DIVERSIFICACIÒN CURRICULAR_5AÑOS2010

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – NIVEL INICIAL – 5 AÑOS

CICLO: II EDAD: 05 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirección Regional de Educación : PascoUnidad de Gestión Educativa Local : PascoDistrito :ChaupimarcaInstitución Educativa Particular : “ALFONSO UGARTE”Nivel : Inicial.Ciclo : II Edad : 05 añosDirector : Prof. Ángel FABIAN HIDALGODocentes : Lic. Karim ROJAS TRINIDAD

Lic. Jhenny Jhanet CÉSPEDES ALVARADO Lic. Miriam SÁNCHEZ PAUCAR

II. FUNDAMENTACION:

La diversidad cultural de la sociedad peruana y cerreña así como la lata competencia en este mundo cada vez mas globalizado hace imperiosa la tarea de los docentes para revisar y adecuar el DCN, diversificándola de acuerdo a nuestra realidad de tal manera que sin alejarnos de los intereses de la educación nacional podamos lograr el desarrollo de las capacidades planteadas para el grado y formar estudiantes con valores morales, consilicos, éticos y actitudes que nuestro medio socio cultural nos comprometen desarrollar a través de un proceso exigente para lograr estudiantes con formación integral de calidad capaces de resolver problemas cotidianos de la vida así como para ser promovidos al grado superior.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Educación en y para los derechos humanos.Educación en valores o formación ética.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.Educación para la equidad de género.

PREMIO A LA EXCELENCIA 2 008

Institución Educativa Particular

AREA : PERSONAL SOCIALORGANIZADOR : DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDADCOMPETENCIA : Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana

con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

CAPACIDAD CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA ACTITUDES INDICADORES

1.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

1.1. Identifica y describe las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global y segmentariamente..

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

1.1.1. Explica que su cuerpo tiene partes como la cabeza, tronco y extremidades.

1.1.2. Describe los rasgos físicos que lo distinguen de los demás.

1.1.3. Menciona las cosas que puede hacer por el mismo sin ayuda de los demás.

1.1.4. Se mide y comunica su talla a los demás en clase.

1.2. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

1.2.Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

1.2.1. Se mueve con creatividad al son de la música o de instrumentos sonoros.

1.3. Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

1.3.Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

Aprecia y cuida su cuerpo.

1.3.1. Enumera las partes gruesas de su cuerpo y las grafica.

1.3.2. Arma un niño o niña articulado para identificar las partes gruesas de su cuerpo.

1.4. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

1.4.Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

Disfruta de sus logros y avances.

1.4.1. Ubica su derecha e izquierda sin dudar.

1.4.2. Colorea el lado derecho de un niño dibujando en un papel.

1.4.3. Dibuja objetos a la derecha de una persona o de un objeto graficado.

1.4.4. Se mueve a la derecha o

izquierda obedeciendo consignas dadas.

1.5. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

1.5.Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.


1.5.1. Se mueve por el patio de la I.E. con agilidad y equilibrio postural.

1.5.2. Adecua sus movimientos de acuerdo a las diversas actividades que realiza.

1.6. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

1.6. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos, identificando nociones espaciales: derecha, izquierda.


1.6.1. Relaciona objetos de su entorno con posiciones a un lado, al otro lado.

1.6.2. Ubica objetos de su entorno arriba y debajo de objetos o puntos de referencia.

1.6.3. Se coloca delante y detrás de objetos de referencia.

1.6.4. Grafica posiciones o colorea la misma.

1.7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

1.7.Identifica nociones temporales en diferentes actividades: mucho tiempo-poco tiempo.


1.7.1. Realiza movimiento siguiendo ritmos: rápido, lento al realizar actividades motrices.

1.7.2. Mide el tiempo de duración de sus experiencias motrices.

1.8. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

1.8.Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.


1.8.1. Se mueve y desplaza por el patio de la I.E. siguiendo el pulso y ritmo de su cuerpo.

1.9. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

1.9.Coordina con rapidez a nivel motriz


1.9.1. Atrapa pelotas con una y dos manos.

1.9.2. Patea pelotas con adecuada puntería.

1.9.3. Juega con pelotas y otros objetos diversos para demostrar

su desarrollo óculo manual y óculo podal.

