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Fecha: 21 de marzo de 2011.

ANLISIS CRTICO: INTERVENCIN

FONOAUDIOLGICAENALTERACIONESDE

LAARTICULACINDELHABLA

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Introduccin

Los trastornos del habla y la articulacin son producto de una alteracin en los

patrones en la produccin de sonidos o de pronunciacin, debido a alteraciones

en la fase de programacin o de ejecucin neuromotora.

Condicionan el desarrollo afectivo y

emocional, los aprendizajes escolares,

las relaciones sociales, y

posteriormente las oportunidades

laborales y profesionales.

Aprendizaje

Aislamiento

Dislalia Imprecisiones Inconsistencias

Antes de iniciar un tratamiento de recuperacin, es

necesario realizar una valoracin diagnstica que

indique, en cada caso, los factores etiolgicos

responsables del problema

Intervencin

temprana

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TERAPIAFONOAUDIOLGICA

habilidades depercepcin auditiva

Reconocimiento y

recuerdos de lossonidos.

praxisbucofonatorias

Orientar la

articulacinmedianteconsignas sononarque orienten losmovimientos delapx lingual.

deshabitan actoslinguales incorrectos

Ejercicios

miofuncionales.

Recomendable iniciar se alrededor de los 4 aos y medio.

Importante la cooperacin de los padres o cuidadores.

Las sesiones de trabajo no debe prolongarse por ms de 15 minutos de

trabajo.

Ejercicios:

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Modelos de

intervencin

Tradicional

Anlisis de los

sonidos deforma aislada.

Sensorio motor

Una serie de

movimientosbalsticos.

Conductual

Analiza la

conducta y ladescompone ensus partesconstituyentes.

Identificar elcomponentecentral, el quediferencia y

define a laconducta.

Cognitivo

Busca que el

sujeto estconsciente desu error,promueve elesfuerzo de laimitacinevitando losbloqueos.

Fonolgico

Se fundamenta

en laadquisicin delos fonemas, enla percepcin eintegracin delos rasgosdistintivos de lalengua.

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Modelo

fonolgico

directo

indirecto

Intervencin

indirecta

Maduracin de rganos

fonoarticulatorios.

Ejercicios de

respiracin

Mediante

Ejercicios de

mandbula

Ejercicios de

relajacin

Ejercicios

de lengua

Ejercicios

de soplo

Ejerciciosde labios

Ejercicios del

velo del

paladar

Ejercicios de

aletas

nasales

Ejercicios

de

mejilla

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Intervencin

directa

Articular correctamente el fonema

con dislalia e integracin de este en

su lenguaje espontneo.

Materiales Espejos, esptulas, guantes y baja-lenguas.

Etapas para el aprendizaje de un nuevo

movimiento:

1 el nio observar atentamente el

movimiento de articulacin enseado por

el fonoaudilogo.

Pasos:

2con el baja-lenguas se realizan

movimientos pasivos de lengua, labios

y si es posible del velo del paladar.

3 el nio observar y comparar sus propios

movimientos con los del fonoaudilogo

mediante un espejo

4 estmulos tctiles sobre le musculo que

debe contraerse,

5 se realizan movimientos activos de los rganos de

la articulacin.

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Para realizar los movimientos

se pueden realizar algunos

juegos con la finalidad que la

tarea sea ms atractiva para

el menor.

Es importante en la terapia

hacer articular los fonemas de

forma aislada y empezar

siempre por los fonemas

sordos.

Esta articulacin no debe ser

exagerada, sino lo ms

natural posible.

Se deben ensear fonemas

que presenten similitudes

articulatorias para luego

continuar con fonemas que

presenten modo y punto

articulatorio diferente.

La reeducacin de la dislalia no

debe intentar corregir el fonema

mal articulado, sino ensearlo

de nuevo.

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ACCIONARDEL

FONOAUDILOGO

Habilitacin y

Rehabilitacin

Conocer el funcionamiento y

constitucin de las estructuras

participantes en la articulacin.

Determinar la causa

de la alteracin

Conocer y manejar

los ejercicios

Desarrollar una

actitud emptica Reforzar positivamente los

intentos del cliente

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ACCIONARDEL

FONOAUDILOGO

Modificar patrones articulatorios del cliente

Potenciar capacidades articulatorias y/o

compensar aquellas deficitarias Analizar qu hace el sujeto cuando intenta

emitir el fonema

-Grabar las emisiones

Instaurar un nuevopatrn articulatorio

Visual

Auditivo

Tctil

Entregar apoyo

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CONCLUSIN

Es fundamental que el fonoaudilogo, as como tiene nocin de

las diversas alteraciones del habla, tenga tambin la capacidad de

dominar los distintos enfoques para la intervencin de ellos.

Tomar en cuenta el entorno cercano como parte activa, para que

as los resultados de la evaluacin sean mucho mejores.

Ver que los resultados no slo abarquen lo hecho en el aula o

sala de intervencin, sino tambin en el medio en que sedesenvuelve.

La metodologa a utilizar debe ser de carcter ldico, con la

finalidad de motivar y entretener al cliente.

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BIBLIOGRAFA

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PORSUATENCIN