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Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 1 GUIA DE AUTOEVALUACIÓN PARA CARRERAS DE INGENIERIA AGRONÓMICA DIMENSIÓN I: CONTEXTO INSTITUCIONAL Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.1.Características de la Carrera y su Inserción Institucional 1.1.1. La carrera debe dictarse en un ámbito universitario- académico donde se desarrollan actividades de docencia, investigación y extensión, en un clima institucional de libertad intelectual y de compromiso social. 1.1.1.1. La Carrera de Ingeniería Agronómica se encuentra inserta plenamente en el Contexto: Jurídico - Legal del país, Sistema Universitario Nacional, así como en el ámbito de la UAGRM de acuerdo con la normativa vigente, como consta a continuación: La Nueva Constitución Política del Estado en su Art.91, 92 y 93, reconoce a las Universidades Públicas de Bolivia, entre las que se encuentra la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” (UAGRM). (Anexo 1.1.1.1.1) . La UAGRM, en fecha 2 de Abril del 2008 promulga su nuevo Estatuto Orgánico, el mismo que en su Capítulo Quinto, Artículo 88 reconoce a la Facultad de Ciencias Agrícolas, en la que se encuentra la Carrera de Ingeniería Agronómica. (Anexo 1.1.1.1.2). Creación de la UAGRM (Anexo 1.1.1.1.3). En fecha 6 de Octubre de 1970 mediante la resolución ICU No. 024/70 se crea la carrera de Ingeniería Agronómica, siendo Rector el Dr. Percy Boland y Vicerrector el Dr. Marcelo Terceros, iniciando sus actividades académicas el 20 del mismo mes y año, bajo la dirección del Dr. José Daniel Candia y con estudiantes provenientes en su mayor parte de la Escuela de Peritos Agrónomos. (Anexo 1.1.1.1.4). La Carrera se encuentra debidamente registrada y reconocida como CARRERA OFICIAL del Sistema Universitario Boliviano, ratificada por la Resolución No. 19/99 del IX Congreso Nacional de Universidades. (Anexo 1.1.1.1.5). La Carrera de Ingeniería Agronómica tiene como propósito rector la formación de profesionales en Ciencias Agrícolas, competentes en el ejercicio de la profesión, capaces de generar, aplicar y difundir conocimientos técnico-científicos, con sentido de responsabilidad, compromiso social, y visión de promover el desarrollo sostenible. Cuenta con un claustro de 57 profesores experimentados que, además, de Anexo 1.1.1.1.1 - Art. 91, 92 y 93 de la Nueva Constitución Política del Estado. Anexo 1.1.1.1.2 - Art. 13,14, 88, 89 y 90 , del nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM. Anexo 1.1.1.1.3 - Documento de Creación de la UAGRM. Anexo 1.1.1.1.4 - Creación de la Carrera Resolución ICU No. 024/70 Anexo 1.1.1.1.5 - Resolución No. 19/99 del IX Congreso Nacional de Universidades. Anexo 1.1.1.1.6 - Certificado del CEUB - Memoria de la Carrera 2005-2008 Anexo 1.1.1.1.7 - Certificado de acreditación del
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Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 1
GUIA DE AUTOEVALUACIÓN PARA CARRERAS DE INGENIERIA AGRONÓMICA
DIMENSIÓN I: CONTEXTO INSTITUCIONAL
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.1.Características
de la Carrera y su Inserción Institucional
1.1.1. La carrera debe dictarse en un ámbito universitario-académico donde se desarrollan actividades de docencia, investigación y extensión, en un clima institucional de libertad intelectual y de compromiso social.
1.1.1.1. La Carrera de Ingeniería Agronómica se encuentra inserta plenamente en el Contexto: Jurídico - Legal del país, Sistema Universitario Nacional, así como en el ámbito de la UAGRM de acuerdo con la normativa vigente, como consta a continuación:
La Nueva Constitución Política del Estado en su Art.91, 92 y 93, reconoce a las Universidades Públicas de Bolivia, entre las que se encuentra la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” (UAGRM). (Anexo 1.1.1.1.1).
La UAGRM, en fecha 2 de Abril del 2008 promulga su nuevo Estatuto Orgánico, el mismo que en su Capítulo Quinto, Artículo 88 reconoce a la Facultad de Ciencias Agrícolas, en la que se encuentra la Carrera de Ingeniería Agronómica. (Anexo 1.1.1.1.2).
Creación de la UAGRM (Anexo 1.1.1.1.3).
En fecha 6 de Octubre de 1970 mediante la resolución ICU No. 024/70 se crea la carrera de Ingeniería Agronómica, siendo Rector el Dr. Percy Boland y Vicerrector el Dr. Marcelo Terceros, iniciando sus actividades académicas el 20 del mismo mes y año, bajo la dirección del Dr. José Daniel Candia y con estudiantes provenientes en su mayor parte de la Escuela de Peritos Agrónomos. (Anexo 1.1.1.1.4).
La Carrera se encuentra debidamente registrada y reconocida como CARRERA OFICIAL del Sistema Universitario Boliviano, ratificada por la Resolución No. 19/99 del IX Congreso Nacional de Universidades. (Anexo 1.1.1.1.5).
La Carrera de Ingeniería Agronómica tiene como propósito rector la formación de profesionales en Ciencias Agrícolas, competentes en el ejercicio de la profesión, capaces de generar, aplicar y difundir conocimientos técnico-científicos, con sentido de responsabilidad, compromiso social, y visión de promover el desarrollo sostenible.
Cuenta con un claustro de 57 profesores experimentados que, además, de
Anexo 1.1.1.1.1 - Art. 91, 92 y 93 de la
Nueva Constitución Política del Estado.
Anexo 1.1.1.1.2 - Art. 13,14, 88, 89 y 90,
del nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.1.1.1.3 - Documento de Creación
de la UAGRM.
Anexo 1.1.1.1.4 - Creación de la Carrera
Resolución ICU No. 024/70
Anexo 1.1.1.1.5 - Resolución No. 19/99 del
IX Congreso Nacional de Universidades.
Anexo 1.1.1.1.6 - Certificado del CEUB - Memoria de la Carrera
2005-2008 Anexo 1.1.1.1.7 - Certificado de
acreditación del
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 2
su dedicación al trabajo docente y de investigación se han formado como académicos, ya que 17 de ello han cursado el Diplomado y la Especialidad en Diseño curricular, otros el Diplomado en la Educación Superior y algunos ostentan en título de Especialistas preparando sus tesis de Maestría en esta rama del saber.
En la Carrera se forman como Ingenieros Agrónomos 1223 estudiantes, los cuales se integran a labores de investigación y de extensión, articulándose de este modo los tres pilares del quehacer universitario.
Enclavada en los predios del Vallecito, cuenta con las suficientes aulas, laboratorios, terrenos para prácticas de campo, herramientas, maquinaria y otras instalaciones que garantizan el desarrollo de actividades formativas de alto nivel de calidad. Además, se cuenta con los predios de Yabaré, el Remanzo, el Prado y el Vallecito, propiedades agrícolas de la UAGRM puestas al servicio de la formación de los estudiantes de Ingeniería Agronómica.
En los procesos formativos que articulan la docencia, la investigación y la extensión la Carrera cuenta con el apoyo de los Centros de investigación adscriptos a la Faculta de Ciencias Agrícolas. Estos centros son: el Instituto de Investigación Agrícola el Vallecito (I.I.A El Vallecito), el Centro de Investigación de Manejo de Recursos Naturales y Renovables (CIMAR) y El Museo de Historia Natural “Noel Kempff Mercado (MNHNNKM).
El I.I.A El Vallecito, dedicado a la investigación agrícola ha contribuido a mejorar el proceso de enseñanza / aprendizaje y de contar con una imagen y credibilidad favorable en el medio.
El CIMAR es una institución científica con administración y gestión económica descentralizada y sin fines de lucro, contrae compromisos con entidades, tanto nacionales, como internacionales, orientada a desarrollar todo tipo de investigaciones y transferencia de tecnologías relacionadas al campo de los recursos naturales renovables dentro del marco del desarrollo sostenible.
El MNHNNKM realiza y ejecuta proyectos de investigación y su respectiva difusión, por lo que la institución se ha convertido en uno de los principales Centros de referencia en el estudio de los Recursos Naturales del país.
MERCOSUR
Anexo 1.1.1.1.8 - Informe de Gestión FCA
2005-2008
Anexo 1.1.1.1.9 - Memoria de la Carrera de
Ing. Agronómica
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 3
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.1.Características
de la Carrera y su Inserción Institucional
1.1.2. La misión, los objetivos y los planes de desarrollo de la institución y la carrera deben ser explícitos, con metas a corto, mediano y largo plazo, ser coherentes entre sí y deben estar aprobados por las instancias institucionales correspondientes (Planificación y monitoreo)
1.1.2.1 La misión, los objetivos y los planes de desarrollo de la institución y la carrera existen de forma explícita, con metas a corto, mediano y largo plazo, y son coherentes entre sí. Estos han sido aprobados por las instancias institucionales correspondientes.
La misión de la UAGRM, (…) “de formar profesionales integrales éticos, morales con pensamiento reflexivo y crítico; solidarios con responsabilidad social capaces de generar y adecuar conocimientos relevantes e interactuar con éxito en escenarios dinámicos” (…), y sobre todo (…) “estar al servicio de la sociedad” (…), es el la base para la elaboración de los planes de desarrollo institucional a todos los niveles. Además se refleja en los planes de desarrollo la autonomía y los principios que rigen la vida universitaria (Anexo 1.1.2.1.1). Para la elaboración del la misión, los objetivos y el Plan de Desarrollo de la Carrera, se tomaron en cuenta los documentos siguientes:
Estatuto Orgánico de la UAGRM. (Anexo 1.1.2.1).
Plan de Desarrollo Universitario de la UAGRM (Anexo 1.1.2.1.2)
Plan de Desarrollo Estratégico de la Facultad (Anexo 1.1.2.1.3)
Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera (Anexo 1.1.2.1.4)
La misión de la carrera “formar profesionales idóneos y emprendedores en Ciencias Agrícolas, que generen, apliquen y difundan conocimientos científicos y tecnológicos que respondan a las demandas del sector agropecuario en el marco del desarrollo sostenible” es coherente con la misión de la universidad y de la facultad, toda vez que destaca la formación de profesionales con elevado nivel de saberes, actitudes y valores capaces de responder a las demandas de desarrollo de la sociedad.
Del mismo modo, los principios, los objetivos y las proyecciones de la carrera son coherentes como se puede observar en los documentos antes referidos.
Los principios, la visión y la misión de la Universidad, que quedaron consagrados en el Nuevo Estatuto Orgánico de la Universidad, son el punto de partida para planificar la integración del futuro profesional a la realidad agropecuaria del país en sus dimensiones económica, social, ambiental y política que intervienen en las decisiones y los procesos de desarrollo, en el contexto del modelo de desarrollo sostenible. Todo esto se ve reflejado en
Anexo 1.1.2.1.1 - Art.4 y 5, del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.1.2.1.2 - Plan de Desarrollo
Universitario de la UAGRM.
Anexo 1.1.2.1.3 - Plan de Desarrollo
Estratégico de la Facultad
Anexo 1.1.2.1.4 - Plan de Desarrollo
Estratégico de la Carrera.
Anexo 1.1.2.1.5 - Cuadríptico de la
Carrera. Anexo 1.1.2.1.6 - Calificación de los
POAs
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 4
el Plan Estratégico de la Carrera, en que se integran y recrean las tres actividades sustantivas de la universidad: la docencia, la investigación y la extensión universitaria.
Mediante el proceso de autoevaluación se pudo constatar el alto grado de coherencia percibido por los encuestados (estudiantes, docentes y autoridades) de la visión y los objetivos de la Carrera de Ingeniería Agronómica, con los de la UAGRM.
En todos los niveles en los que se definieron la misión, la visión y los objetivos que rigen el accionar institucional participaron los miembros de la comunidad universitaria de acuerdo con los principios de cogobierno paritario docente estudiantil que “consiste en la participación paritaria, democrática, responsable y transparente de docentes y estudiantes en todos los órganos de decisión y gestión universitaria” (Anexo 1.1.2.1.1) Anualmente, los planes de desarrollo se expresan en los Planes Operativos Anuales (POAs). Estos son seguidos y controlados en su cumplimiento por la Unidad de Planificación de la U.A.G.R.M. Además la Carrera cuenta con una Coordinadora curricular que planifica y lleva adelante las actividades académicas en coordinación con el Vice-Rectorado, Vice-Decanatura y la Dirección de Carrera.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
1.1.Características de la Carrera y su Inserción Institucional
1.1.3. Los mecanismos de participación de la comunidad universitaria en la reinterpretación y desarrollo del plan o de las orientaciones estratégicas, deben estar explicitados y ser conocidos por ella.
1.1.3.1 El instrumento en el que se materializa la aplicación del pensamiento estratégico de la Universidad es el Plan Estratégico 2008-2012 de la UAGRM, que realiza un ajuste continuo a las nuevas condiciones del entorno académico y sienta bases para delinear acciones estratégicas, para situar a la Universidad en posición de afrontar su futuro. Este Plan conjuga realidades y proyecciones, con el fin de ofrecer, a las diferentes dependencias de la Universidad, una herramienta de trabajo, que facilite enfrenar con éxito una gestión del conocimiento con calidad, pertinencia y equidad. Anexo 1.1.3.1 Plan de Desarrollo Universitario de la UAGRM.
La Carrera también cuenta con un Plan Estratégico enmarcado dentro de las líneas de acción de la UAGRM. (Anexo Plan Estratégico de Desarrollo de la Carrera)
Existe la participación activa de estudiantes, docentes y autoridades en la reinterpretación y desarrollo del Plan de Desarrollo de la Carrera, y que el mismo se somete a discusión en el Consejo de Carrera, en el que participan
Anexo 1.1.3.1.1 - Plan de Desarrollo
Universitario Gestión 2008 a 2012 de la UAGRM.
Anexo 1.1.3.1.2 - Plan de Desarrollo
Estratégico de la Facultad
Anexo 1.1.3.1.3 - Planificación calendario
académico. Anexo 1.1.3.1.4
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 5
de acuerdo a los lineamientos del cogobierno representación de los estudiantes y de los docentes.
El Consejo de Carrera es la instancia del cogobierno docente estudiantil, que jerárquicamente se encuentran después del Consejo Facultativo y constituyen la máxima autoridad en el gobierno de las Carreras. En esta instancia se toman las decisiones referentes a las planificaciones sobre las actividades académicas y proyectos de infraestructura que se desarrollan en la Carrera.
También existen jornadas académicas, seminarios y talleres de consulta y socialización de planes, programas y proyectos, tanto en su fase de diseño como en las fases de seguimiento y evaluación.
Así como también los docentes, estudiantes y autoridades han participado en el proceso de elaboración del Plan Estratégico de la carrera.
- Libro de actas del Consejo de Carrera.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.1.Características
de la Carrera y su Inserción Institucional
1.1.4. La carrera debe participar en programas y proyectos de investigación y extensión cuyas líneas y política general serán definidas por la institución.
1.1.4.1 La U.A.G.R.M. tiene políticas claras en sus líneas estratégicas referidas a la investigación y la extensión. Estas son:
- Fomentar la innovación y la investigación en todos los niveles. - Fortalecimiento de la interacción de la universidad-sociedad a nivel
regional, nacional e internacional.(Anexo Plan de Desarrollo Universitario)
La Facultad de Ciencias Agrícolas tiene líneas estratégicas que orientan el accionar en las áreas de la investigación y la extensión. Las líneas estratégicas de la Facultad de Ciencias Agrícolas para el área de Investigación y extensión son las siguientes:
- Actualizar el Plan General de Investigación y Extensión de la F.C.A. - Desarrollar capacidades de recursos humanos en investigación. - Fortalecer los Centros de Investigación de la F.C.A. - Implementar actividades, para que la investigación sea transversal y
productiva (documentada), en los diferentes niveles de los programas académicos.
- Fortalecer los vínculos entre las Carreras, Postgrado y los Centro de Investigación.
- Planificar y desarrollar investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria ambiental y del sector productivo.
- Crear una unidad especializada para la orientación y elaboración de
Anexo 1.1.4.1.1 - Informe I.I.A. “El
Vallecito” Anexo 1.1.4.1.2 - Memorias I.I.A. “El
Vallecito” Anexo 1.1.4.1.3 - Memorias CIMAR Anexo 1.1.4.1.4 - Memorias MHNNKM Anexo 1.1.4.1.5 - Informe de la Dirección
de Extensión de la Carrera
Anexo 1.1.4.1.6 - Informe de Extensión
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proyectos concursables. - Promover la realización de Ferias de innovación tecnológicas
Facultativas. - Compilar los trabajos de investigación para su difusión en medios
impresos y electrónicos. - Auto-generación de recursos económicos para fomentar la investigación
en cada carrera a través de la fundación de desarrollo sostenible. - Consolidar y fortalecer el jardín ecológico como un área de
experimentación académica-investigativa. (Anexo Plan Estratégico de la Facultad).
El Plan Estratégico de la Carrera, es coherente con los Planes Universitario y Facultativo ya que las actividades de investigación se pueden evidenciar en el proyecto académico (componente investigación y extensión), el mismo que cuenta con documentación respaldatoria. (Anexo Plan de la Carrera)
La Carrera de Ingeniería Agronómica con el nuevo Plan de Estudios 153-2, vigente desde la gestión 2004, tiene definida la integración entre la docencia, investigación e interacción social, mediante las llamadas “practicas integradoras” horizontales y verticales que se realizan desde el Primer Semestre. Los temas que se tratan en esas practicas son variados, pudiéndose evidenciar en el siguiente (Anexo 1.1.4.1.8 Prácticas Horizontales y Verticales).
La participación de la Carrera en actividades de investigación e interacción social se potencia por medio de la interacción con los institutos de investigación adscriptos a la Facultad:: - I.I.A. “El Vallecito” a través de sus diferentes programas generan,
adoptan y transfieren tecnologías dentro de un enfoque de desarrollo agrícola sostenible. Además la participación activa de los estudiantes de la Carrera en los trabajos de investigación hace que el proceso de enseñanza, aprendizaje sea objetivo y coherente con las líneas y políticas de la Carrera. Anexo 1.1.4.1.1 Informe I.I.A. “El Vallecito” y Anexo 1.1.4.1.2 Memorias I.I.A. “El Vallecito”
En el CIMAR, en el que se desarrollan trabajos de investigación y transferencia de tecnologías, relacionadas al campo de los recursos naturales renovables dentro del marco del desarrollo sostenible, también existe la participación activa de los estudiantes de la Carrera. (Anexo 1.1.4.1.3 Memorias CIMAR)
- El MHNNKM con la participación de profesionales del área, estudiantes
Anexo 1.1.4.1.7 - Convocatoria de la Feria
EXPO-FCA de la Carrera de Ing. Agronómica.
Anexo 1.1.4.1.8 - Prácticas Horizontales y
Verticales - Informe de Gestión FCA
2005-2008
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 7
y tesistas de la Carrera realiza y ejecuta proyectos de investigación y difusión, convirtiéndose en uno de los principales Centros de Investigación de los Recursos Naturales del país. (Anexo 1.1.4.1.4 Memorias MHNNKM)
También, la carrera realiza viajes de extensión con los estudiantes, con el objetivo de capacitar a los agricultores en las comunidades pobres de los diferentes municipios distribuidos en los cuatro puntos cardinales del departamento de Santa Cruz. (Anexo 1.1.4.5 Informe de la Dirección de Extensión de la Carrera) y (Anexo 1.1.4.1.6 Informe de Extensión)
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 8
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA Y SU INSERCIÓN INSTITUCIONAL
Aspectos Favorables La Carrera cuenta con las bases legales que la insertan en el Sistema Nacional de Universidades y en la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”
Los documentos legales que constituyen la autorización de funcionamiento de la Carrera han sido debidamente acopiados y clasificados.
La reciente reelaboración y aprobación de un Nuevo Estatuto Orgánico facilita una mejor inserción y desarrollo de la carrera en el ámbito institucional.
La existencia del Plan de Desarrollo Universitario, que plantea entre sus líneas priorizadas “impulsar el mejoramiento continuo de la calidad en los procesos y resultados de las funciones sustantivas de la universidad”.
Existe una alineación de la misión, la visión, los principios y los objetivos, de modo tal que son coherentes a todos los niveles institucionales.(Universidad, Facultad y Carrera)
El apoyo que recibe la carrera de los Centros de Investigación adscriptos a la Facultad de Ciencias Agrícolas.(I.I.A. “El Vallecito”, CIMAR y MHNNKM), potencian los procesos de formación.
Aspectos Desfavorables Ausencia de actualización de la totalidad de reglamentos que normen la vida institucional acorde al Nuevo Estatuto Orgánico.
A pesar de que en los procesos de planificación estratégica, de acuerdo con la normativa existente, participan estudiantes y profesores, esta participación resulta insuficiente.
Es necesario fortalecer el vínculo entre la carrera y la sociedad
Acciones en Marcha Los reglamentos del Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM, se encuentran en proceso de redacción y aprobación.
Diseña boletines de difusión permanente con información acerca de la Carrera.
Diseña actividades para fortalecer los vínculos entre la carrera y la sociedad.
Se determina un mecanismo para mejorar la participación de Docentes y Estudiantes, a través de las coordinaciones de área, investigación y extensión.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 9
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2. Organización,
gobierno, gestión y administración de la carera.
1.2.1. Debe evidenciarse coherencia entre las formas de gobierno, la estructura organizacional, de gestión y administrativa, los mecanismos de participación de la comunidad universitaria y los objetivos y logros del proyecto académico.
1.2.1.1 Existe coherencia entre las formas de gobierno, la estructura organizacional, de gestión y administración, los mecanismos de participación de la comunidad universitaria así como también los objetivos y logros del proyecto académico.
El gobierno de la UAGRM, lo ejercen los docentes y los estudiantes, dentro del régimen paritario de representación, por medio de los siguientes órganos y autoridades: A) Órganos de cogobierno paritario (El congreso Universitario, El Ilustre Consejo Universitario, El Consejo Facultativo y el Consejo de Carrera. B) Autoridades universitarias (Rector, Vicerrector, Decano, Vicedecano y Director de Carrera).
El Congreso Universitario, es el máximo órgano del co-gobierno docente estudiantil, de carácter deliberante y resolutivo. Constituido paritariamente, por delegados docentes y estudiantiles y por representantes administrativos, en caso de asuntos de la competencias de estos últimos. Se instalará ordinariamente cada 5 años y extraordinariamente, de acuerdo a necesidad y será convocado por Resolución expresa del Ilustre Consejo Universitario. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Art. 20) Los miembros del Congreso Universitario serán elegidos mediante voto universal, directo y secreto de sus respectivos estamentos. Teniendo como atribuciones:
Organizar su Directiva y aprobar su Reglamento de Debates. Establecer los lineamientos generales de las políticas de la Universidad
Autónoma “Gabriel René Moreno”. Reformar parcial o totalmente el Estatuto Orgánico de la Universidad
Autónoma “Gabriel René Moreno” por dos tercios de votos de los delegados presentes en sala. En caso de no existir los dos tercios, se recurrirá al referéndum universitario vinculante.
Ser un foro universitario donde se presenten y analicen ideas y propuestas sobre la problemática nacional, regional y universitaria en general.
El Ilustre Consejo Universitario (ICU), es el órgano permanente del co-gobierno paritario docente – estudiantil, con funciones normativas y de fiscalización al interior de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”. Está constituido por consejeros, que son delegados elegidos mediante voto universal, directo y secreto por sus respectivos estamentos. Ejercerán sus funciones por un período de dos años, pudiendo ser reelegidos por una sola
Anexo 1.2.1.1.1 - Art. 20 del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.2 - Sección III del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.3 - Sección VI del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.4 - Sección IX del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.5 - Sección IV del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.6 - Sección V del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.7 - Sección VII del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 10
vez. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección III)
El Consejo Facultativo, es el órgano permanente del co-gobierno paritario docente estudiantil, con funciones normativas y de fiscalización dentro de una Facultad. Facultativo, está constituido por consejeros, que son los delegados elegidos mediante voto universal, directo y secreto de sus respectivos estamentos. Permanecerán en sus funciones dos años, pudiendo ser reelegidos por una sola vez. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección VI)
El Consejo de Carrera, es la instancia de cogobierno Docente-Estudiantil, que jerárquicamente se encuentra después del consejo facultativo y constituye la máxima autoridad en el gobierno de la carrera. Los Consejos de Carrera están integrados por: (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección IX)
a) El Director de Carrera que lo preside con derecho a voz. Tiene derecho al
voto cuando le corresponda dirimir empates. b) Dos delegados docentes titulares y dos delegados estudiantes titulares, con
sus respectivos suplentes, elegidos de acuerdo a la Reglamentación de cada estamento.
c) Los delegados docentes y estudiantes al Consejo Facultativo integran el Consejo de Carrera con derecho a voz y voto.
Para la elección de las autoridades universitarias se aplica los reglamentos
vigentes establecidos: el Rector será elegido en el Claustro Universitario
eleccionario por el voto estamentario de docentes y estudiantes y se lo declarará ganador, después de haber ganado en los dos estamentos por mayoría absoluta de docentes y estudiantes. En caso de que ningún candidato gane en los dos estamentos, se realizará una segunda votación en la que participarán sólo los que ocuparon el primer lugar en cada estamento, bajo la modalidad del voto ponderado. Será elegido, por un período de cuatro años, sin derecho a reelección continua al mismo cargo. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección VI)
El Vicerrector, elegido por estudiantes y profesores, es la segunda autoridad institucional de representación universitaria, con la misión de cooperar al Rector de manera solidaria en su gestión, siendo el principal responsable de la gestión y proyección académica, de investigación científica y extensión universitaria,
Anexo 1.2.1.1.8 - Sección VIII del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.9 - Art. 76 del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.1.1.10 - Organigrama de la
Estructura de la Universidad
Anexo 1.2.1.1.11 - Organigrama de la
Estructura de Gobierno de la FCA
Anexo 1.2.1.1.12 - Organigrama de la
Estructura de Gobierno de la Carrera
Anexo 1.2.1.1.13 - Libro de actas de los
Consejos de Carrera Anexo 1.2.1.1.14 - Estatutos y Reglamentos
de la Carrera.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 11
tiene potestad para regular las actividades académicas y el desenvolvimiento de la docencia universitaria, mediante resoluciones expresas, en el marco de las disposiciones que emanen de los órganos del cogobierno. El Vicerrector ejercerá el Rectorado cuando su titular se encuentre con licencia o en comisión. En caso de acefalía, asumirá la titularidad hasta la conclusión del mandato para el que fue elegido el titular.
Al igual que el Rector, el Vicerrector no podrá postularse a la reelección en el mismo cargo, de forma continua. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección V)
La Carrera de Ingeniería Agronómica aplica y acata los reglamentos vigentes, establecidos para la designación de Autoridades Facultativas. El Decano es la máxima autoridad ejecutiva de la Facultad y su representante legal ante los órganos competentes. Será elegido en el Claustro Facultativo por votación estamentaria de docentes y estudiantes, para lo cual, el candidato debe ganar en los dos estamentos por mayoría absoluta. En caso de no haber un ganador en ambos estamentos, se realizará una segunda votación entre los que ocuparon el primer lugar en cada uno de los estamentos y será declarado ganador el que obtenga la mayoría, bajo la modalidad del voto ponderado, será elegido por un período de cuatro años, sin derecho a reelección de forma continua en el mismo cargo. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección VII) El Vicedecano, elegido por votación estamental de estudiantes y docentes, es la segunda autoridad institucional de representación facultativa y coopera al Decano en su gestión Facultativa, como responsable de la gestión y proyección académica, investigación científica, extensión e interacción universitaria, en el ámbito de su Facultad, en su calidad de autoridad Facultativa, tiene potestad para conducir el desarrollo de la docencia, mediante resoluciones expresas en el marco de las políticas y disposiciones que emitan en materia académica los órganos superiores del cogobierno universitario. Así también ejercerá la decanatura cuando su titular se encuentre con licencia o en comisión. En caso de acefalía asumirá la titularidad hasta la conclusión del mandato para el que fue elegido el titular. Los Decanos y Vicedecanos de las Facultades, podrán ser removidos de sus cargos, por Resolución del Consejo Facultativo, previo dictamen del Tribunal de Justicia Universitaria, concordante con las leyes de la República de Bolivia. (Anexo Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Sección VIII) Las condiciones de elegibilidad del Director de Carrera, la forma de elección y la duración de su período son las mismas que las del Decano, al igual que la dedicación exclusiva e incompatibilidades establecidas anteriormente. (Anexo
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 12
Nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM Art. 76)
La gestión y la administración esta a cargo del Director de carrera, el mismo que de acuerdo al manual del funciones administra las actividades, académicas, de investigación y extensión, asignando los recursos económicos y recursos humanos en coordinación con las autoridades Facultativas y Universitarias.
Existe coherencia entre el Estatuto Orgánico de la Universidad y los Reglamentos: del Profesor Universitario, Escalafón Docente con el logro del Proyecto Académico. (Anexo Reglamentos)
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2. Organización,
gobierno, gestión y administración de la carera.
1.2.2. Los sistemas de información de la institución deben ser conocidos y accesibles para toda la comunidad universitaria y el público en general. Asimismo, deben existir mecanismos eficaces de comunicación y difusión de la información.
1.2.2.1 La universidad cuenta con mecanismos establecidos de: comunicación, recolección y sistematización para la difusión de la información, que se requiere en la coordinación entre las distintas áreas de la institución, la toma de decisiones y la función de control. Estos mecanismos son precisos, eficaces, veraz y está al servicio de las personas que la requieren.
La U.A.G.R.M. cuenta con una página WEB donde se encuentra la información actualizada de cada estudiante de la carrera. Además tiene información referente a sus autoridades, dirección y actividades que se realiza. Así como también cuenta con un canal de televisión universitario (Canal 11) donde se da a conocer los avances científicos y tecnológicos realizados en los distintos centros de investigación de la carrera.
La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con la Biblioteca especializada “Rafael peña”, donde se encuentra la documentación de todas las actividades que realiza en cuanto a extensión, investigación, trabajos de tesis y otros. También se encuentran los ejemplares de los boletines de difusión que están disponibles a toda la comunidad universitaria.
Anexo 1.2.2.1.1 - Pagina WEB U.A.G.R.M.
(WWW.uagrm.edu.bo) Anexo 1.2.2.1.2 - Boletines de difusión de
la Carrera Agosto/08 Anexo 1.2.2.1.3 - Boletines de difusión de
la Carrera Marzo/09 Anexo 1.2.2.1.4 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.1 Anexo 1.2.2.1.5 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.2 Anexo 1.2.2.1.6 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.3 Anexo 1.2.2.1.7 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.4 Anexo 1.2.2.1.8 - Boletines de difusión de
la Carrera Boletines
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 13
Publicados Anexo 1.2.2.1.9 - Boletín Inf. 1. 2007
Agosto Anexo 1.2.2.1.10 - Boletín Nº 2 Octubre Anexo 1.2.2.1.11
- Catálogo de Tesis de Grado de Ing. Agronómica
Anexo 1.2.2.1.12
- Canal 11
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2. Organización,
gobierno, gestión y administración de la carera.
