TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIÓN

A. Investigación cuantitativa

En este tipo de investigación el objetivo es establecer relaciones causales que supongan una explicación del objeto de investigación, se basa sobre muestras grandes y representativas de una población determinada, utiliza la estadística como herramienta básica para el análisis de datos. Predomina el método hipotético - deductivo.

B. Investigación cualitativa

Se caracteriza porque son estudios intensivos y de profundidad que se aplican, por lo general, en muestras pequeñas para lograr la interpretación del fenómeno que se quiere investigar. A este tipo de investigación le interesa lo particular; lo contextual, los relatos vividos, predomina el método inductivo. Se adscriben a este enfoque los estudios de casos, la investigación acción, la investigación etnográfica, entre otros.

C. Investigación Mixta

Varios autores consideran que es más viable realizar una investigación mixta y los resultados también serían más significativos

SEGÚN EL ENFOQUE

A. Investigación básica,

Pura o fundamenta. Se define como aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigación sin un fin práctico específico e inmediato (De la Orden, 1985).Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento teórico sobre los fenómenos educativos, sin preocuparse de su aplicación práctica. Se orienta a conocer y persigue la resolución de problemas amplios y de validez general (Fox, 1981: 128). En este sentido, la investigación de J. Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia puede considerarse investigación básica.

B. Investigación aplicada, activa o dinámica.

Tiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didáctico y a mejorar la calidad educativa. El propósito de

realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario. Un estudio sobre un método de lectura para niños con dificultades perceptivas sería un ejemplo de esta modalidad.

C. Investigación sustantiva

Es aquella que trata de responder a los problemas teóricos o sustantivos o específicos, en tal sentido, está orientada, a describir, explicar, predecir o retrodecir la realidad, con lo cual se va en búsqueda de principios y leyes generales que permita organizar una teoría científica. En este sentido, podemos afirmar que la investigación sustantiva al perseguir la verdad nos encamina hacia la investigación básica o pura. La investigación sustantiva tiene dos niveles: la investigación descriptiva y la investigación explicativa.

D.-Investigación tecnológica

Responde a problemas técnicos, está orientada a demostrar la validez de ciertas técnicas bajo las cuales se aplican principios científicos que demuestren su eficacia en la modificación o trasformación de un hecho o fenómeno. La investigación tecnológica aprovecha del conocimiento teórico científico producto de la investigación básica o sustantiva y organiza reglas técnicas cuya aplicación posibilita cambios en la realidad.

NIVELES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

.-INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA (3er nivel)

.-INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA (2do nivel)

.-INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA (1er nivel)

Investigación exploratoria:

Tiene carácter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación posterior.

Investigación Descriptiva:

Tiene como objetivo la descripción de los fenómenos a investigar tal como es y como se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio y utiliza la observación como método descriptivo, buscando especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque rudimentarias.

Ejemplo: Investigación sobre la estructura socio económica y rendimiento académico de los estudiantes del IESPP Indo américa.

Investigación Explicativa:

Su objetivo es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinámica de aquéllos.

Son estudios de alto nivel que generan teorías, leyes o enunciados totalmente novedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a ser de revisión obligatoria para los profesionales de ese campo.

SEGÚN EL TIPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS Y REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

A. Investigación retrospectiva o histórica

Es aquella en la que el investigador indaga sobre hechos o fenómenos ocurridos en el pasado,

Reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido.

En algunas investigaciones se registra información sobre hechos ocurridos anteriormente a la planificación del estudio, y el registro continua según los hechos; estos son las investigaciones retrospectivas.

Investigación prospectiva

Es aquella que registra la información según van ocurriendo los fenómenos, siguen una línea presente-futuro. La dirección que sigue el investigador es V.I. V.D., es decir, se conoce o se manipula una variable independiente y se miden cambios o consecuencias en una variable dependiente. Ej. ¿Cómo influyen las plataformas tecnológicas de apoyo en la motivación y proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria?

