Dossier fundel+ Volumen I Número 2 – Abril de 2012

! PÁGINA 1

         Participamos de un nuevo orden global que no está sometido a reglas estrictas, es incierto y no discrimina fronteras. Ese nue-vo paradigma lo conocemos con el nombre de globalización. Para el Fondo Monetario Internacional, citado por Serra (2002, p. 17) “La globalización es una acelerada integra-ción mundial de las economías, a través de la pro-

ducción, el comercio, los flujos financieros, la difusión tecnológica, las redes de infor-mación y las corrientes culturales ”.

Esta integración mundial implica altos niveles de innovación y cambios en lo tecno-lógico y en el tratamiento de la información,

dando paso a una nueva sociedad digital, donde las

Nelson Cubides Salazar

Consejero en temas de co-municación e implementa-ción de procesos educativos

mediados por TIC´s. Es profesional en Adminis-tración de Empresas con

Master en TIC´s en Educa-ción de la Universidad de

Salamanca (en curso), Espa-ña y Master en Acción Polí-tica, Liderazgo y Participa-ción Ciudadana de la Uni-

versidad Rey Juan Carlos de Madrid, España. Es el Presi-

dente de www.fundel.org. Docente universitario y con-ferencista en diversas orga-nizaciones internacionales.

https://twitter.com/#!/nelsoncubides nelsoncubides@gmail.com

Esta obra está bajo una licencia de Reconocimiento - No comer-cial- Sin obras derivadas 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0)

Cubides S. Nelson. (2011) Las competencias digitales en un mundo globalizado. Dossier fundel+ vol. 1 no.1 Nov-11. Bogotá: Ed. fundel+

Fundación Latinoamericana para el Desarrollo del Liderazgo

www.fundel.org

Nuestra misión: “Generamos pasión por aprender, investigar y publicar”.

LAS COMPETENCIAS EN UN ESCENARIO GLOBALIZADO

Las competencias digitalesen un mundo globalizado

Dossier fundel+

Dossier fundel+ Volumen I Número 2 – Abril de 2012

! PÁGINA 2

competencias, habilidades y destrezas que tradicio-nalmente demandaban los ciudadanos, se transfor-man, complementan y evolucionan para adaptarse a las circunstancias del momento.

Las competencias le permiten al individuo rendir eficientemente en una determinada actividad. Se-gún Ansorena Cao (1996, p. 76) las competencias son: "Una habilidad o atributo personal de la con-ducta de un sujeto, que puede definirse como carac-terística de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasifi-carse de forma lógica y fiable." También Rodríguez y Feliú (1996, p. 32) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y con-ductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".

En general, las competencias presentan las si-guientes particularidades: Rodríguez (2009, p. 2)

Son características permanentes de la persona.

Se ponen de manifiesto al ejecutar una tarea.

Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea laboral o de otra índole.

Tienen una relación causal con el rendimiento laboral, es decir, no están solamente asociadas con el éxito, sino que se asume que realmente lo causan.

Pueden ser generalizables a más de una actividad.

Ahora bien, el desarrollo y utilización de las apli-caciones informáticas y tecnológicas crea un nuevo desafío: Las competencias digitales; que a su vez genera una ruptura en los comportamientos sociales de los individuos; y por consiguiente, de-manda procesos de cambio, que afectan la vida eco-nómica, social y cultural.

Estas destrezas y competencias digitales deben ser integradas en el aula desde temprana edad, para permitir que los ciudadanos se vinculen fácilmente al mundo digital y puedan contribuir en el desarro-llo de sus naciones.

Por tanto, los procesos de enseñanza – aprendi-zaje deben tener como prioridad la aplicación de nuevos lenguajes y materiales en el aula, que a su vez permiten mejorar la accesibilidad al conoci-miento, promueven el protagonismo del estudiante, fomentan el trabajo cooperativo e incentivan el tra-bajo individual. Elementos todos que se relacionan con las competencias laborales que demandan las organizaciones del nuevo escenario económico.

LAS NUEVAS COMPETENCIAS DE LA SOCIEDAD DIGITAL

Estos cambios generados por la sociedad digital se han trasladado al mundo laboral.

Surgen entonces nuevas destrezas y se acentúan otras ya existentes que pueden responder mejor a los desafíos del mundo actual.

Esto es lo que los profesores Levy del MIT y Murnane de Harvard (2005, p.13 - 16) llaman la “cambiante mezcla ocupacional” en su popular articulo How Computerized Work and Globalization Shape Human Skill Demands (Cómo el trabajo informatizado y la globalización

exige forma humana de habilidad). En su artículo aseguran que ninguna organización podrá mantenerse vigente, en la medida que su personal no esté suficientemente entrenado y capacitado con las competencias que demanda el nuevo escenario económico global, entre las que se cuentan la capacidad de resolver problemas y generar conocimiento utilizando los medios tecnológicos y específicamente:

Dossier fundel+ Volumen I Número 2 – Abril de 2012

! PÁGINA 3

Desarrollar tareas de pensamiento entrenado técnicamente.

Enfrentar la incertidumbre que genera la competencia y la globalización.

Sostener comunicaciones complejas.

Procesar información no estandarizada.

NUEVAS COMPETENCIAS DE LA SOCIEDAD DIGITAL - LEVY - MURNANE (2005)

Así mismo, Echeverry (2006, p. 3) Phd en economía de la uni-versidad de Nueva York, advierte que las destrezas más demanda-das se relacionarán directamente con el área de las comunicacio-nes, la electrónica y todo lo con-cerniente al manejo de computa-dores y de tecnologías blandas que mejoren el desempeño de las organizaciones modernas.