1.2.3 Los procedimientos para la elección, selección, designación y evaluación de autoridades, directivos y funcionarios de la institución y de la carrera deben ajustarse a lo reglamentado.
1.2.3.1 Las Autoridades (Rector, Vicerrector, Decano, Vicedecano y Director de Carrera) son elegidas en el Claustro Universitario eleccionario por el voto del estamento de docentes y estudiantes y se lo declarará ganador, después de haber ganado en los dos estamentos por mayoría absoluta de docentes y estudiantes. En caso de que ningún candidato gane en los dos estamentos, se realizará una segunda votación en la que participarán solo los que ocuparon el primer lugar en cada estamento, bajo la modalidad del voto ponderado. El Rector es elegido, por un periodo de cuatro años, sin derecho a reelección continua al mismo cargo.
La Carrera de Ingeniería Agronómica aplica y acata los reglamentos vigentes, estatutariamente establecidos para la designación de Autoridades Facultativas y de la Carrera.
La elección de las autoridades académicas se encuentra reglamentada en el Estatuto Orgánico de la UAGRM vigente, además de que la FUP actúa como veedor en la designación de las Autoridades Facultativas. La aplicación de estas normas se encuentra registrada en las actas de escrutinio y posesión de las Autoridades democráticamente elegidas.
La elección de Director de carrera es en base a elecciones paritarias entre el estamento docente y estudiantil en función a un plan de trabajo presentado por los candidatos.
Anexo 1.2.3.1.1 - Nuevo Estatuto Orgánico
de la UAGRM Capitulo II (Art. 34, 35,41, 57, 58, 64 y 76)
Anexo 1.2.3.1.2 - Acta de elección y
designación de Autoridades Facultativas
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 14
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2. Organización,
gobierno, gestión y administración de la carera.
1.2.4 El perfil académico de los responsables de la carrera debe ser coherente con el proyecto académico.
1.2.4.1 Las condiciones de elegibilidad del Director de Carrera y la duración del mismo se realizan de acuerdo al Nuevo Estatuto Orgánico de la U.A.G.R.M. (Anexo Estatuto Orgánico Art. 77)
El Director de Carrera cumple con los requisitos establecidos en el artículo 77 del estatuto Orgánico de la UAGRM, y fue elegido por los profesores y estudiantes de la Carrera. El Perfil del Director es el siguiente:
- El Director es Ingeniero Agrónomo, profesional con una amplia trayectoria y experiencia en docencia universitaria, investigación y producción agrícola empresarial, tiene formación en educación superior, es profesor titular- categoría B y ha participado en el Proceso de Autoevaluación y Planificación Estratégica de la Carrera. (Anexo Currículo del Director de Carrera)
Como se observa, el titulo de grado, la experiencia tanto en la docencia, como en la investigación y la producción, así como su trayectoria como profesor, su capacitación en Educación Superior y su participación en diversas actividades académicas incluido el proceso de Autoevaluación y Planificación estratégica confieren idoneidad al Ingeniero en el ejercicio de sus funciones como Director de Carrera, le avalan para llevar adelante el Proyecto Académico de la Carrera.
Anexo 1.2.4.1.1 - Art. 77 del nuevo
Estatuto Orgánico de la UAGRM.
Anexo 1.2.4.1.2 - Currículo Vitae del
Decano de la Facultad Anexo 1.2.4.1.3 Currículo Vitae de la Vicedecana de la Facultad Anexo 1.2.4.1.4 - Currículo Vitae del
Director de Carrera Anexo 1.2.4.1.5 - Currículo Vitae de la
Coordinadora de Acreditación de la Carrera
Anexo 1.2.4.1.6 - Currículo Vitae del
Director I.I.A. ”El Vallecito”
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 15
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2 Organización,
gobierno gestión y administración de la carrera
1.2.5 Las previsiones presupuestarias y las formas institucionales de su asignación deben ser explícitas.
1.2.5.1 El presupuesto universitario anual es elaborado de acuerdo a los plazos, políticas y directrices presupuestarias establecidas en el Régimen Administrativo y Financiero y el Reglamento Especial del Sistema de Inversión pública (RE-SIP), en el marco de la programación de operaciones y el Plan de Desarrollo Institucional. (Anexo Presupuesto Universitario TGN y Presupuesto Proyectos IDH 2009).
El presupuesto es asignado a la Carrera por el Tesoro Universitario. En las últimas gestiones la Carrera contó con un presupuesto de: 311.006,00 Bs. (Anexo Presupuesto Asignado a la Carrera) Los proyectos de equipamiento, mejoramiento de la calidad y construcciones (infraestructura) se ejecutan mediante los recursos provenientes del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH). Para ver lista de proyectos ejecutados y en ejecución que beneficiaron y benefician a la carrera (anexo 1.2.5.1.5 Lista de Proyectos Ejecutados y en Ejecución 2005 - 2009).
Anexo 1.2.5.1.1 - Presupuesto
Universitario TGN gestión 2009.
Anexo 1.2.5.1.2 - Presupuesto Proyectos
IDH 2009. Anexo 1.2.5.1.3 - Presupuesto de la
Facultad (FCA). Anexo 1.2.5.1.4 - Presupuesto asignado a
la Carrera POA Carrera Ing. Agronómica
Anexo 1.2.5.1.5 - Lista de Proyectos
Ejecutados y en Ejecución 2005 - 2009.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2 Organización,
gobierno gestión y administración de la carrera
1.2.6 El financiamiento de las actividades académicas, del personal técnico y administrativo, para el desarrollo de los planes de mantenimiento,
1.2.6.1 La Carrera cuenta con un presupuesto para el pago de sueldos del personal académico y administrativo, como se expresa en el documento del Presupuesto Universitario y del Plan Operativo Anual 2009 de la Carrera.
El financiamiento de las actividades académicas y administrativas, de investigación y extensión, para el desarrollo del proyecto académico, así como el pago de salarios es con recursos institucionales que provienen del Tesoro General de la Nación, dicho presupuesto es aprobado por el Ilustre Consejo Universitario y distribuido a nivel de las Facultades en función de los requerimientos de cada una de ellas.
Anexo 1.2.6.1.1 - Presupuesto
Universitario TGN gestión 2009.
- Presupuesto Proyectos IDH 2009.
Anexo 1.2.6.1.2 - Presupuesto asignado a
la Carrera POA Carrera
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 16
expansión de infraestructura, laboratorios y biblioteca debe estar garantizado para, al menos, el término de duración de las cohortes actuales de la carrera.
La Facultad y la Carrera de Ingeniería Agronómica, capta recursos propios por prestación de servicios a través de sus laboratorios y por cursos de capacitación continua, lo que permite el desarrollo de planes de mantenimiento y expansión de laboratorios y Bibliotecas.
La compra de insumos y reactivos se lo realiza con recursos propios institucionales, los mismo que apoyan las actividades prácticas en aula y en campo.
Se debe destacar que mediante los recursos de IDH se realizan las inversiones para ejecutar los proyectos en cuanto a expansión de la infraestructura y equipamiento de laboratorios. La siguiente lista detalla los proyectos que beneficiaron y benefician a la carrera y a la facultad:
00 FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS 2005 PROG. EJEC. %
01 Adquisición de 10 Equipos de Computación para Carrera de Ing. Agronómica
66,216.50 11,271.60 17.0%
02 Adquisición Equipo de Laboratorio de Suelos para la Facultad de Cs. Agrícolas
149,114.00 149,114.00 100.0%
TOTAL 215,330.50 160,385.60 74.5%
00 FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS 2006 PROG. EJEC. %
01 Equipamiento Carrera de Ingeniería Agronómica para Proceso de Acreditación
428,071 357,260.34 83.5%
02 Laboratorio de Suelos para la Carrera de Ingeniería Agrícola (*)
149,115 0.00 0.0%
03 Mejoramiento Académico de Docentes y Auxiliares de la FCA
97,440 88,960.22 91.3%
04 Construcción de Albergue de Circulación de Estudiantes y Docentes en la Facultad de Ciencias Agrícolas (30%)
202,080 0.00 0.0%
05
Construcción de un Módulo de Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación en la Facultad de Cs. Agrícolas (20%)
830,735 0.00 0.0%
06 Construcción Módulo de Biblioteca en la Facultad de Ciencias Agrícolas (25%)
714,200 0.00 0.0%
Ing. Agronómica Anexo 1.2.6.1.3 - Lista de Proyectos
Ejecutados y en Ejecución 2009.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 17
07 Construcción Tinglado para Planta Piloto de Preservación y Secado de Maderas en la Carrera de Ingeniería Forestal
209,200 0.00 0.0%
08 Construcción de Oficinas y Sala de Reuniones para Centros Internos y Auxiliares de Docencia de la Facultad de Ciencias Agrícolas (30%)
142,178 0.00 0.0%
09 Equipamiento Facultad de Ciencias Agrícolas 120,819 0.00 0.0%
TOTAL 2,893,838 446,220.56 15.4%
00 FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS 2007 PROG. EJEC. %
01 Construcción Módulo de Biblioteca en la Facultad de Ciencias Agrícolas
952,555 599,735.48 63.0%
02 Construcción Tinglado para Planta Piloto de Preservación y Secado de Maderas en la Carrera de Ingeniería Forestal
358,216 357,614.55 99.8%
03 Construcción de Albergue de Circulación de Estudiantes y Docentes en la Facultad de Ciencias Agrícolas
690,017 520,045.71 75.4%
04
Construcción de un Módulo de Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación en la Facultad de Ciencias Agrícolas
856,933 386,897.68 45.1%
05 Construcción de Oficinas y Sala de Reuniones para Centros Internos y Auxiliares de Docencia de la Facultad de Ciencias Agrícolas
473,927 0.00 0.0%
06 Departamentalización Carreras FCA e Implementación de Nuevos Programas Académicos
200,000 49,788.00 24.9%
07 Equipamiento Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación de la FCA
277,010 9,605.31 3.5%
08 Mejoramiento de Ambientes para la Unidad de Postgrado
97,408 0.00 0.0%
09 Mejoramiento Académico de Docentes y Auxiliares de la FCA (Fase 2)
14,400 9,989.00 69.4%
10 Construcción Laboratorio de Tecnología de Maderas para Prácticas, Investigación y Prestación de Servicios
300,000 0.00 0.0%
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 18
11 Construcción Módulos para el Instituto de Investigaciones El Vallecito
308,565 0.00 0.0%
12 Construcción de Pasillos de Conexión entre Módulos
455,674 0.00 0.0%
13 Compra de Vehículos para la Facultad de Ciencias Agrícolas
457,467 446,472.00 97.6%
14 Mejoramiento Acceso Interno a "El Vallecito" 161,100 0.00 0.0%
16 Mejoramiento de los Módulos de la Facultad de Ciencias Agrícolas
316,841 0.00 0.0%
17 Pavimentación Area de Parqueo para la Facultad de Ciencias Agrícolas
407,890 0.00 0.0%
18 Adquisición de un Espectrofotómetro de Absorción Atómica para el Laboratorio de Suelos de la Carrera de Ingeniería Agronómica
281,907 0.00 0.0%
TOTAL 6,609,910 2,380,147.73 36.0%
00 FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS
2008 PROG. EJECUTADO %
01 Construcción Módulo de Biblioteca en la Facultad de Ciencias Agrícolas
883,404 669,352.97 75.8%
02 Construcción de Albergue de Circulación de Estudiantes y Docentes en la Facultad de Ciencias Agrícolas
159,472 7,019.50 4.4%
03
Construcción de un Módulo de Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación en la Facultad de Cs. Agrícolas
3,106,029 2,952,018.83 95.0%
04
Construcción de Oficinas y Sala de Reuniones para Centros Internos y Auxiliares de Docencia de la Facultad de Ciencias Agrícolas
1,088,794 839,409.63 77.1%
05 Construcción Laboratorio de Tecnología de Maderas para Prácticas, Investigación y Prestación de Servicios
2,032,700 1,739,131.30 85.6%
06 Construcción Módulos para el Instituto de Investigaciones El Vallecito
1,498,582 979,754.97 65.4%
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 19
07 Construcción de Pasillos de Conexión entre Módulos FCA
536,216 484,438.46 90.3%
08 Mejoramiento Acceso Interno a "El Vallecito"
122,350 122,349.50 100.0%
09 Mejoramiento de Ambientes para la Unidad de Postgrado FCA
438,882 355,588.10 81.0%
10 Mejoramiento de los Módulos de la Facultad de Ciencias Agrícolas
286,312 286,312.30 100.0%
11 Pavimentación Area de Parqueo para la Facultad de Ciencias Agrícolas
383,781 364,356.99 94.9%
12 Departamentalización Carreras FCA e Implementación de Nuevos Programas Académicos
28,000 20,000.00 71.4%
13 Equipamiento Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación de la FCA
711,308 469,856.98 66.1%
14
Adquisición de un Espectrofotómetro de Absorción Atómica para el Laboratorio de Suelos de la Carrera de Ingeniería Agronómica
275,000 275,000.00 100.0%
15 Mejoramiento del Sistema Sanitario de la Facultad de Ciencias Agrícolas
181,101 0.00 0.0%
TOTAL FACULTAD 11,731,931 9,564,589.53 81.5%
00 FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS 2009
PROG. EJEC. %
Proyectos Iniciados en la Gestión 2008:
01 Construcción Módulo de Biblioteca en la Facultad de Ciencias Agrícolas
178,850 0.00 0.0%
02 Construcción de Albergue de Circulación de Estudiantes y Docentes en la Facultad de Ciencias Agrícolas
134,641 0.00 0.0%
03
Construcción de un Módulo de Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación en la Facultad de Cs. Agrícolas
154,009 0.00 0.0%
04
Construcción de Oficinas y Sala de Reuniones para Centros Internos y Auxiliares de Docencia de la Facultad de Ciencias Agrícolas
249,383 0.00 0.0%
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 20
05 Construcción Laboratorio de Tecnología de Maderas para Prácticas, Investigación y Prestación de Servicios
282,368 0.00 0.0%
06 Construcción Módulo para el Instituto de Investigaciones El Vallecito
503,974 0.00 0.0%
07 Mejoramiento de Ambientes para la Unidad de Postgrado FCA
35,294 35,293.00 100.0%
08 Mejoramiento del Sistema Sanitario de la Facultad de Ciencias Agrícolas
172,177 0.00 0.0%
09 Equipamiento Laboratorios Multidisciplinarios Académicos y de Investigación de la FCA
116,034 20,469.90 17.6%
10 Departamentalización Carreras FCA e Implementación de Nuevos Programas Académicos
8,000 0.00 0.0%
Proyectos Nuevos:
11 Adquisición de Pupitres y Taburetes para los Laboratorios Multidisciplinarios de la Facultad de Ciencias Agrícolas
100,000 0.00 0.0%
12 Instalación de Aires Acondicionados para las Aulas y Laboratorios Académicos de la Facultad de Ciencias Agrícolas
1,069,755 0.00 0.0%
13 Equipamiento de Aulas y Laboratorios Académicos de la FCA.
1,900,000 0.00 0.0%
14 Equipamiento Nueva Biblioteca de la Facultad de Ciencias Agrícolas (Fase I)
142,663 0.00 0.0%
15 Equipamiento Centro Informático de la Facultad de Ciencias Agrícolas
487,706 0.00 0.0%
16 Equipamiento de Ambientes de la Unidad de Postgrado de la FCA
100,000 0.00 0.0%
17 Equipamiento Albergue de Circulación de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Agrícolas
86,523 0.00 0.0%
18 Enmallado Perimetral Predios de la Facultad de Ciencias Agrícolas
556,852 0.00 0.0%
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 21
19 Colocación Protectores de Ventana y Remodelación de la Biblioteca Facultativa
347,300 0.00 0.0%
20 Mejoramiento de Ambientes para la Unidad de Postgrado FCA (Fase II)
314,406 0.00 0.0%
21
Sistematización de la Información sobre Procesos de Autoevaluación y Planificación Estratégica de la Carrera de Biología, con Vista a la Acreditación Internacional.
40,000 0.00 0.0%
22
Autoevaluación de la Carrera de Ingeniería Agronómica al ARCUSUR, Tomando en Cuenta las Dimensiones, Componentes, Criterios e Indicadores.
100,000 0.00 0.0%
TOTAL FACULTAD 7,079,935 55,762.90 0.8%
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.2 Organización,
gobierno gestión y administración de la carrera
1.2.7 Los procesos de admisión deben ser explícitos y conocidos por los postulantes.
1.2.7.1 Los estudiantes a la Carrera ingresan bajo diferentes modalidades:
- Ingreso Directo (Estudiantes destacados de Colegio) - PAB (Programa de Admisión Básica) - PSA (Prueba de Suficiencia Académica) - Convenio de ingreso directo para estudiantes de Comunidades
Indígenas. - Convenios de Traspaso con otras universidades del Sistema
Público. La Universidad realiza las Jornadas de Orientación Vocacional para orientar a la población en general sobre las diferentes carreras que oferta la U.A.G.R.M. La Carrera de Ingeniería Agronómica participa activamente en estas jornadas, motivando a los estudiantes que están por concluir sus estudios de bachillerato. De acuerdo con el cronograma de trabajo de estas jornadas la Carrera la carrera realiza una presentación sobre los objetivos, misión y perfil profesional de los titulados de la Carrera, así como de los escenarios de actuación del Ingeniero Agrónomo, de la importancia de la Carrera en la producción de alimentos y de los valores humanos de este ingeniero. Además se les invita a consultar la Página WEB de la Universidad, de la Facultad y de la Carrera (WWW.uagrm.edu.bo)
Anexo 1.2.7.1.1 - Pagina WEB U.A.G.R.M.
(WWW.uagrm.edu.bo) Anexo 1.2.7.1.2 - Informe Vicerrectorado. Anexo 1.2.7.1.3 - Informe sobre las
jornadas de orientación vocacional
Anexo 1.2.7.1.4 - Estadística d aprobación
de PAB y PSA
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 22
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
ORGANIZACIÓN, GOBIERNO, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA
Aspectos Favorables Cogobierno en todas las instancias institucionales, que garantiza la participación paritaria de estudiantes y docentes
Autoridades electas a todos los niveles institucionales, incluido el nivel de la carrera.
La carrera cuenta con una estructura que responde a las necesidades del Proyecto Académico
El perfil profesional del Director de Carrera se enmarca en los requerimientos del cargo.
Las autoridades electas están plenamente identificadas con el Proyecto Académico de la Carrera.
Aspectos Desfavorables Gestión deficiente en la adquisición de materiales, equipos e insumos debido a procesos lentos, pesados, de carácter burocrático que retrasan el mejoramiento de las actividades académicas.
Cumplimiento parcial del sistema de contratación del personal administrativo.
Los recursos asignados no son suficientes para cubrir las demandas de desarrollo de la carrera.
Desde el 2006 existe incertidumbre, malestar y una cierta desmotivación en el estamento docente por la aplicación de la Ley Financial.
Acciones en Marcha Se trabaja en una nueva estructura universitaria que deberá agilizar los procesos y procedimientos y desburocratizar la gestión institucional.
Se trabaja en el desarrollo de manuales de funciones que delimiten claramente las tareas a desarrollar en los cargos administrativos.
Se esta incrementando los recursos financieros mediante la gestión de proyectos tanto del IDH como externos para garantizar una mejor gestión del Proyecto Académico.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 23
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.3 Sistema de
evaluación del proceso de gestión
1.3.1 Debe existir información institucional y académica suficiente, válida, accesible y actualizada que permita los procesos de gestión de la carrera.
1.3.1.1. La Carrera cuenta con diferentes Unidades que se encargan de realizar distintas actividades. Una de ellas es la unidad de Extensión de Carrera que periódicamente publica boletín informativos con las actividades que realiza la carrera dentro de la Institución y las obras que se ejecutan.
El Vicerrectorado, informa sobre el inicio de cada gestión académica previa aprobación por el Ilustre Consejo Universitario del Calendario Académico.
Para estudiantes nuevos existen Jornadas Académicas sobre las características de la Carrera, donde participa la Carrera de Ingeniería Agronómica, dando a conocer su Misión, Visión, Malla Curricular y Plan de Estudios y otras características propias.
A los Docentes y estudiantes, se les da a conocer la información referida al calendario académico y actividades propias del proyecto académico a través de reuniones informativas de inicios de gestión y a los estudiantes a través de boletines impresos y panel informativo.
La Dirección de Carrera anualmente hace entrega de un cuadríptico a los estudiantes nuevos que ingresan con información sobre: Acreditación, Misión, Visión, Áreas Ocupacionales, Principios y Valores, Malla Curricular y los Programas con los que Cuenta el I.I.A. “El Vallecito”. Los estudiantes interesados en adquirir más información sobre la Carrera tienen las oficinas de Extensión, Acreditación, Investigación y la Dirección de Carrera para realizar las consultas respectivas sobre los procesos de gestión de la Carrera.
Anexo 1.3.1.1.1 - Boletines de difusión de
la Carrera Marzo/09 Anexo 1.3.1.1.2 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.1 Anexo 1.3.1.1.3 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.2 Anexo 1.3.1.1.4 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.3 Anexo 1.3.1.1.5 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.4 Anexo 1.3.1.1.6 - Boletines de difusión de
la Carrera Boletines Publicados
Anexo 1.3.1.1.7 - Boletín Inf. 1. 2007
Agosto Anexo 1.3.1.1.8 - Boletín Nº 2 Octubre Anexo 1.3.1.1.9 Cuadríptico (Plan de estudios y reglamentos académicos)
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 24
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
1.3 Sistema de evaluación del proceso de gestión
1.3.2 Deben existir mecanismos de evaluación continua de la gestión, con la participación de todos los estamentos de la comunidad académica, los que deben ser a su vez periódicamente evaluados.
1.3.2.1 Las Autoridades (Decano, Vicedecano y Director de Carrera) presentan informe de gestión, que es aprobado en Consejo de Carrera y en Consejo Facultativo, en cuyas instancias se designan comisiones especificas de evaluación cuando el caso requiere. (Anexo de Informe de Gestión)
La Jefatura Administrativa y Financiera, realiza la evaluación al POA de la Carrera de Ingeniería Agronómica, dándoles una valoración del 1 al 5, donde la carrera obtuvo una valoración de 4.3, tal como se lo puede verificar en el informe.
Al final de cada gestión se presentan los informes por parte del Director de Carrera, Director del IIA “El Vallecito”, Coordinadores de Acreditación, Investigación, Extensión, Producción Agrícola, Animal, Ingeniería Agrícola Ambiental y Desarrollo Rural; lo que nos permite evaluar el logro de los objetivos planteados.
Por otra parte se desarrolla la evaluación al desempeño docente a través de formularios en los que opinan los Estudiantes, el Director de Carrera y los Docentes se autoevalúan. Estos resultados son dados a conocer a los Docentes con el objetivo de ir mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tanto en el Consejo de Carrera, como en el Consejo Facultativo los estamentos docente y estudiantil están representados, siguiendo el principio de cogobierno paritario. La evaluación de la gestión de cualquier Autoridad se puede realizar en cualquier momento a pedido expreso del estamento estudiantil o del estamento docente.
Anexo 1.3.2.1.1 - Informe de Gestión FCA
2005-2008
Anexo 1.3.2.1.2 - Memoria de la Carrera de
Ing. Agronómica Anexo 1.3.2.1.3 - Libros de actas de los
consejos Facultativo y de Carrera.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 25
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
1.3 Sistema de evaluación del proceso de gestión
1.3.3 La autoevaluación, la mejora continua y el planeamiento deben ser partes integrantes del plan de desarrollo o programa de administración.
1.3.3.1 La carrera desarrolla procesos de autoevaluación que se orienten a la toma de decisiones para el progreso, el fortalecimiento y la capacidad de autorregulación de la misma. Los procesos de autoevaluación en la carrera tienen un carácter continuo y permanente. El mismo que comenzó a desarrollar desde el año 1997. La primera autoevaluación realizada (1997) condujo a la acreditación de la carrera por el CEUB (Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana), el mismo que determinó el funcionamiento de la Carrera en Condiciones Óptimas. Una segunda autoevaluación se realizo en el 2002, la misma que permitió la acreditación ante MEXA MECOSUR, con la Agencia CONEAU, de Argentina. Un tercer proceso de autoevaluación comenzó en junio del 2008 con el propósito de acreditarnos ante el sistema ARCUSUR, MERCOSUR educativo. La mejora continua de la Carrera está contemplada en el Diseño Curricular, Plan Estratégico y el Proyecto de Autoevaluación. Anualmente se elabora el Plan de acción (plan en marcha) que permite trazar metas a corto plazo, designando responsables, otro instrumento de programación anual son los POAs. Además también existen procedimientos reglamentados para evaluar periódicamente al cuerpo docente, considerando entre otros su interés por desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje más efectivos, la formación de recursos humanos, la investigación y la extensión
Anexo 1.3.3.1.1 - Plan de Desarrollo
Estratégico de la Facultad
Anexo 1.3.3.1.2 - Plan de Desarrollo
Estratégico de la Carrera.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 26
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE GESTIÓN
Aspectos Favorables Los Planes de Desarrollo de la Universidad, la Facultad y la Carrera contemplan la autoevaluación y el mejoramiento continuo de la calidad.
El mejoramiento continuo de la calidad toma como eje central el Proyecto Académico, en especial el Perfil del Profesional.
Aspectos Desfavorables Los mecanismos de evaluación del desempeño de las autoridades y coordinadores de diferentes niveles de gestión no son suficientes.
Los mecanismos de difusión de la información que garanticen su actualización permanente no son suficientes.
Acciones en Marcha Diseña sistemas para mejorar los procesos de evaluación, del desempeño de las autoridades y coordinadores de los diferentes de la gestión en la carrera, a partir de la nueva estructura de la UAGRM, manuales de funciones y reglamentos.
Diseña sistemas de información de la carrera, mediante la ampliación de la información contenida en los boletines que se editan periódicamente.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 27
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.4 Políticas y
programas de bienestar
institucional
1.4.1 La institución así como la carrera deben poseer programas de financiamiento de becas constituyendo organismos o comisiones de supervisión curricular y apoyo pedagógico a los estudiantes, así como instancias de atención a alumnos.
1.4.1.1 La institución tiene un presupuesto asignado para otorgar becas a los estudiantes destacados con un buen desempeño en el estudio y a los que tienen bajos recursos.
Las becas consisten:
- Beca comedor. Los estudiantes destacados en sus notas son premiados mediante una beca comedor que está distribuido en las categorías A (41 estudiantes que tienen alimentación gratuita), la categoría B (136 estudiantes que depositan el 50% del costo de la alimentación) y categoría C (21 estudiantes que depositan el 75% del costo de la alimentación).
La admisión, selección y categorización de los postulantes al servicio beca al comedor esta a cargo de la Dirección Universitaria de Bienestar Social con su departamento de Trabajo Social y el Centro de Procesamiento de Datos (CPD, en coordinación con los Centros Internos a través del Consejo de Bienestar Social los mismos podrán fiscalizar todo el proceso.
La evaluación y calificación de los aspirantes al servicio del comedor se calificará con un porcentaje de 1 a 100 conforme a los parámetros siguientes y de acuerdo a la situación académica y económica el CPD emitirá la correspondiente categorización de la siguiente manera:
Evaluación académica 4O% (cuaren1a por ciento) Evaluación socio económica 60% (sesenta por ciento)
La evaluación académica y socio económica se la realizará a través de tablas y parámetros elaborados por la Dirección de Bienestar Social, excepto algunos casos cuya situación socio económica crítica, problemas graves de salud previamente certificados por un informe social de Trabajo Social y/o un informe Médico, respalden el beneficio de la beca en una de las categorías establecidas en el Reglamento del Comedor Universitario.
- Beca Auxiliar de Docencia. Los estudiantes destacados de cada materia son invitados a participar de una prueba de selección para optar por una beca como Auxiliar de Docencia. Los estudiantes que califican son remunerados económicamente de acuerdo con las de trabajo (la Carrera cuenta con 112 grupos que requieren Auxiliar de Docencia, los cumplimentan un total de 596 horas teóricas y 804 horas prácticas). Los auxiliares de docencia prestan apoyo pedagógico en las diferentes asignaturas.
Anexo 1.4.1.1.1 - Informe DUBS Número
de Becarios del comedor (DUBS)
Anexo 1.4.1.1.2 - Listado de Auxiliares de
Docencia I 2009 Anexo 1.4.1.1.3 - Listado de Auxiliares de
Docencia I 2009 Anexo 1.4.1.1.4 - Listado de auxiliares de
Sala de Computo de la F.C.A. 2009.
Anexo 1.4.1.1.5
- Reglamento del Comedor Universitario
Anexo 1.4.1.1.6 - Convocatória para
Auxiliares
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 28
Para la designación de Auxiliares de Docencia para cada asignatura se realiza mediante una convocatoria de vicerrectorado de la universidad exigiendo requisitos como:
a) Ser alumno regular de la U.A.G.R.M., con dos semestres o un año vencido como mínimo.
b) No haber atentado contra la Autonomía Universitaria, ni haber sido sancionado por conducta irregular.
c) Haber aprobado la asignatura a la que postula o su equivalente, con una nota mínimo de 55 puntos o la establecida por el Consejo Directivo de cada Facultad siempre y cuando sea superior a la nota mínima.
d) Haber aprobado todas las materias hasta el nivel de la asignatura a la que se postula.
e) No haber reprobado la asignatura a la que postula más de una vez. f) No haber reprobado alguna asignatura más de 5 veces en su
carrera universitaria. g) Tener Certificado de Evaluación de Méritos, para la asignatura,
emitido a la fecha. h) No tener una permanencia mayor a los 8 años como estudiante en
función a su semestre de ingreso a la universidad.
Así como también para los auxiliares de docencia para Salas de Cómputos o Sala de Apoyo a la Docencia:
a) Ser alumno regular de la U.A.G.R.M. con cuatro semestres o dos años vencidos como mínimo.
b) No haber atentado contra la Autonomía Universitaria, ni haber sido sancionado por conducta irregular.
c) No haber reprobado alguna asignatura mas de 5 veces en su carrera universitaria.
d) Tener Certificado de Evaluación de Méritos emitido a la fecha. e) No tener una permanencia mayor a los 8 años como estudiante en
función a su semestre de ingreso a la universidad. f) No haber sido Auxiliar de Docencia para salas en gestiones
anteriores.
- Se cuenta con una coordinadora de bienestar social, que presta orientación y consejería a los estudiantes.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 29
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.4 Políticas y
programas de bienestar
institucional
1.4.2 Deben realizarse acciones que ayuden al estudiante a ingresar a la vida universitaria con un conocimiento de sus derechos, obligaciones, la propia institución, sus servicios y características generales de la carrera.
1.4.2.1 La Dirección de Carrera realiza conferencias denominadas “Conociendo mi Carrera”, donde el nuevo estudiante universitario recibe información sobre sus derechos, obligaciones y beneficios que recibe de la Institución universitaria.
