Control d’Assist encia de l’Alumnat mitjan˘cant NFC (Near ...
DOSSIER DE L’ALUMNAT DOSSIER DE L’ALUMNAT
37
Projecte de Servei Comunitari “Conservació de la Fauna” Desenvolupat per: Amb el suport de: DOSSIER DE L’ALUMNAT DOSSIER DE L’ALUMNAT
Transcript of DOSSIER DE L’ALUMNAT DOSSIER DE L’ALUMNAT
Projecte de Servei Comunitari “Conservació de la Fauna”
Desenvolupat per: Amb el suport de:
DOSSIER DE L’ALUMNAT
DOSSIER DE L’ALUMNAT
Any 2021. Versió 2.1.0
Finançament de les versions anteriors:
Autors de la Societat Catalana d’Herpetologia:
Iago Pérez Novo
Alejandro García Salmerón
Altres autors i revisió del contingut pedagògic:
Gisela Picanyol
Cristina Fernández Padilla
TAULA DE CONTINGUTS
PROJECTE AMPHIBIA: CONEIXENT,ESTUDIANT I CONSERVANT LES BASSES ................ 1
Què és el projecte AMPHIBIA? .................................................................................................. 1
Què fareu els alumnes? ............................................................................................................. 1
Què heu d’aconseguir? ............................................................................................................. 2
Què és aquest dossier? ............................................................................................................. 2
ACTIVITAT 1 (SESSIÓ 1) ............................................................................................. 3
ACTIVITAT 2 (SESSIONS 2 I 3) .................................................................................... 5
ACTIVITAT 3 (SESSIÓ 4) ........................................................................................... 12
ACTIVITAT 4 (SESSIONS 5 I 6) .................................................................................. 16
ACTIVITAT 5 (SESSIONS 6 I 7) .................................................................................. 19
ACTIVITAT 6 (SESSIÓ 8) ........................................................................................... 24
ACTIVITAT 7 (SESSIONS 9 I 10) ................................................................................ 28
Pàgina | 1
PROJECTE AMPHIBIA: CONEIXENT,ESTUDIANT I CONSERVANT LES BASSES
Projecte de Servei Comunitari “Conservació de la Fauna”
Què és el projecte AMPHIBIA?
El projecte AMPHIBIA: coneixent, estudiant i conservant les basses neix el 2017 com a una
proposta de conservació de la fauna i, més concretament dels amfibis, a través de la divulgació.
Es classifica dins els projectes de Servei Comunitari de l’àmbit de medi ambient del Departament
de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya.
Els amfibis són el grup de vertebrats més amenaçat del món i, a Catalunya, igual que a la resta
d’Europa, la tendència de les poblacions és a la baixa. Davant d’aquest estat d’alarma es
considera molt important aturar la creixent desconnexió de l’ésser humà enfront el medi natural
que l’envolta, ja que les principals problemàtiques que afecten els amfibis són d’origen antròpic
directament o indirectament. Per aquesta raó, el projecte AMPHIBIA vol despertar l’interès del
jovent pel respecte, estima i protecció de la naturalesa que els envolta, tot coneixent els anurs i
urodels autòctons (com el gripau d’esperons o la salamandra) com a grups paraigua, altres
espècies aquàtiques i terrestres que conviuen amb ells (vegetació higròfila i hidròfita, algues
filamentoses i microscòpiques, microinvertebrats, macroinvertebrats, rèptils, aus o mamífers) i,
sobretot, els seus hàbitats (amb especial incidència a les basses d’aigua).
Què fareu els alumnes?
