clientes, proveedores, etc. 4. Al caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos, analizando las características, tipos y relaciones internas que conforman los grupos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo. • Caracterizar los "roles", funciones y tareas así como las cualidades que se requieren del animador en los

encuentros de grupo. • Describir los posibles "roles" tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para mejorar sus aportaciones y

optimizar su integración y la cohesión grupal. • Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo. • Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos, así como sus respectivas etapas y el "rol"

que debe ejercer el animador en cada una de ellas.

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• Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de animación de grupos y aplicarlos en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones.

• A partir de un caso de dinámica de grupo suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervención.

• Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizado, simular la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas.

• En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación. • Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y tolerante en el animador y describir los

comportamientos que la caracterizan. • Mostrar disposición para organizar y mantener en términos eficientes el trabajo en cuestión. • Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que desarrolla. • Mostrar disposición, a su nivel, para la toma de decisiones coherente ante situaciones o problemas que lo

requieran. 5. Al utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir

una buena comunicación. • Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. • Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje. • Confeccionar fichas, "dossiers" informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el medio donde se

desarrolle, de forma que contenga la información necesaria y despierte el interés. • Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria a la

actividad. • Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre la actividad. • Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto situacional. • En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje,

justificar la selección del medio adecuado y simular su transmisión. • Mostrar diligencia con las instrucciones que recibe tanto en su interpretación como en su ejecución. • Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que desarrolla. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. c) Contenidos Bloque I: CONTEXTO DE LA ANIMACIÓN TURÍSTICA Procedimentales • Análisis y clasificación de las diferentes fórmulas de alojamiento susceptibles de poseer un departamento de

animación. • Análisis de las áreas, departamentos y subdepartamentos más característicos en estos establecimientos así como

de sus relaciones interdepartamentales y externas. • Análisis y descripción de los diferentes puestos de trabajo. • Caracterización de la Animación turística. • Análisis de los modelos de animador y de animación existentes. • Análisis de la evolución del ocio en nuestra cultura. • Identificación de los principios de la pedagogía del ocio y tiempo libre. Hechos, conceptos y principios • Establecimientos turísticos:

− Hotelería. − Ciudades de vacaciones. − Campamentos de turismo. − Apartamentos turísticos. − Otros establecimientos.

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• El departamento de Animación: − Organización interna de los establecimientos turísticos. − Relaciones interdepartamentales. − Composición interna:

∗ Espacios. ∗ recursos humanos.

− Confección de inventarios y gestión de materiales. − Medios ofimáticos. − Elaboración y control de presupuestos.

• La Animación turística. • El tiempo libre:

− Nociones. Definiciones. Campo. Características. − Evolución.

• Objetivos de la Animación en el sector de Hostelería y Turismo. • Principios de la intervención del animador. • Psicología y sociología en la Animación:

− Perspectivas antropológicas y bases éticas. − Pedagogía social como modelo de intervención. − Psicología de grupo. − Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte. − Grupos evolutivos: Características, necesidades, demanda de ocio. − Aspectos sociales y culturales que influyen en la demanda y necesidades de los usuarios de los servicios de

Hostelería y Turismo. Actitudinales: • Respeto a las normas integrándose en el trabajo en equipo. • Disposición favorable al aprovechamiento de recursos con los que se cuenta. • Orden y método en la distribución de tareas. • Presencia personal, observando las normas higiénicas y sanitarias (limpieza personal, ropa laboral, etc. )

establecidas. Bloque II: PROGRAMAS DE ANIMACIÓN Procedimentales: • Creación de un fichero de actividades. • Clasificación de las actividades atendiendo a diversos parámetros. • Programación de las actividades. • Selección razonada de las actividades adecuadas a cada colectivo. • Selección y adaptación de los medios e instalaciones. • Elaboración de presupuestos. • Control del desarrollo del programa previsto. • Elaboración y aplicación de sistemas de evaluación. Hechos, conceptos y principios: • Modelos de animación:

− Nuevas propuestas metodológicas de la animación. − Modelo sistemático-comprensivo de la animación.

• Principios metodológicos. • Criterios y procedimientos para la elaboración de una oferta de actividades. • Elementos de la programación:

− Secuencia. − Coherencia.

• Niveles de programación. • Criterios para la temporalización de proyectos y actividades. • Técnicas de evaluación:

− El proceso de retroalimentación.

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• Utilización, disposición y control de materiales. • Control de desarrollo y participación. • Previsión y control de incidencias. Actitudinales: • Respeto a las normas integrándose en el trabajo en equipo. • Disposición favorable al aprovechamiento de recursos con los que se cuenta. • Orden y método en la planificación de programas. • Presencia personal, observando las normas higiénicas y sanitarias (limpieza personal, ropa laboral, etc. )

establecidas. Bloque III: TÉCNICAS DE DINAMIZACIÓN DE GRUPOS Procedimentales: • Descripción de la diversidad de grupos existentes • Determinación de las técnicas para el estudio de los grupos • Análisis de las distintas técnicas de comunicación existentes • Combinación de las técnicas adecuadas a efectos de la dinamización de grupos • Selección y utilización de las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas a cada momento • Selección de las técnicas idóneas a efectos de resolver conflictos • Descripción de las técnicas de recogida de datos • Dinamización de un grupo partiendo de un supuesto simulado que exija la resolución de un conflicto Hechos, conceptos y principios: • El grupo:

− Técnicas para el estudio de los grupos: 1. Observación. 2. Cuestionario. 3. Entrevista. 4. Técnicas sociométricas. 5. Formación de los grupos.

• Técnicas de comunicación: − Asambleas. − Reuniones. − Simposio. − Mesa redonda. − Panel. − Diálogo. − Debate público.

• Técnicas de dinamización de grupos: − Debate dirigido. − Seminario. − Brainstorming. − Dramatización. − Proceso incidente. − Foro. − Asamblea.

• Conflictos: − Guión de observación y autoanálisis.

• Técnicas de recogida de datos: − Entrevista. − Encuesta. − Sondeo.

Actitudinales: • Observación crítica de la realidad con la que se trabaja.

