DIVISIÓN DEL SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y...

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DIVISIN DEL SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA LICENCIATURA EN ENSEANZA DE (ALEMN) (ESPAOL) (FRANCS) (INGLS) (ITALIANO) COMO LENGUA EXTRANJERA

PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA SEMNTICA

Asignatura Semntica Periodo lectivo 2015-2

Nombre del asesor Luis Felipe Estrada Carren Semestre 5

DATOS DE CONTACTO Y HORARIOS Telfonos 53631038, 56231525, 56231526

sobre todo durante lunes, mircoles y viernes de 17:00 a 20:00 horas, aunque tambin se podr atender en otros horarios dependiendo de la disponibilidad

Telfono particular (opcional) 0445554321722

Correo electrnico [email protected] Periodicidad con la que se

revisar el correo electrnico ( ) Diario, excepto sbado y domingo ( X ) Cada tercer da ( ) Dos veces a la semana

( ) Una vez a la semana( ) Otro:

Asesora en saln

Por medio de SAE La revisin de la plataforma se har

tres veces por semana, por lo que deber tomarse en cuenta esto para

que se expongan con oportunidad las dudas y se tenga tiempo para

resolverlas antes de la entrega de las actividades.

Para ingresar a esta asignatura en SAE: Solicita la contrasea de la materia a tu profesor. Ingresa a www.ceted.acatlan.unam.mx/sae Escribe tu usuario: nmero de cuenta (9 dgitos, sin guion, si te hacen falta nmeros, agrega cero(s) al inicio) Escribe tu contrasea personal: fecha de nacimiento (4 dgitos del ao, seguido con 2 del mes y 2 del da: yyyymmdd) Ingresa a SAE, da clic en el nombre de la materia Escribe la contrasea de materia En los ingresos posteriores, slo se te pedir tu usuario y tu contrasea personal

Asesora en cubculo

Presencialmente Horario: mircoles, 17:00 a 20:00 hrs. (en la Coordinacin del Programa de Investigacin, planta baja, entrando a

mano derecha, la primera puerta).

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Objetivo General Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la materia de Semntica, los alumnos deben estar en condiciones de: exponer con claridad y de manera crtica los principales conceptos y temtica de la investigacin en semntica general, como parte de su

formacin terica que sustente su desempeo en la enseanza de lenguas.

Forma de evaluacin: La calificacin final estar integrada por 12 actividades que tendrn un valor total de 40 puntos de la calificacin, y un examen final con valor de 60 puntos. Las actividades y el examen se presentarn por escrito en las fechas sealadas en el programa. No habr

prrroga para la entrega de las evaluaciones.

Plan General de Trabajo

UNIDAD I. INTRODUCCIN DE CONCEPTOS CENTRALES

Sem Fechas Contenido Objetivos Particulares Metas de Comprensin Actividades Fuentes de consulta

1 26/01/15 1/02/15

Delimitacin del concepto de semntica lingstica

Semiologa y semitica Tipos de signo (por su

intencin comunicativa, por su relacin con el objeto

designado, por el tipo de cdigo al que pertenecen).

Situar la disciplina dentro de la lingstica

general y dominar

conceptos importantes para

el campo de conocimiento

Cul es el objeto de estudio de la semntica

lingstica? Qu diferencia hay

entre la Semitica y la Semiologa?

Cuntas clasificaciones de los signos hay y

cules son?

BERRUTO, Gaetano. La semntica, Mxico,

Nueva Imagen, 1979, pp. 16-27.

OTAOLA Olano,

Concepcin. Lexicologa y semntica lxica. Teora y aplicacin a la lengua

espaola, Madrid, Ediciones Acadmicas,

1998. pp. 121-126. 2 3/02/15

8/02/15 a. Diferenciacin de la

semntica lingstica, por su objeto de estudio, por la

perspectiva en el tiempo y por el modelo de teorizacin y

descripcin.


general y dominar


el campo de conocimientos

Cmo se clasifica la semntica por su objeto

de estudio? Cmo se clasifica por

su perspectiva en el tiempo?