1.10. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

1.10 Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar.


1.10.1. Corre coordinando sus movimientos al desplazarse por el patio de su I.E.

1.10.2. Trepa lugares conocidos por él teniendo mucho cuidado.

1.10.3. Repta imitando el movimiento de las culebras.

1.10.4. Baila al ritmo de una melodía conocida.

AREA : PERSONAL SOCIALORGANIZADOR : CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA : Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

CAPACIDAD CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA ACTITUDES INIDCADORES

2.1. Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros.

2.1. Identifica y reconoce sus características corporales, y las de otros.

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.

2.1.1.Describe sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.

2.2. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten.

2.2. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten.

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.

2.2.1.Le agrada que lo llamen por su nombre y se reconoce como tal.

2.2.2. Se siente bien al ser tratado con respeto y consideración por los demás.

2.2.3. Se siente bien al ser escuchado por los demás en su aula y fuera de ella.

2.3. Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.

2.3. Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales.

Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.

2.3.1.Se describe teniendo en cuenta sus características corporales como niño o niña.

2.3.2. Se define como niño o niña de acuerdo a sus características físicas.

2.4. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás.

2.4. Comunica sus sentimientos y emociones, y el de los demás.

Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.

2.4.1.Comentas sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás de manera adecuada.

2.5. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

2.5. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

2.5.1.Se relaciona con las personas de su entorno identificando las diferencias físicas entre niños y niñas.

2.6. Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

2.6. Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.

2.6.1.DSe lava las manos antes y después de comer e ir al baño.

2.6.2.Participa en juegos organizados y libres respetando a los demás.

2.6.3.Pide ayuda cuando la necesita al realizar actividades diversas.

2.7. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

2.7. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

2.7.1.Limpia su lugar de trabajo al concluir con ello.

2.7.2.Arroja basura en los tachos.2.7.3.Guarda los materiales que usa

para trabajar en su lugar.

2.8. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

2.8. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

2.8.1.Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

2.9. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

2.9. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.

2.9.1.Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

2.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

2.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

2.10.1. Propone y decide actividades que le causen alegría con entusiasmo.

AREA : PERSONAL SOCIALORGANIZADOR : DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA : Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.


3.1. Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

3.1. Participa en actividades individuales o colectivas del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

3.1.1.Colabora en actividades del ámbito familiar y de su aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

3.2. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

3.2. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

3.2.1.Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

3.3. Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

3.3. Identifica a los miembros de su familia, de la institución educativa y reconoce los roles que desempeñan.

Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

3.3.1.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

3.4. Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

3.4. Interactúa en diferentes eventos, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

3.4.1.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

3.4.2.Participa activamente en actividades con personas de su entorno familiar.

3.4.3.Participa activamente en actividades con personas de su entorno comunal y religioso.

3.5. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

3.5. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos socialmente aceptados en el grupo social.

Es solidario y reconoce las bondades de otros.

3.5.1.El solidario y reconoce las bondades de otros.

3.6. Reconoce elementos y personajes 3.6. Reconoce elementos y Tiene apertura ante el 3.6.1.Visita a los personajes más

característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones.

personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones.

conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

importantes de su comunidad como: bomberos, alcalde, policía, ganaderos, artesanos, etc. Interactuando con ellos de manera adecuada.

3.6.1.Participa en reuniones con personajes características de su comunidad.

3.7. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

3.7. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, tradiciones.

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

3.7.1.Participa en ferias de comidas típicas en su I.E.

3.7.2.Visita y participa en fiestas costumbristas de su comunidad de acuerdo a su edad.

3.7.3.Confecciona juguetes tradicionales de su comunidad y juega juegos tradicionales.

AREA : PERSONAL SOCIALORGANIZADOR : TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANACOMPETENCIA : Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y

creador.


3.1. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

3.1. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

3.1.1. Enumera los miembros de la familia de Jesús y la compara con su familia.

3.2. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

3.2. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

3.2.1. Enumera las diversas fiestas religiosas que se celebran en su localidad.

3.2.2. Visita fiestas religiosas costumbristas y participa devotamente en ellas.

3.3. Participa activamente en las festividades religiosas de su entorno

3.3. Participa activamente en las festividades religiosas de su

Se alegra de participar en actividades religiosas

3.3.1. Enumera algunas fiestas religiosas familiares en las que

social al que pertenece.entorno social al que pertenece.

participa activamente.

