Referentes

Internos y externos

Junio 2021

DISEÑO Y

REDISEÑO DE

PROGRAMAS DE

ESTUDIO

Contexto social

Nacional e Internacional

Marco Institucional

IPN

Plan de Estudio

Estudios de Vigencia y Pertinencia

Programas de Estudio

EXTERNOS INTERNOS

• Modelo Educativo

• Modelo de Integración social

• Programa de Desarrollo

Institucional 2019-2024

• Normatividad institucional

• Artículo 3ero Consti tucional

• Ley general de educación

• Agenda 2030

• Industria 4.0

• Agenda colaborativa para la

transformación de la educación

• Programas de estudios similares

• Marcos normativos de las áreas

profesionales

Referentes

Centrado en

el

aprendizaje

Formación integral y de alta

calidad científica, tecnológica

y humanística

Desarrollo equilibrado de

conocimientos, habilidades,

actitudes y valores

Sólida formación que facilite

el aprendizaje autónomo, el

tránsito de los estudiantes

entre niveles y modalidades

educativas, institucionales,

nacionales y extranjeras y

hacia el mercado de trabajo.

Procesos educativos flexibles e innovadores y múltiples

espacios de relación con el entorno

Egre

sados c

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n

Modelo Educativo

Modelo de integración social

Extensión y Difusión

Vinculación Internacio-

nalizaciónCooperación

Integrador Transformador

Colaborativo Pertinente

Características

• Vanguardia y calidad educativa con compromiso

social.

Eje I

• Mayor cobertura y desarrollo

estudiantil con calidad y equidad

Eje II

• Investigación científica y desarrollo

tecnológico de vanguardia

Eje III

Compromiso social y sustentabilidad

Perspectiva de genero, inclusion y erradicacion de la violencia de genero

Internacionalización del IPN

Programa de Desarrollo Institucional

• Vinculación con la sociedad, el gobierno y el

sector productivo.

Eje 4

• Gestión Ética, gobernanza

efectiva y calidad de vida

institucional.

Eje 5 Compromiso social y sustentabilidad

Perspectiva de genero, inclusion y erradicacion de la violencia de genero

Internacionalización del IPN

Programa de Desarrollo Institucional

Vanguardia educativa

y compromiso

social

Eje I

1. Modelo Educativo Politecnico con compromiso social

2.Innovacion educativa de los procesos de ensenanza-

aprendizaje en respuesta al contexto social

3.Oferta academica y calidad educativa de excelencia

4.Desarrollo de habilidades linguisticas para entornos

globales

5.Formacion integral del personal del IPN con

compromiso social, sustentabilidad y desarrollo humano

Proyectos

Mayor cobertura y desarrollo estudiantil con calidad y equidad

Eje II

6. Educacion escolarizada con uso de las TIC, con equidad y

diversidad de oportunidades

7. Educacion no escolarizada y mixta de excelencia

8. Espacios educativos suficientes, dignos y modernos

9. Alianzas para la formacion de lideres politecnicos

10. Tutorias academicas para una trayectoria academica exitosa

11. Apoyos institucionales para una trayectoria escolar exitosa

12. Deporte y cultura para el desarrollo integral de los estudiantes

Investigación

científica

y tecnológica

de vanguardia

Eje III

13. Potenciacion de las capacidades de investigacion cientifica y

desarrollo tecnologico en el IPN, para la solucion de problemas

nacionales

14. Formacion y consolidacion de investigadores socialmente

responsables

15. Difusion de la ciencia, la innovacion y la cultura cientifica y

tecnologica para la sociedad

Vinculación con la

sociedad, el gobierno

y el sector productivo

Eje IV

16. Protección intelectual y transferencia del conocimiento para el

desarrollo de la sociedad.

17. Emprendimiento e innovación con impacto social.

18. Capacitación, certificación de competencias e innovación

tecnológica.

19. Modelo de inteligencia y prospectiva tecnológica para estudios y

proyectos de desarrollo económico, social y ambiental.

20. Servicio social y actualización de egresados para la atención de

problemas de los sectores de la sociedad.

Gestión Ética,

gobernanza efectiva y

calidad de vida

institucional.

Eje V

21. Gobernanza institucional efectiva.

22. Gestión institucional de vanguardia mediante el aprovechamiento

de las TIC.

23. Esquemas innovadores para la transparencia y rendición de

cuentas.

24. Prevención y seguridad para la comunidad

25. Cultura institucional de respeto, inclusión, igualdad, paz y derechos

humanos.