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• Dotes comunicativas y de expansión que faciliten la intercomunicación. • Sensibilidad y creatividad a efectos de organizar grupos coordinados. • Orden y método en la dirección de la actividad atendiendo a las necesidades en cada caso concreto. Módulo profesional 6. LENGUA EXTRANJERA a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Comunicarse oralmente con un interlocutor en lengua extranjera, interpretando y transmitiendo la información

necesaria para establecer los términos que delimiten una relación profesional dentro del sector. 2. Interpretar y traducir a la lengua materna información propia del sector, escrita en lengua extranjera, analizando

los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones y/o tareas oportunas. 3. Redactar y/o cumplimentar documentos e informes propios del sector en lengua extranjera con corrección,

precisión, coherencia y cohesión, solicitando y/o facilitando una información de tipo general o detallada. 4. Analizar las normas de protocolo del país del idioma extranjero, con el fin de dar una adecuada imagen en las

relaciones profesionales establecidas con dicho país. b) Criterios de evaluación 1. Al comunicarse oralmente con un interlocutor en lengua extranjera, interpretando y transmitiendo la información necesaria para establecer los términos que delimiten una relación profesional dentro del sector, el alumno o la alumna deberá ser capaz de : • Identificar el vocabulario específico del sector. • Describir fórmulas de protocolo y léxico utilizados en reuniones de trabajo, conversaciones telefónicas y otras

situaciones de carácter profesional relacionadas con las actividades referenciadas en el título. • Citar estructuras gramaticales usadas en el lenguaje profesional. • Pedir información sobre un aspecto puntual de una actividad propia del sector, aplicando las normas establecidas

y utilizando el léxico adecuado, tanto en una conversación telefónica simulada cómo en una supuesta conversación cara a cara.

• Dar la información requerida utilizando las fórmulas y léxico necesarios para expresarla con la mayor concreción y precisión, tanto en una conversación telefónica simulada cómo en una supuesta conversación cara a cara.

• Identificar los datos claves para descifrar un mensaje grabado relacionado con una actividad profesional habitual del sector.

• Interpretar la información recibida en una reunión de trabajo simulada. • Transmitir información recibida en una reunión de trabajo simulada, seleccionando el registro adecuado. • Participar activamente en el intercambio de información. 2. Al interpretar y traducir a la lengua materna información propia del sector, escrita en lengua extranjera, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones y/o tareas oportunas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar las correlaciones semánticas entre la lengua extranjera y la nativa del alumno o la alumna. • Seleccionar la sección o secciones relacionadas con el sector de una publicación periódica de uno de los países

de la lengua extranjera. • Identificar terminología propia del sector en una publicación periódica de uno de los países de la lengua

extranjera. • Seleccionar los datos claves de un texto informativo del sector en lengua extranjera. • Clasificar los datos anteriormente seleccionados según su importancia. • Sintetizar un texto informativo propio del sector en lengua extranjera. • Traducir un escrito referido al sector profesional con ayuda del adecuado material de consulta.

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3. Al redactar y/o cumplimentar documentos e informes propios del sector en lengua extranjera con corrección, precisión, coherencia y cohesión, solicitando y/o facilitando una información de tipo general o detallada, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Enunciar la terminología propia de los documentos comerciales y de gestión específicos del sector. • Explicar las fórmulas utilizadas en la correspondencia comercial. • Cumplimentar documentos comerciales y de gestión específicos del sector conforme a datos e información

aportada. • Aplicar los aspectos formales de la lengua, requeridos en una situación profesional concreta, a la redacción de

una carta, fax y correspondencia en general. • Utilizar las fórmulas preestablecidas especificas del sector, en la redacción de una carta o documento análogo. • Organizar la información que desea ser comunicada epistolarmente. • Elaborar un informe claro y conciso basado en datos recibidos en distintos supuestos (conferencia, documentos,

seminario, reunión...), utilizando estructuras y nexos preestablecidos según su finalidad y/o destinatario o destinataria.

• Observar el protocolo social, comercial y de gestión en las actividades referenciadas. 4. Al analizar las normas de protocolo del país del idioma extranjero, con el fin de dar una adecuada imagen en las relaciones profesionales establecidas con dicho país, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Indicar los hábitos profesionales y costumbres horarias que rigen en los países de la lengua extranjera. • Identificar los protocolos y las normas de relación profesional entre los distintos niveles jerárquicos dentro de

una empresa del país de la lengua extranjera. • Observar las debidas fórmulas de cortesía para identificar al interlocutor o identificarse, filtrar la llamada,

informar o informarse dando una buena imagen de la empresa en una supuesta conversación telefónica. • Organizar una supuesta estancia profesional en el extranjero, teniendo en cuenta las costumbres, hábitos

profesionales y usos horarios propias del país a partir de datos e información recibida. • Relacionarse profesionalmente con colegas en una supuesta visita a una empresa extranjera, utilizando con

corrección las normas de protocolo adaptadas a la identidad profesional. • Informar o informarse sobre los puntos que han originado la supuesta visita a una empresa extranjera,

observando un comportamiento acorde con el protocolo profesional de dicho país. • Organizar una supuesta estancia de un colega de una empresa extranjera en el propio país colaborando y

participando en la confección de un programa de actividades. • Colaborar activamente en la planificación de la visita profesional. • Mostrar interés por el entorno sociolaboral del país. • Adaptarse a los protocolos de la lengua extranjera. • Cuidar de la apariencia personal con el fin de dar una imagen de seriedad profesional. • Respetar otros usos y formas de pensar.

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c) Contenidos Bloque I: LENGUA ORAL Procedimentales: • Recepción de un mensaje grabado. • Ejecución y recepción de una llamada telefónica. • Intercambio de información propia del sector en una conversación. • Transmisión oral de información recibida en una supuesta reunión de trabajo. • Utilización de las normas de protocolo en las relaciones con colegas en supuestos intercambios profesionales

entre los dos países. • Recepción y emisión de órdenes de trabajo en una supuesta relación profesional, adecuándose a los usos socio-

profesionales del país de la lengua extranjera. • Utilización de fórmulas pertinentes de conversación en una situación profesional. Hechos conceptos y principios: • Terminología específica del sector. • Fórmulas y estructuras hechas utilizadas en la comunicación profesional oral. • Fórmulas interrogativas, afirmativas y negativas propias de la lengua oral formal. • Hábitos profesionales y costumbres horarias que rigen en los países de la lengua extranjera. • Protocolos y normas de relación profesional entre los distintos niveles jerárquicos de una empresa del país de la

