DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

PROGRAMA ANALÍTICO

Nombre de la asignatura: Desarrollo de habilidades Interpersonales HFD: 3

Clave: PS1205 Créditos: 3 HEI: 0

Seriación: ninguna THS: 3

PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

x x x

Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal x x x x Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable x x x x Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.

Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo.

x x x

Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz.

x x x x

Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. x x x x Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. x x x x

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. x x x 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. x 3. Elige y practica estilos de vida saludables. x x x 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados. x x x x 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. x x 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de

vista de manera crítica y reflexiva. x x 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. x x x 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. x x x x 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. x 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y

prácticas sociales. x x x 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. x x

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES UNIDAD

1 UNIDAD

2 UNIDAD

3 UNIDAD

4 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. x x

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. x

3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

x

4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos.

x

6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

x x x

9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. x

10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.

12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

x x

14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

x x x

15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

x

UNIDAD 1

Propósito de la Unidad:

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Comprender la importancia de una comunicación efectiva como inicio del desarrollo de las habilidades interpersonales

Que el alumno pueda vivenciar lo que se dice en la teoría, comprobando la importancia de los planteamientos y que reflexione sobre el impacto y el resultado de sus acciones.

Por experiencia y de reflexión para analizar y contrastar la teoría con la realidad

Reflexión personal que

después se llevará a una

discusión en plenaria, sobre las normas específicas que

ellos mismos propondrán

para manejarse dentro del

grupo (además de las

normas establecidas previamente en el

programa).

Discusión en plenaria Actividades para romper el hielo, que se vayan conociendo, para favorecer la interacción en el grupo

Formativo, experiencial

Evidencia del trabajo realizado en clase

Heteroevaluación

UNIDAD 2

Propósito de la Unidad:

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS

PRODUCTO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Analizar la importancia de las relaciones a lo largo del ciclo de la vida y cómo influirán en el concepto y manejo de las relaciones interpersonales del individuo

Comprender por medio de la reflexión, la influencia y el impacto que tiene la familia sobre su desarrollo y vida personal

Sesión plenaria

participativa

Por experiencia

Reflexión

Investigación sobre su historia familiar. Presentación ante el grupo de forma representativa Reflexión personal que después se llevará a discusión plenaria.

1. Cómo represento a mi

familia – De una forma

creativa el alumno hará una representación de su

familia que mostrará ante

el grupo. Esto ayudará a

que los conceptos vistos

en teoría puedan ser repasados al analizar a su

familia en particular, y al

mismo tiempo, al darla a

conocer al grupo permitirá un

acercamiento personal

que favorecerá el

entendimiento de las diferentes maneras en las

que las familias se

comportan.

2. Los alumnos harán

como tarea un árbol

genealógico de su familia y lo entregarán como

tarea.

3. Se analizará una

película que nos ayude a ver un ejemplo de un

caso real de cómo la

familia influye en el

comportamiento del individuo en la sociedad,

y en sus relaciones

interpersonales en

general.

4 .Los alumnos harán como tarea una reflexión,

analizando diferentes

puntos que ejemplifican

lo anteriormente planteado.

Experiiencial de reflexión

Presentación electrónica ante el grupo

Heteroevaluación

UNIDAD 3

Propósito de la Unidad:

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Comprender la

influencia del

contexto en el

proceso de

desarrollo de las habilidades

interpersonales.

Definir de

mutualidad en

las relaciones

interpersonales

Intervención en una comunidad Trabajo en equipo

Sesión plenaria participativa. Intervención en campo. Por experiencia.

Reflexión.

Discutir las relaciones en el contexto familiar, académico, comunitario y social.

Manejar las diferentes perspectivas de concienciación del contexto en cuanto al desarrollo de habilidades interpersonales.

¿Qué puedo hacer

para cambiar el

contexto?

¿Qué puedo hacer

para mejorar mis relaciones

interpersonales con

los diferentes

contextos?

Formativo Experiencial

Presentación electrónica ante el grupo de los resultados de su intervención comunitaria

Coevaluación

UNIDAD 4

Propósito de la Unidad:

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Hacer conciencia de quiénes somos y cómo hemos llegado hasta aquí, para poder llegar a una conceptualización general. Integrar todos los elementos del programa en una perspectiva global que se adapte mejor a los elementos individuales de cada persona, para lograr un plan de desarrollo personal

Hacer

conciencia de

quiénes somos y

cómo hemos

llegado hasta

aquí, para poder

llegar a una

conceptualización

general.

Sesión plenaria participativa. Por experiencia.

Reflexión.

