DOTACIÓN SANITARIA 1. INTRODUCCIÓN · 4.2 Criterios de evaluación ... Se han identificado los...

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DOTACIÓN SANITARIA

1. INTRODUCCIÓN

Los materiales didácticos que se presentan responden a la intención que se recoge en la legislación

educativa, en el Real Decreto 1397/2007 por el que se establece el título del ciclo formativo de grado

medio en Técnico en Emergencias sanitarias y en la orden de 23 de noviembre de 2010, por la que se

establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en

Emergencias Sanitarias en el ámbito de la C.A.R.M. Se ajustan, por tanto, a los elementos de obligado

cumplimiento en relación al módulo profesional de Dotación Sanitaria, que se corresponde con la unidad

de competencia UC0069_1 Mantener preventivamente el vehículo sanitario y controlar la dotación

material del mismo”

A partir de estos elementos curriculares establecidos con carácter prescriptivo, hemos avanzado en

su concreción hasta alcanzar el nivel del aula.

2. OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden conseguir son:

- Describir las operaciones de limpieza y desinfección de material y equipos describiéndolas y

relacionándolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los

vehículos y dotación.

- Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando

su estado con las condiciones normales indicadas para verificar su funcionamiento.

- Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de

protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas.

3. CAPACIDADES TERMINALES

- Limpiar y desinfectar el habitáculo del vehículo sanitario y su dotación para conservarlo en condiciones

higiénicas.

- Verificar el funcionamiento básico de los equipos médicos y medios auxiliares del vehículo sanitario

aplicando protocolos de comprobación para asegurar su funcionamiento.

- Controlar y reponer las existencias de material sanitario de acuerdo a los procedimientos normalizados

de trabajo para asegurar su disponibilidad.

- Mantener el vehículo y la dotación no sanitaria en condiciones operativas.

- Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de

protección individual, prevención, seguridad y calidad.

4. CONTENIDOS

Los contenidos del módulo se han distribuido en 5 bloques temáticos estructurados en 10

unidades de trabajo, con una distribución de 4 horas semanales, cuya relación secuencial es la siguiente:

BLOQUE TEMÁTICO I: MANTENIMIENTO BÁSICO DE LA DOTACIÓN SANITARIA

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Unidad de trabajo 1: ATENCIÓN SANITARIA. ORGANIZACIÓN

1.2 Criterios de evaluación

- Se han definido los conceptos básicos de atención sanitaria

- Se han clasificado los distintos niveles de asistencia sanitaria

- Se han identificado los distintos elementos del catálogo de prestaciones del sistema nacional de

salud

- Se han identificado los dispositivos de atención a la urgencia extrahospitalaria en la Región de

Murcia

Unidad de trabajo 2: TRANSPORTE SANITARIO


Se han definido las características diferenciales básicas de distintos tipos de transporte sanitario

Unidad de trabajo 3: LOS VEHÍCULOS DE TRANSPORTE SANITARIO


Se han definido las características diferenciales básicas de distintos tipos de transporte sanitario

Se ha identificado el material de uso en ambulancias

Se ha asociado el material necesario a cada tipo de transporte

Unidad de trabajo 4: DOTACIÓN EN MATERIAL SANITARIO.


Se han interpretado las instrucciones de los fabricantes

Se ha clasificado la dotación material del vehículo, según el nivel asitencial y el plan de

mantenimeinto del mismo

Se ha verificado la funcionalidad de los equipos sanitarios y de autoprotección

Se ha verificado la funcionalidad de los sitemas de comunicaciones

Se han aplicado las instrucciones de los fabricantes relativas al mantenimeinto básico de la

dotación

Se han clasificado los medios y procedimeintos de prevención y protección en función de los

factores y situaciones de riesgo laboral en su ámbito de trabajo

Se han interpretado las señales de protección y las normas de seguridad e higiene

Unidad de trabajo 5: DOTACIÓN EN MEDICAMENTOS Y MATERIAL NO SANITARIO.


Se han interpretado las instrucciones de los fabricantes.

Se ha clasificado la dotación material del vehículo, según el nivel asistencial y el plan de

mantenimiento del mismo.

Se ha verificado la funcionalidad de los sistemas de comunicaciones.

Se han aplicado las instrucciones de los fabricantes relativas al mantenimiento básico de la

dotación.

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Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con el

funcionamiento de los equipos.

Se han clasificado los medios y procedimientos de prevención y protección en función de los

factores y situaciones de riesgo laboral en su ámbito de trabajo.

Se han interpretado las señales de protección y las normas de seguridad e higiene.

BLOQUE TEMÁTICO II: ESTERILIZACIÓN DEL MATERIAL SANITARIO DEL VEHÍCULO

Unidad de trabajo 6: LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN.


Se han clasificado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización

Se han relacionado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización con su aplicación

sobre los distintos tipos de material

Se han preparado las soluciones para la limpieza y desinfección del material, según el tipo y

características del mismo

Unidad de trabajo 7: LA LIMPIEZA DE LA AMBULANCIA Y SU DOTACIÓN


Se han clasificado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización

Se han relacionado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización con su aplicación

sobre los distintos tipos de material

Se han preparado las soluciones para la limpieza y desinfección del material, según el tipo y

características del mismo

Se ha organizado y colocado el material del vehículo al terminar la limpieza y desinfección del

mismo

Se han identificado los peligros de la manipulación de productos de limpieza, esterilización y

desinfección

Se han eliminado los residuos orgánicos e inorgánicos derivados de la actividad sanitaria

Se han utilizado contenedores correspondientes al tipo de residuos

BLOQUE TEMÁTICO III: CONTROL DE EXISTENCIAS DE LA DOTACIÓN MATERIAL

SANITARIA DEL VEHÍCULO

Unidad de trabajo 8: EL ALMACENAJE DE MATERIAL SANITARIO Y


Se han identificado los documentos de control de existencias de almacén

Se ha asociado cada tipo de documento al objetivo que desempeña en el funcionamiento del

almacén

Se ha comprobado la caducidad de los fármacos, material fungible y material de cura, retirando lo

caducado

Se han identificado las necesidades de reposición

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Se ha comprobado la cantidad de oxígeno de las balas del vehículo, efectuando su reposición si el

nivel no es el adecuado.

Se han cumplimentado las órdenes de pedido, precisando el tipo de material, el agente y la unidad

o empresa suministradora

Se ha efectuado la reposición de acuerdo a las condiciones de conservación del material, según

sus características y necesidades de almacenamiento

Se ha justificado la optimización de recursos materiales

BLOQUE TEMÁTICO IV: CUMPLIMENTACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SANITARIA Y

ADMINISTRATIVA

Unidad de trabajo 9: CUMPLIMENTACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SANITARIA Y

ADMINISTRATIVA


Se han identificado los tipos de documentos clínicos

Se ha identificado la función y cauces de tramitación de los documentos clínicos

Se ha identificado el informe de asistencia de la realización de maniobras de soporte vital básico

con la información que debe incluir

Se ha cumplimentado el documento de deseo de no traslado y se ha transmitido la información

Se ha identificado la documentación perceptiva del vehículo

Se ha valorado la importancia de la documentación como elemento clave de la trazabilidad del

proceso de asistencia

BLOQUE TEMÁTICO V: GARANTÍA DE CALIDAD

Unidad de trabajo 10: LA CALIDAD EN EL TRANSPORTE SANITARIO


Se han realizado controles de calidad

Se ha realizado y valorado una evaluación de la calidad interna y de la calidad percibida

Se ha identificado la Legislación vigente aplicable a la garantía de calidad

QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos

mínimos basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el título en Emergencias

Sanitarias.

Los contenidos básicos del módulo de dotación sanitaria serán los siguientes:

Mantenimiento básico de la dotación sanitaria

o Tipos de transporte sanitario

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o Características técnicas, equipamiento sanitario y dotación de material de los vehículos de

transporte sanitario por carretera

o Características del habitáculo sanitario

o Características diferenciales básicas del transporte sanitario terrestre

o Clasificación de los medios materiales sanitarios

o Funcionalidad de los equipos

o Material sanitario de asistencia a una catástrofe

o Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mantenimiento de las condiciones

sanitarias del entorno del paciente y del material y equipos sanitarios del vehículo

o Sistemas de seguridad aplicados a los equipos electromédicos

Control de existencias de la dotación material sanitaria del vehículo

o Dotación de material sanitario en la unidad asistencial

o Sistemas de almacenaje

o Elaboración de fichas de almacén e inventario

o Aplicaciones informáticas de gestión y control de almacén

o Normas de seguridad e higiene, aplicada en almacenes de instituciones y empresas

sanitarias

Esterilización del material sanitario del vehículo

o Limpieza y desinfección del material sanitario

o Material desechable y reutilizable

o Procedimientos de limpieza

o Criterios de verificación y acondicionamiento

o Esterilización del material

o Fumigación

o Recogida selectiva de los residuos generados específicos de la actividad, biosanitarios y

peligrosos

o Cumplimiento de la normativa de protección ambiental

Cumplimentación de la documentación sanitaria y administrativa

o Documentos clínicos

o Documentos no clínicos

o Documentación legal del vehículo

o Documentos de objetos personales, hojas de reclamaciones y negación al traslado

o Relación de la documentación con el control de calidad y con la trazabilidad

Garantía de calidad

o Control de calidad

o Evaluación de la calidad interna y de la calidad percibida

o Legislación vigente aplicable a la garantía de calidad

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

7.1. Criterios de evaluación

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Los criterios de evaluación aplicables para detectar el grado de consecución de los objetivos o

capacidades terminales son:

a) Se valorarán principalmente los siguientes aspectos:

1. Grado de adquisición de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales

correspondientes.

2. Participación y actitud en las actividades programadas

3. Asistencia y puntualidad

4. Capacidad de trabajo en equipo

5. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.

b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante

6. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el

seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.

7. Libreta de Clase y Prácticas que será recogida y valorada por el profesor/a al final de cada

evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones

necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad será valorada nuevamente por el

profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.

8. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de

verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de

los contenidos conceptuales programados.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los

criterios de evaluación establecidos en el título del módulo profesional (y detallados anteriormente), y

cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las

capacidades terminales del módulo profesional, las cuales se detallan a continuación:

- Limpiar y desinfectar el habitáculo del vehículosanitario y su dotación para conservarlo en

condicioneshigiénicas.

- Verificar el funcionamiento básico de los equiposmédicos y medios auxiliares del vehículo

sanitario aplicandoprotocolos de comprobación para asegurar sufuncionamiento.

- Controlar y reponer las existencias de materialsanitario de acuerdo a los procedimientos

normalizadosde trabajo para asegurar su disponibilidad.

- Mantener el vehículo y la dotación no sanitaria encondiciones operativas.

- Actuar en la prestación sanitaria y el traslado depacientes o víctimas siguiendo los protocolos de

protecciónindividual, prevención, seguridad y calidad.

La evaluación del alumnado forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo una tarea

que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habrá que seguir su evolución a lo largo de las

clases y su grado de obtención de los objetivos propuestos. Así, el proceso de evaluación permite

comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.

En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o predictiva, la

evaluación formativa y la evaluación sumativa.

Procedimiento ordinario

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Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la

evaluación final o sumativa, ya que ésta constituye el punto de partida y se corresponde con las

actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos

que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se estructura el proceso de

aprendizaje.

La evaluación formativa se llevará a cabo a partir de la observación del trabajo diario del

alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en el taller de emergencias, así como de su

receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de

enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno,

ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar

a la calificación del módulo.

Procedimiento extraordinario

Los alumnos que superen el 30 % de faltas de asistencia a clase, perderán el derecho a la evaluación

continua. Estos alumnos serán evaluados de todos los contenidos del módulo en las convocatorias de

junio o septiembre.

El examen tendrá las mismas características que los realizados para el resto de alumnos, constando de:

preguntas tipo test, preguntas cortas y de desarrollo.

Los criterios de evaluación serán los mismos que para el resto de alumnos. Los criterios de calificación a

aplicar serán los siguientes:

- 80% de la nota será un ejercicio escrito sobre los contenidos teóricos y/o prácticos, impartidos durante el

curso.

- El 20% de la nota, corresponderá a un trabajo solicitado por el profesor, y explicado por escrito al alumno

previamente.

Imposibilidad de aplicación de evaluación continua

Aquellos alumnos que tengan un índice absentismo igual o superior al indicado en el Reglamento de

Régimen Interior (30% de los periodos lectivos previsto para el módulo, aunque sea con causa

justificada), deberán superar una prueba extraordinaria global de toda la materia, tal y como se especifica

en el siguiente apartado.

7.2. Criterios de calificación

Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes

obligaciones:

-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las

unidades didácticas del módulo.

-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.

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-Respetar al resto de los compañeros del grupo.


La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del

módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros:

-Faltar al 30 % de las horas del módulo.

-El número de trabajos prácticos no presentados.

Se proponen los siguientes criterios de calificación para el módulo:

-Un 60 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas (conceptos).

-Otro 30 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos) y/o

supuestos prácticos

-Un 10% vendrá determinado por la actitud (grado de implicación en el módulo, participación en

clase, realización de las actividades propuestas, compañerismo…)

Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo será indispensable haber realizado todas las

actividades programadas para cada uno de los períodos evaluativos y tener aprobadas las pruebas

objetivas así como haber realizado correctamente las prácticas programadas.

Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación

mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el módulo cuando el alumno tenga

una o más evaluaciones negativas, a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a

cinco

Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que

incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento.No obstante, se podrá realizar también una prueba

a mitad de evaluación que tendría carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o

superior a 5 en dicha prueba, sólo llevarán la mitad de la materia en la prueba de evaluación. Si en la

prueba de evaluación la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluación será negativa y se tendrá

que recuperar toda la materia de la evaluación aunque se haya superado la prueba parcial.

7.3. Evaluación Extraordinaria (para alumnos/as que han perdido la evaluación continua).

Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba

teórico-práctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,

impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además deberán presentar las actividades fijadas

por el Departamento.

Estas pruebas finales versarán sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y

guardarán en su formato y criterios de corrección una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados

a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podrá,

además, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.

Imposibilidad de aplicación de evaluación continua.

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Régimen Interior (30% de los periodos lectivos previsto para el módulo aunque sea con causa

justificada), deberán superar una prueba extraordinaria global de toda la materia que consistirá en una

prueba final escrita, extraordinarias sobre la totalidad del módulo y deberán presentar los informes

correspondientes a todas las prácticas realizadas a lo largo del curso, y se celebrará al final del tercer

trimestre, en fecha que acuerde el Departamento.

7.4. Instrumentos de evaluación

Se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:

- Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas

cortas, de desarrollo, etc.

- Pruebas prácticas de realización de una técnica o desarrollo de un supuesto práctico.

- Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los

trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los

contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...

- La observación continua y directa servirá para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo

mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijándose en la

participación y disposición para realizar las prácticas, así como en su aceptación de aquellos

valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.

- Además, serán valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo

el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participación activa en clase,

el respeto en el trato hacia sus compañeras y profesores, etc.

7.5. Criterios generales de recuperación

A los alumnos que tras la evaluación trimestral no hayan alcanzado una valoración positiva, se les

propondrá actividades de recuperación cuya finalidad será la de orientar al alumno para conseguir la

recuperación. Estas actividades podrán consistir en:

- realización de trabajos relacionados con la misma.

- realización de pruebas objetivas orales o escritas.

Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta las

actividades realizadas por el alumno a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación.

No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los períodos

evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en

Junio, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre,

recibirán una ficha de recuperación estival, en la cual se les informará sobre los contenidos teóricos y/o

prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación

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y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se

examinaría de los parciales suspensos, si no de la evaluación a la que pertenecen esos parciales.

La puntuación máxima que obtendrán los alumnos que recuperen los contenidos no superados a lo

largo del curso en Junio o Septiembre será de un 7.

ATENCIÓN SANITARIA INICIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

1. INTRODUCCIÓN






cumplimiento en relación al módulo profesional de Evacuación y traslado de pacientes, que se

corresponde con las unidades de competencia:

UC0070_2: Prestar al paciente soporte vital básico y apoyo al soporte vital avanzado.

UC0361_2: Prestar atención sanitaria inicial a múltiples víctimas.



2. OBJETIVOS


Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para

clasificar a las víctimas.

Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto

de los parámetros normales, para determinar el estado del paciente.

Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de asistencia sanitaria inicial,

relacionando os síntomas con las maniobras y técnicas, para estabilizar al paciente

Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de


Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres

para resolver problemas y tomar decisiones.

3. CONTENIDOS

Los contenidos del módulo se han distribuido en 4 bloques temáticos, que se han estructurado en

11 unidades de trabajo y una distribución de 6 horas semanales, cuya relación secuencial es la siguiente

BLOQUE TEMÁTICO I: RECONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE COMPROMISO VITAL

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Unidad de trabajo 1: LA ATENCIÓN SANITARIA EN EMERGENCIAS


Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de cada uno de sus

eslabones.

Unidad de trabajo 2: LA CONCIENCIA


Se han descrito procedimientos para evaluar el nivel de consciencia del paciente.

Se han tomado las constantes vitales.

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en sí mismo.

Unidad de trabajo 3: LA RESPIRACIÓN


Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.

Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación


Unidad de trabajo 4: LA CIRCULACIÓN


Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de hemorragias.

Se han tomado las constantes vitales.


BLOQUE TEMÁTICO II: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO

Unidad de trabajo 5: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO


Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el lLCOR (Comité

Internacional de Coordinación sobre Resucitación).


Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica e instrumental.

Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.

Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio.

Se han aplicado técnicas de soporte circulatorio.

Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

Unidad de trabajo 6: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL INTERMEDIO.

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Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática.

Se han aplicado medidas post-reanimación.


Unidad de trabajo 7: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL PEDIÁTRICO








Unidad de trabajo 8: RESUCITACIÓN CARDIOPULMONAR EN SITUACIONES ESPECIALES





BLOQUE TEMÁTICO III: CLASIFICACIÓN DE LAS VÍCTIMAS

Unidad de trabajo 9: LA ATENCIÓN SANITARIA A MÚLTIPLES VÍCTIMAS


Se ha identificado el ámbito de intervención.

Se ha valorado la información para iniciar el proceso asistencial.

Se han descrito los objetivos terapéuticos generales en la medicina de catástrofe.

Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de cada uno de sus

eslabones.

Se ha relacionado la información recibida con el procedimiento de intervención.

Unidad de trabajo 10: CLASIFICACIÓN Y EVACUACIÓN DE LAS VÍCTIMAS

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Se ha definido el concepto de triage.

b) Se han explicado los objetivos del primer y segundo triage.

c) Se han explicado los diferentes métodos de triage inicial clasificados según su fundamento

operativo.

d) Se ha aplicado un método de triage simple para hacer la primera clasificación de las víctimas.

e) Se ha descrito la codificación y la estructura de las tarjetas de triage.

f) Se han descrito los métodos de identificación de las víctimas.

g) Se ha priorizado la evacuación de las víctimas seleccionando el medio de transporte adecuado.

h) Se han tomado decisiones con rapidez.

BLOQUE TEMÁTICO IV: CLASIFICACIÓN DE LAS ACCIONES TERAPÉUTICAS EN LA

ATENCIÓN A MÚLTIPLES VÍCTIMAS

Unidad de trabajo 11: ATENCIÓN SANITARIA EN CATÁSTROFES

11.2 Criterios de evaluación.

Se han descrito los objetivos terapéuticos generales en la medicina de catástrofe.

Se han explicado las acciones terapéuticas que se ejecutan en cada sector asistencial.

Se ha relacionado la naturaleza de la catástrofe con los mecanismos Iesionales.

Se han descrito las principales lesiones según el tipo de catástrofe.

Se ha relacionado la información recibida con el procedimiento de intervención.

6. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE

EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.


mínimos basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el Titulo en Emergencias

Sanitarias.

Los contenidos básicos correspondientes al módulo de Atención inicial sanitaria en situaciones de

emergencia serán los siguientes:

Reconocimiento de los signos de compromiso vital

o Fisiopatología del proceso respiratorio

o Fisiopatología de la respiración

o Fisiopatología neurológica: alteraciones del nivel de consciencia

o Signos de compromoso vital en adulto, niño y lactante

o Proceso de valoración ABC

o Toma de contsantes vitales

o Valoración del nivel de consciencia

o Protocolos de exploración

o Actuación con seguridad mostrando confianza en sí mismo

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Aplicación de técnicas de soporte vital básico

o Parada cardiorrespiratoria

o Control de la permeabilidad de las vías aéreas

o Electrofisiologñia cardíaca básica e instrumental

o Indicaciones del soporte ventilatorio

o Permeabilización de la vía aérea con dispositivos orofaríngeos

o Técnicas de limpieza y desobstrucción de la vía aérea

o Desfibrilación externa semiautomática

o Medidas postreanimación

o Aplicación de normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal

Clasificación de las víctimas

o El triaje

o Primer y segundo triaje

o Puesto de triaje

o Valoración por criterios de gravedad

o Clasificación de métodos de triaje inicial según su fundamento operativo

o Categorización de las víctimas y procedimiento de etiquetado

o Codificación y estructura de las tarjetas de triaje

o Toma de decisiones con rapidez

Clasificación de las acciones terapéuticas en la atención a múltiples víctimas.

o Urgencia y emergencia

o Sistema integral de urgencias y emergencias(SIE)

o Decálogo prehospitalario

o Cadena de supervivencia

o Mecanismos lesionales según la naturaleza de la catástrofe

o Objetivos terapéuticos en la medicina de catástrofe

o Objetivos terapéuticosen las áreas de rescate, socorro y base

Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados por el

alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de

evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades prácticas, desarrollo de

habilidades y destrezas, etc.

Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al

centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y así adaptar desde el

primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial,

que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno

posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará

convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de

competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.


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La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios

de evaluación establecidos en el título del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y

concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo

profesional.





correspondientes.












16. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas,

de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de













aprendizaje.


alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en el taller de enfermería, así como de su




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junio o septiembre.






curso.


previamente.








obligaciones:











a- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente

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a 7,5 (75% de la nota final)

b- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigación (actividades de

aula), se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 2,5 (25% de la nota final)

Este criterio de calificación será llevado a cabo en cada una de las evaluaciones del curso. Los

trabajos considerados como “actividades de aula” tienen un marcado carácter formativo en el aula,

permitiendo consolidar aquellos contenidos previamente explicados en clase, por lo que su realización

se enmarca dentro del entorno docente, no pudiendo ser suplida su presentación por la realización de

trabajos realizados en casa una vez finalizada la exposición de dicha unidad temática.

En aquellas evaluaciones en las que se incluya la evaluación de contenidos prácticos, el modo de

evaluar al alumno será el siguiente:

a- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente

a 6,0 (60% de la nota final)

b- Las pruebas practicas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose

posteriormente a 2,5 (25% de la nota final)

c- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigación (actividades de

aula), se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 1,5 (15% de la nota final)

En aquellas evaluaciones en las que el alumno deba presentar en clase un trabajo de investigación,

individual o en grupo, relativo al perfeccionamiento de los contenidos tratados en dicha evaluación,

dicho trabajo de investigación y el resto de pruebas serán calificados de la siguiente manera:

a- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas); 5,5 puntos (55% de la nota final)

b- Las pruebas practicas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose


c- Los trabajos de investigación y presentación en clase; 2,0 puntos (20% de la nota final)

d- Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigación (actividades de

aula); 1,0 (10% de la nota final)

Si dicha evaluación no incluyese prueba práctica, los porcentajes se repartirían de la siguiente

manera: prueba de varias U.T: 65%, trabajos de investigación: 20%, Actividades de aula: 15%.

En cualquier modo, para que ese 20% de la nota relativo a trabajos de investigación se añada a la

nota final de la evaluación, el alumno deberá primero superar el resto de pruebas (teóricas, actividades

de aula y asistencia a clase) con una nota ≥ a 5 puntos.

Con independencia del criterio de calificación a seguir, al finalizar el curso y antes de otorgar la

nota final del alumno, se tendrá en consideración el grado de participación en clase, actitud, preguntas

en clase, exposiciones de actividades o temas, etc. que el alumno haya mostrado durante todo el curso.

Estos criterios serán utilizados para redondear al alza 0,5 puntos la nota final del módulo, siempre y

cuando el alumno haya alcanzado una nota final igual o superior a 5 puntos en dicha nota final de

junio.

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objetivas así como haber realizado correctamente las prácticas programadas. A tener en cuenta:

Las actividades relacionadas con trabajos de investigación desarrollados fuera del centro y

presentados en aula su presentación es de carácter obligatorio para superar el periodo evaluativo

Las actividades relacionadas con trabajos de aula su presentación es de carácter obligatorio y

sólo se permitirá la falta de un 30 % de los mismos, si es debidamente justificada su no presentación.

La prueba objetiva consistente a evaluar los contenidos conceptuales por evaluación, se realizará

al final de cada periodo evaluativo, y quedará dividida en una batería de preguntas tipo test, valorada

en un 50-60% de la nota total, y una serie de preguntas de desarrollo corto, problemas o esquemas

conceptuales, que serán valorados en un 40-50% de la nota total de la prueba escrita, según proceda

en cada caso. La nota final de la prueba objetiva se calculará sacando la media de ambas partes,

debiendo el alumno alcanzar 5 puntos para superar la evaluación, considerándose positivas las

calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. Además, para realizar el cálculo

anterior, el alumno deberá alcanzar un mínimo de 4 puntos en cada parte del examen, por lo que la no

realización de cualquiera de las partes integrantes impide la superación de la prueba.

Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación

mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos.

No se superará el módulo cuando el alumno tenga una o más evaluaciones negativas, a pesar de

que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a cinco

7.3. Evaluación Extraordinaria (para alumnos/as que han perdido la evaluación continua).















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7.4. Instrumentos de evaluación



cortas, de desarrollo, etc.

- Pruebas prácticas de realización de una técnica o desarrollo de un supuesto práctico.



















Las características de dichas pruebas incluirán los siguientes criterios:

- Contenidos: todos los impartidos durante el trimestre, en los que se incluye un 50% de contenidos

mínimos.

- Procedimientos: la forma en que el alumno podrá recuperar cada evaluación será superando un

único examen comprensivo de toda la materia impartida durante el trimestre. El examen será de

similares características a los de evaluación en relación al número de preguntas y composición.

- Criterios de calificación: Prueba objetiva: conocimientos teóricos, 50%; preguntas de desarrollo

corto, prueba práctica, supuestos prácticos, problemas o esquemas conceptuales, 50%. Para superar la

prueba, el alumno deberá superar ambas partes con una nota mayor o igual a 5 de un total de 10. La

nota máxima alcanzable en esta prueba será de 7,0 puntos.



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La prueba de recuperación correspondiente a la convocatoria ordinaria de Junio tendrá

características similares a la anteriormente descrita, a saber:

- Contenidos: todos los de la evaluación o evaluaciones pendientes, en los que se incluye un 50% de

contenidos mínimos.

- Procedimientos: la forma en que el alumno podrá recuperar la evaluación o evaluaciones pendientes

será superando un único examen comprensivo de toda la materia correspondiente a dicha evaluación

o evaluaciones. El examen será de similares características a los realizados durante el curso si tiene

pendiente una sola evaluación. Si tuviera más de una evaluación, se podrá aumentar el número de

preguntas a desarrollar.

- Criterios de calificación: prueba objetiva: conocimientos teóricos, 50%; preguntas de desarrollo







y las posibles trabajos a presentar en su caso.

La prueba extraordinaria de septiembre constará de:

- Contenidos: todos los impartidos a lo largo del curso (independientemente de que se hubiese

superado alguna evaluación).

- Procedimientos: el alumno se enfrentará a un control tipo test con un mínimo de 100 preguntas con

respuestas alternativas, en la que se incluirán tanto los aspectos teóricos como prácticos impartidos

durante todo el curso académico. En dicha prueba, cada cuatro respuestas mal contestadas se restará

una correcta. Además, se incluirá una batería de preguntas cortas o de desarrollo, relacionadas con

los aspectos teóricos o supuestos prácticos desarrollados durante el curso.




nota alcanzable en esta prueba será la que obtenga el alumno en dicho examen, no hay límite

máximo.

EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES

1. INTRODUCCIÓN


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cumplimiento en relación al módulo profesional de Evacuación y traslado de pacientes, que se

corresponde con la unidad de competencia “UC0071_2 Trasladar al paciente al centro sanitario útil”.



2. OBJETIVOS


- Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de intervención para evacuar

a las víctimas de forma segura.

- Analizar las técnicas de conducción en condiciones adversas y con pacientes que presenten

distintas patologías identificado las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede

tener en la salud, para evacuar al paciente o víctima.

- Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas

situaciones, para atender la demanda.

- Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas

de protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas.

- Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y

desastres para resolver problemas y tomar decisiones.


Evacuar al paciente o víctima utilizando las técnicas de movilización e inmovilización y adecuando la

conducción a las condiciones del mismo, para realizar un traslado seguro al centro sanitario de

referencia.

Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de


Atender las necesidades de movilidad y transporte de los pacientes, víctimas y familiares garantizando

su privacidad y libertad.

4. CONTENIDOS

Los contenidos del módulo se han distribuido en 5 bloques temáticos, que a su vez están

estructurados en 13 unidades de trabajo, a razón de 6 horas semanales, cuya relación secuencial es la

siguiente:

BLOQUE TEMÁTICO I: VALORACIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS DE

INTERVENCIÓN

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Unidad de trabajo 1: IDENTIFICACIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS


- Se clasifican las situaciones de emergencia evaluando los riesgos para víctimas y equipos de

actuación.

- Se describen los métodos y materiales de seguridad y balizamiento.

- Se identifican las situaciones de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.

Unidad de trabajo 2: SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS DE ACTUACIÓN: ACCIDENTES DE

TRÁFICO



- Se realiza el balizamiento de la zona del incidente.

- Se identifica la situación de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.

- Se elige la ubicación del vehículo en la posición y distancia adecuada para proteger a las víctimas

y a la unidad asistencial.

Unidad de trabajo 3: SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS DE ACTUACIÓN: OTRAS

SITUACIONES



- Se realiza el balizamiento de la zona del incidente.

- Se identifica la situación de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.

Se elige la ubicación del vehículo en la posición y distancia adecuada para proteger a las víctimas y a la

unidad asistencial.

BLOQUE TEMÁTICO II: ACCESO A UN PACIENTE EN LA ZONA DE INTERVENCIÓN

Unidad de trabajo 4: EL RESCATE DE VÍCTIMAS


- Se aplican los procedimientos de estabilización básica de un vehículo.

- Se describen y seleccionan los métodos de acceso a un paciente en el interior de un vehículo,

vivienda, local o zona al aire libre.

- Se identifican los procedimientos de comunicación con los medios de rescate ante la imposibilidad

de acceso seguro al paciente.

BLOQUE TEMÁTICO III: MOVILIZACIÓN DEL PACIENTE

Unidad de trabajo 5: ERGONOMÍA

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- Se aplican procedimientos de inmovilización y movilización de pacientes seleccionando los medios

materiales y las técnicas necesarias.

Unidad de trabajo 6: MOVILIZACIONES URGENTES


- Se han realizado operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del suceso al vehículo de

transporte.

Unidad de trabajo 7: MOVILIZACIÓN Y TRANSFERENCIA DE PACIENTES CON

MATERIAL


- Se identifican los medios materiales de inmovilización y movilización de las unidades asisten-

ciales.

- Se realizan operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del suceso al vehículo de

transporte.

BLOQUE TEMÁTICO IV: INMOVILIZACIÓN DEL PACIENTE

Unidad de trabajo 8: INMOVILIZACIÓN DE EXTREMIDADES


- Se identifican los medios materiales de inmovilización y movilización de las unidades asistenciales.

- Se describen los métodos de inmovilización según las potenciales lesiones del accidentado y las

circunstancias del accidente.

- Se aplican técnicas de inmovilización preventiva del paciente.

Unidad de trabajo 9: MANEJO DE VÍCTIMAS CON LESIONES EN LA COLUMNA

VERTEBRAL


- Se identifican los medios materiales de inmovilización y movilización de las unidades asistenciales.


circunstancias del accidente.


BLOQUE TEMÁTICO V: TRANSPORTE SANITARIO

Unidad de trabajo 10: FISIOPATOLOGÍA DEL TRANSPORTE SANITARIO


- Se identifican los medios materiales de inmovilización y movilización de las unidades asisten-

ciales.


circunstancias del accidente

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Unidad de trabajo 11: LA CONDUCCIÓN DE LA AMBULANCIA


- Se valora el uso de las señales acústicas según el estado de salud del paciente y las condiciones de

la vía.

- Se realiza en un circuito cerrado las maniobras de conducción, aceleración, desaceleración y giro,

evitando el riesgo de agravamiento de las lesiones o posibles lesiones secundarias del paciente, y

cumpliendo con la normativa vigente.

Unidad de trabajo 12: TRASLADO Y TRANSFERENCIA


- Se describen las medidas posturales a aplicar al paciente sobre la camilla.

- Se describen los procedimientos para asegurar una mayor confortabilidad del paciente durante el

traslado en la camilla de la unidad asistencial.

- Se reconocen y fijan todos los elementos susceptibles de desplazarse y producir un daño durante el

traslado.

- Se describe la información que se debe proporcionar al paciente y a los familiares sobre la posi-

bilidad de uso de las señales acústicas, el tiempo aproximado de traslado y el hospital de destino.

- Se identifica la información para el traslado del paciente al centro sanitario de destino.

- Se selecciona la ruta en función del estado del paciente.

- Se tiene en cuenta los criterios de proximidad, estado de la vía, saturación del tráfico y

condiciones climáticas

- Se identifican las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede tener en la salud del

paciente.

- Se valora el uso de las señales acústicas según el estado de salud del paciente y las condiciones de

la vía.

- Se ha establecido el proceso de evaluación continua del estado del paciente.

- Se identifica la figura responsable de la recepción del paciente.

- Se verifican los datos de identificación y el resultado de la valoración del paciente.

- Se identifican las posibles contingencias ocurridas durante el desplazamiento al centro asistencial.

- Se identifican y aplican los procedimientos de comunicación con el centro asistencial.

- Se cumplimenta el informe de asistencia inicial y traslado.

- Se utiliza el sistema de Codificación Internacional de Enfermedades (CIE) en la emisión del

informe basado en signos y síntomas del paciente.

- Se elabora el informe para el responsable del triage hospitalario.

- Se identifican y aplican los procedimientos de comunicación de la información relacionada con el

traslado.

Unidad de trabajo 13: ASPECTOS LEGALES


- Se han definido los aspectos legales relacionados con el secreto profesional.

- Se han detallado los diferentes tipos de responsabilidad legal.

6. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA

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EVALUACIÓN POSITIVA.


mínimos basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el titulo.

a) Acondicionamiento de espacios de intervención:

- Situaciones de emergencia y zona de actuación.

- Técnicas de protección de la zona con el vehículo asistencial.

- Material para generar un entorno seguro en la asistencia.

- Técnicas de situación, señalización y balizamiento

- Procedimientos ante riesgos NRBQ (Nuclear, Radioactivo, Biológico y Químico).

- Identificación de los riesgos de la actividad profesional.

- Equipos de protección individual.

- Técnicas de descarceración:

- Material de descarceración.

- Técnicas de descarceración con medios de fortuna.

- Material del rescate.

- Técnicas básicas de rescate.

- Técnicas de estabilización del vehículo accidentado.

- Medidas de seguridad.

- Procedimientos de actuación conjunta con otros servicios de seguridad.

b) Procedimientos de movilización e inmovilización:

Movilización de pacientes:

- Indicación de técnicas de movilización urgente.

- Material de movilización

- Técnicas de movilización urgente sin material, en situación de riesgo.

- Técnicas de movilización con material.

- Transferencia de un paciente de una camilla a otra.

Inmovilización de pacientes:

- Fundamentos de actuación ante las fracturas.

- Indicación de técnicas de inmovilización

- Material de inmovilización

- Técnicas generales de inmovilización.

- Técnicas de inmovilización con medios de fortuna.

c) Fisiopatología del transporte sanitario:

- Concepto y fundamento de la fisiopatología del transporte sanitario.

- Posición del paciente en la camilla según su patología.

- Conducción del vehículo según la patología.

- Medidas de confort y seguridad en el traslado.

d) Conducción y seguridad vial:

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- Conceptos básicos de seguridad vial.

- Normativa reguladora

- Normativa específica para vehículos prioritarios

- Técnicas de conducción de vehículos prioritarios.

- Técnicas de conducción en situaciones climatológicas adversas.

- Técnicas de conducción ante problemas mecánicos.

e) Transferencia del paciente:

- Concepto y objetivo de la transferencia de pacientes.

- Transferencia verbal y documentada.

- Datos de la actuación operativos y de filiación del paciente

- Tipos de informes de asistencia de transporte sanitario

- Codificación de síntomas y signos según la Clasificación Internacional de Enfermedades.

- Área de urgencia. Triaje hospitalario.

- Funciones del profesional.

- Responsabilidad legal.

- Documentación asistencial y no asistencial con relevancia legal.


CALIFICACIÓN.





profesional.





correspondientes.













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verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de













aprendizaje.










junio o septiembre.






curso.


previamente.


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obligaciones:









-La no confección del cuaderno de prácticas.



-Un 60 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos).

-Otro 30 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos). Si en alguna

evaluación no se realizaran pruebas prácticas, el porcentaje correspondiente a estas pruebas pasaría a las

pruebas escritas. Los alumnos deberán realizar con aprovechamiento, un mínimo de 4 veces, cada una de

las prácticas propuestas en clase para poder realizar el examen de dichas pruebas.

-Un 10 %, por la participación del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores

humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,…

Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado todas las

actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos y haber obtenido al menos un 5 en las

pruebas prácticas.


incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se realizará también una prueba a

mitad de evaluación que tendrá carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o




La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para

que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de

cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o

más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.

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Si el alumnado presentará faltas de ortografía en las pruebas escritas así como en los trabajos

exigidos, conllevará una reducción de la nota según la cantidad total y la gravedad de las faltas

cometidas. La reducción será 0,1 por cada falta de ortografía y 0,1 por cada 3 tildes, siendo la

puntuación máxima de reducción un punto y medio.

7.3. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.









Imposibilidad de aplicación de evaluación continúa







7.4. Instrumentos de Evaluación



cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc.

- Pruebas teóricas, así como pruebas prácticas, cuaderno de prácticas y memorias para valorar

los contenidos procedimentales. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y

rapidez.








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ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS

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OBJETIVOS DEL MÓDULO.

El desarrollo curricular del presente Módulo aborda dos aspectos importantes de este Ciclo

formativo, la base anatomofisiológica de las emergencias sanitarias.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo

que se relacionan a continuación:

Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para clasificar a

las víctimas.

Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto de

los parámetros normales, para determinar el estado del o de la paciente.

1. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA

UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado deben de haber adquirido unos conocimientos

mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos expresados en

esta programación.

Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados por el del


evaluación específicos del módulo, entiéndase pruebas objetivas, actividades prácticas, desarrollo de

habilidades y destrezas.

Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Anatomofisiología y patología básicas son los

siguientes:

1. Reconocimiento de la organización general del organismo humano:

2. Localización de las estructuras anatómicas:

3. Identificación de los aspectos generales de la patología:

4. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, órganos de

los sentidos y aparato locomotor:

5. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el

aparato respiratorio y la sangre:

6. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal:

7. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato

genital y el sistema inmunológico.

Los criterios de evaluación positiva de estos conocimientos se ajustarán a los resultados de aprendizaje

adquiridos por los alumnos:

1. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo sus unidades

estructurales y relaciones según especialización.

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Criterios de evaluación

a) Se ha detallado la jerarquía de célula a sistema.

b) Se ha descrito la estructura celular.

c) Se ha descrito la fisiología celular.

d) Se han clasificado los tipos de tejidos.

e) Se han detallado las características generales de los distintos tipos de tejidos.

f) Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición.

2. Localiza estructuras anatómicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografía corporal.


a) Se ha definido la posición anatómica.

b) Se han descrito los planos anatómicos.

c) Se ha aplicado la terminología de posición y dirección.

d) Se han enumerado y localizado las regiones corporales.

e) Se han detallado y ubicado las cavidades corporales.

3. Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de

enfermar y su relación con la clínica.


a) Se ha definido el concepto de enfermedad.

b) Se ha descrito el proceso dinámico de la enfermedad.

c) Se han detallado los elementos constitutivos de la patología.

d) Se han citado las fases de la enfermedad.

e) Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad.

f) Se han descrito las actividades clínicas relacionadas con la patología.

g) Se ha aplicado la terminología patológica básica.

4. Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la

estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos, el aparato locomotor

y la piel.


a) Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema nervioso.

b) Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial.

c) Se han descrito las bases anatomofisiológicas de los órganos de los sentidos.

d) Se han definido las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes.

e) Se ha descrito la estructura de los huesos.

f) Se han clasificado los huesos.

g) Se han localizado los huesos en el esqueleto.

h) Se han descrito los tipos y las características de las articulaciones.

i) Se han distinguido los movimientos de las articulaciones.

j) Se ha descrito la estructura y tipos de los músculos.

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k) Se han identificado los diferentes músculos de la anatomía.

l) Se han detallado las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes.

m) Se ha descrito la morfología y función de la piel.

n) Se han descrito las alteraciones patológicas más frecuentes de la piel.

5. Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución de la sangre, describiendo la

estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y

la sangre.


a) Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema cardiocirculatorio.

b) Se han ubicado los principales vasos sanguíneos y linfáticos.

c) Se han detallado los parámetros funcionales del corazón y la circulación.

d) Se han descrito las enfermedades cardíacas y vasculares más frecuentes.

e) Se han definido las características anatomofisiológicas del aparato respiratorio.

f) Se han descrito las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias más frecuentes.

g) Se han enumerado los componentes sanguíneos y su función.

h) Se han citado los trastornos sanguíneos más frecuentes.