En estas charlas también se hace referencia a la misión, visión, perfil profesional y sobre los principios y valores del Profesional Agrónomo. En este mismo contexto informativo se reparten trípticos y materiales cuya lectura orienta a los estudiantes en su ingreso a la vida universitaria, indicando sus derechos y obligaciones, los que se encuentran establecidos en el Estatuto Orgánico de la Universidad. Los Centros Internos de la Carrera, tienen participación paritaria Docente Estudiantil y ellos participan en actividades de orientación, donde presentan los trabajos más relevantes que desarrollan en los semestres con el objetivo de motivar a los bachilleres a elegir la carrera. También se les explica que la Universidad tiene costo cero de acuerdo al Estatuto Orgánico en su Art. 1, cuentan con comedor universitario y servicio de salud y para los más destacados y en base a un estudio socioeconómico se los puede becar con albergue.
Anexo 1.4.2.1.1 - Informe de vicerrectorado
sobre orientación vocacional de la universidad.
Anexo 1.4.2.1.2 - Presentación
Conociendo mi Carrera. Anexo 1.4.2.1.3 Memorias Académicas Informe de Gestión FCA 2005-2008 Anexo 1.4.2.1.4 - Nuevo Estatuto Orgánico
de la UAGRM. Sección IV, V y VI
Anexo 1.4.2.1.5 - Boletines de difusión de
la Carrera Marzo/09 Anexo 1.4.2.1.6 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.1 Anexo 1.4.2.1.7 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.2 Anexo 1.4.2.1.8 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.3 Anexo 1.4.2.1.9 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.4 Anexo 1.4.2.1.10 - Boletines de difusión de
la Carrera Boletines Publicados
Anexo 1.4.2.1.11
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 30
- Boletín Inf. 1. 2007 Agosto
Anexo 1.4.2.1.12 - Boletín Nº 2 Octubre Anexo 1.4.2.1.13 Cuadríptico
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.4 Políticas y
programas de bienestar
institucional
1.4.3 Deben desarrollarse en la institución programas y sistemas de promoción de la cultura en sus diversas expresiones, de valores democráticos, de solidaridad y responsabilidad social.
1.4.3.1 Los Carrera, profesores y estudiantes, participan en una serie de actividades como el Corso Universitario, Ferias Nacionales y Departamentales, Universitarias que evidencias su participación en actividades culturales y científicas. (Anexo Fotos)
La Expo Ciencia de la Facultad de Ciencias Agrícolas se realiza anualmente con la participación de profesores y estudiante, durante la misma se desarrollan eventos artísticos de carácter folklóricos, los mismos que contribuyen a promocionar la cultura nacional, mostrando sus trajes típicos, danzas, música y costumbres en general de las diferentes zonas del país. Por ejemplo: Cueca, chacarera, saya, taquirari, etc. (Anexo Fotos)
El desarrollo de las actividades de solidaridad y responsabilidad social se realizan mediante la participación de los estudiantes en los programas de investigación I.I.A “El Vallecito”, que se llevan a cabo en áreas rurales del departamento.
También existen diferentes capacitaciones que realizan los estudiantes mediante la dirección de Extensión Facultativa en los diferentes municipios del departamento de Santa Cruz.
Según los resultados de una encuesta, el 82.5% de la comunidad universitaria perciben que en la Carrera se desarrollan actividades en pro de la cultura.
Anexo 1.4.3.1.1 Memórias académicas 2005-2008 Informe EXPO-FCA Anexo 1.4.3.1.2 - Boletines de difusión de
la Carrera Marzo/09 Anexo 1.4.3.1.3 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.1 Anexo 1.4.3.1.4 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.2 Anexo 1.4.3.1.5 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.3 Anexo 1.4.3.1.6 - Boletines de difusión de
la Carrera Bo3.09.4 Anexo 1.4.3.1.7 - Boletines de difusión de
la Carrera Boletines Publicados
Anexo 1.4.3.1.8 - Boletín Inf. 1. 2007
Agosto Anexo 1.4.3.1.9 - Boletín Nº 2 Octubre Anexo 1.4.3.1.10 Cuadríptico
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 31
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 1.4 Políticas y
programas de
bienestar institucional
1.4.4 En la institución deberían desarrollarse programas para el bienestar de la comunidad universitaria que incluyan programas de salud, locales de alimentación, servicios, áreas para deporte, recreación, cultura y otros.
1.4.4.1 La Dirección Universitaria de Bienestar Social es el órgano que planifica, programa y coordina acciones orientadas a promover el desarrollo físico, mental, psicoactivo, cognoscitivo y social de los estudiantes, docentes y administrativos. (Anexo Estatuto Orgánico Art 169)
Por los resultados de la encuesta e información documental se verifica la existencia y el funcionamiento de programas y sistemas de bienestar de la comunidad universitaria.
Los Profesores y sus familiares gozan de los servicios del Seguro Social Universitario, que presta amplia cobertura gratuita a las necesidades de salud y bienestar de gran parte de la comunidad universitaria.
El Departamento Universitario de Bienestar Social (DUBS) ha tenido como logro más importante en las últimas décadas, la dotación de los servicios de salud para los estudiantiles. Estos incluyen: servicios auxiliares de diagnóstico y tratamiento, emergencias y odontología Además, servicio de farmacia, servicio de enfermería, servicios quirúrgicos, y servicio del laboratorio de análisis clínico de la U.A.G.R.M.
En los predios del Vallecito se cuenta con un comedor para profesores y estudiantes, en el que consumen alimentos, desayuno, almuerzo y cena alrededor de 1.200 personas diariamente. El comedor cuenta con servicio de Snak, hasta las 18:00, esto porque la Facultad de Ciencias Agrícolas y la Carrera de Agronomía esta ubicada en el km 9 al Norte.
Para la realización de deportes los estudiantes cuentan con 1 cancha poli
funcional de Básquet, Fulbito o fútbol de salon y Volibol, estas ubicadas en el lado sur de los módulos, 1 cancha de fútbol en proceso de acondicionamiento y 2 canchas de Minifubol Una ubicada al lado de la cancha de fútbol y otra al lado de la infraestructura del I.I.A. “El Vallecito”, así como también se cuenta con 2 cobertizos para estudiantes ubicada entre los módulos
Los Centros internos cuentan con un ambiente nuevo para sus actividades, tanto académicas e investigación el mismo cuenta con un centro de computo e Internet.
Además, los estudiantes y profesores de la Carrera usufructúan todos los espacios que el campus universitario central ha construido para su
Anexo 1.4.4.1.1 - Nuevo Estatuto Orgánico
(Art. 169) Anexo 1.4.4.1.2 - Memorias académicas
2005-2008 Anexo 1.4.4.1.3 - Informe DUBS
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 32
esparcimiento y práctica del deporte. Así como una Sede Social, con canchas deportivas, piscinas, churrasqueras para la recreación familiar.
Se cuenta con alberques para programas de intercambio estudiantil y para hospedaje de estudiantes de escasos recursos, procedentes de las provincias del Departamento y del País, que se destacan en las actividades académicas.
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
Aspectos Favorables La Carrera cuenta con políticas, programas e instalaciones al servicio de la comunidad universitaria que garantizan el bienestar de la misma y que comprenden: alimentación, salud, deportes y recreación, así como eventos de carácter cultural.
Se cuenta con albergues para programas de intercambio nacional e internacional, así como para estudiantes destacados, previo estudio socioeconómico.
Aspectos Desfavorables Los programas de inserción de los nuevos estudiantes a la vida universitaria son insuficientes
Las capacidades del comedor no cubren el 100% de la demanda los estudiantes.
El desarrollo de actividades culturales no es suficiente ya que se limita al período de preparación y desarrollo de la EXPOCIENCIA y EXPOAGRO.
Acciones en Marcha Se organizan talleres con el objetivo de perfeccionar los procesos de inserción de los estudiantes a la vida universitaria y la ampliación de la documentación que se entrega a los estudiantes.
Incrementar las actividades culturales durante los períodos lectivos, organizando veladas en fechas festivas, así como desarrollando actividades de convivencia con programas culturales.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 33
COMPENDIO EVALUATIVO
DIMENSIÓN I CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con las bases legales que la insertan en el Sistema Nacional de Universidades y en la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, así como en la Facultad de Ciencias Agrícolas de dicha universidad. Desarrolla sus actividades a partir de sus proyecciones estratégicas. Tiene claramente definida su misión, visión y cuenta con un Plan de Desarrollo, que son coherentes con la misión, la visión y los Planes de Desarrollo de la Facultad y de la Universidad. El Proyecto Académico se ve fortalecido por el apoyo de los Centros de Investigación adscriptos a la Facultad, lo que permite la realización de actividades de extensión e investigación que contribuyen al desarrollo integral de los futuros ingenieros agrónomos y por ende al logro del Perfil Profesional Propuesto.
Los procesos de gestión de la carrera se realizan de acuerdo con la normativa establecida, contando con una estructura de funcionamiento que garantiza la implementación y desarrollo del Proyecto Académico. Las autoridades son electas en todos los niveles institucionales, previo cumplimiento de requisitos que garantiza perfiles idóneos a cada nivel, como es el caso del Director de la Carrera de Ingeniería Agronómica. El principio del cogobierno, tal y como se plantea en el Estatuto Orgánico, rige la participación de estudiantes y profesores en todos las instancias universitarias, lo cual no resulta aun suficiente para garantizar la participación masiva de estudiantes y profesores en los procesos de proyección estratégica.
La burocracia afecta los procesos de apoyo al Proyecto Académico toda vez que dilata la adquisición de diferentes recursos que son necesarios para el desarrollo del mismo. En la actualidad la estructura y funcionamiento de la Universidad se encuentra en fase de revisión y aprobación por Ilustre Consejo Universitario. La aprobación de la nueva estructura deberá contribuir a mejorar los procesos de gestión universitaria.
Se cuenta con financiamiento para las actividades fundamentales, aunque este no cubre el 100% de las necesidades de la carrera, a pesar de las restricciones financieras, la carrera y la facultad han desarrollado su infraestructura con recursos provenientes del Impuesto Directo de los Hidrocarburos (IDH).
Existen mecanismos de difusión de la información, que son conocidos por la comunidad de la carrera, pero su eficacia es aún insuficiente, en lo que respecta a su actualización permanente.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 34
Los procesos de admisión son conocidos por los postulantes a través de diferentes medios, y en particular se trabaja cara a cara con los bachilleres en las Jornadas Vocacionales, organizada por la Oficina de Orientación Vocacional, la que realiza otros trabajos que facilitan a los estudiantes la elección de sus carreras.
Los mecanismos de evaluación de la gestión, así como de las autoridades y responsables de las diferentes instancias de la Universidad, incluida la Carrera deben ser perfeccionados.
La Universidad en su Plan de Desarrollo plantea como línea estratégica priorizada el mejoramiento continuo de la calidad, lo que impulsa y facilita los procesos de autoevaluación y acreditación.
En la Facultad y la Carrera se desarrollan programas que contribuyen al bienestar de la comunidad universitaria. Tanto profesores como estudiantes gozan de programas que garantizan la asistencia médica, así como, de un comedor facultativo, que si bien no satisface la demanda estudiantil, contribuye a la alimentación de los estudiantes y profesores. Los estudiantes de la carrera cuentan con instalaciones para la práctica del deporte y la recreación. La construcción de albergues para estudiantes de bajos recursos, como aquellos que vienen de intercambio constituye un paso de avance importante para el desarrollo de la Carrera, en particular las que se desprenden del intercambio de experiencias entre estudiantes de otras universidades y países.
Más allá de las deficiencias e insuficiencias detectadas en el proceso de autoevaluación, el análisis de esta dimensión muestra que la Carrera de Ingeniería Agronómica cumple con los criterios establecidos por ARCU SUR para su acreditación.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 35
Dimensión II
DIMENSIÓN II: PROYECTO ACADÉMICO
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 2.1 Plan de Estudio
2.1.1 Perfil y competencias del egresado. El propósito u objetivo de la carrera será lograr un profesional que tenga incorporados en su quehacer los principios de la ética, visión humanística, sentido de responsabilidad, compromiso social y que tenga actitudes, conocimientos y habilidades para el desarrollo de competencias, tales como: 1. Conocer y comprender científicamente los factores de la producción agropecuaria y combinarlos con consideraciones técnicas socioeconómicas y ambientales. 2. Interpretar, difundir
2.1.1.1 Existe un perfil profesional coherente con el propuesto para la carrera de Agronomía en los países del MERCOSUR, y estados asociados.
La carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con un perfil profesional coherente con el propuesto para las Carreras de Agronomía de los países de MERCOSUR, y estados asociados (Chile y Bolivia).
El Perfil Profesional del Ingeniero Agrónomo se ha elaborado siguiendo los lineamientos conceptuales y metodológicos establecidos en la UAGRM para estos fines, por lo tanto: (Anexo Perfil Profesional de la carrera)
El punto de partida de la elaboración del perfil profesional es el
capítulo I del documento Programa de Formación Profesional del
Ingeniero Agrónomo, es decir, el estudio del contexto y los
fundamentos, que incluye el análisis acerca de las necesidades de
formación de este profesional. (Anexo Contexto y fundamentos)
En la elaboración del Perfil Profesional se tomaron en cuenta los
resultados de las consultas realizadas en el mundo del trabajo:
encuestas a empleadores, graduados, colegios y agrupaciones
profesionales y expertos en Ingeniería Agronómica. (Anexo
Encuestas a empleadores graduados y asociaciones)
El Perfil Profesional comprende: escenarios de actuación, áreas
ocupacionales y competencias.
Los escenarios de actuación son los principales espacios de
inserción en el mundo del trabajo de los Ingenieros Agrónomos.
(Anexo Escenarios de Actuación Profesional).
Las áreas ocupacionales son espacios de actuación profesional
Anexo 2.1.1.1.1 - Perfil Profesional del
Ingeniero Agrónomo de la Carrera de Ingeniería Agronómica UAGRM
Anexo 2.1.1.1.2 - Cuadro comparativo entre
los perfiles profesionales del Ingeniero Agrónomo de la UAGRM vs. MERCOSUR.
Anexo 2.1.1.1.3 - Contexto y
fundamentos del proyecto académico de la carrera.
Anexo 2.1.1.1.4 - Encuesta a
empleadores, graduados e instituciones.
Anexo 2.1.1.1.5 - Escenarios de
Actuación profesional. Anexo 2.1.1.1.6 - Áreas ocupacionales Anexo 2.1.1.1.7 - Competencias
Específicas y Genéricas del Perfil Profesional del Ingeniero Agrónomo.
Anexo 2.1.1.1.8
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 36
Dimensión II
y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos. 3. Conducir y/o interpretar investigaciones y experimentaciones y difundir sus resultados. 4. Crear, proyectar, analizar y evaluar sistemas, procesos y productos. 5. Planificar, implementar, coordinar, supervisar y evaluar proyectos y servicios. 6. Identificar problemas y proponer soluciones en su área de competencia. 7. Desarrollar, evaluar y utilizar nuevas tecnologías. 8. Gerenciar, operar y mantener sistemas y procesos. 9. Conocer y desempeñarse en mercados de las cadenas agroindustriales. 10.Comprender y trabajar en la organización, y
que aglutinan funciones y tareas comunes, con desempeños
recurrentes y exigencias similares. (Anexo Áreas Ocupacionales)
Las competencias se conceptualizan como capacidades que las
personas desarrollan y que le permiten resolver problemas y realizar
actividades propias de diferentes áreas ocupacionales y en
determinados escenarios. En las competencias se encuentran
entretejidos diferentes tipos de saberes: saber conocimiento, saber
hacer, saber ser y saber convivir.
Las competencias se dividen en competencias específicas y
competencias genéricas. Las competencias específicas son
aquellas, que desarrollan los futuros profesionales durante su
formación, relacionadas con el desempeño de una profesión.
Específicas para cada programa de formación profesional. Mientras
que, las competencias genéricas son las que brindan condiciones
especiales para el desempeño profesional y permiten la adaptación
a los permanentes cambios contextuales a través de ajustes
continuos en las interacciones de las personas con su medio.
(Anexo Competencias Específicas y Genéricas del Perfil Profesional
del Ingeniero Agrónomo)
Cuando se hace un análisis comparativo del Perfil Profesional del Ingeniero
Agrónomo de la UAGRM y del Perfil Profesional propuesto por MERCOSUR
para esta carrera se observa que ambos perfiles enfatizan:
La visión humanista del profesional y su compromiso con la realidad.
Las competencias para el manejo de la Producción Agropecuaria y el conocimiento de los factores que la condicionan.
Las competencias para la interpretación, difusión y aplicación del conocimiento científico.
Las competencias para la realización de investigaciones científicas
Las competencias para la generación, la aplicación y la transferencia
- Listado de Profesores con Diplomado y Especialidad en Diseño Curricular.
-
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 37
Dimensión II
gestión empresarial y comunitaria. 11. Conocer y asesorar en políticas públicas en su ámbito de actividad profesional.
de tecnología.
Las competencias que le permiten, una vez graduado, trabajar en la organización y gestión empresarial y comunitaria
Las competencias que le permiten interactuar con su medio y participar en la proyección estratégica del sector agropecuario.
El PERFIL PROPUESTO es coherente con el MERCOSUR por que:
1. De acuerdo con MERCOSUR el propósito u objetivo de la carrera
será lograr un profesional que tenga incorporados en su quehacer
los principios de la ética, visión humanística, sentido de
responsabilidad, compromiso social, del mismo modo el perfil de
la UAGRM enfatiza la ética, visión humanística y la responsabilidad
cuando plantea: que el profesional graduado en Ingeniería
Agrónoma será competitivo en aplicar conocimientos
científicos, tecnológicos, con una visión humanística, que le
permitirán desarrollar actitudes profesionales con
sensibilidad social.
2. La competencia específica planteada por el MERCOSUR Conocer
y comprender científicamente los factores de la producción
agropecuaria y combinarlos con consideraciones técnicas
socioeconómicas y ambientales, se expresan en el PERFIL DE LA
UAGRM del modo siguiente Desarrollo de una producción
agropecuaria sostenible; con capacidad para diagnosticar la
realidad agropecuaria regional y nacional, mediante el análisis
crítico (técnico y socioeconómico) de los fenómenos y causas de
aquella realidad y encontrar soluciones adecuadas en función a los
recursos disponibles.
3. En lo que se refiere a la interpretar, difundir y aplicar
conocimientos científicos y tecnológicos, planteado por
MERCOSUR, como una competencias del perfil del Ingeniero
Agrónomo el Perfil de la UAGRM plantea que el ingeniero
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 38
Dimensión II
Agrónomo Organiza, capacita y facilita orientación técnica
agropecuaria, a los sectores rurales menos favorecidos
promoviendo el auto desarrollo y actuando como agente de cambio
para mejorar el nivel socio económico del agricultor.
4. EL perfil propuesto por MERCOSUR plantea que el Ingeniero
Agrónomo será capaz de Conducir y/o interpretar
investigaciones y experimentaciones y difundir sus resultados
y el de la UAGRM explicita que este ingeniero Realizará
investigación, interpretación y/o transformación, en forma
coherente y realista, de la problemática agropecuaria de nuestra
región y el país, buscando alternativas creativas. Esta última
competencia del Perfil de la UAGRM garantiza un profesional apto
para Identificar problemas y proponer soluciones en su área de
competencia, otra de las competencias propuestas por el
MRCOSUR.
5. De acuerdo con el MERCOSUR, una de las competencias del
Ingeniero Agrónomo se expresa en la capacidad de Desarrollar,
evaluar y utilizar nuevas tecnologías, con relación a esta
competencias la UAGRM plantea que este ingeniero es capaz de
Generar, aplica y transfiere tecnologías y metodologías
mejoradas que se adecuen a las diversas condiciones, optimizando
los recursos disponibles.
6. En lo tocante a Conocer y desempeñarse en mercados de las
cadenas agroindustriales competencia planteada por
MERCOSUR, la UAGRM plantea en el Perfil del Ingeniero
Agrónomo que éste Caracteriza cadenas productivas,
potenciando las capacidades del mercado. (aunque no está
directamente planteado en el perfil, si se encuentra en los
documentos que sirven de base a la elaboración del perfil)
7. El MERCOSUR plantea que el profesional en el área de la
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 39
Dimensión II
Ingeniería Agronómica será capaz de Comprender y trabajar en la
organización, y gestión empresarial y comunitaria, y con el
mismo espíritu, la UAGRM plantea que el Ingeniero Agrónomo
Interactúa conoce el ABC de la administración cuando plantea en
el perfil que el ingeniero en Agronomía Interactúa con otras
personas para el trabajo en equipos multidisciplinarios y
polifuncionales, Ejerce el liderazgo, negocia y media en la
resolución de conflictos e influye en el comportamiento de otros,
para motivar, orientar, y organizar el trabajo, al mismo tiempo que
Crea y administra emprendimientos con criterios independientes
(Anexo Cuadro comparativo Perfiles Carrera de la UAGRM y del
MERCOSUR)
Alrededor de 20 profesores de la carrera se formaron en el área de diseño curricular por competencias., los mismos que participaron activamente en las Primeras Jornadas Pedagógicas de la UAGRM, y en la elaboración del perfil profesional. (Anexo Listado de Profesores con Diplomado y Especialidad en Diseño Curricular)
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.1 Plan de estudio
2.1.2. Coherencia de la estructura curricular con el logro del perfil profesional propuesto.
2.1.2.1.Evidencia que se cubren las principales áreas de estudio agronómicas que permiten el logro del perfil profesional Propuesto. El Plan de Estudios del Ingeniero Agrónomo de la UAGRM cubre las principales áreas de estudio agronómicas que permiten el logro del perfil profesional. Este Plan de Estudios se ha elaborado siguiendo los lineamientos conceptuales y metodológicos establecidos en la UAGRM para estos fines, por lo tanto:
El Plan de estudios se estructura en cuatro áreas de formación:
área básica- instrumental, área básica-específica, área especifica
(aplicada o del ejercicio de la profesión) y área complementaria.
(Anexo áreas de formación).
Anexo 2.1.2.1.1 - Proyecto Curricular. Anexo 2.1.2.1.2 - Encuestas de
Autoevaluación para el Sistema ARCUSUR, MERCOSUR EDUCATIVO.
Anexo 2.1.2.1.3 - Áreas de formación
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 40
Dimensión II
El área de formación básica-instrumental asegura una sólida
construcción de conocimientos. Estos conocimientos sustentan
aquel que se desarrolla en las disciplinas básicas específicas de la
formación del Ingeniero Agrónomo y provee las herramientas que
van a permitir al profesional en formación iniciar aplicaciones
propias de la ingeniería agronómica. Las asignaturas agrupadas en
esta área permiten al estudiante adquirir los conocimientos básicos
y los fundamentos científicos que son necesarios en la formación de
profesional, al mismo tiempo está orientada para que el estudiante
adquiera las metodologías del auto- aprendizaje que facilitarán la
actualización constante de los conocimientos a la luz del paradigma
de la educación permanente. (Anexo Listado de materias de área de
formación básica-instrumental)
El área específica (o Troncal): Esta área incorpora los contenidos
específicos de la carrera, proveyendo un sólido desarrollo de las
competencias que son el fundamento de las aplicaciones propias
del ejercicio de profesión. Las asignaturas agrupadas en esta área
son las que permiten al estudiante, construir los conocimientos y
adquirir las competencias ya específicas de la ingeniería
agronómica, son las asignaturas troncales del plan académico de la
carrera. Esta área contiene las asignaturas que, en su mayoría, se
cursan luego de haber aprobado las asignaturas del área de
formación básica-instrumental, estas últimas se convierten en
requisito de las primeras. En esta área están concentradas la
mayor cantidad de asignaturas porque justamente son las que
construyen los fundamentos científicos para el futuro agrónomo.
(Anexo Listado de Materias Área de Formación Básica-específica).
El área específica (aplicada o del ejercicio de la profesión) Esta
área está constituida por los conocimientos propios del ejercicio de
la profesión, y comprende los saberes específicos que sustentan las
aplicaciones propias del quehacer profesional. Las materias que
componen esta área han sido diseñadas tomando en cuenta
Anexo 2.1.2.1.4 - Listado de materias de
área de formación básica-instrumental.
Anexo 2.1.2.1.5 - Listado de Materias
Área de Formación Básica-específica.
Anexo 2.1.2.1.6 - Listado de materias
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 41
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directamente las macrocompetencias competencias que
caracterizan el perfil del profesional en Ingeniería Agronómica.
(Anexo Listado de materias área específica, aplicada o del ejercicio
de la profesión).
El área de formación complementaria, abarca aquellos
conocimientos que complementan la formación del futuro
profesional, y facilitan el desempeño competente en la profesión.
.Esta área complementaria incluye aquellos conocimientos que dan
mayor empleabilidad a los profesionales agrónomos que se insertan
al mundo del trabajo. (Anexo. Listado de Materias del Área
Complementaria)
Los conocimientos de las diferentes áreas de formación se
estructuran en asignaturas, las que incluyen los conocimientos
esenciales que los estudiantes deben construir para el desarrollo
de las competencias que se declaran en el perfil profesional.
El Plan de estudios comprende espacios curriculares de
integración de conocimientos. Estos espacios pueden ser
materias que por su naturaleza facilitan la integración de saberes o
espacios específicos de integración como las prácticas
horizontales y verticales. Estas prácticas son espacios
curriculares de integración, que se caracterizan por que los
estudiantes pasan períodos de formación en escenarios reales o
cuasi reales. Es un período de formación que los estudiantes pasan
fuera de la universidad trabajando en contextos profesionales de
sector agropecuario. (Anexo Prácticas Horizontales y Verticales)
En el Plan de estudios la mayoría de las competencias genéricas se
operacionalizan por medio de la transversalización. La
“transversalidad”, recorre e impregna todo el currículo, y va desde
los propósitos y las competencias hasta las decisiones más
concretas sobre las actividades a desarrollar en los diferentes
área específica, aplicada o del ejercicio de la profesión.
Anexo 2.1.2.1.7 - Listado de Materias del
Área Complementaria. Anexo 2.1.2.1.8 - Prácticas Horizontales
y Verticales.
ANEXO%20DIMENSION%20II/Anexo%202.1.2.1.7%20Listado%20de%20Materias%20del%20Area%20Complementaria.doc
ANEXO%20DIMENSION%20II/Anexo%202.1.2.1.7%20Listado%20de%20Materias%20del%20Area%20Complementaria.doc
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escenarios de aprendizaje.
El Plan de estudios se representa en la Malla Curricular, en ella
aparecen todas las asignaturas del plan de estudios, así como las
diferentes relaciones entre ellas. (Anexo Malla Curricular).
Sí se analiza el Plan de Estudios de acuerdo con las disciplinas
propias de Ingeniería Agronómica se observan cuatro áreas
disciplinares fundamentales: Ingeniería Agrícola y Ambiental,
Producción Agrícola, Producción Animal y Desarrollo Rural. Cada
área disciplinar incluye asignaturas que garantizan el desarrollo del
Perfil Profesional del Ingeniero Agrónomo. (Anexo Listado de
Materias o Asignaturas por áreas disciplinares o mención).
El análisis de las materias por áreas disciplinares evidencia que las
principales áreas de estudio agronómicas, que permiten el logro del perfil
profesional propuesto, han sido tomadas en cuenta.
Según la encuesta realizada a empleadores y graduados, indican que la misión de la carrera y el perfil profesional responden a los requerimientos de la región y el país. (Encuesta a empleadores y graduados) Igualmente los titulados y empleadores respondió que los saberes (saber, saber hacer y saber ser) conocimientos, se encuentran en un nivel de bueno (Encuesta a empleadores y graduados) Entre las principales fortalezas de sus graduados se reportan, a criterio de los empleadores y titulados, las siguientes: conocimientos del medio agropecuario, práctica, responsabilidad, dedicación e iniciativa. . (Encuesta a empleadores y graduados) 2.1.2.2. Evidencia que la secuencia de las disciplinas o asignaturas permiten el logro del perfil profesional propuesto. La elaboración del Plan de Estudios a partir de áreas de formación permite garantizar que los estudiantes, futuros ingenieros, alcancen el perfil profesional, ya que las áreas sirven de soporte unas a otras; de este modo
Anexo 2.1.2.1.9 - Malla Curricular Anexo 2.1.2.1.10 - Listado de Matérias o
Asignaturas por áreas disciplinares o mención.
Anexo 2.1.2.1.11 - Resumen de carga horaria por Área. Anexo 2.1.2.1.12 - Resumen de registros
académicos e Informes de Cátedra sobre cumplimiento del Plan de Estudios y contenidos por asignatura.
Anexo 2.1.2.1.13 - Resultados de
encuesta a empleadores y graduados.
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las áreas básica-instrumental y básica específica comprenden aquellas asignaturas que permiten al estudiantes desarrollar las competencias específicas o del ejercicio de la profesión que empalman directamente con las competencias del perfil profesional o macrocompetencias. La secuenciación de las materias desde las materias que aportan conocimientos básicos-instrumentales, hasta las materias que conforman el áreas específica (aplicada o del ejercicio de la profesión) puede observase en la disposición de las materias por semestre. (anexo listado de materias por semestre) La Malla Curricular muestra una relación entre asignaturas de una misma área como entre asignaturas de un mismo nivel, lo cual asegura el logro del perfil profesional propuesto con una buena organización y un buen nivel de correspondencia. Como se observa en la malla curricular los conocimientos van desde los saberes conocimientos básicos, hasta los saberes hacer que garantizan el desarrollo de las competencias específicas que se consignan en el perfil profesional. Algunas secuencias ejemplifican este criterio. Por ejemplo en el caso de las materias de suelo que van desde edafología hasta conservación, o de las materias de riego que se estructuran desde riegos y drenajes hasta diseño de sistemas de riego. (Anexo malla curricular). Por las razones anteriores consideramos que la Malla Curricular evidencia, que la secuenciación de asignaturas responde a las exigencias del perfil profesional y que la estructura y organización del Plan de estudios permite al estudiante el logro del Perfil Profesional. (Anexo malla curricular). Al respecto la encuesta de autoevaluación muestra que la opinión mayoritaria de las diferentes fuentes consultadas (docentes, estudiantes, autoridades y titulados) es: que las asignaturas impartidas permiten el logro del perfil profesional propuesto 2.1.2.3. Evidencia del grado de adecuación entre objetivos, metodologías, contenidos y bibliografía. El Plan de Estudios comprende 49 materias. Para cada una de ellas los
Anexo 2.1.2.2.1 - Plan de Estudios Anexo 2.1.2.2.2 - Listado de matérias por
semestre Anexo 2.1.2.2.3 - Encuestas de
Autoevaluación para el Sistema ARCUSUR, MERCOSUR EDUCATIVO
Anexo 2.1.2.2.4 - Malla Curricular
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profesores, por medio de un trabajo grupal, han elaborado el programa analítico. Es decir, que la carrera cuenta con el 100% de los programas analíticos elaborados. (Anexo Programas Analíticos) Los programas analíticos de cada materia incluyen: identificación, justificación, competencias (los objetivos se sustituyen en este paradigma de formación por las competencias), contenidos esenciales, contenidos analíticos, metodología que responde al cómo enseñar para que los estudiantes aprendan, así como los medios o recursos didácticos que se emplean, la evaluación y la bibliografía. (Anexo Modelo de Programa Analítico) La estructuración y secuenciación de los contenidos en cada una de las materias permite el logro del perfil profesional. En los programas analíticos de las diferentes asignaturas se han incluido métodos participativos e innovadores, adecuados a la naturaleza de los conocimientos que las mismas comprenden. La diversificación de estrategias de enseñanza-aprendizaje debe garantizar la asimilación de los contenidos y la formación integral del estudiante, incluyendo los conocimientos actitudinales (valores, actitudes y normas). Al iimpartir las materias, se utilizan medios modernos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La totalidad de los programas explicita la bibliografía que presenta un grado aceptable de actualización. Del análisis anterior se desprende que el grado de adecuación, entre las competencias, contenidos, metodologías y bibliografía de los Programas Analíticos de las asignaturas del Plan de Estudios es totalmente pertinente. 2.1.2.4 Evidencia de la flexibilidad curricular desde etapas tempranas de la carrera. El Proyecto Académico de la Carrera de Ingeniería Agronómica presenta ciertas flexibilidades que se evidencian:
La posibilidad de elegir un área de profundización de los
Anexo 2.1.2.3.1 - Programas analíticos por
asignaturas. Anexo 2.1.2.3.2 - Modelo de Programas
Analíticos. Anexo 2.1.2.3.3 - Verificación de los
componentes de los programas analíticos, Coherencia: competencias, Contenido-Metodología y Bibliografía.