Cmo se clasifica por su modelo de teorizacin y descripcin?

Cuadro sinptico

OTAOLA Olano, Concepcin. Lexicologa y semntica lxica. Teora y aplicacin a la lengua


1998. pp. 134-140.

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3 9/02/15 15/02/15

Modelo de rganon (K. Buhler)

Signo lingstico Caractersticas del signo

lingstico


general y dominar



Por qu puede considerarse la lengua como un instrumento y cul sera su funcin? Qu particularidades

tiene el signo lingstico frente a otro tipo de

signos? Qu implicaciones

tiene, para la enseanza de la lengua, observarla como un instrumento de

comunicacin?

BALDINGER, Kurt. Teora semntica. Hacia una semntica moderna,

Madrid, Alcal, 1977, pp. 225-227.

Presentacin Modelos de comunicacin

lingstica, en SAE SAUSSURE,

Ferdinand.Curso de lingstica general,

Mxico, Fontanamara, 1997, pp. 99-117.

4 16/02/15

22/02/15 El significado

Teoras del significado: Referencial

Ideacional o conceptual Conductista

Teora del significado como uso (contextual)


general y dominar



Cules son las distintas formas de entender el

significado? qu es el significado

desde el punto de vista referencial?

qu es el significado desde el punto de vista

conceptual? qu es desde el punto

de vista contextual?

Ejercicio OTAOLA Olano, Concepcin. Lexicologa y semntica lxica. Teora y aplicacin a la lengua


1998. pp. 169-182.

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5 23/02/15 1/03/15

Siete tipos de significado segn G. Leech

Significado/sentido


general y dominar



Por qu puede haber ms de un tipo de

significado? Cul de los tipos de

significado de Leech es el significado netamente

lingstico? Qu diferencia hay entre significado y

sentido?

Ejercicio LEECH, Geoffrey. Semntica, Espaa,

Alianza Editorial, 1981, 27-45 pp.

BAYLN, Christian, Paul Fabre. La semntica. Con ejercicios prcticos y sus soluciones, Barcelona,

Paids, 1994, pp. 22-27.

UNIDAD II. SEMNTICA ESTRUCTURAL


6 2/03/15 8/03/15

Metforas geomtricas del signo lingstico: dos caras en Saussure, tringulos de Ogden

y Richards, Ullmann, Baldinger y trapecio de Heger

Explicar y analizar

crticamente los fundamentos de

la semntica estructural

Qu elementos son considerados en el

anlisis de la significacin?

En tu opinin es posible analizar los

componentes del significado?

Foro Acadmico

BERRUTO, Gaetano. La semntica, Mxico,

Nueva Imagen, 1979, pp. 50-56.

7 9/03/15 15/03/15

Forma y sustancia en el anlisis semntico (L.

Hjemslev) Diacrona y sincrona y el

cambio semntico (Factores del cambio semntico)

Explicar y analizar



Por qu las palabras cambian de significado? Cules son las causas del cambio semntico?

Qu relacin hay entre la cultura y el cambio

semntico?

LARA, Luis Fernando. Ensayos de teora

semntica: lengua natural y lenguajes cientficos, Mxico, El Colegio de

Mxico, 2001, pp. 49-69. FERNNDEZ Gonzlez,

ngel A., et al. Introduccin a la

Semntica, Madrid, Ctedra, 1977, pp. 94-99.

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UNIDAD II. SEMNTICA ESTRUCTURAL


8 17/03/15 22/03/15

Naturaleza del cambio semntico

Explicar y analizar



Cul es la naturaleza de este cambio?

cul es el fenmeno ms productivo y cul es

el menos? por qu?

Cuestionario ULLMANN, Stephen. Semntica. Introduccin

a la ciencia del significado, Madrid,

Aguilar, 1962, pp. 238-257.

9 23/03/15 29/03/15

Anlisis del contenido lxico (Greimas, Pottier y Coseriu), y

el anlisis componencial (Universales lingsticos)

Explicar y analizar



Cmo se analiza estructuralmente el contenido lxico?

cules son los conceptos centrales en

este anlisis? qu problemas

presentan estos modelos de anlisis?

