DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

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Fichas de evaluación, registro e información para el aula de Audición y Lenguaje

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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

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INDICE 1. ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y

LENGUAJE. 3

2. REGISTRO DE SESIONES 1 4 3. HOJA DE SEGUIMIENTO 2 5 4. DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA 6 5. ANEXO I - II – III. Aspectos diferenciales dirigidos a Ed. Infantil. 7-9 6. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS 10 7. NIVEL COMUNICATIVO I 11 8. NIVEL COMUNICATIVO II 12 9. PROGRAMA COMUNICACIÓN SSAACC 13 10. ORGANOS BUCOFONATORIOS 14 11. SIABORREA 15 12. RESPIRACION 16 13. SOPLO 17 14. PERCEPCIÓN AUDITIVA 18-20 15. PRAXIAS 21 16. ARTICULACION I 22 17. ARTICULACION II 23 18. COMPRENSIÓN ORAL 24 19. EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS 25-26 20. VALORACION DEL LENGUAJE 27-30 21. INFORME FINAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 31 22. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 2 32 23. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3 33 24. CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE 34 25. CUESTIONARIO DISFEMIA 35 26. PROGRAMA DE INTERVENCION 36 27. VALORACIÓN DEL LENGUAJE 37-42 28. REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIÓN INFANTIL 43-47 24. REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA 48-55 25. AVISO A FAMILIAS 56 26. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL CUERPO” 57 27. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL COLEGIO” 58 28. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CASA” 59 29. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CALLE” 60 30. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ALIMENTOS” 61 31. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS OFICIOS” 62-63 32. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ANIMALES” 64

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ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS NIVEL TRASTORNO QUE PRESENTA

SESION SEMAN

RECIBE APOYO

AUDIOMETRÍA

TIPO DE ACI

INFORMES: MÉDICO / PSICOP.

OBSERVACIONES

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REGISTRO DE SESIONES 1 ALUMNO/A:________________________ CURSO: ____ ALTERACION:_____________ FECHA INICIO:_________HOJA Nº:___

FECHA AREAS TRABAJADAS ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES

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HOJA DE SEGUIMIENTO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

FECHA ACTIVIDADES PROPUESTAS OBSERVACIONES

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DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA La información aportada por el tutor/a y la familia es muy importante, para orientar tanto la exploración como el tratamiento, por ello ruego que seas lo más explícito posible. Al dorso de esta hoja encontrarás unas orientaciones que te ayudarán a diferenciar las alteraciones más frecuentes que te puedes encontrar. DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NIVEL: Nº. HERMANOS:

DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A

DATOS FAMILIARES DE INTERES

DATOS ESCOLARES DE INTERÉS

MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA: AUTORIZA LA EVALUACION:

Fecha: _________________________________ Fdo: Tutor/a ____________________________

(Comunicación, articulación, comprensión, vocabulario….,)

(Adquiere los contenidos curriculares, relación con sus compañeros, participación y comunicación en juegos y otras tareas, habla con sus compañeros, con el adulto…)

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ANEXO I

LO ”NORMAL” A LOS TRES AÑOS

• Saber distinguir: gritos de animales, coches, camiones… • No suele decir “plato, premio, trono…” pero sí: papá, mamá, tita, Lola,

silla, leche… • Hace frases de 3, 4 ó 5 palabras. • Responde adecuadamente a preguntas sencillas • Describe y explica los dibujos de una lámina • Sabe repetir frases de cuentos: “ ...y colorín...” • Sabe decir para qué sirven los objetos comunes. • Distingue las palabras que pertenecen al mismo grupo: cuchara /

tenedor / cuchillo, lápiz / cera de colores / bolígrafo. • Sabe imitar diversas actividades como: reír, llorar, soplar, saltar, andar. • Domina el vocabulario básico: casa, muebles, comida, clase, tiendas... • Sabe utilizar palabras como: grande-pequeño, delgado-gordo, largo-

corto, alto-bajo, estrecho-ancho. • Aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) . • Aparecen el género y el número en las palabras. • Aparecen los artículos y preposiciones en las frases. • Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas. •

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

• El repertorio fonético está limitado a 5-6 fonemas. • El habla es ininteligible en una proporción mayor que el 50-60%. • Usa frases sólo de dos elementos. • Presenta limitada comprensión. • No identifica objetos por su uso (“¿con qué cortamos?”). • No sigue órdenes

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ANEXO II

LO ”NORMAL” DE LOS 4 A LOS 5 AÑOS

• Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.

• Comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.

• Comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo", y alguna comete dislalia: rr, c, s, …

• Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros-as, Ustedes.

• Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“.

• describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….

• define palabras nombra cosas de una misma categoría como animales, vehículos, etc.

• responde a las preguntas de "¿Por qué?“.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 4 AÑOS….

• Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras.

• Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artículos, nombres o verbos.

• Su vocabulario es muy reducido y usa términos genéricos.

• No responde a preguntas: qué? (objeto), qué? (acción), dónde? (localización) referidas a historias familiares simples.

• Tiene dificultades para seguir órdenes simples.

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ANEXO III

LO ”NORMAL” DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS

Comprende más de 2000 palabras.

Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres órdenes.

Puede decir oraciones de 8 o más palabras.

Usa frases compuestas y complejas.

Sabe describir objetos.

Utiliza la imaginación para crear historias.

Mantiene una conversación.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN:

• Dificultades de articulación.

• Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden de las palabras.

• Dificultades en la comprensión de oraciones.

• Dificultades para prestar atención a un cuento o historia larga.

• Dificultades para recordar palabras.

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CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

PROPOSITO DE LA CONDUCTA MANIFESTACION

A

B

C

D

E

F

G

H

AGRESIVIDAD AUTOAGRESION LLOROS RABIETAS GRITOS ALEJARSE MIRAR FIJAMENTE AGARRAR USAR OBJETOS USAR DIBUJOS USAR GESTOS USAR DIBUJOS PALABRAS SIMPLES USO DE DOS PALABRAS FRASES COMPLEJAS OTRAS A: Buscar la atención de los adultos B: Acceder a una actividad C: Obtener comida D: Protestar. E: Rechazar F: Pedir acabar una actividad G: Pedir ayuda.

OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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NIVEL COMUNICATIVO HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL LENGUAJE

SI

CON DIFICULTAD

NO

Se hace entender

Se ciñe a lo que se le pide

Comprensión de las

consignas

Orales

Imitativas

Gestuales

Gráficas

Actitud

SI: Presencia de interés por la situación comunicativa. CON DIFICULTAD: Presencia de interés por la situación comunicativa, pero carencia de recursos orales, precisando apoyo de otras habilidades comunicativas. NO: Ausencia de interés por la situación comunicativa. OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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NIVEL COMUNICATIVO HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

ESPONTANEO INDUCIDO IMITACION

1- Uso de sonidos 2- Vocalizaciones 3- Uso de si-no 4- Uso de palabras 5- Uso de frases 6- Estructura de la frase

Nexos

Verbos

7- Uso de interrogativas 8- Uso de exclamativas 9- Uso de condicionales OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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PROGRAMA COMUNICACIÓN (SSAACC) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

VOCABULARIO LENG. ORAL SIGNOS RECONOCIMIENTO DE OBJETOS IMAGENES

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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ORGANOS BUCOFONATORIOS

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

NORMAL

AFECTADO

FUNCIONAL/ORGÁNICO

OBSERVACIONES

Labios

Lengua

Paladar

Mandíbula

Dientes

Fosas nasales

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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SIABORREA HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ EN PROCESO CONSEGUIDO OBSERVACIONES SUCCION

DEGLUCION

CONDICIONAMIENTO CON LA ORDEN

CREACION DEL HABITO

SI NO EN PROCESO OBSERVACIONES RESPIRACION NASAL

CONTROL DE MANDIDULA

HABITO DE OCLUSION DIENTES

TONO DE LA LENGUA

POSICION DENTRO DE LA BOCA

TONO DE LOS LABIOS

LABIOS EN SONRISA

CONTROL DE LA CABEZA

COORDINACION DE MOVIMIENTOS

ES CAPAZ DE REALIZAR EL PROCESO DE TRAGAR

ES CAPAZ DE SECARSE CON UN PAÑUELO

OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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RESPIRACION HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

FUNCION RESPIRATORIA ORDEN ORAL IMITACION Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca

Coger aire por la nariz de manera rápida y profunda, y expulsarlo por la boca lentamente

Coger aire por la nariz o por la boca de manera rápida y profunda , y al expulsarlo contar del uno al diez

Apagar la llama de una vela de un soplo

Mantener la llama de una vela con el soplo

Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por la boca de un golpe (suspiro)

TIPO RESPIRATORIO OBSERVACIONES Respiración costo-diafragmática-abdominal

Respiración inferior o abdominal

Respiración costal superior o torácica

Respiración invertida

…………….. …….. de …………………. de 200….

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SOPLO

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

IMITA

NO IMITA

1- SOPLO FUERTE

2- SOPLO SUAVE

3- SOPLO CON ZZZ

4- SOPLO CON SSS

5- SOPLO CON SONIDO P

6- SOPLO CON SONIDO K

7- SOPLO CON SONIDO CH

8- SOPLO CON VIBRACION

9- SOPLO CON LENGUA ENTRE LABIOS

10-SOPLO CORTO

11-SOPLO LARGO

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

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PERCEPCION AUDITIVA HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ 1- DISCRIMINACION AUDITIVA DE SONIDOS SONIDOS CON OBJETOS SI NO OBSERVACIONES Llaves Monedas Pelota Papel Campanilla Reloj 2- DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS PARES DE FONEMAS (1)

SI NO OBSERVACIONES

( 1 ) Pares de fonemas elaborados por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño. 3- DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS

PALABRAS SIMILARES FONETICAMENTE

REPITE CORRECTAMENTE OBSERVACIONES SI NO

Bota - boca Pito - pato Peso - queso Mano - mono Mesa - misa Zumo - sumo Lana - luna Nada - nata

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Mulo - muro Nata - napa Cera - ceda Pera - perra Gorro - corro Pilla - piña Jota - gota Plato - pato Lobo - globo Ropa - tropa Presa - fresa Puente - fuente 4- INTEGRACION AUDITIVA

PALABRAS CON OMISION DE FONEMAS ( 1 )

INTEGRA LAS PALABRAS OBSERVACIONES SI NO

( 1 ) Listado de palabras , con omisión de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas omitidos por el niño.

PALABRAS CON SUSTITUCION DE FONEMAS

( 2 )

INTEGRA LAS PALABRAS

OBSERVACIONES

SI

NO

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( 2 ) Listado de palabras, con sustitución de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño.

…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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PRAXIAS

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

ORGANO SI NO OBSERVACIONES FACIALES

Arquear cejas Cerrar ojos Abrir ojos Guiñar ojos Expresión de alegría Expresión de tristeza

LABIALES

Separar labios Juntar labios Sonrisa enseñando dientes Sonrisa con labios cerrados Morder labio superior con inferior Morder labio inferior con superior Vibrar labios Proyectar labios a la derecha Proyectar labios a la izquierda

MAXILARES

Movimientos laterales de mandíbula Movimiento adelante Masticación suave Masticación fuerte

LINGUALES

Mover la lengua arriba/abajo Mover la lengua derecha/izquierda Sacar y meter la lengua rápidamente

Asomar la punta de la lengua entre los labios

Relamer labio inferior y superior Tocar las muelas superiores Tocar las muelas inferiores Presionar con la lengua el carrillo izquierdo y derecho

CIERRE VELO FARINGEO

Emisión prolongada del fonema /a/ Emisiones cortas y repetidas de /a/ Prueba de cierre velo faríngeo

…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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ARTICULACION (1) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ FONEMAS

OMITE

AÑADE

SUSTITUYE

DISTORSIONA

ADQUIRIDO

OBSERVACIONES

/b/ INIC. MED

/c,z/ INIC MED

/d/ INIC MED

/f/ INIC MED

/g/ INIC MED

/l/ INIC MED

/ll/

INIC MED

/m/ INIC MED

/n/ INIC MED

/ñ/ INIC MED

/p/ INIC MED

/q,c/ INIC MED

/r/ INIC MED

/rr/ INIC MED

/s/ INIC MED

/t/ INIC MED

/x/ INIC MED

/y/ INIC MED

/z/ INIC MED

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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ARTICULACION (2) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ DIPTONGOS

