DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UCCUYO VIRTUAL€¦ · 2 DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA PROPUESTAS UCCUYO...
25
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UNA PROPUESTA UCCUYO VIRTUAL (DIPUCCV)
Transcript of DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UCCUYO VIRTUAL€¦ · 2 DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA PROPUESTAS UCCUYO...
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO
DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA
UCCUYO VIRTUAL
DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UNA
PROPUESTA UCCUYO VIRTUAL
(DIPUCCV)
1
Contenido I. Introducción ................................................................................................................................. 2
II. Propósitos .................................................................................................................................... 3
III. Intencionalidades educativas ..................................................................................................... 3
IV. Marcos legales ........................................................................................................................... 4
V. Roles que intervienen en la virtualización .................................................................................. 4
Director ....................................................................................................................................... 4
Asesor Tecnológico...................................................................................................................... 4
Mediador Pedagógico de Contenidos ......................................................................................... 5
Coordinador de Carrera .............................................................................................................. 5
Asesor Pedagógico ...................................................................................................................... 5
Equipos de cátedra ...................................................................................................................... 6
Personal Administrativo .............................................................................................................. 6
VI. Modelo Pedagógico ................................................................................................................... 6
VI.1. Propuesta de Secuencia Didáctica para el uso de UCCuyo Virtual ..................................... 7
APERTURA DE UNA PUCCV EN EL CAMPUS VIRTUAL ............................................................................ 7
USO ............................................................................................................................................ 10
VI.2. Aspectos Pedagógicos- Didácticos .................................................................................... 13
Módulo: INFORMACIÓN IMPORTANTE ............................................................................................ 13
Módulo: PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 15
Módulos DISCIPLINARES ............................................................................................................... 16
Módulo: EVALUACIÓN FINAL INTEGRADORA .................................................................................... 23
Referencias .................................................................................................................................... 24
2
DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA PROPUESTAS UCCUYO VIRTUALES
(DIPUCCV)
I. Introducción
De acuerdo a lo expresado en la Ley de Educación Nacional N° 26.206 se entiende por
Educación a Distancia a “la opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-
alumno se encuentra separada en el tiempo y/o espacio, durante todo o gran parte del
proceso educativo, en el marco de una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes
materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los alumnos/as
alcancen los objetivos de la propuesta educativa.”
Teniendo en cuenta lo planteado por dicha ley y lo expuesto en la Res. N° 0421 – CS –
2018 S/ Aprobación del Sistema Institucional de Educación a Distancia – SIED y la Res.
0423 – CS – 2018 S/ Aprobación de “Reglamento de Educación Virtual de la UCCuyo”
se plantea el siguiente Diseño Instruccional para la creación y desarrollo de Propuestas
UCCuyo Virtuales (PUCCV), comprendiendo trayectos formativos construidos
íntegramente en la virtualidad.
Los trayectos formativos construidos íntegramente en la virtualidad son aquellos que no
cuentan con instancias presenciales o sus instancias presenciales presentan fines
evaluativos. Dentro de ellos se pueden encontrar: Diplomaturas y Cursos avalados por la
Universidad Católica de Cuyo y/o Carreras de pregrado, grado y postgrado con validez
Nacional y aprobación de CONEAU en su modalidad virtual.
Así mismo se considera que el SIED, es el que define al Departamento de Educación
Virtual como el organismo institucional que se ocupa de acompañar la implementación y
supervisar la virtualización de las propuestas educativas planteadas anteriormente.
3
II. Propósitos
El presente Diseño Instruccional tiene como propósito principal brindar a coordinadores,
asesores pedagógicos y docentes, los recursos que posibiliten el desarrollo de
ofrecimientos educativos virtuales y material bibliográfico a partir de esquemas
organizativos, sugerencias, propuestas de mejora, adecuación de secuencias didácticas,
herramientas tecnológicas, publicaciones, etc.
III. Intencionalidades educativas
Entendiendo que la educación es un proceso continuo que marca toda la vida y que se
encuentra intrínsecamente vinculado a los permanentes cambios sociales y culturales,
caracterizados por la inmediatez, la comunicación, la competitividad, la masividad, etc;
es que resulta de suma importancia reflexionar sobre las propuestas y trayectos
formativos. Estas propuestas y trayectos implican el desarrollo de fortalezas,
competencias y habilidades en los alumnos, necesarias para su inserción laboral y social
como así también para la formación continua.