26. Normatividad del IPN pertinente, actualizada e incluyente.

Articulo 22. La modificacion de los planes y

programas de estudio sera resultado de su

evaluacion.

REGLAMENTO INTERNO DEL

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

Artículo 21. Los planes y programas de estudio son

instrumentos educativos flexibles que deberán ser

actualizados, en permanente y sistemática,

mediante la incorporación de los contenidos

temáticos que los avances de la ciencia y la

tecnología determinen

Articulo 20. El programa de estudios integra

unidades tematicas que contienen la

descripcion ordenada de los objetivos y

contenidos de una asignatura o su equivalente;

los metodos y medios didacticos requeridos; el

tiempo de dedicacion de cada unidad, asi como

su relacion con otras disciplinas; bibliografia;

practicas y visitas escolares, tecnicas y

profesionales, y los procedimientos de

evaluacion.

REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS

Articulo 33. El programa de estudios de cada

unidad de aprendizaje, debera establecer los

datos de identificacion, modalidad educativa, el

perfil del personal academico, saberes a

desarrollar, contenidos, estrategias didacticas,

mecanismos de evaluacion del aprendizaje y de

los saberes previamente adquiridos, fuentes de

informacion y los demas elementos que

establezca la normatividad aplicable.

Articulo 34. Las unidades de aprendizaje contenidas en el

plan de estudio, se clasifican en:

i. Obligatorias, son las indispensables para la formacion

del alumno;

ii. Optativas, son las que posibilitan la formacion

especifica en un area del conocimiento y que deberan

ser seleccionadas de entre las senaladas en el plan de

estudio, y

iii. Electivas, son las que permiten al alumno satisfacer

inquietudes vocacionales propias, enfatizar algun

aspecto de su formacion o complementar la misma y

que podran elegirse de entre la oferta institucional o de

otras instituciones, si asi lo autoriza la Direccion de

Coordinacion competente.

REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS

k) Numero de docentes requeridos para impartir la unidad de

aprendizaje.

l) Nivel, periodo y vigencia.

m) Creditos.

n) Intencion educativa.

o) Horas de teoria y practica a la semana, horas de aprendizaje

autonomo y total de horas al periodo.

p) Relacion de practicas cuando se trate de unidades de

aprendizaje teorico-practicas.

q) Perfil del docente.

5.2 El programa de estudios de la unidad de aprendizaje debera contener

los siguientes componentes:

I. Para el Nivel Medio Superior:

a) Programa sintetico.

b) Proposito de la unidad de aprendizaje.

c) Unidades de competencia.

d) Contenidos tematicos jerarquizados.

e) Metodologia didactica (metodos de ensenanza, estrategia de

aprendizaje, tecnicas de aprendizaje y actividades de aprendizaje).

f) Plan de evaluacion y acreditacion de los aprendizajes.

g) Bibliografia basica y complementaria

h) Area de formacion.

i) Modalidad en la que se ofrece

j) Tipo de unidad de aprendizaje.

Diseño de

programas de

estudio

Referentes externos

Artículo 3ero. Constitucional

Toda persona t iene derecho a la educación …La educación media super ior será ob l igator ia

Corresponde a l Estado la rec tor ía de la educación, la impart ida por és te, además de obl igator ia , será

universa l , inc lus iva, públ ica, gratui ta y la ica.

La educación se basará en e l respeto i r restr ic to de la d ign idad de las personas, con un enfoque de derechos

humanos y de igualdad sustant iva.

Los p lanes y programas de estudio tendrán perspect iva de género y una or ientación in tegral , por lo que se

inc lu i rá e l conocimiento de las c iencias y humanidade s: la enseñanza de las matemát icas, la lec to -escr i tura,

la l i terac idad, la h is tor ia, la geografía, e l c iv ismo, la f i losof ía, la tecnología, la innovación, las lenguas

indígenas de nuestro país, las lenguas ext ranjeras, la educación f ís ica, e l deporte, las ar tes, en especial la

mús ica, la promoción de est i los de vida sa ludables, la educación sexual y reproduct iva y e l cu idado a l medio

ambiente, ent re ot ras.

Artículo 3ero Constitucional

Toda persona tiene derecho a la educación…La

educación media superior será obligatoria

Corresponde al Estado la rectoría de la

educación, la impartida por éste, además de

obligatoria, será universal, inclusiva, pública,

gratuita y laica

La educación se basará en el respeto irrestricto

de la dignidad de las personas, con un enfoque

de derechos humanos y de igualdad sustantiva.

Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de

género y una orientación integral, por lo que se incluirá el

conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza

de las matemáticas, la lecto-escritura, la literacidad, la

historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología,

la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las

lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las

artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida

saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado

al medio ambiente, entre otras

Principios

A. Fomento de la identidad con México.

B. Responsabil idad ciudadana

C. La honestidad es el comportamiento fundamental

D. Part icipación en la transformación de la sociedad

E. Respeto de la dignidad humana.

F. Promoción de la interculturalidad.

G. Promoción de la cultura de la paz.

H. Respeto por la naturaleza y cuidado

del medio ambiente .

Articulo 11

El Estado, a traves de la nueva

escuela mexicana, buscara la

equidad, la excelencia y la mejora

continua en la educacion, para lo

cual colocara al centro de la

accion publica el maximo logro de

aprendizaje

Artículo 13 . Se fomentará una educación

basada en:

I . La identidad y el sentido de pertenecía y

respeto desde la intercultural idad.

II . La responsabi l idad ciudadana

III . La part ic ipación activa en la

transformación social

IV. Respeto y cuidado al medio ambiente

I . Sera democra t i ca

I I . Sera nac ional

I I I . Sera human is ta ,

IV . Promovera e l respe to a l i n te res genera l de la

soc iedad

V . I ncu lcara l os conceptos y p r inc ip ios de las

c ienc ias ambien ta les

VI . Sera equ i ta t i va

V I I . Sera i nc lus iva

VI I I . Sera i n te rcu l tu ra l

IX . Sera i n tegra l

X . Sera de exce lenc ia

I . E l pensamiento logico matema t ico

I I . La comprension lec tora

I I I . E l conocimiento tecnologico

IV. El conocimiento c ient i f ico

V. El pensamiento f i loso f ico, his to r ico y humanist ico

VI . Las habi l idades socioemocionales

VII . E l pensamiento cr i t ico

VII I .E l logro de los educandos

IX. Los conocimientos, habi l idades motr ices y c reat ivas.

X. La apreciacion y creacion ar t ist ica

XI. Los va lores … la responsabi l idad c iudadana y soc ial

Articulo 18. La orientacion integral, en la

formacion..Articulo 16… criterios

Capitulo III De los criterios de la educacion.

Los planes y programas de estudio en educacion media superior promoveran el desarrollo integral de los

educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes y competencias profesionales, a traves

de aprendizajes significativos en areas disciplinares de las ciencias naturales y experimentales, las ciencias

sociales y las humanidades; asi como en areas de conocimientos transversales integradas por el pensamiento

matematico, la historia, la comunicacion, la cultura, las artes, la educacion fisica y el aprendizaje digital.

En el caso del bachillerato tecnologico, profesional tecnico bachiller y tecnologo, los planes y programas de

estudio favoreceran el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar una

vida productiva.

Artículo 24

4.7 Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios

para promover el desarrollo sostenible, en particular mediante la educación para el desarrollo sostenible

y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la

promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad

cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios.

La educación en la 4 Revolución Industrial

La 4RI logro conformar, en palabras de De los Rios

Sanchez (2019), un “ ecosistema de produccion

avanzada” donde los procesos, productos y actores de

las cadenas de valor (proveedores, productores,

distribuidores y clientes) estan apoyados en sistemas

ciberfisicos como: el Internet de las Cosas, Big Data,

Cloud Computing, Ciberseguridad, Inteligencia

Artificial, Robotica, Realidad Aumentada, Sistemas de

Integracion o la Impresion en 3D.

Personalización del aprendizaje

• Se refiere a la satisfaccion de las demandas de aprendizaje individual, …. se logra mediante la analitica de datos y los algoritmos

Escuelas como centros para el

desarrollo del talento

• La educacion para la Industria 4.0 requiere politicas y programas de gestion del talento de los alumnos en funcion de su potencial de aprendizaje

El aprendizaje de las competencias del

siglo XXI

• No pueden ser desempenadas por robots: comunicacion asertiva, trabajo en equipo, pensamiento creativo, innovacion, colaboracion y resiliencia, entre otras.

Pilares de la educación en la 4RI

Ranz (2016)

Normatividad Profesional - Avances de la disciplina

Tendencias Mundiales

Disposición y tiempo

Liderazgo

Compartan su experiencia y

conocimientos.

Apertura al diálogo

Confianza y apoyo a sus

compañeros.

Habilidad para la

administración del tiempo

Iniciativa

Respeto

Compromiso