OMITE

AÑADE

SUSTITUYE

DISTORSIONA

ADQUIRID

OBSERVACIONES

/ia/ /ie/ /io/ /ua/ /ue/ /ui/ /ei/ /au/ SINFONES

OMITE

AÑADE

SUSTITUYE

DISTORSIONA

ADQUIRIDO

OBSERVACIONES

/pl/ INIC MED

/bl/ INIC MED

/fl/ INIC MED

/kl/ INI MED

/gl/ INIC MED

/pr/ INIC MED

/br/ INIC MED

/fr/ INIC MED

/tr/ INIC MED

/dr/ INIC MED

/kr/ INIC MED

/gr/ INI MED

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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COMPRENSIÓN ORAL HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ SI NO 1- Reconoce el objeto o persona indicada 2- Reconoce la acción nombrada 3- Reconoce los objetos singular/plural 4- Identifica objetos y personas habituales 5- Sigue órdenes que contienen un verbo (1) 6- Sigue órdenes que contienen dos verbos (2) 7- Sigue órdenes que contienen tres verbos (3) 8- Capta los detalles más relevantes de una narración (4) 9- Percibe los absurdos en relatos sencillos (5) 10- Utiliza adecuadamente femenino/masculino 11- Utiliza estructuras sintácticas Sujeto + verbo

Suj+verbo+compl. 12- Usa formas verbales en

Presente Pasado Futuro

(1)- " Dame el lápiz” (2)- " Dame la goma y toma el lápiz” (3)- " Coge el lápiz, cierra la puerta y dame el lápiz” (4)- HISTORIA: " Pepi se encontró un perro en la calle. Era pequeño, blanco y muy peludo; estaba muy triste porque se había perdido. Fue corriendo a enseñárselo a sus amigas; a todas les encantó, !era tan lindo!…jugaron con él hasta muy tarde, saltando, corriendo, riendo…. Ya muy tarde, cuando Pepi se lo llevaba para casa, alegre y contenta con su nuevo amigo, una señora gritó: !Lulú!, y el perro saltó entre los brazos de Pepi y fue corriendo hacia su dueña. Pepi miró a la señora y a Lulú con tristeza y rabia, pero al ver la alegría de Lulú comprendió que este debería estar con sus dueños de siempre " (PREGUNTAS: ¿Qué se encontró Pepi? ¿Cómo era Lulú? ¿Qué le ocurrió a Lulú? 5)- Susana, andando rápida por el aire, llegó al parque. ¿Qué te parece lo que hizo Susana? Pedro salió a la calle, hacía mucho calor; entonces entró en casa, cogió la bufanda y se la puso. ¿Qué te parece lo que hizo Pedro? OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ SI NO A VECES

1- Nombra objetos (1) Ante su imagen Ante su función

2- Emite frases

Una palabra Dos palabras Tres o mas palabras

3- Concordancia entre verbo y persona gramatical 4- Utiliza formas irregulares en verbos de uso frecuente (2) 5- Usa adecuadamente los adjetivos 6- Usa adecuadamente los pronombres (3)

Personales Posesivos Demostrativos

7- Usa adecuadamente los nexos (4) 8- Uso de diferentes tipos de oraciones

9- Utiliza opuestos (5) 10- Formula preguntas con

" qué " " quien " " cómo " " cuándo " " dónde "

11- Relata experiencias o acontecimientos (6) 12- Describe objetos o personas según (7)

Uso o función Características

13- Describe láminas sobre acciones sencillas 14- Relata historias representadas gráficamente 1)- Di el nombre de cosas que se comen Di el nombre de cosas que usamos para vestir Di el nombre de cosas que usamos para escribir 2)- ¿Qué hiciste ayer? ¿Donde fuiste……. las últimas vacaciones, ayer Domingo, etc.? ¿Donde irás …….. mañana, en las próximas vacaciones, el Domingo, etc.? ¿Cuándo vas a ver a tus abuelos, amigos, primos, etc.?. 3) ¿Cuál es mi lápiz?

¿Cuál es mi goma? ¿De quién es ese chándal? ¿De quién es ese cuaderno?

4)- Explicación de su juguete favorito, de la película que más le ha gustado o de un cuento. ¿Qué hace la mamá?

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¿Por qué se cura? ¿Para qué? 5)- En el verano hace calor y en el invierno hace…… El hierro es duro y el algodón es………. La carretera es ancha y la acera es……… 6)- ¿Qué haces para ir al cole desde que te levantas ? ¿Qué haces desde que cenas hasta que te quedas dormido ? 7)- Preguntas . Manzana

- ¿Qué es? . Tenedor . Pájaro - ¿Cómo es? . Balón . Lápiz OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje

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VALORACION DEL LENGUAJE

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ LENGUAJE ESPONTÁNEO LENGUAJE REPETIDO / BARRIDO FONÉTICO

VOCALES CONSONANTESa o u e i p t k b d g F s z j ch m n ñ l ll r rr

DIPTONGOS INVERSAS SINFONES ie Ia al an as az ar pl fl bl gl cl fr br d cr g tr p

O No adquirido X Adquirido I Iniciado R Reeducado LENGUAJE INDUCIDO TIPO DE PRUEBA:

OMISION SUSTITUCION DISTORSION ADICION INVERSION BAREMO 1 a 3 años a,o,u,e,i,p,b,m y n 3 a 4 años t,k,d,g,ñ,l 4 a 5 años f,s,ch,ll,j,z, v-c y c-v-c con l y r 5 a 6 años r,r, v-c,c-v-c con r y sinfones con l y r

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EXPLORACIÓN ANATÓMICA

Expresión facial: Labios: Lengua: Dientes: Paladar óseo: Velo del paladar: Amígdalas: Mandíbula: Nariz: FUNCIONALIDAD DEL APARATO FONOARTICULATORIO

RESPIRACIÓN Y SOPLO Tipo: Posición de los labios para soplar: Intensidad: Esquema respiratorio: Direccionalidad: Control:

VELO DEL PALADAR Movilidad: Escape nasal:

DEGLUCIÓN Normal Atípica

VOZ Normal Gangosa Grave Semidisfónica Aguda Disfónica Nasal

OTRAS OBSERVACIONES Mucha mucosidad Obstrucción nasal Vegetaciones

PRAXIAS Labios Morder labio superior con inferior y viceversa

Proyección (beso) Distensión (sonrisa)

Lengua Meter-sacar Tocar dientes sup. Tocar dientes inferiores Morder lengua Recorrer paladar Lengua ancha Lengua estrecha Lengua derecha Lengua a la izquierda Lengua arriba Lengua abajo

Mandíbula Oclusión Abertura OBSERVACIONES:

Realiza: No realiza: Precisión: Agilidad: Coordinación:

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PERCEPCION E INTEGRACION AUDITIVA DISCRIMINACION AUDITIVA

Sonidos ambientales: Cualidades del sonido: Duración: Intensidad:

DISCRIMINACION FONÉTICA Receptiva: Señalar

Expresiva: Repetir p/b pesa/besa d/r codo/coro b/m besa/mesa m/n rama/rana p/f puente/fuente rr/l rana/lana s/z casa/caza g/k goma/coma ñ/ll piña/pilla z/f zumo/fumo r/l vara/bala s/f suma/fuma

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INTEGRACION AUDITIVA Palabras segmentadas Figura-fondo auditiva Segmentación letras pe - rro

ár - bol pe -lo - ta te - lé - fo - no e - le - fan - te

ca 1,2,3 sa pa 1,2,3 lo 1,2,3 ma Mo 1,2,3 chi 1,2,3 la

m - e - s - a t - e - l - a c - o - l - e - g - i - o f - a - m - i - l - i - a

Fuga de fonemas ( ITPA ) carame..

bici..ta auto.us co.egio gui.arra te.e.visión za.ato te.e.ono

e..uela pan.alón cha..eta .oca.iscos pe.i.ula to.ate som..ero ma.ipo.a

..oco.ate ama.illo tra.a.o e.ca.era mu.ciano .alo.ces.o ,ava,ora ..aba.e.guas

BAREMO Entre 08 A 12 (+) -3a Entre 13 a 14 (+) -4a Entre 15 a 17 (+) -5a Entre 18 a 20 (+) -6a Entre 21 a 22 (+) -7a Entre 22 a 23 (+) -8a Entre 24 (+) - 10a

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA PALABRAS Casa-cama Nene-mamá-papá Pato-coche-cama Mesa-mono-tren-via Silla-gato-camisa-colegio Lápiz-ojo-sol-cuello-corbata Paloma-pelo-perro-zapato-calcetín …………………. ………. de ……………….. de 200………. Fdo.: ……………………………. Maestra de Audición y Lenguaje

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INFORME FINAL DE AUDICION Y LENGUAJE 1 DATOS DEL ALUMNO/A NOMBRE: CENTRO: NIVEL: FECHA DE EXPLORACION: ASPECTOS TRABAJADOS / EVOLUCION PROPUESTA PARA EL CURSO PROXIMO ……………….. ………… de …………………… de 200… Maestra de Audición y Lenguaje

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INFORME DE AUDICION Y LENGUAJE 2 (ALTERACIONES HABLA)

RESUMEN DE EVALUACION NOMBRE: F.NACIMIENTO: NIVEL: TUTOR/A: TIPO DE DISCAPACIDAD QUE PRESENTA AUDITIVO MOTOR INTELECTUAL TRAST. DESARROLLO Grado:

Tipo:

PRESENTA ALTERACIONES ORGANICAS NEUROLOGICAS AUDITIVAS TEMPORALES

Tipo: Tipo: Vegetaciones Obstrucción en el oído Otitis persistentes

EL HABLA ARTICULACION

Dislalias evolutivas Dislalias funcionales Inmadurez del habla o Retraso del habla Orgánico-Disglosias Neurológico-Disartrias Dislalias audiógenas

Fonemas alterados Tipo:

RITMO Y FLUIDEZ

Disfemia Taquilalia Bradilalia

Tipo Grado

ALTERACIONES DE LA VOZ

Disfonía Rinolaia abierta

Rinofonía Rinolaia cerrada

APARATO FONOARTICULADOR / ANATOMIA Y FUNCIONALIDAD DISCRIMINACION Y MEMORIA AUDITIVA

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INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3 NOMBRE Nivel Edad Fecha de nacimiento Tutor/a Diagnóstico Fecha Inicio del tratamiento Sesiones semanales Dificultades ASPECTOS TRABAJADOS Y EVOLUCIÓN Pre-lingüístico (Atención, dicriminación visual y auditiva, ritmo, compresión e imitación de gestos) Anatómico - Funcional (Capacidad de relajación, respiración, soplo, imitación de praxias faciales y de lengua, labios, mejillas, mandíbulas, velo del paladar) Fonético – Fonológico (Discriminación fonológica, emisión de la cadena fonemática, onomatopeyas, análisis y síntesis auditiva, ritmo y melodía) Léxico – Semántico (Comprensión y expresión del vocabulario básico, órdenes simples, complejas, secuenciadas relacionadas y no, de selección de objetos, narración, diferencias y semejanzas) Morfo – Sintáctico (Estructuración de frases, concordancia género-número, flexión verbal, ordenación de secuencias temporales) Pragmático (Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y necesidades, seguir una conversación respetando el turno, solicitar información, describir, narrar, imaginar situaciones) OBSERVACIONES …………………. ………. de ……………….. de 200………. Fdo.: ……………………………. Maestra de Audición y Lenguaje

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34

CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE

Observaciones:

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………............