lengua extranjera. Actitudinales: • Participación activa en el intercambio de información. • Interés por el entorno sociolaboral del país. • Adaptación a los protocolos de la lengua extranjera. • Cuidado de la apariencia personal con el fin de dar una imagen de seriedad profesional. • Respeto para con otros usos y maneras de pensar. Bloque II: LENGUA ESCRITA Procedimentales: • Selección de la sección o secciones relacionadas con el sector en una publicación de la lengua extranjera, así

como de los datos claves de un texto informativo. • Clasificación de los datos previamente seleccionados. • Identificación de la terminología propia del sector en una publicación extranjera. • Síntesis escrita de un texto propio del sector. • Traducción de un escrito referido al sector profesional. • Redacción de cartas, fax y correspondencia en general. • Utilización de fórmulas epistolares preestablecidas en el ámbito socio profesional. • Elaboración de un informe claro y conciso sobre un tema profesional. • Adaptación a la elaboración de un documento profesional de elementos morfosintácticos: Estructura de la

oración, tiempos verbales, nexos y subordinación, formas impersonales, voz pasiva, etc. • Planificación de una supuesta estancia profesional en el extranjero y/o visita de un colega de una empresa

extranjera. Hechos, conceptos y principios: • Terminología específica del sector. • Fórmulas y estructuras hechas utilizadas en la correspondencia y en la comunicación escrita en general. Actitudinales: • Colaboración en la elaboración de un programa de actividades en una supuesta visita profesional. • Cumplimiento del protocolo comercial y de gestión en la comunicación escrita. • Pulcritud y orden en el trabajo.

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Módulo profesional 7. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Comprender la información global y específica de mensajes orales en situaciones diversas de comunicación:

habituales, personales y profesionales. 2. Producir sencillos mensajes orales en situaciones diversas de comunicación: habituales, personales y

profesionales. 3. Interpretar textos escritos adaptados y auténticos, obteniendo informaciones globales y específicas relacionadas

tanto con aspectos de la vida cotidiana como de la vida profesional y cultural. 4. Traducir al idioma materno textos sencillos en lengua extranjera relacionados con las necesidades e intereses

socio-profesionales del alumno o alumna. 5. Redactar textos escritos elementales en lengua extranjera en función de una actividad concreta. 6. Analizar las normas de protocolo del país del idioma extranjero, con el fin de dar una adecuada imagen en las

relaciones profesionales establecidas con dicho país. b) Criterios de evaluación 1. Al comprender la información global y específica de mensajes orales en situaciones diversas de comunicación: habituales, personales y profesionales, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar las reglas que rigen la comprensión de un discurso oral coherente. • Identificar el léxico básico necesario. • Reconocer vocabulario y estructuras lingüísticas falsamente semejantes en las lenguas conocidas para evitar

errores previsibles. • Recabar información específica de un texto audio o vídeo de duración limitada. • Identificar oralmente en la lengua extranjera los elementos más destacados del mensaje emitido en un texto audio

o vídeo corto. 2. Al producir sencillos mensajes orales en situaciones diversas de comunicación: habituales, personales y profesionales, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Reconocer tanto las estructuras lingüísticas como el vocabulario necesario para la expresión oral básica. • Describir fórmulas para presentarse a sí mismo y a otros. • Resumir oralmente en la lengua extranjera, un texto audio o vídeo corto. • Realizar una llamada telefónica simulada, identificándose, preguntando por la persona adecuada, pidiendo

información sobre datos concretos y respondiendo a las posibles preguntas de forma clara y sencilla a partir de unas instrucciones recibidas.

• Responder con frases de estructura simple a las preguntas que se formulen en una conversación o entrevista de carácter profesional.

• Utilizar recursos alternativos en caso de falta de capacidad de respuesta en una conversación o entrevista de carácter profesional.

• Formular preguntas sencillas en una conversación o entrevista de carácter profesional. • Participar activamente en el intercambio de información. 3. Al interpretar textos escritos adaptados y auténticos, obteniendo informaciones globales y específicas relacionadas tanto con aspectos de la vida cotidiana como de la vida profesional y cultural, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar vocabulario técnico propio del sector.

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• Contestar a un cuestionario de preguntas abiertas o cerradas con frases de estructura de moderada complejidad después de leer un texto de extensión limitada en la lengua extranjera sobre un tema de interés para el alumno o la alumna.

• Resumir oralmente o por escrito un texto extenso relacionado con un aspecto profesional. • Ordenar, de acuerdo con una secuencia lógica, las diferentes partes de un relato presentado de forma

desordenada. • Deducir de qué tipo de documento se trata un texto breve sin identificación, siguiendo un análisis lógico de los

elementos que lo componen. • Inferir significados por el contexto, analogía etimológica o formación de palabras si surgen términos

desconocidos en un texto escrito. • Extraer la idea principal de un texto escrito. • Obtener información específica de un texto escrito. 4. Al traducir al idioma materno textos sencillos en lengua extranjera relacionados con las necesidades e intereses socioprofesionales del alumno o alumna, éste o ésta deberá ser capaz de: • Traducir un manual de instrucciones de nivel básico de dificultad. • Traducir un documento: reglamento, normativa, instrucciones organizativas, etc, sobre el sector profesional, con

ayuda de diccionario. • Traducir, con ayuda de un diccionario, un texto cuyo contenido pueda interesar al alumno o la alumna tanto por

sus aspectos profesionales como culturales. 5. Al redactar textos escritos elementales en lengua extranjera en función de una actividad concreta, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Citar fórmulas de estilo habituales en la correspondencia comercial. • Elaborar una solicitud de empleo a partir de la lectura de una oferta de trabajo en la prensa. • Redactar un breve "curriculum vitae" en la lengua extranjera. • Cumplimentar documentos tipo relativos al sector profesional. • Redactar una carta comercial, a partir de unas instrucciones detalladas, aplicando los aspectos formales y

utilizando las fórmulas de estilo preestablecidas en el sector. • Elaborar un pequeño informe con un propósito comunicativo específico, con una organización textual adecuada

y comprensible para el receptor. 6. Al analizar las normas de protocolo del país del idioma extranjero, con el fin de dar una adecuada imagen en las relaciones profesionales establecidas con dicho país, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Reconocer los referentes sociales más generalizados, los usos y costumbres y las normas de protocolo del país

del idioma extranjero. • Identificar normas de relación profesional entre los distintos niveles jerárquicos dentro de una empresa del país

extranjero. • Observar las debidas normas de protocolo en el mantenimiento de una supuesta conversación telefónica para

identificar al interlocutor o identificarse, filtrar la llamada, informar o informarse, dando una buena imagen de empresa.

