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División Académica Universidad de Valparaíso
Hacia un modelo integral de prácticas desde la gestión curricular
Modelo Educativo UV
Fundamentos Política Institucional
Elementos Centrales
Orientado por competencia y sustentado en valores
Importancia de la formación práctica, preparación de los estudiantes para su desempeño eficiente, eficaz, creativo e innovador, responsable y experto en saberes teóricos y procedimentales de su disciplina y con altos estándares éticos
1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO 4º AÑO 5º/6º/7º AÑO
TRAN
SITO
E. M
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CIAS
GEN
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AS
EVALUACIÓN
MAPA DE PROGRESO
INICIO – PROCESO-SALIDA
SCT 60 CREDITOS
ANUALES
PERFIL COMPET. EGRESO
GENERICAS
ESPECIFICAS
PERFIL COMPET. INGRESO
BÁSICAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DE INGRESO
FORMACIÓN ORIENTADA POR COMPETENCIAS
TIPE
CO
MPE
TEN
CIAS
GEN
ERIC
AS
Modelo Educativo UV Orientado por competencias y sustentado en valores
Implementación Macrocurricular
Perfil de ingreso Perfil de egreso Plan de estudio Malla curricular
Reglamentos
Mapa de Progreso Competencias específicas de la carrera
Competencias genéricas sello UV Resultados de Aprendizajes Desempeños Claves
Indicadores que permiten verificar el avance de las
competencias definidas para el perfil de egreso de la carrera
Programa de Asignatura
Planificación Didáctica Implementación
Micro curricular
Niveles de Implementación Innovación Curricular
Mapa de Progreso 2do nivel de implementación
Estrategias:
Caracterización del estado situacional del sistema de prácticas que tienen actualmente las carreras de pedagogía, de la UV.
Comisión de practicas, representantes de cada pedagogía, definición de un modelo para la formación práctica, y un sistema de seguimiento y evaluación de las competencias profesionales en la formación práctica.
Sistematización de los convenios de practicas, Unidad de campos clínicos y Prácticas Profesionales (UCCPP), dependiente de la División General Académica. Fortalecer relación bidireccional.
Asignaturas transversales orientadas a fortalecer las competencias sello de la Institución. TIPE, Talleres de Integración del perfil UV.
Gráfico 1 FID Enseñanza Media en Chile
Disciplina y didáctica
específica; 60% Prácticas; 20%
Pedagógicos; 20%
% DE MATERIAS
60 SCT
60 SCT 180 SCT
Gráfico 2 Distribución de materias en los currículos FID a nivel internacional
Carrera Nº asignaturas Créditos % créditos
EPA 8 84 / 270 31
Pedagogía en
Filosofía
3 24 / 300 8
Pedagogía en
Historia y CC.SS.
3 33 / 300 11
Matemática 3 34 / 300 11
Pedagogía en
Música
3 33 / 270 12
Tabla 1 Relación nº de asignaturas y créditos de las
PRACTICAS en las carreras de pedagogía de la UV
Carrera Nº asignaturas Créditos % créditos
EPA 18 62 23
Pedagogía en
Filosofía
16 50 17
Pedagogía en
Historia y CC.SS.
17 65 22
Matemática
14 54 18
Pedagogía en
Música
16 34 12
Tabla 2 Relación nº de asignaturas y créditos del área
PEDÁGOGICAS en las carreras de pedagogía de la UV
Estrategias:
Caracterización del estado situacional del sistema de prácticas que tienen actualmente las carreras de pedagogía, de la UV.
Comisión de practicas, representantes de cada pedagogía, definición de un modelo para la formación práctica, y un sistema de seguimiento y evaluación de las competencias profesionales en la formación práctica.
Sistematización de los convenios de practicas, Unidad de campos clínicos y Prácticas Profesionales (UCCPP), dependiente de la División General Académica. Fortalecer relación bidireccional.
Asignaturas transversales orientadas a fortalecer las competencias sello de la Institución. TIPE, Talleres de Integración del perfil UV.
Sistemas de
prácticas UV
Enfoque
Organización Curricular
Actores del proceso
Evaluación
Estrategias:
Caracterización del estado situacional del sistema de prácticas que tienen actualmente las carreras de pedagogía, de la UV.
Comisión de practicas, representantes de cada pedagogía, definición de un modelo para la formación práctica, y un sistema de seguimiento y evaluación de las competencias profesionales en la formación práctica.
