Dpto_FOL

DEPARTAMENTO DE

FORMACIN Y

ORIENTACIN LABORAL

1.- INTRODUCCIN

La programacin de Formacin y Orientacin Laboral para el curso escolar 2011-12,

siguiendo las indicaciones de la Orden de 15 de septiembre de 2008 de la Consejera de

Educacin y Ciencia para la organizacin y funcionamiento de los Institutos de

educacin secundaria en Castilla- La Mancha, se inicia con la remisin expresa en

cuanto a las prioridades establecidas en el Proyecto educativo, las caractersticas del

alumnado y del contexto en el que se desarrolla el proceso de enseanza aprendizaje, a

lo sealado en el propio Proyecto Educativo del centro.

En cuanto a las caractersticas del alumnado propio de los mdulos de nuestro

departamento, FOL, EIE, RET y AGCP, debemos indicar que no difieren de las

generales del Instituto. Se trata de alumnos de enseanza post-obligatoria, con edades

superiores a los 16 aos de edad, en su mayora bien motivados y provenientes de la

zona de influencia de nuestro centro, se destaca alguna presencia de alumno extranjero,

de forma puntual, bien integrado y con conocimientos del idioma que no precisan

ninguna intervencin especial. Respecto a alumnos que precisen alguna intervencin

especial o adaptacin a medida que se detecte su existencia se atender a sus

necesidades.

Los COMPONENTES del rgano de Coordinacin Didctica de FOL para el curso

2011-2012 son:

Vanesa Gmez Snchez, Jefe del Departamento de Formacin y Orientacin Laboral,

presenta las asignaciones lectivas suyas, de la profesora del Departamento Marta

Migulez Gnzlez, del compaero de Electrnica, Carmen Almenara Ramrez, Pilar

Pastor Muoz del departamento de Economa, Mara Jos Torrillas Casas del

departamento de Administracin de Empresas y, correspondiente a:

- Ciclo Formativo de Grado Superior de Sistemas de Telecomunicacin e

Informticos.

- Ciclo Formativo de Grado Superior de Administracin y Finanzas.

- Ciclo Formativo de Grado Medio de Equipos Electrnicos de Consumo.

- Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestin Administrativa.

- Ciclo Formativo de Grado Medio de Electromecnica de Vehculos.

- Ciclo Formativo de Grado Medio de Carrocera.

- Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones de Telecomunicaciones.

- PCPI de Operaciones Auxiliares de Mantenimiento de Vehculos.

Que componen la totalidad de la oferta formativa de Formacin Profesional Especfica

del IES Alonso Quijano de Quintanar.

Los GRUPOS a los que imparte docencia cada profesor son los siguientes:

VANESA GMEZ SNCHEZ:

Primer Curso de CF de Electromecnica de Vehculos: Mdulo de FOL

Primer Curso de CF de Carrocera: Mdulo de FOL

PCPI de Operaciones Auxiliares de Mantenimiento de Vehculos: Mdulo de Orientacin Sociolaboral.

MARTA MIGULEZ GONZLEZ

Primer Curso del CF de Sistemas de Telecomunicacin e Informticos: Mdulo de

FOL

Segundo Curso del CF de Sistemas de Telecomunicacin e Informticos: Mdulo de

AGC

Segundo Curso del CF de Carrocera: Mdulo de EIE

CARMEN ALMENARA RAMREZ

Primer Curso del CF de Equipos Electrnicos de Consumo: Mdulo de RET.

PILAR PASTOR MUOZ

Primer Curso del CF de Instalaciones de Telecomunicaciones: Mdulo de FOL

Segundo Curso del CF de Equipos Electrnicos de Consumo: Mdulo de AGCP.

MARIA JOS TORRILLAS CASAS

Primer curso del CF de Gestin Administrativa: Mdulo de FOL. Segundo curso de Administracin y Finanzas: Mdulo de FOL.

2.- OBJETIVOS GENERALES, COMPETENCIA GENERAL, COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES,

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS POR CURSOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS MDULOS.

Este apartado se desarrolla al final de nuestra Programacin en Anexos por mdulos y grados. (Aunque sea un poco reiterativo, por una mejor sistemtica, se aaden en los Anexos, las actividades extraescolares y los criterios de evaluacin, calificacin y recuperacin) . 2.a. LA INTEGRACIN DE LOS CONTENIDOS EN CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES PARA LOS NUEVOS TTULOS LOE. La LOE no recoge expresamente la estructuracin de contenidos en procedimientos y actitudes, pero tampoco se opone explcitamente cierta confusin y discusin acerca de la posibilidad de incluir en de los nuevos Ttulos, la triple divisin Tpica en la LOGSE. En nuestra programacin didctica, hemos optado por la estructura tradicional, concretando Los contenidos descritos de forma integrada en los Decretos, al programar las Unidades de trabajo, entendiendo que el legislador obvi tal estructuracin por entenderla ya perfectamente asumida e implantada en todos los procesos de concrecin curricular y en base a las siguientes razones:

La Base 28 de la Resolucin de 29 de marzo de 2010 de Convocatoria de la oposicin al cuerpo de profesores de Educacin Secundaria de Castilla La Mancha: No alude a la triple divisin de contenidos, pero tampoco prohbe o descalifica su uso.