• Tener en cuenta las costumbres horarias, los hábitos profesionales y las normas de protocolo al planificar una supuesta estancia de carácter profesional en el país del idioma extranjero.

c) CONTENIDOS Bloque I: USO DE LA LENGUA ORAL Procedimentales: • Obtención de información global y específica de un mensaje oral.

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• Elaboración de un resumen oral de un texto audio o vídeo corto. • Realización de llamadas telefónicas a partir de unas instrucciones recibidas. • Formulación de preguntas y respuestas de estructura simple. • Utilización de recursos alternativos en caso de falta de capacidad de respuesta. Hechos, conceptos y principios: • Vocabulario básico (situaciones habituales). • Estructuras lingüísticas necesarias para la expresión y comprensión oral básica. • Léxico socio-profesional básico. • Fórmulas de presentación, despedida, agradecimiento, etc. • Vocabulario y estructuras lingüísticas falsamente semejantes en las lenguas conocidas. Actitudinales: • Participación activa en el intercambio de información. • Adaptación a los protocolos de la lengua extranjera. Bloque II: USO DE LA LENGUA ESCRITA Procedimentales: • Obtención de información global y específica de un texto escrito sencillo. • Uso sistemático del diccionario. • Traducción de manuales de instrucciones y documentos relacionados con el sector profesional o de interés para

el alumno o la alumna. • Utilización de obras técnicas instrumentales (libros de consulta, textos específicos). • Elaboración de un resumen de un texto relacionado con un aspecto profesional. • Elaboración de una solicitud y/o un breve “curriculum-vitae”. • Cumplimentación de documentos tipo relativos al sector. • Elaboración de un pequeño informe con un propósito comunicativo específico. • Redacción de cartas comerciales, con utilización de aspectos formales y fórmulas de estilo preestablecidas en el

sector. • Deducción por contexto, analogía etimológica o formación de palabras de significados de términos

desconocidos. • Transferencia de los conocimientos sobre la organización de distintos tipos de textos a la segunda lengua

extranjera. Hechos, conceptos y principios: • Vocabulario técnico propio del sector profesional. • Fórmulas de estilo habituales en la correspondencia comercial en la lengua extranjera. • Elementos morfosintácticos complejos: oraciones subordinadas, voz pasiva, concordancia en el sintagma verbal,

etc. Actitudinales: • Cumplimiento del protocolo comercial y de gestión en la comunicación escrita. Bloque III: ASPECTOS SOCIOPROFESIONALES Procedimentales: • Observancia de las debidas normas de protocolo en una supuesta conversación telefónica. • Cumplimiento de las costumbres horarias, hábitos profesionales y normas de protocolo en la planificación de una

supuesta estancia de carácter profesional en el país del idioma extranjero. Hechos, conceptos y principios: • Los referentes sociales más generalizados, usos y costumbres. • Protocolo socio-profesional: fórmulas de cortesía profesional, tratamiento de la jerarquía en la empresa y de los

diferentes roles sociales.

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Actitudinales: • Respeto de otros usos y formas de pensar. Módulo profesional 8. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de riesgo y las consecuencias

para la salud y el medio ambiente que producen las actividades referenciadas en la titulación. 2. Aplicar medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. 3. Analizar las modalidades de contratación laboral y procedimientos de inserción como trabajador o trabajadora

por cuenta propia. 4. Establecer itinerarios profesionales, identificando sus propias capacidades e intereses y utilizando información

pública disponible. 5. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales. 6. Identificar la estructura socioeconómica del Estado y de la C.A.P.V., con especial referencia al tamaño,

composición y evolución prevista del sector productivo que referencia la titulación. 7. Identificar la estructura organizativa básica de una empresa significativa del sector. 8. Interpretar parámetros relevantes de la memoria económica de una empresa tipo del sector. b) Criterios de evaluación 1. Al determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen las actividades referenciadas en la titulación, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

• Explicar consecuencias para el medio ambiente derivadas de procesos industriales que se desarrollan en el

sector. • Identificar las situaciones y/o factores de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo. • Describir enfermedades profesionales, daños a la salud y/o accidentes de trabajo habituales en el sector. • Clasificar enfermedades profesionales, daños a la salud y accidentes de trabajo habituales que se generan en el

desempeño de las actividades profesionales referenciadas. • Relacionar técnicas generales de actuación preventiva y/o de protección con situaciones y/o factores de riesgo

habituales en su ámbito de trabajo. • Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales en su ámbito

de trabajo. • Atender al adecuado mantenimiento de un botiquín de primeros auxilios. • Identificar los órganos competentes en materia de seguridad dentro y fuera de la empresa. • Comprobar los elementos preventivos y/o de protección habituales, de acuerdo con las normas establecidas. • Proponer posibles medidas para evitar o minimizar los daños al medio ambiente en el desempeño del trabajo. 2. Al aplicar medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Explicar el proceso de actuación o protocolo ante lesiones y/o accidentes habituales en el desempeño

profesional. • Clasificar lesiones de acuerdo con su mayor riesgo vital. • Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesiones conforme al

criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

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• Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes en el supuesto anterior.

• Realizar la ejecución de técnicas sanitarias (reanimación, inmovilización, traslado...), aplicando los protocolos establecidos.

