JÓVENES Y EMPLEO, DESDE SU PROPIA MIRADA

Dossier de prensa Octubre, 2016

OBJETIVOS

2

El objetivo central de esta investigación es analizar a través de una encuesta las expectativas necesidades y deseos de de una encuesta las expectativas, necesidades y deseos de los y las jóvenes españoles en relación a su formación y a sus

perspectivas de incorporación al mercado laboral perspectivas de incorporación al mercado laboral.

METODOLOGÍA

•Encuesta personal a una muestra de 2.013 jóvenes entre los 16 y 29años, en todo el territorio nacional (excluyendo Ceuta y Melilla).años, en todo el territorio nacional (excluyendo Ceuta y Melilla).

•Diseño polietápico, estratificando dentro de cada ComunidadAutónoma por tamaño de hábitat, edad y sexo.

Autores: Ignacio Megías Quirós y Juan Carlos Ballesteros Guerra

UNA SITUACIÓN MUY DIFÍCIL PARA LOS Y LAS JÓVENES3

P ti l ió l di i d

PARO, INESTABILIDAD,PRECARIDAD, SALARIOS BAJOS, PERSPECTIVA SOMBRÍA

Tasa de paro por grupos de edadPerspectiva en relación a las condiciones de

empleo/trabajoen España en los próximos dos años

Edad Tasa de paro %

16‐19 años 64,1

%Seguirán igual 49,0

20‐24 años 43,2

25‐29 años 28,3

Mejorarán 32,0

Empeorarán 13,1

NS/NC 5 9Tasa general 21

Fuente INE, EPA 2014, primer trimestre 2016

NS/NC 5,9

Total 100,0

ANTE ESTE PANORAMA… SE REVALORIZA LA FORMACIÓN4

Acuerdo con aspectos relacionados con la formación y el empleo. (% en escala agrupada. Excluidos NS/NC)

Grado de acuerdo Acuerdos

Acuerdo con diferentes aspectos sobre la ampliación de la formación

Grado de acuerdo(escala 0‐10: 0 el mínimo y 10 el máximo acuerdo)

Acuerdos altos (7‐10)

Las personas con mayores niveles de estudio tienen mejoresid d d i b b j

73.8

Ampliación de la formación %

Tengo claro en qué debo formarme y64 4oportunidades de conseguir buenos trabajos

Si no tienes trabajo, lo que interesa es seguir formándote 71.4

Hay que formarse durante toda la vida 66.0

Da igual lo que se estudie luego hay que trabajar en lo que sea 46.2

lo estoy haciendo o lo haré64,4

Creo que debo formarme pero notengo claro en qué

21,1

Creo que no preciso seguirDa igual lo que se estudie, luego hay que trabajar en lo que sea 46.2

Si tienes cualidades personales, encontrarás un buen trabajo aunquetengas pocos estudios

44.7

No es cierto lo que han contado: que estudiando más se consiga un futuroj

29.5

Creo que no preciso seguirformándome

11,4

Creo que formarme no sirve paranada, pero como no trabajo, algo hay 1,7

mejor

Es mejor esperar hasta conseguir un trabajo adecuado a tu formación 26.8

Para progresar, lo importante no es estudiar sino empezar a trabajarcuanto antes

17.4

que hacerCreo que formarme no sirve paranada; hasta que no tenga trabajo noharé nada

1,4

Un nivel de estudios alto puede estorbar para encontrar trabajo 16.0

A partir de un cierto nivel, aunque no tengas trabajo, seguir formándote esuna pérdida de tiempo

15.3

haré nadaTotal

100,0

SE RECONOCE LA UTILIDAD DE LA FORMACIÓN

5

Utilidad percibida de los estudios que se cursan o han cursado p q

Utilidad de los estudios %

Me han servido o me servirán para encontrar un trabajo queMe han servido o me servirán para encontrar un trabajo queme interese y ganar un buen sueldo 54,0

Me han servido o me servirán para encontrar un trabajo23 6

cualquiera23,6

Me han servido o me servirán para aprender y formarmepara la vida pero no para encontrar trabajo 14,4para la vida, pero no para encontrar trabajo

No me han servido o no me servirán para nada 6,5

No sabe/No contesta 1,4

Total 100,0

SOBRE TODO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

6

Utilidad de la formación profesional para prepararse Mucho Bastante Regular Poco Nada NS/NC

para el mundo laboral. Base: Están cursando o poseen

formación profesional (%)