Sistematización de los convenios de practicas, Unidad de campos clínicos y Prácticas Profesionales (UCCPP), dependiente de la División General Académica. Fortalecer relación bidireccional.
Asignaturas transversales orientadas a fortalecer las competencias sello de la Institución. TIPE, Talleres de Integración del perfil UV.
REGIMEN DE FINANCIAMIENTO ESTABLECIMIENTOS QUE
CONFORMAN CENTRO PRÁCTICA EN CONVENIO EN TRAMITE CONVENIO
Particular Subvencionado 12 3 1
Municipal 17 1 5
Particular 4 0 0
TOTALES 33 4 6
33 Establecimientos
Educacionales que conforman Centro de Práctica para el
año 2016
Particular Subvencionado
36%
Municipal 52%
Particular 12%
DISTRIBUCIÓN DE LOS CENTROS DE PRÁCTICA DE ACUERDO A REGIMEN DE FINANCIAMIENTO
AÑO 2016
* • CONVENIOS EN TRÁMITE
Nº
CANT
ÁREA INSTITUCIÓN ETAPA TRAMITACIÓN TOTAL
1 1
COLEGIO DOMINGO ORTIZ DE ROZAS En espera de reunión con DAEM
Municipalidad
3 2 1 CORPORACIÓN MUNICIPAL DE
VALPARAÍSO. ÁREA EDUCACIÓN Contraparte
3 1 LICEO MANUEL DE SALAS En espera de reunión con DAEM
Municipalidad
4 1
PARTICULAR SUBVENCIONADO
COLEGIO NACIONAL Fiscalía UV
4
5 1 COLEGIO NUESTRA SRA. DE LA
MISERICORDIA (Cº ALEGRE) Contraparte
6 1 COLEGIO PARROQUIAL SAN NICOLÁS.
VILLA ALEMANA Contraparte
7 1 COLEGIO ALEXANDER FLEMING Fiscalía UV
8 1 PARTICULARES COLEGIO HEBREO Contraparte 1
8
GESTIÓN DE CONVENIOS AL MES DE ABRIL DE 2017
• CUADRO COMPARATIVO
PERÍODO
RÉGIMEN FINANCIAMIENTO
NOVIEMBRE 2016 ABRIL 2017
MUNICIPAL 1 1
PARTICULAR SUBVENCIONADO
2 4
PARTICULAR 11 17
TOTALES 13 22
Estrategias:
Caracterización del estado situacional del sistema de prácticas que tienen actualmente las carreras de pedagogía, de la UV.
Comisión de practicas, representantes de cada pedagogía, definición de un modelo para la formación práctica, y un sistema de seguimiento y evaluación de las competencias profesionales en la formación práctica.
Sistematización de los convenios de practicas, Unidad de campos clínicos y Prácticas Profesionales (UCCPP), dependiente de la División General Académica. Fortalecer relación bidireccional.
Asignaturas transversales orientadas a fortalecer las competencias sello de la Institución. TIPE, Talleres de Integración del perfil UV.
Competencias sello UV
Comunicación oral y escrita
Segundo idioma
Sentido de Ciudadanía
Trabajo en Equipo Liderazgo Manejo
situaciones complejas
Autorregulación Gestión de la información
Talleres de Integración del Perfil de Egreso sello UV
ASIGNATURAS ORIENTADAS A FORTALECER LAS COMPETENCIAS SELLO
AUTORREGULACIÓN
LENGUA MATERNA
INGLES
1er y 2do. año 3er. y 4to. año
TIPE I
TIPE II
TIPE III
Talleres de Integración del Perfil de Egreso sello UV
MODALIDADES TIPE
Implementación asignaturas TIPE
Competencias Sello UV
Modalidades TIPE
PROYECTO ESCUELA
PROYECTO COMUNIDAD
Avanzar…
FORTALEZAS • Formalización de convenios, permite
fortalecer vínculos con liceos colaboradores.
• Comisión de práctica, Instituto de Educación reconoce modelo integrado reflexivo como marco de referencia.
• Diagnóstico en ejecución que permite la detección de necesidades y articular una propuesta común.
DEBILIDADES • Docentes avanzan acompasadamente
a propuesta de plan común desde la gestión curricular. Identificación de resultados de aprendizajes comunes y diferenciados.
• Menos convenios con establecimientos educacionales públicos, dependencia municipal.
Gracias