3.4. Escucha con atención pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

3.4. Escucha con atención pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

3.4.1. Escucha pasaje de la Biblia referidos al Nacimiento del Niño Jesús.

3.4.2. Escucha relatos bíblicos con respecto a la vida del Niño Jesús.

AREA : CIENCIA AMBIENTEORGANIZADOR : CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDCOMPETENCIA : Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su

salud.


1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

1.1. Demuestra hábitos alimenticios al consumirlos utiliza los cubiertos participando en la hora de los alimentos.

Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

1.1.1. Elabora normas de alimentación para alimentarse adecuadamente.

1.1.2. Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.1.3. Consume líquido variados rechazando las bebidas gaseosas que le hacen daño.

1.2. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

1.2. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios.

1.2.1. Se lava las manos antes de comer y después de i r al baño.

1.2.2. Usa adecuadamente los servicios higiénicos.

1.2.3. Se cepilla los dientes después de consumir los alimentos.

1.3. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

1.3. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo son sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

1.3.1. Mide su pulso y su respiración después de hacer ejercicios y en quietud.

1.3.2. Experimenta los ritmos cardiacos y de respiración al realizar ejercicios.

1.4. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales,

1.4. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud

Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios.

1.4.1. Visita la Posta Médica u hospital para observar y entrevistar a los profesionales que velan por él:

postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

AREA : CIENCIA AMBIENTEORGANIZADOR : SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTECOMPETENCIA : Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente,

demostrando interés por su cuidado y conservación.


2.1. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

2.1. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

2.1.1. Agrupa animales que tienen en la localidad haciendo uso de diversos criterios.

2.1.2. Agrupa plantas que conoce que son de la localidad y las colorea.

2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

Respeta su medio ambiente.

2.2.1. Recorta y pega animales de la costa, sierra y selva donde corresponde.

2.2.2. Ubica su casa en la región sierra y pega los animales que son oriundos de esta región.

2.3. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

2.3. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.

2.3.1. Enumera las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes.

2.3.2. Explica que los animales viven en un hábitat que tiene diversas formas de alimentación, de reproducción.

2.3.3. Relata la forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad de los animales de su comunidad.

2.4. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de

2.4. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la

Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal

2.4.1. Describe las formas de vida animal diversas de su contexto: especies marinas, especies de la puna,

plantas, etc. puna, clases de plantas, etc.fuente de alimento de las personas y de los animales.

clases de planta, etc.

2.5. Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

2.5. Participa en campañas del medio ambiente.

Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

2.5.1. Participa activamente en campañas de cuidado del medio ambiente.

2.5.2. Conforma comités de cuidado del ambiente en su I.E y comunidad.

2.6. Realiza experimentos sencillos.2.6. Realiza experimentos

sencillos.

Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

2.6.1. Realiza experimentos sencillos para observar los estados del agua, el magnetismo, entre otros.

2.7. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.

2.7. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, neblina, etc.

Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

2.7.1. Establece diferencias entre lluvia, granizo, trueno y neblina haciendo uso de láminas y dibujos.

2.8. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

2.8. Describe las características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

2.8.1. Describe y dibuja los cerros, ríos, etc. Que hay en su localidad y los describe con sus propias palabras.

2.9. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

2.9. Identifica los cambios del clima y las épocas del año


2.9.1. Explica que a lo largo del año hay cambios de clima

2.9.2. Relaciona el clima con las estaciones del año.

2.9.3. Relaciona diversas clases deroga con la estación del año

2.10.Identifica problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

2.10. Identifica problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.


2.10.1. Cierra el caño después de lavarse las manos.

2.10.2. Evita desperdiciar el agua en su I.E. y hogar.

2.11.Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

2.11. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana y nombra objetos.


2.11.1. Enumera los beneficios de la electricidad en la vida de las personas.

2.11.2. Enumera los usos diversos de la electricidad.

AREA : MATEMÁTICAORGANIZADOR : NÚMERO Y RELACIONESCOMPETENCIA : Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.