Ejercicio OTAOLA Olano, Concepcin. Lexicologa y semntica lxica. Teora y aplicacin a la lengua


1998. 211-228.

UNIDAD III. SEMNTICA LXICA


10 6/04/15 12/04/15

Lexicologa y lexicografa Tipologa de unidades lxicas

Conocer los estudios ms importantes

sobre el vocabulario de

las lenguas naturales y su

incidencia en la enseanza

Cules son las unidades con

significado del sistema lingstico?

Qu distingue a cada una de las unidades con

significado?

OTAOLA Olano, Concepcin. Lexicologa y semntica lxica. Teora y aplicacin a la lengua


1998. pp. 10-20. BAYLN, Christian,

Paul Fabre. La semntica. Con ejercicios prcticos y sus soluciones, Barcelona,

Paids, 1994, 49-56.

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11 13/04/15 19/04/15

Ambigedad semntica (homonimia/polisemia)





Cules son los tipos de ambigedad semntica? Qu es la homonimia? Qu es la polisemia? Cul es la diferencia

entre ambas?

Ejercicio ESCANDELL Vidal, M. Victoria. Apuntes de

semntica lxica, Madrid, UNED, 2007, 35-49 pp.

12 20/04/15 26/04/15

Relaciones de semejanza, inclusin y oposicin de

significado (sinonimia/hiponimia/

meronimia y antonimia)





Cules son las relaciones de semejanza

de significado? Cules son las

relaciones de inclusin de significado? Cules son las

relaciones de oposicin de significado?

Ejercicio ESCANDELL Vidal, M. Victoria. Apuntes de

semntica lxica, Madrid, UNED, 2007, 53-77.

13 27/04/15 3/05/15

Arcasmo, neologismo y prstamo

Vaco lxico y problemas de traduccin





Cmo envejecen, se crean o retoman

significados en la lengua?

Cules son los principales problemas

de la traduccin?

Foro Acadmico

BAYLN, Christian, Paul Fabre. La semntica. Con ejercicios prcticos y sus soluciones, Barcelona,

Paids, 1994, 48-56.

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14 4/05/15 11/05/15

Modelo de prototipos y cognitivismo

Enseanza del vocabulario





Qu es un prototipo? Por qu es til para el

estudio del lxico el modelo de prototipos?

Qu relacin tiene nuestra forma de

conocer con la creacin de prototipos semnticos?

Ejercicio CUENCA, Maria Josep y Joseph Hilferty. Introduccin a la

lingstica cognitiva, Barcelona, Ariel, 1999,

14-25 y 34-41 pp.

UNIDAD IV. SEMNTICA NO LXICA


15 12/05/15 17/05/15

Modelo fonolgico y simbolismo fontico

(fonoestilstica) Relaciones gramtica-lxico y relaciones semnticas entre

oraciones

Explicar las relaciones de la

semntica con los otros niveles de

anlisis lingstico

(fonologa y morfosintaxis)

Qu papel desempea el simbolismo fontico

en la creacin de sentido?

qu aplicacin tiene en el estudio del

significado y en la enseanza de lenguas?

Cuestionario BAYLN, Christian, Paul Fabre. La semntica. Con ejercicios prcticos y sus soluciones, Barcelona,

Paids, 1994, 89-97.

16 18/05/15 23/05/15

Pragmtica: nivel transfrstico, actos de habla y competencia

comunicativa Enseanza de la Comunicacin

Situar la pragmtica como

parte de la semntica lingstica

Cul es la diferencia entre la pragmtica y la

semntica? Qu son los actos de

habla? Qu aplicacin tiene

este conocimiento con el dominio de una lengua?

Ejercicio BERTUCCELLI Papi, Marcella. Qu es la

pragmtica?, Barcelona, Paids, 1996, 26-62.