Anexo 2.1.2.4.1
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estudios. Se destaca que en el Plan de estudios existen cuatro menciones o áreas. Las asignaturas de estas áreas permiten encaminar al graduado hacia direcciones fundamentales del accionar profesional: Producción Agrícola, Desarrollo Rural, Ingeniería Ambiental y Producción Animal, asegurando una idónea formación. Estas áreas están estructuradas a partir del sexto semestre y permiten que el estudiante elija una de ellas de acuerdo con sus intereses profesionales, tomando en cuenta, además, las demandas dinámicas y cambiantes del sector agropecuario.
La posibilidad de optimizar el tiempo de consecución de los estudios, mediante el adelanto de materias en los períodos intersemestrales de invierno y de verano. En efecto, la carrera tiene implementados cursos de verano, que permiten a los estudiantes adelantar materias o recuperarlas en el caso de haberlas reprobado durante el desarrollo natural (“normal”) de las mismas en los períodos semestrales. (Anexo Calendario Académico).
2.1.2.5. Evidencia de adecuación de la carga horaria de la carrera con el logro del perfil profesional propuesto. El plan de estudios se totaliza 4.410 horas lectivas que corresponde a 3307,5 horas reloj, cantidad de horas que nos permite lograr el perfil profesional propuesto y el logro de las competencias del mismo a través de desarrollo de horas teóricas y prácticas. Lo que videncia de adecuación de la carga horaria de la carrera con el logro del perfil profesional propuesto. Del total de 4,410 horas lectivas, 2,332 son teóricas y 2088 son prácticas. Las horas teóricas representa el 52 % del total, mientras que las clases práctica representan el 48% de total de horas asignadas al Plan de Estudios, lo que nuestra un equilibrio en la teoría y la práctica.
La duración normal de la carrera es de 8 semestres. Los estudiantes deben cursar 48 asignaturas obligatorias y elegir 3 asignaturas de acuerdo a la mención según la mención elegida. En cuanto a la distribución de la carga horaria por áreas de formación se
- Plan de estudios por Menciones.
Anexo 2.1.2.4.2 - Lista de las materias
electivas por mención. Anexo 2.1.2.4.3 - Calendario Académica de la carrera. Anexo 2.1.2.4.4 - Programación de cursos de verano. Anexo 2.1.2.5.1 -Resumen de carga horaria por semestre. Anexo 2.1.2.5.2 -Resumen de carga horaria por áreas de formación.
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observa que el área básica instrumental se desarrolla con 1.098 horas, el área básica específica con 2.070 horas, el área específica con 1.386 horas, mientras que el área complementaria tiene asignadas 396 horas. La carga horaria y su distribución en las diferentes áreas formación evidencian que la misma es adecuada para el logro del perfil Profesional. Según opinión de los titulados consideran que el Plan de Estudios permite la consecución del perfil profesional planteado. (Encuesta a empleadores y graduados)
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
PLAN DE ESTUDIOS
Aspectos Favorables Perfil profesional es coherente con el propuesto por el MERCOSUR.
El Perfil Profesional y el Plan de Estudios fueron elaborados en base a estudio de los requerimientos presentes y prospectivos del medio, tomando en cuenta los principios, valores, visión y misión institucional.
El perfil profesional fue elaborado tomando en cuenta la opinión de empleadores, titulados, Colegios y Asociaciones Profesionales
El Perfil profesional fue elaborado por un equipo de profesores que se capacitaron para esta función.
El Plan de Estudios tiene una estructura por áreas y una secuencia lógica de asignaturas que son coherentes con el logro del perfil profesional.
Se cuenta con la totalidad de los Programas Analíticos, que incluyen identificación, justificación, competencias, contenidos, métodos, sistema de evaluación y bibliografía.
La carga horaria es adecuada para el logro del perfil profesional propuesto.
El perfil profesional es coherente con la estructura curricular, las metodologías de enseñanza aprendizaje, las actividades educativas, de investigación y vinculación con el medio y los recursos disponibles.
Aspectos Desfavorables Bibliografía de algunas asignaturas parcialmente actualizada (aunque por el acceso a la red, algunas materias promueven una actualización permanente).
Insuficiente seguimiento académico de los coordinadores de área, investigación y extensión
El desarrollo de las competencias genéricas -relacionado con los saberes ser y convivir, es decir aquellos saberes referidos al desarrollo personal-social- es aún insuficiente.
Insuficiente desarrollo de prácticas a gran escala.
Acciones en Marcha Exigir la actualización de la Bibliografía de algunas asignaturas, mediante la utilización más eficiente del acervo bibliográfico con el que cuenta la carrera y de la información en sitios especializados de Internet.
Se esta diseñando un Sistema que nos permita profundizar y controlar el seguimiento académico que deben realizar los coordinadores de área, investigación y extensión a las actividades académicas.
Se esta Diseñando talleres de capacitación para los docentes con el fin de crear las condiciones para la transversalización de las competencias relacionadas con el desarrollo personal social.
Se están organizando talleres para reelaborar los programas analíticos por competencias, de acuerdo con los nuevos formatos y metodologías institucionales, que nos permitirá evaluar mejor y certificar el logro de las competencias.
Se cuenta con un convenio para el desarrollo de prácticas a gran escala en los predios de la propiedad agropecuaria “El Remanzo”.
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 2.2 Procesos de Enseñanza Aprendizaje
2.2.1 Coherencia de las metodologías de enseñanza aprendizaje con el logro del perfil profesional propuesto.
2.2.1.1 Evidencia de utilización de herramientas pedagógicas y de tecnologías educativas adecuadas. Los informes de cátedra que presentan los docentes al finalizar cada semestre muestran el uso de las tecnologías de la comunicación educativas. (Anexo. Detalle de uso de medios) De acuerdo a las encuestas de docentes y estudiantes la utilización de medios de enseñanza audiovisual y de tecnología educativa esta muy difundida, ya que los docentes se han capacitado en la diversificación de estrategias de aprendizaje y en e uso de diferentes recursos didácticos. La UAGRM cuenta con una oferta continua de cursos de pedagogía dirigida a la superación permanente de sus docentes. La participación de los docentes en cursos de superación en el área de la pedagogía puede observase en sus currículos vitae. La utilización de diversos medios y métodos de enseñanza se puede verificar en el programa analítico de cada asignatura, los mismos que se adjuntan en formato digital. La existencia de herramientas pedagógicas, se puede verificar a través de un inventario realizado por activo fijo, donde se muestra la cantidad de computadoras, impresoras, televisores, multimedias, y scanner, los mismos que contribuyen al desarrollo de las actividades académicas y al logro de las competencias por asignaturas, por áreas y finalmente las del perfil profesional. 2.2.1.2 Evidencia de trabajo cooperativo entre docentes y estudiantes. El trabajo cooperativo entre estudiantes y profesores se desarrolla durante todo el Proyecto Académico y se expresa a partir de diferentes modalidades. Entre ellas las más destacables son: las prácticas de campo, los trabajos de investigación, y los de interacción social. La mayoría de los profesores desarrollan trabajos cooperativos en los que se insertan los estudiantes de la carrera, especialmente en seminarios, talleres, prácticas de campo, trabajos de investigación y de interacción
Anexo 2.2.1.1.1 - Cuadro Detalle de Uso
de Equipos didácticos. Anexo 2.2.1.1.2 - Encuesta de
autoevaluación Anexo 2.2.1.1.3 - Existencia de Medios de
Enseñanza. Anexo 2.2.1.1.4 - Equipos informáticos. Anexo 2.2.1.1.5 - Equipos de laboratorio
Anexo 2.2.1.2.1
- Base de datos trabajos de investigación formativa.
Anexo 2.2.1.2.2
- Informe de extensión Anexo 2.2.1.2.3
- Encuestas de
Autoevaluación
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 49
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social, tal como se lo puede verificar en los trabajos finales de Investigación grupales que se desarrollan durante todo el semestre. Por regla general, las prácticas de campo y las actividades de interacción exigen la realización de viajes a predios o a comunidades. En el período anterior a esta autoevaluación se pudo constatar que los docentes organizaron viajes de prácticas y seminarios y talleres. Además, los docentes organizaron conferencias con expertos externos con temas de para la presentación de temas de interés para los estudiantes. Otra manera de este tipo de trabajo se evidencia en la colaboración que reciben los estudiantes durante el proceso de elaboración de las tesis de grado. En las encuesta los titulados opinaron que recibieron colaboración de los profesores. El resumen de Prácticas de campo muestra claramente que este tipo de trabajos cooperativos se acentúa en actividades de investigación, transferencia y producción con aquellos estudiantes que están próximos a egresar. 2.2.1.3 Evidencias de satisfacción de los estudiantes con las Metodologías de enseñanza implementadas en la carrera. En opinión de los estudiantes las metodologías de enseñanza aplicadas en la carrera, son satisfactorias, y adecuadas. Ya que se emplean las siguientes metodologías de enseñanza: Experimentación: Laboratorios, observaciones, lecturas, juegos de problemas, recolección propia de información, simulaciones o juegos son diferentes formas de captar el interés de los estudiantes en aprender. Examinación: Discusión, lluvia de ideas, y redacción de diarios ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias experiencias y las de sus compañeros. Explicación: Monografías y proyectos, o clases son algunas técnicas que se utilizan para definir y describir conceptos y modelos. Aplicación: Trabajo de campo, simulaciones, u otras actividades de experimentación permiten a los estudiantes aplicar su conocimiento a situaciones del mundo real.
Anexo: 2.2.1.2.4 Informe de Viaje de Docentes Anexo: 2.2.1.2.5
- Cronograma de Viaje de practica
Anexo: 2.2.1.2.6
- Informe de investigación formativa, donde se muestra las prácticas de campo
Anexo: 2.2.1.3.1 - Encuestas de autoevaluación: Anexo 2.2.1.3.2
- Informe de Cátedra Anexo 2.2.1.3.3 - Encuestas de Opinión de los Estudiantes sobre el Desempeño Docente Anexo 2.2.1.3.4
- Lista de docentes destacados.
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Según Informes de Cátedra, los docentes realizan evaluación diagnóstica previa, presentan del programa analítico, hacen la presentación de las competencias de la asignatura, nos indica que estas labores previas al contenido están siendo aplicadas con mayor frecuencia. Los docentes pasan clases teóricas, clases prácticas, laboratorio y otras actividades académicas. En evaluación sobre el desempeño docente la misma que realiza la evaluación sobre las metodologías de enseñanza implementadas en la carrera, se observa los siguientes resultados positivos, tal como se lo puede verificar en el cuadro que a continuación se detalla.
2003 % 2005 % 2006 %
4<60 7,14 0 3<60 5,17
32>60 57,14 8>60 14,28 15>60 25,86
20>80 35,72 40>60 71,43 40>80 68,97
56 100% 48 100% 58 100%
En la gestión 2003, el 92,86% obtuvo una calificación mayor al 60 puntos sobre cien, el 2005 el 100% obtuvo una calificación mayor a 60 puntos sobre cien y el 2006 el 94.83% obtuvo una calificación mayor a 60 puntos sobre cien. En relación a la calidad de la enseñanza los titulados opinan que la enseñanza que recibieron es buena, ya que esto se ha mejorado con la implementación del nuevo plan de estudios. De toda esta información se deduce que las metodologías de enseñanza implementadas en la carrera cumplen con las expectativas de los estudiantes, pero que es necesario mejorar la calidad y actualización de la enseñanza. Sobre la Evaluación de conocimientos se cataloga con una nota ponderada de muy buena, indicando que las pruebas son representativas de los temas desarrollados, sin embargo hace falta analizar parcialmente con los estudiantes los resultados de la pruebas.
Anexo 2.2.1.3.5 - Programas Analíticos que demuestren los métodos de enseñanza Aprendizaje.
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.2 Procesos de Enseñanza Aprendizaje
2.2.2 Coherencia de las actividades educativas con el logro del perfil profesional propuesto.
2.2.2.1 Realización de las actividades educativas obligatorias en los últimos cinco años coherentes con el logro del perfil profesional Propuesto. Los estudiantes de la carrera desarrollan sus actividades educativas obligatorias en los últimos cinco años a través de clases teóricas y prácticas en los siguientes aspectos: Se realizan trabajos de experimentación en los laboratorios de suelos, fertilidad, entomología, biotecnología, botánica, fitopatología, donde se realizan las actividades educativas de observaciones, lecturas, juegos de problemas, recolección propia de información, simulaciones o juegos son diferentes formas de captar el interés de los estudiantes en aprender. Además en las diferentes asignaturas se desarrollan actividades de examinación donde se realizan discusión sobre temas agropecuarios, lluvia de ideas, y redacción de diarios ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias experiencias y las de sus compañeros. Se realizan actividades de explicación a través de monografías y proyectos, o clases son algunas técnicas que se utilizan para definir y describir conceptos y modelos, principalmente en las materias básicas específicas y específicas de las carrera. Las actividades de aplicación, se realizan trabajo de campo en los campos experimentales del IIA, “El Vallecito”, y la Facultad de Ciencias Agrícolas, simulaciones, u otras actividades de experimentación permiten a los estudiantes aplicar su conocimiento a situaciones del mundo real. En los informes de cátedra, se puede verificar el cumplimiento de las actividades educativas en porcentaje mayor al 85%. Por otro lado, de acuerdo con dicho Informes de Cátedra, el cumplimiento en el número de clases se ejecutaron el 90% de las clases programadas. Las clases que fueron programadas y no ejecutadas se suspendieron por razones de fuerza mayor.
Anexo: 2.2.2.1.1 - Informes de Cátedra sobre actividades académicas; Cumplimiento de clases y Cumplimiento de Programas. Anexo 2.2.2.1.2 -Encuestas de Autoevaluación Anexo 2.2.2.1.3 - Calendario Académico
Anexo 2.2.2.1.4 - Trabajos de Investigación Formativa.
Anexo 2.2.2.1.5 - Programas analíticos por áreas.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 52
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Este aspecto fue corroborado por la opinión de los estudiantes, en la evaluación sobre el desempeño docente. Los programas analíticos evidencian que los viajes de prácticas obligatorias están presentes en todas las materias básicas específicas y específicas. Estos viajes generalmente son a centros de producción o investigación del departamento, tales como: Centro de Investigación Agrícola Tropical (CIAT) en Saavedra el Instituto de Investigaciones Agrícolas “El Vallecito” (IIAV) , CETABOL (Centro de Tecnología de Bolivia) en Okinawa, Escuela Salesiana de Muyurina, Centro experimental de Asociación nacional de Productores de Oleaginosas (ANAPO), propiedades agrícolas y ganaderas tanto en los valles como en los llanos y el Chaco, en e, Proyecto de Riego Comarapa Saipina, Zona de Producción de San Rafael, así como en los campos de producción de la UAGRM,: Remanzo y Yabaré. Así mismo, asignaturas de nivel superior realizan viajes a Cochabamba, para visitar las siguientes instituciones: Instituto de Investigaciones Fitotécnicas de Pairumani, Laboratorio de Hidráulica de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Centro de Investigaciones Forrajeras (CIF), Sistema de Riegos de Punata-Tiraque, Sistema de riegos La Angostura, entre otros. Dentro las actividades educativas obligatorias también se tienen las prácticas de laboratorio y de gabinete que están contempladas en los respectivos programas analíticos. Se observa en los datos de los Calendarios ejecutados, referidos a las 5 gestione anteriores, que las actividades educativas obligatorias se desarrollaron con aceptable nivel de cumplimiento. Sin embargo, es necesario señalar que limitantes de carácter financiero impiden en ocasiones la realización de prácticas, que exigen el desplazamiento de los estudiantes a centros y predios en los campos. En ciertas oportunidades, para poder realizar los viajes, que exigen las prácticas, se ha recurrido al aporte estudiantil para financiar combustible y viáticos de choferes.
Anexo 2.2.2.1.6 - Cronograma de Viajes
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2.2.2.2 Realización de las actividades Educativas complementarias en los últimos cinco años coherentes con el logro del perfil profesional propuesto. Se realizaron actividades complementarias mediante la invitación de conferencistas externos a la Carrera y a la Facultad, Seminarios y Talleres, Viajes a Centros de Investigación, Días de Campo sobre los siguientes cultivos comos ser: Día del Maíz, Trigo, Soya, Fréjol y otros. En estos eventos se muestra experiencias agropecuarias relacionadas con la innovación tecnológica e insumos. También se realizan viajes de prácticas a otras Facultades de Ciencias Agrícolas del País y Centros de Investigación. Todo esto se puede verificar en los informes de Cátedra. El factor limitante es la falta de recursos que no permite una adecuada planificación de viajes y prácticas, que en opinión de estudiantes y titulados indican se desarrolla de modo regular y debe mejorarse. Según la Opinión de los estudiantes sobre el desempeño Docente, durante el desarrollo del programa se integran los tres saberes (Saber, Saber Hacer y Saber Ser). Si bien se evidencia la participación de docentes y estudiantes en actividades educativas complementarias, coherentes con el logro del perfil profesional, éstas están limitadas, fundamentalmente, por la insuficiencia de recursos económicos para viajes de prácticas, aunque esto se puede subsanar con una mayor participación en los programas de investigación de los centros adscriptos a la Universidad. Por ejemplo: la carrera cuenta con su centro de investigación en los predios del IIA “El Vallecito”, el mismo que cuenta con varios programas de investigación e interacción Social. 2.2.2.3 Realización de las actividades educativas multidisciplinarias y/o integradoras tanto horizontal como verticalmente en los últimos cinco años coherentes con el logro del perfil profesional propuesto. Las Prácticas Integradoras constituyen uno de los ejes fundamentales del nuevo plan de estudios por competencias. Estas han sido concebidas como prácticas productivas (“aprender haciendo”), durante los primeros semestres y como prácticas de investigación y planificación durante el
Anexo: 2.2.2.2.1 - Informe del Director de
carrera. Anexo: 2.2.2.2.2 -Informes de la coordinación de Extensión de la Carrera Anexo: 2.2.2.2.3 -Encuestas de autoevaluación Anexo: 2.2.2.3.1 - Informes académicos de
cátedra, de docentes.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 54
Dimensión II
desarrollo del proyecto académico. Según la Encuesta de autoevaluación formulada a docentes, estudiantes y autoridades se cumple con las prácticas integradoras, en las diferentes áreas y asignaturas, contribuyendo de esta manera al logro del perfil profesional propuesto y coherente con el perfil del MERCOSUR EDUCATIVO. A pesar de que las prácticas integradoras se han realizado, se ha observado que su grado de integración en las diferentes asignaturas del Plan de Estudios es diferente, por ejemplos tenemos materias donde se integran los saberes adquiridos en otras materias y áreas. Los Docentes hacen trabajos de interacción social, trabajos multidisciplinarios e investigación en asignaturas como olericultura, fruticultura, cultivos, agroecología, sociología rural y extensión agrícola. El informe “resumen” preparado por los diferentes coordinadores de área, permite verificar las actividades académicas ejecutadas durante los últimos cinco años, así como la coordinación con las asignaturas de cada área. De las 4.410 horas que contempla el plan de estudios, 2.088 Horas, constituyen las prácticas que exigen interacción e integración de conocimientos. 2.2.2.4 Realización en los últimos cinco años de actividades educativas en el medio rural y empresas del sector agroindustrial y comercial coherentes con el logro del perfil profesional propuesto. Por regla general, las prácticas de campo, de producción e integradoras se realizan en el medio rural y empresarial. Para el desarrollo de dichas prácticas se han suscrito varios convenios de colaboración. Las prácticas se realizan en los siguientes predios de la UAGRM: Yabaré, Remanzo y El Prado. Además, los convenios con el Centro de Investigación Agrícola Tropical (CIAT) en Saavedra el Instituto de Investigaciones Agrícolas “El Vallecito” (IIAV) , CETABOL (Centro Educativo Técnico Agropecuario de Bolivia) en Okinawa, Escuela Salesiana de Muyurina, Centro experimental de Asociación nacional de Productores de Oleaginosas (ANAPO) permiten el desarrollo de actividades educativas en el medio rural y en las empresas
Anexo: 2.2.2.3.2 - Encuestas de
autoevaluación. Anexo: 2.2.2.3.3 - Practicas integradoras
de coordinación vertical y horizontal.
Anexos: 2.2.2.4.1 - Lista de Trabajos dirigidos Anexos: 2.2.2.4.2 - Convenios con empresas
del sector agropecuario. Anexos: 2.2.2.4.3 - Informe de Asistencia a
Días de campo
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 55
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del sector agroindustrial. La encuesta de autoevaluación, realizada a autoridades, titulados y empleadores, arroja que un buen porcentaje de los estudiantes realizan prácticas en el medio rural, agroindustrial y agrocomercial. Además, dicha encuesta reveló que los empleadores consideran que el desempeño de los practicantes es bueno. Ver encuesta a Titulados, Empleadores y Asociaciones. Existen evidencias de la realización de actividades educativas en el medio rural y empresas del sector agroindustrial y comercial. Ver Informes del IIA “ El Vallecito” y Prácticas de campo.
Anexos: 2.2.2.4.4 - Encuesta a Titulados y
Empleadores.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.2 Procesos de Enseñanza Aprendizaje
2.2.3 Sistemas de evaluación
2.2.3.1 Evidencia de implementación de sistemas que Aseguran la realización periódica de autoevaluación del proyecto académico. La Carrera cuenta con un Director de Carrera, un Coordinador Curricular, Coordinadores de Área, Coordinador de Autoevaluación y Acreditación y 56 Docentes, los que llevan adelante los procesos de autoevalución y evaluación continua del Proyecto Académico de la Carrera. El Departamento de seguimiento y Evaluación Curricular de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, realiza la evaluación sobre el desempeño Docente: Formulario OE 01, Opinión del Estudiante sobre el Desempeño Docente. Formulario DC 01, Informe del Director de Carrera Sobre el Desempeño
Docente Formulario ID 01, Informe Académico del Docente Evaluación Semestral realizada por los docentes a las actividades de los estudiantes a través de un sistema de evaluación de los aprendizajes: Normas -Exámenes Parciales = 25% -Examen Final = 20%
Anexo:2.2.2.3.1 - Sistema de Evaluación
del Proyecto Curricular. Anexo:2.2.2.3.2 - Reglamento de Evaluación del Proyecto Curricular. Anexo: 2.2.2.3.3 - Formularios de Opinión
estudiantil Anexo 2.2.2.3.4 - Formulario del Director
de Carrera Anexo 2.2.2.3.5 - Formulario de informe
académico Docente.
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 56
Dimensión II
-Trabajos de investigación en campo = 20% -Investigaciones documentales = 10% -Control de Lectura y trabajos prácticos = 15%
-Exposiciones y participación = 10% 100%
Formas e instrumentos: En la evaluación del rendimiento estudiantil se tomarán en cuenta las siguientes formas e instrumentos: Evaluación Diagnóstica, al inicio de clases con el objetivo de verificar el nivel. Evaluación Frecuente, de acuerdo a las competencias específicas de una clase y sobre el propio proceso de asimilación de los saberes (Saber, Saber Hacer y Saber Ser). Esta evaluación se la realiza con la finalidad de retroalimentar a los estudiantes. Evaluación Parcial, se la realizará para comprobar fundamentalmente los objetivos particulares de los temas o unidades. Esta evaluación determina el grado de dominio, alcanzado por el educando, la habilidad que corresponde a ese objetivo particular. Evaluación Final, se corresponde con las competencias generales de la asignatura. A través de un examen final y un trabajo final del curso, donde se aplican, generalizan y profundizan los contenidos previstos en el programa de la asignatura.
Se utilizarán como instrumentos de evaluación: Pruebas escritas abiertas (Preguntas de desarrollo) y cerradas (Test: Selección múltiple, Complementación, Correlación).
Informes de Prácticas realizadas
Trabajo de Investigación (Documento Final)
Pruebas Orales en las exposiciones y Controles de lectura. A su vez, el Departamento de Seguimiento Curricular de la UAGRM tiene implementado un sistema de evaluación del proyecto curricular, el cual es requisito previo para su aprobación por el Comité Técnico Académico de la Universidad y luego aprobado por el ICU.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 57
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2.2.3.2 Evidencia de implementación de sistemas de evaluaciones externas del proyecto Académico. A partir del año 1997, se inicio el proceso de Autoevaluación, donde se realizó una consulta externa mediante encuestas a una muestra estratificada de a 43 empleadores como parte del proceso. Posteriormente como parte del proceso de Pre- Acreditación al MERCOSUR se recibió la visita de una Comisión Evaluadora conformada por : Ing. Mario Virreira Secretario de Acreditación del CEUB Ing. Casto Plaza Cuenca, Par Académico UTB Lic. Nicolás Miranda Méndez, Par académico UAJMS Ing. José Freddy Sánchez Sánchez, Par académico UAGRM.
Esta comisión emitió una acta acreditando que la Carera está funcionando en condiciones óptimas, alcanzando un promedio ponderado general de 87.80, en base a este documento el Comité Ejecutivo de Universidad Boliviana certificó que nuestra carrera cumple con los requisitos establecidos para participar en procesos de acreditación internacional. Ver Anexo Certificado. Con motivo de la Autoevaluación para MERCOSUR también se hizo una Consulta externa, en un Seminario Taller llevado a cabo en el MHNNKM del día 4 de abril del 2003, donde fueron invitadas instituciones representativas del medio. Antes del rediseño curricular, de la carrera, se realizo la consulta externa sobre las competencias específicas y genéricas del Ingeniero Agrónomo a los empleadores, asociaciones y titulados de la Carrera. 2.2.3.3 Evidencia de implementación de sistemas de Evaluación de las actividades de los docentes. La Carrera de Ingeniería Agronómica implementa, anualmente, el sistema de evaluación del docente, establecido en la UAGRM. Este sistema cuenta
Anexo: 2.2.3.2.1 -Certificado del CEUB sobre cumplimiento de requisitos para acreditación internacional. Anexo: 2.2.3.2.2 - Certificación de la
acreditación al MERCOSUR.
Anexo: 2.2.3.2.3 -Encuesta de Autoevaluación 2003 Anexo 2.2.3.3.1 - Formulario de evaluación
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un reglamento (Anexo Reglamento del Escalafón Docente) Este sistema de evaluación del docente, que se realiza anualmente, incluye: la Autoevaluación del Docente, La Evaluación del Director de Carrera, así como, la Evaluación que realizan los estudiantes. Esta información es analizada por la oficina de seguimiento curricular del UAGRM. (Ver Anexos de Evaluación a Docentes) La Carrera cuenta con un sistema de evaluación docente, tal como lo establece el Reglamento del Profesor Universitario en su Art. 30. (Ver Reglamento del Profesor Universitario). El Departamento de seguimiento y Evaluación Curricular de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, realiza la evaluación sobre el desempeño Docente: Formulario OE 01, Opinión del Estudiante sobre el Desempeño Docente. Formulario DC 01, Informe del Director de Carrera Sobre el Desempeño
Docente Formulario ID 01, Informe Académico del Docente La evaluación del desempeño docente por parte de los estudiantes se realiza mediante una encuesta de opinión que comprende 25 preguntas, agrupadas en las siguientes categorías:
Asistencia y puntualidad
Formación y planificación del PEA
Comunicación y Desarrollo del programa
Desarrollo de las prácticas de Laboratorio
Sistema de evaluación del aprendizaje. Paralelamente el docente debe presentar su informe académico al finalizar la gestión (Ver informe de cátedra) juntamente con su lista de notas finales y el Cronograma de desempeño de la materia, coherente con el Programa Analítico.
del desempeño docente. Anexo 2.2.3.3.2 - Informe de la evaluación
sobre el desempeño del docente.
Anexo: 2.2.3.3.3 - Reglamento del
Profesor Universitario y del Escalafón del Docente Universitario.
Anexo: 2.2.3.3.4 - Formulario de Informe del
Docente.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 59
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2.2.3.4 Evidencia de participación de los docentes en los procesos de evaluación de sus actividades. Como ya se expresó en el criterio anterior, el sistema de evaluación del docente, que se realiza en la UAGRM, incluye entre sus componentes la Autoevaluación. Esto quiere decir, que anualmente cada profesor evalúa su desempeño, a través de un Formulario ID-01, este Informe Académico del Docente tiene los siguientes componentes:
Identificación
Estudiantes
Planificación del Proceso Educativo
Desarrollo del Programa
Actividades realizadas en el periodo
Recursos
Apoyo Administrativo
Apreciación Global
Observaciones y Sugerencias Los resultados de la Autoevaluación docente es procesada por la Oficina de Seguimiento Curricular, la misma que da a conocer a los docentes en sobre cerrado y lacrado los resultados de su evaluación Global. Ver informe de Evaluación. 2.2.3.5 Evidencia de implementación de sistemas de Evaluación realizados por los estudiantes. En el sistema de evaluación del desempeño docente que realiza el Departamento de Seguimiento Académico de la UAGRM, incluye la encuesta de “Opinión del estudiante” En la encuesta Opinión del estudiante sobre el Desempeño Docente se tiene 25 preguntas agrupadas en las siguientes categorías:
Asistencia y puntualidad
Formación y planificación del PEA
Comunicación y Desarrollo del programa
Desarrollo de las prácticas de Laboratorio
Sistema de evaluación del aprendizaje.
La implementación de la evaluación del desempeño docente es muy
Anexo: 2.2.3.4.1 - Formulario ID-01 Anexo: 2.2.3.4.2 - Informe de Evaluación de
la Oficina de seguimiento Curricular.
