Documento del Proyecto Haciendo Cine en el Aula

Curso ABP: Aprendizaje basado en proyectos María Guadalupe Rosales Santana Curso 2013-14 Fecha de la actividad: 24-05-14

HACIENDO CINE EN EL AULA

1. INTRODUCCIÓN

Autor: María Guadalupe Rosales Santana

Título del proyecto:


Reto:

APRENDEMOS PARA OBTENER UNA PRODUCCIÓN CINEMATOGRÁFICA. Si existe la posibilidad (como ocurre durante el presente curso con CINEDFEST), añadimos al reto el presentarlo en un festival de cine o en un concurso. Ver materiales y enlaces del desarrollo del proyecto en el Anexo III.

Etapa educativa:

Secundaria (Formación Básica Postinicial – Educación de Personas Adultas)

Materias:

‐ Desarrollo Personal ‐ Participación Social ‐ Lengua Castellana ‐ Tecnología e Informática

2. PRODUCTO FINAL: CORTOMETRAJE

3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN

Producción de un cortometraje cinematográfico, alumnado que cursa en la modalidad

intensiva, los tramos I y II de la FBPI (corresponde a 1º y 2º de la ESO), desde las

materias de Tecnología (bloques Procesador de Textos, Internet y Espacios Virtuales),

Desarrollo Personal (Música y Artes plásticas, visuales y escénicas) y Lengua

Castellana (Comunicación oral y escrita).

Aprovechamos un curso online y la participación de este grupo de alumnado en esta

formación para aprender el proceso de una producción cinematográfica.

Hay que tener presente que en la materia de Tecnología e Informática (en el segundo

cuatrimestre del curso, que es en el que proponemos el desarrollo de este proyecto), uno

de los bloques de contenidos se refiere al aprendizaje en entornos virtuales. Además de

las aulas virtuales que ya conoce el alumnado, aprovechamos este curso de CINE online

para desarrollar la práctica del bloque a la vez que vamos creando el cortometraje.



4. OBJETIVOS

El diseño y la producción de una obra cinematográfica, incluida la creación de todos los

materiales que se precisan para la misma (guión literario, planificación técnica,…), y las

actividades formativas paralelas para el aprendizaje de los aspectos técnicos de dicha

producción, se orientan al logro de los siguientes objetivos:

‐ Abordar contenidos curriculares de distintas materias relacionados con la

comunicación visual

‐ Desarrollar las CCBB a través de un proyecto directamente relacionado con los

intereses del alumnado por los medios y la comunicación audiovisual.

‐ Fomentar la investigación y el análisis de información procedente de distintas

fuentes para la formación previa a la producción.

‐ Utilizar los espacios virtuales para el aprendizaje con el seguimiento del curso de

cine.

‐ Desarrollar el espíritu crítico y la creatividad que se propiciará con el análisis de

otras producciones cinematográficas diversa y las propias propuestas, para elección

del tema, guión, planificación,…

‐ Favorecer el trabajo colaborativo interviniendo activamente en las distintas fases y

tareas de la producción (guion, preproducción, rodaje, montaje y difusión)

‐ Propiciar el aprendizaje continuo, fuera del aula, independiente del tiempo y el

espacio en el que se desarrolle.

‐ Compartir un proceso de aprendizaje común en el que participan profesorado y

alumnado, considerando que (al menos la primera vez que se desarrolla este

proyecto), el profesor/a también sigue, al igual que el alumnado, el material del

curso.

‐ Favorece el trabajo autónomo de los equipos y la adopción de acuerdos y

decisiones del propio alumnado, para que el proceso y el producto final, sea al

máximo, el resultado del trabajo del alumno.



5. COMPETENCIAS BÁSICAS

El desarrollo de este proyecto contribuye al desarrollo de todas las CCBB:

‐ Comunicación Lingüística: todas las fases del proyecto influyen directamente en la

mejora de esta competencia en todos sus aspectos: expresión escrita (redacción de

diario de trabajo, descripción de escenas y diálogos del guion,…), expresión oral

(interpretación de personajes, comunicación en el equipo, presentación

resultados,…), comprensión escrita (seguimiento contenido escrito del curso de

formación y de las pautas establecidas en los distintos documentos escritos del

proyecto), comprensión oral (de comunicaciones en el gran grupo, de las reuniones

del equipo,…)

‐ Cultural y Artística: es evidente que los aspectos artísticos (interpretación, imagen,

sonido, música,…) que intervienen en este proyecto contribuyen directamente en el

desarrollo de esta competencia.

