Formación

Artística

Universidad De Las Palmas De Gran Canaria.Asignatura: Formación Artístico - Didáctica.Grado: Educación Primaria.Curso: SegundoAño Académico: 2014/15.Grupo de acta: C.Nombre del grupo: Los J&J (antiguos Cocoguaguas).Alumnos:

Cabrera Lorenzo, Julio Javier Mujica Mendoza, Jorge

Modalidad de estudios: Presencial.

Índice

1. A.2. Taller de reciclaje.

2. A.5. Creación y dramatización de una historia a partir de los entes abstractos creados en la A1.

A.5.1 Historia.A.5.2 Caracterización de los personajes.A.5.3 Guión.A.5.4 Construcción de los recursos del taller de Expresión.

3. Hojas de asistencia.

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1.A.2. Taller de reciclaje del papel. Elaborar papel a partir de la experimentación. Fabricar, al menos 3 láminas de papel por cada componente. Se llevará a cabo en las fechas de los seminarios oficiales, en pequeños grupos.

Criterios de evaluación

1. Su trabajo es originalidad y planteado con organización y limpieza en la elaboración del proceso y en su presentación digitalizada y en papel (ver normas generales de presentación en este documento y específicas de la actividad).

2. Coordinación grupal si la hubiera en el trabajo, como se describe en los requisitos de este documento.

3. Demuestra aplicar los conceptos teóricos de la Unidad de Aprendizaje 2 y utilizar el vocabulario específico en la correcta presentación, preguntas en tutorías y foro, etc.

4. Aplica las normas específicas prescritas para la actividad. 5. Plantea, realiza y presenta todas sus partes por los

procedimientos que se piden en dichas normas. 6. Desarrolla un lenguaje visual y plástico propio, tanto si se ha

realizado en equipo como de forma individual. 7. Se implica en sus investigaciones, aportando nuevas ideas sin

repetir los recursos expuestos en las normas como muestras de la actividad.

8. Sus ideas se alejan de lo habitual y cotidiano, adentrándose en conceptos más abstractos de las realidades tal y como son conocidas.

9. Sus propuestas son variadas y superan el mínimo exigido en número y en simplicidad.

10. Utiliza las técnicas modificándolas diferentes partes del proceso como se pide, por el método de Conceptualización.

11. Sus experimentos se proyectan hacia todas las diferentes posibilidades para cada uno de los elementos que intervienen en el proceso.

12. Los comentarios de cada experimento están expuestos con claridad y muestran en conceptos ordenados en una línea, el qué, el cómo y el cuándo de cada uno de ellos.

13. Realiza, como mínimo un recurso destinado a la aplicación en la Ed. Primaria, para alguna de las etapas.

14. Correcta aplicación del concepto de automatismo, de elaboración de pinturas y de su aplicación conveniente (ver teoría y normas actividad).

15. La creación artística sugerida por el garabato inconsciente, resultante de la aplicación de la técnica del automatismo, está resuelta en su totalidad (la línea y el color-textura) con las pinturas caseras elaboradas, sin que la imagen se aprecie por la ayuda del lápiz o de un rotulador.

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2.A.5. Creación y dramatización de una historia a partir de los entes abstractos creados en la A1.(UA 6). Realizar una dramatización donde intervengan el mayor no posible de recursos del taller de Expresión Plástica para el juego dramático y la dramatización, expuestos en la UA 6. La historia debe ser creada a partir de la interconexión de los objetos humanizados creados en la 1a actividad (aunque no tengan relación alguna entre ellos) por los diferentes miembros del grupo. Puede versar sobre cualquier tema, pero completamente INVENTADA POR USTEDES (no valdrá copiar historias, personajes, canciones, cuentos, etc. ya existentes). Todas las historias y recursos empleados deben ser de cosecha propia y estar realizados con material de desecho. Esta dramatización se grabará en vídeo con una duración de entre 3 y 5-6 minutos, presentado en formato que se abran en los programas WOLCAN o WINDOWS Media Player.Los pasos que intervienen en la dramatización y por escrito son: (1) crear una historia que (2) deben convertir en guión del que (3) surgirán unos personajes (que deberán caracterizar durante la dramatización con sus gestos y voces), que (4) desarrollarán un diálogo, para, finalmente, (5) construir los recursos del taller de Expresión Plástica para el juego dramático (marionetas, disfraces, decorados, sombras chinas, etc. de fabricación propia) y llevar a cabo la dramatización, mediante la (6) puesta en escena grabada en video. Los alumnos deben presentarse al finalizar la dramatización, mediante los recursos empleados.