Anexo: 2.2.3.5.1 - Formulario de los estudiantes. Anexo: 2.2.3.5.2 - Hoja de respuestas
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importante ya que nos ha permitido mejorar nuestras actividades académicas en los aspectos antes mencionados, tal como se lo puede apreciar en los informes emitidos por el Departamento de Seguimiento y Evaluación Curricular. 2.2.3.6 Evidencia de participación de los estudiantes en los procesos de evaluación. Los estudiantes de la carrera participan en los procesos de evaluación en los siguientes aspectos:
Evaluación del desempeño Docentes
Participan en los procesos de autoevauación de la carrera.
Participan en la aprobación de la carga horaria docentes tanto académica como de investigación y extensión.
Anexo: 2.2.3.6.1 - Acta de aprobación de
carga horaria de la carrera.
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Aspectos Favorables
Se utilizan adecuadamente diferentes herramientas pedagógicas, lo que permite la coherencia entre las metodologías de enseñanza y el logro del perfil profesional.
El proyecto académico ha sido evaluado en varias oportunidades: por el MEXA MERCOSUR, el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, Empleadores, Titulados, Colegios y Asociaciones profesionales
Se realizan trabajos cooperativos con estudiantes a partir de investigaciones formativas que se desarrollan en los campos de producción de “El Vallecito” y en otros predios.
Se cuenta con un alto grado de cumplimiento de programas analíticos.
Se puede evidenciar la participación de los docentes en los procesos de autoevaluación de sus actividades.
Se cuenta con actividades de evaluación de los estudiantes al desempeño Docente.
Aspectos Desfavorables Varios docentes aun no cuentan con textos guía para el desarrollo de sus asignaturas.
No se cuenta con suficiente apoyo presupuestario para la realización de viajes de prácticas.
Seguimiento parcial, por parte de los coordinadores de área, de las labores académicas.
La evaluación sistemática del Proyecto Académico es aún insuficiente.
Se necesita reforzar el uso de las TICs en el proceso de enseñaza-aprendizaje.
Acciones en Marcha Fortalecer la coordinación curricular, que permita sistematizar la evaluación continua del Proyecto Académico.
Se cuenta con Proyecto IDH, para la adquisición de equipos didácticos, de informática y de laboratorio para satisfacer a cabalidad las necesidades del PEA
Exigir que todos los docentes elaboren sus textos guía.
Asignar mayor apoyo presupuestario con recursos propios, para viajes de prácticas previa elaboración de un plan de prácticas priorizadas y coherentes con el logro del perfil profesional.
Garantizar el seguimiento de las labores académicas en forma más sistemática y permanente, mediante el diseño de un sistema de seguimiento y control al trabajo de los coordinadores
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.3. Investigación y Desarrollo Tecnológico.
2.3.1. Coherencia de las actividades de investigación con el proceso de enseñanza aprendizaje.
2.3.1.1 Evidencia de la relevancia de los proyectos de investigación con el proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación que realizan los docentes de la carrera en los diferentes institutos de investigación adscriptos a la Facultad de Ciencias Agrícolas (Instituto de Investigación Agrícola el “Vallecito” del Museo de Historia Natural Noel Kempff Mercado (MNKM) y el Centro de Investigaciones de Manejo de Recursos Renovables (CIMAR), es muy importante ya que permite al docente actualizar sus conocimientos y mejorar el contenido, la calidad y la pertinencia del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA). Los estudiantes participan de las actividades investigación en los diferentes programas del Instituto de Investigación Agrícola el “Vallecito” del Museo de Historia Natural Noel Kempff Mercado (MNKM) y el Centro de Investigaciones de Manejo de Recursos Renovables (CIMAR) En estos centros de investigación los estudiantes se insertan a los programas de investigación que se desarrollan en los mismos, mediante tesis de grado, trabajos dirigidos y pasantías en los diferentes programas de dichos institutos. La inserción de los estudiantes en diferentes programas de investigación tiene un impacto directo sobre el desarrollo del PEA, no solamente en cuanto a los temas que se abordan en la investigación, fuertemente vinculados a los contenidos que corresponden a ciertas materias, sino por las competencias que desarrollan los estudiantes acorde a planteadas en el perfil profesional con relación a la Investigación Científica. (Anexo programas de investigación en los que participan los estudiantes) Los docentes y estudiantes de la carrera participan en los días de campo, los que se utilizan como espacio de interacciones para el intercambio de información, de criterios y debate de resultados de los trabajo de investigación desarrollados por estudiantes y profesores. . Estos días de campo son realizados por la Dirección de Investigación de la Facultad, y las temáticas que se presentan y debaten están fuertemente vinculadas a los contenidos del PEA de diferentes asignaturas.
Anexo 2.3.1.1.1 - Listado de Tesis de Grado donde se detalla el autor, asesores y tipo de investigación. 2004-2008 Anexo 2. 3.1.1.2 - Lista de trabajos
realizados en la “EXPOAGRO”.
Anexo 2.3.1.1. 3 - Lista de los Ganadores
en la “EXPOAGRO”. F.C.A.
Anexo 2.3.1.1.4 - Investigación realizada por los estudiantes durante el Proceso de Enseñanza Aprendizaje Anexo 2.3.1.1.5 - Tipos de Investigación
Formativa incorporado por los docentes durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Anexo 2.3.1.1.6 - Lista de estudiantes que
participaron en días de campo.
Anexo 2.3.1.1.7 - Informes de la
Coordinación de Extensión
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La carrera promueve la realización de investigación formativa, que es aquella que el docente incorpora como parte del desarrollo de los contenidos del programa analítico de su asignatura. Esta investigación formativa, permite mejorar el PEA y simultáneamente desarrollar habilidades de investigación en el estudiante. La investigación formativas es una forma de transversalizar las competencias relacionadas con la investigación científica. 2.3.1.2 Evidencia de la Participación estudiantil en los proyectos de investigación. Existe participación de los estudiantes en las actividades de investigación del I.I.A l “Vallecito “,el MHNNKM y el CIMAR. Los estudiantes participan en los programas y proyectos de investigación mediante la realización de tesis de grado, pasantías y trabajos dirigidos. (Anexo listado de tesis realizadas vinculadas a proyectos del I.I,A “el Vallecito”. Los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica realizaron investigaciones en los programas Fréjol, Maíz, Oleicultura. De acuerdo a las encuestas realizadas a los estudiantes de la carrera, opinaron que participan frecuentemente en proyectos de investigación que se desarrollan en la carrera o los que se desarrollan en de la carrera y/o en I.I.A l “Vallecito; mientras que otros opinaron que la participación era ocasional. Como ya hemos señalado anteriormente. la participación de los estudiantes en diferentes proyectos se refleja en las actividades o días de campo organizados por la Coordinación de Investigación de la Facultad y la Carrera, durante estos días los estudiantes presentan diferentes trabajos de investigación en las diferentes asignaturas y áreas de la carrera. Muchos de estos trabajos se generan al calor de la llamada investigación formativa. Los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica realizaron investigaciones en los programas Fréjol, Maíz, Oleicultura.
Anexo 2.3.1.2.1 - Lista de estudiante que participan en los diferentes programas del “I.I.A.. El Vallecito” Anexo 2.3.1.2.2 - Líneas de Investigación del I.I.A. EL VALLECTO, Anexo 2.3.1.2..3 - Encuesta a Estudiantes Anexo 2.3.1.2.4 - Lista de trabajos presentados y debatidos en la última “EXPOAGRO”.
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2.3.1.3 Análisis del impacto interno de cada proyecto. Los proyectos de investigación han permitido, entre muchas cosas, las siguientes:
Que la UAGRM sea un referente no solo nacional sino internacional en el tema de investigaciones en leguminosas de grano, especialmente fréjol.
Implementación de un Laboratorio Biotecnológico. Intercambio de material genético de Organismos Internacionales Implementación de una Planta Beneficiadora de semillas Implementación de un Laboratorio Entomológico. Implementación de un Laboratorio de Suelos. Implementación de un Laboratorio Botánico Acreditación del laboratorio de suelos y aguas como componente de
Unidad Técnica de Laboratorios (UTALAB). instalación de un equipo de Meteorología automático.. Mejoramiento del pool de maquinaría agrícola.
Además, se cuenta con un programa de prestación de servicios a personas particulares e instituciones, que consta en el documento "Catalogo de ofertas de servicios y Capacitación Técnica” (Anexo Catálogo de ofertas de servicios y Capacitación Técnica)
Anexo 2.3.1.3.1 Listado de estudiantes que participaron en los proyectos de fréjol, maíz y oleicultura) Anexo 2.3.1.3.2 - Documento sobre el programa del fréjol. Anexo 2.3.1.3.3 - Desarrollo Tecnológico. Anexo 2.3.1.3.4 - Catalogo de oferta de servicios del I.I.A. El Vallecito Anexos 2.3.1.3.5 - Líneas de investigación
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.3. Investigación y Desarrollo Tecnológico.
2.3.2. Coherencia de las actividades de investigación con las necesidades del medio
2.3.2.1 Evidencias de la relevancia de los proyectos de investigación para el medio, durante los últimos cinco años. Los proyectos de investigación son planificados según la demanda del sector agropecuario, asociaciones de productores, municipios y comunidades, como es el caso de la Asociación de Productores de Fréjol (ASOPROF),Asociación de Productores de Oleaginosas y Trigo (ANAPO), Oficina Regional de Semillas (ORS), Centro de Investigación Agrícola Tropical (CIAT) y diferentes municipios, etc. Las actividades de investigación, que se realizan a través de las tesis de grado y prácticas de campo en los programas de investigación del I.I.A. “El
Anexo 2.3.2.1.1
- Listado de publicaciones Realizadas de los últimos años 2004-2008 del CIMAR y del I.I.A “El Vallecito”
Anexos 2.3.2.1.2
- Certificaron de Participación en talleres
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Vallecito, CIMAR, y aquellas que se insertan en las diferentes materias del plan de estudios, tienen relación con las necesidades del medio agrícola de la región. Baste repasar los temas de investigación que se relacionan a continuación:, • Protección vegetal (insectos, enfermedades y malezas) • Obtención de nuevas variedades de fréjol, maíz • Difusión de genotipos existentes en la región de maíz, fréjol y yuca • Transferencia y adopción de tecnología en sistemas de labranza en el cultivo de yuca y Sésamo. • Preservación de recursos genéticos • Mejoramiento de la producción de frutales y hortalizas • Prestación de servicios • Producción de cultivos in Vitro • Manejo de cuencas, suelos y recursos hídricos. La cooperación técnica por medio de convenios de colaboración muestra también la relevancia que los programas de investigación presentan para el sector agropecuario. (Anexo convenios de colaboración) La relevancia de los proyectos de investigación también se demuestra por el apoyo financiero recibido de parte de diferentes instituciones así como por el financiamiento de los trabajos de tesis de grado por instituciones públicas y privadas, como ANAPO, CIAT, APIA, CABEXSE y FUNDACRUZ, etc., COSUDE, UNIÓN DE CAÑEROS GUABIRÁ, SEDAG, CIMMYT. Los proyectos de investigación son difundidos a través de: • Informes Técnicos de Gestión • Trípticos y Boletines Técnicos • Informes de Autoridades • Cursos cortos, talleres, seminarios y congresos especializados. 2.3.2.2. Concordancia del proyecto con las necesidades de desarrollo científico, tecnológico y social del medio. Todos los proyectos de investigación son respuesta a las demandas del desarrollo del sector agropecuario. Los proyectos de investigación se planifican de acuerdo con la demanda tanto interna como externa.
y actividades de los sub-sectores y del medio.
Anexo 2.3.2.1.3 -Convenios interinstitucionales. (Informe del vallecito)
Anexos 2.3.2.2.1 - Boletines técnicos y de divulgación.
Anexos 2.3.2.2.2 - Plan Departamental de
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Los proyectos de investigación en materia de recursos naturales, como suelo, agua, clima, así como investigación en diferentes cultivos responden a los Planes de Desarrollo Nacional y Departamental.
Desarrollo Anexos 2.3.2.2.3 - Plan Nacional de Desarrollo
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
Aspectos Favorables Los estudiantes participan en los proyectos de investigación formativa. Los trabajos de investigación, están respaldados por informes finales, (un ejemplar es depositado en la biblioteca y
está puesto a disposición de los estudiantes y las personas que lo requieran) Los proyectos de investigación, como las tesis de grado, responden a las necesidades del desarrollo científico,
tecnológico y medio social. Los docentes, son miembro de sus respectivos colegios de profesionales. Los Docentes participan en organismos científicos de nivel Nacional. El componente de Investigación y Desarrollo Tecnológico, es de gran importancia dentro del programa de
agronomía, y se ha demostrado la coherencia con el proceso de enseñanza aprendizaje. La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con varios laboratorios cuyo principal objetivo, es el apoyo
académico a los estudiantes. Estos laboratorios prestan servicios a personas particulares. El impacto de algunos proyectos de investigación es satisfactorio. Por ejemplo se observa una gran aceptación de
las nuevas variedades de fréjol lanzadas por “El Vallecito”,
Aspectos Desfavorables No se tiene un análisis de impacto de todas las actividades de investigación de la carrera. La actual crisis que afecta a todos los sectores, ha restringido y limitado el apoyo económico de instituciones
externas a los proyectos de investigación. Muchas han cortado su apoyo. La Facultad cuenta con un reducido presupuesto para realizar proyectos de investigación propios. Una gran parte
de los proyectos realizados, son con apoyo de organismos externos a través de convenios y “El Vallecito” con sus recursos propios.
No se cuenta con revista de investigación, aunque los programas de investigación realizan sus divulgaciones a través de boletines.
Los mecanismos de difusión de la investigación, son débiles y no llega en muchos casos a los productores, pues en la mayoría de los casos la información se queda dentro de la Facultad sin poder ser difundidas.
Acciones en Marcha Se gestionara ante las autoridades Universitarias, un mayor presupuesto para las investigaciones, mediante la elaboración de proyectos a realizarse con fondos del IDH (Impuesto Directo a los Hidrocarburos).
Fortalecer y ampliar la política de captación de fondos a través de convenios con Casas Comerciales, Centros de investigación, Organismos internacionales, Gobierno Prefectural y Gobiernos Municipales, etc.
Gestionar y comprometer convenios con organismos externos Gestionar ante las autoridades Universitarias, un fondo especial exclusivamente para la edición y publicación de
todos los trabajos de investigación. Se está Se está implementando el Comité Científico facultativo y por Carreras con el propósito de apoyar a las
instancias gerenciales (Decanatura, subdecanatura, jefes de Carrera, Directores de Centros de Investigación) en la gestión de asuntos técnico científicos.
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.4. Extensión Vinculación y Cooperación.
2.4.1 Coherencia de la extensión con el proyecto académico y las necesidades del medio.
2.4.1.1 Evidencias de que existen proyectos y Actividades realizados en los últimos cinco años. Se evidencia que existen proyectos de extensión llevados a cabo por el IIAV, CIMAR y MNKM, en los que participan de estudiantes de la carrera de Ingeniería Agrónoma Las encuestas realizadas a titulados nos muestran que un 50% de ellos conoce de las actividades de extensión que se realiza en la carrera. Este indicador se cumple de manera aceptable, ya que los proyecto de extensión son de larga duración. Los beneficiarios de los mismos han aprovechado al máximo, la capacitación que se oferta en los mismos. El proyecto de capacitación en Huertos Escolares dirigido a alumnos de la asignatura de Educación Ambiental, dentro del programa de licenciatura dirigido a maestros normalistas de la Carrera de Pedagogía de la Facultad de Humanidades, iniciado en el semestre I/2007 y que en el semestre II/2008 cumple su cuarta replicación, muestra los trabajos de extensión realizados en los últimos 5 años. (Anexo informe huertos escolares bajo sistema biointesivo) En diferentes asignaturas Zootecnia II, Sanidad Animal, Extensión Agrícola del ciclo profesional, se insertan actividades de extensión con participación estudiantil. También los estudiantes de noveno semestre, realizan trabajos de extensión en comunidades rurales y empresas agrícolas como parte de la modalidad de graduación por trabajo dirigido. 2.4.1.2 Evidencias de resultados de los principales convenios y/o actividades de extensión en los últimos cinco años. Se evidencia que existen resultados de las actividades y/o convenios de extensión. Las tesis de grado constituyen uno de los resultados principales de las actividades de extensión. (Anexo Listado de tesis de grado).
Anexo 2.4.1.1.1 -Proyectos y actividades de extensión con la participación de estudiantes realizados en los últimos cinco años. Informes. Anexo 2.4.1.1.2 - Listas de los proyectos del IIAV, CIMAR y MNKM – Anexo 2.4.1.1.3 Encuesta a Titulados Anexo 2.4.1.1.4 - Actividades que se realizan en el Programa de Interacción Social y Comunitaria PISCO. Anexo 2.4.1.1.5 Lista de Trabajos dirigidos, en comunidades. Anexos 2.4.1.2.1 -Resultados de los principales convenios y actividades de extensión en los últimos cinco años. Anexos 2.4.1.2.2 - Resultados del Programa de Interacción Social y
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Resultan también resultados importantes los programas de capacitación para agricultores, líderes y extensionistas. Las Actividades que realiza la Dirección Universitaria de Extensión (DUE) como es el programa intercambio internacional en el contexto del Consejo de Rectores por la Interaccion CRISCOS y el PISCO también han alcanzado buenos resultados El programa PISCO ha sido realizado a través de la DUE, las actividades realizadas en el marco de este programa son todas de extensión al servicio de la comunidad. (Ver informe de Extensión). Las investigaciones en fréjol realizadas por convenio con COSUDE, concluye indicando que Últimamente se ha logrado variedades de fréjol biofortificadas (con Zn y Mg) como resultado de las investigaciones. En el área de recursos hídricos el Vicemisterio de riego han elementado 3 proyectos de microriego en el municipio de Pailón, con financiamiento de FDS en base a proyectos dirigidos por CIMAR. Como resultado de investigaciones del Instituto de Investigación Agrícola “El Vallecito” y Proyecto de Parientes silvestres se tiene cinco variedades de Yuca, camote y piña, se han registrado 17, 38 y 4 especies respectivamente. 2.4.1.3 Concordancia del proyecto con las necesidades de desarrollo tecnológico y social del medio. El proyecto de huertos escolares realizado con financiamiento de Plan Internacional tuvo alto impacto en más de 35 escuelas del área rural. Del análisis realizado de las actividades de investigación y extensión del IIAV, CIMAR y MNKM se puede aseverar que existe concordancia entre dichas actividades y las necesidades de desarrollo tecnológico del medio. Se tiene convenios con diferentes instituciones que permiten llevar a cabo estas actividades con resultados que son difundidos entre los beneficiarios y con la participación activa de estudiantes Estos convenios reflejan las demandas que diferentes organismos y organizaciones hacen a la Faculta de Ciencias Agrícolas y a la Carrera de Ingeniería Agronómica de acuerdo
Comunitaria Pisco. Anexos 2.4.1.2.3 -Boletín de variedades de yuca.- Informe de gestión FCA, 2005-2008 Anexos 2.4.1.2.4 Informe de Impacto Sobre el Fréjol Biofortificado. Anexo 2.4.1.2.5 Boletines de Difusión de Variedades de Yuca. Anexo 2.4.1.2.6 Informe de Gestión de la F.C.A. Anexos 2.4.1.3.1 -Resultados de los principales convenios y actividades de extensión en los últimos cinco años. Anexos 2.4.1.3.2 - Huertos escolares Anexos 2.4.1.3.4. -Lista de las Diferentes Convenios
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con las necesidades desarrollo científico-tecnológico del sector agropecuario en diferentes regiones. (Anexo Listado de convenios). 2.4.1.4 Evidencia de participación de estudiantes en proyectos de extensión. (Número de participantes y modo de participación). Se realizan actividades multidisciplinarias que son organizadas por la Dirección de Extensión de la Facultad de Ciencias Agrícolas, para difundir conocimientos sobre técnicas de cultivos, aspectos fitosanitarios. Estas actividades de extensión y sus resultados extensión son difundidos en revistas y boletines agropecuarios, ferias y días demostrativos. Los principales programas o proyectos de extensión en los que han participado los estudiantes son los siguientes: Entomología, Fitopatología Biotecnología, Maíz, Fréjol, Fruticultura, Raíces y Tubérculos y Semillas ( listar los proyectos y colocar en cada uno de los el numero de estudiantes que ha participado, describir un poco las actividades que han realizado Las Actividades de extensión que se realizan la dirección Universitaria de Extensión como es el programa intercambio internacional CRISCOS y el PISCO como actividad de extensión Programa de Interacción Social y Comunitaria que estudiantes del octavo semestre del plan actual participan en la asignatura de Extensión que forma parte de la currículo. La encuesta realizada a estudiantes nos indica que un 29% de los estudiantes participan de manera frecuente en los proyectos de extensión y un 48% de manera ocasional. Por otro lado la encuesta a autoridades nos dice que el 100% de los estudiantes participan ocasionalmente en los proyectos de extensión. A esto se suma la percepción de los Titulados, el 40% dice haber participado en proyectos de extensión durante su permanencia en la Carrera de Ingeniería Agronómica. . 2.4.1.5 Evidencia de participación de actores externos en los proyectos de extensión. Las actividades de extensión de la FCA, se realizan con la participación de actores externos de organizaciones locales, nacionales y extranjeras, tales como Municipios, Asociaciones de productores e Instituciones internacionales de desarrollo.
Anexos 2.4.1.4.1 - Participación de estudiantes en proyectos de extensión (número de participantes y modo de participación Informe I.I.A. El Vallecito y CIMAR. Anexos 2.4.1.4.2 - Lista de los programas en las cuales se Involucran los estudiantes. Anexos 2.4.1.4.3 - Informe de días de campo demostrativos EXPOAGRO” certificaciones. Anexos 2.4.1.4.4 - Informe de CRISCOS y
el PISCO Anexo 2.4.1.4.5 - Res Rectoral y
convocatoria PISCO Anexos 2.4.1.5.1 - Listado de convenios con organismos nacionales e internacionales (IIAV CIMAR)
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La carrera mantiene convenios con organismos del área, sub- sectores y otros centros de investigación. (Anexo lista de convenios) El 100% de las autoridades considera que los proyectos de extensión se realizan con la participación de actores externos. Los directorios de los Centros de investigación cuentan con la participación de representantes de instituciones externas. (Lista de personas integrantes de los directorios de los Centros de Investigación). 2.4.1.6 Evidencia de otros servicios a la comunidad. La carrera cuenta con laboratorios de: Suelos y Aguas, Fitopatología, Entomología y Semillas, que presta servicios a la comunidad en cuanto a estudios específicos, determinaciones y monitoreo de agentes causales. (Anexo servicios que ofertan los laboratorios) Además, el IIA El Vallecito, en su oferta de servicios, realiza cursos de capacitación en manejo de agroquímicos, manejo integrado de plagas, diseño de sistemas de producción a pequeña escala, producción de hortalizas orgánicas dirigidos a agricultores y personal técnico. (Anexo servicios que oferta el Vallecito) El 100% de las autoridades conocen de los servicios que presta la carrera a la comunidad. La carrera participa en los cursos de Posgrado en las temáticas siguientes: Protección de cultivos. Tecnología de Semillas, Cultivo de Soya, que coordinados y llevados por la Unidad de Postgrado Facultativa.
Anexos 2.4.1.6.1 - Otros servicios a la comunidad. Anexos 2.4.1.6.2 - Servicios que ofertan los laboratorios y costos .(Trípticos) Anexo 2.4.1.6.3 - Consultora ambiental Anexos 2.4.1.6.4 - Triptcos de cursos de PG ofertados.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
2.4. Extensión Vinculación y Cooperación.
2.4.2 Coherencia de las actividades de intercambio con el proyecto académico.
2.4.2.1 Evidencia de la implementación de programas de intercambio de docentes y estudiantes en los últimos cinco años. Los estudiantes han llevado a cabo pasantías en diferentes empresas agrícolas e instituciones estatales.
Anexos 2.4.2.1.1 - Convenio con los programas de intercambio. Anexos 2.4.2.1.2
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Existe intercambio para la capacitación y reforzamiento de habilidades y destrezas tanto de docentes como de estudiantes. Se ha realizado el intercambio a partir de los Programas de CRISCOS y MARCAS En el contexto de este programas MARCAS 4 estudiantes de la Facultad han hecho intercambio para estudiar un semestre a otras universidades de la región, y en le marco del Programa CRISCOS 2 estudiantes nuestros han ido a otras universidades y hemos recibido a 4 estudiantes. (Anexo Informes de Programas de Intercambio). 2.4.2.2 Evidencia de la implementación de actividades de intercambio realizadas en los últimos cinco años. Existe intercambio de estudiantes que realizan un semestre de estudio en diferentes programas que existen como es el caso del programa CRISCOS y MARCAS. (Anexo Programa de movilidad estudiantil, del Consejo de Rectores por la Integración de la Sub-región Centro Oeste de Sud América (CRISCOS). También existen convenios con la universidad Federal de Pelotas (República Federativa de Brasil). En colaboración con esta Universidad se llevan a cabo cursos de Postgrado. (Anexo Convenio con la Universidad Federal de Pelotas) Además, de existir intercambio de estudiantes de pre-grado con la Universidad de la Serena en Chile.
- Resoluciones Rectorales sobre el CRISCOS Anexos 2.4.2.1.3 - Certificaciones de estudiantes. Anexo 2.4.2.1.4 -Convenio con la Universidad Federal de Pelotas. Anexos 2.4.2.2.1 - Programa de movilidad estudiantil, del Consejo de Rectores por la Integración de la Sub-región Centro Oeste de Sud América.
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES
COMPONENTE: EXTENSIÓN, VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN
Aspectos Favorables • Existe relacionamiento de la carrera con otras universidades del exterior del país, mediante convenios e intercambio estudiantil del PROGRAMA MARCA.
• Existe relación entre el “IIA El Vallecito” con el medio agropecuario de la región, a través de sus diferentes programas de investigación y extensión.
• Existe capacitación de los recursos humanos a partir de cursos de actualización y postgrado.
Aspectos Desfavorables • Falta de planificación en el área de extensión por parte del Coordinador Facultativo y de la Carrera. • Participación insuficiente de los estudiantes de la carrera en proyectos de extensión, debido a: la falta de
adecuada programación y la aguda crisis que vive la universidad en su conjunto.
Acciones en Marcha
Se esta diseñando un plan que permita integrar mayor cantidad de estudiantes a los programas de extensión, que se desarrollan en el IIA “El Vallecito”.
Se recomienda mayor integración de la carrera con el medio rural y agro industrial mediante el fortalecimiento de los programas de extensión agropecuaria.
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Dimensión II
COMPENDIO EVALUATIVO
DIMENSIÓN II: PROYECTO ACADEMICO
La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con un perfil profesional coherente con el propuesto en los países del MERCOSUR, y estados asociados, además su estructura curricular, áreas de estudio y las disciplinas o asignaturas, corresponde con al logro del mismo. Se evidencia en los programas analíticos la adecuación entre los objetivos, metodologías, contenidos y bibliografía, aunque hace falta actualizar la bibliografía continuamente y contar con los recursos económicos disponible. Se puede verificar la flexibilidad curricular y la carga horaria que responde con el perfil profesional. Las metodologías de enseñanza aprendizaje, herramientas pedagógicas, tecnologías educativas son coherentes con el perfil profesional propuesto; aunque hace falta fortalecer algunos equipos debido al crecimiento en matrícula de los estudiantes. El trabajo cooperativo, las actividades educativas complementarias, multidisciplinarias y/o integradoras tanto horizontales como verticales se realizan en los laboratorios, trabajos de campo, seminarios, visitas a centros experimentales, días de campo, viaje de prácticas y trabajos finales de investigación. La satisfacción de los estudiantes sobre el uso de las metodologías de enseñanza implementada en la carrera se puede evidenciar en la evaluación que realizan los estudiantes sobre el desempeño docente. Se puede evidenciar que la carrera a partir del año 1997, inicio su proceso de autoevaluación y evaluación externa por parte de pares nacionales e internacionales, obteniendo la acreditación al MECANISMO EXPERIMENTAL DEL MERCOSUR EDUCATIVO. Para la evaluación del Diseño Curricular se cuenta con una metodología para verificar el logro de las competencias del mismo. Por otra parte las autoridades, docentes y estudiantes participan de procesos de evaluación al desempeño docente y al desempeño del estudiante. Las actividades de investigación a través de los proyectos de investigación y la participación de los estudiantes son coherentes con el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que los estudiantes participan en investigación formativa las mismas que responden a las necesidades del medio, pero hace falta fortalecer el análisis de impacto interno de cada proyecto. Durante el desarrollo del Proyecto Académico se desarrollan actividades de extensión que responden a las necesidades del medio a través de convenios, donde los estudiantes participan con los docentes en coordinación con actores externos como municipios, instituciones y comunidades. A través del Programa MARCA, se ha iniciado el intercambio de estudiantes en el MERCOSUR, como resultado del mismo hemos realizado el intercambio con Brasil y Argentina. Durante esta gestión, recibiremos estudiantes de Argentina y Brasil y enviaremos Argentina, Brasil y Uruguay.
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Dimensión III
DIMENSIÓN III: COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
3.1.Estudiantes
3.1.1.Coherencia de los criterios de ingreso y admisión con el proyecto académico
3.1.1.1. Evidencia de criterios de ingreso y admisión.
Existen resoluciones de los diferentes órganos competentes y documentos de la universidad, donde se establecen los sistemas y los criterios de admisión para los postulantes por medio de:
Prueba de suficiencia académica “PSA” (Anexo 3.1.1.1.1).
Programa de admisión Básica de verano “PAB/VERANO”. (Anexo 3.1.1.1.2).
Curso preuniversitario “PAB” (Anexo 3.1.1.1.3).
Ingreso directo a la UAGRM, de los 10 mejores bachilleres de cada Colegio Secundario del Departamento de Santa Cruz a partir de la Gestión 2007. (Anexo 3.1.1.1.4).
Exención (Ingreso Directo) - Profesionales Universitarios de nivel Licenciatura, Técnico
Superior - Maestros Normalistas. - Oficiales Militares y Policías. (Anexo 3.1.1.1.5).
Ingreso directo a Bachilleres de los pueblos indígenas (Mójenos, Guaraníes, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo y Yuracare). (Anexo 3.1.1.1.6).
Ingreso directo a la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno para estudiantes con Discapacidad. (Anexo 3.1.1.1.7).