Es por ello que se deben construir trayectos educativos virtuales apuntando hacia una
profesionalización no solo académica sino también humanizante y comprometida
socialmente en contextos de diversificación espacio-temporal.
Las instituciones educativas tienen el deber de trabajar y atender estos nuevos
requerimientos de los cuales, como formadores, no se puede estar ajenos. Es por lo tanto,
tarea de esta Universidad construir espacios de saberes diversos, integrales, flexibles y de
calidad que atiendan a las necesidades que se presentan en el día a día dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
4
IV. Marcos legales
El presente instructivo se ha elaborado en base a la siguiente normativa:
● Ley de Derecho de Autor Nº 11.723/33 y su modificatoria Ley Nº 25036/98.
● Ley de Educación Superior N° 24.521/95.
● Res. Nº 1717/04 S/Reconocimiento oficial y validez nacional de títulos de pregrado,
grado y postgrado comprendidos en el artículo 26 de la Ley Nº 24.521, mediante la
modalidad a distancia.
● Ley de Educación Nacional Nº 26.206/06.
● Res. N° 0421 – CS – 2018 S/Aprobación del Sistema Institucional de Educación a
Distancia – SIED – UCCuyo.
● Res. N° 0423 – CS – 2018 S/Aprobación del Reglamento de Educación Virtual de la
UCCuyo.
V. Roles que intervienen en la virtualización
Se identifican roles que pertenecen a cada unidad académica y al Departamento de Educación
Virtual, a saber:
Director
El director o jefe del departamento de educación virtual será el encargado de gestionar,
coordinar y organizar las tareas relacionadas a la educación virtual, contribuyendo a ampliar
las propuestas formativas desde estos espacios.
Asesor Tecnológico
Experto del área tecnológica, del departamento de educación virtual, capaz de integrar
medios en entornos virtuales para el desarrollo de contenidos disciplinares específicos.
Son tareas del experto:
- Administrar el campus virtual.
- Asesorar sobre herramientas tecnológicas y recursos.
5
- Colaborar en la organización de contenidos dentro de la plataforma o construcción de
herramientas para los procesos pedagógicos- didácticos.
Mediador Pedagógico de Contenidos
Según León, “Mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de las formas de
expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del
horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y
racionalidad” (León G, 2014, p.141). En este caso el rol de mediador pedagógico de
contenidos, integrante del departamento de educación virtual, es quién realiza la conversión,
conjuntamente con el docente, de contenidos para que puedan enmarcarse adecuadamente en
entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
Coordinador de Carrera
Profesional a cargo de la representación de la carrera en sus aspectos académicos y
administrativos. Corresponde a él organizar, gestionar y ejecutar todas aquellas actividades
que propicien mejoras en los trayectos de formación, teniendo en cuenta a todos los actores
institucionales involucrados como así también a las exigencias disciplinares, sociales y
humanas.
Asesor Pedagógico
Se entiende por asesor pedagógico al profesional capaz de brindar asistencia y apoyo
permanente e integral a los cuerpos docentes.
Son tareas del asesor:
- Propiciar espacios de debate y reflexión.
- Orientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la virtualidad.
- Colaborar en la organización de contenidos.
- Brindar herramientas y recursos posibles de utilización.
- Crear espacios de evaluación, auto-evaluación y co-evaluación que aporten mejoras y
adecuaciones.
6
Equipos de cátedra
Los equipos de cátedra conformados por docentes titulares, adjuntos y JTP son los
encargados de desarrollar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
En relación al manejo de las PUCCV se establecen las categorías de tutores encargados:
- Tutores virtuales académicos/disciplinares, quienes tienen a su cargo la construcción de
secuencias didácticas mediadas por TICs teniendo en cuenta los perfiles profesionales
establecidos, elaboración de actividades, evaluación y seguimiento continuo de
educandos.
- Tutores virtuales técnicos, quienes tienen a su cargo la gestión de la PUCCV,
asesoramiento a alumnos en cuanto al uso de la plataforma y/o herramientas, etc.