• Efectuar contactos con los organismos pertinentes para la evacuación y asistencia sanitaria de los heridos. • Actuar con decisión, rápida y eficazmente, en caso de accidente. 3. Al analizar la modalidades de contratación laboral y procedimientos de inserción como trabajador o trabajadora por cuenta propia, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

• Indicar las instituciones implicadas en el proceso de constitución como trabajador por cuenta propia, explicando

los trámites necesarios. • Describir obligaciones fiscales y de Seguridad Social como trabajador por cuenta propia. • Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo según la

legislación vigente. • Comparar las diferentes modalidades de contratación, indicando sus características de acuerdo con su duración,

remuneración u otras variables relevantes. • Formalizar contratos de uso habitual en el sector en los correspondientes modelos oficiales. • Cumplimentar, en impresos oficiales, documentación relativa a obligaciones fiscales y de Seguridad Social

derivadas de establecerse como trabajador por cuenta propia. • Deducir posibles fuentes de financiación, subvenciones y/u otras ventajas para establecerse como trabajador

autónomo. • Cumplimentar, en impresos oficiales, la documentación necesaria para constituirse como trabajador por cuenta

propia. • Contrastar, como formas posibles de inserción laboral, el trabajo por cuenta propia frente al trabajo por cuenta

ajena. 4. Al establecer itinerarios profesionales, identificando sus propias capacidades e intereses yutilizando información pública disponible, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar el valor profesional que deriva de las capacidades, actitudes y conocimientos adquiridos. • Interpretar requisitos de la demanda laboral existente en su ámbito, relacionándolos con el valor profesional

adquirido. • Utilizar fuentes de información relativa a oferta formativa y tejido empresarial local, o zona de previsible

inserción laboral, obteniendo datos e información de las empresas en relación a sus perspectivas de oferta de empleo.

• Deducir necesidades formativas complementarias para ampliar sus posibilidades de empleo y/o enriquecimiento profesional una vez empleado.

• Establecer itinerarios formativos de acuerdo a las necesidades observadas. • Preparar técnicas para la obtención de empleo mediante simulación de entrevistas, realización de tests, etc. • Elaborar documentos de presentación y/o solicitud de empleo. 5. Al interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Explicar las fuentes básicas del Derecho Laboral (Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Directivas de la

Unión Europea, Convenio Colectivo...), distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben. • Describir un proceso de negociación colectiva, bajo supuesto, indicando las variables más relevantes objeto de la

negociación: salariales, seguridad e higiene, productividad, etc. • Identificar prestaciones y obligaciones relativas a Seguridad Social e I.N.E.M. (u organismo de la C.A.P.V. que

asuma sus funciones) de un trabajador por cuenta ajena bajo diferentes supuestos. • Formalizar recibos de salarios básicos para un trabajador por cuenta ajena, bajo diferentes supuestos. • Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidación de haberes. • Efectuar cálculos de liquidaciones de haberes para varios supuestos aportados.

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• Cumplimentar, en impresos oficiales, declaraciones sencillas de renta, identificando los distintos rendimientos obtenidos y calculando la deuda tributaria.

6. Al identificar la estructura socioeconómica del Estado y de la C.A.P.V. con especial referencia al tamaño, composición y evolución prevista del sector productivo que referencia la titulación, el alumno o la alumna deberá ser capaz de; • Interpretar las principales magnitudes macro-económicas (P.I.B, etc.) y explicar las relaciones existentes entre

ellas. • Clasificar los diferentes sectores productivos y su importancia relativa en la economía vasca. • Describir la configuración de su sector productivo, es decir, su tamaño, el número, tipo y tamaño de las

empresas, población activa, tasa de ocupación, etc., indicando si existe alguna característica diferencial. • Relacionar la información y configuración del sector en la C.A.P.V. con la del resto del Estado, de tal manera

que se obtengan datos de zonas para una posible inserción laboral. • Indicar la evolución prevista del sector, crecimiento, posibles cambios tecnológicos, etc. 7. Al identificar la estructura organizativa básica de una empresa significativa del sector, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir el modelo de gestión significativo del sector. • Explicar las áreas funcionales de una empresa significativa del sector. • Interpretar el organigrama básico de una empresa del sector, explicando relaciones de autoridad, comunicación,

etc. que subyacen. • Ubicar las funciones asociadas a su profesión en la estructura de una empresa bajo supuesto. • Indicar las posibles relaciones que se generan con las diferentes áreas funcionales de una empresa en el normal

desarrollo de las actividades inherentes a su profesión. • Explicar las necesidades de coordinación con otras secciones de la empresa que se generan al desarrollar sus

actividades. 8. Al interpretar parámetros relevantes de la memoria económica de una empresa tipo del sector, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Explicar las principales partidas de un balance y una cuenta de pérdidas y ganancias de una empresa del sector. • Calcular e interpretar los ratios básicos (autonomía financiera, solvencia...) que determinan la situación

financiera en un supuesto de empresa del sector aportado. • Describir estructura y conceptos que integran los presupuestos básicos de una empresa del sector. • Interpretar presupuestos básicos de una empresa del sector. • Colaborar en la elaboración de presupuestos. • Distinguir medios de financiación posibles (autofinanciación, “ leasing·...). c) Contenidos Bloque I: SEGURIDAD Y SALUD Procedimentales: • Identificación de organismos competentes en materia de seguridad e higiene. • Prevención de riesgos: procedimientos. • Mantenimiento de un botiquín de primeros auxilios. • Intervención según riesgo de las lesiones: identificación de prioridades y secuenciación de las medidas a aplicar. • Ejecución de técnicas sanitarias. • Evacuación y asistencia de los heridos: organización. • Minimización de daños al medio ambiente derivados de las actividades profesionales.

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Hechos conceptos y principios: • Enfermedades profesionales, daños a la salud y accidentes de trabajo: clasificación según factores de riesgo. • Lesiones: clasificación según riesgo vital. • Primeros auxilios. • Medio ambiente y procesos industriales o de servicios. • Técnicas de protección y/o prevención en el trabajo. Actitudinales: • Iniciativa en aportación de respuestas a contingencias medioambientales. • Colaboración en equipo para logros en la prevención de accidentes y otros daños a la salud. • Responsabilidad en el ejercicio profesional para la protección del medio ambiente. • Respuesta decidida y eficaz ante posibles accidentes. • Respeto y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. • Valoración de la prevención como medio más eficaz para evitar daños a la salud. Bloque II: MARCO LABORAL Procedimentales: • Identificación del valor profesional que deriva de las capacidades, conocimientos y actitudes adquiridas. • Interpretación de requisitos de la demanda laboral existente en su ámbito y deducción de necesidades formativas. • Preparación y elaboración de técnicas y documentos para la obtención de empleo. • Utilización de fuentes de información sobre tejido empresarial y posibilidades de formación. • Establecimiento de itinerarios formativos complementarios de su formación inicial. • Formalización y comparación, según sus características, de las diferentes modalidades de contrato en los

correspondientes modelos oficiales. • Interpretación, cálculo y formalización: Liquidación de haberes. Recibo de salario básico. • Cumplimentación de impresos y relación de las instituciones implicadas: Constitución y funcionamiento como

trabajador por cuenta propia. • Deducción de posibles fuentes de financiación, subvenciones y/o ventajas para establecerse por cuenta propia. • Comparación del trabajo por cuenta ajena versus trabajo por cuenta propia. • Interpretación y cumplimentación de obligaciones y derechos que respecto de otras personas y organismos,

derivan de la inserción laboral. Hechos conceptos y principios: • Fuentes básicas del Derecho Laboral: Constitución, Directivas comunitarias, Estatuto de los Trabajadores y

