DISLÈXIA: QUÈ LI PASSA AL MEU FILL?

COM PUC AJUDAR-LO?

APRENENTATGE

Adquisició de nous coneixements: és la funció més transcendent del nostre

cervell. L’aprenentatge es produeix per la interconnexió continuada

entre el cervell (principal òrgan de recepció i processament) i l’entorn

(font d’informació i estímuls).

DISLÈXIA

• Es tracta d'una dificultat específica de la lectura.

• És un trastorn que provoca que un nen amb una intel·ligèncianormal, amb motivació i amb una escolarització normal nopugui aprendre a llegir d'una forma fluida.

• Es tracta d'una alteració en el funcionament d'unes determinades àrees del cervell de base biològica.

• És un trastorn amb una forta càrrega hereditària.El 40 % del germans i entre un 30%-50% dels pares d'un nen amb dislèxia, també pateixen el trastorn.

EL PROCÉS LECTOR

RUTA FONOLÒGICA

RUTA LÈXICA

CASA

DESCODIFICACIÓFONOLÒGICA

REPRESENTACIÓGRÀFICA

K/A/S/A

CASA

A la majoria dels nens amb dislèxia hi ha una disfunció de la ruta fonològica que, de forma secundària, impedeix l'accés correctea la ruta lèxica.

Aprenem per la ruta fonològica i quan es consolida passem a fer servirla ruta lèxica, ja que podem reconèixer gràficament gairebé totes lesparaules.

La ruta lèxica només la farem servir per llegir paraules conegudes,mentre que la ruta fonològica la utilitzem per llegir paraules desconegudes.

La mecànica lectora es troba sempre més malmesa que la comprensió.

La RUTA LÈXICA és la que ens permet llegir textos com el següent:

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren

en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que

la pmrirea y la utlima ltera etesn ecsritas en la psiocion cocrrtea.

El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams.

Etso es pquore no lemeos cdaa ltera asialda sino la paalbra cmoo un tdoo.

SÍMPTOMES DISLÈCTICS

A LES DIFERENTS ETAPES

E. INFANTIL, 1º, 2º, 3º PRIMÀRIA

• Pot existir un lleuger retard en l'adquisició del llenguatge parlat.

• Confusió entre paraules amb un so similar.

• Dificultat amb les rimes.

• Dificultat per a associar el so amb la lletra corresponent.

• Dificultat per lletrejar i per l'ús mental dels sons de les paraules.

• Dificultat per a la lectura de paraules poc comuns o sense sentit (pseudoparaules).

• Errors en l'ortografia natural. Canvien el so de les paraules.

• Dificultat per a memoritzar seqüències.

4º, 5º I 6º PRIMÀRIA

• Lectura lenta i poc automatitzada. Requereix molt esforç. • Dificultat en l'aplicació de les normes ortogràfiques apreses.

• Escriptura deficient en diferents aspectes: estructuració, ortografia arbitrària.

• Poc domini de les taules de multiplicar que juntament amb l'alteració de la lectura en els enunciats dels problemes comporta dificultats en les matemàtiques.

• Repercussió variable en la comprensió lectora. El nen dislèctic fa un gran esforç en la mecànica, la qual cosa va en detriment de la comprensió.

E.S.O.

A l'adolescència i a l'edat adulta, si no s'ha abandonat la pràctica de llegir,

es pot tenir una lectura precisa i funcional encara que amb poca velocitat

i escassa automatització de la mecànica lectora. També persisteix el baix

domini ortogràfic.

MANIFESTACIONS SECUNDÀRIES

• Rebuig de les tasques relacionades amb la lectura.

• Invenció de paraules o deducció segons el context.

• Vergonya a l’hora de llegir en públic i en veu alta.

• Manca de temps per acabar les tasques escrites.

• Baixos resultats en comparació als esforços realitzats. Milloren molt a les proves orals.

• Baixa autoestima.

PROBLEMES ASSOCIATS A LA DISLÈXIA

• Trastorn per dèficit d'atenció amb o sense hiperactivitat (TDAH).

• El dèficit d'atenció en un alumne amb dislèxia suposa un problema afegitque empitjora el trastorn de lecto- escriptura al alterar la capacitat d'atenció.

• Alteracions en el llenguatge verbal. Etiquetatge verbal.

• Grafisme.

• Dificultats en el càlcul. Discalcúlia com trastorn associat.

• Trastorns emocionals.

PAUTES PELS PARES

• És molt important que els pares coneguin molt bé què és la dislèxia i les seves característiques i conseqüències. D'aquesta manera podran ajudar molt més al seu fill.

• Recolzament emocional i social.

• Transmetre al nen que pot tenir èxit.

• Desenvolupar l'autoestima a tots els nivells.

• Possibilitat d'utilitzar les noves tecnologies per que els pares no se sentin desbordats.

• Ajudar-lo a organitzar l'ordre del treball a desenvolupar.

• Mantenir un contacte regular amb els professors.

• Procurar que el seu material escolar estigui preparat i en el mateix lloc.

• Ensenyar-li a preparar i buidar la seva motxilla. • Mantenir un registre del temps que dedica a fer els deures.

• S'ha de poder comunicar amb el nen per comprendre'l i acceptar-lo.

• En general, els nens amb dificultats d'aprenentatge es bloquegen.

• Com abans es diagnostiqui, abans es poden trobar ajudes.

• Fer una llista de les recomanacions dels psicopedagogs i parlar-ho amb l'escola perquè tothom estigui informat.

• Fomentar tot talent especial que exhibeixi el nen, com la pintura, l'esport, etc.

• Mai ha de parlar davant del seu fill sobre les seves dificultats d'aprenentatge senseincloure'l a la conversa.

• Elogiar al nen l'animarà a tenir un comportament positiu. • És important que els pares mostrin una actitud activa i participativa.

• Plantejar la seva preocupació al centre educatiu per trobar solucions conjuntes.

• Buscar recursos alternatius per a ajudar als seus fills (noves tecnologies).

• L'actuació conjunta i coordinada dels pares, els professors i els especialistes és clau per millorar la situació.

GRÀCIES PER LA SEVA ATENCIÓ

TÒPICS

• Lateralitat creuada.

• Problemes visuals i dislèxia. • Problemes d'orientació espaial, identificació dreta- esquerra.

• Dislèxia i excepcionalitat intel·lectual.

EINES D’AJUDA• DiTres

• MeMotiva Junior/Senior

• Encreuats i Més

• Lletres amb Més • Clicker 5.0.

Avantatges:

• Augment de la velocitat lectora.• Millor comprensió lectora.• Discriminació auditiva de les paraules.• Millora de l'ortografia natural i arbitrària.• Increment del gust i interès per la lectura.• Multisensorialitat.• Autonomia = Augment de la motivació.• Disminució de la frustració.