‐ Aprender a Aprender. Unidas a las actividades que desarrollará el alumnado en el

seguimiento del curso online, otras iniciativas de autoaprendizaje del propio

alumno para resolver cuestiones técnicas o artísticas del proyecto, favorecerán el

desarrollo de esta competencia.

‐ Iniciativa y Autonomía Personal: desde la fase inicial del proyecto hasta la

actividad última del mismo se propicia el desarrollo de las iniciativas y el trabajo

autónomo del alumnado, en el que el docente solo interviene como guía.

‐ Tratamiento de la Información y Competencia Digital: el desarrollo de competencia

se ve especialmente propiciado no sólo por las TIC que intervienen en el desarrollo

de este proyecto (utilización de equipos de grabación de imagen y sonido; de

programas de edición, procesamiento de textos y presentaciones; y espacios en la

red para la formación y difusión de los materiales), sino también por las tareas que

intervienen para la obtención de información sobre cuestiones prácticas de la

producción y la documentación del guion.

‐ La Competencia Social y Ciudadana: el trabajo en equipo y colaborativamente de

todo el alumnado (asumiendo responsabilidades, cumpliendo y respetando

acuerdos,…), que requiere un proyecto como el que se plantea, incide directamente

en desarrollo de todos los aspectos de esta competencia.



‐ La Competencia en el Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, la

necesaria contextualización del tema que se elija para la producción incidirá

siempre en esta competencia.

6. MATERIAS, BLOQUES Y CONTENIDOS

MATERIA BLOQUES IMPLICADOS CONTENIDOS RELACIONADOS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

‐ La lengua en los medios de comunicación

‐ La lengua en el ámbito social

‐ Los niveles de la lengua

‐ Uso de la lengua en los MMCC

‐ Los medios de comunicación: Cine

‐ Comunicación escrita

‐ Comunicación oral

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

‐ Procesador de textos

‐ Internet, correo electrónico y entornos virtuales de aprendizaje

‐ Procedimientos: Práctica de las distintas funciones del procesador de textos.

‐ Internet.

‐ El correo electrónico

‐ Entornos virtuales de aprendizaje, comunicación y difusión.

DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

‐ Música

‐ Artes plásticas, visuales y escénicas

‐ Relación de la música con el cine.

‐ El lenguaje y la comunicación visual.

‐ La imagen como medio de expresión y creación artística.

‐ Producción de mensajes artísticos mediante el uso de diversas técnicas.

‐ Valores y modelos implícitos en la cultura audiovisual



7. RELACIÓN CON LOS INTERESES DEL ALUMNADO

Es importante que conozcamos los conocimientos y experiencias previas de nuestro

alumnado respecto a la producción audiovisual, lo que posibilitará que partamos de sus

intereses como motivación para iniciar el proyecto.

8. ACTIVIDADES que se distribuirán en las siguientes fases:

I. FASE. INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

A. Presentación del proyecto

ACTIVIDADES

‐ Gran grupo: exposición del título de proyecto, calendario, descripción del

producto final.

‐ Creación de un blog para seguir e informar de desarrollo del proyecto.

‐ Acceso al curso online de cine

‐ Apertura del cuaderno del proyecto para el seguimiento del trabajo

individual y del equipo.

B. Relación, referencia, revisión, repaso y ampliación de los contenidos

curriculares trabajados en las distintas materias relacionados directamente

con el desarrollo del proyecto:

ACTIVIDADES

‐ Listado de conocimientos previos necesarios ya trabajados en las distintas

materias:

Tecnología e Informática: WORD, Internet, espacios virtuales y

aplicaciones informáticas útiles (para obtención de música libre y otros

materiales con licencias creative commons,…)

Lengua Castellana: lenguaje de los MMCC, redacción de diálogos,

descripciones,…

Desarrollo Personal y Participación Social: la música en el cine, La imagen

como medio de expresión y creación artística.



