Dossier Ejecutivo Versión 1€¦ · Aprendamos a Leer Matemática 4 Historia 2003-2007. Se...

Aprendamos a Leer Matemática

1 1

Dossier Ejecutivo Versión 1.0

www.aprendamosaleermatematica.clinfo@aprendamosaleermatematica.cl (+569) 8179 1226 - (+569) 9988 2001

1 + 1 + 1

1 • (1) + 1

1 • (1) + 1 1 • (1 + 1)

?

1 • (1 • (1))

1 • (1 + 1)


4

Historia2003-2007. Se recopila y formaliza el trabajo didáctico que se venía realizando.

2008. Universidad Finis Terrae desarrolla dos diplomados con la Metodología y Colegio Alemán de Puerto Varas contrata la capacitación para implementar la didáctica desde kinder a cuarto medio. Se termina además, la axiomatización de la Didáctica y se escriben los textos:

• “Aprendamos a Leer Matemática”• “Plan Lector Matemático”• “Modelo Axiomático de la Didáctica que usa Competencias del Lenguaje para Enseñar a Aprender Matemática”• “Evaluación de Competencias Lectoras para Aprender Matemática”.

SIGNIFICATIVOS AVANCES

2009. MINEDUC reconoce al autor de la Didáctica como Asistencia Técnica Educativa (ATE), DAEM Nancagua contrata una capacitación para los docentes de todos sus establecimientos educacionales, La Corporación de Educación Municipal de Villa Alemana contrata implementar la Didáctica en cursos de cuartos y octavos años en diez Establecimientos Educacionales.

2010. Contratan la capacitación de la Didáctica los colegios ubicados en La Serena: Colegio San Manuel, Colegio Paulo Freire del Hinojal del Valle de Elqui, Instituto de Educación para el Adulto de Tierras Blancas, Colegio Santa Familia de Coquimbo e Instituto Profesional de Chile.

2003

2009


4 5

HACIA LA CONSOLIDACIÓN

2011. Contratan la capacitación de la Didáctica los colegios ubicados en Playa Ancha, Instituto Marítimo de Chile y María Luisa Bombal y, clases para modelar la Didáctica en los cursos de cuartos y octavos años de doce establecimientos del departamento de Educación de Puerto Montt (DEM).

2012. Vuelve a contratar DEM Puerto Montt la capacitación de la Didáctica y clases en aula para modelar la Didáctica en cursos de tercero a octavo años de 21 Establecimientos Educacionales.

EL GRAN SALTO

2013. Contrata la capacitación de la Didáctica la Corporación Gabriel González Videla de La Serena para Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y Docentes de 32 Establecimientos Educacionales

EN LA ACTUALIDAD

2014. Se construye Programa para la administración de la gestión escolar (PAGE) y rediseña la implementación en aula de la Didáctica, considerando los estilos individuales de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza de los profesores.

2011

2013

HOY


6

MISIÓN

Construir y desarrollar Conocimiento didáctico para aportar a la Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática usando Competencias del Lenguaje y Leyes del Pensamiento.

VISIÓN

Ser un referente para la toma de decisiones que dicen relación con la Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática.

LOGROS DEL EMPRENDEDOR

Misión - Visión

Logros

1|- Haber construido una didáctica para el Aprendizaje de la Matemática que atiende la diversidad y Estilos de Aprendizaje usando Competencias del Lenguaje y Leyes del Pensamiento.

2|- Haber axiomatizado la Didáctica. 3|- Implementación exitosa de la Didáctica desde 2008 a la fecha. 4|- Contar con el reconocimiento de Mineduc con la excelencia pedagógica.


6 7

Alejandro Maturana L.PROFESOR DE MATEMÁTICA

Autor de la Didáctica que Enseña a Aprender Matemática usando Competencias del Lenguaje y Leyes del Pensamiento.

Nuestro

Equipo

Daniel Jara P.INGENIERO EN COMPUTACIÓN

Encargado de diseñar y desarrollar soluciones informáticas para los servicios y productos de la Consultora.

Veintiuno DoceAGENCIA DE DISEÑO

Agencia responsable del Diseño de los Productos y Servicios de Aprendamos a Leer Matemática.


8

CONCEPTOS

Consideramos la Didáctica Matemática un Acto Conversacional.

Se interpreta cuando se Termina de Leer.

OBJETIVO

Entregar una herramienta didáctica que permita Enseñar a Aprender Matemática desarrollando Competencias Lectoras (conciencia fonológica, incremento del vocabulario, reconocimiento de los elementos de un texto, paráfrasis y argumentación) y Leyes del Pensamiento (saber distribuir la información, reconocer las partes de un todo, semejanza, temporalidad y causalidad) respetando Capacidades y Estilos de Aprendizajes Individuales.