1.1. Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

1.1. Investiga y describe características perceptuales y/o funcionales en personas de su entorno.

Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

1.1.1. Señala semejanzas y diferencias de personas y objetos tomando en cuenta los criterios : alto – bajo, gordo – flaco, largo – corto, etc.

1.2. Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

1.2. Investiga y describe características perceptuales y/o funcionales en objetos del entorno: color, forma, tamaño, longitud, altura, grosor, consistencia, peso, textura, olor, sabor, sonido, temperatura.

Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

1.2.1. Señala semejanzas y diferencias de personas y objetos tomando en cuenta los criterios : alto – bajo, gordo – flaco, largo – corto, etc.

1.3. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

1.3. Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.


1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos y utiliza los cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio

1.3.2. Compara sus agrupaciones de cantidades diferentes haciendo uso correcto de cuantificadores como: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio.

1.4. Agrupa y representa gráficamente 1.4. Representa gráficamente Disfruta al realizar actividades 1.4.1. Reúne objetos de acuerdo a

colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

colecciones de objetos y designa el criterio de agrupación.

matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

diversas características. 1.4.2. Verbaliza el criterio que usa al

clasificar objetos, personas, animales y otros de su entorno.

1.5. Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

1.5. Construye y establece la relación término a término en dos colecciones: de personas, material concreto o gráfico.


1.5.1. Relaciona colecciones de objetos estableciendo la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.)

1.6. Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno.

1.6. Verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones

Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

1.6.1. Construye series por forma, tamaño por tamaño, y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno.

1.6.2. Verbaliza el criterio de formación de series utilizando objetos de su entorno.

1.7. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

1.7. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.


1.7.1. Realiza secuencias de figuras teniendo en cuenta el color haciendo uso de material representativo o del entorno inmediato como chapas, palitos, hojas, etc.

1.8. Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

1.8. Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado


1.8.1. Seria objetos de su entorno inmediato por su forma: cuadrados – rectángulo – círculo, etc.

1.8.2. Seria objetos de su entorno por su tamaño: grande – pequeño – grande – pequeño, …

1.8.1. Seria objetos de su entorno por su longitudes: largo – corto – largo – corto

1.9. Identifica y establece en colecciones 1.9. Establece en colecciones la Muestra disposición para 1.9.1. Agrupa cantidades de objetos y

la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.

relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.

verbalizar las acciones que realiza.

las relaciona con el numeral que les corresponde del 1 al 9.

1.9.2. Usa tarjetas numéricas al relacionar cantidades con el número que les corresponde del 1 al 9.

1.10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

1.10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

1.10.1. Cuenta objetos y seres de su entorno cercano de manera ascendente.

1.10.1. Sube gradas y cuenta del 1 al 5 y baja las gradas contando progresivamente.

1.11. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

1.11. Interpreta tablas de doble entrada en situaciones cotidianas.


1.11.1. Elabora tablas de doble entrada haciendo uso de palotes y puntos para registrar datos de la realidad.

1.11.2. Registra datos en el control de asistencia, cuadro de responsabilidades y otros de manera adecuada.

AREA : MATEMÁTICAORGANIZADOR : GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA : Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y

personas.

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

CAPACIDAD CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA ACTITUDES INDICADORES 2.1. Identifica y representa formas

geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

2.1. Representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

2.1.1. Ubica figuras geométricas en objetos de su entorno.

2.1.2. Entona la canción de las figuras geométricas identificándolas por su forma y

números de lados.

2.2. Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

2.2. Identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.


2.2.1. Verbaliza las características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno.

2.2.2. Describe las características de cubo, esfera y cilindro.

2.3. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

2.3. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno


2.1.3. Relaciona por medio de siluetas diversas formas geométricas con seres de su entorno inmediato.

2.1.4. Señala semejanzas y diferencias entre formas geométricas conocidas con ayuda de siluetas.

2.4. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

2.4. Reconoce posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

Muestra iniciativa al explorar el espacio.

2.4.1. Describe sus posiciones con respecto a objetos en el patio y en gráficos.

2.4.2. Grafica posiciones arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

2.5. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último.

