Disseny De Contextos Educatius Basats En L Us de les TIC

Click here to load reader

  • date post

    14-May-2015
  • Category

    Education

  • view

    641
  • download

    0

Embed Size (px)

description

Aprenent i fent història en Web 2.0.

Transcript of Disseny De Contextos Educatius Basats En L Us de les TIC

  • 1.Universitat Oberta de Catalunya Mster Oficial en Educaci i TIC Disseny de contextos educatius basats en l's de les TIC Aprenent (i fent) histria en Web 2.0. Grup3 per 4 Aleix Homs Mnica Coca Pilar Sola M Teresa Castell

2. Aprenent (i fent) histria en Web 2.0.

  • Ls deines del Web 2.0. a lensenyament secundari pot servir com a complement per a les classes presencials a fi de possibilitar la qualitat de laprenentatge, augmentar la flexibilitat del sistema, afavorir un entorn de treball collaboratiu, dinamitzar laula i en definitiva crear valor.

3. Disseny de la proposta d'aprenentatge d'en Ramir Analisi de les caracterstiques de l'alumnat

    • Alumnes d'histria de segon de batxillerat.
    • Coneixements d'informatica. Utilitzen el correu electrnic i altres eines de la xarxa regularment.
    • Tenen accs a internet a casa o en algun local pblic proper al seu domicili.
    • Es conecten a internet de 3 a 4 cops per setmana.
    • Usen la xarxa com a forma per a socialitzar-se amb els amics .

Context d'implementaci

    • Escola secundria situada a Barcelona.
    • Bona connexi ADSL
    • Disponibilitat d'una aula amb 30 ordinadors i amb molta disponibilitat horaria.
    • En aquest centre de secundria es potencia la formaci TIC del professorat.

4. Disseny de la proposta

  • Ramir haur de triar :
    • Les eines de treball ms adeqades a la tipologia d'estudiants.
    • Les eines que millor d'adaptin a les seves necessitats i al context d'implementaci.

5. Rols dels alumnes i del professor facilitador

    • Canvi en la didctica del professor.
    • Nou enfocament pedaggic: el professor actuar com a guia i facilitador de recursos.
    • Potenciaci de l's i el coneixement de noves tecnologies.
    • Es fomentar la participaci activa dels estudiants.
    • Es fomentar el treball col.laboratiu entre els estudiants.
    • El professor incentivar que l'alumne sigui creatiu i que desenvolupi un aprenentatge autnom.

6. Eines 2.0 Recerca Recull de webs Producci Sntesi 7. Fase 0. Creaci de petits grups (I)

  • * Document de referncia: pauta de treball
    • Formaci de petits grups.
    • El criteri de selecci dels integrants del grup ser el segent:
    • Es valorar que els integrants del grup tinguin competncies diferents, com pot ser coneixement d'idiomes, coneixement de les TIC, habilitats d'organitzaci, coneixements de histria, etc.

8. Fase 0. Creaci de petits grups (II)

  • OBJECTIUS QUE ES VOLEN POTENCIAR:
    • Incentivar la competncia transversal de treball en equip
    • Ajudar a crear noves relacions interpersonals a l'aula
    • Afavorir la integraci de tots els alumnes en una activitat on es pretn el treball col.laboratiu.
    • Facilitar la participaci activa de tots els integrants del grup.
    • Afavorir l'intercanvi d'experincies i coneixements.

9. Fase 1. Cerca d'informaci

  • * Document de referncia: Pgina web del professor amb els enllaos a les diferents fonts .
    • Es parteix de la pgina web del professor en la qual dona instruccions als alumnes sobre el treball a realitzar i facilita els enllaos a les diverses fonts recomanades.
    • La pgina web del professor ser una eina que servir de guia de forma constant. Permet la recepci de correus electrnics a fi d'aclarir dubtes de forma personalitzada en cas de requerir explicacions fora de l'horari lectiu.

