DOBLE TITULACIÓNDOBLE TITULACIÓNMONITOR DEPORTIVO + MÁSTER ENMONITOR DEPORTIVO + MÁSTER EN

COACHING DEPORTIVOCOACHING DEPORTIVO

ACREDITADO POR LA FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FITNESS + ACREDITADO POR LA FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FITNESS +

CARNÉ FEDERADOCARNÉ FEDERADO

EEP028

DESTINATARIOS

El curso de monitor deportivo + máster en coaching deportivo está dirigido a trabajadores,emprendedores y empresarios en el sector del deporte y el sector de fitness. Permite conocerlos antecedentes, situación y evolución en animación físico-deportiva y recreativa, laprogramación y diseño de proyectos, los juegos, la dirección, dinamización y la evaluación.Además adquieres conocimientos de el proceso de coaching deportivo.

MODALIDAD

Puedes elegir entre:

• A DISTANCIA: una vez recibida tu matrícula, enviaremos a tu domicilio el packformativo que consta de los manuales de estudio y del cuaderno de ejercicios.

• ON LINE: una vez recibida tu matrícula, enviaremos a tu correo electrónico las clavesde acceso a nuestro Campus Virtual donde encontrarás todo el material de estudio.

DURACIÓN

La duración del curso es de 600 horas.

IMPORTE

IMPORTE ORIGINAL: 1520€

IMPORTE ACTUAL: 380€

CERTIFICACIÓN OBTENIDA

Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá undiploma que certifica el “MONITOR DEPORTIVO + MÁSTER EN COACHING DEPORTIVO”, deESCUELA EUROPEA DEL DEPORTE, avalada por nuestra condición de socios de la AECmáxima institución española en formación y calidad, de la FEF- la Federación Española deFitness y el Registro Español de Profesionales del Ejercicio- ESREPS.

Todos los alumnos recibirán (sin ningún cargo adicional) el Carné de Federado, y estaráninscritos en el registro de profesionales de ESREPS.

ESREPS, es un proceso independiente que recoge y registra a los profesionales del ejercicio:instructores, entrenadores y profesores que trabajan en España. El registro evidencia que unprofesional de ejercicio ha cumplido con los estándares mínimos prescritos de buenas prácticas,incluida la adopción de un Código de Ética y que se han comprometido a elevar los niveles decualificación a través de un proceso de desarrollo profesional continuo (DPC).

ESREPS está regulado por el consejo de normas de la Federación Española de Fitness (FEF)dentro de un marco internacional de las cualificaciones que describen los conocimientos,habilidades y competencias profesionales del ejercicio deben lograr para su registro.

Los diplomas, además, llevan el sello de Notario Europeo, que da fe de la validez, contenidosy autenticidad del título a nivel nacional e internacional.

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CONTENIDO FORMATIVO

PARTE 1. MONITOR DEPORTIVO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANTECEDENTES, SITUACIÓN Y EVOLUCIÓN EN ANIMACIÓNFÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA.1. Aspectos históricos y conceptuales:

• Conceptos y definiciones de animación.• Aspectos históricos y evolutivos de la animación.• Tendencias de la animación en la sociedad actual.• Conceptos y definiciones de animación.• Tipos de animación y ámbitos de aplicación.• La figura del animador: perfil, funciones y tareas.

2. Características de la animación físico-deportiva:• Tiempo libre y ocio.• Evolución del tiempo libre.• Deporte para todos.• Declaraciones internacionales.• Colectivos diana.• Aspectos socializadores.• Entidades y empresas de animación físico-deportiva:• Tipos de entidades y empresas.• Características de los servicios.• Instalaciones.• Estructura organizativa.• Modelos de elaboración de proyectos de animación físico-deportiva.

3. El animador físico-deportivo:• Intervenciones: iniciador y dinamizador.• Aplicación de técnicas participativas.• Intervención en el desarrollo grupal.• Intervención en las fases del proyecto.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROGRAMACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA.1. Elaboración del análisis prospectivo:

• Análisis del contexto, realidad y percepción.• Recogida de datos e información.• Técnicas y soportes para la recogida de datos.