Convenio Colectivo. • Modalidades de contratación según legislación vigente. • Obligaciones fiscales y de Seguridad Social en el trabajo por cuenta propia. • Negociación colectiva. • Prestaciones y obligaciones relativas a Seguridad Social e I.N.E.M. en el trabajo por cuenta ajena. Actitudinales: • Cumplimiento de obligaciones que para con otras personas y organismos se derivan de la inserción laboral. • Respeto de las normas que regulan la relación laboral. • Valoración de la necesidad de formación complementaria y/o continua una vez empleado. • Compromiso hacia el trabajo. Bloque III: MARCO ECONÓMICO Procedimentales: • Análisis y comparación del sector referenciado en la C.A.P.V. y en el resto del Estado. • Estimación de la evolución prevista del sector referenciado. • Interpretación de la estructura empresarial y ubicación de las funciones asociadas a las actividades profesionales

a desarrollar.

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• Confección de organigramas básicos. • Deducción de necesidades de coordinación con otras secciones de la empresa en el desarrollo de la actividad

profesional. • Colaboración en la elaboración de presupuestos. • Cálculo e interpretación de los ratios básicos económico-financieros de una empresa tipo del sector. • Interpretación de presupuestos básicos relacionados con el desarrollo de las actividades profesionales.

Hechos conceptos y principios: • Principales magnitudes macro-económicas y relaciones entre ellas. • Los sectores productivos y sus aportaciones relativas a la economía vasca y al resto del Estado. • El sector productivo que referencia la titulación: Configuración y evolución prevista. • Áreas funcionales de una empresa tipo del sector referenciado y relaciones entre ellas. • Modelo de gestión significativo del sector. • Principales partidas del Balance y la cuenta de Pérdidas y ganancias en una empresa tipo del sector. • Los presupuestos básicos de una empresa: Estructura y conceptos. • Tipos de financiación: Esquemas básicos.

Actitudinales: • Compromiso e interés por el consenso en posibles reuniones de trabajo. • Respeto por el trabajo que desarrollan otras secciones de la empresa. • Valoración de la necesidad de coordinación con otros departamentos. Módulo profesional 9. CALIDAD Y MEJORA CONTINUA a) Capacidades terminales Al finalizar este módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar el concepto y significado de "Calidad" y su evolución histórica con especial referencia al sector o

ámbito profesional referente del título. 2. Analizar normas aplicables al aseguramiento de la calidad, sus funciones y aspectos más característicos,

relacionándolas con su actividad o ejercicio profesional. 3. Participar en proyectos o acciones de mejora continua de la calidad en los procesos o funciones significativas

relacionadas con su ámbito o sector profesional. b) Criterios de evaluación 1. Al analizar el concepto y significado de "Calidad" y su evolución histórica con especial referencia al sector o ámbito profesional referente del título, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir la evolución histórica del concepto Calidad asociada al sector y actividades significativas referenciadas

en el título. • Identificar los fundamentos y principios básicos de un modelo de Calidad Total. • Identificar los aspectos y elementos claves que caracterizan el modelo europeo de Calidad Total.

2. Al analizar normas aplicables al aseguramiento de la calidad, sus funciones y aspectos más característicos, relacionándolas con su actividad o ejercicio profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar los objetivos del aseguramiento de la calidad en relación a su ámbito profesional, deduciendo la

necesidad de normas. • Interpretar el contenido de normas para el aseguramiento de la calidad con especial referencia a las europeas.

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• Relacionar las normas aplicables al aseguramiento de calidad en procesos con las actividades más significativas de su ámbito profesional.

3. Al participar en proyectos o acciones de mejora continua de la calidad en los procesos o funciones significativas relacionadas con su ámbito o sector profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • En supuestos reales o simulados:

− Identificar áreas de oportunidad para la intervención y mejora. − Utilizar las herramientas básicas de calidad. − Adquirir hábitos e implicarse en la mejora de las relaciones profesionales y en el desarrollo de las

actividades. − Intervenir en soluciones basadas en la mejora continua. − Evaluar los resultados de la implantación de soluciones o establecimiento de planes basados en la mejora

continua relacionados con su ámbito o sector profesional. c) Contenidos • Análisis de la evolución histórica del concepto Calidad asociada al sector y actividades significativas

referenciadas en el título. • Identificación de los fundamentos y principios básicos de un modelo de Calidad Total. • Identificación de los aspectos y elementos claves que caracterizan el modelo europeo de Calidad Total. • Identificación de los objetivos del aseguramiento de la calidad en relación a su ámbito profesional, deduciendo la

necesidad de normas. • Interpretación de normas para el aseguramiento de la calidad con especial referencia a las europeas. • Identificación de las normas aplicables al aseguramiento de la calidad y de las relaciones existentes con los

procesos y actividades más significativas del sector de hostelería y turismo. • A partir de datos y demás variables descriptivas de uno o varios procesos o actividades significativas de la

competencia profesional referenciada en el título y, todo ello, enmarcado en un supuesto establecimiento o entidad del sector: − Identificación de áreas de oportunidad para la intervención y mejora. − Utilización de herramientas básicas de calidad. − Adopción y establecimiento de actitudes y hábitos de mejora personal, en las relaciones y desarrollo de las

actividades. − Intervención, a su nivel, en soluciones basadas en la mejora continua. − Evaluación de los resultados de la implantación de soluciones o establecimiento de planes basados en la