Análisis personal y planeación de metas y objetivos en el autodesarrollo

Carta para mí mismo dentro de 10 años. Reflexión personal de aquello que hoy tengo, he logrado y no quiero perder y mucho menos olvidar. El escribirlo y luego leerlo en mi propio puño y letra me ayudará a no perder mis sueños. Se comenta la experiencia en plenaria. 6.- Las Prioridades – se da una lista de diferentes valores y se pide que se haga una jerarquía. Se discute en plenaria y se analiza cómo en general, no nos damos tiempo y espacio para nosotros mismos, nuestro autoanálisis, para poder auto dirigirnos y auto regularnos. 7.- Metas específicas a 15 días, 1 mes, 6 meses y un año. Como tarea plantearán en esos plazos lo que quieren lograr aumentar y disminuir en comportamientos, sentimientos, sensaciones y pensamientos. Se discutirá en plenaria cómo el fragmentar, concretar y poner tiempos específicos nuestras metas, nos ayudará

Formativo De reflexión Vivencial

Entrega del Análisis FODA Heteroevaluación

a lograrlas. 8.- No quejarse en 3 días – como tarea, al evaluar una situación como negativa, se forzarán a buscar por lo menos un pequeño aspecto positivo de la misma. Harán una reflexión personal de la experiencia y se compartirá y discutirá en plenaria para concluir si vale la pena y cómo afecta en nuestra vida personal una postura o la otra. 9.- Análisis FODA – como entrega final, hacer una análisis de fuerzas, debilidades, oportunidades y amenazas para mi autodesarrollo, planteado como un proyecto.

a) determinar objetivos, b) establecer las alternativas que mejor los satisfagan, c) evaluar ventajas y desventajas,

d) establecer un detallado plan de acción.

Mecanismo de registro de logro de las competencias

El producto del logro de las competencias es el desarrollo de un proyecto final y su registro se lleva a través de una rúbrica. Su avance se registra de manera cuantitativa de acuerdo a las rubricas de evaluación. Además, se comparten estos datos en las hojas de Excel de DEMS y se reportan por parciales en la plataforma de la Universidad de Monterrey.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Computadora, proyector, apoyo audivisual

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: A Goleman, D. Social Intelligence (2006) Bantam Books ISBN 9780553384499

Hays, P. (2013) Creating well being: Four steps to a happier, healthier life. APA books. ISBN 978-1-4338-573-7 Mikulincer,M & Shaver, P (2013) Mechanisms of social connection: From brain to group. APA books. ISBN 978-1-4338-1415-0 Newman, M & Roberts, N (2012) Health and social relationships: The good, the bad and the complicated. APA books ISBN 978-1-4338-1122-4 Gillath,O.; Adams, G & Kunkel, A. (2012) Relationship Science: Integrating evolutionary, Neuroscience and sociocultural Approaches. APA books. ISBN 978-1-4338-1123-4 Campbell,L & Loving, T. (2011) Interdisciplinaty research on close relationships: the case of integration. APA books. ISBN 978-1-4338-1072-5 Northouse, P. (2007) Leadership: Theory and practice 4th ed. New York: Sage Publications. ISBN: 978-1412941617 Chuck,M, Dawson,P.& Guare,R. (2007). SMARTS: Are We Hardwierd for Success? NY: AMACOM ISBN: 9780814409060 Wilson, G Grupos en contexto (2007) McGrawHill ISBN 9789701061541 Biswas-Diener, R. & Dean, B. (2007) Positive Psychology Coaching. John Wiley & Sons, Inc ISBN 978-0-470-04246-5 Goleman, D. Social Intelligence (2006) Bantam Books ISBN 9780553384499 Clary, E.& Rhodes, J. Mobilizing adults for positive youth development (2006) Springer ISBN 0387291733

Csikszentmihayi, M.& Csikszentmihalyi, I. A life worth living: contributions to positive Psychology (2006) Oxford Press ISBN 0195176790 Niedenthal, P.; Krauth-Gruba, S. & Ric, F. Psychology of emotion: interpersonal, experiential and cognitive approaches (2006) Psychology Press ISBN 1841694010 Glicken, M. Learning from resilient people (2006) Sage publications ISBN 1412904846 Pink, Daniel H. (2005) A Whole New Mind: Moving from the information Age to the Conceptual Age. NY: Riverhead Books. ISBN: 978-1573223089 Hauke, Ch. Human being human: culture and the soul (2005) Routledge ISBN 1583917152 Hurd, S. & Federman, R. Building and Sustaining Learning Communities (2004) Anker Publishing ISBN 188298268 González N. J.de J. Compilador. (2004). Relaciones interpersonales. 1a ed. México: El Manual Moderno. ISBN: 970 729 114 1 Neenan, M. & Dryden, W. Life coaching: a cognitive behavioural approach (2002) Brunner-Routledge. ISBN 1583911383 Dryden, W. Managing low self esteem (2003) Whurr. ISBN 1861563906 Ellis, A. & Crawford, T. Making intimate connections: 7 guidelines for great relationships and better communication. (2000) Impact publishers ISBN 1886230331 Ellis, A. & Harper, R. Dating, Mating and Relating: how to build a healthy relationship (2003) Citadel Press N.Y. ISBN 0806524545 Ellis, Alber. Overcoming destructive beliefs, feelings and behaviors: new directions for Rational Emotive Behaviour Theraphy (2001) Prometheus Books ISBN 1573928798 Ellis, A. & Powers, M. The secret of overcoming verbal abuse: getting off de emotional roller coaster and regaining control of

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your life. (2000) Wilshire Book ISBN 0879804459 Dryden, W. & Constantinou, D. Assertiveness step by step (2004) Sheldon. ISBN 0859699250 Kowalski, R. (2001). Behaving Badly. Aversive Behaviors in Interpersonal Relationships. 1a ed. EUA: American Psychological Association. ISBN: 1 55798 7165 El arte de la crítica cómo darla y recibirla. Video UDEM 658.45 A786