C. Exposición de las propuestas y requisitos del proyecto:

ACTIVIDADES

‐ Exposición del plan del proyecto:

Objetivos

Temporalización

Actividades: proceso y producto

Recursos

Evaluación

‐ Resumir esos aspectos en el cuaderno del proyecto

II. FASE: FORMACIÓN TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN CINEMÁTOGRÁFICA

A. Seguimiento de actividades de formación técnica para la creación de una

producción cinematográfica propia

ACTIVIDADES

‐ Elaboración de un esquema resumen de los aspectos fundamentales, que se

exponen en el curso de cine, útiles y necesarios para la producción

cinematográfica propia.

B. Adscripción de cada alumno al equipo técnico o al artístico, distribución de tareas

y responsabilidades en el proceso de producción.

ACTIVIDADES

‐ Distribución de tareas a desarrollar y responsabilidades dentro de los equipos

técnicos y artísticos.

‐ Plan de trabajo a desarrollar colaborativamente.

III. FASE: PARALELA A LA FASE DE FORMACIÓN SE INICIA LA ELABORACIÓN DEL GUION

Y LA DE PREPRODUCCIÓN

ACTIVIDADES

‐ Incubación para la elección de tema

‐ Redacción de guion literario: idea, trama, estructura, sinopsis, tratamiento,

storyboard (escenas, secuencias), diálogos, formatos del guion,

‐ Elaboración de un storyboard (con dibujos, gráficos y/o fotos)

‐ Ensayos de escenas

‐ Localización de medios técnicos necesarios para luz, sonido, grabación de

imágenes,…



IV. FASE DE RODAJE

ACTIVIDADES

‐ Elaboración del plan de rodaje

‐ Planificación y organización de recursos

‐ Rodaje de escenas

V. FASE DE MONTAJE

ACTIVIDADES

‐ Utilización de un programa de edición de vídeos para el montaje del

cortometraje.

‐ Creación de making-off

‐ Montaje de trailers

VI. FASE DE CREACIÓN DE MATERIALES DE MARKETING

ACTIVIDADES

‐ FICHA TÉCNICA: Diseño y cumplimentación de ficha técnica considerando

los apartados necesarios: Año / Duración / Dirección / Guion / Foto fija /

Operador de cámara / Sonido / Iluminación / Montaje / Vestuarios /Maquillaje

y peluquería / Música / Reparto / Sinopsis / Carteles / Blog

‐ CARTELES: Diseño, elaboración e impresión gráfica y/o digital de carteles

publicitarios del corto.

‐ BLOG: Actualización del blog del proyecto, con fechas de estreno, imágenes

del making-off,

VII. FASE DE PRESENTACIÓN Y DIFUSIÓN

ACTIVIDADES

‐ Organización y desarrollo del preestreno y estreno

‐ Publicación en You Tube, Vimeo, espacios virtuales del centro (web, blog,…)

‐ Envío si hay posibilidad a un festival o concurso.



9. MOVIMIENTOS

Movimientos de salida

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

‐ La visita a los estudios de grabación de alguna televisión, durante algún rodaje,

puede ser una magnífica oportunidad para iniciar el proyecto y analizar sobre el

terreno el proceso de creación de cualquier grabación y los equipos de profesionales

que se requieren para obtener el producto final.

‐ Las características de este proyecto implican que, desde el principio, la mayoría de

los equipos que se constituyan en el grupo clase, salgan fuera del aula para buscar

ideas y ubicaciones de su producción para posteriormente, rodar en los lugares que

elijan.

RELACIONADOS CON LAS TIC Y LOS MOVIMIENTOS DE SALIDA

‐ Los espacios virtuales nos ofrecen un amplio repertorio de posibilidades de

movimientos en la red que complementan y apoyan el desarrollo del proyecto.

‐ Personalmente considero, que las visita a web, blog, aulas virtuales, canales de

You Tube,… donde el alumno obtiene montajes del rodaje de películas (making

off); música libre y efectos de sonido para su producción; charlas grabadas de

expertos que les orientan en cuestiones concretas;… han de ser vistos como

movimientos de salida (INVESTIGACIÓN DE CAMPO VIRTUAL).