6. Reconoce los sistemas relacionados con la absorción, metabolismo y eliminación de nutrientes,

describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y renal.


a) Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato digestivo.

b) Se han detallado las características de la digestión y el metabolismo.

c) Se han definido las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas más frecuentes.

d) Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato renal.

e) Se ha analizado el proceso de formación de orina.

f) Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios más frecuentes.

7. Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el

exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el

aparato genital y el sistema inmunológico.


a) Se ha analizado la función hormonal.

b) Se han descrito las glándulas endocrinas.

c) Se han clasificado las alteraciones endocrinas más frecuentes.

d) Se han descrito las características anatómicas del aparato genital femenino.

e) Se han relacionado el ciclo ovárico y el ciclo endometrial.

f) Se ha descrito el proceso de la reproducción.

g) Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato genital femenino.

h) Se han descrito las características anatómicas y funcionales del aparato genital masculino.

i) Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato genital masculino.

j) Se han analizado las características del sistema inmunológico.

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k) Se han citado las alteraciones de la inmunidad.

2. CONTENIDOS

3.1. Organización de los contenidos

Los contenidos se organizan en torno a estos siete contenidos organizadores que, aglutinan todos los

resultados de aprendizaje que se pretende que desarrolle el alumno, y que también se contemplan en los

objetivos generales del Módulo.

BLOQUE 1: RECONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN GENERAL DEL ORGANISMO

HUMANO:

- Análisis de la estructura jerárquica del organismo: célula, tejido, órgano-sistema. Equilibrio de las

funciones corporales.

- Estudio de la célula: Características morfológicas. Transporte activo y pasivo. División celular.

Genética.

- Estudio de los tejidos: componentes, tipos y función de los tejidos epitelial, conjuntivo, muscular y

nervioso.

- Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo: Componentes y función de los mismos.

BLOQUE 2: LOCALIZACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS:

- Posición y planos anatómicos: Posición anatómica. Ejes vertical, sagital, transversal o latero-lateral.

Planos frontal, sagital, transversal. Terminología de posición y dirección. Ubicación de las regiones y

cavidades corporales:

- Cavidades: torácica, abdomino-pélvica, craneal y espinal. Estructuras anatómicas localizadas en las

mismas. Regiones corporales y estructuras anatómicas localizadas en las regiones.

BLOQUE 3: IDENTIFICACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA PATOLOGÍA:

- Valoración de salud y enfermedad:

• Enfermedad: concepto según sociedad y momento histórico. Historia natural de la enfermedad.

• Salud: concepto y determinantes de la salud.

- Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad:

• Factores etiológicos: físicos, biológicos, químicos, yatrogénicos, genéticos, degenerativos,

inmunológicos, psico-sociales. Patología idiopática. Patología congénita.

• Manifestaciones más frecuentes de la enfermedad: signos, síntomas, manifestaciones mixtas.

Semiología por aparatos y sistemas.

- Terminología médica: lenguaje médico, epónimos, acrónimos, anglicismos, sinónimos. Prefijos, sufijos,

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raíces y términos más frecuentes.

- Fases y evolución de la enfermedad: Periodos: incubación o latencia, pródromos, de estado, de

resolución.

- Evolución: enfermedades agudas y crónicas, recaídas, recidivas, curación, secuelas, fallecimiento.

- Incidencias en el curso de la enfermedad: Comorbilidad. Complicaciones. Reacción adversa a

medicamentos. Paciente inmunodeprimido. Infecciones nosocomiales y oportunistas.

- Clínica de la enfermedad:

- Diagnóstico: concepto, tipos. Técnicas diagnósticas sencillas y exploraciones complementarias.

- Pronóstico: cualitativo y cuantitativo. Tasas de supervivencia y de mortalidad. Pronóstico reservado.

- Terapéutica: procedimientos médicos, procedimientos quirúrgicos abiertos y cerrados, métodos físicos,

métodos químicos, psicoterapia, métodos naturales, métodos alternativos.

BLOQUE 4: RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y

ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO, ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y APARATO

LOCOMOTOR:

- Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso: Células y nervios. Sistema nervioso central y

periférico, voluntario y autónomo.

- Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial:

• Vías aferentes, vías eferentes, zonas de procesamiento, estímulo, sensación, percepción,

información, procesamiento, respuesta.

• Arco reflejo. Sinapsis nerviosa. Neurotransmisores. Placa mio-neural.

- Identificación de los órganos de los sentidos: Vista, oído, gusto, olfato y tacto. Alteraciones más

frecuentes de los órganos de los sentidos.

- Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes:

• Manifestaciones: dolor, trastornos del movimiento y postura, alteraciones de la sensibilidad,

pérdida de fuerza muscular, alteraciones de la conciencia, alteraciones del lenguaje.

• Patologías: epilepsia, meningitis, accidentes cerebro vasculares, demencias, enfermedad de

Parkinson, esclerosis múltiple, parálisis cerebral.

- Identificación de la estructura del hueso: células, componentes, formación y crecimiento.

- Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto: Esqueleto axial y apendicular.

- Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares:

• Articulaciones: tipos según movilidad. Componentes.

• Movimientos: de aducción, abducción, flexión, extensión, rotación, pronación, supinación.

- Estudio de los músculos y la actividad motora: Músculos esqueléticos, placa motora, de contracción,

principales grupos de músculos esqueléticos. Biomecánica de aparato osteo-mio-articular.

- Clasificación de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares:

• Manifestaciones: dolor, impotencia funcional.

• Patologías: fracturas y luxaciones, artritis, artrosis, cifosis y escoliosis, hernia discal,

osteoporosis, miopatías, distrofias musculares.


ENFERMEDADES DEL APARATO CARDIOCIRCULATORIO, EL APARATO

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RESPIRATORIO Y LA SANGRE:

- Bases anatomofisiológicas del corazón: Características anatómicas del corazón. Entrada y salida

de grandes vasos. Sistema excito-conductor. Ciclo cardíaco. Arterias coronarias.

- Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos:

• Sistema linfático: componentes, localización y función.

• Vasos sanguíneos: tipos, estructura y función.

• Circulación sistémica, pulmonar, portal, fetal.

• Análisis de la circulación arterial y venosa.

- Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación: tensión arterial, pulso,

sonidos cardíacos, ritmo cardíaco.

- Estudio de la patología cardiaca y vascular:

• Manifestaciones: trastornos del pulso arterial y del ritmo cardiaco, edema maleolar, dolor

precordial, disnea.

• Patologías: insuficiencia cardíaca, arritmias cardíacas, cardiopatía isquémica, valvulopatías,

endocarditis, pericarditis, edema agudo de pulmón, arteriopatías y venopatías, hipertensión

arterial.

- Anatomía del aparato respiratorio: Vías respiratorias, pulmones y pleura.

- Fisiología de la respiración: Mecánica de la respiración y regulación. Intercambio de gases. Volúmenes

intercambiados en ventilación pulmonar.

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias:

• Manifestaciones: alteraciones del ritmo respiratorio, tos, cianosis, expectoración, disnea, dolor,

hemoptisis.

• Patologías: insuficiencia respiratoria, enfermedad pulmonar obstructiva crónica, asma bronquial,

apnea durante el sueño, bronquitis, neumonía, embolia pulmonar, neoplasia broncopulmonar,

derrame pleural.

- Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos. Hemostasia: Composición y funciones de la sangre.

- Grupos sanguíneos eritrocitarios: sistema ABO y sistema Rh. Coagulación.

- Clasificación de los trastornos sanguíneos: anemias, leucemias, trastornos de la coagulación.


ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO Y RENAL:

- Anatomofisiología digestiva: Componentes, funciones y localización anatómica de los órganos

digestivos. Análisis del proceso de digestión y metabolismo.

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas:

• Manifestaciones: dolor en zona, náuseas y vómitos, anorexia, pirosis, alteraciones del tránsito

intestinal, ictericia, melenas, rectorragias.

• Patologías: gastritis y úlcera gastroduodenal, enfermedades inflamatorias intestinales, hepatitis,

cirrosis hepática, patología de vías biliares, neoplasias.

- Anatomofisiología renal y urinaria: localización, estructura y función de los componentes del aparato

urinario.

Análisis del proceso de formación de orina: La nefrona. Filtración de plasma sanguíneo, reabsorción,

excreción.

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- Orina: diuresis, composición.

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias:

• Manifestaciones: alteraciones en el ritmo, volumen, color y componentes de la orina, disuria,

dolor cólico.

• Patologías: litiasis renal, enfermedades infecciosas, insuficiencia renal, neoplasias.


ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO, EL APARATO GENITAL Y EL SISTEMA

INMUNOLÓGICO:

- Análisis de la acción hormonal: Concepto de hormona y función.

- Sistemas de coordinación del organismo: sistema endocrino y nervioso. Localización y función de las

glándulas endocrinas.

- Estudio de la patología endocrina:

• Patologías: hipotiroidismo e hipertiroidismo, diabetes mellitus.

• Trastornos nutricionales: anorexia nerviosa y bulimia, obesidad.

- Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino y masculino: localización, función y regulación

de los componentes de ambos aparatos.

- La reproducción humana: Ciclo ovárico y ciclo endometrial. Espermatogénesis. Embarazo y parto.

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades del aparato genital masculino y del

aparato genital femenino:

• Manifestaciones: alteraciones del ritmo y volumen de la menstruación, dismenorrea, leucorrea,

dolor pélvico.

• Patologías: amenorrea patológica, hemorragia anormal premenopáusica y posmenopáusica,

neoplasias genitales y de mama, enfermedades de transmisión sexual, hiperplasia de próstata y

neoplasia de próstata.

- Mecanismos de defensa del organismo: Piel y mucosas. Sistema inmunitario. Inmunidad.

- Clasificación de las alteraciones del sistema inmunitario: enfermedades autoinmunes,

inmunodeficiencias primarias y secundarias, alergias.

3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

Procedimiento de evaluación. Criterios y métodos

La evaluación del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecución de

lo planificado y en qué medida se están consiguiendo los objetivos previstos. Así como corregir las

deficiencias advertidas durante el período de aprendizaje.

Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluación de los aprendizajes

de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación

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establecidos para cada módulo profesional.

Por su parte, la evaluación propiamente dicha del módulo será continua realizándose a lo largo de

todo el proceso de aprendizaje.


mínimos (ya indicados en el punto 3.1. de esta programación) basados en los contenidos básicos

recogidos en el RD que establece el TITULO EN EMERGENCIAS SANITARIAS:

a) Reconocimiento de la organización general del organismo humano:

- Análisis de la estructura jerárquica del organismo

- Estudio de la célula

- Estudio de los tejidos

- Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo:

b) Localización de las estructuras anatómicas:

- Posición y planos anatómicos

- Terminología de posición y dirección.

- Ubicación de las regiones y cavidades corporales:

c) Identificación de los aspectos generales de la patología:

- Valoración de salud y enfermedad

- Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad

- Fases y evolución de la enfermedad:

- Incidencias en el curso de la enfermedad

- Clínica de la enfermedad:

d) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso,

órganos de los sentidos y aparato locomotor:

- Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso

- Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial:

- Identificación de los órganos de los sentidos

- Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes

- Identificación de la estructura del hueso

- Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto:

- Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares:

- Clasificación de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares:

e) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato

cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre

- Bases anatomofisiológicas del corazón

- Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos:

- Análisis de la circulación arterial y venosa.

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- Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación

- Estudio de la patología cardiaca y vascular

- Anatomía del aparato respiratorio

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias

- Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos. Hemostasia:

- Clasificación de los trastornos sanguíneos

f) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y

renal

- Anatomofisiología digestiva

- Análisis del proceso de digestión y metabolismo.

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas

- Anatomofisiología renal y urinaria

- Análisis del proceso de formación de orina

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias

g) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el

aparato genital y el sistema inmunológico:

- Análisis de la acción hormonal

- Localización y función de las glándulas endocrinas.

- Estudio de la patología endocrina:

- Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino y masculino:

- La reproducción humana:

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades del aparato genital

masculino y del aparato genital femenino:

- Mecanismos de defensa del organismo:

- Clasificación de las alteraciones del sistema inmunitario

Además será:

* Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su

exposición, mediante preguntas dirigidas.

* Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra etc., haciéndolo

durante todo el período de aprendizaje, bien por medio de la observación directa, o mediante las

actividades programadas, etc., lo que sirve para modificar y adaptarse a las necesidades de cada momento.

El modo de evaluar al alumno será el siguiente:

- Para evaluar el grado de consecución y asimilación de los objetivos y contenidos programados e

impartidos, se realizarán una o varias pruebas objetivas de varias U.T. por cada período evaluativo. Estas

podrán ser de distintos tipos según el contenido de lo explicado (teoría y prácticas); así, podrá proponerse

la realización de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con preguntas cortas y

preguntas de desarrollo, etc.

Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta

visión de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.

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- Realización de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de

investigación, donde se evaluará la calidad de los trabajos, calidad de exposición, grado de participación

en la actividad (en caso de ser grupales, etc.).

- Además, se valorarán de manera continua los siguientes criterios: actitud del alumno frente a la

asignatura, grado de participación en clase, interés en la realización de trabajos individuales y grupales,

preguntas en clase, realización de actividades propuestas, etc

Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a

las clases y actividades programadas para el módulo (según se especifica en la Orden de 1 de junio de

2006, artículo 4º, apartados 2 y 3)

En caso de que los alumnos no asistan regularmente a clase, si las horas (tanto justificadas como

no justificadas) superan el 30% del módulo perderán el derecho de evaluación continua. En este supuesto,

el alumno será evaluado con la realización de una prueba objetiva teórico-práctica, en la convocatoria

ordinaria, sobre todos los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo,

impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además de presentar las actividades fijadas por el

Departamento.





Si la pérdida de evaluación continua se produce en la 3ª evaluación, aunque los alumnos tengan

aprobadas las anteriores, los alumnos irán con toda la materia al final de curso a la prueba objetiva en la

convocatoria ordinaria sobre todos los contenidos teórico-prácticos del módulo. Como consecuencia, el

alumno que haya perdido el derecho a evaluación continua no podrá ser evaluado ni calificado de la

forma establecida, al no poder aplicarle los criterios de calificación continua.

No obstante, y en aplicación de la orden de 1 de junio de 2006, B.O.R.M de 22 de junio, los

alumnos/as cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, se hayan incorporado al centro

iniciado el curso, o hayan rectificado su actitud absentista se elaborará un programa de recuperación de la

evaluación continua.

Criterios generales de calificación


obligaciones:

- Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las


- Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.

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- Respetar al resto de los compañeros del grupo.



- Faltar al 30 % de las horas del módulo.

- El número de trabajos prácticos y/o actividades de aula no presentados.

La expresión de la evaluación se realizará en términos de calificaciones. Las calificaciones de

acuerdo con el artículo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales.

Basados en los criterios de evaluación, se calificarán todos los trabajos e intervenciones

significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase:

- Trabajos individuales o grupales.

- Exposición de temas, trabajos o actividades.

- Intervenciones en clase.

- Trabajos prácticos.

- Pruebas objetivas (orales o escritas).

Se establecen los siguientes criterios de calificación para el módulo, de modo que la calificación

de los alumnos quede concretada a través de la suma de las siguientes calificaciones ponderadas según su

importancia relativa:

I- Las pruebas objetivas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose


II- Las pruebas practicas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose


III- Los trabajos individuales o actividades de aula se calificarán de 1 a 10 ponderándose


Este criterio de calificación será llevado a cabo en cada una de las evaluaciones del curso. Los

trabajos considerados como “actividades de aula” tienen un marcado carácter formativo en el aula,

permitiendo consolidar aquellos contenidos previamente explicados en clase, por lo que su realización se

enmarca dentro del entorno docente, no pudiendo ser suplida su presentación por la realización de

trabajos realizados en casa una vez finalizada la exposición de dicha unidad temática.

En aquellas evaluaciones en las que el alumno deba presentar en clase un trabajo de investigación,

individual o en grupo, relativo al perfeccionamiento de los contenidos tratados en dicha evaluación, dicho

trabajo de investigación y el resto de pruebas serán calificados de la siguiente manera:

I- Las pruebas objetivas de varias U.T. (orales o escritas); 6,0 puntos (60% de la nota final)

II- Las pruebas practicas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose


III- Los trabajos de investigación individuales o grupales que requieran cierto grado de

investigación, y su presentación en clase; 1,5 puntos (15% de la nota final)

IV- Los trabajos individuales o actividades de aula; 1,0 (10% de la nota final)

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En cualquier modo, para que ese 15% de la nota relativo a trabajos de investigación se añada a la

nota final de la evaluación, el alumno deberá primero superar el resto de pruebas (teóricas, prácticas y

actividades de aula) con una nota ≥ a 5 puntos.

Si alguna evaluación no incluyese prueba práctica, el porcentaje correspondiente a la misma se

repartiría proporcionalmente entre el resto de pruebas.

En el caso de que una misma evaluación fuese fraccionada en la realización de dos pruebas objetivas,

la nota de dicha evaluación se calcularía a través de la media de ambas partes, debiendo alcanzarse en

cada una de la pruebas una nota igual o superior a 5 para calcular la media y superar la evaluación.

Con independencia del criterio de calificación a seguir, al finalizar el curso y antes de otorgar la

nota final del alumno, se tendrá en consideración el grado de participación en clase, actitud, preguntas en

clase, exposiciones de actividades o temas, etc. que el alumno haya mostrado durante todo el curso. Estos

criterios serán utilizados para redondear al alza 0,5 puntos la nota final del módulo, siempre y cuando el

alumno haya alcanzado una nota final igual o superior a 5 puntos en dicha nota final de junio.



objetivas así como haber realizado correctamente las prácticas programadas. A tener en cuenta:

Las actividades relacionadas con trabajos de investigación desarrollados fuera del centro y

presentados en aula su presentación y exposición es de carácter obligatorio para superar el

periodo evaluativo.

Las actividades relacionadas con trabajos de aula su presentación es de carácter obligatorio y

sólo se permitirá la falta de un 30 % de los mismos, si es debidamente justificada su no

presentación.

La prueba objetiva consistente a evaluar los contenidos conceptuales por evaluación, se realizará

al final de cada periodo evaluativo, y quedará dividida en una batería de preguntas tipo test, valorada en

un 50-60% de la nota total, y una serie de preguntas de desarrollo corto, problemas o esquemas

conceptuales, que serán valorados en un 40-50% de la nota total de la prueba escrita, según proceda en

cada caso. La nota final de la prueba objetiva se calculará sacando la media de ambas partes, debiendo el

alumno alcanzar 5 puntos para superar la evaluación, considerándose positivas las calificaciones iguales o

superiores a cinco y negativas las restantes. Además, para realizar el cálculo anterior, el alumno deberá

alcanzar un mínimo de 4 puntos en cada parte del examen, por lo que la no realización de cualquiera de

las partes integrantes impide la superación de la prueba.

La prueba práctica consistirá en el reconocimiento de partes anatómicas mediante el uso de

maniquíes, láminas, dibujos, posters, etc., la descripción de esquemas anatómicos, visualización de

vísceras y su relación funcional, o cualquier otra inclusión que sea precisa. La nota final de la prueba

práctica se calculará ponderando tosas las partes de la misma, debiendo el alumno alcanzar 5 puntos para

superar la evaluación, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas

las restantes.

La nota final del módulo se obtendrá de las medias obtenidas en cada periodo evaluativo. Para

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que esta nota sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de

los períodos evaluativos. Es decir, no se superará el módulo cuando el alumno tenga una o más

evaluaciones negativas, a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a cinco.

Criterios generales de recuperación








Las características de dichas pruebas incluirán los siguientes criterios:

- Contenidos: todos los impartidos durante el trimestre, en los que se incluye un 50% de contenidos

mínimos.

- Procedimientos: la forma en que el alumno podrá recuperar cada evaluación será superando un

único examen comprensivo de toda la materia impartida durante el trimestre. El examen será de

similares características a los de evaluación en relación al número de preguntas y composición.

- Criterios de calificación: Prueba objetiva: conocimientos teóricos, 50%; preguntas de desarrollo




En el caso de que una misma evaluación fuese fraccionada en la realización de dos pruebas objetivas,

el alumno solo tendría derecho a una sola prueba de recuperación por evaluación.




La prueba de recuperación correspondiente a la convocatoria ordinaria de Junio tendrá

características similares a la anteriormente descrita, a saber:

- Contenidos: todos los de la evaluación o evaluaciones pendientes, en los que se incluye un 50% de

contenidos mínimos.

- Procedimientos: la forma en que el alumno podrá recuperar la evaluación o evaluaciones

pendientes será superando un único examen comprensivo de toda la materia correspondiente a dicha

evaluación o evaluaciones. El examen será de similares características a los realizados durante el

curso si tiene pendiente una sola evaluación. Si tuviera más de una evaluación, se podrá aumentar el

número de preguntas a desarrollar.



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y las posibles trabajos a presentar en su caso.

La prueba extraordinaria de septiembre constará de:

- Contenidos: todos los impartidos a lo largo del curso (independientemente de que se hubiese

superado alguna evaluación).