El Servei Comunitari consta d’un total de 20 hores, organitzades en 7 activitats d’aprenentatge
a l’aula al llarg de 10 i 10 hores pràctiques de servei actiu a la comunitat que es du a terme fora
l’horari escolar. Durant aquest temps els alumnes de 3r i/o 4t d’ESO us endinsareu al món dels
amfibis, us familiaritzareu amb la cerca en línia a través de mapes dels punts d’aigua propers al
vostre centre educatiu, aprendreu a fer un mostreig d’amfibis seguint una metodologia
científica, i descobrireu les causes i conseqüències de les seves problemàtiques així com les
principals accions de conservació per protegir les seves poblacions. Per altra banda, fareu un
servei a la comunitat on ajudareu de diferents maneres com prospectant basses i recollint
informació útil per a les entitats ambientals catalanes, participant en la creació o restauració
d’una bassa, o bé realitzant una campanya d’educació ambiental al vostre municipi.
Pàgina | 2
Què heu d’aconseguir?
Els objectius específics de cada sessió els podeu llegir a la taula inicial de cada apartat. Un cop
finalitzeu el Servei Comunitari no només haureu desenvolupat les competències de caire
científic sinó que també haureu adquirit competències digitals, personals i socials, de cultura i
valors. A més a més, el traspàs de les dades obtingudes us facilitarà l’apropament a la feina que
desenvolupen les entitats del tercer sector de caire naturalista.
Què és aquest dossier?
El dossier de l’alumnat és de caràcter personal i conté totes les activitats proposades per
cadascuna de les sessions a l’aula. Aquest document recull les evidències del vostre
aprenentatge i exerceix també com a suport per entendre millor alguns conceptes i reforçar uns
altres. Es troba dividit en les 8 sessions que podeu trobar a la Figura 1 i haureu d’emplenar els
apartats corresponents de la manera i al temps que us indiqui el vostre professor.
Figura 1. Esquema de la distribució de les activitats d’aprenentatge a l’aula al llarg de 10 sessions teòriques d’una hora.
Per a més informació, consultes i seguiment de les últimes novetats, consulteu al vostre
professor, visiteu l’apartat de Servei Comunitari a la web de la SCH (www.soccatherp.org/) o la
web del projecte (www.amphibia.cat).
ACTIVITAT 7 (SESSIONS 9 I 10)Educació ambiental
ACTIVITAT 6 (SESSIÓ 8)Conservació i beneficis
ACTIVITAT 5 (SESSIONS 6 I 7)Mostreig i estudi
ACTIVITAT 4 (SESSIONS 5 I 6)Principals amenaces
ACTIVITAT 3 (SESSIÓ 4)Hàbitats més propers
ACTIVITAT 2 (SESSIONS 2 I 3)Diversitat i identificació
ACTIVITAT 1 (SESSIÓ 1)El món dels amfibis
Pàgina | 3
ACTIVITAT 1 (SESSIÓ 1)
EL MÓN DELS AMFIBIS
Apartat 1
Test Kahoot! Qui és el més amfíbic de la classe?
Per a realitzar el test Kahoot! entreu a la web www.kahoot.it i introduïu el codi en pantalla i el
vostre nom. En cas de no utilitzar l’aplicació, a partir de les preguntes de la presentació digital de
l’aula completeu la següent taula amb el color de les respostes que cregueu que són correctes per
a cadascuna. Un cop finalitzeu el test, intercanvieu el vostre full amb un altre company i corregiu
les preguntes en funció de la pauta que us faciliti el professor. Cada pregunta correcta val un punt!
PREGUNTA COLOR CORRECTE? PREGUNTA COLOR CORRECTE?
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20 PUNTUACIÓ TOTAL (suma de tots els punts de les 20 preguntes)
PREGUNTA A RESPONDRE
Què són els amfibis?
OBJECTIUS
OBJ1. Entendre el Servei Comunitari com una eina per promoure l’experimentació d’accions de compromís cívic, en aquest cas, de conservació dels amfibis i la natura. OBJ2. Descriure què és un amfibi i les característiques més importants sobre el seu cicle vital. OBJ3. Descriure la metamorfosis com un procés de transformació de fase larvària aquàtica a fase adulta terrestre. OBJ4. Identificar que els amfibis són ectoterms, tenen la pell humida i nua i són capaços d’escoltar vibracions i veure de nit. OBJ5. Diferenciar un adult d’una larva a partir de les característiques més rellevants. OBJ6. Distingir els amfibis entre anurs (gripaus i granotes) i urodels (salamandres i tritons). OBJ7. Conèixer la distribució dels amfibis a escala mundial. OBJ8. Conèixer la dieta dels amfibis en la fase larvària i terrestre. OBJ9. Descriure la xarxa tròfica com el conjunt de producció i d'obtenció d'aliments dins d'un ecosistema.