Personal Administrativo
Encargado de la apoyatura a docentes, a coordinadores y asesores pedagógicos a fin de dar
curso a las necesidades que se planteen, tales como recepción de inquietudes y gestión ante
el Dpto. de Educación Virtual, en cuanto a la matriculación de alumnos y docentes.
VI. Modelo Pedagógico
Para hacer referencia al modelo pedagógico que se presenta a continuación, se debe
comenzar comprendiendo que el proceso de enseñanza y de aprendizaje es un proceso
dinámico, flexible y de construcción permanente que se desarrolla en contextos
particulares.
Dentro de los espacios educativos virtuales, los modelos pedagógicos apuntan a crear
nuevos modos de relación: docente-alumno y docente-conocimiento-alumno a partir de
la mediación de tecnologías diversas que ofrecen propuestas alternativas para
profundizar, analizar y reflexionar en torno a los contenidos, como así también para
potenciar el seguimiento de los trayectos formativos a través de actividades específicas.
7
De este modo el modelo pedagógico pretende establecer criterios adecuados para los
procesos de enseñanza y de aprendizaje a partir de lo virtual, teniendo en cuenta los
aspectos disciplinares, formativos, pedagógicos, didácticos y técnicos necesarios para su
puesta en práctica, sin dejar de lado las características propias de cada espacio curricular.
VI.1. Propuesta de Secuencia Didáctica para el uso de UCCuyo Virtual
Se plantea a continuación la secuencia didáctica para la apertura y uso de una PUCCV.
APERTURA DE UNA PUCCV EN EL CAMPUS VIRTUAL
1. Ingresar a www.uccuyo.edu.ar y seleccionar la sede
8
2. Elegir del menú la opción de Online y luego seleccionar la opción de Virtual
3. Ingresar a Acceso al Campus Virtual
9
4. Si no cuenta con un espacio para su PUCCV en el campus:
- Seleccionar Formulario de Solicitud de PUCCV y Formulario Solicitud de
Matriculación PUCCV (salvo Diplomaturas y Cursos en cuyo caso el docente o
administrativo no debe pedir la matriculación, sino que el alumno mismo es quien
debe solicitarla a través de formularios on-line, cuya gestión está a cargo del
Departamento de Educación Virtual).
- Si ya dispone de una PUCCV solo debe seleccionar el Formulario de Solicitud de
Matriculación, salvo Diplomaturas y Cursos en cuyo caso el docente o administrativo
no debe pedir la matriculación, sino que el alumno mismo es quien debe solicitarla a
través de formularios on-line, cuya gestión está a cargo del Departamento de
Educación Virtual.
10
5. Recibirá desde Departamento de Educación Virtual la confirmación de apertura de su
PUCCV y/o la matriculación de los alumnos.
USO
6. Ahora podrá acceder al campus virtual siguiendo los pasos del 1 al 3 y luego haciendo
clic en el botón Entrar o simplemente accediendo https://virtual.uccuyo.edu.ar y luego
haciendo clic en el botón Entrar.
11
7. Al ingresar se encontrará con el logo de su PUCCV donde figuran características del
trayecto formativo las cuales podrían ser: unidad a cargo, tema o asignatura, etc.
Para poder diseñar su propuesta deberá presionar el botón de Activar Edición.
8. A continuación deberá acceder a Editar para dar formato a la presentación de su
PUCCV.
12
9. Deberá agregar una Introducción en la cual se contemplen:
- Datos institucionales, del tipo de trayecto, etc.
- La bienvenida al sitio
10. Módulos a desarrollar:
En relación a su estructura de presentación
- Los módulos deben estar presentes en la página de inicio como una pestaña por
módulo con el título correspondiente (Número, Tema, Eje, etc.)
Se sugiere dar colores a las pestañas siguiendo el Manual de Normas de Identidad
Institucional UCCuyo, tal cual se muestra en la siguiente figura, tomada desde ese
manual y el cual es provisto por la Universidad.