mejora continua relacionados con su ámbito o sector profesional. Módulo profesional 10. FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Actuar y colaborar en las funciones de administración, comercialización y gestión bajo la supervisión del

responsable de la empresa. 2. Diseñar una actividad, atendiendo a las características y objetivos del establecimiento y la clientela asignada. 3. Realizar la puesta a punto de la actividad, ajustándose a tiempos establecidos y espacios disponibles. 4. Ejecutar la actividad atendiendo al diseño y las expectativas de la empresa. 5. Realizar las labores internas del departamento, colaborando en su buen funcionamiento. 6. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo e integrarse en las relaciones técnico-sociales de la

empresa. b) Criterios de evaluación

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1. Al actuar y colaborar en las funciones de administración, comercialización y gestión bajo la supervisión del responsable de la empresa, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Analizar el tipo de empresa, tamaño, número de socios y de trabajadores, forma jurídica, oferta, mercado en el

que actúa, competencia, volumen de actividad, tipología de los cliente, precios, promociones… ,así como su estructura organizativa y las funciones e interrelaciones que en ella se establecen como consecuencia de las características referidas.

• Identificar los requisitos y obligaciones legales que debe cumplir la empresa, periodicidad y causas o hechos que los provocan, todo ello en materia laboral, fiscal y mercantil.

• Analizar los documentos precisos en el desarrollo de la actividad de la empresa y su finalidad, reparando en su organización, tramitación y periodicidad.

• Cumplimentar y elaborar documentos, libros… habituales en el desarrollo de la actividad de la empresa con recursos actuales disponibles, actuando con responsabilidad y eficacia en su elaboración, registro, organización, mantenimiento y/o distribución.

• Colaborar en la tramitación de documentos y analizar el circuito documental que deben de seguir en cada caso. • Colaborar en la gestión de archivos de la empresa, con agilidad y eficacia. • Atender a clientes, proveedores y terceros en general, directamente, por teléfono y/o mediante comunicación

escrita en situaciones comerciales tipo, aplicando técnicas de comunicación y relación adecuadas, con eficacia y transmitiendo y cuidando la imagen de empresa.

1. Al diseñar una actividad, atendiendo a las características y objetivos del establecimiento y la clientela asignada, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Recoger las expectativas de la demanda, señalando sus posibilidades de participación y deseos inmediatos. • Escoger el tipo de actividad, valorando sus posibilidades de adaptación y desarrollo viable. • Elaborar la programación operativa, haciendo constar:

− Objetivos que se persiguen. − Metodología específica que se debe emplear. − Previsión de espacios, medios materiales y económicos. − Nivel y volumen de participación de los clientes. − Secuencia de las actividades. − Medidas de retroalimentación y evaluación de la actividad. − Medio de promoción adecuado.

• Presentar la programación al superior jerárquico que corresponda y atender sus sugerencias. 3. Al realizar la puesta a punto de la actividad, ajustándose a tiempos establecidos y espacios disponibles, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Elaborar un guión de preparación de los ensayos, estableciendo plazos y sesiones necesarias. • Dirigir los ensayos, estimulando la participación activa de los clientes y atendiéndoles con corrección,

empleando los idiomas y estrategias de comunicación adecuados. • Abastecerse y preparar u ofrecer pautas de preparación de los elementos necesarios para el desarrollo de la

actividad. • Comprobar el estado de los materiales, realizando la reparación o contactando con las personas encargadas de

ello, de modo que queden listos para su empleo. • Realizar la ambientación y decoración del espacio dispuesto. • Ocuparse del maquillaje y caracterización de los participantes. 1. Al ejecutar la actividad atendiendo al diseño y las expectativas de la empresa, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Realizar la presentación de la actividad, explicando claramente lo que se pretende de los participantes.

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• Ejecutar las acciones previstas en el desarrollo de la actividad, aplicando modificaciones instantáneas según la evolución de la actividad.

• Animar a la participación de los clientes y recoger sus impresiones. • Efectuar el control de la participación de los clientes implicados directamente en la organización, solucionando

contingencias. • Realizar el desmontaje de los elementos decorativos y materiales empleados, ubicándolos en los lugares

asignados previamente. • Evaluar las actividades realizadas, empleando los sistemas de retroalimentación previstos. 5. Al realizar las labores internas del departamento, colaborando en su buen funcionamiento, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Cuadrar el presupuesto y explicar las desviaciones producidas. • Participar en las reuniones de forma activa, realizando propuestas y asumiendo tareas y responsabilidades. • Cumplimentar los documentos de control y de evaluación de la actividad fijados por el departamento. • Presentar los informes que le sean solicitados, elaborándolos de forma correcta, pulcra y ordenada. • Participar en la elaboración del programa general, aportando sugerencias y comprendiendo la lógica de lo

determinado. 1. Al comportarse de forma responsable en el centro de trabajo e integrarse en las relaciones técnico-sociales de la empresa, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo que desarrolla,

especialmente de aquellos aspectos que dependan de su criterio y comunicándose eficazmente con las personas adecuadas en cada momento.

• Observar los procedimientos y normas internas de relaciones laborales establecidas en el centro de trabajo y mostrar en todo momento una actitud de respeto a la estructura de mando de la empresa.

• Analizar las repercusiones de su actividad en el proceso de gestión y prestación del servicio, así como en el logro de los objetivos de la empresa o entidad.

• Ajustarse a lo establecido en las normas y procedimientos técnicos (sistemas de tratamiento de la información, gestión y cumplimentación de la documentación, normas de seguridad,...), participando en las mejoras de calidad y productividad.

• Demostrar un buen hacer profesional, cumpliendo los objetivos y tareas asignadas en orden de prioridad, con criterios de productividad y eficacia en el trabajo.

c) Contenidos 3.3. Secuenciación y temporalización del ciclo formativo 3.3.1. Duraciones Módulo profesional Duración básica Duración fija 1. Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de

tiempo libre y socioeducativas

90 horas

120 horas 2. Técnicas de comunicación para animación 120 horas 120 horas 3. Juegos y actividades físicas recreativas para animación 100 horas 120 horas 4. Actividades y recursos culturales 90 horas 100 horas 5. Animación en el ámbito turístico 114 horas 120 horas 6. Lengua extranjera 120 horas 160 horas 7. Segunda lengua extranjera 120 horas 160 horas 8. Formación y orientación laboral (F.O.L.) 60 horas 60 horas 9. Calidad y mejora continua (C.M.C.) 40 horas 40 horas

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10. Formación en centro de trabajo (F.C.T.) 336 horas 400 horas TOTAL 1190 horas 1400 horas 1. Para la adecuación del Proyecto Curricular de cada centro a su entorno socioeconómico y a las

características de su alumnado se establece que los centros docentes puedan disponer del 15% del horario total, en este caso 210 horas, para distribuirlo en los distintos módulos profesionales cuando las enseñanzas formen parte de una oferta completa.