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Atención Imitación Órdenes Relajación Respiración Soplo Praxias Discriminación auditiva

Ritmo Articulación Léxico Morfosintaxis Pragmática Motricidad fina Motricidad gruesa

Masticación – deglución

Memoria visual Memoria auditiva Juego simbólico Lectura Dicción Ordenador Asistencia

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CUESTIONARIO DISFEMIA ALUMNO/A: EVALUACION DESCRIPTIVA Nº. de veces Duración ●Prolonga sonidos (fácil) ●Repite sílabas (lalalalala) ●Repite palabras (el sol sol) ●Inserta sonidos innecesarios (mm….mm…el sol) ●Existen largas pausas entre: sílabas palabras frases ●Aparecen bloqueos Al comienzo de la palabra En mitad de la palabra ●Parte la palabra (boli - grafo) ●Usa muletillas (vienes,vienes…¿eh? ¿eh?) ●Usa gestos en susstitución de palabras

Se percibe tensión en: cara Boca garganta cuerpo Movimientos asociados de:

cabeza Brazos piernas Pies Manos dedos ojos Frente nariz

Movimientos respiratorios

Rápidos Lentos Bloqueo Aspiraciones Sin ritmo

Cambios de voz Voz Tono Velocidad Ritmo Síntomas de ansiedad Respiratorios Sudoración Enrojecimiento Enmascaramiento Se tapa a boca Habla bajo SITUACIONES QUE LA PROPICIAN

¿CUÁNDO? ¿CON QUIÉN? ¿DÓNDE? - Demanda atención - Madre - Casa - Contesta a preguntas - Padre - Colegio - Cuenta una historia - Hermanos - Calle - Juega con los niños - Otros niños - Fuera de casa - Lee en voz alta - Otros adultos - Otras - Habla en clase - Maestro - Se le regaña - Con todos - Siempre RECURSOS QUE UTILIZA

- Sustituye palabras - Permanece en silencio - Dice “ no sé “ y no contesta - Habla telegráfica - Para y empieza de nuevo cambiando la frase - Hace fuerza para decir la palabra que no le sale - Trata de desbloquearse dando golpes - Llora - OTROS

CONCLUSION ● TIPO TONICA CLONICA TONICO-CLONICA CLONICA-TONICA ● FRECUENCIA MUY LIGERA LIGERA MODERADA GRAVE MUY GRAVE ● GRADO ● FISIOLOGICA O EVOLUTIVA

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36

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ALUMNO/A: CICLO: NIVEL: TIPO DE ALTERACION: Nº. DE SESIONES: FECHA:

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUAC.

Fdo.: …………………………….. Maestra de Audición y Lenguaje

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EVALUACIÓN LOGOPÉDICA Nombre y apellidos:

Curso / Nivel: Tutor/a:

Fecha de nacimiento: Edad:

Fecha:

ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (Comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo). PERCEPCIÓN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y objetos). PERCEPCIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes sonidos, voces…..). IMITACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se le proporcione). RITMO: (Observar si el niño/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del cuerpo):

Sigue las secuencias rítmicas: 0 0 0 Ritmo lento 000 Ritmo normal 0000000 Ritmo rápido

VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO

VOZ:

Normal ……………………………...

Baja …………………………………

Fuerte ………………………………

Susurrada …………………………...

Disfónica…………………………….

Nasal ………………………………..

ENTONACIÓN:

Normal ………………………

Monótona ……………………

Robótica ……………………

RITMO:

Normal ……………………

Rápido ……………………

Repeticiones ………………

Entrecortado ………………

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38

ASPECTO ANATÓMICO

ANATOMÍA:

Paladar ………………… Velo …………………. Üvula …………………….. Dientes …………

Lengua ………………….. Frenillo ………………. Labios ……………………. Amígdalas ………

CAPACIDAD DE RELAJACIÓN:

Relajación global: …………………………………………………………………………………………

Relajación segmentaria: Cara …………………………………………. Cuello ……………………………

RESPIRACIÓN:

Inspiración nasal ………………Espiración bucal …………… Alternancia ………………Ritmo ………

(normal 11/15 insp/min aprox.) Retención del aire ……………………….. Respiración …………………

Resp. Costal ……………………………………….. Resp. Diafragmática ………………………………

Soplo: Intensidad ………………………. Duración ……………………………. Direccionalidad ………

Higiene nasal: Expulsa las mucosidades ……………………………………………………………………

IMITACIÓN EXPRESIONES FACIALES:

Reir ……………… Llorar ………………. Comer ………………….. Dormir ………………. Beber …

Sorpresa ……… Miedo … ……Tristeza ………….…….. Alegría ………………. Enfado ..……………

PRAXIAS DE LENGUA:

Sacar la lengua ………………………

Elevarla hacia la nariz ………………

Llevarla a las comisuras: Izqda ……

Dech ……

Llevar a los alvéolos dentales: Sup …

Inf …

Sacar y esconder deprisa …………………………

Bajarla hacia la barbilla ……………………………

Presionar las mejillas por dentro

……………………

Hacer vibrar la lengua en el alveólo dental superior .

...…………………………………………………….

PRAXIAS DE LABIOS:

Abocinar ……………………………

Fruncir…………………………………..

Con los labios separados …………………..

Llevarlos a izada …………………………..

Hacer vibrar los labios …………………….

Distender …………………………………………….

Sonrisa con labios juntos ……………………………

Esquema vocálico: a – o – u – e – i

………………….

Llevarlos a dech ……………………………………..

PRAXIAS DE MEJILLAS:

Hinchar mejillas ……………………………

Hincharlas alternativamente ………………………

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39

VELO DEL PALADAR: Movilidad:

Ante bostezo …………………………………………………………………………………………

Ante vocalización ……………………………………………………………………………………

Hacer gárgaras ………………………………………………………………………………………

PRAXIAS MAXILARES:

Abrir ……………………………………

Desplazamientos hacia: Izqda …………

Dech ......……

Cerrar ……………………………………………

Adelante – Atrás …………………………………

ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO

EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o generalizados).

IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos

habituales).

DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentación silábica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones del programa propuesto)….

Sin que vea el punto de articulación del fonema preguntar si estas palabras son iguales o diferentes:

Casa – Caza ……………………………………

Peso – Beso ……………………………………

Mesa – Meta ………………………………….

Pino – Vino ……………………………………

Pala – Para ……………………………………

Doma – Toma ………………………………...

Café – Cacé …………………………………..

Cada – Cara ………………………………….

Dame – Lame ………………………………..