2.5. Construye sucesiones de personas identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero

Muestra disposición para realizar actividades.

2.5.1. Organiza sucesiones utilizando siluetas de personas o de objetos describiendo el orden de ubicación: primero, segundo, tercero, primero y último.

2.6. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

2.6. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante – hacia atrás – hacia abajo, hacia un lado, hacia la derecha, hacia la izquierda, al desplazarse con su cuerpo en el espacio

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

2.6.1. Se ubica delante y detrás de un objeto dado sin error.

2.6.2. Se mueve en diferentes direcciones: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado.

2.7. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

2.7. Realiza relaciones espaciales con su cuerpo.


2.7.1. Relaciona las posiciones de su cuerpo con respecto a objetos de su entorno inmediato

2.8. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc).

2.8. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno.


2.8.1. Utiliza palitos de chupetes para medir el largo de su mesa de trabajo.

2.8.2. Hace uso adecuado de los pasos para medir el largo del aula.

2.8.3. Usa tiras de lana para hacer mediciones en el patio del jardín.

2.9. Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

2.9. Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.


2.9.1. Mide y compara la altura de diferentes objetos de su entorno.

2.9.2. Utiliza medidas arbitrarias para medir objetos de su entorno como cintas, lanas, sogas.

2.9.3. Establece comparaciones como más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto al relacionar diversos objetos.

2.10.Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.

2.10. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.


2.10.1. Establece comparaciones entre las capacidades de recipientes diversos describiendo la relación con las expresiones: contiene más, contiene menos, contiene igual.

2.11.Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de,

2.11. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de,


2.11.1. Ordena secuencias de imágenes de los que hace a diario antes de venir a

ayer, hoy y mañana.después de, ayer, hoy y mañana.

estudiar.2.11.2. Reconoce el significado de los

referentes temporales como: antes de, después despacio

AREA : COMUNICACIÓN ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA : Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando

y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.


1.1. Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones.

1.1. Escucha con atención por períodos prolongados diversas narraciones o relatos sin interrupciones.

Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones.

1.1.1. Escucha relatos que le hace su profesora con atención.

1.1.2. Escucha con agrado relatos y narraciones de cuentos que le gustan.

1.2. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.

1.2. Responde a indicaciones dadas por el adulto realizando preguntas y dando su opinión.

Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.

1.2.1. Hace preguntas sobre indicaciones que recibe de su profesora.

1.2.2. Responde a indicaciones verbales que recibe en el aula o en su casa.

1.3. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

1.3. Expresa y utiliza las rimas mediante el juego reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.

Se interesa por conocer con libertad y espontaneidad.

1.3.1. Escucha atentamente a los que le hablan.

1.3.2. Dialoga sobre aspectos de temas de su interés y necesidad.

1.4. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra).

1.4. Reconoce la integración silábica en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

Se expresa con libertad y espontaneidad.

1.4.1. Reconoce sílabas en palabras conocidas.

1.4.2. Realiza juegos silábicos haciendo uso de tarjetas léxicas o silábicas.

1.5. Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el

1.5. Reconocen palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial en


1.5.1. Participa en juegos de rimas con su nombre: Carlitos tiene daditos, etc.

mismo sonido inicial. situaciones comunicativas.

1.6. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

1.6. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.


1.6.1. Escucha los sonidos de cada palabra conocida y los asocia a la imagen de la misma.

1.7. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras.

1.7. Verbaliza con claridad oraciones completas que expresen sus deseos e intereses utilizando nuevas palabras.


1.7.1. Habla pronunciando correctamente las oraciones que manifiesta.

1.7.2. Expresa oraciones que tienen correcta pronunciación y estructuración comprensible.

1.8. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

1.8. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

1.8.1. Enumera las características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

1.9. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.

1.9. Utiliza el lenguaje para preveer algunas situaciones y acciones


1.9.1. Hace predicciones expresándose claramente.

1.9.2. Hace entrevistas a personas importantes de su I.E. y comunidad.

1.9.3. Realiza pequeños proyectos escolares en los que utiliza el lenguaje de manera adecuada.

1.10.Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.

1.10.Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.