Ingreso Directo sin ninguna prueba de admisión (PAB/PSA) a todas las Unidades Académicas Provinciales de la UAGRM, a partir de la Gestión 2007. Este ingreso directo no admite traspaso, a ninguna Carrera en la ciudad Capital, solo Cambio de Carrera Interprovincial.(Anexo 3.1.1.1.8)
Podrán postular a las modalidades de admisión con evaluación previa, los estudiantes que hubieran obtenido el Bachillerato en unidades educativas,
Anexo 3.1.1.1.1 - Resolución Rectoral No 006 del Año 2004 (PSA) Anexo 3.1.1.1.2 - Resolución ICU No 019 del Año 2008 (PAB DE VERANO) Anexo 3.1.1.1.3 - Resolución ICU No 084 del Año 1993 (PAB) Anexo 3.1.1.1.4 - Resolución ICU No 147 del Año 2006 (10 Mejores Estudiantes) Anexo 3.1.1.1.5 - Normas y Procedimientos Administrativos y Académicos de la U.A.G.R.M. Anexo 3.1.1.1.6 - Resolución Rectoral No 103 del Año 2008 (Pueblos Indígenas) Anexo 3.1.1.1.7 - Resolución Rectoral No
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de acuerdo al siguiente detalle:
Colegio: particular, fiscal, de convenio y de educación alternativa.
CEMA: medio común y medio superior. Los bachilleres que obtengan el puntaje mínimo requerido en la Prueba de Suficiencia podrán inscribirse a la correspondiente carrera para la siguiente gestión. (Anexo 3.1.1.1.9)
Por lo que podemos concluir que existen criterios de admisión, debidamente reglamentados y con coherencia total con el proyecto académico propuesto por nuestra Superior Casa de Estudios.
104 del Año 2008 (Discapacidad) Anexo 3.1.1.1.8 - Resolución ICU. No 152-2006 Ingreso Directo de Unidades Provinciales. Anexo 3.1.1.1.9 - Reglamento de admisión mediante las modalidades P.A.B. DE VERANO, P.A.B y P.S.A
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
3.1.Estudiantes
3.1.2.Coherencia del número total de estudiantes con el proyecto académico
3.1.2.1. Relación proporcional docente equivalente- estudiantes desde la Gestión 2004-2008.
Año 2004 2005 2006 2007 2008
II I II I II I II I II
Estudiantes 499 622 614 802 766 874 868 1047 993
Docentes 47 57 58 58 59 62 59 61 58
Relación 1/11 1/11 1/11 1/14 1/13 1/14 1/15 1/17 1/17
La relación proporcional docente (Anexo 3.1.2.1.1) equivalente-estudiantes (Anexo 3.1.2.1.2) en las últimas dos gestiones es de 1/17 para la gestión 1 y 2/2008, por lo que se puede concluir que la relación ha sido optima.
3.1.2.2. Número de estudiantes inscritos por curso-año
Número de estudiantes inscritos en las cinco últimas gestiones:2004 – 2008
Curso / Semestre No de Inscritos
2004 2005 2006 2007 2008
II I II I II I II I II
Primer Semestre 271 286 238 374 299 346 318 445 378
Segundo Semestre 136 172 197 184 212 253 262 249 257
Tercer Semestre 11 33 41 52 45 45 56 57 68
Anexo 3.1.2.1.1 - Datos recabados por el CPD-FACULTATIVO. Listado de Totales Docentes. Anexo 3.1.2.1.2 - Datos recabados del CPD-UAGRM Listado de Totales de Estudiantes por Carrera. Anexo 3.1.2.2.1. -Datos recabados del CPD-UAGRM. Listado de Estudiantes por Nivel.
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Cuarto Semestre 31 13 26 52 38 38 41 62 55
Quinto Semestre 25 44 20 37 65 37 47 47 61
Sexto Semestre 8 20 39 25 26 50 22 36 30
Séptimo Semestre 11 14 12 36 21 37 37 23 24
Octavo Semestre 1 6 7 14 23 10 33 38 16
Noveno Semestre 5 34 34 28 37 58 52 89 104
TOTAL 499 622 614 802 766 874 868 1047 993
De acuerdo a las estadísticas emitidas por el Centro de Procesamiento de Datos de nuestra Superior Casa de Estudios y Facultativo, vemos que el número de estudiantes en las dos últimas gestiones 2004 al 2008 oscila entre 1047 y 993 (Anexo 3.1.2.2.1). Podemos concluir indicando de una alta coherencia con el proyecto académico.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.1.Estudiantes
3.1.3.Coherencia entre el desempeño de los estudiantes con el proyecto académico
3.1.3.1. Porcentaje de aprobación de los cursos Semestre 1-2005
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 1317 706 53,61 611 46,39 254 19,29
2 788 516 65,48 272 34,52 71 9,01
3 271 189 69,74 82 30,26 40 14,76
4 472 379 80,30 93 19,70 24 5,08
5 306 264 86,27 42 13,73 16 5,23
6 162 133 82,10 29 17,90 7 4,32
7 89 73 82,02 16 17,98 7 7,87
8 110 94 85,45 16 14,55 4 3,64
Como se puede observar en el cuadro del semestre 1-2005, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 53,61% en el primer semestre a 86,27% en el quinto semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del cuarto al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1).
Anexo 3.1.3.1.1 - Datos recabados del CPD-FACULTATIVO. Rendimiento Académico por Materia/ Gestión 1-2005 a 2-2008.
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Semestre 2-2005
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 693 348 50,22 345 49,78 166 23,95
2 822 523 63,63 299 36,37 104 12,65
3 689 536 77,79 153 22,21 49 7,11
4 282 217 76,95 65 23,05 27 9,57
5 418 376 89,95 42 10,05 16 3,83
6 220 168 76,36 52 23,64 16 7,27
7 148 107 72,30 41 27,70 13 8,78
8 97 85 87,63 12 12,37 3 3,09
Como se puede observar en el cuadro del semestre 2-2005, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 50,22% en el primer semestre a 89,95% en el quinto semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del tercer al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1). Semestre 1-2006
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 1656 831 50.18 825 49.82 281 16.97
2 543 324 59.67 219 40.33 97 17.86
3 745 590 79.19 155 20.81 54 7.25
4 497 392 78.87 105 21.13 33 6.64
5 267 192 71.91 75 28.09 31 11.61
6 310 247 79.68 63 20.32 9 2.90
7 229 183 79.91 46 20.09 17 7.42
8 131 122 93.13 9 6.87 3 2.29
Como se puede observar en el cuadro del semestre 1-2006, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 50,18% en el primer semestre a 93,13% en el octavo semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del tercer al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1).
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Semestre 2-2006
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 891 373 41.86 518 58.14 229 25.70
2 891 501 56.23 390 43.77 119 13.36
3 605 429 70.91 176 29.09 56 9.26
4 597 502 84.09 95 15.91 31 5.19
5 480 387 80.63 93 19.38 33 6.88
6 235 188 80.00 47 20.00 11 4.68
7 313 248 79.23 65 20.77 14 4.47
8 207 180 86.96 27 13.04 6 2.90
Como se puede observar en el cuadro del semestre 2-2006, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 41,86% en el primer semestre a 86,96% en el octavo semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del tercer al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1). Semestre 1-2007
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 1495 829 55.45 666 44.55 235 15.72
2 679 436 64.21 243 35.79 97 14.29
3 677 523 77.25 154 22.75 33 4.87
4 413 334 80.87 79 19.13 32 7.75
5 448 401 89.51 47 10.49 26 5.80
6 442 353 79.86 89 20.14 22 4.98
7 266 213 80.08 53 19.92 16 6.02
8 264 250 94.70 14 5.30 4 1.52
Como se puede observar en el cuadro del semestre 1-2007, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 55,45% en el primer semestre a 94,70% en el octavo semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del tercer al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1).
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Semestre 2-2007
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 939 451 48.03 488 51.97 239 25.45
2 935 591 63.21 344 36.79 124 13.26
3 720 507 70.42 213 29.58 60 8.33
4 559 437 78.18 122 21.82 27 4.83
5 352 285 80.97 67 19.03 20 5.68
6 413 306 74.09 107 25.91 19 4.60
7 456 392 85.96 64 14.04 17 3.73
8 233 216 92.70 17 7.30 5 2.15
Como se puede observar en el cuadro del semestre 2-2007, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 48,03% en el primer semestre a 92,70% en el octavo semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del tercer al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1). Semestre 1-2008
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 1632 1000 61.27 632 38.73 244 14.95
2 629 444 70.59 185 29.41 78 12.40
3 893 705 78.95 188 21.05 71 7.95
4 451 350 77.61 101 22.39 27 5.99
5 436 378 86.70 58 13.30 24 5.50
6 354 271 76.55 83 23.45 13 3.67
7 345 317 91.88 28 8.12 16 4.64
8 403 386 95.78 17 4.22 3 0.74
Como se puede observar en el cuadro del semestre 1-2008, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 61,27% en el primer semestre a 95,78% en el octavo semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del segundo al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1).
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Semestre 2-2008
NIV #INSC #APROB %APROB #REPRO %REPRO #REP_0 %REP_0
1 901 375 41.62 526 58.38 249 27.64
2 1061 665 62.68 396 37.32 152 14.33
3 940 633 67.34 307 32.66 126 13.40
4 731 526 71.96 205 28.04 54 7.39
5 427 340 79.63 87 20.37 40 9.37
6 437 329 75.29 108 24.71 24 5.49
7 314 248 78.98 66 21.02 30 9.55
8 325 303 93.23 22 6.77 5 1.54
Como se puede observar en el cuadro del semestre 2-2008, el porcentaje de aprobación en los semestres varía desde 41,62% en el primer semestre a 93,23% en el octavo semestre, los porcentajes mas altos de aprobación se encuentra del cuarto al octavo semestre. (Anexo 3.1.3.1.1). 3.1.3.2. Número de graduados por año Numero Total de titulados en los últimos cinco años
Años 2004 2005 2006 2007 2008
No. de Titulados 48 97 45 45 69
Como se puede ver en el cuadro el número de titulados en estos últimos cinco años oscilo entre 45 y 97 según los registros de los libros de actas de la FCA y datos obtenidos del CPD. ( Anexo 3.1.3.2.1)
Numero de Titulados según la modalidad de graduación
Años 2004 2005 2006 2007 2008
II I II I II I II I II
No. de Titulados por Seminario de Grado
10 21 13 1 3 7 6 12 7
Actas de Examen de Grado 29 26 33 23 16 17 15 16 21
Anexo 3.1.3.2.1 - Datos emitidos por el CPD-UAGRM. - Datos de los Libros de Tesis de la Decanatura de la F.C.A. Carrera de Ingeniería Agronómica.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 82
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Buen Rendimiento 6 1 - - - - - 4 -
Excelencia 3 1 1 2 - - - 5 1
Memoria Profesional - 1 - - - - - - -
Buen Desempeño - - - - - - - 1 2
TOTAL 48 50 47 26 19 24 21 38 31
Como se puede ver en el cuadro anterior la modalidad de graduación con mayor número de estudiantes es la de Examen de Grado, según los registros de Centro de Procesamiento de Datos UAGRM, libro de tesis de la Decanatura de la Facultad Ciencias Agrícolas Carrera Ing. Agronómica Libros Actas de Examen de Grado. 3.1.3.3. Relación proporcional graduados-inscritos
Numero de graduados y estudiantes inscritos en las ultimas cinco gestiones.
Años 2004 2005 2006 2007 2008
Gestión II I II I II I II I II
Nro. De Titulados 48 50 47 26 19 24 21 38 31
Total de estudiantes inscritos
499 622 614 802 766 874 868 1047 993
Estudiantes Nuevos Inscritos
156 146 47 216 38 192 56 235 38
Relación proporcional 10% 8% 8% 3% 3% 3% 2% 4% 3%
Como podemos evidenciar en el cuadro la relación proporcional entre los graduados y los estudiantes inscritos en las ultimas cinco gestiones es de 10%, de acuerdo a los registros de admisión del Centro de Procesamiento de Datos de la UAGRM (Anexo 3.1.3.3.1), de las tesis de la Decanatura de la Facultad y de la Carrera Ing. Agronómica (Libros Actas de Examen de Grado). 3.1.3.4. Índice de retención El índice de retención en la gestión 2008 es de 0.44 de acuerdo al calculo realizado, tomando en cuenta a los titulados en el año 2008 y los nuevos de
Anexo 3.1.3.3.1 - Datos emitidos por el CPD-UAGRM. Anexo 3.1.3.4.1 - Datos emitidos por el
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hace 5 años atrás. (Anexo 3.1.3.4.1) 3.1.3.5. Tiempo de permanencia de los estudiantes en la carrera. Se considera suficiente un tiempo de titulación menor o igual a 1,6 la relación entre la duración real y duración nominal medida por la moda o mediana.
Gestión Índice de permanencia
2004 1.0
2005 1.9
2006 1.8
2007 1.4
2008 1.4
El índice de permanencia de 1.0 en el año 2004 se puede deber al cambio de plan que se realizo en el semestre 2-2004, entre los años 2005 y 2008 oscilo entre 1.4 y 1.9. La mediana y moda del tiempo de titulación de las ultimas cinco gestiones es de 1.4, por lo que se lo considera suficiente.(Anexo 3.1.3.5.1) 3.1.3.6. Índice de asistencia a los cursos. De acuerdo a los informes finales presentados por los docentes de la carrera del semestre 2-2008 podemos evidenciar que existe un alto porcentaje de asistencia a los cursos. A continuación se detalla la información. (Ver los informes finales de la Gestion 2-2008 en la Carrera)
AREAS %
AREA PRODUCCION ANIMAL 71%
AREA PRODUCCION AGRICOLA 89%
AREA DESARROLLO RURAL 74%
AREA INGENIERIA AGRICOLA AMBIENTAL 82%
CPD-FCA. Anexo 3.1.3.5.1 - Datos emitidos por el CPD-UAGRM. Anexo 3.1.3.6.1 - Datos recabados de los informes finales de la Gestion 2-2008 de los docentes de la Carrera.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 84
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación
3.1.Estudiantes
3.1.4.Existencia de la oferta de actividades extracurriculares
3.1.4.1 Número de estudiantes incorporados a la investigación y/o Extensión con relación al número total de estudiantes.
De acuerdo a los datos obtenidos de los Centros de Investigación podemos señalar que los estudiantes participan frecuentemente en proyectos de investigación de la carrera y/o El Instituto de Investigaciones Agrícolas El Vallecito y en Proyectos de Extensión.
Gestión Total de estudiantes inscritos en la Gestión
No. de estudiantes
incorporados a la
investigación aplicada Vallecito
No de estudiantes
incorporados a la
investigación formativa
Relación de los
estudiantes incorporado
s a investigació
n
No. de estudiantes incorporad
os en la extensión
Relación de los
estudiantes
incorporados a
extensión
II-2004 499 6 0 6.00 0 0
I-2005 622 37 20 40.22 0 0
II-2005 614 12 20 15.26 0 0
I-2006 802 22 14 23.75 15 1,87%
II-2006 766 15 14 16.83 10 1,3%
I-2007 874 32 8 32.92 27 3,08%
II-2007 868 14 23 16.65 117 13,47%
I-2008 1047 52 50 56.78 19 1,81%
II-2008 993 10 52 15.24 49 4,93%
Promedio 787,2 22,22 22.33 24.85% 26,33 2,94%
Podemos ver en el cuadro anterior que en las gestiones 2004 y 2005 no se tienen datos debido a que a partir de la gestión 2006 recién la F.C.A., implemento la “Coordinación Facultativa de Extensión e Interacción Social”
De un promedio de 787,2 estudiantes inscritos en los últimos cinco años el 24.85% ha sido incorporado en proyectos de investigación aplicada (Anexo 3.1.4.1.1) y formativa y el 2,94% en extensión (Anexo 3.1.4.1.2), en proyectos que se han desarrollado de huertos escolares orgánicos en Warnes, Núcleo 46, Gutiérrez, Huaytú I, II, III, Espejitos y Aguas Blancas
Anexo 3.1.4.1.1 -Datos obtenidos del Instituto de Investigaciones Agrícolas el VALLECITO. Anexo 3.1.4.1.2 -Datos obtenidos del Coordinador Facultativo de Extensión.
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(Paraíso) – Municipio de Buena Vista, Núcleos 46, 47 y 48, Huaytú y Postrer Valle; también esta la Feria Científica y Cultural EXPO-FCA-2006 y otras actividades que desarrolla la universidad. 3.1.4.2. Número de viajes de estudio excluyendo clases prácticas y Salidas a campo es coherente con el proyecto académico.
De acuerdo a la información recopilada de los docentes y el Jefe de Trasporte de la F.C.A., se han realizado un total de 63 Eventos extracurriculares (Anexo 3.1.4.2.1), a los que asistieron los estudiantes en la Gestión 2008 entre las cuales fueron (Días de campo, charlas técnicas, Ferias y Centros de Investigaciones, etc.) Por lo que concluimos que existe una alta coherencia de estas actividades curriculares con el proyecto académico. 3.1.4.3. Participación de los estudiantes y graduados en los órganos colegiados
Como podemos ver los estudiantes tienen una participación activa como cogobierno paritario mediante su representación plena en los órganos de gobierno, de acuerdo a la verificación de diferente documentación como ser: El Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana Art. 20, Art. 21 y Art. 22. (documento del XXVII Congreso Nacional Universitario), oficios y actas presentadas por los ejecutivos del Centro Interno de la Carrera, podemos evidenciar que los estudiantes participan en los órganos colegiados, mediante elección de sus delegados en los Centros de Estudiantes Facultativo y de Carrera, los universitarios acreditados formaran parte de los órganos de gobierno de la facultad y de la universidad, participando como gobierno paritario docente estudiantil en:
Honorable Consejo de Carrera.
Honorable Consejo Directivo de la Facultad.
Ilustre Consejo Universitario. 3.1.4.4. Existencia y funcionamiento de centros de estudiantes u Organizaciones equivalentes.
Mediante la información proporcionada por el Centro de Estudiantes de la Carrera de Ingeniería Agronómica podemos evidenciar la existencia y
Anexo 3.1.4.2.1 -Datos proporcionados por el Jefe de Transporte de la F.C.A. Anexo 3.1.4.3.1 -Ver Estatuto Orgánico de la Universidad. Anexo 3.1.4.4.1 - Ver Estatuto Orgánico de la Universidad. Art. 91-96
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funcionamiento de los centros de estudiantes, democráticamente elegidos y con funcionamiento eficiente.
Las funciones del Centro de Estudiantes son: - Preservar y defender la Autonomía Universitaria y el cogobierno - Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas de las instancias
del cogobierno. - Convocar a la Asamblea General de Estudiantes de la Carrera. - Hacer cumplir los derechos y deberes de los Estudiantes según
nuestros estatutos a los que está regido la carrera. - Llevar los problemas estudiantiles a las autoridades para que sean
atendidos. - Coordinar las visitas de prácticas con instituciones agropecuarias. - Organizar cursos, simposios, talleres y conferencias para los
estudiantes. - Manejar y Mantener todo el patrimonio del Centro de Estudiantes. - Velar por el bienestar estudiantil fiscalizando la calidad y el buen
servicio del Comedor Universitario, Transporte, prácticas de campo, etc.
3.1.4.5. Existencia y funcionamiento de emprendimientos autónomos de los estudiantes.
De acuerdo a la documentación que nos brindaron los ejecutivos del Centro Interno de la Carrera de Ingeniería Agronómica, podemos ver que existe una gran cantidad de emprendimientos autónomos de los estudiantes, tanto en actividades deportivas, culturales como académicas, que no solo ha trascendido la Universidad sino también en las diferentes carreras de Ingeniería Agronómica de la Universidades Estatales de Bolivia: Deportivos: - Campeonato de Fútbol - Campeonatos de Futsal - Carrera Pedestre Académicos: - Manejo de 6 has de fréjol con distintas variedades en las áreas de cultivo de nuestra facultad. - Ensayo en diferentes parcelas y con diferentes cultivos con materiales de ANAPO. - Sistema de Labranza y Rotación de Cultivo (ANAPO).
Anexo 3.1.4.5.1 - Información proporcionada por el Centro de Estudiantes.
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- Resultado de Diagnostico de Suelo en Santa Cruz (ANAPO). - Oratoria y Liderazgo (COTAS LTDA) - Exclerotinia del Girasol. - Conferencia Manejo Ecológico de Plagas. (CIAP) - Conferencia Los Recursos Genéticos como base para el Mejoramiento de la Producción Agrícola. (CIAP) Institucionales - Participación al 5to Congreso de la Ciencia del Suelo realizada en Oruro en el mes de marzo de este año. - Participación como asistentes al 5to Congreso de Manejo Integrado de Plagas, realizada en el pasado mes de junio del presente. - Participación en la Exposoya 2009 (como asistentes de campo) Cultural: Concurso de Canto, teatro y danza
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
ESTUDIANTES
Aspectos Favorables
La existencia de Reglamentos y Resoluciones para el ingreso a nuestra Superior Casa de Estudios coherentes con el proyecto académico
Una buena relación proporcional docente equivalente estudiantes
Una alta coherencia con el numero total de estudiantes con el proyecto académico
Un buen porcentaje de aprovechamiento de los estudiantes en los últimos semestres.
Un índice de retención aceptable
Un índice de permanencia dentro de lo permitido
Un buen índice de asistencia de los alumnos
Una buena participación de los estudiantes en los órganos colegiados de la carrera, así como el cumplimiento de las funciones por parte del Centro Interno.
Aspectos Desfavorables La relación entre el número de estudiantes incorporados a proyectos de la investigación y/o a la
extensión, el número total de estudiantes es bajo, aunque la investigación formativa dentro de las asignaturas se ha fortalecido.
La relación proporcional alumnos inscritos y graduados se mantiene baja
Acciones en Marcha Se está elaborando un proyecto que permita la inserción de un mayor número de estudiantes a investigación y/o extensión, con la participación de los coordinadores de áreas.
Se está diseñando un plan que permita integrar mayor cantidad de estudiantes a los programas de extensión, que se desarrollan en el IIA “El Vallecito”.
Se están realizando reuniones con el objetivo de apoyar los procesos de titulación de los egresados de la Carrera.
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.2. Graduados
3.2.1 Existencia de cursos de actualización
3.2.1.1 Cursos de actualización ofrecidos
Los cursos de actualización ofrecidos por la Unidad de Postgrado de la Facultad de Ciencias Agrícolas (Anexo 3.2.1.1.1); para los graduados son los siguientes:
PROGRAMA DE DOCTORADO • Ciencias Agrícolas • Ciencias Sistemas y productos forestales PROGRAMA DE MAESTRÍA • Ciencias Forestales: Mención "Manejo Sostenible de Bosques Naturales" • Educación Superior para las Ciencias Naturales y el Medio Ambiente • Tecnología de la madera • Producción Vegetal: Área Protección de Cultivos • Producción Vegetal: Área Tecnología de Semillas • Producción Vegetal: Área Fitomejoramiento (mejoramiento Genético de plantas cultivables) • Gestión Territorial y Áreas Protegidas PROGRAMA DE DIPLOMADO • Producción Agrícola • Manejo Sostenible de Bosques Naturales • Sistemas de Información Geográfica y percepción remota • Agricultura Sostenible • Sistema de Información Geográfica y Percepción Remota aplicada al Catastro • Gestión Ambiental • Gestión Territorial y Áreas Protegidas • Manejo Sostenible de Bosques Naturales (2 versiones) • Sistema de Información Geográfica y Percepción Remota
Anexo 3.2.1.1.1 - Unidad de Postgrado de la F.C.A. Anexo 3.2.1.1.2 - Datos de la Escuela de Postgrado de la Universidad.
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La Escuela de Postgrado de la Universidad también ofrece varios cursos de actualización para los graduados (Anexo 3.2.1.1.2), a continuación mencionaremos algunos de los cursos que se dictan y que están mas relacionados con la Carrera: 1) Diseño Curricular y Auto evaluación 2) Formulación de Proyectos Agropecuarios 3) Docencia en Educación Superior 4) Estrategias de Enseñanza y Evaluación 5) Educación Superior Y Diseño Curricular 6) Desarrollo Productivo 7) Transferencia de Tecnología Agropecuarias 8) Agricultura Sostenible 9) Ordenamiento Territorial Y Predial 10) Gestión Ambiental 11) Producción Animal 12) Educación 13) Educación Superior 14) Formulación y Evaluación de Proyectos 15) Medio Ambiente 16) Tecnología De Alimentos 17) Diseño Curricular 18) Agroecologia y Agricultura Sostenible 19) Desarrollo Agrario 20) Tecnología Del Medio Ambiente 21) Producción Vegetal-Área de Concentrado Producción .Animal Sostenible
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.2. Graduados 3.2.2. Existencia de
sistemas de seguimiento de los graduados
3.2.2.1 Mecanismos de seguimiento de los graduados.
La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con un proyecto de seguimiento de los graduados y también con el convenio con el Colegio de Ingenieros Agrónomos, de cooperación interinstitucional a fin de mantener los vínculos con sus graduados, ya que en el articulo segundo, inciso 2.1., indica que el Colegio de Ingenieros Agrónomos (CINACRUZ) (Anexo 3.2.2.1.2) se compromete a mantener un registro actualizado y el
Anexo 3.2.2.1.1 - Proyecto de seguimiento a Graduados. Anexo 3.2.2.1.2 -Convenio CINACRUZ
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seguimiento de las actividades profesionales de los graduados de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrícolas de la U.A.G.R.M. Como producto de este seguimiento contamos con una base de datos que se actualiza constantemente, aunque no sistemáticamente. De una muestra tomada de empresas que se dedican al quehacer agropecuario tenemos la siguiente información:
En las empresas tomadas como muestras, tenemos que de su planta de trabajadores agrónomos el 68% son titulados y el 33% egresados. (Anexo 3.2.2.1.1).
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Como se evidencia en la grafica anterior el 58% de los graduados y egresados que se encuentran trabajando en las empresas de donde se obtuvo la muestra realizaron seminarios de actualización, 22% diplomados, 7% masterados y el 13% ningún curso. (Anexo 3.2.2.1.1). 3.2.2.2. Formas de incorporación de la opinión y participación de los egresados en el proyecto académico.
Los graduados son consultados de acuerdo a las necesidades de perfeccionamiento y de mejoramiento del proyecto académico a través de encuestas, talleres y visitas esporádicas a las empresas del área. (Anexo 3.2.2.1.1).
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
GRADUADOS
Aspectos Favorables Se tomo en cuenta la opinión de los graduados para la elaboración del perfil profesional y del plan de estudios de la carrera
Se cuenta con un proyecto de seguimiento a graduados
Se cuenta con un convenio de cooperación con el Colegio de Ingenieros Agrónomos.
Aspectos Desfavorables Aunque existe un sistema de seguimiento a graduados, todavía requiere reforzar su implementación para que se tome la opinión del graduado de forma sistemática.
Aun cuando se ha aumentado la oferta de cursos de actualización, todavía no cubren las necesidades y expectativas de los graduados.
Acciones en Marcha Se esta sistematizando la reuniones de interacción con los graduados, mediante el fortalecimiento del equipo de seguimiento a graduados.
Diseño y ampliación de cursos de actualización en otras áreas de conocimiento, tales como agronegocios, agroindustria, administración agropecuaria, investigación y extensión.
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.3. Docentes 3.3.1. Coherencia
cuantitativa y cualitativa de cuerpo docente con el proyecto académico
3.3.1.1. Número de docentes según capacitación Científica-Tecnológica Como mínimo 20% del cuerpo docente con doctorado, maestría, o especialización. Todo el cuerpo docente o en su defecto todo aquel que no tenga titulo de postgrado debe acreditar marcada experiencia reconocida en el ámbito de la asignatura a su cargo.
Como se puede ver en el cuadro que se encuentra a continuación el 6.89% de los docentes cuenta con doctorado, el 53.44% con el grado de master en ciencias, el 25.86% han realizado cursos de especialización y el 10.34% con diplomado, por lo que podemos concluir que el 96.53% de los docentes cuentan con cursos de postgrado en el área científica tecnológica.
ÁREA DE ESPECIALIDAD
NIVEL NRO. %
DOCTORADO 4 6.89
MASTERADO 31 53.44
ESPECIALIDAD 15 25.86
DIPLOMADO 6 10,34
LICENCIATURA 2 3.44
TOTAL 58 100,00
En cuanto a la capacitación pedagógica el 32.76% tienen especialidad en Educación Superior y el 37.93% tiene diplomado.
EDUCACIÓN SUPERIOR
NIVEL NRO. %
ESPECIALIDAD 19 32.76
DIPLOMADO 22 37.93
NINGUNO 17 29.31
TOTAL 58 100.00
Anexo 3.3.1.1.1 -Ver fólder de los Currículum Vitae de los docentes.
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3.3.1.2. Existencia de una oferta de cursos de capacitación pedagógica para los docentes.
La Unidad de Desarrollo para la Educación Superior (UDES), ofrece cursos de capacitación tales como:
Diseño de Evaluación de Proyectos Educativos.
Diseño Curricular.
La Unidad de Postgrado de la F.C.A., son uno de los centros de capacitación pedagógica para los docentes entre los cursos ofrecidos se encuentran: PROGRAMA DE DOCTORADO • Ciencias Agrícolas • Ciencias Sistemas y productos forestales PROGRAMA DE MAESTRÍA • Ciencias Forestales: Mención "Manejo Sostenible de Bosques Naturales" • Educación Superior para las Ciencias Naturales y el Medio Ambiente • Tecnología de la madera • Producción Vegetal: Área Protección de Cultivos • Producción Vegetal: Área Tecnología de Semillas • Producción Vegetal: Área Fitomejoramiento (mejoramiento Genético de plantas cultivables) • Gestión Territorial y Áreas Protegidas PROGRAMA DE DIPLOMADO • Producción Agrícola • Manejo Sostenible de Bosques Naturales • Sistemas de Información Geográfica y percepción remota • Agricultura Sostenible • Sistema de Información Geográfica y Percepción Remota aplicada al
Anexo 3.3.1.2.1 - Datos obtenidos de la página Web del UDES, UNIDAD DE POSTGRADO DE LA F.C.A. y de la Escuela de Postgrado de la UAGRM.