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA BOGARD, Sergio (Ed). Semntica, pragmtica y prosodia. Reflejos en el orden de palabras en espaol. Mxico, El Colegio de Mxico, 2010, 248 pp. DEUTSCHER, Guy. El prisma del lenguaje. Cmo las palabras colorean el mundo. Barcelona, Ariel, 2011, 334 pp. FERNNDEZ Jaen, Jorge. Principios fundamentales de semntica histrica, Madrid, Arco/libros S.L., 2014, 95 pp. GARCA Surez, Alfonso. Modos de significar. Madrid, Tecnos, 2011, 726 pp. HURFORD, James R. y Brendan Heasley. Curso de Semntica. Madrid, Visor, 1997, 308 pp. NEZ, Rafael y Enrique del Teso. Semntica y pragmtica del texto comn. Produccin y comentario de textos. Madrid, Ctedra, 1996, 335 pp.

FORMA DE TRABAJO

Es obligatorio participar en los foros acadmicos, ya que en ellos discutiremos aspectos importantes sobre los temas de la asignatura y tendrn valor en la evaluacin final. La manera en la que se llevarn estos foros se explicita en SAE, favor de leer con cuidado.

Poltica de la Licel de integridad acadmica: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una investigacin complementaria y debe ser original.

A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa acadmica grave y los estudiantes que lo cometan sern sancionados dependiendo de la extensin de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien ms. Esto vara desde no citar a un autor (persona o institucin) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar prrafos sacados de libros, artculos o pginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificacin de cero en la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podra ser sujeto de proceso en la oficina de Asuntos Jurdicos de Acatln.

En caso de tener que presentar extraordinario: El extraordinario ser un examen escrito que se deber presentar en el plazo y en la forma que la coordinacin de Licel establezca. Para tener derecho a presentar el examen extraordinario se tendrn que haber cubierto las 12 actividades del curso, tal como vienen sealadas en la plataforma. Redondeo de calificaciones finales: El redondeo de calificaciones se har de la siguiente manera: hasta .50 la calificacin se redondear al nmero entero inmediato inferior. A partir de .51, la calificacin se redondear al nmero entero inmediato superior. Ejemplo: 9.5 queda en 9. 9.51 queda en 10.

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CALENDARIO

S. Fecha Unidad Actividad Valor Fecha de entrega Retroalimentacin 1 26/01/15 1/02/15 Introduccin de conceptos centrales 2 3/02/15 - 8/02/15 Introduccin de conceptos centrales Cuadro sinptico 2 8/02/15 10/02/15 3 9/02/15 - 15/02/15 Introduccin de conceptos centrales 4 16/02/15 - 22/02/15 Introduccin de conceptos centrales Ejercicio 2 22/02/15 24/02/15 5 23/02/15 - 1/03/15 Introduccin de conceptos centrales Ejercicio 2 1/03/15 3/03/15 6 2/03/15 - 8/03/15 Semntica Estructural Foro Acadmico 10 8/03/15 10/03/15 7 9/03/15 - 15/03/15 Semntica Estructural 8 17/03/15 - 22/03/15 II. Semntica Estructural Cuestionario 2 22/03/15 24/03/15 9 23/03/15 - 29/03/15 II. Semntica Estructural Ejercicio 2 29/03/15 31/03/15 10 6/04/15 - 12/04/15 III. Semntica lxica 11 13/04/15 - 19/04/15 III. Semntica lxica Ejercicio 2 19/04/15 21/04/15 12 20/04/15 - 26/04/15 III. Semntica lxica Ejercicio 2 26/04/15 28/04/15 13 27/04/15 - 3/05/15 III. Semntica lxica Foro Acadmico 10 3/05/15 5/05/15 14 4/05/15 - 11/05/15 III. Semntica lxica Ejercicio 2 11/05/15 13/05/15 15 12/05/15 - 17/05/15 IV. Semntica no lxica Cuestionario 2 17/05/15 19/05/15 16 18/05/15 - 23/05/15 IV. Semntica no lxica Ejercicio 2 23/05/15 25/05/15 17 28/05/15 Examen final 60 28/05/15 30/05/15

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