1.10.1. Relata experiencias diversas reales e imaginarias recreándolas.

1.10.2. Cambia el final de un cuento que escucha de varias maneras.

1.10.3. Agrega personajes y pasaje a las historias que escucha.

1.11.Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.

1.11. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.

Se interesa por conocer con libertad y espontaneidad.

1.11.1. Hace uso del teléfono para comunicarse con los miembros de su familia y amigos.

1.12.Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

1.12. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.


1.12.1. Utiliza y respeta normas de comunicación verbal como escuchar al que habla, esperar su turno, pedir la palabra, etc.

1.13.Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

1.13. Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad con otros.


1.13.1. Escucha con interés a las demás personas y se expresa sobre ello con espontaneidad.

1.14.Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.

1.14. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.


1.14.1. Manifiesta su punto de vista con respecto a las narraciones que escucha de su profesora y compañeros de aula.

1.15.Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas.

1.15. Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas.


1.15.1. Muestra interés por responder a interrogantes sobre un texto leído.

1.16.Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

1.16. Muestra interés por incrementar su vocabulario en la comunicación.


1.16.1. Usa palabras nuevas para comunicarse con los demás aumentando su vocabulario.

1.16.2. Conoce el significado de nuevas palabras haciendo uso de láminas a colores.

1.17.Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

1.17. Se interesa por la tecnología y la forma de comunicación.

Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

1.17.1. Usa el teléfono de su domicilio para comunicarse con otras personas.

AREA : COMUNICACIÓN ORGANIZADOR : SEGUNDA LENGUA - EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA : Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o

adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.


2.1. Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto.

2.1. Escucha expresiones sencillas en Inglés relacionándolas con su lengua materna.

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones.

2.1.1. Utiliza palabras de su segunda lengua relacionándola a situaciones de su vida diaria.

2.2. Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su contexto.

2.2. Expresa algunas palabras en English relacionándolas con su contexto

Participa con interés, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

2.2.1. Habla con sus padres y amigos utilizando palabras conocidas de su segunda lengua.

2.3. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

2.3. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.


2.3.1. Habla con sus padres y amigos utilizando palabras conocidas de su segunda lengua.




2.4.1. Se comunica verbalmente con los demás pidiendo la palabra, respetando el turno de los demás.

AREA : COMUNICACIÓN ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA : Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y

espontaneidad sus ideas.

CAPACIDAD CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA ACTITUDES INDICADORES 3.1. Identifica imágenes describiendo

varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

3.1. Identifica y describiendo características de objetos y personajes en imágenes.

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen.

3.1.1. Observa imágenes de objetos y seres conocidos y los describe de acuerdo a la lámina.

3.2. Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas

3.2. Responde con claridad argumentando sobre lo leído.

Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

3.1.1. Responde a preguntas sobre lo leído de manera adecuada.

3.1.2. Argumenta su opinión sobre un texto que lee de manera clara y sencilla.

sobre lo leído.3.3. Se anticipa respecto al

contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.

Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos.

3.1.3. Hace suposiciones sobre el contenido de un texto relacionándolo con sus propias experiencias.

3.4. Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

3.4. Identifica algunas señales de su entorno socio cultural con ayuda de diversos carteles.

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.

3.1.4. Visita si I.E. e identifica señales de peligro , de evacuación.

3.1.5. Sale a la calle e identifica señales de tránsito más usuales y explica para que se utilizan.

3.5. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de cinco escenas.

3.5. Describe secuencialmente de imágenes de un cuento (con más de cuatro escenas).

Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

3.1.6. Ordena secuencias de imágenes de tarjetas de un cuento o historia que escucha.

3.1.7. Ordena imágenes de cuentos de 5 escenas o más en orden lógico.

3.6. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.

3.1.8. Sigue indicaciones para producir trabajos sencillos.

3.7. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

3.7. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación etc.

Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos.

3.1.9. “Lee” haciendo uso de las pautas como: de izquierda a derecha, de arriba abajo.

3.8. Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la

3.8. Escoge libros y materiales para leer o para que sean leídos.


3.1.10. “Lee” libros que escoge por placer haciendo descripciones de sus observaciones de las

biblioteca como un medio de información.

ilustraciones.

3.9. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos.