- Procedimientos: el alumno se enfrentará a un control tipo test con un mínimo de 100 preguntas con

respuestas alternativas, en la que se incluirán tanto los aspectos teóricos como prácticos impartidos

durante todo el curso académico. En dicha prueba, cada cuatro respuestas mal contestadas se restará

una correcta. Además, se incluirá una batería de preguntas cortas o de desarrollo, relacionada con los

aspectos teóricos o supuestos prácticos desarrollados durante el curso.




nota alcanzable en esta prueba será la que obtenga el alumno en dicho examen, no hay límite

máximo.

1. APOYO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA.

1.1. Objetivos del módulo.

El desarrollo curricular del presente Módulo aborda dos aspectos importantes de este Ciclo

formativo, la vertiente psicológica de las emergencias sanitarias y la educación sanitaria al usuario y sus

familiares.

Por tanto, el objetivo principal es capacitar a los alumnos para desenvolverse, en la relación de

ayuda o terapéutica, de una forma adecuada, de acuerdo con las necesidades del paciente, familia y

comunidad y según la finalidad de la enfermería en la que ellos se integran como colaboradores

auxiliares. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo

que se relacionan a continuación:

- Aplicar las técnicas de soporte psicológico indicadas en situaciones de emergencia y de crisis,

analizando los protocolos de actuación, para prestar apoyo a pacientes, familiares y afectados.

- Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para

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mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

1.3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA: Reconocer las disfunciones del comportamiento, analizando los principios básicos de psicología

general.

Criterios de evaluación:

Reconocer conceptos de Psicología y Personalidad.

Clasificar los distintos tipos de personalidad.

Identificar las etapas en el desarrollo de la personalidad.

Diferenciar las teorías sobre el desarrollo de la personalidad.

Establecer los mecanismos de defensa de la personalidad.

Analizar las circunstancias psicológicas causantes de la disfunción.

Describir las posibles alteraciones del comportamiento ante situaciones psicológicas especiales.

Transmitir serenidad y empatía.

RA: Aplicar los primeros auxilios psicológicos supuestos afectados por una emergencia o catástrofe,

identificando y relacionando la técnica mas apropiada a cada situación de crisis.


Identificar los comportamientos más comunes en los pacientes afectados por una emergencia o

catástrofe.

Establecer las reacciones psicopatológicas mas frecuentes en los pacientes.

Relacionar la psicopatología mostrada con la atención psicológica que ha de recibir los pacientes.

Describir los criterios en la aplicación de los primeros auxilios psicológicos.

Describir los protocolos de actuación con las familias de los afectados.

Identificar las respuestas emocionales según los factores que actúen.

Analizar las distintas estrategias del control emocional.

Analizar las actuaciones de un equipo de apoyo psicosocial.

Emplear habilidades básicas para controlar situaciones de duelo de agresividad, de ansiedad, de

angustias o emociones no deseadas.

Aplicar técnicas de primeros auxilios psicológicos.

Identificar situaciones de emergencias psiquiatritas que conllevan problemas de agresividad.

RA: Aplicar técnicas de apoyo psicológico orientadas a los equipos de intervención, relacionándolas

con reacciones psicológicas de los mismos.


Detallar las técnicas de apoyo psicológicos al equipo de intervención.

Identificar los objetivos en el apoyo psicológico que recibe el equipo de intervención.

Explicar los fundamentos de las técnicas de apoyo psicológicos a los equipos de intervención.

Clasificar los factores de un cuadro de estrés, que pueden padecer los equipos de intervención.

Describir el síndrome de Burnout (Síndrome del quemado).

Describir el concepto de traumatización vicaria (Estrés post traumático en los equipos de

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intervención).

Aplicar técnicas de apoyo psicológico.

- RA: Aplicar técnicas de comunicación a lo largo de todo el proceso, empleando distintos tipos de

lenguaje y escucha en diferentes tipos de escenarios


Identificar distintos elementos que intervienen en la teoría de la comunicación.

Establecer las diferencias entre los distintos canales comunicativos y los tipos de comunicación.

Seleccionar y reproducir las técnicas de escucha y de respuesta en la asistencia a un paciente en

diferentes escenarios.

Describir las connotaciones de la psicología del trabajo en equipo.

Definir los principios básicos de la comunicación sanitario paciente.

Aplicar las medidas de control que se necesitan, donde existen dificultades de comunicación.

Elaborar un protocolo de comunicación para informar sobre ayuda psicosocial.

Detectar posibles victimas de malos tratos tras comunicación verbal y no verbal con los

implicados.

1.6. Criterios generales de evaluación (procedimientos de evaluación)

De aplicación tanto en el proceso ordinario como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la

evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia

sea de imposible aplicación la evaluación continua.

La evaluación del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecución de

lo planificado y en que medida se están consiguiendo los objetivos previstos. Así como corregir las

deficiencias advertidas durante el período de aprendizaje.

Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1.994, la evaluación de los aprendizajes

de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación

establecidos para cada módulo profesional.

Para facilitar el aprendizaje de la materia, se han dividido los contenidos en cuatro bloques

temáticos.

Por otra parte, la evaluación propiamente dicha del módulo será continua realizándose a lo largo

de todo el proceso de aprendizaje.

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos

conocimientos mínimos basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el TITULO

EN EMERGENCIAS SANITARIAS

a) Reconocimiento de las disfunciones del comportamiento

- Desarrollo de la personalidad.

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- Etapas evolutivas del ser humano.

- Principios de la atención psicológica.

- Mecanismos de defensa de la personalidad.

- Experiencias asociadas al proceso de enfermar.

- Mecanismos de adaptación psicológicos ante la vivencia de enfermedad.

- Reacción emocional desajustada

- Reacción neuropatológica duradera.

- Reacción psíquica grave.

- Reacciones psicológicas y del comportamiento

- Negociación.

- Asertividad.

- Empatía.

b) Apoyo psicológico a los pacientes:

- Factores estresores.

- Objetivos del apoyo psicológico.

- El Rol del paciente.

- Control de situaciones de crisis. Duelo. Tensión. Agresividad. Ansiedad. Angustia.

- Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe.

- Reacción conmoción-inhibición-estupor.

- Reacción de pánico.

- Éxodos.

c) Apoyo psicológico a los equipos de intervención:

- Funciones del equipo psicosocial.

- Psicología del trabajo en equipo.

- Dinámica grupal.

- El Rol del profesional sanitario.

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- Estrés:

- Factores típicos de un cuadro de estrés.

- «Síndrome del quemado».

- Traumatización vicaria.

- Técnicas de ayuda psicológica para los equipos de intervención.

d) Comunicación psicosocial:

- Elementos de la comunicación.

- Tipos de comunicación

- Dificultades de la comunicación.

- Habilidades básicas que mejoran la comunicación interpersonal.

- Técnicas de comunicación y relación grupal.

- Dinámica grupal.

- Comunicación sanitario-paciente.

- Indicativos de malos tratos físicos y psíquicos en la comunicación verbal y no verbal del

paciente.

Además será:

Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su exposición,

mediante preguntas dirigidas.

Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra, etc..., haciéndolo

durante todo el período de aprendizaje, bien por medio de la observación directa, o mediante las

actividades programadas, etc..., lo que debe servir para modificar y adaptarse a las necesidades de

cada alumno.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las

clases y la realización de las actividades programadas para el módulo (según se especifica en la citada

Orden).

- Para evaluar el grado de consecución y asimilación de los objetivos y contenidos programados e

impartidos, del módulo se usarán los siguientes instrumentos de evaluación:

Pruebas objetivas: Se realizará una o varias pruebas objetivas de varias unidades de trabajo,

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por cada período evaluativo. Estas podrán ser de distintos tipos según el contenido de lo explicado.

Así, podrá proponerse: realización de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas,

pruebas con respuestas cortas, casos prácticos y preguntas de desarrollo, etc.

Como ejemplo de prueba escrita podría consistir en una parte teórica que consistirá en preguntas

cortas o tipo test o combinación de las dos y otra parte donde se preguntarán sobre casos prácticos

explicados a lo largo de cada unidad de trabajo. Para superar esta prueba deberá de aprobar las dos

partes por separado.

Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta

visión de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.

Realización de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de

Investigación y aplicación de los conceptos adquiridos. Donde se evaluará:

la limpieza, el orden, presentación

Utilización de fuentes de información

Originalidad, ampliación de la información

la calidad de los trabajos.

calidad de exposición y puesta en práctica.

grado de participación en la actividad (en caso de ser grupales, etc).

desarrollo de todos los puntos, o actividades.

Los trabajos se entregarán el día que el profesor estime necesario.

Además, se valorarán de manera continua, los siguientes criterios:

o asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura.

o grado de participación en clase.

o interés en la realización de trabajos individuales y grupales.

o preguntas en clase.

o realización de actividades propuestas en clase, etc.

o actitud: saber trabajar en grupo, respeto a los demás.

También se podrán mandar trabajos o resúmenes relacionados con las actividades extraescolares

o complementarias que se puedan realizar a lo largo del curso.

Si el profesor lo considera necesario, por la importancia de esa determinada actividad se podrán

preguntar en la prueba escrita sobre contenidos de la misma.

El cuaderno de clase. Se valorará el desarrollo de todas las actividades propuestas por el profesor,

limpieza, orden, desarrollo de todas las actividades relacionadas con los contenidos expuestos en

clase.

1.7. Criterios generales de calificación

La expresión de la evaluación se realizará en términos de calificaciones. Las calificaciones de

acuerdo con el articulo 3 de la Orden 21 de Julio de 1.994, se formularán en cifras de 1 a 10 sin

decimales.

La calificación de los alumnos puede concretarse a través de la suma de las siguientes

calificaciones ponderadas según su importancia relativa.

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Se valorará sobre un 60% la parte teórica como nota máxima.

Se podrán realizar una o dos pruebas escritas por cada evaluación, será imprescindible que

obtenga un mínimo de 5 para eliminar esa parte y no tener que examinarse de ella en la evaluación.

El examen consistirá en un examen teórico que puede ser de preguntas cortas, largas o

presentando casos prácticos en los que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido durante la

evaluación. Estás pruebas escritas se basarán en dos partes: una parte teórica que consistirá en preguntas

cortas o tipo test o combinación de las dos y la otra parte se basará en los contenidos o casos prácticos

explicados a lo largo de cada unidad de trabajo.

Para superar esta prueba deberá de aprobar las dos partes por separado, se calificará la parte

teórica con un 6 y la parte de casos prácticos con un 4, debiendo aprobar cada parte para poder hacer la

media, con un 3 la parte teórica y con un 2 la parte de casos prácticos y aprobar el conjunto de la prueba

con un 5 como mínimo.

Se valorará sobre 10% como nota máxima:

Actitud en clase (saber trabajar en equipo, respetar a los demás) puntualidad, asistencia,

intervenciones en clase.

Pruebas objetivas sorpresa (orales o escritas).

La libreta o realización de las actividades o casos prácticos de clase, esta libreta se

entregará al final de cada trimestre antes o el mismo día del examen de evaluación.

Se valorará sobre un 30% la parte práctica que son casos prácticos o trabajos individuales o

colectivos.

Podría consistir en la elaboración y puesta en marcha de un programa de promoción de la salud,

se valorará con un 3 como nota máxima sobre 10. Para esta parte práctica, el alumno firmará cada día que

asista a una sesión de prácticas exponiendo qué es lo que ha hecho ese día. Para alcanzar los 3 puntos

deberá asistir todos los días de prácticas y haber participado en el grupo de trabajo cumpliendo sus

funciones y demostrando interés en aprender y hacer los deberes que le corresponden correctamente y a

tiempo.

En la realización de programa de promoción de la salud en grupo, se valorará todo el proceso:

Detección de necesidades, diseño del programa, realización de actividades y evaluación del

mismo.

Se valorará el trabajo de cada alumno independientemente del grupo, y para superar esta

parte, deberá obtener un mínimo de un cinco en cada evaluación.

Se trata de una evaluación continua, por lo que un suspenso en una evaluación se

recuperará con el trabajo realizado y acumulado en la evaluación siguiente.

El alumno que suspenda la parte práctica de la primera evaluación deberá hacer un

proyecto de salud individual a partir de la segunda evaluación.

En la práctica se valorará cada uno de estos apartados:

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Funcionamiento del equipo

Papel del alumno en su equipo

Asistencia a las sesiones de grupo

Puntualidad en la entrega de los ejercicios y resultados propuestos en las reuniones de

equipo

Trabajo realizado.

En el trabajo realizado se evaluará:

- Calidad de los trabajos.

- Calidad de exposición y puesta en práctica.

- Grado de participación en la actividad ( en caso de ser grupales, etc).

La calificación definitiva de las prácticas se hará puntuando cada uno de estos apartados de 1 a 4 y

sacando la media total de las prácticas.


actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos y haber aprobado las pruebas objetivas

y la realización del trabajo práctico.

Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.

Para que el alumno pueda eliminar una parte parcial de una evaluación, debe obtener, como

mínimo, una nota igual o superior a cinco. Si no la obtuviera, debería examinarse de toda la materia en la

evaluación.

La nota final del modulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para


cinco) cada uno de los períodos evaluativos.

No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de

que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.

En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por causa

justificada tendrá la opción de presentarse en los exámenes de evaluación o de suficiencia de toda la

materia dada en esa evaluación. La práctica la recuperará haciendo solo el programa que le corresponde.

El alumno pierde su derecho a evaluación continua si acumula un 30% de falta de asistencia.





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- Realización de trabajos relacionados con la misma.

- Realización de pruebas objetivas orales o escritas. En estas pruebas objetivas podrá sacar como

máximo un seis ya que se basarán en los contenidos mínimos. Este tipo de prueba tendrá las mismas

características que en las diferentes evaluaciones. También se tendrán en cuenta para evaluar a los

alumnos los mismos instrumentos de evaluación que en las diferentes evaluaciones, ponderándose de la

misma manera exceptuando la prueba escrita.

Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta

las actividades realizadas por el alumno a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación.




Si el alumno tuviera que presentarse en recuperación se examinaría de los parciales suspensos, no

de toda la materia.

Los contenidos de la prueba extraordinaria de septiembre se basarán en contenidos mínimos

teniendo en cuenta por lo tanto los expuestos en el RD de título y por lo tanto para aprobar con un cinco

el alumno deberá demostrar que estos contenidos los ha alcanzado, pudiendo sacar más nota con

contenidos de mayor grado de dificultad. Se ponderará el examen sobre 10 debiendo sacar un cinco para

aprobar.

Si el alumno tuviera que presentarse en septiembre, se examinaría de los parciales suspensos, no de toda

la materia

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-




mínimos basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el titulo.

CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES EVACUACIÓN Y TRASLADO

f) Acondicionamiento de espacios de intervención:

- Situaciones de emergencia y zona de actuación.

- Técnicas de protección de la zona con el vehículo asistencial.

- Material para generar un entorno seguro en la asistencia.

- Técnicas de situación, señalización y balizamiento

- Procedimientos ante riesgos NRBQ (Nuclear, Radioactivo, Biológico y Químico).

- Identificación de los riesgos de la actividad profesional.

- Equipos de protección individual.

- Técnicas de descarceración:

- Material de descarceración.

- Técnicas de descarceración con medios de fortuna.

- Material del rescate.

- Técnicas básicas de rescate.

- Técnicas de estabilización del vehículo accidentado.

- Medidas de seguridad.

- Procedimientos de actuación conjunta con otros servicios de seguridad.

g) Procedimientos de movilización e inmovilización:

Movilización de pacientes:

- Indicación de técnicas de movilización urgente.

- Material de movilización

- Técnicas de movilización urgente sin material, en situación de riesgo.

- Técnicas de movilización con material.

- Transferencia de un paciente de una camilla a otra.

Inmovilización de pacientes:

- Fundamentos de actuación ante las fracturas.

- Indicación de técnicas de inmovilización

- Material de inmovilización

- Técnicas generales de inmovilización.

- Técnicas de inmovilización con medios de fortuna.

h) Fisiopatología del transporte sanitario:

- Concepto y fundamento de la fisiopatología del transporte sanitario.

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- Posición del paciente en la camilla según su patología.

- Conducción del vehículo según la patología.

- Medidas de confort y seguridad en el traslado.

i) Conducción y seguridad vial:

- Conceptos básicos de seguridad vial.

- Normativa reguladora

- Normativa específica para vehículos prioritarios

- Técnicas de conducción de vehículos prioritarios.

- Técnicas de conducción en situaciones climatológicas adversas.

- Técnicas de conducción ante problemas mecánicos.

j) Transferencia del paciente:

- Concepto y objetivo de la transferencia de pacientes.

- Transferencia verbal y documentada.

- Datos de la actuación operativos y de filiación del paciente

- Tipos de informes de asistencia de transporte sanitario

- Codificación de síntomas y signos según la Clasificación Internacional de Enfermedades.

- Área de urgencia. Triaje hospitalario.

- Funciones del profesional.

- Responsabilidad legal.

- Documentación asistencial y no asistencial con relevancia legal.


CALIFICACIÓN.











aprendizaje.





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Para todo ello se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:


cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc.

- Pruebas teóricas, así como pruebas prácticas, cuaderno de prácticas y memorias para valorar

los contenidos procedimentales. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y

rapidez.















profesional.

Criterios de calificación


obligaciones:









-La no confección del cuaderno de prácticas.


-Un 60 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos).

-Otro 30 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos). Si en alguna

evaluación no se realizaran pruebas prácticas, el porcentaje correspondiente a estas pruebas pasaría a las

pruebas escritas. Los alumnos deberán realizar con aprovechamiento, un mínimo de 4 veces, cada una de

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las prácticas propuestas en clase para poder realizar el examen de dichas pruebas.

-Un 10 %, por la participación del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores

humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,…


actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos y haber obtenido al menos un 5 en las

pruebas prácticas.


incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se realizará también una prueba a

mitad de evaluación que tendrá carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o




La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para


cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o

más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.

Si el alumnado presentará faltas de ortografía en las pruebas escritas así como en los trabajos

exigidos, conllevará una reducción de la nota según la cantidad total y la gravedad de las faltas

cometidas. La reducción será 0,1 por cada falta de ortografía y 0,1 por cada 3 tildes, siendo la

puntuación máxima de reducción un punto y medio.










Instrumentos de Evaluación





correspondientes.



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11. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas,

de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de




















TELE EMERGENCIA

1. INTRODUCCIÓN


educativa, en el Real Decreto 1397/2007 y Orden ESD/3391/2008 por los que, respectivamente, se

establece el título y el currículo del ciclo formativo de grado medio en Técnico en Emergencias

Sanitarias; y demás disposiciones oficiales que la desarrollan. Se ajustan, por tanto, a los elementos de

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obligado cumplimiento en relación al módulo profesional de Tele emergencia, que se asocia a la unidad

de competencia profesional, personal y social: “Atender la demanda de asistencia sanitaria recibida

en los centros gestores de tele operación y tele asistencia. “



2. OBJETIVOS Y CAPACIDADES TERMINALES

Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar para

establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador.

Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarquía para

intervenir en función de la misma.

Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener

relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

Identificar responsabilidades éticas y legales, interpretando la legislación vigente, para garantizar la

privacidad y la libertad del paciente o víctima.

3. CONTENIDOS

Los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) del módulo se han distribuido en 7

unidades de trabajo, cuya relación secuencial es la siguiente:

Unidad de Trabajo 1. Los centros coordinadores de urgencias y emergencias

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

1. Utiliza sistemas gestores de

despacho de centros

coordinadores de

emergencia, identificando

las funciones y elementos

del sistema despacho de

llamadas.

a) Se han descrito los objetivos de un centro coordinador

de emergencias.

b) Se han enumerado los elementos que componen un

centro de coordinación.

c) Se han clasificado los distintos tipos de recursos de los

que dispone una central de coordinación.

d) Se han valorado las características de un centro de

regulación integrado 112 y de un centro de regulación

médica 061.

e) Se han definido las funciones y elementos de un

sistema de despacho para gestión de centros

coordinadores de emergencias.

f) Se han identificado las diferentes plataformas

tecnológicas existentes.

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g) Se ha manejado el sistema de despacho del centro

coordinador.

h) Se han realizado la conexión, la comprobación de las

intercomunicaciones entre puestos y la salida del

sistema, entre otros.

i) Se han valorado las advertencias del sistema recibidas.

Contenidos formativos

Contenidos básicos

curriculares

Contenidos propuestos

Utilización de sistemas

gestores de despacho de

centros coordinadores de

emergencias:

- Características del centro de

regulación médica tipo

061.

- Características del centro

regulación integrado tipo

112.

- Normativa legal de los

centros de coordinación.

- Plataformas tecnológicas.

- Funciones y elementos del

sistema de atención,

despacho y coordinación.

- Elementos de seguridad.

- Puestos de operación.

1.1. ¿Qué son los centros coordinadores de

emergencias y urgencias?