10. La web s accessible a: http://ramir.weebly.com/index.html 11. Enllaos a diverses fonts recomanades pel professor Ramir: http://es.wikipedia.org/wiki/Caral_(sitio_arqueol%C3%B3gico ) http://www.caralperu.gob.pe/ http://www.arqueologiadelperu.com.ar/caral.htm http://sisbib.unmsm.edu.pe/Bibvirtual/Libros/Arqueologia/ciudad_sagrada/indice.htm http://www.naya.org.ar/ http://www.caral.com.pe/ http://es.geocities.com/aventura4000/ciudadelacaral.html http://terraeantiqvaefotos.zoomblog.com/cat/1780 http://sisbib.unmsm.edu.pe/Bibvirtual/Libros/Arqueologia/ciudad_sagrada/indice.htm http://www.geographos.com/BLOGRAPHOS/?p=201 http://www.arqueotur.org/yacimientos/ciudad-sagrada-de-caral.html Documentals on line http://video.google.com/videoplay?docid=700900783139955717 http://www.youtube.com/watch?v=Uj4MeLQjvww http://video.google.com/videoplay?docid=-4092265217728346257 http://www.dailymotion.com/video/x786q7_caral-3-25-de-octubre-de-2008_travel nllao 12. Fase 2. Producci al blog

  • * Producte de referncia: elaboraci d'informaci per part dels petits grups sobre cada part especfica del temari d'histria que t com a exemple les informacions concretes relatives a la cultura Caral
    • Identificaci dels trets bsics d'aquesta civilitzaci
    • Tipus d'organitzaci i economia existent.
    • Divisi del treball.
    • Tipus d'assentaments
    • Expressions culturals
    • Ubicaci emplaament.
    • Altres informacions...

13. Blog accesible a: http://historiadors.weebly.com/index.html 14. Fase 3. Debat al blog (I)

  • *Producci de referncia: comentaris per part dels integrants d'altres grups de treball
    • Reflexi argumentada sobre el contingut del treball d'altres grups
    • Promoci de l'aprenentatge autntic.
    • Possibilita al docent el seguiment de l'aprenentatge
    • Permet introduir nous temes/noves visions en els plantejament inicialment redactats al blog
    • Articula el debat a classe

15. 16. Fase 3. Debat al blog (II)

  • * Producci de referncia: intervencions al blog per part de persones externes al grup de classe
    • Permet rebre feedback extern sobre la tasca realitzada
    • Permet tenir en consideraci opinions alienes al grup de classe
    • Afavoreix l'enriquiment dels punts de vista previs respecte a l'elaboraci final de la viquipdia.
    • Dna rellevncia a la feina feta i l'acosta a l'entorn personal de l'alumnat.

17. Fase 4. Article a la Viquipdia (I)

  • * Producci de referncia: creaci d'un article que integri tant les aportacions de cada petit grup com les aportacions fetes al blogper part de la resta degrups ide persones externes al grup de classe.

18. Fase 4. Article a la Viquipdia (II) Producci de referncia: redacci de l'article, obert a tothom, perdurable en el temps, especficament creat per contribuir a la transmissi lliure del coneixement.

  • La Viquipdia no s un blog personal, s un projecte de coneixement compartit que fomenta entre els alumnes la negociaci, la responsabilitat i la generaci d'un patrimoni cultural collectiu.

19. Fase 4: Publicaci (III) El resultat final de l'activitat s la producci d'un article que reculli les aportacions de tots els grups aix com els comentaris fets a l'espai del blog.S'hauran de tenir en compte tots els criterisde la Viquipdiaper aconseguir lavaloracide "article de qualitat" 20. Avaluaci (I)

  • 1. Avaluaci del procs
    • Anlisi del treball en equip.
    • Anlisi dels punts forts i febles de l'organitzaci.
    • Anlisi de l'organitzaci del grup.
    • Anlisi de la planificaci de l'activitat.

21. Avaluaci (II)

  • 2. Avaluaci del producte
    • Objectius aconseguits
    • Punts susceptibles de millora.
    • Utilitzaci de les eines Web 2.0.
    • Anlisi del resultat final del treball.

22. Avaluaci (III)

  • Autoavaluaci del grup
    • Punts forts i febles del treball realitzat al grup.
    • Propostes de millora de funcionament.

23. Avaluaci (IV)

  • Autoavaluaci individual
    • Avaluaci personal del treball realitzat engrup.
    • Punts forts i febles del treball personal de cadasc.
    • Reflexi i propostes de millora del treball personal.