Por lo tanto, la duración básica establecida para cada módulo ha de ser respetada y puede ser

incrementada de acuerdo con los criterios expuestos más adelante 2. Para el caso de que las enseñanzas formen parte de una oferta parcial, se ha establecido para

cada módulo una duración fija sin posibilidad de modificar. 3. Las duraciones definitivas de los módulos, es decir, una vez el centro haya distribuido su

asignación de tiempo, habrán de sumar en total, exactamente las 1.400 horas que dura el ciclo formativo.

4. Con objeto de preservar un equilibrio adecuado en los distintos proyectos curriculares de los

centros, las enseñanzas ofertadas a tiempo completo deberán respetar la determinación de que ningún módulo profesional sea incrementado sobre la duración básica en una cantidad superior a las 64 horas.

5. Se determina que la duración de las fases a desarrollar en el centro educativo en el módulo

profesional de Formación en centro de trabajo, no supere el 10% de la duración definitiva que establezca el centro para este módulo.

3.3.2. Secuenciación En la secuenciación del ciclo formativo 1. En oferta completa: • Se determina que al menos el 80% de la duración del módulo de Formación en centro de

trabajo será impartido una vez finalizadas las enseñanzas de todos los módulos asociados a las unidades de competencia.

2. En oferta parcial: • El módulo de Formación en centro de trabajo solamente podrá ser cursado cuando se hayan

acreditado (por las distintas vías destinadas al efecto) el resto de los módulos que componen el ciclo formativo.

4. Profesorado 4.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo “Animación turística”

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a) Módulos profesionales con atribución docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de "Hostelería y turismo" del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. • Actividades y recursos culturales. • Animación en el ámbito turístico. b) Módulos profesionales con atribución docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de "Intervención sociocomunitaria" del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Actividades y recursos culturales. • Animación en el ámbito turístico. c) Módulos profesionales con atribución docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de "Educación física" del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Juegos y actividades físicas recreativas para animación. d) Módulos profesionales con atribución de competencia docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de “Alemán”, “Francés”, “Inglés”, “Italiano” o “Portugués”, en función del idioma elegido, del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Lengua extranjera. • Segunda lengua extranjera. e) Módulos profesionales para cuya impartición es necesario un “Profesor especialista” de los previstos en el artículo 33.2 de la LOGSE: • Técnicas de comunicación para animación. f) Módulos profesionales con atribución docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de "Formación y orientación laboral" del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. • Formación y orientación laboral. • Calidad y mejora continua. g) Las especialidades citadas en los apartados a), b) y c) siempre y cuando impartan algún módulo profesional del propio ciclo formativo tendrán atribución docente sobre el módulo: • Formación en centro de trabajo. 4.2. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia 4.2.1. Para la impartición de los módulos profesionales correspondientes a la especialidad de: "Hostelería y turismo", se establece la equivalencia, a efectos de docencia, del/los título/s de: • Diplomado en Turismo.

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con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado. 4.2.2. Para la impartición de los módulos profesionales correspondientes a la especialidad de: "Formación y orientación laboral", se establece la equivalencia, a efectos de docencia, del/los título/s de • Diplomado en Ciencias Empresariales. • Diplomado en Relaciones Laborales. • Diplomado en Trabajo Social. • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Gestión y Administración Pública. con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado. 4.2.3. Para la impartición de los módulos profesionales correspondientes a la especialidad de: "Intervención sociocomunitaria", se establece la equivalencia, a efectos de docencia, del/los título/s de • Maestro (todas las especialidades). • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Trabajo Social. con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado. 5. Requisitos mínimos para impartir estas enseñanzas 5.1. Espacios De conformidad con el artículo 19 del Real Decreto 777/1998, de 30 de Abril, el ciclo formativo de formación profesional de grado superior: “Animación turística”, requiere para la impartición de las enseñanzas definidas en el presente Decreto, los siguientes espacios mínimos. Espacio Formativo Superficie

20 alumnos (m2) Grado de

Utilización (%) Gimnasio............................................................................................ 90 15 Taller de hostelería............................................................................ 90 40 Aula polivalente................................................................................ 60 45 El "grado de utilización" expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del espacio prevista para la impartición de las enseñanzas básicas, por un grupo de alumnos, respecto de la duración total de estas enseñanzas y tiene sentido orientativo para el que definan los centros al completar el currículo. En el margen permitido por el "grado de utilización", los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas. En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupación expresada por el grado de utilización) podrán realizarse en superficies utilizadas también para otras actividades formativas afines.

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No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. 6. Accesos y/o itinerarios La(s) modalidad(es) de bachillerato que para la admisión en el presente ciclo formativo constituyen criterio de prioridad son las siguientes: • 6.1. Formación profesional de base Los contenidos que constituyen la Formación Profesional de Base que apoya y facilita la Formación Profesional Específica que se aborda en el presente ciclo formativo, se encuentran presentes en la(s) siguiente(s) materia(s) del Bachillerato: • Geografía. • Segunda Lengua Extranjera. De entre ellas la Segunda Lengua Extranjera, además, es tenida en cuenta en la admisión, en caso de que exista mayor número de demandas que plazas ofertadas. 6.2. Acceso a estudios universitarios: • Diplomado en Turismo. • Diplomado en Ciencias Empresariales. • Diplomado en Trabajo Social. • Diplomado en Educación Social. 7. Convalidaciones y correspondencias 7.1. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional • Actividades y recursos culturales. • Juegos y actividades físicas recreativas para animación. 7.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral • Técnicas de comunicación para animación. • Actividades y recursos culturales. • Juegos y actividades físicas recreativas para animación. • Formación en centro de trabajo. • Formación y orientación laboral.