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Catastro • Gestión Ambiental • Gestión Territorial y Áreas Protegidas • Manejo Sostenible de Bosques Naturales (2 versiones) • Sistema de Información Geográfica y Percepción Remota. La Escuela de Postgrado U.A.G.R.M., también ofrece cursos de capacitación pedagógica para los docentes tales como: PROGRAMA DE DOCTORADO • Ciencia, Tecnología e Innovación para el Desarrollo. • Integración para el desarrollo en América Latina y el Caribe. • Ciencias de la Educación. PROGRAMA DE MAESTRÍA • Gestión en Instituciones de educación Superior • Evaluación y Acreditación de Instituciones de Educación Superior (Programa de estrategia institucional) • Gestión en Instituciones de educación Superior (Programa de estrategia institucional) PROGRAMA DE ESPECIALIDAD • Aprendizaje a Distancia con Empleo de Internet (Programa de estrategia institucional) • Diseño Curricular (Programa de estrategia institucional) • Metodología de la Investigación para Tutores de Postgrado (Programa de estrategia institucional) PROGRAMA DE DIPLOMADO • Diseño Curricular (Programa de estrategia institucional) • Estrategias de Enseñanza y evaluación de los Aprendizajes (Programas de estrategia institucional) • Gestión en Instituciones de Educación Superior (Programa de estrategia institucional)
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• Metodología de la Investigación para Tutores de Postgrado (Programa de estrategia institucional)
3.3.1.3. Número de docentes según dedicación, indicando horas semanales / actividad y duración del contrato docente.
Nro de Docentes
Dedicación
Horas semanale
s-Actividad
Duración del
Contrato
16 Docentes con horas aula 4 y 19 Indefinido
13 Docentes a medio Tiempo 20 y 29 Indefinido
4 Docentes con mas de medio tiempo 30 y 39 Indefinido
23 Docentes a tiempo completo mas de 40 Indefinido
6 Solo con horas Aula Indefinido
Carga Horaria Adicional
5 Coordinación Académica Indefinido
10 Investigación Indefinido
2 Extensión Indefinido
2 Autoridades mas de 40 Indefinido
Como se puede evidenciar en el cuadro anterior todos los docentes cuentan contrato indefinido, y de los 58 docentes el 22% son a medio tiempo y el 40% a tiempo completo, de los docentes a tiempo completo el 10% solo tienen horas aula, el 9% realizan actividades académicas, el 17% investigación y el 3% extensión.(Anexo 3.3.1.3.1)
3.3.1.4. Evidencia de sistemas de concurso para ingreso, promoción y criterios de permanencia.
Sistema de ingreso:
Ingresarán a la carrera docente los profesionales nacionales o extranjeros que reúnan los requisitos básicos establecidos en los Arts. 12 y 22 del Reglamento General del Profesor Universitario. De acuerdo al Art. 25º del Reglamento General del Profesor Universitario y
Anexo 3.3.1.3.1 - Datos obtenidos del CPD-FCA. Maestro de Oferta de la Gestión 2-2008. Anexo 3.3.1.4.1 - Reglamento General del Profesor Universitario y Reglamento del Escalafón Docente de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno.
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Reglamento del Escalafón Docente de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno Los procedimientos de selección y admisión docentes, se sujetarán a: a) Concurso de méritos b) Examen de competencia c) Prueba vocacional y de aptitud docente. Sistema de Promoción:
La renovación quinquenal de la titularidad, dará derecho al ascenso de categoría de acuerdo al Reglamento del Escalafón.
La promoción de nivel dentro de los Profesores Adjuntos, Asociados y Titulares, estará sujeta a la "Evaluación del desempeño Docente", que se realizará durante cada año de gestión académica por la Comisión de Evaluación Docente. Para la promoción del profesor titular de una sub-categoría a otra, de las señaladas en el Art. 5 del presente Reglamento, se realizara a iniciativa del docente, siempre y cuando alcance el puntaje establecido que para el efecto establece el presente Reglamento. Criterios de Permanencia:
De acuerdo al Art. 30º del Reglamento del Profesor Universitario menciona que, en el segundo año, el postulante trabajará sin relación de dependencia de un titular desarrollando el programa de la materia de acuerdo al modelo académico vigente en la respectiva carrera. Además deberá elaborar y presentar al Director de Carrera la programación, académica de la materia en la forma establecida como obligación en el Art. 60°, acápite I, Inc. a), b) y c) del presente Reglamento. Concluido el segundo año, el postulante será evaluado de acuerdo a la Ficha de Seguimiento y Evaluación. Dicha Evaluación definirá su ingreso al Profesorado Universitario. 3.3.1.5. Sistema de categorización docente
A los efectos de promoción en la Carrera de profesor se reconocen los siguientes niveles de profesores ordinarios:
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a) Profesor Adjunto; b) Profesor Asociado: c) Profesor Titular,
Son PROFESORES ORDINARIOS los profesionales que ingresan a la Cartera de Profesor después de haber cumplido con los requisitos establecidos en el presente reglamento. Son PROFESOR ADJUNTOS, los que aprobados con este carácter por el Consejo Directivo y Universitario de acuerdo con el Art. 43º.- del presente Reglamento, trabajan en cursos paralelos en estrecha cooperación con los profesores Asociados y los Titulares de la Cátedra. El PROFESOR ADJUNTO durará en sus funciones máximo dos años, al cabo de los cuales, podrá ser declarado Profesor Asociado, siempre que haya alcanzado el puntaje requerido por el Reglamento del Escalafón en base a la Ficha de Seguimiento y Evaluación Docente y de sus méritos acumulados. En caso de no haber alcanzado el puntaje el profesor perderá el derecho a la Cátedra, debiendo el Consejo Directivo declararla vacante. Son PROFESORES ASOCIADOS, los que después de haber ejercido la Cátedra como Profesor Adjunto son declarados como tales por el Consejo Directivo y Universitario, para trabajar en cursos paralelos en estrecha cooperación con los Profesores Titulares. Podrán asimismo asumir las funciones en forma interina de la Cátedra en caso de ausencia del Titular, El PROFESOR ASOCIADO durará en sus funciones máximo dos años al cabo de los cuales podrá ser declarado profesor titular, siempre que haya alcanzado el puntaje requerido por el Reglamento del Escalafón y en base a la Ficha de Seguimiento y Evaluación Docente, as¡ como de sus méritos acumulados. En caso contrario se procederá en la forma prevista en el Art. 72. Son PROFESORES TITULARES, los que después de haber ejercido la Cátedra como profesor Asociado, son declarados como tales por el Consejo Directivo y Universitario, siempre que hayan alcanzado el puntaje requerido por el Reglamento del Escalafón. Declarado Titular el profesor asumirá la dirección de la Cátedra con la responsabilidad de hacer la programación del proceso enseñanza-aprendizaje incluyendo en dicho proceso, la investigación y extensión o interacción social, según los permita la materia. Tendrá asimismo a su cargo la administración académica de la misma, de acuerdo con el sistema curricular de cada carrera. Los PROFESORES TITULARES deberán renovar su titularidad cada cinco
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años, de acuerdo con los siguientes requisitos: a) Haber alcanzado el puntaje requerido por el Reglamento de Escalafón Docente y en base a los resultados de la Ficha de Seguimiento y Evaluación Docente. b) La elaboración de un trabajo de investigación, proyecto o de una propuesta de reforma institucional, de carácter universitario o estatal, la que deberá exponerla públicamente ante un Tribunal en la forma establecida pare el examen de competencia por el presente Reglamento. Alternativamente, podrá presentar un libro de texto en el área de la materia y preferentemente sobre la que dicta, de acuerdo a normas didácticas que será revisado y evaluado por una comisión constituida en la misma forma que el tribunal antes indicado. (Anexo 3.3.1.4.1). Art. 5 al Art.11. 3.3.1.6. Evidencia de adecuación de la formación académica de grado y/o postgrado con las disciplinas que dicta cada docente.
De acuerdo a la tabulación de los datos del Curriculums Vitae y la documentación institucional recopilada, podemos evidenciar una adecuada formación académica, en relación a las disciplinas que dicta cada docente, ya sea con el grado académico, como los cursos de postgrado que realizaron los docentes de la carrera, con las disciplinas que dictan cada uno de ellos.
Anexo 3.3.1.6.1 - Datos obtenidos del currículum vitae de los docentes.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.3. Docentes 3.3.2 Pertinencia
de la producción académica con el proyecto académico en los últimos 5 años
3.3.2.1 Número de cursos de grado por docente equivalente en los últimos 5 años siendo que el número debería ser inferior a 3.
Curso de Grado por docente equivalente
Total Docentes por Gestión
Nro. Mat 1 2 3 Más de 3 Nº
I-2005 29 17 11 0 57
II-2005 24 19 11 4 58
I-2006 23 21 13 1 58
II-2006 21 26 11 1 59
I-2007 24 22 14 1 61
Anexo 3.3.2.1.1 - Datos obtenidos del Maestro de Oferta de cada Gestión emitida por el CPD-F.C.A.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 101
II-2007. 24 19 14 2 59
I-2008 25 16 17 2 60
II-2008 23 17 16 2 58
Como podemos evidenciar en el cuadro anterior, entre el 93% y 100% de los docentes tienen un número inferior a tres de cursos de grado por docente equivalente en los últimos 5 años. (Anexo 3.3.2.1.1)
3.3.2.2. Número de tutorías por docente dentro de la carrera en los últimos 5 años, siendo que el número debería ser inferior a 5 por docente equivalente por año.
Numero de tutorías por docente
Total Docentes
Años/Rango 1 a 2 3 a 4 5 Más de 5 Nº
2004 14 1 0 0 15
2005 8 1 0 1 10
2006 8 2 0 0 10
2007 3 0 0 0 3
2008 5 1 0 0 6
Personal No-Docentes que son tutores y/o Asesores de Tesis
Años 1 a 2 3 a 4 5 Más de 5 Nº
2004 25 0 0 2 27
2005 21 2 0 1 24
2006 8 1 0 0 9
2007 4 0 0 0 4
2008 7 0 0 0 7
Cabe resaltar que en el Instituto de Investigaciones Agrícolas El Vallecito contamos con personal no docente, calificado que tiene la potestad de ser tutor de las tesis que se desarrollan en sus respectivos departamentos, es por ello que tenemos elaboradas las dos tablas anteriores, donde evidenciamos en el primer cuadro que a excepción del año 2005 donde y en el segundo del año 2004 y 2005 los docentes y el personal no docentes del IIA El Vallecito han tenido tutorías menores a 5.
Anexo 3.3.2.2.1 - Datos obtenidos de la Base de Datos de la Biblioteca Rafael Peña F.C.A.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 102
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3.3.2.3. Publicaciones científicas en los últimos 5 años
- Número de publicaciones en revistas indexadas (ISI) o comunicaciones a congresos en los últimos 5 años (mínimo una por docente equivalente por año, priorizando aquellas integradas con el espacio.
En la Carrera no contamos con publicaciones en revistas indexadas, como se evidencia en los curriculums vitae de los docentes.
- Número de trabajos y comunicaciones a congresos en los últimos 5 años.
Como se puede evidenciar en los curriculums vitae de los docentes de la carrera tenemos 6 participaciones de los docentes con trabajos y comunicaciones a congresos en los últimos 5 años.
3.3.2.4. Número de publicaciones en revistas no- indexadas y técnicas en los últimos 5 años (priorizando aquel las integradas con el espacio curricular correspondiente )
La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con un Boletín de Informativo, con el objetivo de informar las actividades que se desarrollan en la carrera.
Así mismo, evidenciamos en los curriculums vitae de los docentes 10 publicaciones en revistas no indexadas y técnicas en los últimos 5 años.
3.3.2.5. Número de libros y capítulos de libros y de publicaciones didácticas en los últimos 5 años (priorizando aquel las integradas con el espacio curricular correspondiente)
Como podemos evidenciar en la base de datos de la Biblioteca Rafael Peña de la FCA y los curriculums vitae de los docentes, en los últimos 5 años tenemos 6 libros se han publicado y 16 textos guía en las diferentes temáticas.
3.3.2.6. Número de trabajos de graduación y/o tesis concluidos y aprobados en los últimos 5 años (grado y postgrado)
Según la documentación revisada podemos ver que en los últimos cinco años, 193 trabajos de tesis han sido concluidos y aprobados, donde los tribunales han sido 28 docentes de la Carrera.
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Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.4. Personal de Apoyo
3.4.2. Coherencia de las habilidades del personal no-docente con el proyecto
3.4.2.1. Existencia de sistemas de selección, incorporación, evaluación y promoción.
Sistema de selección del personal administrativo: En el capitulo II, artículos 4 al 6 del Reglamento Interno de Personal de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, se encuentran aspectos del
Anexo 3.4.2.1.1 - Reglamento Interno de Personal de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno.
AÑO NRO DE TESIS
2004 68
2005 57
2006 28
2007 10
2008 30
TOTAL 193
Según lo señalado podemos ver la existencia de un alto número de trabajos de graduación y/o tesis concluidas o aprobadas en los últimos cinco años en la carrera, en los cuales docentes de la carrera han participado como tribunales.
3.3.2.7. Evidencias de participaciones en actividades de desarrollo curricular e innovaciones educativas en los últimos 5 años
De acuerdo al informe presentado por la Unidad de Desarrollo de la Educación Superior (UDES) en el año 2006 podemos evidenciar que 16 docentes (9 titulados, 5 en proceso de titulación y 2 cursando la maestría) han participado en la “Especialidad en Diseño Curricular” por lo que podemos evidenciar la participación en actividades de desarrollo curricular.
El grupo de docentes participo en la elaboración del plan de estudios por competencias de acuerdo con la metodología vigente en la institución.
Los profesores están replanteado los programas analíticos por competencias para los cual se han realizados talleres de carácter permanente en base a un modelo de la institución.
Se han planteado la diversificación de estrategias de enseñanza – aprendizaje y se ha trabajo en el diseño e implementación de espacios curriculares de integración.
Anexo 3.3.2.7.1 - Evidencias (listados UDES, formato del programa analíticos, informes finales de materias)
Dimensión III
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 104
académico.
sistema de selección y contratación del personal administrativo, en estos artículos señalan que: - El modelo de clasificación del personal administrativo y su Reglamento
servirá de base para la selección y contratación del personal, exámenes, concurso de meritos y determinación de las escalas saláriales
- Los cargos serán clasificados por niveles y puntos con la nominación expresa de los cargos.
- La Dirección Administrativa y Financiera a través del Departamento de Personal, será la única encargada de la selección y contratación de personal administrativo, con sujeción al reglamento del escalafón administrativo.
Este mismo reglamento en su capitulo III, artículos 7 al 19, nos indican las condiciones para el ingreso a esta Superior Casa de Estudios: - Los requerimientos de los ingresantes son: autorización de tutores o
Inspector del Trabajo si son menores de edad, haber sido declarado apto para el trabajo por le Seguro Social Universitario, no estar acogida la renta de vejez, y carta de postulación, demostrar competencia e idoneidad, cumplir los requisitos del manual de Organización y el Método de Clasificación del Personal, suscribir un contrato de trabajo, no haber sido inhabilitado por proceso universitario.
- En el concurso de meritos y examen de competencia se procederá a la revisión de la documentación por medio de un tribunal, y exámenes escritos en base a cuestionarios preparados para tal efecto.
- El postulante si no es profesional será contratado a prueba por un periodo de tres meses, si los servicios no convienen a la institución, podrán ser retirados sin derecho a indemnización ni desahucio.
En su capitulo IV indica que el contrato puede ser: - Por tiempo limitado o a plazo fijo - Por realización de obra o servicio - A destajo según la naturaleza del servicio a prestarse. El Reglamento Interno de Personal (Anexo 3.4.2.1.1), de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, estipula los sistemas antes mencionados de incorporación del personal no docente, si embargo, existe un
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 105
cumplimiento parcial de admisión.
3.4.2.2 Evidencias de que las habilidades y nivel de formación del personal no docente son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.
Hhabilidades y nivel de formación del personal no-docente con relación a la función que desempeñan:
Nivel Formación Nro. Función
Estudios de Primaria 3 Servicio de Limpieza, Trabajo de Campo.
Estudios de Secundario 22
Personal de Biblioteca, Tractorista- Mecánico, Servicio de Limpieza, chofer, Vigilante, Personal de Servicios Generales, Trabajador de Campo, Asistente, Auxiliar de Campo.
Técnico Medio 14 Secretarias, Auxiliares Administrativos, Electricista, Auxiliar Contable, Servicios Generales, Trabajador de Campo.
Técnico Superior 1 Técnico de Laboratorio de Suelos
Licenciatura 18
Secretario General, Coordinadores, Encargado de Transporte, DUBS, JAF, Técnicos, Contadora, Jefes y asistente de Programas, Jefes de Laboratorios, Investigadores.
TOTAL 58 Administrativos
De acuerdo a los datos recopilados referente a las habilidades y nivel de formación del personal no-docente con relación a la función que desempeñan, podemos señalar que son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.(Anexo 3.4.2.2.1 y Anexo 3.4.2.2.2)
Anexo 3.4.2.2.1 - Datos del currículum vitae sobre Nivel de Formación de los administrativos. Anexo 3.4.2.2.2 - Curriculums vitae del personal no-docente.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 106
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
DOCENTES
Aspectos Favorables Se ha ampliado la oferta de capacitación en áreas específicas del conocimiento agropecuario.
Contamos con un número considerable de profesores a tiempo completo
Se evidencia la existencia y aplicación de sistemas de concurso para ingreso, promoción y criterios de permanencia.
Se evidencia que los profesores concentran su actividad en materias de grado acorde a su formación postgradual.
Superación permanente tanto en áreas especificas como en educación superior
Aspectos Desfavorables Insuficientes publicaciones en revistas indexadas y no indexadas
Insuficiente participación y presentación de trabajos en eventos nacionales e internacionales.
Acciones en Marcha Se está conformando un comité editorial para la implementación de una revista de publicación periódica.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 107
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.4. Personal de Apoyo
3.4.1 Coherencia de la cantidad de personal no- docente con el Proyecto académico.
3.4.1.1. Evidencias de que la cantidad y distribución del personal no- docente es suficiente para atender las necesidades del proyecto académico
En la Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con 58 administrativos los cuales se encuentran distribuidos para atender las necesidades del proyecto académico.
Personal Año 2008
Autoridades 4
Administrativos 58
Docentes 58
Estudiantes 612
De acuerdo a la revisión de los registros del personal no docente, podemos evidenciar la existencia de una relación óptima, eficiente y eficaz para atender las necesidades del proyecto académico.
Anexo 3.4.1.1.1 - Datos recabados de los Currículo Vitae de los Administrativos Ver Folders 7 y 8. Planillas
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.4. Personal de Apoyo
3.4.2. Coherencia de las habilidades del personal no-docente con el proyecto académico.
3.4.2.1. Existencia de sistemas de selección, incorporación, evaluación y promoción.
Sistema de selección del personal administrativo: En el capitulo II, artículos 4 al 6 del Reglamento Interno de Personal de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, se encuentran aspectos del sistema de selección y contratación del personal administrativo, en estos artículos señalan que: - El modelo de clasificación del personal administrativo y su Reglamento
servirá de base para la selección y contratación del personal, exámenes, concurso de meritos y determinación de las escalas saláriales
- Los cargos serán clasificados por niveles y puntos con la nominación expresa de los cargos.
- La Dirección Administrativa y Financiera a través del Departamento de Personal, será la única encargada de la selección y contratación de
Anexo 3.4.2.1.1 - Reglamento Interno de Personal de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno.
Dimensión III
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 108
personal administrativo, con sujeción al reglamento del escalafón administrativo.
Este mismo reglamento en su capitulo III, artículos 7 al 19, nos indican las condiciones para el ingreso a esta Superior Casa de Estudios: - Los requerimientos de los ingresantes son: autorización de tutores o
Inspector del Trabajo si son menores de edad, haber sido declarado apto para el trabajo por le Seguro Social Universitario, no estar acogida la renta de vejez, y carta de postulación, demostrar competencia e idoneidad, cumplir los requisitos del manual de Organización y el Método de Clasificación del Personal, suscribir un contrato de trabajo, no haber sido inhabilitado por proceso universitario.
- En el concurso de meritos y examen de competencia se procederá a la revisión de la documentación por medio de un tribunal, y exámenes escritos en base a cuestionarios preparados para tal efecto.
- El postulante si no es profesional será contratado a prueba por un periodo de tres meses, si los servicios no convienen a la institución, podrán ser retirados sin derecho a indemnización ni desahucio.
En su capitulo IV indica que el contrato puede ser: - Por tiempo limitado o a plazo fijo - Por realización de obra o servicio - A destajo según la naturaleza del servicio a prestarse. El Reglamento Interno de Personal (Anexo 3.4.2.1.1), de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, estipula los sistemas antes mencionados de incorporación del personal no docente, si embargo, existe un cumplimiento parcial de admisión.
3.4.2.2 Evidencias de que las habilidades y nivel de formación del personal no docente son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.
Hhabilidades y nivel de formación del personal no-docente con relación a la función que desempeñan:
Anexo 3.4.2.2.1 - Datos del currículum vitae sobre Nivel de Formación de los administrativos.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 109
Nivel Formación Nro. Función
Estudios de Primaria 3 Servicio de Limpieza, Trabajo de Campo.
Estudios de Secundario 22
Personal de Biblioteca, Tractorista- Mecánico, Servicio de Limpieza, chofer, Vigilante, Personal de Servicios Generales, Trabajador de Campo, Asistente, Auxiliar de Campo.
Técnico Medio 14 Secretarias, Auxiliares Administrativos, Electricista, Auxiliar Contable, Servicios Generales, Trabajador de Campo.
Técnico Superior 1 Técnico de Laboratorio de Suelos
Licenciatura 18
Secretario General, Coordinadores, Encargado de Transporte, DUBS, JAF, Técnicos, Contadora, Jefes y asistente de Programas, Jefes de Laboratorios, Investigadores.
TOTAL 58 Administrativos
De acuerdo a los datos recopilados referente a las habilidades y nivel de formación del personal no-docente con relación a la función que desempeñan, podemos señalar que son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.(Anexo 3.4.2.2.1 y Anexo 3.4.2.2.2)
Anexo 3.4.2.2.2 - Curriculums vitae del personal no-docente.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 3.4. Personal de Apoyo
3.4..3. Existencia de sistemas de entrenamiento y capacitación de personal no docente
3.4.3.1. Existe y funciona un sistema de entrenamiento del personal-no docente
En el capitulo XVII, artículos 83 al 88 del Reglamento Interno de Personal y en el capitulo IV de las Normas Básicas del Sistema de Administración de Personal (Reglamento Especifico) de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, se encuentran los aspectos sobre la tecnificación, becas y formación de personal. (Anexo 3.4.3.1.1) En la gestión 2006 se han realizado cursos de capacitación para el personal no docente en: Curso Taller: Relaciones Humanas organizado por el CIDES (Centro de Investigación y Desarrollo Educativo) y un Curso Taller: Liderazgo (Organizado por la Dirección de Bienestar Social Departamento de Salud Publica Sociedad), en el año 2007 se dicto Curso: Primeros
Anexo 3.4.3.1.1 -Reglamento Interno de Personal. - Normas Básicas del Sistema de Administración de Personal. Anexo 3.4.3.1.2 -Evidencia de los cursos de capacitación realizadas al personal no docente.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 110
Auxilios (Organizada por la Unidad de Bienestar Social Facultativa) y también en “Seminario de Actualización y Capacitación para las Secretarias de la UAGRM” (Organizada por el Sindicato de Trabajadores Universitarios) y en el año 2008 “2do seminario de Actualización y Capacitación personal para Secretarias” (organizada por el Sindicato de Trabajadores Universitarios). (Anexo 3.4.3.1.2) Por antes mencionado vemos la existencia de un sistema de entrenamiento del personal no docente, que es organizado por los diferentes departamentos de la UAGRM, FCA y Sindicato de Trabajadores.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 111
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
PERSONAL DE APOYO
Aspectos Favorables La cantidad de trabajadores no docente, así como su formación garantiza el proyecto académico.
Existencia de sistemas de selección, incorporación, evaluación y promoción del personal no docente
Se evidencia la existencia de cursos de superación para el personal no docente
Aspectos Desfavorables Cumplimiento parcial de sistema de selección, incorporación, evaluación y promoción del personal no docente
Los cursos de superación del personal no docente son aún insuficientes.
Acciones en Marcha Se está presentando a Recursos Humanos las necesidades específicas de formación del personal no docente.
Dimensión III
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 112
COMPENDIO EVALUATIVO
DIMENSIÓN III COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Esta dimensión nos muestra los recursos humanos con que cuenta la Carrera de Ingeniería Agronómica, de la Facultad de Ciencias Agrícolas, entre los cuales tenemos a los estudiantes, graduados, docentes y personal no docente que permite el buen desarrollo del proyecto académico. Entre los aspectos a tomar en cuenta de los estudiantes tenemos la existencia de Reglamentos y Resoluciones para el ingreso a nuestra Superior Casa de Estudios, y en el desarrollo del proyecto académico vemos que existe un buen número de estudiantes y relación proporcional docente- estudiante. El aprovechamiento de los estudiantes en los últimos semestres es bueno; en cuanto a los índices de retención, permanencia y asistencia de los estudiantes de la carrera están dentro de los límites aceptables. Así mismo, existe una buena participación de los estudiantes en los órganos colegiados de la carrera y se indica un buen cumplimiento de las funciones por parte del Centro Interno. Sin embargo, el número de estudiantes incorporados a proyectos de la investigación y/o extensión, es bajo. En este sentido, se está elaborando un proyecto que permita la inserción de un mayor número de estudiantes a investigación y/o extensión, con la participación de los coordinadores de áreas y del Instituto de Investigaciones Agrícolas El Vallecito En cuanto al componente graduado tenemos, que se ha tomado en cuenta su opinión para la elaboración del perfil profesional y la evaluación del plan de estudios de la carrera. Aunque se cuenta con un proyecto de seguimiento a graduados y un convenio de cooperación con el Colegio de Ingenieros Agrónomos, todavía se requiere reforzar. En cuanto a la oferta de cursos de actualización que en esta ultima gestión ha habido un incremento, pero todavía no se cubren las necesidades y expectativas de los graduados. Por lo expuesto anteriormente entre las acciones a desarrollar, esta el fortalecimiento del equipo de seguimiento a graduados y la ampliación de la oferta de cursos de actualización. Continuando con el análisis del componente docente, podemos evidenciar la existencia y aplicación de sistemas de concurso para su ingreso, promoción y criterios de permanencia. Se evidencia el hecho de la superación permanente tanto en áreas especificas como en educación superior, es así que podemos indicar que los profesores concentran su actividad en materias de grado acorde a su formación postgradual y aquellos que dedican a la cátedra su tiempo completo están en un numero considerable.
Dimensión III
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 113
Sin embargo, es insuficiente el numero publicaciones y la participación y presentación de trabajos en eventos nacionales e internacionales, por parte de los docentes. Tomando en cuenta todo lo expuesto en este componente, se están tomando medidas correctivas que se plasman en acciones como es el caso de la conformación de un comité editorial. Para finalizar el componente de personal de apoyo, nos muestra que la cantidad y la formación garantizan el proyecto académico aunque es necesario que participen de más cursos de capacitación y que aunque existen sistemas de selección, incorporación, evaluación y promoción, su cumplimiento es parcial. En este sentido, se está presentando al Departamento de Recursos Humanos las necesidades específicas de formación del personal de apoyo, que requiere la carrera.
Dimensión III
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 114
DIMENSIÓN IV INFRAESTRUCTURA
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.1 Infraestructura
Física y Logística
4.1.1 Coherencia de las Características de las construcciones con el proyecto académico.
4.1.1.1. Evidencias de la disponibilidad física, acceso sin limitaciones, funcionalidad y seguridad de
Aulas
Laboratorios
Bibliotecas
Salas para informática
Invernaderos
Las características de las construcciones y ambientes existentes en la Carrera se han venido ampliando y mejorando año tras año. En los últimos 4 años la Carrera ha logrado consolidar una infraestructura que reúne las características requeridas por el proyecto académico. Aún existen por concluir proyectos de ampliaciones de ambientes e instalaciones (laboratorios), los cuales vendrán a formar parte de una moderna infraestructura.
Se cuenta con la disponibilidad, acceso, funcionalidad y seguridad de las construcciones necesarias en el proyecto académico. (Aulas, Laboratorios, Biblioteca, Salas para informática, Oficinas y espacios de trabajo para docentes, Oficinas y espacios de trabajo para administrativos) es coherente con el proyecto académico.
La Carrera cuenta con:
- Dos módulos (Módulo 610 y 611), destinados para aulas, con ambientes adecuados y provistos de pupitres, pizarra acrílica, ventiladores y otros, que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje. Estos ambientes cumplen con los estándares de calidad establecidos (1,22 m2 por estudiante) para la atención a estudiantes tanto en cantidad como en calidad. (Anexo Fotos)
- Un módulo administrativo (609) que cuenta con oficinas, salones, laboratorios de apoyo académico y laboratorios de prestación de servicios. Éste módulo tiene 18 oficinas, 1 sala de trabajo para docentes, 1 salón de actos y conferencias, 7 laboratorios académicos, 5
Anexo 4.1.1.1.1 - Inventario de espacios Anexo 4.1.1.1.2. - Documentación de
Propiedad del Vallecito Anexo 4.1.1.1.3 - Planos de los módulos Anexo 4.1.1.1.4 - Ubicación y cantidad de
Extinguidotes Anexo 4.1.1.1.5 - Fotos Infraestructura en
General Anexo 4.1.1.1.6 - Fotos Viveros
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 115
laboratorios de apoyo académico, 2 laboratorios centrales y 2 laboratorios de prestación de servicios. (anexo Planos) y (Anexo Fotos)
- Una nueva infraestructura diseñada para laboratorios con dos áreas. Área de Ingeniería dotado de 5 laboratorios académicos, 1 sala para docentes, 1 sala de investigación, 1 depósito de instrumentos, 1 baño para docentes (masculino y femenino) y 1 baño para estudiantes (masculino y femenino). Área de Botánica con 2 laboratorios académicos, 3 laboratorios de investigación, 1 sala de Fotomicrografía, 1 sala de investigación, 1 sala de coordinación, 1 sala de docentes, 1 sala de consulta, 1 depósito de instrumentos y 1 baño de docentes. (Anexo fotos)
- Una nueva infraestructura diseñada para el funcionamiento de la biblioteca con distintas áreas que se encuentran en implementación. Esta nueva infraestructura se adecua al número de estudiantes. La biblioteca cuenta con dos sistemas de búsqueda, uno mediante catálogo impreso y otro computarizado. Así mismo, mediante Internet se tiene acceso al catálogo de tesis y publicaciones del Sistema de Información de las Universidades Amazónicas (SIAMAZ). Explicar (Anexo fotos)
- La sala de informática está debidamente acondicionada, cuenta con 32 equipos de computación y un televisor pantalla plana (LCD) de 42 pulgadas esto se encuentra en el módulo del comedor. (Anexo fotos)
La sala de trabajo para los docentes cuenta con; equipo informático, acceso a la red de computación, mobiliarios, equipo de oficina y se dispone de ambientes hidrotérmicos y lumínicos aceptables para estos.
Se cuenta con medios de comunicación para el dictado de clases. Así como disponibilidad de ambientes especialmente equipados.
También se cuenta con los servicios de limpieza y de mantenimiento, con su respectivo presupuesto asignado a estas actividades.
La Carrera cuenta con viveros donde se realiza producción de plantas ornamentales según el siguiente detalle:
- Vivero de Pariente Silvestres se encuentra ubicada en los predios del I.I.A. “El Vallecito” y tiene una superficie de 192m
2.
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 116
- Vivero del I.I.A. “El Vallecito” se encuentra en los predios del Instituto, donde se realiza producción de plantas ornamentales y cuenta con superficie de 900m
2.
- Vivero de Biotecnología y Orquídeas, se encuentra en los predios del Instituto, es donde se realiza la aclimatación de los plantines que se producen partir de partes vegetales de producción in vitro, este vivero cuenta con 49m
2.