Criterios de evaluación

1. Su trabajo es originalidad y planteado con organización y limpieza en la elaboración del proceso y en su presentación digitalizada y en papel (ver normas generales de presentación en este documento y específicas de la actividad).

2. Demuestra aplicar los conceptos teóricos de la Unidad de Aprendizaje, de las normas y del material complementario y utilizar el vocabulario específico y correcto para su presentación.

3. Aplica las normas específicas prescritas para la actividad. 4. Plantea, realiza y presenta todas las fases por los

procedimientos que se piden en dichas normas. 5. Se implica en sus creaciones, aportando nuevas ideas sin

repetir los recursos expuestos en las normas como muestras de la actividad.

6. Sus creaciones se alejan de lo habitual y cotidiano para inventar nuevas historias.

7. Su propuesta es rica en técnicas y materiales, del taller de expresión plástica para la dramatización y superan el mínimo exigido en número y en simplicidad.

8. Los recursos están construidos en su mayoría con material de desecho o fácil adquisición y son de elaboración propia y NO utiliza elementos comprados ya hechos.

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9. La historia ha sido creada a partir de los distintos personajes creados por cada miembro del grupo e inventada completamente por el equipo de trabajo.

10. La dramatización ha sido grabada en vídeo con una duración de entre 3 y 5-6 minutos y presentada en el formato requerido.

11. Han planteado por escrito y dramatizado (cada alumno) una historia que contempla: guión, caracterización de personajes, diálogo, construcción de recursos del taller de Expresión Plástica para el juego dramático (marionetas, disfraces, decorados, sombras chinas, etc. de fabricación propia) y la dramatización, mediante la puesta en escena grabada en video.

12. El alumno caracteriza al personaje representado imitando su voz y gestos, además de los recursos construidos.

13. El alumno se presenta al finalizar la grabación diciendo su nombre, ataviado con el recurso empleado.

14. Han tenido una actitud positiva frente a los posibles problemas encontrados, buscando recursos para solucionar sus creaciones, presentaciones, etc. se forma autónoma.

15. Maneja las herramientas básicas de la imagen digitalizada para manipular y reducirlos vídeos, y los subirlos sin problemas a la plataforma.

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2.A.5.1 Historia

Cuenta la historia, que en el mundo que vivimos, existen diminutos poblados escondidos en la naturaleza, donde viven pequeños seres llamados Metamorfos, cada uno con una cualidad y habilidad diferente. Estos personajillos se encargan de cuidar de la naturaleza, mantener la armonía, evitar la deterioración del planeta, etc.

Pero por otro lado, existen unos monstruos que solo miran por

su subsistencia, sin preocuparse por el resto, son consumidores de oxígeno y materia orgánica. Llegó el día en el que los monstruos ya no tenían que comer, y emprendieron el rumbo, en busca de alimento dando con el poblado de los Metamorfos. Pero a la misma vez, gracias a la habilidades de unos de ellos, Cangrejín, que tenía el don de la premonición, supieron que les iban a atacar. Cangrejín junto con su compañero Er Fumao invocaron a los Guardianes del Poblado, que eran seres especiales, guerreros, que se les pedía ayuda en caso de peligro. Durante un descanso de los monstruo en su recorrido por la búsqueda de alimento, uno de ellos, se cuestionaba si su actitud era la adecuada, tuvo muchos dilemas bueno y malos, pero no se sabía que decisión tomaría.