13
VI.2. Aspectos Pedagógicos- Didácticos
En esta sección se presentan los módulos a desarrollar:
Módulo: INFORMACIÓN IMPORTANTE
Este módulo debe especificar la siguiente información:
- Tipo de trayecto formativo:
Curso
Diplomatura
Carrera de pregrado
14
Carrera de grado
Carrera de Postgrado
- Tipo de certificación:
Certificado en formato digital (gratuito).
Certificado impreso (con costo adicional si requiere envío).
El formato de certificado se elaborará por el Departamento de Educación Virtual
teniendo en cuenta las características propias de cada una de las unidades académicas.
El mismo deberá estar debidamente completado y firmado por las autoridades
correspondientes.
- Destinatarios:
Consignar las condiciones necesarias para la inscripción al trayecto formativo.
- Duración del trayecto formativo:
Horas
En meses
Años
- Plan de estudios:
Planificación
Programa
- Calendario/ Cronograma:
Se sugiere colocar fecha de inicio y cierre de cada módulo como así también los días
pautados para las evaluaciones.
- Arancel:
Se debe especificar moneda e importe.
15
Módulo: PRESENTACIÓN
Este módulo debe especificar:
- Fundamentación de la propuesta disciplinar:
Aquí se deberá explicitar el encuadre epistemológico (científico) del módulo disciplinar
(marco teórico) incluyendo la relevancia del mismo para desarrollar el perfil profesional
propuesto.
Se podrá hacer referencia al lugar que ocupa dentro del plan de estudios.
- Propósitos u objetivos generales:
Los propósitos hacen referencia a las intencionalidades educativas del docente/tutor,
tienen relación con el “para qué enseñar”, por el contrario los objetivos hacen referencia
a logros que se espera que alcancen los alumnos durante el trayecto de formación o al
finalizar el mismo.
- Metodología de trabajo:
Se explicitan las estrategias pedagógico-didácticas y recursos utilizados para el
desarrollo del módulo a partir del enfoque de enseñanza y aprendizaje en la virtualidad.
Implica además, justificar dichas estrategias para la construcción de aprendizajes en el
campus virtual.
- Consideraciones en el uso de la plataforma
Permitirá a los alumnos conocer las características de la plataforma educativa y los
modos de desarrollarse en ella.
Debe ser clara y precisa para que brinde información específica.
- Sitios de Interés
Para consultas técnicas, disciplinares/académicas y/o económicas (Solo links).
16
- Tutor Disciplinar
En este apartado se podrá consignar un breve CV del/los profesionales académicos que
estarán a cargo del desarrollo del módulo o trayecto formativo.
- Foro de presentación
Es de suma importancia que se pueda establecer un vínculo entre docentes/tutores y
alumnos desde el inicio del cursado que permita conocerse, plantear las expectativas en
relación al área disciplinar y los aprendizajes en entornos virtuales, etc.
Módulos DISCIPLINARES
Cada uno de estos módulos, los cuales serán distribuidos en pestañas, puede llevar la
denominación que el docente considere oportuna, por ej. Eje Nº 1, Unidad Temática Nº 1,
Tema Nº 1; y debe contener la siguiente información:
- Objetivos específicos del módulo:
Dan cuenta de las metas que se quieren conseguir a partir de los procesos de enseñanza
y de aprendizaje dentro de la disciplina abordada.
Deben ser redactados con un verbo en infinitivo al inicio y ser precisos y acordes a las
exigencias planteadas.
Se sugiere que sea en una o dos oraciones.
- Calendario:
Los alumnos/cursantes deben conocer las fechas de inicio y cierre de cada módulo como
así también los días pautados para las evaluaciones procesales o finales.
17
- Material Educativo:
Dentro de este espacio deberá prepararse una presentación explicativa de los contenidos
a trabajar. La misma puede ser audiovisual, audiovisual con edición de diapositivas, de
audio con edición de diapositivas, o textos explicativos de autoría propia que
referencien la bibliografía de base tomada.
Resulta de suma importancia que tanto la bibliografía1 obligatoria y/o complementaria,
como el material didáctico utilizado en la plataforma virtual estén debidamente citados
y bajo las normas legales de utilización. Para ello se deberá tener presente:
Obras de propia titularidad (autoría propia).
Obras ajenas, ejerciendo el derecho de cita.
Obras cuyas licencias han sido adquiridas por la Universidad Católica de Cuyo.