Pàgina | 4
Apartat 2
Quins conceptes heu de revisar?
La primera sessió és molt important perquè comenceu a conèixer conceptes que abans
possiblement no sabíeu i que seran claus a partir d’ara pel Servei Comunitari. Anoteu tots els
dubtes que tingueu en finalitzar la sessió per repassar-ho el pròxim dia a casa o a classe. Si teniu
dubtes consulteu-los amb el vostre professor, visiteu la web del Servei Comunitari
(www.amphibia.cat) o envieu un correu a [email protected].
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
Pàgina | 5
ACTIVITAT 2 (SESSIONS 2 I 3)
DIVERSITAT I IDENTIFICACIÓ
Apartat 1
Abans de començar...
Definiu amb les vostres paraules què és una espècie paraigua i poseu un exemple:
PREGUNTA A RESPONDRE
Com podem identificar les espècies?
OBJECTIUS
OBJ1. Identificar les característiques que ens permet agrupar un conjunt d’individus d’una mateixa espècie. OBJ2. Definir una espècie biològica com un conjunt d’organismes amb trets morfològics semblants que poden reproduir-se entre si i produir descendència fèrtil d’aspecte i genoma similars. OBJ3. Conèixer que cada espècie rep un nom binomial en llatí anomenat nom científic. OBJ4. Descobrir la diversitat d’espècies d’amfibis a Catalunya i als voltants del centre escolar. OBJ5. Definir una espècie paraigua com una espècie normalment vistosa i que crida l’atenció, seleccionada per a prendre decisions relacionades amb la conservació, ja que protegint a aquesta espècie se’n protegeixen indirectament moltes altres. OBJ6. Identificar el gripau d’esperons i la salamandra com a espècies paraigua. OBJ7. Saber crear i utilitzar una clau dicotòmica per diferenciar entre espècies d’amfibis.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
Pàgina | 6
En funció de l’esquema d’un adult d’urodel, com descriuríeu al tritó verd (Triturus marmoratus)?
Quines diferencies presenta amb l’ofegabous (Pleurodeles waltl)?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ofegabous (30 cm)
Tritó verd (15 cm)
Pàgina | 7
Recordeu...
Principals característiques d’una larva d’anur:
Principals característiques d’una larva d’urodel:
Il·lustracions: Rivera, X., Escoriza, D., Maluquer-Margalef, J., Arribas, O., Carranza, S. (2011). Amfibis i rèptils de
Catalunya, País Valencià i Balears. Lynx Edicions.
Definició d’espècie biològica: En general, una espècie és un grup d’organismes d'una població
natural amb la capacitat de creuar-se entre si i reproduir-se, produint nous individus fèrtils, i
aspecte, característiques i genoma similars, atès que tenen ancestres comuns relativament
recents. En la classificació científica, cada espècie rep un nom binomial en llatí; primer se n'indica
el gènere i després l'espècie.
Definició de clau dicotòmica: Eina que serveix per arribar a identificar una espècie basant-nos
en la presència o absència d’una sèrie de caràcters morfològics. Es tria un camí/opció en funció
de si l’individu té o no un determinat caràcter, i això es repeteix amb diferents caràcters fins a
arribar a esbrinar l’espècie en qüestió.
Al final de la sessió trobareu un exemple de clau dicotòmica sobre les postes dels amfibis de
Catalunya.
Pàgina | 8
Apartat 2
La clau de l’èxit. Elaboreu la vostra clau dicotòmica!