2. Diseño de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos:3. Características del proceso planificador.

• Niveles de concreción en la elaboración de proyectos.• Aspectos metodológicos del proyecto.• La formulación de los objetivos.• Programación de la calidad del servicio.• La oferta de actividades.• Modelos de proyectos.• Tipos de usuarios.

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4. Métodos de seguimiento y evaluación:• Temporalización de la evaluación.• Evaluar la calidad.• Evaluación del desempeño.• Listas de verificación.• Cuestionarios de satisfacción.

5. Técnicas de promoción y comunicación:• Objetivos de la promoción.• Soportes comunes.• Criterios de utilización.• Los medios y soportes.• Las estrategias de difusión.• Evaluación del plan de difusión.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS DE ANIMACIÓN.1. Interpretación de los elementos programáticos en proyectos de animación físico-deportivos yrecreativos:2. Fundamentos.3. Marco teórico.4. Justificación.5. Interpretación razonada de los diferentes elementos que componen el proyecto de animación.6. Interpretación de los elementos programáticos:7. Directrices y objetivos.8. Actividades.9. Metodología.10. Logística (horarios, espacios, instalaciones, recursos, agrupamientos).11. Pautas para la comunicación.12. Recursos materiales.13. Protocolos de seguridad y prevención de riesgos.14. Coordinación con otros profesionales.15. Técnicas e instrumentos de evaluación.16. Características y expectativas de los usuarios:17. Análisis general de los usuarios a quienes va destinado el programa de animación.18. Características del grupo y contexto social.19. Pautas para la valoración de las necesidades.20. Expectativas e intereses.21. Condiciones personales de los clientes y experiencias previas.22. Estrategias para la creación de un clima de trabajo positivo y gratificante:23. Pautas para favorecer la autonomía personal y la desinhibición.24. Técnicas participativas para fomentar la creatividad y espontaneidad.25. Pautas para implementar la motivación, emoción y actitudes.26. Criterios para la propuesta de actividades alternativas, en función de las características de losusuarios:27. Intereses y expectativas.28. Posibles limitaciones y necesidades.29. Edad.30. Nivel socio-cultural.31. Experiencia anterior.

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UNIDAD DIDÁCTICA 4. COLECTIVOS ESPECIALES (PERSONAS MAYORES, PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ENFERMOS DE LARGA DURACIÓN, MUJERES EMBARAZADAS, PERSONAS EN RIESGO SOCIAL) EN LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE ANIMACIÓN.1. Autonomía personal:2. Definición.3. Parámetros que la configuran.4. Autonomía personal y calidad de vida.5. Características y necesidades básicas de los diferentes colectivos especiales:6. Tipología de los grupos.7. Pautas para determinar las necesidades.8. Pautas de intervención con cada colectivo.9. Barreras arquitectónicas y actitudinales que inhiben o dificultan la participación e implicación delos usuarios en la actividad.10. Técnicas de comunicación:11. Características del proceso de comunicación en personas con limitaciones de percepción,interpretación y comprensión de la información.12. Comunicación verbal y no verbal.13. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.14. Ayudas técnicas y tecnológicas para la comunicación: tableros, pictogramas, ideogramas,cuadros silábicos.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y ESPACIOS.1. Verificación y adaptación de los recursos materiales:2. Caracterización del proceso.3. Pautas para la adaptación a las actividades.4. Criterios para la adaptación a las características y necesidades de los participantes.5. Tipos de adaptaciones.6. Criterios de utilización segura y procedimientos para la supervisión de los recursos materiales deanimación:7. Descripción.8. Criterios de idoneidad y disponibilidad.9. Riesgos potenciales en la utilización de los materiales.10. Propuestas de soluciones.11. Adaptación de materiales.12. Pautas para la ordenación, revisión y actualización de archivos de lectura, cine-fórum, video-fórum, audiciones musicales y otras.13. Accesibilidad en instalaciones y espacios abiertos:14. Barreras arquitectónicas.15. Criterios para la adaptación de instalaciones.16. Tipos de obstáculos más habituales.17. Instalaciones y establecimientos turísticos:18. Características de las instalaciones y establecimientos turísticos.19. Hostelería.20. Ciudades de vacaciones.21. Campamentos de turismo activo.22. Apartamentos turísticos.23. Otros establecimientos.