Metodología


8 9

CARACTERÍSTICAS

La Metodología ha llevado los contenidos del currículo escolar a las siguientes categorías verbales:

• Cantidades• Características• Referencias• Conceptos• Procesos• Relaciones

Metodología

IMPLEMENTACIÓN

Cuenta con cuatro momentos didácticos:

• Presentación Tabla de Decodificación (muestra la notación y verbalización de la simbología Matemática que se enseñará) y realización de Lectura grupal.

• Presentación gradual de combinación de expresiones literales, numéricas y gráficas que transcurren desde la decodificación, interpretación, aplicación, implementación, evaluación hasta la argumentación.

• Trabajo de mediación individual y/o grupal de situaciones; literal-numérica, numérica-literal, literal-gráfica, gráfica-literal, numérica-gráfica y gráfica-numérica.

• Modelación Matemática gradual de situaciones cotidianas.


10

PUBLICACIONES ACADÉMICAS

• News “Aprendamos a Leer Matemática”: Publicación quincenal de una página con aportes didácticos de la Metodología.

• Texto “Aprendamos a Leer Matemática”: Orientado a docentes, educadores diferenciales y estudiantes de la carrera de pedagogía, entrega los fundamentos técnicos de la Metodología en versión español e inglés.

• Texto “Evaluación de Competencias Lectoras para Aprender Matemática”: Set de Instrumentos de Evaluación que permiten recabar información respecto del nivel de comprensión lectora matemática para edad preescolar en adelante.

• Texto “Evaluación de Leyes del Pensamiento para Aprender Matemática”: Set de Instrumentos de Evaluación que permiten recabar información respecto del alcance de la aplicación de formas de pensar para modelar situaciones, resolver problemas y/o evaluar resultados matemáticos para edad preescolar en adelante.

Publicaciones


10 11

PUBLICACIONES ESCOLARES

• “Plan Lector Matemático”: Set de cuadernillos con combinación de situaciones literales, gráficas y/o numéricas que Enseñan a Aprender Matemática usando competencias del Lenguaje y Leyes del Pensamiento. Orientado para edad preescolar en adelante.

• Números Enteros

• Fracciones

• Decimales

• Ecuaciones

• Potencias

• Proporciones


12

Consta de entre tres y cinco Etapas.

Etapa 1: • Reconocer el grado de cumplimiento del PEI en clases de Matemática, para ello se realiza entrevista a Jefe Técnico y Docentes.

La entrevista se divide en tres partes, la primera evalúa el grado de conocimiento del PEI, la segunda solicita escoger determinadas competencias que desarrollará en clases y la tercera solicita asociar el conocimiento del PEI con las competencias que desarrollará. Duración Etapa 1, dos horas cronológicas.

Etapa 2: • Elaboración de Informe de implementación del PEI en clases de matemática. Duración Etapa 2, una semana.

Etapa 3: • Presentación de Informe y de recomendaciones. Duración Etapa 3, dos horas cronológicas.

Etapa 4: • Organización del PEI con los objetivos de aprendizaje matemáticos. Duración Etapa 4, una semana.

Etapa 5:• Capacitación quincenal docente para la implementación del PEI en clases de Matemática a través de la Didáctica Aprendamos a Leer Matemática. Duración Etapa 5, cuatro meses.

* Puede contratarse en cualquier fecha.

ServiciosASESORÍA EN GESTION CURRICULAR

Esta Asesoría tiene como objetivo asegurar la organización y puesta en marcha del PEI del Establecimiento en las clases de Matemática.


12 13

Consta de cuatro Etapas.

Etapa 1: • Análisis con Jefe Técnico, Docentes y Equipo PIE de implementación de Competencias del Lenguaje en las didácticas que llevan a cabo. Duración Etapa 1, tres horas cronológicas.

Etapa 2: • Evaluación a escolares desde tercer año básico.• Se aplica instrumento de selección múltiple que contiene diez problemas que exigen ser interpretados. Duración Etapa 2, cuarenta y cinco minutos.

Etapa 3: • Elaboración de Informe de contrastación y construcción de sugerencias didácticas. Duración Etapa 3, una semana.

Etapa 4: • Presentación del nivel de comprensión lectora de los alumnos y presentación de sugerencias didácticas. Duración Etapa 4, dos horas cronológicas.


