Dora Torres Proyecto

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: DIVERCIDAD E INCLUSION SOCIAL.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de

cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: DORA LUZ TORRES COPETENombre de la institución: institución educativa Anori

Código DANE105040000212

Sede educativa: Arnoldo estrada Radicado Sede:50101

Dirección principal:

Teléfono: 3106037801 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Anori Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Barrio la Playita Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: YINA ROSNEY POTES MORENONombre de la institución: institución educativa Anori





Correo Electró[email protected]

Página Web:



3. Nombre del Docente: YADIS OFELIA PALACIOS PALACIOSNombre de la institución: institución educativa Anori




Teléfono: 3136043597 Fax:Correo Electrónico:

[email protected]

Página Web:



4. Nombre del Docente: YULDARY LEDEZMA ROMAÑANombre de la institución: institución educativa Anori





Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: DORA LUZ TORRES COPETE

Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3106037801Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricula

r

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

mailto:[email protected]

FilosofíaTodas las áreas X

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:20

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfro colombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 02 de junio del 2014Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aulaEducación, Géneros, Niños, diversidad, inclusión, igualdad, oportunidad.

Definición del problema (Problematización)

En la comunidad educativa algunos alumnos muestran una falta de aceptación de las diversidades culturales, religiosas, económicos, físicas, lingüísticas, de género, con necesidades educativas especiales y morfológicas de algunos compañeros de aula siendo la parte minoritaria por ende esta exclusión esta viéndose reflejada en los ámbitos sociales deforma que aísla las minorías, matoneo escolar, deserción de las aulas y planteles educativos.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL.Desarrollar prácticas incluyentes teniendo en cuenta la diversidad de los niños y las niñas del centro educativo como también en el entorno donde viven.

OBJETIVOS ESPECIFICOS*promover y garantizar el acceso de los niños y niñas a una educación incluyente por medio de charlas lúdico practicas.

*realizar actividades pedagógicas a donde se reflejen culturas y políticas incluyente reconociendo las de personas en la sociedad.

*Desarrollar procesos permanentes de formación dirigidos a garantizar los derechos de los niños y niñas en situación de discapacidad o con necesidades educativas especiales.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. XCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad XCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo xCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico xCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales xCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura xCompetencias sociales: Relaciones ético políticas xCompetencias ciudadanas: Convivencia y paz xCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática xCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

x

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Colombia es un país diverso donde se encuentran diferentes etnias culturas, razas y religión en las cueles

se encuentran diferentes dialectos, lo que debería ser una gran riqueza cultural, en realidad es una lucha de

segregación y marginación por ende es de suma importancia acabar con los inevitables conflictos cotidianos

que se han venidos presentando desde años atrás sobre la exclusión de personas con necesidades

educativas especiales, ya que este se esta viendo reflejado en las aulas.

Por tal motivo este proyecto busca generar espacios de convivencia inclusiva en las aulas mitigando la

intolerancia social arraigada en la cultura Colombina.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con el objetivo de identificar en el contexto del aula, cuales son las percepciones acerca del ser

inclusivos, se utilizó un video que hacía alusión acerca del trato a las personas con discapacidad en

un entorno escolar y la dramatización de un cuento llamado la crayola morada. De este modo, se

presentó unas imágenes relacionadas con el tema y seguidamente se realizó un conversatorio sobre

el tema, que permitió conocer las opiniones, ideas y preconceptos de los estudiantes. Tras esta

exploración se determinó la pertinencia de reforzar el trabajo en este tema.

En este conversatorio .los niños expresaron conceptos previos que en la mayoría de estos fueron

muy ambiguos ya que se referían de manera muy despectiva: “el niño bobito”, “el niño que no

puede”, “el niño especial”, “el niño que no sabe nada”, “el niño que no aprende”, “el niño que no

camina” entre otros.