1. Fixeu-vos en les il·lustracions de les larves dels amfibis de Catalunya que teniu a continuació i en les fotografies que us reparteix el vostre professor.
URODELS (SALAMANDRES I TRITONS)
Calotriton asper i Calotriton arnoldi
Pleurodeles waltl
Lissotriton helveticus
Triturus marmoratus
Salamandra salamandra
ANURS (GRIPAUS I GRANOTES)
Pelodytes punctatus
Pelobates cultripes
Discoglossus pictus
Alytes sp.
Bufo spinosus i Epidalea calamita
Hyla meridionalis
Pelophylax sp.
Rana temporaria
Il·lustracions: Speybroeck, J., Beukema, W., Bok, B., & Van Der Voort, J. (2016). Field guide to the amphibians and
reptiles of Britain and Europe. Bloomsbury Publishing.
2. Retalleu les fotografies que us han repartit i, al següent full, enganxeu-les per formar la
vostra pròpia clau dicotòmica. En cas que tingueu una espècie paraigua marqueu-la amb
un color diferent per identificar-la. Tingueu present que hi ha moltes maneres diferents
d’arribar a una mateixa espècie! 1
1 El vostre professor decidirà quantes espècies utilitzeu, i en cas necessari, pot ensenyar una clau de larves ja feta. Es suggereix fer-la en format horitzontal.
Pàgina | 9
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
Pàgina | 10
Poseu a prova la vostra clau dicotòmica
Utilitzant la vostra clau dicotòmica identifiqueu les següents espècies:
Espècie 1: ______________________ Espècie paraigua? Sí/No: ______________
Heu encertat? En cas que no, escriu el nom correcte: ___________________________
Espècie 2: ______________________ Espècie paraigua? Sí/No: ______________
Heu encertat? En cas que no, escriu el nom correcte: ___________________________
Espècie 3: ______________________ Espècie paraigua? Sí/No: ______________
Heu encertat? En cas que no, escriu el nom correcte: ___________________________
Espècie 4: ______________________ Espècie paraigua? Sí/No: ______________
Heu encertat? En cas que no, escriu el nom correcte: ___________________________
Espècie 5: ______________________ Espècie paraigua? Sí/No: ______________
Heu encertat? En cas que no, escriu el nom correcte: ___________________________
Apartat 3
Reflexioneu...
Quines dificultats heu trobat per identificar les espècies anteriors? Per què?
Després d’utilitzar la vostra clau dicotòmica, quins canvis faríeu per tal que sigui més eficient
identificar les espècies d’amfibis?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 11
Exemple de clau dicotòmica
Pàgina | 12
ACTIVITAT 3 (SESSIÓ 4)
HÀBITATS MÉS PROPERS
Apartat 1
Abans de començar...
Quantes basses d’aigua temporals (les que no surten al mapa però que coneixes) heu marcat al
mapa? _________________________________________________________________
Quantes basses d’aigua heu trobat rastrejant el mapa? ______________________________
Coneixeu alguna bassa al vostre municipi on sapigueu que hi ha amfibis? Quines espècies vau
observar? Descriviu la bassa.
PREGUNTA A RESPONDRE
On viuen els amfibis?
OBJECTIUS
OBJ1. Definir els conceptes d’hàbitat com l’entorn on viuen els éssers vius i l’ecosistema com el conjunt d’espècies d’una determinada àrea que interactuen entre elles i amb l’ambient. OBJ2. Entendre que l’hàbitat és clau per assegurar la supervivència i reproducció d’una espècie. OBJ3. Identificar que les basses d’aigua permanents i temporals constitueixen l’hàbitat dels amfibis. OBJ4. Identificar que els amfibis que no són exclusivament aquàtics necessiten l’hàbitat aquàtic i terrestre per tancar el seu cicle vital. OBJ5. Relacionar la protecció d’hàbitats amb la identificació de basses gràcies a la cartografia. OBJ6. Comprendre que la pertorbació de l’hàbitat terrestre i/o aquàtic disminueix la supervivència dels amfibis que no són exclusivament aquàtics. OBJ7. Aprendre la cartografia del municipi de la seva escola així com els elements més bàsics (carreteres, edificis emblemàtics, masses forestals, basses d’aigua, etc.). OBJ8. Saber utilitzar el visor de l’Institut Cartogràfic i Geològic de Catalunya per poder crear i obtenir mapes personalitzats.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 13
Apartat 2
Un bany cartogràfic. Elaboreu el vostre mapa
Un cop tingueu el mapa amb tots els punts d’aigua identificats, imprimiu-lo i enganxeu-lo al
quadern per no perdre’l.