Llegó el día en el que los monstruos dieron con el poblado, y se vieron cara a cara con los Guardianes. ¿Qué pasaría? ¿Habría lucha o unos de los monstruos se daría cuenta de su crueldad y recapacitaría?

Fin de la primera parte.

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2.A.5.2 Caracterización de los personajes.

Lola: Es una señora contenta, feliz que le encanta donde vive. Por otro lado, es temerosa y ante cualquier problema huye y no se enfrenta.

Er Fumao: Es el despistado del barrio, todo el mundo lo quiere. Es tranquilo y se presta ayudar en el pueblo a quien le haga falta.

Cangrejín: Todo el mundo lo tiene por el raro y extraño del pueblo, por su don premonitorio. Es colaborador e inteligente.

Monstruos: Son irracionales aunque, de vez en cuando, muestran un abismo de cordura, además de devoradores, destrozadores e inhumanos.

Negrita: Es la conciencia mala de uno de los monstruos, le gusta destrozar y destruir a cualquier costa.

Blanquita: Es la conciencia buena de uno de los monstruos, vive armonía, es empática, solidaria y ama la naturaleza.

Oráculo: Es el chamán y sabio del pueblo, todo el poblado confía en sus dichas, aunque algunas no tengan sentido.

Rex: Es uno de los guardianes del poblado, junto con su pareja de lucha Claudio, necesitan ser invocados para que aparezcan. Rex, es gigante, dormilón y siempre tiene hambre, aunque parezca bruto, es noble y ayuda al pueblo altruistamente.

Claudio: Es el otro guardián del poblado, de los dos guardianes es el más pequeño pero eso no le hace más débil, es más, es el más gruñón y guerrero de los dos.

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2.A.5.3 Guión

Narrador:

Desde los orígenes de los tiempos han vivido entre nosotros, unos seres muy pequeñitos, muy particulares que vivían en armonía y tranquilidad, que cuidaban de nuestra naturaleza. Pero también , como existía lo bueno, existía lo malo, unos monstruos devoradores, destrozadores que a su paso todo desaparecía. Un día en el poblado ocurría algo, veremos ahora lo que ocurría.

Intro con música del poblado.

Escena 1

Lola: (Cantando). ¡Qué pueblo más bonito! ¡Qué bien se está en mi pueblo!

Er Fumao: ¡Ños Lola qué felicidad desprende usted, todas las mañanas!

Lola: ¡Oh mi niño! ¿Y si a mi me gusta cantar? ¿Dónde vas a ir tú ahora?

Er Fumao: Pues ahora voy a coger el tortuga-móvil, pa´ir a currar.

Lola: ¡Muy bien! Pues ponte el casco.

Er Fumao: Venga mi niña

Escena 2

Er Fumao: ¿A dónde vas? ¿Quién le quitó el freno de mano al coche? ¡Chacho no te vayas a comer el Danonino, qué me costó hacerlo!

Escena 3

Cangrejín: ¡Fuerte pueblo éste! La Loca ésta, cantando a todas horas y el fumao ese. ¡A mi madre yo me voy de aquí, esto es una locura!

Escena 4

Monstruo 1: Vamos aquí no hay comida.

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Monstruo 2: Sí mira hemos destruido todo.

Monstruo 1: ¿Qué es esto? ¡Caca!

Monstruo 2: Vamos a buscar aquí.

Monstruo 1: Sí, ¡Busca comida! No hay nada.

Monstruo 2: No, vamos a seguir.

Monstruo 1: ¡Tengo hambre!

Monstruo 2: Ven ven. Mira aquí, ¡Qué rico!

Monstruo 1: ¡No hay nada!

Monstruo 2: Sí, no hay nada es verdad.

Monstruo 1: ¡Quiero comer, comer!

Monstruo 2: Espera, limpia limpia.

Monstruo 1: ¡Guarro! ¡Tengo hambre! Vamos a buscar allí.

Monstruo 2: Sí, vamos.

Monstruo 1: ¡Destruir pueblo!

Monstruo 2: ¡Sí, vamos!