3.9. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local


3.1.11. “Lee” silenciosamente diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional.

3.1.12. Opina sobre los textos que “lee” de manera clara y espontánea.

3.10.Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

3.10. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación


3.1.13. Visita si I.E. e identifica señales de peligro , de evacuación.

3.1.14. Sale a la calle e identifica señales de tránsito más usuales y explica para que se utilizan.

AREA : COMUNICACIÓN ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA : Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea

con sentido de lo quiere comunicar.

CAPACIDAD CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA ACTITUDES INDICADORES 4.1. Produce con intencionalidad

dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

4.1. Identifica con carteles algunas señales de su entorno socio cultural.

Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías.

4.1.1. Dibuja sobre temas de sus experiencias agradables en su casa e I.E.

4.2. Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.

4.2. Escribe utilizando signos, símbolos creados por ellos según sus posibilidades para elaborar diferentes textos..

Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.

4.2.1. Escribe textos utilizando signos y símbolos no convencionales de acuerdo a sus posibilidades.

4.3. Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.

4.3. Panifica y produce diferentes textos estableciendo: su estructura,

Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

4.3.1. Opina con respecto a diferentes textos elaborados por sus compañeros y por él

su funcionalidad a quien va dirigido, etc. Y describe su nombre.

mismo. 4.3.2. Opina sobre sus propios

textos mediante la opinión crítica del mismo.

4.4. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego “escribe” su nombre.

4.4. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto.

Gusta de compartir sus producciones con los demás.

4.4.1. Planifica la producción de diversos textos: vamos a escribir para nuestra mamá un mensaje.

4.5. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

4.5. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas.

4.5.1. Construye textos sencillos haciendo uso de tarjetas léxicas copiando modelos.

4.6. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

4.6. Se inicia en situaciones de escritura: escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías

4.6.1. Inicia su escritura teniendo en cuenta que: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

4.7. Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.

4.7. Reproduce textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil: copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.

Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.

4.7.1. Copia palabras y pequeños textos para dar a conocer información importante a los demás.

4.7.2. Copia tarjetas para mamá. 4.7.3. Copia avisos para la reunión

de padres de familia.

4.8. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

4.8. Dibuja para expresar sus experiencias.

Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías

4.8.1. Dibuja a personas cercanas y objetos de su agrado como juguetes y “escribe” sus nombres.

4.9. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

4.9. Comunica ideas e historias sencillas sobre su producción que llevan un mensaje.

Gusta de compartir sus producciones con los demás.

4.9.1. Explica lo que quiere comunicar con sus escritos y dibujos.

AREA : COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICACOMPETENCIA : Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical

que le permite mayor creación e innovación.


Expresión y apreciación corporal5.1. Realiza diferentes actividades donde

se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Expresión y apreciación corporal5.1. Realiza diferentes

movimientos: control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una canción; crear o recrear sus producciones y las de los otros.

5.1.1. Se mueve realizando actividades que consisten en control tónico, control de equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

5.2. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

5.2. Aprecia los movimientos de sus iguales y los imita logrando mayor dominio corporal.

Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

5.2.1. Imita a sus compañeros de aula en sus movimientos coordinando los suyos.

5.2.2. Juegan a imitarse como: el espejo y otros.

Expresión y apreciación plástica5.3. Utiliza adecuadamente diversos

materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Expresión y apreciación plástica5.3. Explora materiales de

expresión plástica y otros recursos.

Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros.

5.1.1. Utiliza palitos, hojas, flores secas y otros elementos de su entorno para expresarse con facilidad.

5.4. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

5.4. Representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones.

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.

5.4.1. Modela seres y objetos de su entorno inmediato.

5.4.2. Pinta haciendo uso de colores que representan sus sentimientos y vivencias.

5.5. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

5.5. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas.


5.5.1. Es creativo al utilizar diversas técnicas gráfico plásticas, apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

5.6. Realiza dibujos que se distinguen 5.6. Realiza dibujos que se Manifiesta sus estados de 5.6.1. Se expresa mediante dibujos

claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas, curvas y diversos trazos.

distinguen claramente para expresar sus sentimientos y emociones y diversos trazos.

ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.

donde utiliza formas mediante líneas, curvas y diversos trazos.