‐ También los espacios en la red para alojar y compartir vídeos, y los blog,…

posibilitarán los movimientos de salida para la publicación y difusión de la

producción final que realice cada equipo.

Movimientos de entrada

DE AGENTE EXTERNO

‐ Un movimiento de entrada imprescindible es la visita de profesionales de la

producción cinematográfica que posibilite la interacción cara a cara para tratar

algún aspecto teórico y práctico sobre cuestiones técnicas o artísticas.

RELACIONADO CON LAS TIC Y LOS MOVIMIENTOS HACIA DENTRO

‐ La videoconferencia (interacción cara a cara virtual), con algún miembro de un

equipo técnico o artístico contribuye, también, al acercamiento de la realidad a la

actividad escolar y, aunque virtual, un movimiento de entrada.



¿Qué aportan estos movimientos a mi proyecto?

‐ Los movimientos propuestos son recursos fundamentales en mi proyecto para

propiciar la motivación y el interés del alumnado, acercar la realidad de la creación

y el trabajo técnico y artístico al aula, poner en contacto al alumnado con

profesionales y creaciones que le permiten valorar la importancia del trabajo en

equipo, la calidad, el esfuerzo,…

¿Cómo se organizan en el tiempo estos movimientos?

‐ Se puede iniciar el proyecto con la visita para conocer en directo un espacio de

grabación y a sus profesionales.

‐ Durante el desarrollo del proyecto se irán desarrollando el resto de movimientos.

‐ Al finalizar el proyecto la difusión del cortometraje realizado requerirá la salida

virtual a través de algún espacio en la red.

10. RECURSOS Y MATERIALES

Necesarios para el desarrollo de los movimientos de entrada y salida del aula.

‐ La salida para asistir a una grabación, considerando que nuestro alumnado es adulto

y que puede desplazarse por sus propios medios, sólo requerirá la planificación de

horarios y autorización de los estudios o plató.

‐ La visita al aula del profesional del cine también es una cuestión que sólo precisa

contactar con el mismo y acordar con él los aspectos que nos interesa trabajar

durante su estancia en el aula. (Durante el desarrollo de este proyecto, este año, una

Master Class presencial impartida en el Centro por un profesional de la producción

cinematográfica)

‐ Los movimientos “virtuales” de entrada y salida sólo precisan de los recursos

tecnológicos de los que disponemos en el centro (equipos informáticos, conexión a

Internet y proyector).

‐ También son imprescindibles los cuadernos de la tarea, las cámara de vídeo y

fotográficas, y las grabadoras digitales de sonido, trípodes,..sobre todo para las

entrevistas. Recursos de los que también disponemos en el centro, además de los

dispositivos móviles que, prácticamente, todos los alumnos poseen.



Necesarios para el desarrollo de todas las actividades del proyecto:

‐ Equipos informáticos y acceso a Internet: para seguimiento del curso virtual; para la

obtención de información y documentación durante el desarrollo del proyecto; para

la impresión del material impreso como los guiones; para la búsqueda de recursos

como la música (en espacios de música libre); para la comunicación entre los

participantes; para la difusión del proceso y los resultados.

‐ Equipo informático y de reproducción, proyector y equipo de sonido para las

actividades en gran grupo de visionado de material de ejemplo, visionado de los

materiales intermedios de la producción,…

‐ Recursos técnicos para el rodaje: cámaras de vídeo y fotografía, trípodes, grabador

digital, claquetas, megáfono, programa de edición (Pinacle Studio).

‐ Atrezo y vestuario

‐ El software imprescindible se refiere al relacionado con la elaboración de

documentos (Microsoft Office), y la edición del material audiovisual (Pinnacle

Studio y Adacity).

‐ Los espacios físicos del aula, la sala de informática y los escenarios reales para

ensayos y grabaciones

‐ Los espacios virtuales para la formación (espacios de acceso restringido donde se

alojan las aulas virtuales de las distintas materias implicadas y el espacio virtual

para los contenidos del curso de cine).