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40

ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mínimo adecuado a su edad de desarrollo):

Partes del cuerpo …………………………….. Nombres de las personas allegadas …………………….……………

Juguetes ………………..…………… Alimentos …………….……………….. Ropa ……………………………….

Acciones …………………………… Colores ………….............. Conceptos básicos ………………………………..

ÓRDENES: (Evaluar si comprende órdenes simples, complejas, o secuencias de dos relacionadas).

Abre la boca ………………………. Dame el lápiz ……………………………… Coge el papel ……………………

Guarda las tijeras en el cajón …………………………..…. Coge la tiza y dibuja un niño ……………..……………….

Cuelga la chaqueta y siéntate …………………………. Levanta la mano y ponte de pie ……………………………….

ENUMERAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visión de las acciones, si las relaciona entre

sí).

Enumera ………………………………………………….. Describe ……………………………………………………

Relaciona acciones ………………………………………………………………………………………………………..

COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o

cuento oído).

¿Qué pasa? ………………………………………………………………………………………………………………..

¿A quién? …………………………………………………………………………………………………………………

¿Sabes contarlo tú? ……………………………………………………………………………………………………….

CLASIFICACIONES/CATEGORÍAS:

Clasifica objetos o imágenes por campos semánticos ……………………………………………………………………

Aplica categorías (Ante un grupo de objetos o imágenes del mismo grupo, decir a cuál pertenecen) …………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..

Sabe decir entre dos objetos: Semejanzas …………………………………… Diferencias ……………………………..

Sabe encontrar palabras opuestas ………………………………………………………………………………………...

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41

ASPECTO MORFOSINTÁCTICO

SINTAXIS:

ESTRUCTURA DE LA FRASE:

Utiliza:

Palabra frase ……………………………………………………………………………………………………

Frase de dos palabras …………………………………………………………………………………………

Oración simple …………………………………………………………………………………………………

Imperativas …………………………………………………………………………………………………….

Interrogativas …………………………………………………………………………………………………..

Oraciones compuestas …………………………………………………………………………………………

¿De qué tipo? ………………………………………………………………………………………………….

MORFOLOGÍA:

Utiliza:

Determinantes …………………………………………………………………………………………………

Adjetivos ……………………………………………………………………………………………………….

Verbos …………………………………………………………………………………………………………

Pronombres ……………………………………………………………………………………………………

Preposiciones …………………………………………………………………………………………………

Adverbios …………………………………………………………………………………………………….

Nexos …………………………………………………………………………………………………………

CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj:

Género ………………………………………………………………………………………………………….

Número ………………………………………………………………………………………………………

FLEXIÓN VERBAL: Utiliza los tiempos:

Imperativo ……………………………… Infinitivo …………………………….. Presente …………………………

Participio ………………………………. Gerundio …………………………….. Pasado …………………………….

Futuro …………………………………..

SECUENCIACIÓN TEMPORAL:

Ordena historietas de:

2 viñetas ………… 3 viñetas ……….. 4 viñetas …………. 5 viñetas ……….. de más ……………………

Narra la secuencia de la historia ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….

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42

ASPECTO PRAGMÁTICO

INTENCIÓN COMUNICATIVA:

¿Tiene interés por comunicarse? …………………………………………………………………

¿Responde a la comunicación? ……………………………………………………………………

¿Toma la iniciativa? ………………………………………………………………………………

MODO DE COMUNICACIÓN:

Con la mirada ………………………………………………………………………………………

Con gestos naturales ……………………………………………………………………………

Verbalmente ………………………………………………………………………………………

Con signos …………………………………………………………………………………………

Con sistemas aumentativos …………………………………. Alternativos ………………………

USO DEL LENGUAJE:

Saluda ……………………… Se despide …………………….. Solicita sus deseos …………………

Demanda atención ………………………………………..…. Sigue órdenes …………………………

Contesta a preguntas cerradas …………………..…… Contesta a preguntas abiertas ………………

Hace preguntas …………. Describe láminas ……………… Expresa placer / rechazo …………….…

Cuenta experiencias ……………………………… Participa en una conversación ………………

OBSERVACIONES

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43

REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIÓN INFANTIL

ALUMNO/A ________________________________________________________________ NIVEL _____________________________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN ______________________________________________________ A) ASPECTO ARTICULATORIO (Habilidades previas a la articulación)

SOPLO

FUERZA

INTENSIDAD

DIRECCIONALIDAD

PRAXIAS

LENGUA

LABIOS

MEJILLAS

IMITACIÓN GESTUAL IMITA GESTOS FÁCILES

IMITA GESTOS + CANCIONES

RESPIRACIÓN ESPIRACIÓN NASAL

ESPIRACIÓN BUCAL

ARTICULACIÓN

COMBINACIONES SILÁBICAS

VOCALES + GESTO

a o u e i

FONEMAS

p t k b d g m

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44

DISCRIMINACIÓN VISUAL

RECONOCE COLORES

ROJO

AZUL

AMARILLO

VERDE

ROSA

NARANJA

MARRRÓN

RECONOCE FORMAS

RECONOCE TAMAÑOS

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO

RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA

INTENSIDAD Y DURACIÓN

MEMORIA VISUAL

AUDITIVA B) ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO

ESQUEMA CORPORAL

ANIMALES

ALIMENTOS

BEBIDAS

PRENDAS DE VESTIR

JUGUETES

TRANSPORTES

DESCRIPCIONES

ACCIONES RECONOCE IMITA NOMBRA

beber

dormir

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45

llorar

reír

soplar

lavarse

peinarse

leer

pintar

jugar

correr

oler

subir

bajar

nadar

cantar

recortar

bailar

saltar

ORDENES DE 1 ACCIÓN

DE 2 ACCIONES

CLASIFICACIÓN ORDENACIÓN

TAMAÑO

FORMA

COLOR

CATEGORÍA

ASOCIACIÓN DE IDEAS

MUCHO

POCO

BIEN

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46

C) ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO

USO DE SUSTANTIVOS + ARTICULO

YO MI TU

USO DE PRONOMBRES

infinitivo presente gerundio es está

USO DE VERBOS

a para de en con

USO DE PREPOSICIONES

USO DE ADJETIVOS CONOCE NOMBRA

CONCEPTOS BÁSICOS

dentro - fuera

arriba - abajo

encima - debajo

cerca - lejos

delante - detrás

muchos - pocos

aquí - allí

grande - pequeño

mediano

largo - corto

gordo - flaco

ancho - estrecho

grueso - fino

bien - mal

guapo - feo

limpio - sucio

abierto - cerrado

seco - mojado

ahora

hoy

mañana

ayer

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47

s es USO DEL PLURAL

ESTE ESTA ESE ESA

USO DE DEMOSTRATIVOS

SINTAXIS

COMBINACIÓN DE DOS PALABRAS

COMBINACIÓN DE TRES PALABRAS

COMBINACIÓN DE CUATRO PALABRAS

COMBINACIÓN DE CINCO PALABRAS

UTILIZA EXPRESIONES FAMILIARES (hola, adiós, buenos días, etc.)

¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?

FORMULA PREGUNTAS

NUMEROS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VOCALES

a o u e i

D) COMPRENSIÓN VERBAL

RECUERDA HECHOS DE UN PEQUEÑO CUENTO

¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?

RESPONDE A PREGUNTAS DE TIPO

COMPRENDE NEGACIONES SENCILLAS

COMPRENDE EL PLURAL

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48

REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNO/A ________________________________________________________________ NIVEL _____________________________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN ______________________________________________________

ASPECTO FONÉTICO-FONOLÓGICO

RESPIRACIÓN

CORRECTA INSPIRACIÓN

CONTROL ASPIRACIÓN

CAPACIDAD RESPIRATORIA

CORRECTA RESPIRACIÓN ABDOMINAL

SOPLO FUERZA INTENSIDAD DIRECCIONALIDAD

PRAXIAS

LENGUA

LABIOS

MANDÍBULA

MEJILLAS

FONEMAS

b c d f g j k l ll m n ñ p q r s t v w x y z

INVERSAS

l r s z

SINFONES fl bl pl cl gl fr br pr cr gr dr tr

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49

RITMO RITMOS DIFERENTES

ESTRUCTURAS RITMICAS

RITMO DEL HABLA

RITMO NORMAL RITMO ALTERADO

LENTO RAPIDO

TIPO DE FLUIDEZ HABLA

FLUIDA NO FLUIDA

DISFLUENCIA REPETI-CIONES

PROLONGA-CIONES BLOQUEOS MULETILLAS MOVIMIENTOS

ASOCIADOS

TIPO DE VOZ

VOZ NORMAL

VOZ ALTERADA

FUERTE DEBIL RONCA NASAL ENTRECORTADA

OTRO TIPO

DISCRIMINACIÓN VISUAL RECONOCE

COLORES

CONOCE FORMAS GEOMÉTRICAS

CAPTA DETALLES EN LAMINAS

PERCIBE ERRORES EN DIBUJOS

CAPTA SEMEJANZAS/DIFERENCIAS

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO

RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA

INTENSIDAD

DURACIÓN

DISCRIMINACIÓN TÁCTIL DISTINGUE OBJETOS POR TACTO

MEMORIA

VISUAL

AUDITIVA

LÓGICA

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50

ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO

OBJETOS

ACCIONES

OFICIOS

CUALIDADES

LUGARES

DESCRIPCIONES

OBJETOS

PERSONAS

ANIMALES

ORDENES SIGUE ORDENES DE

2 ACCIONES

3 ACCIONES

SIGUE ORDENES QUE INCLUYEN MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y CONCEPTOS DE ESPACIO

CLASIFICACIÓN CATEGORIAS

SEMANTICAS GRAMATICALES

COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN

PERMANECE QUIETO OYENDO UNA NARRACIÓN

RESPONDE A PREGUNTAS OÍDA UNA NARRACIÓN

RELATA 3 EPISODIOS DE UNA NARRACIÓN.

RESPONDE DE FORMA ADECUADA A PREGUNTAS

¿Quién?

¿Qué?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿de quién?

¿para quién?

¿cuánto?

¿por qué?

¿cuándo?

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51

COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS

arriba detrás deprisa-despacio

a través algo ahora-hoy

lejos todo mañana

junto a menos hoy por la mañana

dentro fila hoy por la tarde

algunas, pero pocas ninguno mañana por la mañana

medio partido mañana por la tarde

pocas tantos como antes de

primero diferente después de

último después días de la semana

más lejos casi más lento

alrededor mitad día - noche

encima centro Reloj: hora-fracción

más ancha tantas cumpleaños

más lado horas de un día

entre empezando minutos de una hora

entera otro empezar-terminar

más cerca semejante pronto

segundo ni primero ni último anteayer

esquina nunca pasado mañana

varios debajo nunca

hace pareja por encima igual

siempre cada en orden

tamaño mediano separadas tercero

derecha izquierda menos

adelante par cero soltarse

OPUESTOS

blanco, negro áspero, suave barato, caro

fácil, difícil vestido, desnudo encendido, apagado

caliente, frío lleno, vacío abrochado,desabrochado

nervioso, tranquilo arriba, abajo moreno, rubio

rápido, lento reír, llorar trabajador, vago

corto, largo grande, pequeño salado, dulce

tumbado, levantado triste, contento joven, viejo

guapo, feo fino, grueso niño, niña

gordo, flaco fuerte, débil viejo, nuevo

entero, partido despierto, dormido listo, torpe

estrecho, ancho bueno, malo seco, mojado

bajo, alto día, noche limpio, sucio

igual, distinto primero, último invierno, verano

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52

ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO

UTILIZA ARTICULO DETERMINADO, INDETERMINADO

UTILIZA SINGULAR, PLURAL

UTILIZA PRONOMBRES

UTILIZA NEXOS

CONCORDANCIA DE GENERO Y NUMERO

CONSTRUYE FRASES

SUSTANTIVO + VERBO

SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO

SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO + NEXO

FRASES COMPUESTAS

CLASES DE FRASES

ENUNCIATIVAS

EXCLAMATIVAS

COMPARATIVAS

IMPERATIVAS

INTERROGATIVAS

COMPLETA FRASES

UTILIZA TIEMPOS VERBALES

INFINITIVO

IMPERATIVO

PRESENTE

GERINDIO

FUTURO SIMPLE

INDEFINIDO

PRETERITO PERFECTO

COMUNICACIÓN

COMPRENDE PREGUNTAS SENCILLAS

DA RESPUESTAS RAZONABLES

PUEDE DEFINIR PALABRAS SENCILLAS

NARRA EXPERIENCIAS DE FORMA COHERENTE

PUEDE REPETIR UNA HISTORIA

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53

LECTO-ESCRITURA

FONEMAS LEC. ESC.

