c) Disgrafía mixta:

A diferencia de lo que parece ocurrir en las disgrafías adquiridas, en las cuales las dificultades en una vía no parecen afectar a la otra, de tal modo que ésta permanece intacta, en las disgrafías evolutivas no es fácil encontrar escritores que presente uno u otro de los problemas de forma aislada. Por el contrario, lo frecuente es que las dificultades les afecten a los procesos implicados en ambas vías, es en estos casos en los que se habla de disgrafía mixta. Se trata de una dificultad caracterizada por errores en ambas vías, pero en la que no se errores semánticos.

– Las alteraciones que se presentan se relacionan con:

– Las operaciones implicadas en el procesamiento fonológico.

– Las operaciones implicadas en el procesamiento visual.

– La automatización de los procesos de recuperación visual y fonológica.

– Los recursos cognitivos de atención y de memoria de trabajo.

Errores frecuentes en la disgrafía “mixta”.

– Palabras desconocidas, difíciles, de escritura diferente a la pronunciación

– Escritura lenta

– Errores de Tipo I y Tipo II

– Errores en Pseudopalabras

– Inversiones y escritura en espejo

La disgrafía arbitraria, también denominada “disortografía” o “disortografía arbitraria”, no es una Dificultad Específica en el Aprendizaje de la Escritura, ya que se caracteriza porque los errores afectan a la aplicación de las reglas ortográficas (m antes de p y b; r después de l, n y s; b antes de consonante; s por x; omisión de la Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos Luque y Romero, 2002. 71 h; b en los pretéritos imperfectos, omisiones de consonantes dobles, “ación” por “acción”; omisiones de acentos, fallos en la puntuación; etc.). Errores debidos a una mala instrucción (lo que incluiría en este caso también una

deficiente práctica), es decir, a un mal aprendizaje de las reglas ortográficas que no ha posibilitado ni el almacenamiento, ni la oportunidad y automatización de su de uso. Asimismo, la disgrafía periférica no es una dificultad específica en el aprendizaje de la escritura ya que son problemas que afectan exclusivamente a los aspectos motrices de la escritura (lo que se entiende como mala caligrafía) y los aspectos de organización del espacio, como márgenes, ligados, linealidad, tamaños. En ambos casos los problemas suelen estar relacionados con deficiente instrucción y poca práctica. No obstante, en ocasiones, la mala caligrafía puede ser consecuencia de trastornos motores que, a su vez, sean resultado de otras alteraciones de mayor o menor gravedad (por ejemplo, deficiencia sensorial, etc.), que afecten a la psicomotricidad fina (coordinación óculo-manual, mala posición al escribir del tronco, hombro y brazo, forma inadecuada de coger el lápiz, deficiente control de la mano), o a la coordinación dinámica general.