24,8 51,8 19 3 ,5 ,9

Acuerdo con aspectos relacionados con los estudios profesionales y el empleo. (% escala agrupada. Base: Están cursando o poseen formación profesional. Excluidos NsNc)

Grado de acuerdo (Escala 0‐10: 0 el mínimo y 10 el máximo acuerdo)Acuerdos 

Grado de acuerdo. (Escala 0‐10: 0 el mínimo y .10 el máximo acuerdo)altos (7‐10)

Los estudios profesionales sirven para tener mejores oportunidades laborales 77,7

Si tienes título de FP, aunque inicialmente haya dificultades, terminarás por encontrar un buen trabajo 60,6

La formación profesional encaja bien con lo que piden las empresas 56,8La formación profesional tiene escaso prestigio social 25,6Quienes estudian formación profesional tienen menos oportunidades que quienes c estudios 

i i i21,6

universitarios,

Lo que se estudia en la formación profesional poco tiene que ver con lo que necesita el mercado laboral 20,3Tener un título de formación profesional no vale para casi nada 10,7

…Y DE LA UNIVERSITARIA

7

Utilidad de las enseñanzas universitarias para

l d Mucho Bastante Regular Poco Nada NS/NC

preparar para el mundo laboral.

Base: Están cursando o poseen formación universitaria (%)

g /

19,2 43,2 27,6 7,7 2 ,4

Acuerdo con aspectos relacionados con formación universitaria y el empleo. (% escala agrupada. Base: Están cursando o poseen formación universitaria. Excluidos NS/NC)

Grado de acuerdo AcuerdosGrado de acuerdo(escala 0‐10: 0 el mínimo y .10 el máximo acuerdo)

Acuerdos altos (7‐10)

Los estudios universitarios sirven para tener mejores oportunidades laborales 81,7Quienes cursan estudios universitarios tienen más oportunidades de encontrar un buen empleo que 

50 2quienes estudian formación profesional

50,2

El grado universitario no sirve para colocarse; hay que tener estudios de postgrado 40,8

Lo que se estudia en la universidad poco tiene que ver con lo que pide el mercado laboral 35,8La formación universitaria está sobrevalorada 28 7La formación universitaria está sobrevalorada 28,7Hay tantos jóvenes titulados que tener un título superior no vale para casi nada 27,1

Los estudios universitarios no te ayudan a encontrar buenos trabajos pero te dan prestigio social 24,2

AUNQUE PARECE HABER UN CIERTO HASTÍO DE LA FORMACIÓN DE POSTGRADO

8

DE LA FORMACIÓN DE POSTGRADO

Utilidad de las enseñanzas de d l

Acuerdo con aspectos relacionados con los estudios de postgrado postgrado para encontrar empleo. (Base: Están cursando o poseen formación

de doctorado, máster o postgrado)

y el empleo. (% escala agrupada. Base: Están cursando o poseen formación postgrado. Excluidos NS/NC)

Grado de acuerdo( l 0 10 0 l í i 10 l á i d )

Acuerdos lt (7 10)Utilidad para trabajar de 

doctorado, máster o postgrado%

Sirven para encontrar los42 2

(escala 0‐10: 0 el mínimo y .10 el máximo acuerdo) altos (7‐10)

Los estudios de postgrado universitario sirven para tener mejores oportunidades laborales

67,2

mejores trabajos42,2

Sirven para encontrar un trabajoaunque no sea ideal

39,1

Quienes cursan estudios de postgrado universitario tienen más oportunidades de encontrar un buen empleo que quienes sólo tienen estudios universitarios

63,3

Los estudios de postgrado ya no te facilitan el empleo tanto comoApenas te ayudan a encontrartrabajo

10,9

NS/NC 7,8

Los estudios de postgrado ya no te facilitan el empleo tanto como antes

56,7

Los estudios de postgrado universitario no te ayudan a encontrar buenos trabajos pero te dan prestigio social

28,37,8

Total 100,0Los estudios de postgrado universitario están sobrevalorados 21,3

Tener un título de postgrado universitario no vale para casi nada 6,6

ESPECIALMENTE ÚTILES SE CONSIDERAN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN EMPRESAS

9

DE FORMACIÓN EN EMPRESAS…

Incremento de oportunidades de empleo por realizar cursos de formación p p pen empresas