A partir de ahí también nos dimos cuenta que entre los mismos niños se señalan y se tratan de

maneras inadecuadas: con apodos, con burlas al que no entiende más rápido que otros, por usar

anteojos, por ser gordo, por ser más pobre por pensar diferente, etc. En conclusión, podemos decir

que todo aquello que sea diferente, genera en los demás objeto de burla o rechazo; y es

precisamente lo que nos suscitó trabajar el tema de la inclusión a través del respeto como un

principio y valor fundamental en las relaciones con el otro.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Aprendizaje colaborativo mediante el uso del computador.2. Juegos interactivos.3. Lectura y dramatización de cuentos incluyentes. ”cuatros esquinas de nada” Harold y la

crayola morada”4. Uso del diccionario buscando los significados de algunas palabras relacionadas con el tema.5. Interacción con el entorno.6. Intolerancia a la diferencia.7. Desarrollo transformación y evolución permanente.8. Cuento choco busca una mamá

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula.

Las actividades pedagógicas. Puede ser considerado como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que interactúan dos o más personas para construir conocimiento, a través de la discusión, la reflexión y la toma de decisiones, donde los alumnos incluirán las opiniones y puntos de vista de todos los integrantes del grupo utilizando los recursos informáticos como medios de trabajo.

A su vez esta genera debate en torno a la búsqueda de estrategias de uso y de resolución de problemas a las temáticas desarrolladas, Por ende esta permite acceso de los estudiantes a variada y diversas formas de entender, abordar, respectar, representar, opinar, un mismo concepto u objeto de conocimiento de las diversidades culturales, religiosas, económicas, físicas y genero que se encuentran en el entorno.

La posibilidad de simular fenómenos en donde los alumnos estén en condiciones de trabajar sin riesgos; observar los elementos significativos de cada actividad, objeto o acontecimiento; o poniéndose en el lugar del otro logrando a si formar criterios propios de las situaciones que se presentan a diario en el aula de clase.

Redes sociales: Son estructuras formadas por personas o entidades conectadas y unidas entre sí por algún tipo de relación o interés común. En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red.Correo electrónico: El correo electrónico es un servicio de la Internet que permite enviar y recibir mensajes entre 2 o mas personas cuando estos han acordado el intercambio de conocimientos es considerado como uno de los servicios más utilizados debido a que facilita las comunicaciones en cualquier momento y en cualquier parte.

BLOGGER: Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos. Los blogs también se conocen como weblog o cuaderno de bitácora. La información se actualiza periódicamente y, de la misma forma, los textos se plasman en forma cronológica; primero aparece el más recientemente escrita, este le da la oportunidad de conocer y opinar sobre los trabajos de los demás componeros con aportes significativos.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del

Docente quien

realiza la actividad

FechaDescripción de

la ActividadResultado de la Actividad

1

Dora luz torres copete

06 junio 2014

Se les presento la actividad a los estudiantes realizando una dinámica llamada todos debemos participar en la cual se dicen una cantidad de cosas a realizar y se deben realizar. Luego serializara un taller en grupo en donde buscaran unas palabras en el diccionario y las escribirlas en el computador colaborándose entre todos. Con el objetivo de que aprendan a trabajar en grupo se conozcan más y aprendan unos de otros.

Fue una actividad que permitió que los niños y niñas participaran de forma activa y participativa en todo lo realizado, también fomento el trabajo en grupo con equidad.

Se logró que comprendieran la importancia de aprender a utilizar el computador ya que en un futuro será una herramienta indispensable para la vida humana en el ámbito laboral y personal.

2 13 junio 2014

Esta actividad consta de 4 juegos 1- el pañuelo robado, se conforman 2 grupos y deben

En esta actividad se logró motivar y estimular las diferentes habilidades y destrezas de los niños y niñas en la cual ellos se dieron cuenta de que son capaces de


competir es decir el que mas rápido coja el pañuelo el que obtenga la mayor puntuación gana el juego. 2- simón dice, se dicen una cantidad de cosas que los niños deben realizar en conjunto y al ritmo que se digan. 3- adivina quien soy, alguien realiza unas mímicas adonde represente un animal u objeto cual quiera y los demás deben adivinar de que se trata. 4 arma un rompecabezas en el menor tiempo posible se realiza 2 grupos en los cuales los integrantes deben armar una figura animal adecuando las fichas en los lugares caretos el grupo que termine primero gana.

hacer cosas diferentes a las que practican a diario en sus actividades rutinarias y cotidianas del medio.