1.1.1. Del teléfono de emergencias a los centros

coordinadores

1.1.2. El marco legal

1.1.3. Modelos de centros de coordinación

1.1.4. Funciones de los centros de coordinación

1.2. Tipos de centros de coordinación

1.2.1. Centro de regulación médica tipo 061

1.2.2. Centro de regulación integrado tipo 112

1.3. Recursos humanos

1.3.1. Operadores y operadoras de demanda

1.3.2. Operadores y operadoras de respuesta

1.3.3. Coordinadores y coordinadoras

1.3.4. Jefe o jefa de sala

1.4. Estructura de un centro de coordinación

1.4.1. Área de demanda

1.4.2. Área de mando y control

1.4.3. Área multisectorial

1.5. Procedimiento operativo

1.5.1. Entrada: atención y despacho

1.5.2. Proceso: movilización y gestión

1.5.3. Salida y seguimiento de los recursos

1.6. Elementos de seguridad

1.6.1. Dispositivos de seguridad

1.6.2. Gabinete de crisis

Unidad de Trabajo 2. La transmisión de la comunicación

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2. Establece la comunicación

en un sistema de

transmisión integrado,

describiendo los elementos

del proceso de

comunicación

interpersonal.

a) Se han descrito los diferentes canales de comunicación.

b) Se han descrito las barreras que dificultan el proceso de

comunicación en radiocomunicación y transmisión

radiofónica.

c) Se han clasificado los diferentes medios de transmisión.

d) Se han descrito los tipos de onda y los elementos de

una estación de radio.

e) Se ha definido el lenguaje radiofónico y la

comunicación verbal y no verbal, a través de medios no

presenciales.


Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos

Establecimiento de comunicación

en un sistema de transmisión

integrado:

- Centro de comunicación.

- Formas de transmisión.

- El radiotransmisor.

- Lenguaje radiofónico.

- Canales de comunicación.

2.1. Sistemas de comunicación

2.1.1. Sistemas alámbricos e inalámbricos

2.1.2. Sistemas símplex, dúplex o semidúplex

2.1.3. Sistemas de señal analógica y de señal

digital

2.2. Infraestructura tecnológica

2.2.1. El centro de comunicación

2.2.2. Las redes de comunicación

2.2.3. La plataforma tecnológica

2.3. El teléfono

2.3.1. Tipos de telefonía

2.3.2. Ventajas e inconvenientes

2.4. La radiocomunicación

2.4.1. Las ondas de radio

2.4.2. Las estaciones de radio

2.4.3. El operador u operadora de radio

2.4.4. Los controles de radio

2.5. Sistemas de radionavegación

2.5.1. ¿Cómo funciona el GPS?

2.5.2. El GPS diferencial

2.5.3. GPS y GIS en la atención de emergencias y

urgencias

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2.6. El lenguaje radiofónico

2.6.1. El alfabeto fonético

2.6.2. El código Q

2.6.3. El Código 10

2.6.4. El código Morse

2.7. Comunicaciones en el SMSSM

Unidad de Trabajo 3. El proceso de comunicación


2. Establece la comunicación

en un sistema de

transmisión integrado,

describiendo los elementos

del proceso de

comunicación

interpersonal.

f) Se han utilizado técnicas de recepción de mensajes

orales, de comunicación y de interrogatorio.

g) Se ha utilizado el lenguaje y normas de comunicación

vía radio.

h) Se han establecido comunicaciones en un sistema de

transmisión integrado.

i) Se han solucionado problemas básicos surgidos en un

sistema de transmisión.

j) Se han mantenido y actualizado los elementos de apoyo

informativo de la Central de Comunicaciones.



Establecimiento de comunicación

en un sistema de transmisión

integrado:

- Barreras y dificultades.

- Comunicación verbal y no verbal.

- Comunicación a través de medios

no presenciales.

- Escucha: técnicas de recepción de

mensajes orales.

- Inteligencia emocional: empatía,

asertividad, persuasión.

3.1. La comunicación en teleemergencias

3.1.1. La comunicación y el proceso comunicativo

3.1.2. La comunicación en la atención sanitaria

3.1.3. La comunicación en Teleemergencias

3.2. Elementos de la comunicación no presencial

3.2.1. Comunicación verbal y paraverbal

3.2.2. La escucha activa

3.2.3. El comportamiento asertivo

3.3. Mejorar las habilidades de comunicación

3.3.1. Conductas y habilidades generales

3.3.2. Habilidades para escuchar

3.3.3. Habilidades para interrogar

3.3.4. Habilidades de comunicación por teléfono

3.3.5. Habilidades de comunicación escrita

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- Programación neurolingüística

(PNL).

- Glosario de terminología en

emergencias.

3.4. Barreras y dificultades comunicativas

3.4.1. Barreras del mensaje

3.4.2. Barreras en el código

3.4.3. Barreras físicas

3.4.4. Barreras personales o psicológicas

3.5. Programación neurolingüística (PNL)

3.5.1. ¿Qué es la PNL?

3.5.2. Utilidad de la programación neurolingüística

Unidad de Trabajo 4. Recepción de demandas de emergencias y urgencias


3. Recepciona demandas de

emergencias, describiendo el

proceso de recepción e

identificando los datos

significativos de la demanda.

a) Se han descrito los procedimientos de actuación en el

proceso de recepción de llamadas.

b) Se han identificado los datos relativos a la localización

del suceso, identificación del alertante, riesgos

añadidos, entre otros, generándose una demanda.

c) Se han descrito la estructura y los campos de un

formulario informático de demanda.

d) Se ha realizado la toma de datos de la alerta con el

programa informático.

e) Se ha localizado la dirección de la demanda utilizando

los sistemas cartográficos.



Recepción de demandas

de emergencia:

- Procesadores de datos.

- Redes locales.

- Internet: utilidades de Internet.

Navegadores. Búsqueda de

4.1. La demanda de emergencias

4.1.1. Recepción de una demanda

4.1.2. Las demandas que no se realizan o no se

atienden

4.2. Atención de la demanda

4.2.1. Datos de la demanda

4.2.2. Formularios de demandas

4.3. Clasificación y tipos de demandas

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información.

- Normas de presentación de

documentos.

4.3.1. Tipos de demandas en los centros tipo

061

4.3.2. Tipos de demandas en los centros tipo

112

4.4. Aplicaciones informáticas en la recepción

de llamadas

4.4.1. Aplicaciones de atención y despacho

4.4.2. Bases de datos

4.4.3. Programas a medida

Unidad de Trabajo 5. Valoración de la demanda de asistencia sanitaria


3. Recepciona demandas de

emergencias, describiendo el

proceso de recepción e

identificando los datos

significativos de la demanda.

g) Se han clasificado los diferentes tipos de demanda de

emergencias de acuerdo con un algoritmo de

decisiones.

h) Se han cumplimentado los formularios de gestión de

demanda de emergencias empleando las TIC.

i) Se han categorizado y priorizado las demandas.

j) Se han interpretado los tipos de respuesta del sistema

gestor.



Recepción de demandas de

emergencia:

- Categorización de la demanda.

5.1. Categorización de la demanda

asistencial

5.1.1. El proceso de valoración

5.1.2. Algoritmos de decisiones

5.2. Priorización de las demandas

5.2.1. PRIORIDAD 1: emergencias

5.2.2. PRIORIDAD 2: urgencias no

demorables

5.2.3. PRIORIDAD 3: urgencias demorables

5.2.4. Demandas no urgentes

5.2.5. Situaciones especiales

5.3. Las respuestas del sistema gestor

5.3.1. Tipos de respuestas

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5.3.2. Tipos de actuaciones

5.3.3. Seguimiento de las actuaciones

Unidad de Trabajo 6. Codificación de datos


4. Valora la demanda de

asistencia sanitaria

describiendo los protocolos

de actuación.

a) Se ha categorizado la demanda asistencial, según la

previsible gravedad del paciente.

b) Se han descrito los tipos de respuesta con o sin

necesidad de movilización de recursos.

c) Se ha identificado al facultativo del centro coordinador

al que hay que transferir la escucha.

d) Se ha cumplimentada el formulario correspondiente en

el sistema gestor.

e) Se ha identificado el recurso asistencial más adecuado

atendiendo a la demanda sanitaria.

f) Se ha descrito el seguimiento de la unidad en situación

y tiempo hasta la conclusión del servicio.

g) Se han recabado los datos clínicos y códigos de

resolución.

h) Se ha verificado la cumplimentación del formulario

informático en el sistema gestor, la finalización de la

asistencia.



Valoración de la demanda de asistencia

sanitaria.

- Concepto de codificación diagnóstica.

- Clasificación de enfermedades y

lesiones.

- Clasificación de procedimientos

6.1. La codificación diagnóstica

6.1.1. ¿Qué entendemos por codificación

diagnóstica?

6.1.2. La codificación de enfermedades

6.2. La Clasificación Internacional de

Enfermedades (CIE)

6.2.1. La utilización de la CIE

6.2.2. Estructura de la CIE-9-CM

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quirúrgicos y no quirúrgicos.

- Procedimiento de codificación mediante

la clasificación internacional de

enfermedades.

- Enfermedades de declaración

obligatoria.

6.2.3. Clasificación de enfermedades

6.2.4. Codificación de enfermedades con

CIE-9-CM

6.3. Clasificación Internacional de Atención

Primaria (CIAP)

6.3.1. ¿Qué es el CIAP-2?

6.3.2. Estructura de la CIAP-2

6.4. Codificación de procedimientos médicos

6.4.1. ¿Qué es la codificación de

procedimientos?

6.4.2. Clasificación de procedimientos

(CIE-9-CM)

6.5. Enfermedades de declaración

obligatoria

6.5.1. ¿Qué son las EDO?

6.5.2. Sistemas de notificación de las EDO

Unidad de Trabajo 7. Telemedicina y teleasistencia


4. Valora la demanda de


describiendo los protocolos

de actuación.

a) Se ha categorizado la demanda asistencial, según la

previsible gravedad del paciente.

b) Se han descrito los tipos de respuesta con o sin

necesidad de movilización de recursos.

c) Se ha identificado al facultativo del centro coordinador

al que hay que transferir la escucha.

d) Se ha cumplimentada el formulario correspondiente en

el sistema gestor.

e) Se ha identificado el recurso asistencial más adecuado

atendiendo a la demanda sanitaria.

f) Se ha descrito el seguimiento de la unidad en situación

y tiempo hasta la conclusión del servicio.

g) Se han recabado los datos clínicos y códigos de

resolución.

h) Se ha verificado la cumplimentación del formulario

informático en el sistema gestor, la finalización de la

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asistencia.



Valoración de la demanda de asistencia

sanitaria.

- Aplicaciones tecnológicas en

telemedicina

7.1. La telesalud

7.2. La telemedicina

7.2.1. Modalidades de telemedicina

7.2.2. Aplicaciones de la telemedicina

7.2.3. Ventajas e inconvenientes

7.2.4. Telemedicina en emergencias

7.3. La teleasistencia

7.3.1. Colectivos beneficiarios de la

teleasistencia

7.3.2. Servicios y productos de teleasistencia

7.3.3. Ventajas de la teleasistencia




mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en

el RD que establece el titulo.





Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al

centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y así adaptar desde el

primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial,

que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno

posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará



7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el currículo del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo profesional. Estos criterios de evaluación son: Es capaz de utilizar sistemas gestores de despacho de centros coordinadores de

emergencia, identificando las funciones y elementos del sistema despacho de llamadas. Es capaz de establecer la comunicación en un sistema de transmisión integrado,

describiendo los elementos del proceso de comunicación interpersonal Es capaz de recepcionar demandas de emergencias, describiendo el proceso de recepción

e identificando los datos significativos de la demanda. Es capaz de valorar la demanda de asistencia sanitaria describiendo los protocolos de

actuación

La evaluación del alumnado forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo una tarea que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habrá que seguir su evolución a lo largo de las clases y su grado de obtención de los objetivos propuestos. Así, el proceso de evaluación permite comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.


En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa.


evaluación final o sumativa, ya que ésta constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se estructura el proceso de aprendizaje.


alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en el taller de enfermería, así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo.

Los criterios de evaluación aplicables para detectar el grado de consecución de los objetivos o capacidades terminales son:


1. Grado de adquisición de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales correspondientes.

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2. Participación y actitud en las actividades programadas 3. Asistencia y puntualidad 4. Capacidad de trabajo en equipo 5. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.

b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante 6. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el


7. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de los contenidos conceptuales programados.


Los alumnos que superen el 30 % de faltas de asistencia a clase, perderán el derecho a la evaluación continua. Estos alumnos serán evaluados de todos los contenidos del módulo en las convocatorias de junio o septiembre.

El examen tendrá las mismas características que los realizados para el resto de alumnos, constando de: preguntas tipo test, preguntas cortas y de desarrollo.

Los criterios de evaluación serán los mismos que para el resto de alumnos. Los criterios de calificación a aplicar serán los siguientes:

- 80% de la nota será un ejercicio escrito sobre los contenidos teóricos y/o prácticos, impartidos

durante el curso.

- El 20% de la nota, corresponderá a un trabajo solicitado por el profesor, y explicado por escrito

al alumno previamente.

Imposibilidad de aplicación de evaluación continua Aquellos alumnos que tengan un índice absentismo igual o superior al indicado en el Reglamento de Régimen Interior (30% de los periodos lectivos previsto para el módulo, aunque sea con causa justificada), deberán superar una prueba extraordinaria global de toda la

materia, tal y como se especifica en el siguiente apartado.


Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes obligaciones:

-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades didácticas del módulo de Tele emergencias.

-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo.

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La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades

terminales del módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros:

-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se

han realizado. -El número de trabajos prácticos no presentados. -La no confección del cuaderno de prácticas.

Procedimiento ordinario Se proponen los siguientes criterios de calificación para el módulo:

-Un 80 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos). -Un 20% de la calificación vendrá dado por la ejecución de los procedimientos, la

participación del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,…

Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos. Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de

evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se podrá realizar también una prueba a mitad de evaluación que tendría carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o superior a 5 en dicha prueba, sólo llevarán la mitad de la materia en la prueba de evaluación. Si en la prueba de evaluación la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar toda la materia de la evaluación aunque se haya superado la prueba parcial.

La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5. 7.3. Evaluación Extraordinaria (para alumnos/as que han perdido la evaluación continua).

Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba teórica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo, impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además deberán presentar las actividades fijadas por el Departamento.

Esta prueba final versará sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y

guardará en su formato y criterios de corrección una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podrá, además, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.

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Imposibilidad de aplicación de evaluación continúa Aquellos alumnos que tengan un índice absentismo igual o superior al indicado en el

Reglamento de Régimen Interior (30% de los periodos lectivos previsto para el módulo aunque

sea con causa justificada), deberán superar una prueba extraordinaria global de toda la

materia que consistirá en una prueba final escrita, extraordinarias sobre la totalidad del módulo

y deberán presentar los informes correspondientes a todas las prácticas realizadas a lo largo

del curso, y se celebrará al final del tercer trimestre, en fecha que acuerde el Departamento.

7.4. Instrumentos de evaluación Se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:

- Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc.

- Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...

- La observación continua y directa servirá para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijándose en la participación y disposición para realizar las prácticas, así como en su aceptación de aquellos valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.

- Además, serán valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participación activa en clase, el respeto en el trato hacia sus compañeras y profesores, etc.


A los alumnos que tras la evaluación trimestral no hayan alcanzado una valoración positiva, se les propondrá actividades de recuperación cuya finalidad será la de orientar al alumno para conseguir la recuperación. Estas actividades podrán consistir en:

- realización de trabajos relacionados con la misma. - realización de pruebas objetivas orales o escritas.

Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación.

No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los

períodos evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Junio, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

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Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en

Septiembre, se examinaran de la totalidad de la asignatura

PLANES DE EMERGENCIA Y DISPOSITIVOS DE RIESGO PREVISIBLE

1. INTRODUCCIÓN


educativa, en los Reales Decretos 1397/2007 y 3391/2008 por los que, respectivamente, se establece el

título y el currículo del ciclo formativo de grado medio en Técnico en Emergencias Sanitarias; y demás

disposiciones oficiales que la desarrollan. Se ajustan, por tanto, a los elementos de obligado cumplimiento

en relación al módulo profesional de Planes de emergencias y dispositivos de riesgo previsible, que se

asocia a la unidad de competencia 7, que consiste en “Colaborar en la preparación y en la ejecución

de planes de emergencias y de dispositivos de riesgo previsible”



2. OBJETIVOS


Interpretar mapas, planos, reconociendo las características geográficas y elementos de obra civil,

para aportar datos al centro coordinador



Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para


Valorar las actividades de trabajo en la prestación del servicio, identificando su aportación al

proceso global para conseguir los objetivos.


Aportar datos para elaborar, ejecutar y evaluar planes de emergencia, mapas de riesgo y

dispositivos de riesgo previsible colaborando con los responsables del centro coordinador.

Establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador

operando los equipos de comunicaciones.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.

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4. CONTENIDOS

Los contenidos del módulo se han distribuido en 2 bloques temáticos, que a su vez están

estructurados en 10 unidades de trabajo, a razón de 5 horas semanales.

Estos dos grandes bloques son:

1º BLOQUE TEMÁTICO: Los planes de emergencia donde a lo largo de seis unidades didácticas

se explica que es un plan de emergencia, qué contiene y cómo se elabora. Además, se estudian los

distintos tipos de planes de emergencia que hay en nuestro país y las normas básicas que lo regulan.

2º BLOQUE TEMÁTICO : Los dispositivos de riesgos previsibles a lo largo de cuatro unidades

didácticas se explica el tipo de situaciones en que es necesario montar estos dispositivos y la forma en que

se planifican y ponen en práctica.

Las tablas siguientes muestran cómo se organizan en unidades didácticas los distintos resultados de

aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos básicos del currículum.

1º BLOQUE TEMÁTICO: LOS PLANES DE EMERGENCIA

Unidad didáctica 1. Los planes de emergencia


1. Aporta datos para la

elaboración de planes de

emergencia describiendo

sus objetivos, componentes

y funciones.

b) Se ha definido el plan de emergencias.

c) Se han analizado los objetivos generales de un plan de

emergencias.

d) Se ha realizado el esquema de la estructura general de

un plan de emergencias.

Unidad didáctica 2. El análisis de riesgos






y funciones.

a) Se han descrito riesgo, daño y vulnerabilidad

2. Elabora mapas de riesgo,

caracterizando posibles

riesgos naturales, humanos

y tecnológicos.

a) Se han definido los índices de riesgo, de probabilidad

y de daño.

b) Se han detallado las posibles consecuencias sobre la

población de los riesgos de origen natural, humano y

tecnológico.

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c) Se han identificado los riesgos sobre la población y

los bienes.

e) Se ha ubicado en un plano cada riesgo detectado,

según el procedimiento establecido.

Unidad didáctica 3. Los medios y los recursos






y funciones.

g) Se han concretado las características del grupo

operativo sanitario y los requerimientos en la orga-

nización del transporte sanitario de heridos.


caracterizando posibles

riesgos naturales, humanos

y tecnológicos.

d) Se han analizado, valorado y catalogado los riesgos

detectados.

e) Se ha ubicado en un plano cada riesgo detectado,

según el procedimiento establecido.

g) Se han enumerado los medios propios y ajenos de un

plan de emergencias.

h) Se han relacionado los riesgos catalogados con las

actuaciones del grupo operativo sanitario.

Unidad didáctica 4. Medidas preventivas, de intervención y de rehabilitación



caracterizando posibles riesgos

naturales, humanos y

tecnológicos.

f) Se han delimitado en el plano las áreas de actua-

ción de los grupos de intervención.

Unidad didáctica 5. Activación e implantación del plan de emergencia


3. Activa un supuesto plan de

emergencias, describiendo

sus características y

requerimientos.

a) Se ha detallado el procedimiento de recepción de

información.

b) Se han definido los niveles de activación de un plan

de emergencias.

c) Se han descrito las fases de activación de un plan de

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emergencias.

d) Se ha esquematizado el organigrama de activación

de un plan de emergencias.

e) Se ha determinado la estructura de coordinación de

un plan emergencias.

f) Se han detallado las características de la información

a la población.

g) Se ha descrito la estructura del plan operativo de

emergencias sanitarias.

Unidad didáctica 6. Estructura formal de los planes de emergencia






y funciones.

d) Se ha realizado el esquema de la estructura general de

un plan de emergencias.

Unidad didáctica 7. Los dispositivos de riesgos previsibles


4. Diseña un dispositivo de

riesgos previsibles

describiendo el protocolo de

elaboración.

b) Se han definido los componentes básicos de un

dispositivo de riesgos previsibles.

c) Se han enumerado los diferentes tipos de dispositivos

de riesgos previsibles.

f) Se han identificado eventos con grandes concen-

traciones de población.

g) Se han identificado los riesgos potenciales en grandes

eventos.

Unidad didáctica 8. Fase de diseño de un DRP: estudios previos


4. Diseña un dispositivo de

riesgos previsibles

describiendo el protocolo de

c) Se han enumerado los diferentes tipos de dispositivos

de riesgos previsibles.

d) Se ha descrito la información necesaria para realizar

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elaboración. el análisis de la concentración a cubrir.

e) Se han concretado los objetivos a cubrir de un dis-

positivo de riesgos previsibles.

g) Se han identificado los riesgos potenciales en grandes

eventos.