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
--
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
Pàgina | 14
Apartat 3
Reflexioneu...
Quants punts d’aigua heu trobat com a màxim en el mapa? ___________________________
Quants punts d’aigua temporals heu marcat com a màxim en el mapa? ___________________
Quina tipologia d’hàbitat predomina més en el teu municipi (basses temporals o permanents)?
_______________________________________________________________________
Creieu que aquest hàbitat predominant pot influir en la conservació dels amfibis? Per què?
En general, les basses temporals no es gestionen perquè desapareixen amb el temps. Com creieu
que pot afectar l’assecament de gran part d’aquestes basses a la supervivència dels amfibis?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 15
Què passaria amb els amfibis que no són exclusivament aquàtics si es gestionen correctament
totes les basses d’aigua (temporals i permanents) però no l’hàbitat terrestre?
Penseu que aquesta activitat us ha servit per conèixer millor el vostre municipi? Per què?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 16
ACTIVITAT 4 (SESSIONS 5 I 6)
PRINCIPALS AMENACES
Apartat 1
Amfi-vivència. Resultats del joc
PRIMERA PARTIDA (1º ANY)
ASPECTES A ESTUDIAR ESTAT ECOLÒGIC DE LES BASSES
CONTAMINAT SEQUERA ESPÈCIES
INVASORES BON
ESTAT
Nº amfibis
Nº depredadors
Nº amfibis que no s’han reproduït
Èxit reproducció (Sí/No)
SEGONA PARTIDA (2º ANY)
ASPECTES A ESTUDIAR ESTAT ECOLÒGIC DE LES BASSES
CONTAMINAT SEQUERA ESPÈCIES
INVASORES BON
ESTAT
Nº amfibis
Nº depredadors
Nº amfibis que no s’han reproduït
Èxit reproducció (Sí/No)
PREGUNTA A RESPONDRE
A què han de fer front els amfibis?
OBJECTIUS
OBJ1. Definir el concepte d’extinció com el procés que es produeix quan el darrer individu d’una espècie mor. OBJ2. Diferenciar les diferents escales i magnituds d’extinció: local, ecològica i massiva. OBJ3. Definir l’estat de conservació d’una espècie com la probabilitat que continuï existint una espècie en el present o en el futur pròxim. OBJ4. Conèixer l’estat de conservació dels amfibis a escala mundial. OBJ5. Reconèixer l’alteració, destrucció i fragmentació de l'hàbitat, les espècies exòtiques invasores (EEI), i la sobreexplotació, com factors d’amenaça generals que afecten els amfibis i a altres grups biològics. OBJ6. Reconèixer el canvi climàtic, els contaminants químics i les malalties infeccioses, com factors d’amenaça associats que afecten especialment als amfibis. OBJ7. Identificar que el paper de l’atzar és un factor important que pot comprometre la supervivència d’una espècie. OBJ8. Relacionar la supervivència d’una espècie amb la conservació de l’hàbitat i el nombre d’individus d’una població.