Incremento oportunidades empleo %Incremento oportunidades empleo %Algo 51,8

Mucho 32,4,

Poco 8,8

Nada 5,9

NS/NC 1,2

Total 100,0

B H i i d d f ió d Base: Han participado en programas de formación de empresas

AUNQUE SON POCO CONOCIDOS Y POCO UTILIZADOS

10

…AUNQUE SON POCO CONOCIDOS Y POCO UTILIZADOS

Conocimiento y participación en programas de formación de empresasy p p p g p

Conocimiento %

Sí 31,7No 64NS/NC 4 3NS/NC 4,3Total 100,0Participación %

Sí 16,9No 79,8NS/NC 3,3Total 100,0

SE RECONOCE EL PAPEL DE LAS EMPRESAS EN LA FORMACIÓN, PERO SE DUDA DE SUS INTERESES

11

PERO SE DUDA DE SUS INTERESES

Grado de acuerdo con aspectos relacionados con la formación y las empresas(% escala agrupada. Excluidos NS/NC)

Grado de acuerdo(escala 0‐10: 0 el mínimo y 10 el máximo acuerdo)

Acuerdos altos (7‐10)

Las empresas deberían hacer muchos más programas de formación conjuntos con universidades y con escuelas de Formación Profesional

79,0

Las empresas sólo se plantean la formación de aquellos trabajadores que les interesan. 60,5

La formación de los trabajadores es esencial para las empresas, éstas se la plantean como una prioridad 55,1

Formar mejor al conjunto de los trabajadores forma parte de la Responsabilidad Social de las empresas, y éstas lo están asumiendo

43,9yLas empresas no tienen la responsabilidad de formar a los trabajadores; contratan a los que ya están capacitados

43,3

Las empresas apenas pueden favorecer el empleo; son las administraciones las que tienen que crear 35 7

condiciones favorables para la contratación35,7

La formación de los trabajadores les beneficia fundamentalmente a ellos; a las empresas eso no les importa

32,0

PORQUE BASTANTES CREEN QUE LO QUE LAS EMPRESAS BUSCAN SON TRABAJADORES “CÓMODOS”

12

BUSCAN SON TRABAJADORES CÓMODOS

Características de los trabajadores buscadas por las empresas. Respuesta múltiple.

Características % personas que mencionanConocimientos y formación profesional 39,6%Iniciativa 38,8%,Capacidad de trabajo en equipo 32,0%Que acepten las condiciones laborales, sean las que sean 29,3%Capacidad de adaptación 26,8%p pCapacidad de aprendizaje 25,6%Entusiasmo 21,2%Obediencia 20,1%Dedicación exclusiva 17,6%Capacidad de liderazgo 10,7%Ambición 10,6%Empatía, capacidad para entender a los demás 9,3%Total 281,7%

LO QUE SE CUESTIONA MAYORITARIAMENTE ES EL PAPEL DE LAS ADMINISTRACIONES

13

DE LAS ADMINISTRACIONES

Medidas de las administraciones para favorecer empleo (%)

Valoración medidas Gobierno Central CCAA Otras entidades públicas

No hacen nada 31,4 26,3 26,1Hacen pero poco 26,8 29,6 26,0Es insuficiente 26,8 26,6 24,36,8 6,6 ,3Hacen lo justo 8,8 10,4 11,9Hacen bastante 1,0 1,3 1,8Hacen mucho ,3 ,1 ,4,3 , ,No las conozco 2,9 3,1 5,4NS/NC 1,9 2,5 3,9Total 100,0 100,0 100,000,0 00,0 ,

NO ES FÁCIL EL ACCESO A LAS AYUDAS PÚBLICAS

14

Información sobre ayudas y programas públicos de formación para el empleo

Grado información %Ninguna 21,4Escasa 52,9Suficiente 21,6Abundante 2,2NS/NC 1,9Total 100 0Total 100,0

Dificultad percibida para acceder a ayudas públicas de formación para el empleo

Dificultad %

Fácil 9,6Ni fácil ni difícil 37,0Difícil 40 2Difícil 40,2NS/NC 13,2Total 100,0

ANTE ESTA SITUACIÓN, SE PIDE LO QUE MÁS FALTA: SEGURIDAD

15

A la hora de valorar un trabajo/empleo, ¿cuál de los siguientes aspectos son para ti los más importantes? % Respuesta múltiple