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Unidad didáctica 9. Fase de diseño de un DRP: planificación operativa


5. Ejecuta un supuesto de un

dispositivo de riesgo

previsible, describiendo

los protocolos de

activación y desactivación

del mismo.

a) Se han definido los objetivos fundamentales de la fase de

ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles.

b) Se han descrito los elementos logísticos necesarios para

la ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles.

c) Se han establecido la estructura, funciones y res-

ponsabilidades de los profesionales que intervienen en la

ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles.

d) Se han definido horarios y turnos de trabajo en la puesta

en marcha de un dispositivo de riesgos previsibles.

e) Se han definido los protocolos operativos de un


f) Se ha establecido la uniformidad de los profesionales que

intervienen en el proceso y se han fijado las normas de

disciplina internas.

Unidad didáctica 10. Las fases de ejecución y desactivación de un DRP


5. Ejecuta un supuesto de un

dispositivo de riesgo previsi-

ble, describiendo los

protocolos de activación y

desactivación del mismo.

g) Se ha descrito el procedimiento de activación del


h) Se ha desarrollado la fase de desactivación del


i) Se han definido los objetivos generales de la des-

activación del dispositivo de riesgos previsibles.

j) Se ha esquematizado el procedimiento de análisis del

desarrollo del dispositivo de riesgos previsibles y de la

elaboración de la memoria.

6. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el Titulo en Emergencias Sanitarias.

8. Aportación de datos para la elaboración de un plan de emergencia: Conceptos relacionados con el plan de emergencias. Riesgo. Daño. Vulnerabilidad.

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De multiplicación. Rehabilitación. Tipos de planes de emergencia. Estructura general del plan de emergencia. Objetivos generales y específicos del plan de emergencia. Organigrama jerárquico y funcional plan de emergencia. Recursos humanos y funciones: órganos directivos, órganos asesores, órganos

operativos, órganos de apoyo. Grupo operativo sanitario Objetivos de revisión de un plan de emergencias. Mecanismos de revisión del plan. Indicadores de calidad y puntos críticos del plan.

2. Elaboración de mapas de riesgo. Tipificación de los riesgos. Indicadores de valoración del riesgo. Situación geográfica del riesgo. Análisis de las consecuencias de los riesgos sobre las personas y bienes. Sistemas de delimitación de las áreas de riesgo. Sectorización en el plano de las zonas de actuación Catalogación de medios y recursos. Códigos y signos a utilizar en los planos Relación entre riesgos catalogados y actuación del grupo operativo sanitario.

3. Activación de un supuesto plan de emergencias. Características de la fase de información. Fuentes de información. Organización y

análisis de la información. Niveles de activación del plan. Características de la activación. Mecanismos de puesta en alerta. Proceso de

decisión de activación del plan. Fases de activación del plan. Organigrama de coordinación del plan. Información a la población. Objetivos. Medios. Contenido de la información. Estructura del plan operativo del grupo sanitario.

4. Diseño de un dispositivo de riesgos previsibles. Definición del dispositivo de riesgos previsibles a diseñar. Antecedentes. Objetivos

generales y específicos. Marco de competencias en relación con otras instituciones. Componentes básicos. Tipos de dispositivos: macro dispositivo, dispositivo intermedio y dispositivo menor. Objetivos del equipo sanitario en un dispositivo de riesgos previsibles. Análisis de la concentración. Estudio de los riesgos individuales y colectivos. Elaboración de hipótesis. Identificación de recursos. Planificación operativa. Protocolos asistenciales y de evacuación. Mecanismos de coordinación interinstitucional.

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5. Ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles. Organización y gestión de los recursos Montaje del dispositivo: estudio del terreno. Información a los profesionales. Procedimiento de activación del dispositivo de riesgos previsibles. Características de la fase de desactivación del dispositivo de riesgos previsibles. Análisis del desarrollo del dispositivo de riesgos previsibles. Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados

por el alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades, etc.

Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por

primera vez al centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y así adaptar desde el primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial, que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos. 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.


En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o

predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la

evaluación final o sumativa, ya que ésta constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se estructura el proceso de aprendizaje.


alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en la sala de ordenadores, así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores

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dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo.

Para todo ello se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:

Pruebas objetivas: Se realizará una o varias pruebas objetivas de varias unidades de trabajo, por cada período evaluativo. Estas podrán ser de distintos tipos según el contenido de lo explicado. Así, podrá proponerse: realización de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con respuestas cortas, casos prácticos y preguntas de desarrollo, etc. Como ejemplo de prueba escrita podría consistir en una parte teórica que consistirá en preguntas cortas o tipo test o combinación de las dos y otra parte donde se preguntarán sobre casos prácticos explicados a lo largo de cada unidad de trabajo. Para superar esta prueba deberá de aprobar las dos partes por separado. Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta visión de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.

Realización de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de Investigación y aplicación de los conceptos adquiridos. Donde se evaluará:








Los trabajos se entregarán el día que el profesor estime necesario.

Además, se valorarán de manera continua, los siguientes criterios:

o asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura. o grado de participación en clase. o interés en la realización de trabajos individuales y grupales. o preguntas en clase. o realización de actividades propuestas en clase, etc. o actitud: saber trabajar en grupo, respeto a los demás.

También se podrán mandar trabajos o resúmenes relacionados con las actividades extraescolares o complementarias que se puedan realizar a lo largo del curso.

Si el profesor lo considera necesario, por la importancia de esa determinada actividad se podrán preguntar en la prueba escrita sobre contenidos de la misma.

El cuaderno de clase. Se valorará el desarrollo de todas las actividades propuestas por el profesor, limpieza, orden, desarrollo de todas las actividades relacionadas con los contenidos expuestos en clase.

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-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades didácticas del módulo de planes

-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo. La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades

terminales del módulo.

La expresión de la evaluación se realizará en términos de calificaciones. Las

calificaciones de acuerdo con el artículo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales.

Basados en los criterios de evaluación, se calificarán todos los trabajos e intervenciones significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase:

- Trabajos individuales o grupales. - Exposición de temas, trabajos o actividades. - Intervenciones en clase. - Trabajos prácticos y en laboratorio. - Pruebas objetivas (orales o escritas).

La calificación de los alumnos puede concretarse a través de la suma de las siguientes

calificaciones ponderadas según su importancia relativa. Se valorará sobre un 60% la parte teórica como nota máxima.

- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 6

Se podrán realizar una o dos pruebas escritas por cada evaluación, será imprescindible que obtenga un mínimo de 5 para eliminar esa parte y no tener que examinarse de ella en la evaluación.

Si la nota obtenida en la ó las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se hará media entre ellas y por lo tanto la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar el periodo evaluativo

La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5.

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Este módulo, en convocatoria extraordinaria (junio). El examen consistirá en un examen teórico que puede ser de preguntas cortas, largas o presentando casos prácticos en los que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido durante la evaluación. Estás pruebas escritas se basarán en dos partes: una parte teórica que consistirá en preguntas cortas o tipo test o combinación de las dos y la otra parte se basará en los contenidos o casos prácticos explicados a lo largo de cada unidad de trabajo.

Para superar esta prueba deberá de aprobar las dos partes por separado, se calificará la parte teórica con un 6 y la parte de casos prácticos con un 4, debiendo aprobar cada parte para poder hacer la media, con un 3 la parte teórica y con un 2 la parte de casos prácticos y aprobar el conjunto de la prueba con un 5 como mínimo.

Se valorará sobre 10% como nota máxima: El cuaderno de clase se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a un

0,5 teniendo en cuenta la limpieza, orden, faltas de ortografía, desarrollo de todas las actividades, originalidad, ampliación de la información…, esta libreta se entregará al final de cada trimestre antes o el mismo día del examen de evaluación.

Actitud en clase (saber trabajar en equipo, respetar a los demás) puntualidad, asistencia, intervenciones en clase. El grado de participación en clase, actitud, preguntas en clase, se calificarán de 1 a 10 ponderándose a 0,5.

Pruebas objetivas sorpresa (orales o escritas). Se valorará sobre un 30% la parte práctica que son casos prácticos o trabajos

individuales o colectivos. - Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigación, se

calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 3 Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas

a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por

causa justificada tendrá la opción de presentarse en los exámenes de evaluación o de suficiencia de toda la materia dada en esa evaluación. La práctica la recuperará haciendo lo que corresponde.


Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba teórico-práctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo, impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además deberán presentar las actividades fijadas por el Departamento.

Estas pruebas finales versarán sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del

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curso y guardarán en su formato y criterios de corrección una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podrá, además, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.


Los criterios de evaluación aplicables para detectar el grado de consecución de los objetivos o capacidades terminales son: a) Se valorarán principalmente los siguientes aspectos:

6. Grado de adquisición de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales correspondientes.

7. Participación y actitud en las actividades programadas 8. Asistencia y puntualidad 9. Capacidad de trabajo en equipo 10. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.


11. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.

12. Libreta de Clase que será valorada por el profesor/a durante o al final de cada evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad será valorada nuevamente por el profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.

13. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de los contenidos conceptuales programados.



- realización de trabajos relacionados con la misma. - realización de pruebas objetivas orales o escritas. En estas pruebas objetivas podrá

sacar como máximo un seis ya que se basarán en los contenidos mínimos. Este tipo de prueba tendrá las mismas características que en las diferentes

evaluaciones. También se tendrán en cuenta para evaluar a los alumnos los mismos instrumentos de evaluación que en las diferentes evaluaciones, ponderándose de la misma manera exceptuando la prueba escrita.

Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta las actividades realizadas por el alumno/a a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación.


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períodos evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Marzo, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que hayan sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en

junio, recibirán una ficha de recuperación, en la cual se les informará sobre los contenidos teóricos y/o prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación y los posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en junio, se examinaría de los parciales suspensos, no de toda la materia. Se basarán en contenidos mínimos teniendo en cuenta por lo tanto los expuestos en el RD de título y por lo tanto para aprobar con un cinco el alumno deberá demostrar que estos contenidos los ha alcanzado, pudiendo sacar más nota con contenidos de mayor grado de dificultad. Se ponderará el examen sobre 10 debiendo sacar un cinco para aprobar.

LOGÍSTICA SANITARIA EN EMERGENCIAS

CICLO FORMATIVO: "EMERGENCIAS SANITARIAS"

NIVEL: GRADO MEDIO

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1. OBJETIVOS GENERALES

Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas


Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos para

asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos.

Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar,

para establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador.







2.- CAPACIDADES TERMINALES

Capacidades Terminales definidas en el RD 1397/2007 de 24 de Noviembre

Aplicar los procedimientos logísticos que aseguran el transporte, la distribución y el

abastecimiento de los recursos en el lugar del suceso, de acuerdo con las instrucciones recibidas

por el mando sanitario responsable de la intervención.

Establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador

operando los equipos de comunicaciones.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZAC

IÓN

BLOQUE TEMÁTICO 1 Proposición de despliegues organizativos sanitarios en

situaciones de emergencia:

U.D. 1: Conceptos en logística sanitaria. Planes logísticos en catástrofes.

U.D. 2: Sistemas de emergencias médicas. Protección civil. Ayuda humanitaria

U.D. 3: Coordinación sanitaria en situaciones de crisis

U.D. 4: Reconocimiento del escenario y sectorización asistencial

U.D. 5: Despliegue

U.D. 6: Organización hospitalaria ante las catástrofes

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Conceptos en logística sanitaria. Planes logísticos en catástrofes.

Concepto de la medicina de catástrofe: estructura organizativa y

función.

Planes logísticos en catástrofes: posibles escenarios de emergencias

colectivas, antecedentes y evaluación de resultados en anteriores

catástrofes. Logísticas de transportes, de abastecimiento y de distribución

de recursos. Logística de comunicación y de personal.

Sistemas de emergencias médicas. Protección civil. Ayuda

humanitaria

Modelos de sistemas de emergencias médicas: objetivos y

estructura. Modelo español y otros.

Los sistemas de Protección Civil: principios y funciones. Ámbitos

de actuación. Normativa legal. Sistemas de protección civil en el mundo y

en la Región.

Ayuda humanitaria: instituciones internacionales.

Coordinación sanitaria en situaciones de crisis

Coordinación sanitaria en situaciones de crisis: En el área de crisis y

en el centro receptor.

Reconocimiento del escenario y sectorización asistencial Reconocimiento del escenario: Fases de alarma y aproximación.

Clasificación de escenarios de emergencias colectivas.

Sectorización asistencial: características de la sectorización; límites

de cada sector asistencial; funciones.

Recursos personales y materiales en las áreas de trabajo.

Despliegue Factores para la elección del lugar del despliegue.

Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales: balizamiento y

señalización. Estructura de mando y estructura sanitaria.

Organización hospitalaria ante las catástrofes Organización hospitalaria ante las catástrofes: objetivos, estructura

organizativa y funcional.

55 Horas

BLOQUE TEMÁTICO 2: Estimación del material de primera intervención:

U.D. 7: Estimación del material de primera intervención

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Estimación del material de primera intervención:

Estructuras sanitarias eventuales: Tipos y funciones.

Dotación general según emergencia o catástrofe y lugar de

ubicación.

Material sanitario de primera intervención: relación de material y

clasificación según función Tipos de contenedores. Código de colores.

Transporte de material.

Mapas de distribución de material.

Recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud.

Material logístico.

12 Horas

BLOQUE TEMÁTICO 3: Control de suministros y residuos en la zona de catástrofe:

U.D. 8: Control de suministros y Control de residuos

Control de suministros

Gestión del agua: Planificación. Potabilización.

Gestión de víveres: Envasado y almacenado. Gestión de raciones.

Control de residuos

Tipos de residuos: urbanos, hospitalarios y peligrosos.

Eliminación y tratamiento de residuos.

Riesgos para la salud relacionados con el suministro de agua y

alimentos, y con la eliminación de residuos y.

Desinfección, desinsectación desratización: Fundamentos y

técnicas.

12 Horas

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BLOQUE TEMÁTICO 4: Aseguramiento de las comunicaciones:

U.D. 9: Aseguramiento de las comunicaciones

Aseguramiento de las comunicaciones:

Procedimientos de coordinación en el centro receptor.

Redes integradas de comunicaciones sanitarias.

Estructura del área de crisis

Procedimientos de coordinación en el área de crisis y con centros de

coordinación.

Lenguaje y normas de comunicación: lenguaje radiotelefónico,

lenguaje internacional (INTERCO), códigos indicativos y códigos

sanitarios.

Composición y funcionamiento de emisoras, estaciones y radios.

Composición y funcionamiento de telefonía móvil y vía satélite.

12 Horas

BLOQUE TEMÁTICO 5: Coordinación de la evacuación de víctimas:

U.D. 10: Coordinación de la evacuación de víctimas

Coordinación de la evacuación de víctimas:

Norias de evacuación: objetivos, tipos y funciones.

Utilización de las UVIs móviles en situaciones de catástrofe.

Puesto de carga de ambulancias (PCAMB): Características,

funciones, cadena de mando y responsabilidad.

Registro de datos para la dispersión hospitalaria de heridos:

protocolo y fichas de evacuación.

12 Horas

6. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los

contenidos básicos recogidos en el RD 1397/2007 de 29 de octubre por el que se establece el Titulo de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

Proposición de despliegues organizativos sanitarios en situaciones de emergencia: - Análisis de la medicina de catástrofe. - Modelos de sistemas de emergencias médicas. - Los sistemas de Protección Civil - Planes logísticos en catástrofes. - Coordinación sanitaria en situaciones de crisis - Reconocimiento del escenario: Fases de alarma y aproximación.

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- Clasificación de escenarios de emergencias colectivas. - Sectorización asistencial - Recursos personales y materiales en las áreas de trabajo. - Factores para la elección del lugar del despliegue. - Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales. - Organización hospitalaria ante las catástrofes Estimación del material de primera intervención: - Estructuras sanitarias eventuales - Material sanitario de primera intervención - Material logístico. Control de suministros y residuos en la zona de catástrofe: - Gestión del agua: Potabilización. - Gestión de víveres. - Eliminación y tratamiento de residuos. - Desinfección, desinsectación y desratización: Fundamentos y técnicas. Aseguramiento de las comunicaciones: - Procedimientos de coordinación en el centro receptor. - Redes integradas de comunicaciones sanitarias. - Procedimientos de coordinación en el área de crisis y con centros de coordinación. - Lenguaje y normas de comunicación. - Composición y funcionamiento de emisoras, estaciones y radios. - Composición y funcionamiento de telefonía móvil y vía satélite. Coordinación de la evacuación de víctimas: - Norias de evacuación: objetivos, tipos y funciones. - Utilización de las UVIs móviles en situaciones de catástrofe. - Puesto de carga de ambulancias (PCAMB). - Registro de datos para la dispersión hospitalaria de heridos. Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados

por el alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades, etc.

Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por

primera vez al centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al

alumnado y así adaptar desde el primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial, que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

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7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.


Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1.994, la evaluación de los

aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.

En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o

predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y

la evaluación final o sumativa, ya que ésta constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se estructura el proceso de aprendizaje.

La evaluación formativa se llevará a cabo a partir de la observación del trabajo diario

del alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en la sala de ordenadores,

así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo.

Para todo ello se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación: - Pruebas escritas, objetivas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Se

realizará una o varias pruebas objetivas de varias unidades de trabajo, por cada período evaluativo. Estas podrán ser de distintos tipos según el contenido de lo explicado. Así, podrá proponerse: realización de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con respuestas cortas, casos prácticos y preguntas de desarrollo, etc.

Como ejemplo de prueba escrita podría consistir en una parte teórica que consistirá en preguntas cortas o tipo test o combinación de las dos y otra parte donde se preguntarán sobre casos prácticos explicados a lo largo de cada unidad de trabajo. Para superar esta prueba deberá de aprobar las dos partes por separado.

Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta visión de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.

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- Pruebas teóricas, así como supuestos prácticos, cuaderno/digitalizado de clase

y memorias para valorar los contenidos. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y rapidez.

- Realización de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de Investigación y aplicación de los conceptos adquiridos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Donde se evaluará:








Entrega en el plazo previsto, Los trabajos se entregarán el día que el profesor estime necesario, presentación, actualización de los contenidos,

Se valorarán, la observación continua y directa servirá para valorar las actitudes.

Se puede llevar a cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijándose en la participación y disposición para realizar los supuestos prácticos, así como en su aceptación de aquellos valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

o asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura. o grado de participación en clase. o interés en la realización de trabajos individuales y grupales. o preguntas en clase. o realización de actividades propuestas en clase, etc. o saber trabajar en grupo, respeto a los demás.

También se podrán mandar trabajos o resúmenes relacionados con las actividades extraescolares o complementarias que se puedan realizar a lo largo del curso. Si el profesor lo considera necesario, por la importancia de esa determinada actividad se podrán preguntar en la prueba escrita sobre contenidos de la misma.

Además, serán valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participación activa en clase, el respeto en el trato hacia sus compañeras/os y profesoras/es, etc.

El cuaderno de clase. Se valorará el desarrollo de todas las actividades propuestas por el profesor, limpieza, orden, desarrollo de todas las actividades relacionadas con los contenidos expuestos en clase.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje de los alumnos que cursen este módulo será continua.

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Según la normativa, el alumno tiene derecho a ser evaluado y calificado, como máximo, en dos convocatorias por curso académico (marzo y junio). Igualmente, la norma establece que se puede matricular en el módulo un máximo de tres veces, siempre que no se supere el número máximo de convocatorias previstas. Lo que se evalúa es el grado de consecución de las capacidades terminales del módulo:

Se han descrito los sistemas de protección civil, de emergencias médicas y de ayuda humanitaria internacional.

Se han analizado los planes logísticos aplicados en catástrofes que han tenido lugar.

Se ha definido la sectorización de la zona de actuación.

Se han descrito los límites de cada sector asistencial y sus funciones.

Se han enumerado los recursos personales y materiales existentes en cada área de trabajo.

Se ha elegido el lugar del despliegue según las características del mismo y factores que intervienen.

Se han identificado posibles escenarios de emergencias colectivas.

Se han descrito los procedimientos de balizamiento y señalización.

Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en función del escenario.

Se han definido las fases de alarma y aproximación.

Se ha identificado la estructura de la cadena de mando y sus funciones.

Se ha delimitado el tipo y la cantidad de material sanitario en función de la emergencia o catástrofe y lugar de ubicación.

Se han identificado las características técnicas de los contenedores a utilizar en caso de catástrofes.

Se han seleccionado los contenedores para el transporte de material.

Se ha distribuido el material de primera intervención atendiendo al código de colores recomendado por la Organización Mundial de la Salud.

Se ha realizado un mapa de la distribución del material de primera intervención, según sectores, indicando los colores recomendados por la Organización Mundial de la Salud.

Se ha incluido en cada contenedor la relación de material que contiene.

Se ha definido el procedimiento de planificación y gestión del agua en situaciones de catástrofes.

Se han descrito los métodos de potabilización del agua así como los métodos de análisis de potabilidad.

Se ha definido el procedimiento de planificación y gestión de alimentos.

Se ha controlado la caducidad de los productos perecederos, así como su correcto envasado y almacenado.

Se ha definido el procedimiento de eliminación de excretas y de gestión de residuos.

Se han detallado los riesgos relacionados con el suministro de agua y de víveres, y con la eliminación de residuos.

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Se han definido los fundamentos y objetivos del proceso de desinfección, desinsectación y desratización.