‐ Los espacios abiertos en la red: página de la web del centro desde la que se informe

del proyecto, blog del proyecto desde el que el alumno irá dando a conocer su

trabajo, resultados, valoraciones…; correo electrónico para la comunicación y el

intercambio de materiales entre los participantes; jamendo y otras páginas para la

obtención de música libre; Youtube, Vimeo, Picassa para difundir y compartir

imágenes; Calameo para la publicación digital del guion; otras aplicaciones online.



11. AGRUPAMIENTOS

En las distintas fases del proyecto el trabajo será, fundamentalmente en equipos,

contemplándose los siguientes agrupamientos:

‐ Gran grupo: en las fases de introducción y presentación del proyecto.

‐ Equipos para los movimientos de salida y entrada del aula: todos los alumnos se

adscribirán a alguno de los siguientes equipos para la preparación y desarrollo de

esos movimientos (equipo de documentación y presentación del profesional,

equipo organizador, equipo de grabación y montaje y equipo de publicaciones y

difusión).

‐ Equipos de estudios y organización: durante todas las actividades de formación y

en la fase de elaboración de guion y preproducción, se trabajará en equipos (cada

uno de los cuales no superará los 7 miembros), para seguir los contenidos de la

formación y para planificar el trabajo de preproducción.

‐ Equipo técnico para cada producción se constituirá durante la preproducción, su

constitución depende del número de alumnos adscritos a cada uno (no superior a

7), y se responsabilizará de las distintas tareas de rodaje.

‐ Equipo artístico para cada producción y su constitución depende de cada guion.

También se constituirá durante la fase de preproducción, será responsable del

ensayo e interpretación durante el rodaje.

‐ Equipo de postproducción (uno para cada producción), se procurará la

participación de todos los miembros de sus respectivos equipos de rodaje y

artístico y serán los responsables del montaje, de la creación de los materiales

de marketing y las tareas de presentación y difusión para sus respectivas

producciones.

12. TEMPORALIZACIÓN

Este proyecto se desarrollará durante el segundo cuatrimestre del curso, como máximo

durante 1 hora semanal por cada una de las materias implicadas. El horario de talleres

también podrá dedicarse a las actividades del proyecto, además de otro tiempo fuera del

lectivo que desee dedicarle cada equipo.



13. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Criterio(s) de evaluación de apoyo:

‐ Participación en la creación de obras plásticas o visuales organizadas por el centro

o entidades del entorno.

‐ Participar habitualmente en actividades escénicas organizadas por el centro o

entidades del entorno.

‐ Utilizar adecuadamente distintos textos (conversaciones, diálogos, entrevistas, etc.)

en la producción de textos orales con fines concretos.

‐ Producir mensajes adaptados a intenciones definidas previamente.

‐ Buscar, tratar y presentar la información con el uso sistemático de las tecnologías

de la información y la comunicación (TIC).

‐ Intercambiar habitualmente información y comunicación con otros usuarios

mediante los servicios de Internet.

‐ Usar habitualmente el ordenador y las aplicaciones informáticas, como medios de

apoyo al aprendizaje.

‐ Utilizar, de forma ordinaria, las TIC para la generación y difusión del

conocimiento.

‐ Cumplir con rigor las normas de seguridad, higiene y prevención de riesgos

laborales en el uso de las tecnologías, las herramientas y los materiales.

‐ Utilizar sistemáticamente el ordenador como instrumento para almacenar y manejar

información en diversos soportes.

‐ Elegir correctamente la aplicación informática más apropiada a cada necesidad y

situación.

‐ Usar eficaz y eficientemente las aplicaciones informáticas.

‐ Elegir la forma más apropiada de presentación de la información por medios

informáticos.

‐ Organizar correctamente los datos para su tratamiento y presentación a través de las

TIC.

‐ Usar habitualmente distintas aplicaciones informáticas, de forma combinada.



Momentos de evaluación y procedimientos

‐ Valoración del proceso, evaluación continua por el profesor durante el desarrollo

del proyecto.

‐ Valoración del producto final por el profesorado.

‐ Valoración final del alumnado mediante autoevaluación y coevaluación.