En cuanto a repositorios digitales, se podrá utilizar todo aquello que se encuentre en
instituciones públicas que componen el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología,
financiados total o parcialmente con fondos públicos, Bibliotecas Virtuales2 o Sitios
educativos destinados a brindar bibliografía y/o recursos pedagógicos – didácticos.
Aspectos legales importantes a tener en cuenta:
Todo aquel docente que realice actividades educativas en el campus virtual de la
UCCuyo debe firmar un contrato a término que establece las condiciones de su
trabajo y elaboración de recursos para la virtualidad que posibiliten ceder los
derechos a la Institución3.
1 Nota: para bibliografía y recursos podrá consultar: https://www.argentina.gob.ar/justicia/derechodeautor https://normasapa.com/ http://www.creativecommons.org.ar/licencias.html https://red.infd.edu.ar/articulos/tipo/recursos/
2 Listado de Bibliotecas Digitales disponible en: www.uccuyo.edu.ar/bibliotecas-virtuales 3 Elaborado por la autoridad competente y entregado próximamente
18
Los videos realizados por docentes y alumnos no necesariamente necesitan licencia
ni autorización ya que se contemplan bajo fines exclusivamente pedagógico-
didácticos.
Para las elaboraciones escritas propias de cada docente se sugiere, en caso de no
estar publicadas, colocarles Licencia Creative Commons. Esta licencia se emplea
para proteger la obra del autor original por lo que le asignan normas flexibles que
rigen la distribución, que preserva a los posteriores usuarios o distribuidores de la
base de datos o software, evitando las demandas relacionadas con el incumplimiento
de los derechos de autor. Las opciones que se ofrecen son las siguientes:
19
Se consideran elaboraciones escritas de autoría propia a aquellas que han sido
debidamente revisadas por instituciones o comités académicos y tienen publicación,
licencia o registración.
Existe la posibilidad, desde el espacio de la Editorial de la UCCuyo, de confeccionar
documentos de cátedra de autoría propia con licencia ISBN a partir de la publicación
del escrito en “Documentos de Cátedra” los cuales se colocan a disposición de los
alumnos con costo mínimo.
Así mismo, existe la posibilidad de publicar artículos en la Revista Cuadernos que
cuenta con licencia ISNN. Estos artículos se citan como autoría propia.
No se pueden subir al campus virtual libros o partes de libros de manera
digitalizada (escaneada). Se debe colocar el link a los archivos, en lugar de subir
archivos (audiovisuales o escritos). Este accionar brinda seguridad en cuanto a los
modos de publicación.
Se pueden colocar los nombres de las obras a trabajar sin subir el documento.
- Prácticas de Aprendizaje y/o evaluación de proceso:
El propósito de estas prácticas de aprendizaje es lograr en los alumnos la construcción
de conocimientos tanto individuales como colaborativos, contemplando instancias
presenciales en caso que el trayecto formativo lo requiera.
Las mismas están construidas para reafirmar, aclarar, profundizar, lograr miradas
críticas, desarrollar capacidades o habilidades, etc.
Se sugiere que formen parte del proceso de evaluación final. En este caso debe
consignarse el modo en que se entiende a la evaluación dentro del proceso de enseñanza
y de aprendizaje, los criterios de aprobación y acreditación, el tipo (cuantitativa –
20
cualitativa) y la forma en que se integrarán a la evaluación final o a la acreditación del
trayecto formativo4.
La plataforma ofrece varias alternativas de actividades, entre las cuales se pueden
encontrar: chats, consultas, cuestionarios, encuestas, foros, tareas, etc. Estas actividades
pueden ser elaboradas con la colaboración tecnológica y medición pedagógica del
Departamento de Educación Virtual.
Entre las actividades más usadas se pueden mencionar:
4 Se podrá asignar un porcentaje de acreditación por actividades realizadas que luego se vincularán a la
evaluación final y/o sumativa o a la acreditación total de la propuesta.
Permite a los participantes tener una discusión en formato
texto de manera sincrónica en tiempo real.
Permite al profesor hacer una pregunta especificando las
posibles respuestas posibles.
Permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios con
preguntas tipo opción múltiple, verdadero/falso,
coincidencia, respuesta corta y respuesta numérica.