3


20 junio 2014

Con los alumnos se realizara una dramatización de un cuento “llamado cuatro esquinas de nada” los niños en su mayoría tendrán un circulo y tan solo uno de ellos llevara un cuadrado, el cual intentara

Los niños y niñas disfrutaron la dramatización del cuento se acogieron y vivieron la situación que se presentó durante el relato del cuento.Al final se logró que los objetivos se cumplieran con gran satisfacción.En el cual una gran cantidad de niños y niñas captaron el mensaje con la dramatización del cuento.

entrar como todos a jugar pero no podrá por que la puerta es redonda.Cada niño tendrá una crayola y trazaran un dibujo cual quiera sobre el mundo en el cual les gustaría vivir.

4


11 julio 2014

Los alumnos obtendrán un aprendizaje significativo en compañía de la docente buscaremos en el diccionario el significado de la siguientes palabras.Diversidad, inclusión, derechos, educación, cultura, religión, respeto, igualdad, sociedad. Y socializaremos su significado de cada uno logrando que los niños y niñas obtengan un buen aprendizaje.

La actividad logro que los niños y niñas comprendieran la importancia de conocer el significado de las palabras mencionadas en la actividad.Los resultados fueron satisfactorio debido a que los objetivos se lograron en su mayoría.

5


18 julio 2014

Aremos una salida pedagógica explorando algunos lugares del entorno para que los niños interactúen entre si con el medio.Después al regresar al aula de clase se les presento un video llamado “yo estoy muy

Fue una actividad significativa en la cual los niños aprendieron a aceptar las diferencias de cada uno de ellos ya que no se puede pretender que todos sean perfectos o iguales a nosotros.https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8&hd=1

orgulloso” en el cual los ellos observaron lo que sebe en el mismo para luego realizamos una mesa redonda en el cual todos dieron su opinión de lo observado.

6


25 julio 2014

El tema intolerancia a la diferencia se desarrollara de la siguiente manera los niños les dirán a sus compañeros los defectos y virtudes que posen cada uno. Terminada esta serializara un conversatorio para explicarles que todos somos diferentes, y que eso debe ser respetado por que hace parte de la personalidad de cada persona y identidad del mismo.Posteriormente los niños y niñas hablaran de sus sueños que quieren realizar cuando grandes.

Algunos niños le pidieron disculpa a sus compañeros que en algún momento los llamaron con sobrenombres debido a su apariencia. En su mayoría las actividades se desarrollaron con muy buena participación de todos los cuales comprendieron una gran parte de lo realizado.

7 Dora luz torres copete

08 agosto 2014

El tema desarrollo y evolución permanente es un tema que les permitirá a los niños y niñas no olvidar lo aprendido en este proyecto. Se realizara una actividad

Obtuve muy buenos resultados en la actividad ya que los ellos se Acordaba en su mayoría de todo lo tratado en las actividades realizadas en los días anteriores.

llamada la pelota preguntona en la cuan rotara por todos los niños cuando se diga esto el niño o niña que la tanta se le hará pregunta sobre las actividades realizadas anteriormente, logrando que no olviden los aprendizajes obtenidos.

8


15 agosto 2014

Se les leerá un cuanto llamado choco busca una mamá en el cual ellos evidenciaran unas variedades de características diferentes que poseen los personajes del cuento pero ninguno reúne las características necesarias para ser la madre de choco debido a que son diferente en todos los aspectos.

Al final los niños comprendieron que no importan las apariencias si no los sentimientos nobles que tengan las personas y la disponibilidad para dar amor sin esperan nada a cambio.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docente.

Hasta la fecha, lo que e realizado del proyecto, e podido evidenciar expectativas por parte de la comunidad educativa,

Buena acogida y deseo de participar en el proyecto. Además, los estudiantes han comenzado ha cambiar sus concepciones y sentires respecto a la inclusión y la relación con sus compañeros, a través de los espacios y actividades realizadas.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La inclusión es el camino que nos conduce a lograr aprendizajes significativos, ambientes saludables, participación en clase, fomentar una cultura del respeto y aceptación de las diferencias y a su vez permite minimizar fenómenos educativos como el bulí, la deserción escolar, reprobaciones, entre otros. Esto finalmente, permite al docente ocultar cualidades y potencializarlas en los estudiantes.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook X

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

x

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

x

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

x

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

x

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

x

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: ____https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8&hd=1___________________

Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

Dora Torres Proyecto

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