Instrumentos

Tipo de

instrumentos Aspectos a evaluar

Rúbricas

(Anexo I)

‐ Participación activa en la visita y entrevista en el aula a

experto.

‐ Asistencia y participación activa en la visita a un espacio de

grabación fuera del centro.

‐ Rubricas de valoración de las producciones.

Hoja de

registro de

observaciones

(Anexo II)

‐ Búsqueda de información.

‐ Uso de equipos de grabación, programas,…

‐ Organización del trabajo y proceso

‐ Producto final

Consultas

online

Anexo III

‐ Coevaluación proceso y productos

https://docs.google.com/forms/d/14_qW0r9c5Iz2QB_Qbn1dxkusA3aOv7CN3uAiDyU8jXM/viewform

‐ Autoevaluación sobre participación en el proyecto

https://docs.google.com/forms/d/1eYIRKJ9RZMXQUxL_Y8kqZVG69A3ojeRAPlRT18illKc/viewform

Indicadores de éxito del proyecto

‐ Niveles de participación e implicación.

‐ Grado de satisfacción manifiesto por los participantes.

‐ Puntuaciones individuales y de los equipos obtenidas en las rúbricas.

‐ Puntuación obtenida en las rúbricas de valoración de los cortometrajes creados.

‐ Valoraciones de autoevaluación y coevaluación



ANEXO I – EJEMPLOS DE RUBRICAS

Rúbricas referidas a dos actividades que se desarrollarán en las primeras fases del proyecto, además

de su finalidad motivadora, contribuyen a vincular, directamente, el desarrollo del proyecto con el

entorno profesional y artístico real al que pertenece el mismo.

La salida a los estudios de grabación de alguna televisión, durante algún rodaje, puede ser una

magnífica oportunidad para iniciar el proyecto y analizar sobre el terreno el proceso de creación de

cualquier grabación y los equipos de profesionales que se requieren para obtener el producto final.

1. RÚBRICA PARA EVALUAR SALIDA A LOS ESTUDIOS DE GRABACIÓN

0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos

Requisitos organización

- Puntualidad en hora salida, puntos

de encuentro, de acuerdo con

programa (Obligatorio)

- Uso de recursos de registro:

cuaderno, cámaras fotos o vídeo,

grabadora u otros dispositivos de

grabación.

- Utilización de alguna carpeta para ir

recopilando el material informativo

que le proporcionen.

Es

impuntual

(injustificada

mente), no

atendiendo a

lo

establecido

en el

programa.

- Puntualidad

en hora

salida,

puntos de

encuentro,

de acuerdo

con

programa

(Obligatorio)

- Usa durante

el desarrollo

de la

actividad de,

al menos, 1

recursos de

registro o/y

utiliza

alguna

carpeta para

ir

recopilando

el material

informativo

que le

proporcionen

- Puntualidad

en hora

salida,

puntos de

encuentro,

de acuerdo

con

programa

(Obligatorio)

- Usa durante

el desarrollo

de la

actividad

de, al menos

1 recurso

de registro, y

utiliza

alguna

carpeta para

ir

recopilando

el material

informativo

que le

proporcionen

- Puntualidad

en hora

salida,

puntos de

encuentro,

de acuerdo

con

programa

(Obligatorio)

- Usa durante

el desarrollo

de la

actividad

más de 1

recursos de

registro y

utiliza

alguna

carpeta para

ir

recopilando

el material

informativo

que le

proporcionen



Obtención información

- Actitud respetuosa hacia las

personas y las instalaciones que

visita. (Obligatorio)

- Atención a las explicaciones del

guía y/o personal del estudio.

- Toma de notas durante el recorrido

y las explicaciones.

- Plantea preguntas relacionadas con

las explicaciones cuando le

corresponde.

Se observa

que su

actitud no es

respetuosa

hacia las

personas y

las

instalaciones

que visita.

(Obligatorio)

Se observan al

menos 1

indicador

(además del

obligatorio)

Se observan al

menos 2

indicadores

(además del

obligatorio)

Se observan

todos los

indicadores

(además del

obligatorio)

Utilización y valoración información

obtenida.