Se han identificado las necesidades de comunicación entre los distintos operativos en el área del suceso.

Se han valorado las posibles vías de comunicación.

Se han operado y programado los equipos de comunicación.

Se ha establecido el sistema de comunicación compatible con los sistemas empleados por los distintos grupos operativos que intervienen en la catástrofe.

Se ha empleado el lenguaje y las normas de comunicación.

Se ha emitido información clara y concisa para facilitar la interpretación del mensaje.

Se han descrito los procedimientos de comunicación con los centros de coordinación.

Se han explicado los objetivos de las norias de evacuación.

Se han enumerado los tipos de norias de evacuación.

Se han descrito las funciones de cada una de ellas.

Se han identificado las condiciones de utilización de las UVI móviles en situaciones de catástrofe.

Se han identificado las funciones del o de la responsable del puesto de carga de ambulancias (PCAMB).

Se han identificado las características del puesto de carga de ambulancias (PCAMB).

Se han identificado y registrado los datos necesarios para realizar la dispersión hospitalaria de las personas heridas.

7.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades didácticas de este módulo.

-Seguir las orientaciones de la profesora sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo. De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de

modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo.

La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades

terminales del módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros:

-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se

han realizado.

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La expresión de la evaluación se realizará en términos de calificaciones. Las calificaciones de acuerdo con el artículo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales.

Basados en los criterios de evaluación, se calificarán todos los trabajos e

intervenciones significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase: - Trabajos individuales o grupales. - Exposición de temas, trabajos o actividades. - Intervenciones en clase. - Trabajos prácticos y en laboratorio. - Pruebas objetivas (orales o escritas). La calificación de los alumnos puede concretarse a través de la suma de las siguientes

calificaciones ponderadas según su importancia relativa. Se valorará sobre un 60% la parte teórica como nota máxima.

- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 6

Se podrán realizar una o dos pruebas escritas por cada evaluación, será imprescindible que obtenga un mínimo de 5 para eliminar esa parte y no tener que examinarse de ella en la evaluación.

Si la nota obtenida en la ó las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se hará media entre ellas y por lo tanto la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar el periodo evaluativo

La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5.

Este módulo, en convocatoria extraordinaria (junio). El examen consistirá en un examen

teórico que puede ser de preguntas cortas, largas o presentando casos prácticos en los que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido durante la evaluación. Estás pruebas escritas se basarán en dos partes: una parte teórica que consistirá en preguntas cortas o tipo test o combinación de las dos y la otra parte se basará en los contenidos o casos prácticos explicados a lo largo de cada unidad de trabajo.

Para superar esta prueba deberá de aprobar las dos partes por separado, se calificará la parte teórica con un 6 y la parte de casos prácticos con un 4, debiendo aprobar cada parte para poder hacer la media, con un 3 la parte teórica y con un 2 la parte de casos prácticos y aprobar el conjunto de la prueba con un 5 como mínimo.

Se valorará sobre 10% como nota máxima:

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El cuaderno de clase se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a un 0,5 teniendo en cuenta la limpieza, orden, faltas de ortografía, desarrollo de todas las actividades, originalidad, ampliación de la información…, esta libreta se entregará al final de cada trimestre antes o el mismo día del examen de evaluación.

Actitud en clase (saber trabajar en equipo, respetar a los demás) puntualidad, asistencia, intervenciones en clase. El grado de participación en clase, actitud, preguntas en clase, se calificarán de 1 a 10 ponderándose a 0,5.

Pruebas objetivas sorpresa (orales o escritas). Se valorará sobre un 30% la parte práctica que son casos prácticos o trabajos

individuales o colectivos. - Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigación, se

calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 3 Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas

a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por

causa justificada tendrá la opción de presentarse en los exámenes de evaluación o de suficiencia de toda la materia dada en esa evaluación. La práctica la recuperará haciendo lo que corresponde.

7.3 Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.

Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba teórico-práctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo, impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además deberán presentar las actividades mandadas.

Estas pruebas finales versarán sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del

curso y guardarán en su formato y criterios de corrección una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica respectiva

7.4 Instrumentos de Evaluación

Los criterios de evaluación aplicables para detectar el grado de consecución de los objetivos o capacidades terminales son:

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a) Se valorarán principalmente los siguientes aspectos: 14. Grado de adquisición de los objetivos planteados basados en las capacidades

terminales correspondientes. 15. Participación y actitud en las actividades programadas 16. Asistencia y puntualidad 17. Capacidad de trabajo en equipo 18. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.


19. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.

20. Libreta de Clase que podrá ser valorada por el profesor/a durante o al final de cada evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad podrá ser valorada nuevamente por el profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.

21. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo, test, etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de los contenidos conceptuales programados.

7.5 Criterios generales de recuperación


- realización de trabajos relacionados con la misma. - realización de pruebas objetivas orales o escritas. En estas pruebas objetivas podrá

sacar como máximo un seis ya que se basarán en los contenidos mínimos. Este tipo de prueba tendrá las mismas características que en las diferentes

evaluaciones. También se tendrán en cuenta para evaluar a los alumnos los mismos instrumentos de evaluación que en las diferentes evaluaciones, ponderándose de la misma manera exceptuando la prueba escrita.

Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta las actividades realizadas por el alumno/a a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación.


períodos evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Marzo, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que hayan sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en

junio, recibirán una ficha de recuperación, en la cual se les informará sobre los contenidos

teóricos y/o prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación y los posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en junio, se examinaría de los parciales suspensos, no de toda la materia. Se basarán en contenidos mínimos teniendo en cuenta por lo tanto los expuestos en el RD de

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título y por lo tanto para aprobar con un cinco el alumno deberá demostrar que estos contenidos los ha alcanzado, pudiendo sacar más nota con contenidos de mayor grado de dificultad. Se ponderará el examen sobre 10 debiendo sacar un cinco para aprobar.

ATENCIÓN SANITARIA ESPECIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS

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OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO FORMATIVO

Los objetivos generales del módulo formativo de Atención Sanitaria Especial en Situaciones de

Emergencia se relacionan con la UC 0070_2: Prestar al paciente soporte vital básico y apoyo al soporte

vital avanzado y son los que se relacionan a continuación:

▪ Identificar el material y medicación de soporte vital avanzado, relacionándolos con los protocolos

necesarios de actuación para ayudar al personal médico y de enfermería.

▪ Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para

resolver problemas y tomar decisiones.

▪ Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.


a) Aplicar técnicas de soporte vital básico ventilatorio y circulatorio en situación de compromiso y de

atención básica inicial en otras situaciones de emergencia.

b) Colaborar en la clasificación de las víctimas en todo tipo de emergencias y catástrofes, bajo

supervisión y siguiendo indicaciones del superior sanitario responsable.

c) Ayudar al personal médico y de enfermería en la prestación del soporte vital avanzado al paciente en

situaciones de emergencia sanitaria.

d) Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de


e) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios

tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios.

f) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo

con lo establecido en la legislación vigente.

4. CONTENIDOS

4.1CONTENIDOS MÍNIMOS

Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Atención Sanitaria Especial en Situaciones de

Emergencia según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del

ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los

siguientes:

1. Aplicación de técnicas de soporte vital avanzado:

Concepto de Soporte Vital Avanzado.

Reconocimiento y uso de material sanitario.

Protocolos de mantenimiento de equipos electromédicos.

Procedimientos de uso de equipos electromédicos.

Técnicas de soporte vital avanzado en pediatría: Valoración pediátrica. Farmacología pediátrica. Control

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de las vías respiratorias.

Posición lateral de seguridad.

2. Técnicas de manejo de la vía aérea y ventilación:

Aislamiento de la vía aérea, ventilación mecánica, indicaciones para la administración de oxígeno

medicinal. Precauciones y complicaciones.

Dispositivos de administración de oxígeno medicinal. Cánula nasal. Máscara de oxigeno. Cánula

transtraqueal.

Cálculo de consumo de oxígeno.

3. Administración de medicamentos de emergencia:

Vías de administración. Oral. Sublingual. Tópica. Parenteral, rectal, respiratoria. Preparación de la

medicación. Dosis. Medidas de higiene.

Reconocimiento y uso de material. Características e indicaciones. Jeringas. Catéteres. Precauciones.

Fármacos utilizados: drogas y fluidos en situación de emergencias, anestesia, sedación, analgesia.

Indicaciones, efectos adversos e interacciones.

Técnicas de canalización venosa.

4. Atención sanitaria en lesiones por traumatismos y por agentes físicos:

4.1 Traumatismos:

-Biomecánica del trauma.

-Valoración inicial y secundaria.

-Politraumatizado. Inmovilización, movilización

-Atención médica según mecanismo de lesión. -traumatismos torácicos y abdominales -traumatismos por

onda expansiva.-atención médica en explosiones

-Vendajes: Indicaciones, tipos: blando. Compresivo. Rígido y técnicas de realización en cráneo y

extremidades

-Cuidado y manejo de lesiones cutáneas.

-Limpieza y desinfección de heridas.

- control de hemorragias

- Técnicas de hemostasia. Compresión local. Torniquete. Prevención de complicaciones

4.2.Lesiones por agentes físicos:

• Calor y frío:

+ Quemaduras: Localización. Profundidad. Extensión. Clasificación.

+ Hipertermia. Golpe de calor.

+ Hipotermia. Congelación.

+ Protocolos de actuación.

4.3.Electricidad:

• Factores determinantes de la lesión eléctrica y fulguración.

•Mecanismos de lesión.

• Alteraciones según localización.

•Protocolos de actuación en electrocución y fulguración

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4.4 Lesiones por radiaciones:

• Tipos y efectos de radiaciones ionizantes y no ionizantes.

•Medidas de la radiación.

•Contaminación.

• Irradiación.

• Medidas de protección.

•Técnicas de descontaminación.

5. Atención sanitaria en lesiones por agentes químicos y biológicos:

5.1. Agentes químicos.

-.Tipos, vías de entrada (respiratoria, dérmica, digestiva, parenteral) y lesiones. (toxicidad,

intoxicaciones).

-.Evaluación del paciente intoxicado.

-.Síntomas y signos de la intoxicación por alcohol y drogas.

-.Actuaciones según el tóxico y la vía de entrada. Antídotos

-.Actuaciones de urgencia ante la sobredosis de alcohol y drogas.

5.2. Tipos de agentes biológicos.

-.Tipos, vías de transmisión y lesiones. (infección, alergia y toxicidad).

-.Primeras actuaciones sobre las personas expuestas a contaminantes biológicos.

-.Técnicas de descontaminación y equipos de desinfección.

-.Mordeduras y picaduras.

-.Bioseguridad: manejo y uso de materiales; normas en la atención sanitaria en lesiones por agentes

químicos y biológicos

6. Atención sanitaria ante patología orgánica de urgencia:

-Trastornos cardiovasculares de urgencia: cardiopatía isquémica, insuficiencia cardiaca. Síndrome

coronario agudo. Angina de pecho. Shock. Arritmias.

- Protocolos de actuación ante patología cardiovascular de urgencia. Identificación, exploración

inmediata, oxigenoterapia, ECG, monitorización, medicación.

- Patología respiratoria de urgencia: EPOC (Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica), asma

bronquial. Derrame pleural, neumotórax

- Protocolos de actuación ante patología respiratoria de urgencia. Oxigenoterapia y manejo

instrumentalizado de la vía aérea

- Alteraciones neurológicas de urgencia: AVC (Accidente Vascular Cerebral), convulsiones, coma,

síncope, crisis epilépticas.

- Protocolos de actuación ante patología neurológica de urgencia.

- Alteraciones psiquiátricas de urgencia

7. Actuación inicial en el parto inminente:

- Fases del parto: Fases del parto: Dilatación, expulsión, alumbramiento.

- Parto inminente: signos, síntomas y complicaciones: prolapso del cordón umbilical, presentación de

nalgas, parto prematuro, emergencias, sangrado excesivo, aborto.

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- Maniobras de soporte al parto.

- Atención al neonato y a la madre. Protocolos de resucitación del neonato, y vigilancia del sangrado de

la madre.

- Normas de higiene y prevención de infecciones materno-infantiles.

4.2- CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN

Los contenidos están estructurados en 12 unidades de trabajo, a razón de 11 horas semanales,

cuya relación secuencial es la siguiente:

Programación por Unidades Didácticas: Las tablas siguientes muestran cómo se organizan en unidades

didácticas los distintos resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos básicos del

currículum.

Unidad 1. Apoyo al SVA


1. Realiza operaciones de apoyo al

equipo de salud en el soporte vital

avanzado relacionándolas con las

patologías de emergencia.

a) Se ha identificado el material de emergencias.

b) Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo de

los equipos electromédicos.

c) Se han clasificado los equipos y el material según las

diferentes situaciones de emergencia.

f) Se ha colaborado en la canalización de la vía venosa.

g) Se ha seleccionado y preparado el material y equipos de

monitorización.

h) Se ha seleccionado y preparado el material para la

realización del registro electrocardiográfico.

i) Se ha determinado la saturación de oxígeno del paciente

por pulsioximetría.

Unidad didáctica 2. La administración de oxígeno medicinal


1. Realiza operaciones de apoyo al

equipo de salud en el soporte vital

avanzado relacionándolas con las


a) Se ha identificado el material de emergencias.

b) Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo

de los equipos electromédicos.

c) Se han clasificado los equipos y el material según las

diferentes situaciones de emergencia.

d) Se ha colaborado en el aislamiento de la vía aérea.

e) Se ha seleccionado el material necesario para la

ventilación mecánica.

i) Se ha determinado la saturación de oxígeno del paciente

por pulsioximetría.

Unidad didáctica 3. La administración de medicamentos


2. Realiza operaciones de a) Se ha identificado la medicación de emergencia de uso

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preparación y administración de la

medicación de emergencia

interpretando las especificaciones

farmacéuticas.

más frecuente.

b) Se han analizado las indicaciones de la medicación en

las situaciones de emergencia sanitaria.

c) Se han enumerado los efectos adversos de la medicación

de uso más frecuente.

d) Se han enumerado las diferentes vías de administración.

e) Se ha realizado la preparación de la medicación según la

vía de administración.

f) Se han realizado operaciones de administración de la

medicación sobre maniquís de entrenamiento.

Unidad didáctica 4. Los accidentes. Las hemorragias


3. Efectúa procedimientos para

prestar atención a los pacientes

con lesiones por traumatismos y

otros agentes físicos, analizando

los protocolos de actuación.

a) Se han explicado los picos de mortalidad tras un

accidente.

b) Se han descrito los procedimientos para la valoración

primaria y secundaria del accidentado.

c) Se han identificado las lesiones atendiendo a la

biomecánica de los accidentes.

d) Se han descrito los diferentes tipos de vendaje

relacionándolos con su función.

e) Se han realizado diferentes vendajes según la localización

de la lesión.

f) Se han aplicado los protocolos de limpieza y desinfección

de las heridas.

Unidad 5 Lesiones por calor, frío, electricidad y radiaciones ionizantes


3. Efectúa procedimientos para


con lesiones por traumatismos y

otros agentes físicos, analizando

los protocolos de actuación.

g) Se han realizado los cuidados iniciales ante un paciente

con lesiones por otros agentes físicos (radiaciones,

electricidad, congelaciones).

h) Se han clasificado las quemaduras atendiendo a su

profundidad y a su extensión.

Unidad didáctica 6. Lesiones por agentes químicos


4. Aplica los procedimientos para


con lesiones por agentes químicos

y biológicos, analizando los

protocolos de actuación.

a) Se han clasificado los diferentes agentes tóxicos.

b) Se han relacionado los agentes tóxicos con sus efectos

nocivos.

c) Se han descrito las medidas iniciales ante un paciente

intoxicado, dependiendo de la naturaleza, cantidad y vía de

entrada del agente tóxico.

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Unidad didáctica 7. Lesiones por agentes biológicos




con lesiones por agentes químicos

y biológicos, analizando los


d) Se han clasificado los diferentes agentes biológicos.

e) Se han relacionado las vías de exposición y las lesiones

que producen.

f) Se ha especificado la utilidad de los diferentes materiales

de bioseguridad.

g) Se ha descrito la técnica de descontaminación.

h) Se han identificado los signos y síntomas de las

picaduras y mordeduras de animales.

Unidad 8. Patología cardiovascular de urgencia




con patología orgánica de

urgencia, analizando los


a) Se ha descrito la patología cardiovascular de urgencia.

b) Se ha analizado el protocolo de actuación en las

emergencias cardiovasculares.

Unidad didáctica 9. Patología respiratoria de urgencia







c) Se ha descrito la patología respiratoria de urgencia.

d) Se han especificado los protocolos de actuación en las

emergencias respiratorias.

Unidad 10. Patología endocrina y digestiva de urgencia







c) Se ha descrito la patología endocrina y digestiva de

urgencia.

d) Se han especificado los protocolos de actuación en las

emergencias digestivas y metabólicas.

Unidad 11. Patologías neurológica y psiquiátrica de urgencia






e) Se ha descrito la patología neurológica de urgencia.

f) Se ha analizado el protocolo de actuación en las

emergencias neurológicas.

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Unidad 12. Atención sanitaria en el parto inminente


6. Interviene en situaciones de

parto inminente analizando los

síntomas que presenta la

embarazada y describiendo los

procedimientos de actuación.

a) Se han enumerado las fases del parto.

b) Se han descrito los signos de parto inminente.

c) Se han identificado y aplicado las maniobras de apoyo al

parto, en las fases de expulsión y alumbramiento.

d) Se han identificado los cuidados iniciales al neonato y la

madre.

e) Se han identificado los principios de higiene para evitar

la aparición de infecciones.

f) Se han reconocido complicaciones en la evolución del

parto.

7. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y

APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA.


mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en

el RD que establece el titulo.





Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al centro

educativo, es importante realizar un diagnóstico para conocer al alumnado y así adaptar desde el primer

momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial, que

resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee

en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará



La evaluación del alumnado forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo una tarea que se

ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habrá que seguir su evolución a lo largo de las clases y

su grado de obtención de los objetivos propuestos. Así, el proceso de evaluación permite comprobar si

se alcanzan los objetivos educativos previstos.

En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o predictiva, la evaluación

formativa y la evaluación sumativa.

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Comenzamos pues, con una evaluación inicial, ya que ésta constituye el punto de partida y se

corresponde con las actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el

nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se

estructura el proceso de aprendizaje. A esta evaluación inicial se añadirá la evaluación formativa y la

evaluación final o sumativa.

La evaluación formativa se llevará a cabo a partir de la observación del trabajo diario del alumnado, de

su actitud y de su participación en el aula y en el taller de prácticas, así como de su receptividad y

expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar

aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto

de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del

módulo.

Para lograr esto se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:

Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas

cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, tipo test, etc.

Cuaderno de clase para valorar los contenidos procedimentales. Habrá que incidir en la

habilidad, limpieza en la ejecución y rapidez.

Realización de prácticas relacionadas con los contenidos del módulo y mantenimiento

preceptivo de las habilidades adquiridas el curso anterior con respecto a RCP, en el aula y/o lugar

apropiado para ellas (alguna zona del centro educativo, u otro lugar que permita la realización de

supuestos prácticos). Para ello se emplearán simulaciones de casos reales para poner en práctica los

conocimientos y habilidades adquiridas.

Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los



Observación continua y directa que además servirá para valorar las actitudes. Se puede llevar a

cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijándose además de en

los conocimientos, en la participación y disposición para realizar las prácticas, así como en su aceptación

de aquellos valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.

Además, serán valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el

curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participación activa en clase, el respeto en

el trato hacia sus compañeras y profesores, etc.


La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los

criterios de evaluación establecidos en el currículo del módulo profesional y cuyo objetivo es la

definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del

módulo profesional.

Estos criterios de evaluación son:

- Se ha identificado el material de emergencias.

- Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo de equipos electromédicos.

- Se han clasificado los equipos y el material según las diferentes situaciones de emergencia.

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- Se ha colaborado en el aislamiento de la vía aérea.

- Se ha seleccionado el material necesario para la ventilación mecánica.

- Se ha colaborado en la canalización de la vía venosa.

- Se ha seleccionado y preparado el material y equipos de monitorización.

- Se ha seleccionado y preparado el material para la realización del registro electrocardiográfico.

- Se ha determinado la saturación de oxígeno del paciente por pulsioximetría.

- Se ha identificado la medicación de emergencia de uso más frecuente.

- Se han analizado las indicaciones de la medicación en las situaciones de emergencia sanitaria.

- Se han enumerado los efectos adversos de la medicación de uso más frecuente.

- Se han enumerado las diferentes vías de administración.

- Se ha realizado la preparación de la medicación según la vía de administración.

- Se han realizado operaciones de administración de la medicación sobre maniquís de entrenamiento.

- Se han explicado los picos de mortalidad tras un accidente.

- Se han descrito los procedimientos para la valoración primaria y secundaria del accidentado.

- Se han identificado las lesiones atendiendo a la biomecánica de los accidentes.

- Se han descrito los diferentes tipos de vendaje relacionándolos con su función.

- Se han realizado diferentes vendajes según la localización de la lesión.