Escena 5

Cangrejín: (Sorprendido) ¡¿Qué pasó?! Tengo un presentimiento. Aquí va a pasar algo malo. ¡Ay Dios mío! Voy a tener que ir hablar con el Óraculo.

Escena 6

Cangrejín: (muestra cansancio) ¡Menos mal que llegué! Mira que tenía que hacer pruebas para pasar esto. Hola, ¿usted es el Oráculo o Óraculo?

Oráculo: ¿Quién osa despertar al Oráculo?

Cangrejín: Soy Cangrejín.

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Oráculo: ¿Cangregín?

Cangrejín: Es que he tenido una visión y quiero que me lo confirmes por favor.

Oráculo: ¿Una visión? El único que ve soy yo.

Cangrejín: Por eso, usted es el sabio del pueblo. El que nos dice, todo lo malo que va a pasar, ¡por favor!

Oráculo: ¡A ver! Déjame ver, tócame con tus patitas. ¡Aggg, no toque más! Ah sí, veo un mal, un peligro.

Cangrejín: ¡Lo sabía!

Oráculo: Tienes que avisar a los guardianes, es importante que los invoques, si no, no os salvareis. Y un último consejo, cuando te bañes sécate bien entre los dedos.

Cangrejín: Pero si tengo pinzas.

Oráculo: ¡Vete en paz!

Cangrejín: ¡Gracias Óraculo que diga Oráculo!

Escena 7

Cangrejín: ¡Vecinos, vecinos! ¡Qué va a haber una desgracia, que me lo ha dicho el Oráculo! ¡Vecinos!

Lola: ¡No me digas eso! ¡Ay, Dios mío! (sale corriendo y gritando).

Escena 8

Cangrejín: (Cantando) ¡Te dije que iba a pasar algo!

Er Fumao: (Cantando) ¡Gigantón, gigantón! ¿Habrá funcionado?

Escena 9

Aparecen los Guardianes, mientras rugen.

Claudio: ¿Por qué nos habéis invocado?

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Er Fumao: ¡Chacho es que unos monstruos ahí tos´gigante, nos van atacar! Mira haber si nos ayudan, enróllense ahí.

Rex: ¡Tengo sueño!

Cangregín: ¡Mira qué son grandes los guardianes éstos eh! ¡Y nos van a ayudar! ¡Chaass mi madre!

Rex: Vale les ayudaremos

Se van los Guardianes, rugiendo.

Escena 10

Negrita: ¡Psss!

Monstruo 2: ¿Tú quién eres?

Negrita: Chacho, ¿cuándo vas a destruir el poblado? ¡Al poblado!

Monstruo 2: Sí.

Negrita: ¿No hay comida?

Monstruo 2: ¡Lo voy a romper!

Negrita: ¡Sí, Claro! Romper es bueno.

Monstruo 2: Sí romper es bueno. ¡Sí es buenooo!

Blanquita: Hola, mi niño.

Monstruo 2: ¿Y tú quién eres?

Blanquita: Blanquita.

Monstruo 2: Ah, eres muy blanca.

Blanquita: ¿Dicen qué vas a romper el poblado?

Monstruo 2: Sí, todo.

Blanquita: Nooo, eso no es bueno.

Monstruo 2: Sí.

Blanquita: Hay gente viviendo allí. Son buenos.

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Monstruo 2: Ah, es verdad.

Negrita: Tú no le hagas caso a Blanquita.

Monstruo 2: ¿No? ¡Hay gente buena!

Negrita: Pero hay que comer y destruir.

Monstruo 2: ¡Es verdad, comer y destruir!

Blanquita: ¡Oye Negrita!

Negrita: ¡Cállate!

Blanquita: ¡Cállate tú!

Negrita: Déjalo que él decida, que destruya.Monstruo 2: ¡Qué locura!

Blanquita: Tú tienes mentalidad, eres inteligente y bueno.

Monstruo 2: Hay que ser bueno, malo, ¡qué locura! ¡Ahhhh!

Escena 11

Escena final de la conciencia del monstruo 2.

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2.A.5.4 Construcción de los recursos del taller de Expresión.

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