- Respuesta al cuestionario online de

la actividad referido a lo que ha

visto, qué personas ha conocido en

la visita y qué ha aprendido.

(Obligatorio)

- Contribución al informe del grupo

con algún documento de audio o

imagen.

- Contribución al informe del grupo

sobre la salida con un resumen

escrito con anotaciones de las

explicaciones, nombre de las

personas que les atendieron, datos

de las instalaciones y aparatos que

conocieron,…

- Aportación de otra información

referida a la visita obtenida a nivel

individual durante la misma o de

otras fuentes consultadas al respecto

(Internet, revistas,…)

No responde

al

cuestionario

online.

(Obligatorio)

Se observan al

menos 1

indicador

(además del

obligatorio)

Se observan al

menos 2

indicadores

(además del

obligatorio)

Se observan

todos los

indicadores

(además del

obligatorio)



La visita al aula de algún profesional/es de la producción cinematográfica que posibilite la

interacción cara a cara (alternativa vídeoconferencia), en el contexto del aula, para tratar algún

aspecto teórico y práctico sobre cuestiones técnicas o artísticas.

Las decisiones y gestiones de contacto con e//los profesional/es que acudirá/n al aula será

asumida por el profesor.

Cada alumno estará adscrito a alguno de los siguientes equipos:

- Equipo de documentación y presentación del profesional: obtener la máxima información

posible para elaborar y desarrollar la presentación, recibir al personaje, presentarlo a los

compañeros y coordinar turno de preguntas.

- Equipo organizador: comprobar disponibilidad y operatividad de recursos necesarios

(proyector, pantalla, ordenador, conexión a Internet si se precisa, micrófonos…), espacio y

disposición del mobiliario adecuados;…

- Equipo de grabación: preparar y realizar la grabación de la actividad, comprobar operatividad

de los equipos necesarios, ubicación de cámaras y grabadores de sonido,…

- Equipo de publicaciones y difusión: elaborar díptico del programa, montaje de grabaciones y

preparación para la publicación en los espacios de difusión del centro (web, aulas virtuales,

blog, canal de Youtube,…)

2. RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN LA VISITA AL AULA DE UN PROFESIONAL 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos Preparación y cumplimiento con su cometido, dentro de las tareas y/o funciones que le corresponden al equipo al que está adscrito, para la organización y desarrollo de la visita al aula de un agente externo.

o Asistencia y puntualidad a todas las sesiones de trabajo de su equipo. (Obligatorio)

o Anota en su diario del proyecto las tareas que asume dentro de su equipo, para el desarrollo de su actividad.

o Especifica detalladamente lo que va realizando a nivel individual o en equipo para cumplir con la parte que se le ha encomendado.

o Valora su trabajo en esta parte del proyecto, indicando dificultades, qué realizó mejor y qué peor, que le faltó por hacer,…

o Valora el trabajo de sus compañeros de equipo en esta parte del proyecto, indicando dificultades, qué realizó mejor y qué peor, que le faltó por hacer,…

Tiene alguna falta de asistencia o puntualidad injustificada a las sesiones de trabajo de su equipo. (Obligatorio)

Se observan al menos 2 indicadores (además del obligatorio)


Se observan al más de tres indicadores (además del obligatorio)



2. RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN LA VISITA AL AULA DE UN PROFESIONAL 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos Participación en la visita al aula de un agente externo.

- Actitud respetuosa hacia las personas que les visita y/o resto de los alumnos. (Obligatoria)

- Toma de notas durante todas las explicaciones.

- Plantea preguntas relacionadas con las explicaciones cuando le corresponde respetando el turno de preguntas.

- Solicita información sobre algún aspecto del tema que no se haya tratado en la charla, algún enlace o bibliografía para ampliar información,… respetando el turno de preguntas.

- Solicita información o comenta algún dato relacionado con el currículum y/o trayectoria profesional del ponente para que amplíe o aclare algún aspecto, respetando el turno de preguntas.

- Solicita consejo sobre algún aspecto técnico que considere que puede aclararle el profesional, interviniendo respetando el turno de preguntas.