Todo parece indicar que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están modificando el acceso al conocimiento, diversificando y mejorando la capacidad de crear e innovar, en los procesos de enseñanza aprendizaje, abriendo espacio a las “nuevas” competencias digitales.

Una mayor utilización de estas tecnologías y el fortalecimiento de las infraestructuras de cada país sin duda contribuirán a que las TIC se propaguen rápidamente y potencien el desarrollo de los países.

Esto será posible en la medida que las competencias digitales se integren en los procesos educativos, lo cual permitirá un mejor desarrollo

global y redimensionará la capacidad de aprender, en consideración a las características de flexibilidad, ubicuidad, asincronía e interactividad propias de la Educación mediada por TIC´s, tal como lo plantea el programa de aula virtual de la Universidad del Norte, (2008, p.3):

“Con la mediación de la tecnología es posible crear nuevos escenarios y posibilidades en un medio electrónico y representacional que supone una ampliación o expansión de la realidad, que permite crear condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Así mismo, permiten una socialización diferente, o#eciendo posibilidades de interacción con estudiantes que estén geográficamente distantes, facilitando de esta forma el intercambio de experiencias, expectativas, actitudes y valores con individuos de otras culturas y contextos. Cada uno de estos aspectos favorece el desarro%o de la capacidad para coexistir con el cambio dinámico acelerado, la comunicación y colaboración en el contexto local y global”.

Los cambios generados por la sociedad digital se han trasladado al

mundo laboral. Surgen entonces nuevas destrezas y se

acentúan otras ya existentes que pueden responder mejor a los

desafíos del mundo actual.

Dossier fundel+ Volumen I Número 2 – Abril de 2012

! PÁGINA 4

Tiene razón Kenichi Ohmae (2005, p. XV) cuando plantea que una idea no surge perfectamente formada. Que es más bien el resultado de una complicada amalgama de experiencia, lucidez, esperanza e inspiración.

En cierta medida, los recursos tecnológicos que abren las perspectivas de la “Educación 2.0” constituyen en una idea que está en evolución, pero que no puede ser catalogada como una simple moda, sino como una tendencia que transformará todos los procesos pedagógicos.

LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN EL MERCADO LABORAL

Las sociedades necesitan incorporar procesos de enseñanza aprendizaje mediados por TIC, en razón a que las dinámicas del mercado demandan cada día mano de obra mejor preparada, lo cual permite mantenerse vigentes en el actual escenario global.

Según López (2008) director de investigaciones del Banco de la República de Colombia, demuestran que este país está generando empleo principalmente para las personas que tienen estudios superiores. Según datos del Ministerio de la Protección Social, “el desempleo para los que tienen más de tres años de estudios superiores es menor en un 28 por ciento al promedio nacional”.

En este contexto, la incorporación de las competencias digitales constituyen un factor de cambio

que promueve el desarrollo del talento humano y mejoramiento de su calidad de vida, en la medida que los procesos de enseñanza aprendizaje se transforman y evolucionan a la par del mundo globalizado.

Muchos países han tratado de cerrar la brecha digital masificando el uso de ordenadores y realizando cuantiosas inversiones en conexiones a Internet de banda ancha; sin embargo, la estrategia de expansión informática debe estar acompañada de tecnologías inclusivas asociadas a las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) que faciliten la formación de redes digitales, el acceso y la interacción dentro de ellas, con un claro propósito de buscar, crear, generar y compartir conocimiento entre sus participantes. Todas estas actividades exigen necesariamente el desarrollo de competencias digitales, ahora presentes en todo el mundo globalizado.

BIBLIOGRAFÍA

Ansorena Cao, Álvaro. (1996) 15 casos para la Selección de Personal con Éxito, Barcelona: Paidos Empresa.

Echeverry Juan Carlos (2006). Qué debe estudiar su hijo. Cuaderni!o de Educación. Revista No. 2 El Tiempo. Bogotá, publicado el 11 de agosto de 2006. Extraído el 23 de octubre de 2011 de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/printer-105403.html

Levy, Frank y Murnane Richard J (2005) How Computerized Work and Globalization Shape Human Ski! Demands. Extraído el 23 de octubre de 2011 de http://www7.nationalacademies.org/cfe/

educ_21st_century_skills_levy_paper.pdf Pág.13

López, Hugo, (2008) Informe de empleo. El Tiempo, Publicado el 30 de Abril de 2008.

Ohmae, Kenichi (2005) El próximo escenario global: desafíos y oportunidades en un mundo sin $onteras. España: Granica.

Rodríguez T., Nelson, Feliú S., Pedro. Curso Básico de Psicometría. Disponible en http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/doc/otros/sel_efe/i.htm recuperado el 22 de marzo de 2011.

Rodríguez T., Nelson (1999) Selección Efectiva de Personal Basada

en Competencias. Escuela de Psicología, Universidad Central de Venezuela Disponible en http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/doc/otros/sel_efe/i.htm recuperado el 22 de marzo de 2011.

Serra Fernando (2002), La globalización. Madrid: Fundación para el Análisis y los Estudios Sociales FAES.

Universidad del Norte (2008) Programa de aula virtual Modelo pedagógico Revista de la Universidad del Norte, Barranquilla.

NOTA: Todas las fotos de este Dossier disponibles en http://www.foto-gratis.es/ (nov-12/11)