5.7. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

5.7. Utiliza el color como un elemento básico para expresarse.


5.7.1. Hace uso de colores diversos, así como la línea y la forma para expresarse mejor.

5.8. Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.

5.8. Utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.


5.8.1. Dibuja haciendo uso de líneas, formas y volúmenes para representar objetos y seres de su entorno.

5.9. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión.

5.9. Utiliza materiales y otros recursos la expresión plástica.

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.

5.9.1. Utiliza palitos, hojas, flores secas y otros elementos de su entorno para expresarse con facilidad.

Expresión y apreciación musical5.10. Identifica y diferencia diversos

sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.

Expresión y apreciación musical5.10. Identifica y diferencia

diversos sonidos, de su entorno; personas, animales, la calle, etc.

Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior.

5.1.2. Realiza diversas experiencias con el sonido de materiales de su aula.

5.10.1. Escucha y discrimina sonidos de animales, objetos, fenómenos naturales y otros.

5.11. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

5.11. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales: maracas, cajón, etc.

Disfruta del uso de los materiales.

5.11.1. Canta canciones haciendo uso de instrumentos musicales propios de su región.

5.11.2. Hace uso de instrumentos musicales de su región y otras regiones para acompañar sus canciones.

5.12. Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de

5.12. Realiza actividades para la representación e interpretación sonoras, con

Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

5.12.1. Hace uso de diversos materiales al ejecutar sonidos que interpretan los demás.

soportes expresivos.la utilización de soportes expresivos.

5.13. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

5.13. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para expresarlas musicalmente

5.13.1. Juega a la banda de músicos utilizando diversos recursos sonoros.

5.13.2. Representa la orquesta utilizando instrumentos musicales de su aula.

5.14. Interioriza y vivencia el silencio , el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar

5.14. Utiliza diferentes recursos sonoros a través de las experiencias lúdicas: juega a la banda de músicos, a la orquesta.

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.

5.14.1. Hace silencio como la forma de ejecutar su atención.

5.12.2. Crea secuencias rítmicas para similar el ritmo y el pulso: con sus pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj. (tic, tic, tic, tic)

5.15. Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

5.15. Aprecia diferentes tipos de música: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.

5.15.1. Escucha y aprecia distintos tipos de música realizando movimientos corporales de acuerdo a ellas.

5.15.2. Baila cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros realizando movimientos corporales libres.

Expresión y apreciación dramática5.16. Expresa su imagen personal y la

de otros, mediante la dramatización de historias o cuentos.

Expresión y apreciación dramática5.16. Expresa mediante la

dramatización de historias o cuentos rasgos de su comunidad.

Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

5.16.1. Dramatiza historias y cuentos que escucha haciendo uso de una adecuada expresión corporal.

5.17. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas,

5.17. Representa, situaciones, personajes, historias

Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de

5.17.1. Participa activamente en juegos de roles haciendo uso

reales y ficticias. sencillas, reales y ficticias.diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

del lenguaje adecuado.

5.18. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización.

5.18. Se expresa a través del lenguaje y la expresión dramática de su vida cotidiana.


5.18.1. Representa haciendo uso de su cuerpo situaciones de su vida cotidiana el salto de los conejos, el movimiento de las hojas de los arboles, etc.

5.19. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

5.19. Utiliza ambientes y materiales necesarios para la dramatización.

Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

5.19.1. Usa disfraces para recrear personajes y situaciones diversas.

5.19.2. Hace uso de títeres para representar sus vivencias personales.

5.19.3. Hace uso de máscaras para personalizar a animales y/o personas que conoce.

Cerro de Pasco, abril de 2 010.

……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………………….. Prof. Ángel FABIAN HIDALGO Lic. Rolando CALLUPE DIAZ Lic. Jhenny Jhanet CÉSPEDES ALVARADO

D I R E C T O R COORDINADOR ACADÉMICO PROFESORA

…………………………………………….. …………………………………………………..

Lic. Karim ROJAS TRINIDAD Lic. Miriam SÁNCHEZ PAUCAR PROFESORA PROFESORA

DIVERSIFICACIÒN CURRICULAR_5AÑOS2010

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