Se observa que su actitud no es respetuosa hacia el ponente y/o el resto de los alumnos (Obligatorio)



Se observan más de 3 indicadores (además del obligatorio)

Recopilación de valoraciones y materiales después de la visita. - Respuesta al cuestionario online para

repasar los aprendizajes adquiridos con el desarrollo de esta actividad y la valoración de la misma por parte del alumnado. (Obligatoria)

- Elabora un esquema con los apartados tratados en la charla y algún breve comentario sobre los mismos.

- Realiza un listado con las cuestiones planteadas por el alumnado y las respuestas dadas por el ponente.

- Elige una de las imágenes tomadas durante la charla para ilustrar el esquema elaborado.

- Aporta, al menos tres pies de foto diferentes a tres imágenes distintas obtenidas durante la charla.

Realización del cuestionario (Obligatorio)



Se observan más de 3 indicadores (además del obligatorio)



La rúbrica para la evaluación del producto final se referirá a los siguientes aspectos

3. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos

Guion. Consideración a los elementos del formato: Título de la producción

(Obligatorio) Indicación personaje que

interviene cada vez (Obligatorio) Dialogo de cada personaje en cada

escena (Obligatorio) Descripción de la acción de cada

escena. (Obligatorio) Aspectos formales: portada,

márgenes y numeración de las páginas

Encabezado de escena Acotaciones (tono, intención) Tipo de transición de una escena a

otra.

No contiene los elementos obligatorios.

Contiene un elemento además de los obligatorios

Contiene dos elemento además de los obligatorios

Contiene más de dos elemento además de los obligatorios

Producción cinematográfica. Elementos que la constituyen Fidelidad al guion respecto a

los diálogos (obligatorio) Fidelidad al guion respecto a

las escenas. Título del corto y títulos de

créditos. Detalles técnicos del rodaje:

ángulos y movimientos de cámara, luz, sonido.

Detalles del montaje: transiciones, fondo musical, efectos de montaje,…

No contiene el elemento obligatorio.

Contiene un elemento además del obligatorio

Contiene dos elemento además del obligatorio

Contiene más de dos elemento además del obligatorio

Materiales para la difusión: Ficha técnica; título, duración,

equipo técnico y artístico, fecha publicación (obligatorio)

Cartel Making off Galería de imágenes Blog Otros

No contiene el elemento obligatorio.

Contiene un elemento además del obligatorio

Contiene dos elemento además del obligatorio

Contiene más de dos elemento además del obligatorio



ANEXO II- EJEMPLO DE HOJAS DE REGISTRO DE OBSERVACIONES

ACTIVIDAD: FECHA:

MIEMBROS DEL EQUIPO:

Nº INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

1. Participación de todos los miembros del equip

2. Presencia de un coordinador (o líder) y valoración

3. Alternancia del liderazgo, liderazgo compartido

4. Distribución de tareas: buscar, comprobar, responder…

5. Controlan el tiempo

6. Controlan el trabajo realizado y trabajo pendiente

7. Conflictos

8. Resolución de conflictos

Nº RECOPILACIÓN DE DATOS Nombres de alumnado, evidencias observadas,….

1. Miembros más activos

2. Representantes de la holgazanería social

3. Recursos, dispositivos y medios utilizados

4. Otros



ANEXO III – Enlaces y materiales relacionados al desarrollo de este proyecto como, experiencia piloto, en el segundo cuatrimestre del presente curso escolar y que aún está en la fase de evaluación.

- Plataforma de Formación para la producción cinematográfica en el aula. Espacio de acceso restringido al que acceden nuestro alumnado con un usuario y contraseña facilitado por los organizadores del curso. http://www.cinedfest.com/index.php/que-es-cinedfest-inicio/que-es-cinedfest

- Página de esa plataforma en el que está ubicado el cortometraje creado por nuestro alumnado. http://www.cinedfest.com/index.php/cortos2014/item/fuera-de-aqui

- Blog para la difusión del proyecto donde se irán incorporando los distintos materiales obtenidos en la creación del cortometraje (guion, carteles, ficha técnica, making off,…) http://cinecepaciudadalta.blogspot.com.es/

- Algunas imágenes del desarrollo del proyecto y del producto final:

Cartel del cortometraje

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