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24. Características tipo de una instalación turística para el desarrollo de programas de animacióncon actividades y talleres culturales y recreativos.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS JUEGOS EN LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA.1. El juego como soporte básico en animación físico-deportiva y recreativa:2. Definición, clasificación y tipología.3. Aspectos psicológicos y pedagógicos: autoconocimiento, desarrollo personal y social,comunicación, desinhibición, autoconfianza, autoconcepto positivo, cooperación, resolución deconflictos, empatía, espontaneidad, naturalidad.4. Teorías del juego.5. Funciones del juego: encuentro con el otro, afirmación y superación personal.6. Estructura del juego: individualización, competición y cooperación.7. Objetivos del juego.8. Aplicación de los juegos en función las etapas evolutivas, el entorno, las características,necesidades, expectativas e intereses del usuario.9. Criterios para el diseño de fichas de juegos y del fichero de juegos en animación físico-deportivay recreativa.10. Juegos y actividades físico-deportivas y recreativas:11. Objetivos, fundamentos, definición, características.12. Adecuación del juego a las características personales y edad de los clientes: edad psicológica,biológica, cronológica, social y funcional.13. Elección de los juegos en función del nivel cognitivo y afectivo, nivel de condición física,agrupamiento y número de participantes.14. Espacio y tiempo del juego.15. Ámbitos de desarrollo personal a través del juego: desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y dela personalidad, desarrollo ético y social, desarrollo físico y motriz.16. Dificultades más habituales en los juegos: egocentrismo, favoritismo intragrupal, excesivacompetitividad, incumplimiento de las reglas de juego, desprecio por los menos capaces.17. Expresión corporal: ritmo, juego dramático, acrobacias.18. Expresión plástica: plásticas con desechos, collage, técnicas sencillas de impresión, pintura alagua, modelado.19. Expresión gráfica: composición, rotulación, impresión.20. Expresión musical audiciones, juegos con fuentes sonoras, creaciones musicales con todo tipo deinstrumentos convencionales, fabricados, reciclados.21. Danzas: danzas de animación, danzas del mundo, danzas infantiles, bailes de salón, danzalibre y ritmos étnicos, creación de coreografías.22. Desarrollo personal y social a través de juegos y actividades de animación físico-deportiva:23. Desarrollo de la imagen y percepción corporal: percepción, control postural, controlsegmentario, estructuración espaciotemporal, equilibrio, control de la respiración, concentración yrelajación.24. Desarrollo de las habilidades motrices: desplazamientos, saltos, giros, trasporte, lanzamientos,recepciones, combinaciones motrices, equilibrio sobre móviles, habilidades en el medio acuático.25. Desarrollo de la capacidad expresiva y comunicativa: gesto y movimiento, uso expresivo delespacio, ritmo y movimiento.26. Desarrollo de las capacidades físicas y de relación a través de la iniciación deportiva: deportesde equipo.27. Desarrollo personal y social a través de actividades de adaptación al medio natural:actividades lúdicas en el medio natural, orientación, cicloturismo, acampada, marcha.28. Clasificación de los juegos:

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29. Tipos de juegos: Juegos motores, juegos sensoriales, juegos de habilidad y precisión, juegos deinterior, juegos de mesa, juegos de azar, juegos de imaginación y creatividad, juegos de lógica y deingenio, juegos de observación y memoria, juegos populares y tradicionales, juegos cooperativos,juegos de comunicación, juegos con materiales alternativos, juegos con material convencional,juegos al aire libre, juegos con soporte musical, juegos acuáticos.30. Conceptos: aspectos pedagógicos de la modalidad, normas, reglas y formas de juego, recursosdisponibles para la práctica, fundamentos de la práctica.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE SESIONES DE JUEGOS Y ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA.1. Componentes del servicio de atención al cliente: Cortesía, credibilidad, comunicación,accesibilidad, comprensión, profesionalismo, capacidad de respuesta, fiabilidad.2. Estrategias metodológicas específicas y adaptadas de dirección y dinamización de sesiones dejuegos y actividades de animación físico-deportiva y recreativa:3. Interpretación y aplicación del programa de animación de referencia.4. Principios metodológicos fundamentales.5. Fases de desarrollo de la actividad.6. Selección y secuenciación de actividades en función de los objetivos, tipo de evento y finalidad yadaptada a las características, intereses y necesidades de los participantes y del medio donde sedesarrollan.7. Actividades alternativas ante posibles contingencias.8. Logística: horarios, espacios, instalaciones, recursos y tipo de agrupamientos.9. Introducción y desarrollo de la sesión.10. Optimización de la utilización de los recursos y espacios.11. Criterios para la organización y distribución de los participantes durante la actividad.12. Ubicación del técnico durante la actividad.13. Estrategias para fomentar la máxima participación de los usuarios.14. Estrategias para fomentar la motivación e implicación de los usuarios: logros y automotivación.15. Explicación y demostración del desarrollo y las normas del juego y las actividades.16. Criterios para el establecimiento de los niveles de intensidad y/o dificultad de la actividad y deljuego en función de las posibilidades de movilidad, orientación y comunicación de los participantes.17. Elaboración y utilización de materiales: Almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición,seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento.18. La utilización del soporte musical en sesiones de animación y recreación.19. Conocimiento de los resultados.20. Estrategias del animador para motivar y animar en la interacción grupal:21. Fundamentos.22. Adecuación de las actividades a las características, necesidades e intereses de los usuarios.23. Capacidad de improvisación.24. Habilidades sociales.25. Técnicas de animación y motivación.26. Técnicas de desinhibición.27. Técnicas de comunicación.28. Técnicas de resolución de conflictos.29. Técnicas de análisis y toma de decisiones.30. Dinamización de eventos y actividades de animación físico-deportiva y recreativa:31. Presentación del animador: imagen personal y contexto comunicativo.32. Fases de desarrollo de la actividad.33. Técnicas de comunicación para el animador: comunicación verbal y gestual.34. Habilidades sociales.

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35. Explicación, demostración y organización del grupo.36. Selección y secuenciación de actividades en función de los objetivos, tipo de evento y finalidad.37. Los roles en las actividades recreativas: tipos y dinámica.38. Funciones y fases de intervención del animador.39. Actividades alternativas ante posibles contingencias.40. Logística: horarios, espacios, instalaciones, recursos y tipo de agrupamientos.41. Directrices para la comunicación y pautas de comportamiento del animador.42. Protocolos de seguridad y prevención de riesgos.43. Coordinación con oros técnicos.44. Dinámica de grupos en animación físico-deportiva y recreativa:45. Los grupos: Tipos.46. Situaciones de riesgo y conductas atípicas: detección y prevención.47. Estructura grupal, estatus y roles, redes de comunicación, liderazgo, cohesión grupal, relacionesintragrupales.48. Estrategias para favorecer las relaciones empáticas, cordiales y constructivas entre loscomponentes del grupo.49. Principales roles en el seno del grupo.50. Técnicas de control y reconducción ante conductas inadecuadas graves o peligrosas.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN Y CONTROL EN ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE ANIMACIÓN.1. Métodos de evaluación.2. Medidas correctoras.3. Técnicas e instrumentos de evaluación en actividades físico-deportivas de animación: diseño yaplicación de instrumentos específicos de evaluación; formalización de informes de evaluación;registros y escalas. Elaboración de informes en actividades físico-deportivas de animación: finalidad;estructura; presentación. Técnicas de archivo y almacenaje de informes. Finalidad del archivo.4. Control, seguimiento y conservación de informes y documentos.