ASESORÍA EN EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LECTORAS PARA APRENDER MATEMÁTICA El aprendizaje es una experiencia social con el medio y entre las personas, siendo la comunicación la base de la socialización, presentándose el desarrollo del lenguaje como elemento fundamental de estudio para aprender, de ahí que esta Asesoría tenga como objetivo informar el grado de comunicación docente para darse a entender en la asignatura de Matemática.


14

CONTENIDOS DEL PROGRAMA

• Modelo Axiomático de la Didáctica• Competencias del Lenguaje• Leyes del Pensamiento• Modelo de Implementación Didáctica• Planificación de la Didáctica • Implementación de la Didáctica • Números Enteros • Fracciones • Decimales • Ecuaciones • Potencias • Proporcionalidad• Evaluación de Competencias Lectoras para Aprender Matemática• Evaluación de Leyes del Pensamiento para Aprender Matemática• Plan Lector Matemático• Administración de la Didáctica• Inserción de la Didáctica en PEI• Inserción de la Didáctica en PIE

Duración Capacitación, 90 horas cronológicas distribuidas de la siguiente manera:• Horas presenciales, 30 (se realizan quincenalmente)• Se recomienda cuatro horas semanales de estudio con material de www.aprendamosaleermatematica.cl

DESTINATARIOS

• Docentes de Enseñanza Básica y/o Media • Educadores Diferenciales

* Puede iniciarse en cualquier fecha del año.

CAPACITACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MATEMÁTICA

Programa semi – presencial de capacitación en Didáctica Matemática que permite ser reconocido por contar con una Metodología que Enseña a Aprender Matemática. A través de una actualización de competencias docentes que implementadas en aula facilitan a los estudiantes despertar la conciencia fonológica, incrementar el vocabulario, reconocer los elementos de un texto, usar la paráfrasis, reconocer la temporalidad, semejanza, las partes de un todo y causalidad, para saber leer, escribir, evaluar y hacer modelaciones matemáticas.

CERTIFICACIÓN

Para lograr la Certificación, debe cumplir los siguientes requisitos:

• Haber implementado al menos 80% de Plan lector Matemático en aula.• Haber redactado la implementación de la Didáctica en PEI del Establecimiento.• Haber redactado la implementación de la didáctica en Programa PIE del Establecimiento.• Aprobar al menos 80% de Examen Escrito presencial.


14 15

Consta de cuatro Etapas.

Etapa 1: • Análisis con Jefe Técnico, Docentes y Equipo PIE de la implementación en aula que llevan a cabo de Leyes del Pensamiento para que los estudiantes planteen y/o resuelvan problemas. Duración Etapa 1, tres horas cronológicas.

Etapa 2:• Aplicación de instrumento de evauación que contiene 6 problemas, cuyas soluciones se basan en la explicación que deben hacer los estudiantes (tercero a octavo años) para resolverlo. Duración Etapa 2, una hora cronológica.

Etapa 3: • Elaboración de Informe de contrastación y desarrollo de sugerencias didácticas. Duración Etapa 3, una semana.

Etapa 4: • Presentación del nivel de uso de Leyes del Pensamiento de los estudiantes para plantear, resolver y/o modelar situaciones. Entrega de sugerencias. Duración Etapa 4, dos horas cronológicas. * Puede contratarse en cualquier fecha.

ASESORÍA EN EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LEYES DEL PENSAMIENTO PARA APRENDER MATEMÁTICA

Las capacidades de asociar, encontrar semejanzas, distinguir elementos comunes y distribuir objetos, entre otras, son parte fundamental del aprendizaje matemático.

Esta Asesoría, tiene como objetivo informar el grado de implementación docente de leyes del pensamiento que permitan a los estudiantes, plantear, resolver y/o modelar situaciones.


16

Consta de dos Etapas para cada contenido:

Etapa 1: • Recepción de contenido requerido y elaboración de propuesta didáctica. Duración Etapa 1, una semana.

Etapa 2: • Presentación de implementación didáctica. Duración Etapa 2, tres horas cronológicas.


ASESORÍA EN DIDÁCTICA MATEMÁTICA

Si bien los docentes cuentan con excelentes competencias didácticas, pueden requerir, para algunos contenidos específicos, de estrategias didácticas distintas a las que utilizan.

Esta Asesoría tiene como objetivo poner a disposición del Establecimiento las didácticas basadas en el Uso de Competencias del Lenguaje y Cumplimiento de Leyes del Pensamiento para los contenidos que soliciten.