FONEMAS LEC. ESC.

I C I C I C I C

a gr

o dr

u pr

e fl

i bl p cl s pl

l gl

m

t

n

d ll

h

b/v

ñ

c

c/q f

rr

r

ch

r

as cas

ar

tar

an

al

y z

z/c

g

g/gu

j

g/j x

c/qu/k

br

fr

tr

cr

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54

LEC.=lectura ESC.= escritura I=iniciado C=conseguido

LECTURA MECANICA

LECTURA COMPRENSIVA

USO DEL ORDENADOR UTILIZA EL RATON

ESCRIBE EN EL TECLADO

PSICOMOTRICIDAD FINA

MANUAL

RECORTA CON TIJERAS

COLOREADO

TRAZOS

INSTRUMENTOS GRÁFICOS POSICIÓN CORRECTA

PRESIÓN CORRECTA

GRAFIA

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55

DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL

EN SESIÓN COLETIVA

JUEGA CON OTROS

ESTA INTEGRADO

ES LÍDER

DIFERENCIA SEXO

PREFIERE JUEGOS TRANQUILOS

PREFIERE JUEGOS AGRESIVOS

TOMA LA INICIATIVA

ES IMITATIVO

RESPETA LAS REGLAS

SABE PERDER

T = Trabajado R = Reconoce N = Nombra I = Imita + = conseguido - = no conseguido

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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56

A la atención de Madre/padre Le rogamos que nos visite para una entrevista el día A las . Gracias. Un saludo. Fdo.- ……………………………………. Maestra de Audición y lenguaje

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57

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: EL CUERPO NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD Cabeza Cara Ojos Pelo Nariz Orejas Pestañas Ceja Boca Dientes Lengua Brazo Codo Mano Dedos Uña Pierna Rodilla Pie

Page 58: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

58

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: EL COLEGIO NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD Goma Lápiz Punzón Tijeras Pegamento Papelera Colores Tizas Pizarra Sacapuntas Percha Libro Cuaderno Puzzle Mochila Maestro

Page 59: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

59

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LA CASA 1 NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

PA

RTE

S D

E L

A

CA

SA

Tejado Chimenea Puerta Ventana Timbre Escalera Techo Suelo

ES

TAN

CIA

S Cocina

Salón Dormitorio Aseo Terraza

DO

RM

ITO

RIO

Cama Mesilla Lámpara Armario Cortina Almohada Colchón Sábana Despertador Alfombra

ASEO

Lavabo Water Ducha Bañera Espejo Toalla Cepillo de dientes Pasta de dientes Peine Gel Colonia Secador Albornoz

CO

CIN

A

Mesa Silla Vaso Plato Cubiertos Cuchillo Cuchara Tenedor Olla Horno Microondas Frigo Cocina

Page 60: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

60

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LA CALLE NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

ELE

ME

NTO

S D

E L

A C

ALL

E

Acera Calzada Semáforo Farola Fuente Buzón Contenedor Banco Paso de cebra Señales de tráfico

Parque

TIE

ND

AS

Supermercado

Carnicería

Pescadería

Frutería

Panadería

Pastelería

Librería

Zapatería

Farmacia

Page 61: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

61

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: LOS ALIMENTOS NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD FR

UTA

S Manzana Plátano Pera Naranja Melón Uva Sandía Cerezas Melocotón Nuez

VER

DU

RA

S

Patata Tomate Lechuga Zanahoria Pimiento Berenjena Pepino Ajo Cebolla

LEG

UM

BR

ES Y

C

EREA

LES

Garbanzos Lentejas Habichuelas Arroz Espaguetis Macarrones Galletas Chocolate Pan

OR

IGEN

AN

IMA

L

Pollo Jamón Salchichón Leche Huevos Pescado Mantequilla Queso Yogurt

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LOS ALIMENTOS 1 NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

TIEN

DA

S Carnicería Pescadería Panadería Pastelería Frutería Supermercado

VEN

DED

OR

ES Carnicero

Pescadero Panadero Pastelero Frutero Cajera

Page 62: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

62

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: LOS OFICIOS NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD P

RO

FES

ION

ES

Agricultor Albañil Bombero Carpintero Cocinero Electricista Enfermera Granjero Jardinero Limpiador Maestra Mecánico Médico Peluquero Pintor Taxista Fontanero Cajera Policía Camarero Pescador Futbolista Cartero Vendedor

UTE

NS

ILIO

S

Azada Tractor Manguera Paleta Pico Ladrillo Serrucho Martillo Clavos Alicates Olla Cucharón Cable Bombilla Enchufe Algodón Venda Camilla Jeringuilla Fregona Cepillo Aspiradora Brocha Rodillo

Page 63: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

63

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LOS OFICIOS 1 NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

LUG

AR

ES

Huerto Hospital Granja Jardín Correos Colegio Peluquería Pescadería Panadería Pastelería Frutería Supermercado Farmacia Librería Zapatería Taller Carpintería Bar

Page 64: DOCUMENTOS_EVALUACIÓN-REGISTRO_E_INFORMACIÓN

64

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: LOS ANIMALES NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD D

OM

ÉSTI

CO

S Caballo Burro Perro Vaca Oveja Conejo Gato Cabra Cerdo Gallina

SALV

AJE

S

Tigre León Oso Cebra Elefante Jirafa Mono Murciélago Foca Ballena Canguro Gorila

INSE

CTO

S

Abeja Mosca Mosquito Mariposa Hormiga Mariquita Saltamontes Araña

AVE

S

Gallina Gallo Pato Canario Loro Gaviota Cigüeña Paloma Cuervo

OFI

CIO

S Y

LU

GA

RES

Granjero Granja Zoo Pescador Cazador