Que sea seguro, estable 72,1%Que proporcione ingresos justos 30,2%Que proporcione ingresos justos 30,2%Que me ofrezca posibilidades de crecer profesionalmente 29,1%Que la tarea sea interesante 24,2%Que se ajuste a la formación recibida 22,3%Q j ,Que proporcione ingresos altos 19,6%Que haya buen ambiente laboral 19,1%Que me deje tiempo para poder dedicar a ocio o descanso 13,4%j p p p ,Que tenga autonomía y posibilidad de desarrollar tus propias ideas 12,1%Que me facilite la conciliación con la familia 9,0%Que esté cerca de casa 6,2%Que sea un trabajo. Me dan igual las condiciones 4,7%Que no sea siempre igual 3,9%Que tenga prestigio social 3,4%Que sea siempre igual 1,1%NS/NC ,3%Total 270,7%

ENCONTRAR UN TRABAJO EXIGE MUCHO

16

A la hora de encontrar, mantener un trabajo o progresar profesionalmente, dime qué es lo más importante. Respuesta múltiple

Aspectos importantes % personas queAspectos importantes % personas que mencionan

Tener una buena formación de base 40,7%Saber idiomas 37 4%Saber idiomas 37,4%La formación continua 21,1%Tener buenos contactos 18,2%T id d d d t ió 16 6%Tener capacidad de adaptación 16,6%Tener suerte 11,6%Ser flexible en las condiciones laborales (sueldo, horario…) 11,4%Tener iniciativa 10,6%Estar dispuesto al cambio (de ciudad, de puesto…) 9,0%Saber relacionarse con la gente 7,5%Amoldarte a lo que te mandan 5,6%Realizar cursos de postgrado/especialización 5,2%Total 194,7%

PERO LOS Y LAS JÓVENES SE ENCUENTRAN PREPARADOS/AS

17

Valoración de algunos recursos propios que facilitan la empleabilidadEscala de 0 (nula valoración) a 10 (valoración plena). % escala agrupada. Excluidos NS/NC

PROPOSICIONES ALTO (7‐10)PROPOSICIONES ALTO (7‐10)

¿Sabes preparar tu currículum para presentarlo a posibles ofertas o empleadores? 75,7

¿Te consideras o te sientes preparado/a para buscar empleo?   71,9p p / p p ,

Si tuvieras que hacer una entrevista de trabajo en este momento ¿estás preparado/a para hacerla bien?

71,0

d b l l d d ( /¿Eres capaz de buscar empleo sin la ayuda de personas cercanas (amigo/as, familiares, compañeros/as, etc.)? 

70,5

¿Eres capaz de buscar empleo sin la ayuda de entidades o instituciones públicas¿Eres capaz de buscar empleo sin la ayuda de entidades o instituciones públicas (comunidad autónoma, ayuntamiento, estado, etc.) o privadas?

68,4

¿Consideras que tus conocimientos técnicos o profesionales están ajustados al¿Consideras que tus conocimientos técnicos o profesionales están ajustados al mercado laboral que te interesa?

64,5

PIDEN MÁS APOYOS EXTERNOS

18

Medidas a tomar para mejorar la situación de los jóvenes respecto al trabajoRespuesta múltiple.

% personas que mencionan

Más ayudas para encontrar empleo 49,5%Más ayudas para encontrar empleo 49,5%Más incentivos a las empresas para que contraten jóvenes 30,5%Mejorar la formación, la calidad de los estudios 28,2%Más ayudas para los estudios 27 1%Más ayudas para los estudios 27,1%Dar más ayudas a los jóvenes emprendedores 26,2%Leyes para mejorar las condiciones laborales de los jóvenes 26,0%Otros 1,6%No hay que tomar ninguna medida ,1%NS/NC ,6%Total 189,8%

ANTE ESTE DIFÍCIL PANORAMA…19

Tus oportunidades de trabajo/empleo, comparadas con las de tus padres, son…

Expectativas %Peores 45,5,Mejores 33,9Iguales 16,3NS/NC 4 3NS/NC 4,3Total 100,0

…EN LOS PRÓXIMOS AÑOS…

20

Grado de dificultad percibida en los próximos dos o tres añosEscala de 0 (ninguna dificultad) a 10 (dificultad máxima). % escala agrupada. Excluidos NS/NC

Proposiciones Alta dificultad (7‐10)Encontrar/mantener un trabajo que me guste 66,1Formar un hogar/una familia 63,4Conseguir comprar/alquilar una casa 63,2Ser autosuficiente económicamente hablando 59,3Encontrar/mantener cualquier trabajo 52,5

Y ES POSIBLE QUE…Y ES POSIBLE QUE…Probabilidad de tener que realizar cada una de estas cosas en los próximos dos

años (%) Bastante o muy probableaños (%). Bastante o muy probable.