16 17

ALCANCE DEL PLAN LECTOR MATEMÁTICO:

• Números enteros• Fracciones• Decimales• Ecuaciones• Potencias

Consta de tres Etapas:

Etapa 1: • Presentación del Plan Lector Matemático. Duración Etapa 1, cuatro horas cronológicas.

Etapa 2: • Capacitación Docente • Se explica y entrega a docentes y equipo PIE la implementación que se llevará a cabo y los instrumentos de evaluación que miden el avance lector de los estudiantes. Duración Etapa 2, treinta y dos horas distribuidas en diez y seis semanas.

Etapa 3:• Modelación en aula.• Modelamos en aula frente a curso para que los docentes vivencien la implementación de la Didáctica. Duración Etapa 3, sesenta y cuatro horas pedagógicas distribuidas en diez y seis semanas del año escolar.

* Puede contratarse desde el mes de Abril.

IMPLEMENTACIÓN DE PLAN LECTOR MATEMÁTICO ESCOLAR

Esta Asesoría tiene como objetivo instaurar en el Establecimiento un Plan Lector Matemático que enseñe y/o refuerce la lectura y escritura matemática desde primer año básico.


18

TEXTO I: ”Aprendamos a Leer Matemática”

Texto base que fundamenta la Didáctica que Enseña a Aprender Matemática Atendiendo la Diversidad y Estilos de Aprendizaje Usando Competencias del Lenguaje y Leyes del Pensamiento. Estructurado en tres partes:

PARTE I: Marco Teórico. Presenta los conceptos y consideraciones didácticas de la Metodología.

PARTE II: Ejemplificaciones Didácticas. Presenta implementaciones de la Metodología para los contenidos:

• Números enteros.• Fracciones.• Decimales.• Potencias.• Ecuaciones.• Proporcionalidades.

Parte III: Evaluación. Presenta tablas de especificaciones para evaluar alcance de Competencias Lectoras y Leyes del Pensamiento de los estudiantes.

TEXTO II “Plan Lector Matemático”

Set de cuadernillos con combinación de situaciones literales, gráficas y/o numéricas que Enseñan a Aprender Matemática usando competencias del Lenguaje y del Pensamiento. Orientado para niños de edad preescolar en adelante. Considera los contenidos del texto “Aprendamos a Leer Matemática”.

Productos¿En qué consisten nuestros Productos?

Son herramientas de administración de gestión escolar, de estudio y/o entretención que Enseñan a Aprender Matemática Usando Competencias del Lenguaje y Leyes del Pensamiento, distribuidas en textos y software.


18 19

ProductosTEXTO III “Evaluación de Competencias Lectoras para Aprender Matemática”

Texto que enseña a evaluar Competencias Lectoras para Aprender Matemática.

Se divide en dos partes, la primera, presenta las competencias lectoras y cómo se evalúan, la segunda parte, presenta más de quinientas preguntas de selección múltiple para los contenidos de Números Enteros, Fracciones, Decimales, Ecuaciones, Potencias y Proporcionalidad.

TEXTO IV “Evaluación de Leyes del Pensamiento para Aprender Matemática”

Texto que enseña a evaluar Leyes del Pensamiento para plantear, resolver y/o modelar problemas matemáticos.

Se divide en dos partes, la primera, presenta las Leyes del Pensamiento y cómo se evalúan, la segunda parte, presenta más de trescientas preguntas de selección múltiple para los contenidos de Números Enteros, Fracciones, Decimales, Ecuaciones, Potencias y Proporcionalidad.

SOFTWARE I “Programa para la Administración de la Gestión Escolar” (PAGE)

Programa construido para facilitar la labor administrativa del Establecimiento, cuenta con pestañas para registro del personal, estudiantes, planificaciones, notas, información institucional, horarios e informes.

Puede ser adquirido para uso mono – usuario o para ser instalado en red.

SOFTWARE II “App Aprendamos a Leer Matemática”

Pronto lanzaremos nuestra nueva aplicación de juegos con uso de nuestra Didáctica para sistemas operativos Android e iOS.

CONTÁCTENOS

Puedes hacer todo tipo de consultas respecto a nuestra empresa, servicios y productos en stock.

Responderemos a la brevedad.

Pedro Pablo Muñoz 250, La Serena

[email protected]

(+569) 8179 1226 - (+569) 9988 2001

Dossier Ejecutivo Versión 1€¦ · Aprendamos a Leer Matemática 4 Historia 2003-2007. Se...

Documents

Transcript of Dossier Ejecutivo Versión 1€¦ · Aprendamos a Leer Matemática 4 Historia 2003-2007. Se...