Permite que un profesor pueda crear una encuesta
personalizada para obtener la opinión de los participantes
utilizando una variedad de tipos de pregunta, como opción
múltiple, sí/no o texto.
Permite que un profesor pueda crear una encuesta
personalizada para obtener la opinión de los participantes
21
De igual modo, los recursos a utilizar dentro de esta PUCCV podrán ser elaborados junto
al Departamento de Educación Virtual. Entre los más usados se pueden mencionar:
Permite a los profesores proveer un Archivo
como un recurso del curso.
Permite al profesor mostrar un grupo de
archivos relacionados dentro de una única
carpeta. Se puede subir un archivo
comprimido (zip) que se descomprimirá
(unzip) posteriormente para mostrar su
contenido, o bien, se puede crear una carpeta
vacía y subir los archivos dentro de ella.
Permite insertar texto y elementos multimedia
en las páginas del curso entre los enlaces a
otros recursos y actividades. Las etiquetas son
muy versátiles y pueden ayudar a mejorar la
apariencia de un curso si se usan
cuidadosamente.
utilizando una variedad de tipos de pregunta, como opción
múltiple, sí/no o texto. Hay varios tipos de foros.
Permite a un profesor evaluar el aprendizaje de los
alumnos mediante la creación de una tarea a realizar que
luego revisará, valorará, calificará y a la que podrá dar
retroalimentación.
22
Permite que el profesor pueda proporcionar un
enlace de Internet como un recurso del curso.
En forma transversal a las actividades y recursos que posibilitan la plataforma, se pueden
usar recursos o herramientas tecnológicas para apoyar a éstos. Estas herramientas pueden
estar disponibles en forma gratuita, paga o con ambas posibilidades on-line u off-line.
Algunas se desarrollan en el tutorial “Desarrollo de material visual”, desarrollado por el
Dpto. de Educación Virtual.
- Espacios de interacción:
Los espacios de interacción se presentan como espacios privilegiados para que el
educando pueda establecer contacto directo con sus pares y docente/tutor.
Bajo esas características resulta relevante que exista la participación activa de cada uno.
En este apartado podemos encontrar:
- Foros o actividades de evaluación de proceso.
Videos - Infografía Gif animados - Imágenes -
etc.
23
- Foros de consultas.
- Foro de cafetería.
Módulo: EVALUACIÓN FINAL INTEGRADORA
La finalidad de este módulo es lograr una evaluación de integración entre los distintos
módulos o una evaluación final que permita la acreditación parcial o total de aquello que se
está trabajando.
Para ello podrán utilizarse diversas herramientas tanto para su elaboración como para su
resolución (consignas de trabajo en relación a escritos integradores, análisis de situaciones
concretas, indagación y búsqueda de información en relación a un tema, construcción de
videos, trabajos colaborativos en wiki, drive, foros, etc.)
Por lo tanto, una vez que se haya definido el contenido de su propuesta, la misma puede tener
un diseño como el siguiente:
24
Referencias
Ley de Derecho de Autor Nº 11.723/33 y su modificatoria Ley Nº 25036/98.
Ley de Educación Superior N° 24.521/95.
Res. Nº 1717/04 S/ Reconocimiento oficial y validez nacional de títulos de pregrado, grado y
postgrado comprendidos en el artículo 26 de la Ley Nº 24.521, mediante la modalidad a
distancia.
Ley de Educación Nacional Nº 26.206/06.
Res. N° 0421 – CS – 2018 S/ Aprobación del Sistema Institucional de Educación a Distancia –
SIED – UCCuyo.
Res. N° 0423 – CS – 2018 S/ Aprobación de “Reglamento de Educación Virtual de la UCCuyo”.
Departamento de Educación Virtual (2019). “Desarrollo de Material Visual”.
Universidad Católica de Cuyo, 2017. “Manual de Normas. Identidad Visual”.
León, G. (2014). “Aproximación a la mediación pedagógica”. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5580842, Junio de 2019.
Creative Commons (s/d). Recuperado de: https://creativecommons.org/licenses/?lang=es, Junio
de 2019.
Creative Commons (s/d). Recuperado de:
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, Junio de 2019.