PARTE 2. COACHING DEPORTIVO

UNIDAD FORMATIVA1. INTRODUCCIÓN AL COACHING

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES EL COACHING?1. El cambio, la crisis y la construcción de la identidad2. Concepto de coaching3. Etimología del coaching4. Influencias del coaching5. Diferencias del coaching con otras prácticas6. Corrientes actuales de coaching

UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPORTANCIA DEL COACHING1. ¿Por qué es importante el coaching?2. Principios y valores3. Tipos de coaching4. Beneficios de un coaching eficaz5. Mitos sobre coaching

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UNIDAD DIDÁCTICA 3. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING (I)1. Introducción: los elementos claves para el éxito2. Motivación3. Autoestima4. Autoconfianza

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING (II)1. Responsabilidad y compromiso2. Acción3. Creatividad4. Contenido y proceso5. Posición meta6. Duelo y cambio

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ÉTICA Y COACHING1. Liderazgo, poder y ética2. Confidencialidad del Proceso3. Ética y Deontología del coach4. Código Deontológico del Coach5. Código Ético

UNIDAD FORMATIVA 2. EL PROCESO DE COACHING

UNIDAD DIDÁCTICA 6. COACHING, CAMBIO Y APRENDIZAJE1. La superación de los bloqueos2. El deseo de avanzar3. Coaching y aprendizaje4. Factores que afectan al proceso de aprendizaje5. Niveles de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROCESO DE COACHING: ASPECTOS GENERALES1. Coaching ¿herramienta o proceso?2. Motivación en el proceso3. La voluntad como requisito del inicio del proceso4. Riesgos del proceso de coaching

UNIDAD DIDÁCTICA 8. HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO1. Introducción2. Escucha3. Empatía4. Mayéutica e influencia5. La capacidad diagnóstica

UNIDAD DIDÁCTICA 9. FASES EN EL PROCESO DE COACHING1. Primera fase: establecer la relación de coaching2. Segunda fase: planificación de la acción3. Tercera fase: ciclo de coaching4. Cuarta Fase: evaluación y seguimiento5. Una sesión inicial de coaching

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UNIDAD DIDÁCTICA 10. EVALUACIÓN (I)1. ¿Por qué es necesaria la evaluación?2. Beneficios de los programas de evaluación de coaching3. Factores que pueden interferir en la evaluación4. ¿Cómo evaluar?5. Herramientas de medida para la evaluación de resultados

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EVALUACIÓN (II)1. El final de la evaluación2. Evaluación externa3. Sesiones de evaluación continua4. Tipos de perfiles5. Cuestionario para evaluar a un coach

UNIDAD FORMATIVA 3. COACH Y COACHEE

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL COACH1. La figura del coach2. Tipos de coach3. Papel del coach en el proceso de coaching ejecutivo

UNIDAD DIDÁCTICA 13. COMPETENCIAS DEL COACH1. Competencias clave y actuación del coach2. Las características del coach efectivo para el desarrollo de competencias3. Dos competencias clave para el desarrollo de una empresa liberadora

UNIDAD DIDÁCTICA 14. LA PREPARACIÓN DE UN BUEN COACH1. Preparación técnica: formación y experiencia empresarial2. Errores más comunes del coach3. Capacitación para conducir las sesiones de coaching

UNIDAD DIDÁCTICA 15. LA FIGURA DEL COACHEE1. La figura del coachee2. Características del destinatario del coaching3. La capacidad para recibir el coaching4. La autoconciencia del cliente

UNIDAD FORMATIVA 4. COACHING Y DEPORTE

UNIDAD DIDÁCTICA 16. COACHING Y DEPORTE1. El origen del coaching2. La estrategia deportiva3. Coaching deportivo: aprender a fluir