Pàgina | 17
TERCERA PARTIDA (3º ANY)
ASPECTES A ESTUDIAR ESTAT ECOLÒGIC DE LES BASSES
CONTAMINAT SEQUERA ESPÈCIES
INVASORES BON
ESTAT
Nº amfibis
Nº depredadors
Nº amfibis que no s’han reproduït
Èxit reproducció (Sí/No)
QUARTA PARTIDA (4º ANY)
ASPECTES A ESTUDIAR ESTAT ECOLÒGIC DE LES BASSES
CONTAMINAT SEQUERA ESPÈCIES
INVASORES BON
ESTAT
Nº amfibis
Nº depredadors
Nº amfibis que no s’han reproduït
Èxit reproducció (Sí/No)
CINQUENA PARTIDA (5º ANY)
ASPECTES A ESTUDIAR ESTAT ECOLÒGIC DE LES BASSES
CONTAMINAT SEQUERA ESPÈCIES
INVASORES BON
ESTAT
Nº amfibis
Nº depredadors
Nº amfibis que no s’han reproduït
Èxit reproducció (Sí/No)
Apartat 2
Reflexioneu...
El paper de l’atzar és important en la reproducció dels amfibis?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 18
Quin és el paper de la vegetació en els hàbitats que ocupen els amfibis?
Què hagués passat si l’estat ecològic de totes les basses hagués estat desfavorable?
Què hagués passat si la quantitat de depredadors fos major que la d’amfibis?
Què es necessita perquè una espècie d’amfibi no desaparegui?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 19
ACTIVITAT 5 (SESSIONS 6 I 7)
MOSTREIG I ESTUDI
Apartat 1
Abans de començar...
Si el mostreig fos real, quines mesures de bioseguretat s’haurien de complir? Anomeneu-les.
Com faríeu un seguiment d’amfibis?
PREGUNTA A RESPONDRE
Com estudiar els amfibis i els seus hàbitats?
OBJECTIUS
OBJ1. Definir el seguiment d’espècies com l'avaluació periòdica de les variacions que pateix una població/comunitat d’individus al llarg del temps. OBJ2. Assumir el mètode científic com la metodologia necessària per dur a terme una investigació amb veracitat. OBJ3. Identificar que les variables més importants d’un mostreig d’amfibis són les relacionades amb el punt d’aigua, característiques de l’aigua, espècies i el seu estat, flora, impactes i accions. OBJ4. Aprendre la tècnica per mostrejar i caracteritzar correctament un punt d’aigua. OBJ5. Conèixer la importància de la implicació ciutadana en la conservació de la natura mitjançant la ciència ciutadana.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 20
En quin moment del dia visitaries un punt d’aigua per trobar amfibis, durant el dia o a la nit? Per
què?
En quina estació de l’any faries el mostreig per saber les espècies que hi ha al punt d’aigua? Per
què?
En quina fase de vida és més senzill trobar els amfibis: en fase de larva o d’adult? Per què?
Si trobeu un amfibi quines dades apuntaríeu?
A part d’amfibis, quins altres grups d’animals es poden trobar a una bassa?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 21
Apartat 2
Científics per un dia. Mostregem el punt d’aigua
Un cop finalitzeu el mostreig, empleneu les següents taules amb les dades que heu obtingut:
Pàgina | 22
Pàgina | 23
Pàgina | 24
ACTIVITAT 6 (SESSIÓ 8)
CONSERVACIÓ I BENEFICIS
Apartat 1
Abans de començar...
Coneixeu algun cas de projecte de construcció (carreteres, línia elèctrica, vies de tren,
edificacions, etc.) que hagi malmès ecosistemes aquàtics propers al vostre municipi? Podeu
buscar a Internet si no sabeu la resposta.
PREGUNTA A RESPONDRE
Com protegir els amfibis i com ens beneficien?