Tener que estudiar más 78%Tener que trabajar en lo que sea 74,1%Depender económicamente de mi familia 67,3%Tener que marchar al extranjero a trabajar 53,1%

EL HORIZONTE DE LA EMIGRACIÓN…

21

Posición que ocupa la emigración como estrategia u opción en la búsqueda de empleo

%

Alternativa en caso de necesidad 32 8Alternativa en caso de necesidad 32,8

Último recurso 25,0

Alternativa en caso de encontrar una buena oportunidad 24 0Alternativa en caso de encontrar una buena oportunidad 24,0

No ocupa ningún lugar, no me lo planteo 11,9

P i ió 4 3Primera opción 4,3

NS/NC 1,9

Total 100,0

UN HORIZONTE NO MUY ATRACTIVO PERO

22

QUE SE VE CERCANO

Grado de acuerdo respecto a diversas ideas en torno a la emigración y la movilidad p g ylaboral. Escala de 0 (nada de acuerdo) a 10 (totalmente de acuerdo). % escala agrupada. Excluidos NsNc

ProposicionesAcuerdos altos (7‐10)altos (7‐10)

Hay que aceptar que es probable que haya que cambiar de ciudad si se quiere encontrar trabajo

65,2

Para trabajos del mismo tipo las condiciones laborales son mucho mejores fuera dePara trabajos del mismo tipo, las condiciones laborales son mucho mejores fuera de España

57,1

Salir de España en busca de trabajo es una opción temporal 49,8

Fuera de España es más fácil encontrar trabajos relacionados con tu formación 48 5Fuera de España es más fácil encontrar trabajos relacionados con tu formación 48,5Salir de España para buscar trabajo es una opción como cualquier otra 48,4

Fuera de España se aceptan trabajos que en España no se aceptarían 44,2

Tener que salir de España para encontrar trabajo es una desgracia 41 7Tener que salir de España para encontrar trabajo es una desgracia 41,7

Hoy en día, para encontrar un trabajo digno es inevitable salir de España 33,7

UNA VISIÓN DISOCIADA

23

Las percepciones, opiniones, tit d l i Hay una disociaciónactitudes, valoraciones,

expectativas o demandas de los Y las jóvenes, no son

homogéneamente

Hay una disociación evidente: dos grupos tienen 

posturas claramente dhomogéneamente

compartidas.separadas

Las variables que discriminan: • La edad• La edad• La actividad actual• El nivel educativo• La clase social• La clase social

LOS DOS GRANDES COLECTIVOS

24

UNO OTROUNO

• Más paro• Menos nivel educativo

OTRO

• Más estudiantes y trabajandoMenos nivel educativo

• Menos confianza en los estudios

• Menos expectativas

trabajando• Más nivel educativo• Más seguridad en sus

capacidades• Menos expectativas• Menos ánimo y disposición

para el cambioM i i

capacidades• Más confianza en los

estudios• Má fi f t l • Menos exigencias

• Más resignación impotente• Más confianza frente al

futuro• Más exigentes y

d d tdemandantes

EL IMPACTO DE LAS VARIABLES

25

Paro Confianza  Confianza  Confianza  Demandasestudios futuro recursos 

propios

EDAD Más Jóvenes ++ ++MMayores + ‐ ‐ +

NIVEL ESTUDIOS

Secundaria +++ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐FP ‐ ++ +++ ++ +U i it iUniversitarios

‐ ++ ++ +++ ++

CLASE SOCIAL

Alta/media alta

‐ ‐ +++ +++ ++ +SOCIAL media‐alta

Baja/media‐baja

++ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

EL GRAN RIESGO:

26

La crisis impacta más en los más vulnerables: menor nivel de estudios Clases bajas o medias bajas

Amenazas:

nivel de estudios. Clases bajas o medias-bajas

• Que el impacto negativo no sea sólo sobre las circunstanciasactuales

Amenazas:

actuales• Que afecte también a las expectativas de futuro (actitudes,

recursos, demandas, confianza…)• Q f i d li d l i i• Que se conforme un grupo resignado a no salir de la crisis, a una

vida low cost• Que se profundice y se institucionalice la brecha social de

d i ld ddesigualdad.• Que se propicie un grupo de personas excluidas.