- Vivero de Plantas ornamentales de la F.C.A., se encuentra al lado del módulo administrativo con la producción de plantines de todo tipo y tiene una superficie de 106m
2. ( Anexo fotos)
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.1 Infraestructura
Física y Logística
4.1.2 Coherencia de las Características de las construcciones con el bienestar
4.1.2.1 Evidencias de la disponibilidad física, acceso y funcionalidad de construcciones para recreación, deportes y bienestar.
Existe disponibilidad física y funcionalidad de las construcciones para recreación, deportes y bienestar.
La Carrera cuenta con:
- Cancha poli-funcional reglamentaria para prácticas de básquet, voleibol y fútbol de salón ubicados al lado sur de los módulos. (Anexo Fotos)
- Cancha de fútbol reglamentaria ubicada al lado sur del nuevo módulo de laboratorio. Anexo Fotos
- Cancha de fútbol 7 reglamentaria ubicada entre los módulos de la F.C.A. y el Instituto de Investigaciones Agrícolas “El Vallecito”.
- Cancha de voleibol de playa que se encuentra ubicada al lado sur del módulo 611. (Anexo Fotos)
- Los estudiantes se recrean en las cabañas que se encuentran entre los módulos 610 y 611, éstas están provistas de mesones con sus respectivos asientos. (Anexo Fotos)
- En los jardines de la F.C.A. se encuentran bancas de madera que están bajo sombra y son aptos para realizar lectura o simplemente
Anexo 4.1.2.1.1 - Documentos
institucionales Anexo 4.1.2.1.2 - Inventario de
Infraestructura Anexo 4.1.2.1.3 - Informe del La Unidad
de Bienestar Social y Orientación Educativa (UBSOE – FCA)
Anexo 4.1.2.1.4 - Imágenes canchas,
DUBS, Jardines Anexo 4.1.2.1.5 - Fotos Infraestructura en
General
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 117
descansar. (Anexo Fotos)
- Se cuenta con infraestructura nueva destinada a albergar a estudiantes provenientes de otras universidades y a los estudiantes destacados que vienen de provincia, a los que se asigna becas después de un estudio socio-económico, que se realiza siguiendo la normativa existente. Estos albergues están en fase de equipamiento.(Anexo Fotos).
- Existe en las instalaciones de la Facultad una sala de TV.
- Los Centros internos tienen espacios asignados para sus actividades. (Anexo Fotos)
Además, los estudiantes y profesores de la Carrera usufructúan todos los espacios que el Campus Universitario central ha construido para su esparcimiento y práctica del deporte.
El Departamento Universitario de Bienestar Social (DUBS) ha tenido como logro más importante en las últimas décadas, la dotación de los servicios de salud para los estudiantiles. Estos incluyen: servicios auxiliares de diagnóstico y tratamiento, emergencias y odontología Además, servicio de farmacia, servicio de enfermería, servicios quirúrgicos, y servicio del laboratorio de análisis clínico de la U.A.G.R.M. (Anexo Fotos)
En la Carrera la Unidad de Bienestar Social y Orientación Educativa UBSOE - FCA, brinda atención de enfermería y emergencias médicas a estudiantes, docentes, administrativos y personas particulares. El servicio de enfermería presta servicios de primeros auxilios y asistencias de vacunación periódicas gratuitas contra tifoidea, fiebre amarilla, tétano y gripe en los predios de la F.C.A.
En el Semestre II/2008 la Unidad de Bienestar Social atendió 121 casos de salud, a partir del 13 de agosto hasta el 19 de diciembre del 2008, de acuerdo al reporte diario de salud anotado en la UBSOE-FCA. (Informe de la DUBS)
También la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” tiene un Seguro Social Universitario denominado Servicio Universitario Médico Estudiantil (S.U.M.E.), que brinda atención médica a estudiantes de la ciudad y provincias. Las prestaciones de servicio que realiza el S.U.M.E. son: Consulta externa, Cirugías, Laboratorio de análisis clínico, Servicio de
Anexo 4.1.2.1.6 - Fotos de Interacción
Social y EXPO FCA
Anexo 4.1.2.1.7 - Reglamento del Seguro
Medico Estudiantil (SUME).
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 118
farmacia, Servicio de enfermería, Atención de emergencias y Odontología. Los estudiantes tienen acceso directo a las especialidades de: Traumatología, Medicina General, Cardiología y Otorrinolaringología. Las siguientes atenciones necesitan autorización del Jefe Médico del Seguro Social Universitario: Biopsias, Endoscopía, Ecocardiografía, Electroencefalograma, Tomografías de tórax, Ecografías y Radiografía y Electrocardiograma. Contando con atención de emergencia en una clínica particular reconocida en la ciudad (Clínica Nuclear). (Anexo Informe del La Unidad de Bienestar Social y Orientación Educativa (UBSOE – FCA) y (Anexo Reglamento del SUME). 4.1.2.2 Existencia de locales para comedores y servicios generales
Los Estudiantes de la Carrera gozan de un comedor universitario amplio equipado especialmente para la atención en forma cómoda a 200 estudiantes. El comedor cuenta con un área de cocina, un ambiente utilizado para depósito, un ambiente para Docentes y un área de atención a los estudiantes donde se sirve todo tipo de alimentos. También el comedor universitario cuenta con su área destinada a cafetería, donde los estudiantes pueden servirse diferentes tipos de refrigerios. (Anexo Fotos del comedor)
En los predios de la Facultad de Ciencias Agrícolas existen tres snack donde se expenden alimentos (desayuno, refrigerios, almuerzo y otros) los que se encuentran al lado Este de los módulos 610 y 611.
También existen dos áreas de parqueo de vehículos, uno en el módulo administrativo y otro en los módulos de aulas. Estas áreas de parqueo se encuentran arborizadas y cuentan con jardines ecológicos, aptos para ser un lugar de descanso o estudio para la comunidad universitaria.
Anexo 4.1.2.2.1 - Fotos Comedor y Herramientas
Anexo 4.1.2.2.2 - Fotos Parque Automotor
Anexo 4.1.2.2.3 - Informe de Gestión
2005 - 2008
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.1 Infraestructura
Física y Logística
4.1.3 Coherencia de los medios de comunicación con el proyecto académico
4.1.3.1. Evidencias de la cantidad, funcionalidad y características de los medios de comunicación son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico. La Carrera a pesar de que la tecnología evoluciona permanentemente cuenta con una aceptable cantidad, de medios modernos y funcionales de comunicación, que sirven para atender las necesidades del proyecto
Anexo 4.1.3.1.1 - Inventario de
equipamiento de comunicación y registro de uso de los equipos
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 119
académico.
La Carrera cuenta con los siguientes medios de comunicación:
- 4 proyectores de acetatos - 1 proyector de slides - 5 televisores a color - 1 DVD - 9 data show - 3 cámaras digitales - 4 computadoras portátiles - 1 mini-CPU - 3 fotocopiadoras Completar con equipos de la facullad
Todos estos equipos tienen aceptable grado de modernidad y funcionalidad y se cuenta con un proyecto de equipamiento académico para aumentar la cantidad de dichos medios, especialmente de los data show.
La totalidad de las instalaciones cuentan con servicio de Internet, además se cuenta con un canal televisivo (canal 11) para realizar diferentes difusiones correspondientes a la Carrera.
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.1 Infraestructura
Física y Logística
4.1.4.Coherencia de la disponibilidad y acceso a medios de transporte con el proyecto académico
4.1.4.1. Evidencias de que la cantidad, funcionalidad y características de los medios de transporte son suficientes para atender las necesidades del proyecto
Para atender las necesidades del proyecto académico la Carrera cuenta con los siguientes medios de transporte:
- 1 bus con capacidad para 65 estudiantes - 2 buses medianos para 35 estudiantes - 2 buses chicos para 25 estudiantes - 2 camionetas - 1 minibús
Los servicios de transporte existentes no son suficientes debido al incremento de la matrícula en la carrera, además algunas veces los buses están disponibles pero se carece de combustible para ponerlos en marcha.
La Facultad provee al personal Docente y Administrativo de transporte para su traslado del Campus Universitario ubicado en el centro de la ciudad,
Anexo 4.1.4.1.1 - Inventario y fotos de
medios de transporte. Anexo 4.1.4.1.2 - Registro de uso y
cronograma de viaje Anexo 4.1.4.1.3 - Convenio con
transportistas y plano de recorrido
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 120
hasta las instalaciones de la Facultad de Ciencias Agrícolas (Km 8½ al Norte “El Vallecito”) y viceversa.
También, la carrera cuenta con un minibús y una camioneta para cumplimentar diferentes actividades que son necesarias para la realización del proyecto académico.
La Facultad con el apoyo de la Carrera de Ingeniería Agronómica ha conseguido, a través de convenios con transportistas privados la regularidad del servicio de transporte público de estudiantes desde los distintos puntos cardinales de la ciudad hasta los predios de la Facultad (Km 8½ al Norte “El Vallecito”), en los cuales se establecen tres líneas de microbuses; 71, 113 y 101. Estos motorizados tienen una frecuencia de llegada de 4 minutos actualmente.
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 121
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y LOGÍSTICA
Aspectos Favorables
Se cuenta con construcciones nuevas y funcionales, coherentes tanto con el proyecto académico como con el bienestar de la comunidad universitaria.
Se cuenta con espacios físicos para ampliar las actuales construcciones y ambientes recreacionales
Se cuenta con medios de enseñanza que facilitan el logro del proyecto académico
Aspectos Desfavorables El transporte y su mantenimiento resulta insuficiente, principalmente para la realización de actividades prácticas complementarias.
El equipamiento de laboratorios y otras dependencias resulta un proceso muy pesado y burocrático.
Acciones en Marcha Para aliviar el centralismo y contribuir a una mejor dinámica entre estructuras universitarias, la universidad se encuentra elaborando su nueva estructura
En la actualidad la compra de algunos equipos de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra en fase de cotización.
Dimensión IV
Dimensión I Informe de Autoevaluación al ARCUSUR
Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 122
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.2 Bibliotecas
4.2.1 Coherencia del acervo bibliográfico con el proyecto académico.
4.2.1.1. Evidencias de la pertinencia y disponibilidad del acervo bibliográfico que permita determinar:
Lista de las principales revistas periódicas recibidas durante la totalidad de los últimos 5 años.
Tipo y cantidad total de materiales disponibles (Libros, tesis, revistas).
Disponibilidad de la bibliografía recomendada en las asignaturas de la carrera.
Porcentaje de la superficie de la Biblioteca destinada a usuarios.
El acervo bibliográfico con que cuenta la carrera es pertinente con su proyecto académico y esta disponible para docentes y estudiantes.
En lo referente a la Biblioteca Especializada “Rafael Peña”, presenta instalaciones físicas nuevas que están en proceso de acondicionamiento para prestar servicios de calidad a la comunidad universitaria en general.
La Biblioteca recibe periódicamente las siguientes revistas: (Anexo)
- Boletín informativo Noti-Semillas. Comité de Semillas Santa Cruz.
- Revista Hábitat. LIDEMA Liga de Defensa del Medio Ambiente.
- Revista Internacional de Semillas. Seed News.
- Revista trimestral Fundación Simón I. Patiño. Bolivia Ecológica.
Existe en la Biblioteca un listado de libros (3591), revistas (322 FAO y Fundación Patiño) trabajos de investigación (1752 Tesis), Proyectos de Tesis (600 desde Agosto 2008 a Abril del 2009) y folletería en general.
La biblioteca tiene una superficie de (875 m2). El lector puede consultar la
bibliografía libremente sin restricciones en el horario de atención que es contínua. También puede llevar a domicilio previa presentación de la tarjeta de lector que es proporcionado a los estudiantes.
Los estudiantes de la Carrera de Ingeniería Agronómica usufructúan de toda la información que la universidad pone a disposición de los estudiantes. Por ejemplo: utilizan la biblioteca de la Facultad de Veterinaria en el área de
Anexo 4.2.1.1.1 - Registro del listado de
libros y revistas Anexo 4.2.1.1.2 - Principales revistas
recibidas en la Biblioteca Anexo 4.2.1.1.3 - Registro del listado tesis Anexo 4.2.1.1.4 - Evidencia de uso del
material bibliográfico consultado
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 123
Producción Animal, ya que los profesores que imparten estas materias son docentes a tiempo completo de la Facultad de Veterinaria. También utilizan la biblioteca de la Facultad de Tecnología, en las especialidades de Ingeniería Ambiental En el área de economía agrícola, desarrollo rural y derecho agrario utilizan recursos informativos de las Facultades de Ciencias Económicas y Financieras, Humanidades, Ciencias Jurídicas. 4.2.1.2 Recursos asignados a Biblioteca que garanticen la actualización y volumen del acervo y el acceso a las publicaciones en línea Los recursos que se han asignados para Biblioteca garantiza la actualización y el volumen del acervo bibliográfico así como también el acceso a las publicaciones en línea. Los recursos humanos asignados a la biblioteca son de cuatro funcionarios, a tiempo completo. El POA contempla gastos de operación y mantenimiento 4.2.1.3 Evidencias de los mecanismos de selección y actualización del acervo La actualización del acervo bibliográfico la realiza el director de la biblioteca en coordinación con los directores de carrera. Los mecanismos de selección y actualización del acervo bibliográfico están basados en las sugerencias escritas o verbales que realizan los docentes y las coordinaciones de las materias que se imparten. Esto se puede verificar en los programas analíticos de cada asignatura.
Anexo 4.2.1.2.1 - POA de la Biblioteca
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.2 Bibliotecas
4.2.2.Coherencia de los servicios informatizados con el proyecto académico
4.2.2.1 Recursos asignados a Biblioteca que garanticen la actualización y volumen del acervo y el acceso a las publicaciones en línea
Existe disponibilidad y calidad en el funcionamiento de los servicios informatizado con que cuenta la carrera.
La biblioteca cuenta con el software denominado Sistema de Administración de la Biblioteca “Rafael Peña”, que permite que el lector realice la búsqueda mediante este servicio informático. También cuenta con catálogo impreso de
Anexo 4.2.2.1.1 - Software de biblioteca Anexo 4.2.2.1.2 - POA de la Biblioteca Anexo 4.2.2.1.3 - Proyectos IDH para
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libros por Autor, Título y Tema. De igual forma se tienen catálogos de las Revistas, Proyectos y Tesis.
Asimismo, mediante Internet, se tiene acceso al catálogo de tesis y publicaciones del Sistema de Información de las Universidades Amazónicas (SIAMAZ). SIDALC-NET-CATIE-AIBDA
4.2.2.2. Evidencias de la existencia de disponibilidad, calidad y funcionamiento de los servicios informatizados
En la actualidad se encuentra en proceso de capacitación el personal de la biblioteca en aspectos técnicos e idiomáticos que van a facilitar el manejo más eficiente del acervo bibliográfico, así como la actualización permanente del mismo, mediante el dominio de los sistemas informáticos modernos.
Se cuenta con:
Servicios virtualizados para los usuarios con buen grado de funcionalidad.
Una base de datos de las universidades amazónicas. Los docentes tienen acceso al servicio de Internet en la biblioteca y en la Sala de Docentes (ADOFCA). Los estudiantes cuentan con 3 salas de informática que tienen servicio de Internet.
Biblioteca Anexo 4.2.2.2.1 - Fotos centro de computo
y sala de docentes.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 125
ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
BIBLIOTECA
Aspectos Favorables Se cuenta con un servicio informatizado para la búsqueda del material bibliográfico.
La biblioteca cuenta con una nueva infraestructura para su funcionamiento.
Aspectos Desfavorables No se cuenta con un soporte económico continuo y sistemático para actualizar el acervo bibliográfico.
Esta en proceso de implementación la sala del servicio de Internet.
A pesar de que los docentes y estudiantes tienen acceso al servicio de Internet, este todavía es insuficiente.
Acciones en Marcha Capacitación a los recursos humanos en el uso del servicio informatizado para la búsqueda del material bibliográfico de la biblioteca y de la RED de acceso bibliográfico agropecuario.
Se cuenta con proyectos IDH en marcha para el equipamiento de la biblioteca.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 126
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.3 Instalaciones,
laboratorios, campos e instalaciones experimentales.
4.3.1 Coherencia del equipamiento académico y de laboratorios con el proyecto académico en:
Aulas
Laboratorios
Anfiteatros
Laboratorios de informática
Salas de estudio
Campos e instalaciones experimentales
4.3.1.1. Evidencias de las características, cantidad y funcionalidad de los equipos académicos son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico
La Carrera de Ingeniería Agronómica cuenta con la cantidad y funcionalidad suficiente de equipos académicos para atender las necesidades del proyecto académico:
La sala para realizar conferencias, talleres, defensas de trabajos de grado cuenta con sillones, aire acondicionado, ventiladores, televisor, micrófono, amplificador, parlantes, mesa de trabajo para 8 personas. Esta acondicionada para albergar 80 participantes cómodamente situados.
- Los laboratorios equipados que sirven de apoyo académico son de: Química, Física, Botánica, Suelos y Aguas, Microbiología y Fitopatología, Fisiología Vegetal, Manejo Integrado de Plagas, Hidráulica Agrícola, Riegos y Drenajes, Tecnología de Semillas, Entomología, Biotecnología.
- Los laboratorios que prestan servicios externos son: Laboratorio de Suelos, Aguas y Plantas, de Microbiología y Biotecnología. Estos últimos, especializados en Diagnóstico de Enfermedades en plantas. Además se cuenta con una Unidad de Beneficiamiento de Semillas y un laboratorio de Entomología.
Las aulas en general fueron acondicionadas para el uso de multimedias. Teniendo un total de 11 ambientes acondicionadas adecuadamente para atender las necesidades del proyecto académico. 4.3.1.2. Evidencias de las características, cantidad y funcionalidad de los equipos de laboratorios son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.
Los equipos de laboratorios son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico de la Carrera, prestan servicios de trabajo y cuentan con los siguientes equipos y reactivos:
- Laboratorio central de Botánica. 15 unidades de microscopios ópticos binoculares, 15 unidades de microscopios ópticos monoculares, 1 unidad de microscopio con circuito cerrado de televisión, 9 unidades de
Anexo 4.3.1.1.1 - Fotos del salón de actos
y conferencias Anexo 4.3.1.1.2 - Tipos de análisis y
servicios que prestan los Laboratorios.
Anexo 4.3.1.1.3 - Inventario de
Infraestructura Anexo 4.3.1.1.4 - Planos en general Anexo 4.3.1.1.5 - Aulas del módulo de la
Carrera 610 La programación Académica.
Anexo 4.3.1.2.1
- Informe de gestión Jefatura de Laboratorio
Anexo 4.3.1.2.2
- Reporte del informe de los auxiliares sobre los reactivos y equipos e Inventario de materiales,
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 127
microscopios estereoscópicos binoculares, 2 unidades de balanzas y 1 unidad de centrífuga. En el nuevo ámbito de mejora continua de los laboratorios para el Laboratorio de Botánica en su primera fase se adquirió un lote de equipos ópticos que constan de 9 microscopios ópticos marca Boeco modelo. BM-180 SP – Indústria Alemana, 10 microscopios estereoscópicos binoculares marca Boeco modelo BTB-3C industria Alemana, 1 microscopio óptico triocular marca Leica modelo CME con cámara digital y adaptador a video, 1 cámara de video flexible para microscopio. En la segunda fase de la mejora continua de los laboratorios se encuentra 1 televisor de 24 pulgadas, 3 proyectores de multimedia, 1 microscopio óptico triocular con cámara digital marca Leica, 1 Microscopio estereoscópico triocular con cámara digital marca Leica, 3 Microscopios ópticos binoculares marca Boeco, 7 microscopio estereoscópico marca Boeco, 2 GPS,
- Laboratorio de suelos, aguas y plantas. 1 microscopio óptico triocular marca Leica modelo CME con adaptador de circuito cerrado de TV, 1 instrumento para destilación de agua marca GFL-2001/4L modelo tipo 2001/4, peachimetro de mesa OAKTON 510 marca OAKTON C/Electrodos modelo/tipo 510, 1 peachimetro de mesa OAKTON 510 marca OAKTON C/electrodos modelo/tipo 510, 1 peachimetro OAKTON 5 marca OAKTON 5 modelo/tipo 5 Acorn, 1 destilador de agua GFL-2001/4 marca GFL -2001/4 modelo/tipo 2001/4, 1 fotómetro de llama marca Jenway modelo/tipo PFP7, 1 calentador eléctrico múltiple LAB-LINE marca LAB-LINE –multigestor de grasa Modelo/tipo: 5000, 1destilador de Nitrógeno marca "Pro-Nitro" modelo/tipo S – 627, 1 baño maría marca Memmert modelo/tipo 40050-IP20, 1 destilador de Nitrógeno Gerhadt marca Gerhardt Vapodesdt modelo/tipo IP20 VAP20, 1 calentador eléctrico de unidades marca Gerhardt modelo/tipo D-53636, 1 balanza Mettler de torsión marca Mettler P2010 modelo/tipo P2010, 1 agitador magnético marca Coorning modelo/tipo PC-353 Stirrer, 1 balanza analítica precisa marca Precisa modelo/tipo X220A, 1 spectronic 20 analógico marca Milton Roy USA modelo/tipo 33317202, 1 estufa de secado Binder marca WTB Binder modelo/tipo IP20/ E53, 1 estufa de secado Gallenkamp marca Gallenkamp-Inglesa modelo/tipo OV100, 1 estufa de secado "Precision" marca Presicion Doanacion USAID, 1 horno mufla de alta temperatura marca Camsco Modelo/tipo SC-302, 1 hornilla electrica GerhardT marca Gerhardt-Bonn modelo/tipo MAG-H, 1 peachimetro de mesa marca SCHOTT modelo/tipo CG 842, 1 hornilla electrica marca
equipos y reactivos.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 128
Thermoline modelo/tipo 215-514, 1 hornilla electrica marca SYBRON modelo/tipo HP-A224OM, 1 molino mediano – Wiley, 1 spectronic 21D marca 21D de la Milton Roy de EE.UU. modelo/tipo 33227802, peachimetro de mesa OAKTON 510 marca OAKTON C/Electrodos modelo/tipo 510.
- Laboratorio de Química. El laboratorio de química tiene como objetivo el apoyo académico constante y cuenta con un stock de materiales de medición volumétrica, balanzas, peachímetros, densímetros, alcoholímetro, mecheros de alcohol, mecheros Bunsen, pinzas de madera, pinzas universales, papel indicadores de pH, morteros, cable de electrodo, etc.
- En cuanto a los reactivos en los laboratorios semestralmente los auxiliares elaboran un informe del laboratorio a su cargo, con la finalidad de llevar un control de la existencia, suministro y estado de conservación de los reactivos existentes en los laboratorios.
4.3.1.3 Evidencias de las características, cantidad y funcionalidad de los equipos de laboratorios de informática son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.
La carrera dispone de suficientes y actualizados equipos informáticos para atender las necesidades del proyecto académico.
Cuenta con dos salas de cómputo que tienen aire acondicionado, cortinas y un total de 56 computadoras de última generación en funcionamiento.
La sala de cómputo con 23 computadoras con acceso a Internet son de uso exclusivo de los estudiantes de la Carrera.
La sala de cómputo utilizado para la enseñanza académica cuenta con 33 computadoras que tienen diferentes programas educacionales disponibles al uso de los alumnos (Adobe Acrobat, Arc View GIS, File Maker Pro, Vector Works, Microsoft office: Access, Excel, InfoPath, Outlook, Power point, Publisher, Word. Windows Movie Maker, Windows media, Infostat, SPSS y otros). Ésta sala también cuenta con una pantalla gigante de 50 pulgadas que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje.
Anexo 4.3.1.3.1.
Fotos centro de computo y sala de docentes.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 129
Componente Criterio Indicadores Fuentes de Verificación 4.3 Instalaciones, laboratorios, campos e instalaciones experimentales.
4.3.2 Coherencia de los centros y campos experimentales con el proyecto académico y el número potencial de usuarios
4.3.2.1. Evidencias de disponibilidad de centros y campos experimentales suficientes para atender las necesidades del proyecto y el número potencial de usuarios con adecuadas condiciones de área, representatividad agroecológica, equipamiento, infraestructura e Instalaciones, funcionamiento y accesibilidad.
La cantidad, funcionalidad y características de los centros y campos experimentales son suficientes para atender las necesidades del proyecto y el número potencial de usuarios.
La Carrera cuenta con el Instituto de Investigaciones Agrícolas “El Vallecito”, el que opera con autonomía de gestión y cuenta con un selecto grupo de investigadores en diversas áreas técnicas (Unidad de Beneficiamiento de Semillas, Programa Frejol-PRONALAG, Programa Olericultura, programa de Raíces y tubérculos, Programa de Entomología, Programa de Diagnóstico de Enfermedades, Programa Maíz opaco, Programa de Biotecnología Agrícola, Programa de Fruticultura, Programa de Lombricultura) que ejecutan programas y proyectos de investigación e interacción social, al tiempo que ejercen docencia en sus respectivas especialidades. El tamaño del predio es de aproximadamente 60 hectáreas y está localizado a 8.5 Km al Norte de la ciudad de Santa Cruz conectado con una carretera pavimentada
Se cuenta con Centros Experimentales y de Producción, que sirven a los estudiantes y docentes para su formación e investigación. (Anexo fotos)
- El Campo de Producción Yabaré, cuenta con 19200 hectáreas, de las cuales pertenecen a la carera de Ingeniería Agronómica 5250 hectáreas de los mismos 1712 hectáreas se encuentran desmontadas para la producción de cultivos extensivos como la soya, maíz, sorgo, trigo, etc., y 3546 hectáreas se encuentran destinadas para uso pecuario.
- El Campo de Producción Remanzo, cuenta con 400 hectáreas de las cuales en 200 hectáreas se realiza la producción agrícola, 30 hectáreas se encuentran en forma de bosques inundadizos y 170 hectáreas están dedicadas para uso pecuario. Adicionalmente los
Anexo 4.3.2.1.1 - Documentación jurídica
de la Infraestructura y Mapa de ubicación geográfica de los centros.
Anexo 4.3.2.1.2 - Informe de Gestión
2005 - 2008 Anexo 4.3.2.1.3 - Fotos de los Centros
Experimentales de Producción
Anexo 4.3.2.1.4 - Informes de
investigación y participación de los estudiantes.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 130
planes productivos están ligados a componentes de investigación y experimentación para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la carrera (PEA).
Los predios de la Facultad de Ciencias Agrícolas, cuenta con 59 hectáreas ubicadas a escasos 8 kilómetros al norte de la ciudad, donde se encuentra la infraestructura de la Facultad.
- El Instituto de Investigaciones Agrícolas “El Vallecito”, posee 8 hectáreas dedicadas a la investigación y enseñanza. Responde a la demanda y necesidades de los productores, recibe apoyo de organismos financieros internacionales.
- Además en los predios de la F.C.A. la Carrera tiene asignada una superficie de 16 hectáreas para realizar prácticas productivas en las materias que están ligadas a ésta actividad tales como el de Cultivos, que siembran maíz, soya, sésamo y otras en la Campaña de Verano; así como trigo, girasol, frejol, chía y otros en la Campaña de Invierno; con la participación directa de los estudiantes que cursan dichas materias. Similar trabajo realizan los docentes y estudiantes de las materias de Mecanización Agrícola quienes aplican o ejecutan todo el paquete tecnológico priorizando la mecanización.
- Adicionalmente la Carrera cuenta con un huerto hortícola piloto con material genético de primera calidad, donde los estudiantes y docentes de la materia de Olericultura que realizan sus prácticas formativas con una proyección comercial es decir cultivan hortalizas para vender en el mercado interno de la Facultad y el comedor universitario. Estas huertas se encuentran en fase de ampliación y tienen una producción sostenida durante todo el año. Del mismo modo existe un huerto experimental con especies frutales y maderables donde los estudiantes de la materia de Agroecología, Agroclimatología y fertilidad realizan el seguimiento y evaluación del huerto.
También se cuenta con viveros donde se realiza producción de plantas ornamentales según el siguiente detalle:
- Vivero de Pariente Silvestres se encuentra ubicada en los predios del I.I.A. “El Vallecito” y tiene una superficie de 192m
2.
- Vivero del I.I.A. “El Vallecito” se encuentra en los predios del Instituto,
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 131
donde se realiza producción de plantas ornamentales y cuenta con superficie de 900m
2.
- Vivero de Biotecnología y Orquídeas, se encuentra en los predios del Instituto, es donde se realiza la aclimatación de los plantines que se producen partir de partes vegetales de producción in vitro, este vivero cuenta con 49m
2.
- Vivero de Plantas ornamentales de la F.C.A., se encuentra al lado del módulo administrativo con la producción de plantines de todo tipo y tiene una superficie de 106m
2.
Para el apoyo a la producción estos centros cuentan con 4 tractores agrícolas con sus respectivos implementos. Dichas instalaciones son accesibles también a trabajos de prácticas e investigaciones académicas.
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ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL COMPONENTE
INSTALACIONES, LABORATORIOS, CAMPOS E INSTALACIONES EXPERIMENTALES
Aspectos Favorables Se cuenta con un Centro Experimental Agrícola que goza de prestigio en el medio
Se cuenta con campos de producción y equipos agrícolas con un importante potencial de expansión y generación de ingresos propios.
Aspectos Desfavorables La nueva infraestructura de laboratorios, para su buen funcionamiento y que cumpla a cabalidad con el Proyecto Académico, necesita completar el equipamiento
Los medios de comunicación son insuficientes para cubrir los requerimientos académicos del Plan de Estudios
Acciones en Marcha Se están realizando cotizaciones para la compra de equipos de laboratorios e insumos.
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Carrera de Ingeniería Agronómica - UAGRM 133
COMPENDIO EVALUATIVO
DIMENSIÓN IV: INFRAESTRUCTURA
Como se desprende del análisis de esta dimensión, la carrera ha experimentado grandes avances en su infraestructura, contando en la actualidad con ambiente para clases, clases prácticas y otras actividades, que responden plenamente a las necesidades de implementación del proyecto académico. La Carrera cuenta con infraestructura adecuada y suficiente para la satisfacción de las necesidades básicas de deportes y recreación, tanto en los predios de “El Vallecito”, como en el Campus Universitario Central. Además, se cuenta con atención médica para estudiantes, docentes y administrativos en “El Vallecito”, así como en instalaciones médicas de las cuales usufructúa la comunidad universitaria de la Facultad y la Carrera. La biblioteca cuenta con un ambiente nuevo, que desde el punto de vista de su extensión cumple con las necesidades del proyecto académico. Además, cuenta con funcionarios encargados del servicio que se encuentran actualmente realizando cursos de actualización y de utilización de sistemas informáticos en la gestión de la biblioteca. La Carrera cuenta con un instituto de Investigaciones “EL Vallecito” , el mismo que cuenta con parcelas experimentales de 60 hectáreas de extensión. Estas parcelas responden a las necesidades del Proyecto Académico. Las salas destinadas a clases se encuentran equipadas con lo mínimo esencial, algunas de ellas han sido equipadas para su conversión en salas multimedia. Aunque se ha construido una buena infraestructura para laboratorios, resulta insuficiente aún el equipamiento de los mismos.
Dimensión IV