OBJECTIUS
OBJ1. Conèixer les principals accions de conservació directes i indirectes per protegir els amfibis. OBJ2. Definir la custòdia del territori com una estratègia per a conservar els valors naturals, culturals i paisatgístics d’una zona determinada de titularitat privada. OBJ3. Descobrir i reflexionar sobre els beneficis que produeixen els amfibis per als ecosistemes naturals i l’ésser humà. OBJ4. Descriure la memòria històrica com tots aquells emblemes que constitueixen la identitat d’una ciutat o poble. OBJ5. Descriure el concepte de ciutat verda com una ciutat amb baix nivell de contaminació, abundants espais naturals i amb habitants educats en el respecte al medi ambient. OBJ6. Prendre decisions basades en proves i arguments respectant les dades i la seva veracitat. OBJ7. Reconèixer el diàleg com una eina primordial per a la convivència.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 25
Apartat 2
La decisió final. Prepareu els arguments del vostre personatge
El vostre personatge és: ___________________________
Completeu la següent taula amb els arguments que decidiu en grup en funció de la posició del
vostre personatge:
Un cop teniu clars els arguments i teniu temps, prepareu algunes respostes a possibles
arguments de la resta dels personatges.
Pàgina | 26
Apartat 3
Debateu!
Un cop finalitzeu el debat, feu un resum sobre la decisió que heu consensuat en el vostre grup.
Apartat 4
Reflexioneu...
Com us heu sentit defensant el vostre personatge? Heu pogut expressar correctament els
vostres arguments o t’ha costat fer-vos escoltar?
Ha sigut difícil establir un consens? Per què?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 27
Quins arguments més significatius han utilitzat la resta de personatges per defensar la seva
posició? Escriviu un argument que us ha semblat més important i/o que us ha costat més de
rebatre.
PERSONATGE ARGUMENT
Quin o quins personatge/s han sobresortit més? Per què?
Què ha tingut més importància: la situació econòmica del poble i dels propietaris o els criteris
mediambientals? Per què creieu que ha succeït això?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 28
ACTIVITAT 7 (SESSIONS 9 I 10)
EDUCACIÓ AMBIENTAL
Apartat 1
Sobre l’educació ambiental...
Definiu amb les vostres paraules el terme d’educació ambiental. Creieu que és útil? Creieu que
és l’estratègia per conservar el medi ambient més eficaç? Argumenteu les vostres respostes
breument.
Coneixeu alguna campanya d’educació ambiental? Quina? El Servei Comunitari que esteu fent
ho és?
PREGUNTA A RESPONDRE
Podem donar a conèixer allò que sabem sobre els amfibis?
OBJECTIUS
OBJ1. Definir una campanya de sensibilització com una eina essencial per tal de transmetre a la ciutadania coneixements científics sobre la protecció i conservació dels amfibis. OBJ2. Aprendre a treballar en grup i a organitzar-se individualment per dur a terme una tasca col·lectiva. OBJ3. Conèixer diferents tipologies de campanyes de sensibilització i saber triar aquella que s’ajusti més a les necessitats del municipi i del grup. OBJ4. Desenvolupar les competències digitals necessàries per elaborar material didàctic per la campanya de sensibilització. OBJ5. Comprometre’s amb el projecte i la ciutadania per tal de dur a terme la campanya de sensibilització plantejada.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pàgina | 29
Apartat 2
Una crida a l’esperança. Organitzeu-vos!
Ompliu la següent taula a mode de resum de la vostra campanya d’educació ambiental:
MEMBRES DEL GRUP
QUÈ FAREM?
COM HO REALITZAREM?
QUIN ÉS L’OBJECTIU PRINCIPAL?
QUIN MATERIAL NECESSITEM?
DE QUÈ M’ENCARREGO?
ALTRES OBSERVACIONS
Pàgina | 30
Apartat 3
El resultat final
Un cop finalitzeu tot el material, enganxeu tots els elements o aquells més representatius de la
vostra campanya de sensibilització.
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
---
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
----
Pàgina | 31
Apartat 4
Reflexioneu...
Creieu que heu après alguna cosa realitzant aquest exercici? Per què?
Com us heu sentit treballant en el teu grup? Expliqueu una mica les vostres sensacions.
Després de dur a terme la vostra campanya de sensibilització, quins aspectes milloraríeu i per
què?
Quins aspectes positius us emporteu d’aquesta experiència?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