UNIDAD DIDÁCTICA 17. VALORES DEL DEPORTE1. El deporte: crisol de valores2. La sana competitividad3. Beneficios del deporte4. Coaching deportivo y salud

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UNIDAD DIDÁCTICA 18. EL ENTRENADOR: COACH1. Descripción del buen entrenador2. Objetivos, misión y valores del entrenador3. Claves del entrenador-coach4. Gestionar deportistas

UNIDAD DIDÁCTICA 19. EL ENTRENAMIENTO1. ¿Qué significa entrenar?2. Claves para un buen entrenamiento3. Tipos de entrenamiento4. Parámetros para alcanzar la excelencia

UNIDAD FORMATIVA 5. ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA PRÁCTICA DEPORTIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 20. CONCIENCIA PERSONAL1. El deportista: concentración2. Regulación emocional en el deporte y las atribuciones3. Autoestima y autoconfianza4. Prevención de lesiones

UNIDAD DIDÁCTICA 21. CONCIENCIA GRUPAL1. El equipo: sinergia grupal2. Grupo vs. Equipo3. El éxito colectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 22. GESTIÓN DE LAS EMOCIONES1. Mantener una actitud positiva2. Motivación3. Reconocer las posibilidades: autovaloración4. Energía emocional5. Intención ganadora

UNIDAD DIDÁCTICA 23. EL CUERPO, LA MENTE Y EL DEPORTE1. Cuerpo2. Mente3. Equilibrio cuerpo y mente

UNIDAD DIDÁCTICA 24. LÍDER Y LIDERAZGO1. El líder2. Liderazgo3. Enfoques centrados en el líder4. Teorías situacionales o de contingencia5. Estilos de liderazgo

UNIDAD FORMATIVA 6. TÉCNICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 25. TÉCNICAS DEPORTIVAS1. Introducción a las técnicas de coaching en positivo2. Visualización

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3. Relajación4. Concentración

UNIDAD DIDÁCTICA 26. TÉCNICAS DE EQUIPO1. Definición y clasificación2. Técnicas de grupo grande3. Grupo mediano4. Técnicas de grupo pequeño5. Técnicas que requieren del coach6. Técnicas según su objetivo

UNIDAD FORMATIVA 7. ESTABLECIMIENTO DE METAS

UNIDAD DIDÁCTICA 27. LAS METAS EN EL DEPORTE1. ¿Qué entendemos por meta?2. Pautas para establecer una buena meta3. Diseño de un sistema de establecimiento de metas

UNIDAD DIDÁCTICA 28. ESTABLECER OBJETIVOS1. Diferencia entre objetivo y meta2. Pautas para enunciar objetivos3. Fases para establecer objetivos

UNIDAD DIDÁCTICA 29. PREPARACIÓN PARA ALCANZAR LA META1. Plantear las metas2. Conseguir las metas

UNIDAD FORMATIVA 8. COACHING DEPORTIVO Y OTRAS DISCIPLINAS

UNIDAD DIDÁCTICA 30. COACHING, PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Y DEPORTE1. ¿Qué es la psicología del deporte?2. Herramientas, ejercicios y principios de la psicología del deporte3. Aportaciones de la psicología al deporte

UNIDAD DIDÁCTICA 31. COACHING, MENTORING Y DEPORTE1. ¿Qué es el mentoring?2. Semejanzas y diferencias entre coaching y mentoring3. Principios y leyes del mentoring4. Herramientas y técnicas del mentoring

UNIDAD DIDÁCTICA 32. COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DEPORTE1. ¿Qué es la Inteligencia Emocional?2. Componentes de la inteligencia emocional3. Habilidades de inteligencia emocional4. Aportaciones de la Inteligencia Emocional al deporte

UNIDAD DIDÁCTICA 33. COACHING, PNL Y DEPORTE1. ¿Qué es la Programación Neurolingüística?2. Principios de la PNL

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3. Los sistemas representacionales4. Coaching, PNL y deporte

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