- Se han aplicado los protocolos de limpieza y desinfección de las heridas.

- Se han realizado los cuidados iniciales ante un paciente con lesiones por otros agentes físicos

(radiaciones, electricidad, congelaciones).

- Se han clasificado las quemaduras atendiendo a su profundidad y a su extensión.

- Se han clasificado los diferentes agentes tóxicos.

- Se han relacionado los agentes tóxicos con sus efectos nocivos.

- Se han descrito las medidas iniciales ante un paciente intoxicado, dependiendo de la naturaleza, cantidad

y vía de entrada del agente tóxico.

-Se han clasificado los diferentes agentes biológicos.

- Se han relacionado las vías de exposición y las lesiones que producen.

- Se ha especificado la utilidad de los diferentes materiales de bioseguridad.

- Se ha descrito la técnica de descontaminación.

- Se han identificado los signos y síntomas de las picaduras y mordeduras de animales.

- Se ha descrito la patología cardiovascular de urgencia.

- Se ha analizado el protocolo de actuación en las emergencias cardiovasculares.

- Se ha descrito la patología respiratoria de urgencia.

- Se han especificado los protocolos de actuación en las emergencias respiratorias.

- Se ha descrito la patología neurológica de urgencia.

- Se ha analizado el protocolo de actuación en las emergencias neurológicas.

- Se han enumerado las fases del parto.

- Se han descrito los signos de parto inminente.

- Se han identificado y aplicado las maniobras de apoyo al parto, en las fases de expulsión y

alumbramiento.

- Se han identificado los cuidados iniciales al neonato y la madre.

- Se han identificado los principios de higiene para evitar la aparición de infecciones.

- Se han reconocido complicaciones en la evolución del parto

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-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades

didácticas del módulo.



- Realizar las prácticas con el EPI (Equipo de protección Individual).

La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del módulo.

Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros:


-El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han realizado.

-El número de trabajos prácticos no realizados.

-La no confección del cuaderno de clase.


actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos. Se realizará una prueba escrita y una

práctica al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos

vistos hasta ese momento. En caso de no superar dichas pruebas se realizará una recuperación antes de

comenzar a profundizar en los contenidos de la siguiente evaluación.


- Un 50 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos).

- Otro 50 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos), por la

confección y revisión del cuaderno de prácticas, y la participación del alumno/a en clase,

disposición y asimilación de valores humanitarios (actitudes), puntualidad…

Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco cuando ambas partes así

lo estén (no se sumarán cuando una de las partes sea inferior a cinco) y negativas las restantes. Por

tanto las evaluaciones se aprueban cuando, en la parte teórica y en la práctica se haya obtenido un cinco o

más en cada una de ellas. NO se hará nota media si alguna parte estuviera suspensa.

La nota final del modulo, por evaluación, se obtendrá sumando todas las notas que el alumno haya

obtenido, siempre que esta sea 5 ó superior, nunca si es inferior a 5. Para que la nota final del módulo sea

positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos

evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a

pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.



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teórico-práctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del módulo, reflejadas en esta

programación, además deberán presentar las actividades fijadas por el Departamento.

Estas pruebas serán finales y versarán sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y


a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo, es decir tendrán contenido

práctico además del teórico. El Departamento podrá, además, requerir la entrega de cuantos trabajos

estime oportuno que serán presentados previamente a la realización de la prueba extraordinaria como

requisito para poder acceder a ésta.






correspondientes.








28. Realización de prácticas de atención en diferentes supuestos y partiendo de las realizadas el

curso anterior. Deberán continuar realizando compresiones torácicas semanalmente para no

perder las habilidades necesarias para el puesto de trabajo lo que requiere un entrenamiento

continuado, la realización compresiones de forma semanal es preceptiva para poder realizar los

supuestos prácticos del curso y por tanto acceder a superar el módulo. Para la realización de las

mismas es obligatorio utilizar ropa de trabajo (EPI). Dichas prácticas serán grabadas en vídeo

para su posterior estudio y servir como instrumento de mejora. Igualmente se recogerá en vídeo

el examen práctico para su posterior valoración y justificación de la nota del alumno. Estas

grabaciones no se utilizarán para ser publicadas por medios telemáticos salvo expreso

consentimiento firmado de absolutamente todas las personas que aparezcan en dicha grabación

y en ningún caso se publicarán las correspondientes a pruebas de evaluación.

29. Libreta de Clase que será recogida y valorada por el profesor/a al final de cada evaluación.

Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para

subsanarlo y posteriormente la actividad será valorada nuevamente por el profesor hasta haber

alcanzado el nivel requerido.

30. Ficha de valoración por parte del resto de componentes del grupo del trabajo realizado durante las

prácticas de clase.


verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de los

contenidos conceptuales programados.

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32. Realización de una práctica o un supuesto práctico de entre los vistos durante la evaluación. Se

recogerá en vídeo el examen práctico para su posterior valoración y justificación de la nota del

alumno. Estas grabaciones no se utilizarán para ser publicadas por medios telemáticos en ningún

caso.





- realización de trabajos y prácticas relacionados con la misma.





evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) para

recuperar en convocatoria ordinaria, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del

alumno a lo largo del curso. En caso de que no supere todas las evaluaciones en la convocatoria ordinaria

deberá recuperar toda la materia del módulo en la convocatoria extraordinaria de Junio.

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

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2. OBJETIVOS GENERALES

Por el Módulo profesional de Formación en centros de trabajo se entiende un bloque coherente de

enseñanza especializada específica constituido por un conjunto de capacidades terminales y unos

criterios de evaluación que orientan las actividades formativas de los alumnos en un centro de

trabajo.

La características más relevantes de Módulo de Formación en centros de trabajo es que se

desarrollan en un ámbito productivo real, donde los alumnos pueden observar y desempeñar las

funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos

productivos o de servicios reales y las relaciones sociolaborales en la empresa o centro de trabajo,

asesorados y orientados en todo momento por responsables del seguimiento de sus actividades

designados por el centro de trabajo y el centro educativo.

El período de esta formación se realiza a lo largo de un trimestre académico, permaneciendo el

alumno 400 horas de estancia en el centro de trabajo en jornadas similares a la jornada laboral,

facilitando así la observación directa del comienzo y finalización de los procesos y la integración

en el sistema de relaciones socio-laborales de la empresa.

De acuerdo con lo establecido en el R.D. 1397/2007, el Módulo de Formación en centros de

trabajo persigue las siguientes:

OBJETIVOS FORMATIVOS:

Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de intervención para evacuar a

las víctimas de forma segura.

Analizar las técnicas de conducción en condiciones adversas y con pacientes que presenten

distintas patologías identificado las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede

tener en la salud, para evacuar al paciente o víctima.

Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para

clasificar a las víctimas.

Reconoce los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto

de los parámetros normales, para determinar el estado del paciente.

Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de asistencia sanitaria inicial,

relacionando los síntomas con las maniobras y técnicas, para estabilizar al paciente.

Identificar el material y medicación de soporte vital avanzado, relacionándolos con los protocolos

necesarios de actuación para ayudar al personal médico y de enfermería.

Aplicar las técnicas de soporte psicológico indicadas en situaciones de emergencia y de crisis,

analizando los protocolos de actuación, para prestar apoyo a pacientes, familiares y afectados.

Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas


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Caracterizar las intervenciones de mantenimiento de primer nivel del vehículo y dotación no

sanitaria, describiéndolas y relacionándolas con el posible fallo, para mantener el vehículo en

condiciones operativas.

Describir las operaciones de limpieza y desinfección de material y equipos describiéndolas y

relacionándolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los

vehículos y dotación.

Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando

su funcionamiento.

Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos para

asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos.

Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar,



para aportar datos al centro coordinador estado con las condiciones normales indicadas para

verificar su funcionamiento.

l) Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos

para asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos.

m) Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar,



para aportar datos al centro coordinador.

ñ) Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de








Identificar responsabilidades éticas y legales, interpretando la legislación vigente, para garantizar

la privacidad y la libertad del paciente o víctima.

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal

que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Valorar las actividades de trabajo en la prestación del servicio, identificando su aportación al

proceso global para conseguir los objetivos.

Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas

del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para

crear y gestionar una pequeña empresa.

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal

que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Según los RR. DD. que establecen el Título y Currículo, las capacidades terminales que aparecen

aquí y que deben ser adquiridas por los alumnos en el centro de trabajo son las siguientes:

CAPACIDADES

TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifica la

estructura y

organización de la

empresa

relacionándola con

la prestación de

servicios.

Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las

funciones de cada área de la misma.

Se han identificado los elementos que constituyen la red

logística de la empresa: proveedores, clientes, cartera de

servicios, entre otros.

Se han identificado los procedimientos de trabajo en la

prestación de los servicios.

Se han relacionado las competencias de los recursos humanos

con el desarrollo de la actividad de la empresa.

Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en

el desarrollo de la actividad de la empresa.

Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y

proveedores y su posible influencia en el desarrollo de la

actividad empresarial.

Se han identificado los canales de comercialización más

frecuentes en esta actividad.

Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de

la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.

Aplica hábitos

éticos y laborales en

el desarrollo de su

actividad

profesional de

acuerdo a las

características del

puesto de trabajo y

procedimientos

establecidos en la

empresa.

Se han reconocido y justificado:

. La disposición personal y temporal que necesita el puesto de

trabajo.

Las actitudes personales (puntualidad, empatía,...) y

profesionales (orden, limpieza, seguridad,

responsabilidad...), necesarias para el puesto de trabajo.

Los requerimientos actitudinales ante la prevención de

riesgos en la actividad profesional y las medidas de

protección personal.

Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en

la actividad profesional.

Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo

y con las jerárquicas establecidas en la empresa.

Las actitudes relacionadas con la documentación de las

actividades realizadas en el ámbito laboral.

Las necesidades formativas para la inserción y reinserción

laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del

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profesional.

Se han identificado las normas de prevención de riesgos

laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los

aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos

Laborales

Se han aplicado los equipos de protección individual según los

riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente

en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y

externas vinculadas a la misma.

Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el

puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la

actividad.

Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas,

responsabilizándose del trabajo asignado.

Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la

persona responsable en cada situación y miembros de su equipo,

manteniendo un trato fluido y correcto.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de

cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se

presente.

Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a

los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos

productivos de la empresa, integrándose en las nuevas funciones.

j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las

normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad

o tarea.

Realiza operaciones

de mantenimiento

preventivo del

vehículo y de su

dotación material,

reconociendo los

elementos

mecánicos,

eléctricos y de

seguridad, y

describiendo las

fases del chequeo

según el protocolo

establecido.

Se han reconocido los elementos mecánicos, eléctricos y de

seguridad que hay que revisar por turno de trabajo para mantener

la operatividad del vehículo.

Se ha efectuado según orden establecido la revisión de los

elementos mecánicos, eléctricos y de seguridad del vehículo.

Se ha efectuado la verificación y reposición de los niveles de

fluidos del vehículo.

Se han efectuado cambios de ruedas.

Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a la

prevención de riesgos, protección y seguridad e higiene en el

desarrollo de las fases de verificación de la operatividad del

vehículo.

Se han identificado los factores que determinan la calidad de

prestación del servicio y las desviaciones en los requisitos y

especificaciones de garantía de calidad.

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g) Se ha cumplimentado el formulario de revisión diaria.

Verifica equipos y

material sanitario

según nivel

asistencial del

vehículo, aplicando

los protocolos

normalizados de

trabajo y la

normativa vigente.

Se ha realizado el mantenimiento de equipos y material

sanitario, según instrucciones y procedimientos establecidos.

Se han identificado los diferentes tipos de documentos clínicos y

no clínicos, su función y cauces de tramitación.

Se ha reconocido el ámbito normativo de intervención.

Se han descrito los protocolos de protección, seguridad y

calidad.

Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias

relacionadas con el mantenimiento preventivo.

Se ha realizado el mantenimiento en los tiempos establecidos.

Se han identificado las necesidades de almacenamiento del

material sanitario.

Se han recepcionado y almacenado las existencias y materiales

del vehículo sanitario.

Se ha limpiado, desinfectado y esterilizado el material, aplicando

los protocolos establecidos.

j) Se ha reconocido el tipo y la cantidad de material sanitario

para la asistencia a una catástrofe, atendiendo al riesgo y a la

vulnerabilidad de la zona.

Presta asistencia

sanitaria inicial a

pacientes,

aplicando técnicas

de soporte vital y

protocolos de

actuación

establecidos ante los

diferentes tipos de

emergencias

sanitarias.

Se ha valorado el estado del paciente identificando signos de

compromiso vital.

Se han clasificado las víctimas para priorizar atención

aplicando criterios relacionados con los recursos existentes y la

gravedad y probabilidad de supervivencia de las víctimas.

Se ha preparado el material necesario para prestar asistencia

sanitaria inicial.

Se ha relacionado material y equipos con las diferentes


Se han aplicado las técnicas de soporte vital básico teniendo en

cuenta protocolos de actuación.

Se ha prestado asistencia sanitaria en distintas situaciones de

emergencia aplicando los procedimientos de actuación.

Se han corregido las desviaciones del proceso, actuando sobre el

mismo o comunicando las incidencias.

h) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a

prevención de riesgos, protección y seguridad en el desarrollo de

la prestación de asistencia sanitaria

Traslada al Se ha generado un entorno seguro para la actuación sanitaria.

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paciente, aplicando

procedimiento

adecuados según su

patología.

Se ha situado al paciente en la camilla del vehículo, en la

posición más adecuada a su patología.

Se ha inmovilizado al paciente con lesiones reales o potenciales

que puedan agravarse con el movimiento.

Se ha trasladado al paciente en condiciones de seguridad.

Se ha conducido el vehículo sanitario, aplicando criterios que

eviten riesgos de agravamiento de las lesiones del paciente.

Se ha transmitido la información al realizar la transferencia del

paciente utilizando los canales establecidos.

Apoya

psicológicamente

al paciente,

familiares y

afectados en

situaciones de crisis

y emergencias

sanitarias, aplicando

protocolos de

actuación.

Se han aplicado las distintas técnicas psicológicas y de

psicopatología.

Se ha facilitado

Se ha facilitado la actuación de sus compañeros.

Se han identificado los factores de estrés que pueden incidir en

las distintas situaciones de emergencia o catástrofe.

Se han aplicado los primeros auxilios psicológicos a los

afectados.

Se han aplicado técnicas básicas para controlar situaciones de

duelo, ansiedad, agresividad y otras emociones propias de los

cuadros de estrés.

f) Se ha elaborado un informe de las intervenciones realizadas.

Aplica los planes

logísticos

asegurando el

transporte, la

distribución, el

abastecimiento de

recursos y la


en escenarios con

múltiples víctimas y

catástrofes.

Se ha identificado el organigrama de los sistemas de atención a

múltiples víctimas.

Se han definido las características del escenario en una

emergencia colectiva.

Se han identificado las fases de actuación.

Se ha identificado el despliegue organizativo de la atención

sanitaria.

Se han interpretado y ejecutado las instrucciones de los mandos

correspondientes.

Se ha participado en los procedimientos de gestión de recursos

no sanitarios.

Se ha empleado el lenguaje, las normas y los canales de

comunicación entre los elementos operativos de la catástrofe.

Se ha participado y cooperado en la evacuación de víctimas

según los sistemas de norias establecidos.

i) Se han clasificado los medios y procedimientos de prevención

y protección en función de los factores y situaciones de riesgo

laboral en su ámbito de trabajo.

Aporta datos para Se ha recopilado los datos necesarios para la elaboración de un

mapa de riesgos.

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elaborar, ejecutar y

evaluar planes de

emergencia, mapas

de riesgo y

dispositivos de

riesgo previsible,

interpretando

mapas, planos y

datos sobre las

características

geográficas y

elementos de obra

civil.

Se han analizado los datos que caracterizan posibles riesgos

naturales, humanos y tecnológicos.

Se ha identificado el procedimiento y niveles de activación de un

plan de emergencias.

Se han descrito las características y requerimientos de un plan de

emergencia.

Se han reconocido los mecanismos de revisión y actualización

de un plan de emergencias, relacionando indicadores de calidad

con resultados deseables.

f) Se han determinado los dispositivos de riesgo previsible,

describiendo los tipos y sus características.

Atiende y responde

a la demanda de


recibida en un

centro gestor de tele

operación y tele

asistencia,

identificando los

datos de la demanda

y recursos

disponibles.

Se ha reconocido el ámbito organizativo de la teleoperación de

emergencias.

Se ha descrito la estructura y función de un centro coordinador

de emergencias.

Se ha identificado la normativa vigente.

Se han identificando las funciones y elementos del sistema de

despacho de llamadas.

Se ha atendido el sistema gestor de atención de llamadas,

despacho y coordinación de llamadas de emergencias.

Se ha establecido la comunicación en un sistema de transmisión

integrado.

Se ha realizado la operativa de gestión de una demanda de

emergencias.

h) Se ha respondido a la demanda de asistencia sanitaria y no

sanitaria aplicando los protocolos establecidos.

CONTENIDOS

Los contenidos se desarrollan en el Programa Formativo, como actividades formativo-productivas.

7.CRITERIOS Y SISTEMA DE REALIZACIÓN Y RECUPERACIÓN

Una vez firmado el convenio de colaboración, se incorporarán los alumnos a la realización de la

FCT, que durante el periodo que abarca desde el mes de marzo al de junio hasta completar las 400

horas. Se incorporaran a la realización del Módulo de la FCT, todos aquellos alumnos que hayan sido

evaluados positivamente en los restantes Módulos que componen el ciclo formativo. Los alumnos que

tengan pendiente un Módulo al ser un ciclo LOE, no podrán realizar la FCT..

La duración de las estancias diarias de los alumnos en el Centro de Trabajo será igual o similar al

horario laboral de la entidad colaboradora.

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Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas hojas semanales, que el mismo

alumno cumplimentará diariamente, a estas hojas les dará el Vº Bº el tutor designado por la

empresa y supervisada por el tutor del centro educativo. Cada 15 días asistirán al centro educativo

a realizar tareas de seguimiento como establece la normativa. El alumno entregará el Anexo V,

hoja de seguimiento y presentará todas las novedades y las dificultades encontradas hasta la fecha

en los centros de trabajo. El horario y el día de reunión dependerá del horario del profesor.

El alumno que finalizado el periodo de prácticas obtenga la calificación de no apto, tendrá derecho

a cursar como opción extraordinaria las 400 horas correspondientes al módulo de FCT. Para ello

el tutor establecerá desde septiembre los días que correspondan y las empresas establecidas en esta

programación.

FALTAS DE ASISTENCIA JUSTIFICADAS POR ENFERMEDAD

En el caso de que estas faltas superen las 40 horas, se habilitará un periodo extraordinario previa

autorización para recuperar los días y horas de ausencia por enfermedad. Este periodo no

coincidirá con el periodo extraordinario establecido para los alumnos que fueron dados como no

aptos en el módulo de FCT y deben repetir.

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN

El seguimiento del alumno será realizado por el profesor-tutor del Modulo de la FCT, en visitas

periódicas que realizará a los distintos centros de trabajo en horas establecidas para este fin.

Además de las visitas, podrá mantener contacto telefónico con el tutor de la empresa.

La evaluación del Módulo de la FCT es el proceso mediante el cual se califica el grado de

consecución de los objetivos formativos alcanzados por el alumno y tiene como evidencia ver el

grado de competencia profesional alcanzado por el alumno. La evaluación será continua,

colaborando el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración se expresará de las siguientes formas:

A lo largo de la duración de la FCT, mediante las fichas de seguimiento y evaluación.

Al finalizar el proceso, mediante un informe valorativo del tutor del centro de trabajo, que será

tenido en cuenta en la calificación definitiva dada por el profesor-tutor.

Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

La ficha individual de seguimiento

La hoja semanal del alumno

El informe de valoración realizado por el responsable del centro de trabajo

Y de todos aquellos que necesitase el profesor-tutor para realizar una evaluación objetiva.

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Además de unos criterios específicos que se programarán para cada actividad en cada una de los

departamentos, se tendrá en cuenta los siguientes criterios generales:

1.- Si cumplen los objetivos y tareas asignados en orden de prioridades y con criterios de eficacia

en el trabajo.

2.- Si la incorporación al puesto de trabajo se realiza con puntualidad.

3.- Si permanece en la actividad sin abandonarla hasta su plena realización.

4.- Si interpreta y ejecuta con diligencia, las instrucciones recibidas.

5.- Realización del trabajo asignado con responsabilidad.

6.- Se asumen las normas y procedimientos de trabajo.

7.- Se coordinan las actividades con el resto del equipo.

8.- Se mantienen relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del Centro de

Trabajo.

9.- La tarea asignada se realiza con iniciativa.

10.- Se realizan las actividades con destreza.

11.- Se emplea un tiempo razonable en el desarrollo de la actividad.

12.- Se elabora o cumplimenta la documentación derivada de la actividad.

13.- Se registra correctamente la información derivada de la actividad.

12.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Una vez recopilados todos los informes por parte del profesor-tutor de la FCT, emitirá la nota

final del módulo que se expresará en términos de APTO o NO APTO.

Será requisito imprescindible para la obtención del APTO en FCT la realización de 400 horas

como exige la normativa.

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