SEGÚN EL PERIODO O SECUENCIA DEL ESTUDIO

A. Investigación longitudinal o diacrónica

Estudia una o más variables a lo largo de un periodo

En distintos momentos mediante observaciones repetidas, que varían según el problema investigado y las características de la variable que se estudia. En este tipo de investigación el tiempo si es importante, ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en un periodo dado o porque el tiempo es determinante en la relación causa – efecto. Cuando el estudio lo amerita el registro y la comparación de datos observados y analizados puede hacerse durante varios años.

Ejemplo, el número de palabras leídas por minuto por las estudiantes de educación primaria en distintos momentos de un periodo de tiempo.

B. Investigación transversal, seccional o sincrónica.

Cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un segmento de tiempo durante el año a fin de medir o caracterizar la situación en ese tiempo específico. Estudia las variables simultáneamente en determinado momento, haciendo un corteen el tiempo; en este tiempo no es importante en relación con la forma en que se dan los fenómenos.

Por ejemplo el número de palabras leídas por minuto por las estudiantes de educación primaria.

SEGÚN LA CONCEPCIÓN DEL FENÓMENO EDUCATIVO

A. Investigación nomotética.

Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los fenómenos educativos, orientándose hacia explicaciones generales. Utiliza la metodología empírico-analítica y se apoya básicamente en la experimentación.

B.-Investigación Ideográfica

Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basan en la singularidad de los fenómenos y su objetivo fundamental no es llegar a leyes generales ni ampliar el conocimiento teórico.

SEGÚN EL CONTROL O NO DE LAS VARIABLES

A. Investigación experimental.

Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodología experimental con la finalidad de control de los fenómenos.

El investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un estudio y después observa las consecuencias.(F. Polit Denise y P.Hungler Bernadette.1985), es decir, introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen. La investigación experimental a su vez puede ser: a. Pre experimental b. Cuasi experimental c. Experimental

B. Investigación no experimental

El investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios; se hacen observaciones o mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas o características existentes.

(F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.1985).

Según los autores antes mencionados, hay, en esencia, dos grupos amplios de investigación no experimental y son:

a. Investigación ex post facto

Cuya traducción literal es “a partir de después del hecho”. Esta expresión significa que la investigación de que se trata se efectuar después que han ocurrido las variaciones en la variable independiente en el curso natural de los acontecimientos.

b. Investigación descriptiva pura

.Los estudios descriptivos no se refieren a relaciones entre variables. Su finalidad es observar, describir y comprobar aspectos de una situación

SEGÚN EL LUGAR

A. Investigación de laboratorio

Se realiza en situaciones de laboratorio o en gabinete. Esto conlleva a la creación intencionada de las condiciones de investigación con mayor rigor y control de la situación. Utiliza una metodología experimental.

B. Investigación de campo

Se realiza en una situación natural lo cual permite la generalización de los resultados a situaciones afines; sin embargo no permite el riguroso control propio de la investigación experimental. Es necesario señalar que los diferentes tipos de investigación mencionados están dentro del enfoque de investigación cuantitativa, no son los únicos, pero los más importantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ávila Acosta R,B. (2001).Metodología de la investigación. Como elaborar la tesis y/o investigación. Edit. Estudios y Ediciones R.A. Lima - Perú. pp.237.

F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.(1985). Investigación Científica en Ciencias de laSalud.. Nueda edit. Interamericana S.A.de C.V. México. pp.595

Fiallo Rodríguez J.P., Cerezal Mezquita J.y Hedesa Pérez Y.J. (2008). La investigación Pedagógica una vía para elevar la calidad educativa. Edit. Taller Gráficos San Remo. Lima- Perú. pp.224H. de Canales F y otras (1989). Metodología de la investigación. Manual para el desarrollo del personal de salud. Editorial Limusa. México. pp.327.Sánchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006). Metodología y diseños en investigación científica. Edit. Visión Universitaria. Lima – Perú. pp.222