El RD 1538/2006: En su art. 14, que regula la estructura de los mdulos profesionales, seala que, los decretos de Titulo especificarn los contenidos bsicos del currculo, que quedarn descritos de forma integrada en trminos de procedimientos, conceptos y actitudes. De modo que reconoce exprsamele la triple divisin de contenidos, si bien precisa que se describan de forma integrada y as lo hacen los RD de Ttulo como de currculo que regulan los ciclos que en este centro se imparten.

La divisin de contenidos proviene de la reglamentacin LOGSE (no de la misma LOGSE) y es de naturaleza pedaggica. La tipificacin en conceptos, procedimientos y actitudes, trata de orientar el enfoque metodolgico con que deben ser abordados los contenidos tanto desde el proceso de enseanza-aprendizaje (proporcionan al mdulo un eje vertebrador para todos los bloques; permiten explicitar y articular mejor las instrucciones educativas de los profesores con respecto a las posibilidades y limitaciones de los alumnos, y adoptar medidas de refuerzo.), como desde la evaluacin ( posibilita el uso ms preciso de instrumentos de evaluacin y criterios de evaluacin..). Autores como Coll, G. Sacristn, muchos de cuyos planteamientos tericos

constructivistas siguen estando vigentes en la LOE, mantiene la clasificacin tripartita como requisito imprescindible para precisar los aprendizajes especficos necesarios para favorecer la adquisicin de objetivos y competencias.

Adems que se dividan no implica que no vayan a impartirse al alumnado, de forma integrada, no impiden, en definitiva, la educacin integral de conductas, experiencias y aprendizajes del alumnado que propugna la LOE en su art. 16.3. Al igual que se pueden dividirse los contenidos por mbitos, un mismo contenido puede ser tratado desde las tres categoras, pero este contenido debe ser abordado convergentemente desde tas tres perspectivas, es decir, globalizado propio de contenidos.

En diversas publicaciones del Ministerio de Educacin, en las que trata de explicitar la incidencia de la LOE en los nuevos ttulos de Formacin Profesional, al abordar los contenidos, declaran explcitamente que se expresan en conceptos procedimientos y actitudes. Destacamos las siguiente publicaciones, que se pronuncian en este sentido:

Los ttulos de formacin profesional 2009; Base, estructura, contenidos y elaboracin de los nuevos ttulos de Formacin Profesional, 2008, y Los ttulos de formacin profesional en el mbito de la LOE 2007. Las tres de Antonio Gil Gonzlez, Jefe de rea de Diseo de la Subdireccin General de Ordenacin y Formacin Profesional y La nueva FP, perspectivas y modificaciones legislativas, 2008 Ignacio Laguens Garca, Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte.

3.- MTODO DE TRABAJO, ORGANIZACIN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Y MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

A.- MTODO DE TRABAJO, ORGANIZACIN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

El Departamento se mantiene en la lnea de aos anteriores, ha aumentado la complejidad al dar algunos mdulos profesores que no son de la especialidad, que implicar una buena coordinacin de la prctica docente, manteniendo la independencia en cuanto a la forma de imparticin de sus clases diarias, pero cumpliendo con los criterios fijados en cada una de las programaciones de los mdulos.

La organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios son los marcados desde los respectivos currculos y la organizacin y funcionamiento que viene dada por la direccin del centro. El profesorado de Formacin y Orientacin Laboral se desplaza a las aulas donde se imparte clase a los Ciclos Formativos, dispone de un pequeo espacio para Departamento que comparte con el Departamento de Electrnica y cuenta con

asignacin horaria en aulas dotadas de medios informticos en la medida en que es posible, pudiendo recurrir en cualquier caso al aula Althia para ciertos temas del mdulo de Administracin, Gestin y Comercializacin en la Pequea Empresa, Empresa e Iniciativa Emprendedora y de Formacin y Orientacin Laboral, no slo para bsqueda de informacin, sino tambin para la realizacin de contratos, impresos oficiales de Seguridad Social, de Hacienda, y supuestos y trabajos que requieran el uso de medios informticos. Y en el caso de los Ciclos de Administracin, Electromecnica y Carrocera se utilizar en coordinacin con el Departamento los medios informticos disponibles para estos alumnos en su aula especfica, aunque la conexin a internet en el Aula de Carrocera no funciona.

Los libros que se estn utilizando pertenecen a la Editorial Mc Graw Hill.

B.- REUNIONES DE DEPARTAMENTO Se llevar a cabo una reunin semanal los mircoles a 3 hora, de la que se levantar el acta correspondiente, especificando los temas tratados en CCP, temas propios del Departamento y dems cuestiones que se refieran a Formacin y Orientacin Laboral. Especialmente se dar atencin a las pequeas dificultades que puedan surgir en los profesores que imparten mdulos y son de distinta especialidad. Durante las reuniones se prestar atencin al anlisis del avance de la programacin, teniendo en cuenta si la temporalizacin se cumple segn lo programado o es necesario realizar alguna modificacin que tenga en cuenta la velocidad del aprendizaje del alumnado, imprevistos de calendario, o dificultades que puedan surgir a lo largo del curso. Los temas apuntados y en definitiva todas las decisiones del Departamento se resolvern por el consenso de sus miembros sobre la base de un estudio reflexivo y creativo de cada problema o cuestin. La convocatoria a estas reuniones est establecida en el propio horario, por lo que no es necesario resear mtodo alguno para que sta se realice. Cuando sea til para el desarrollo posterior de las medidas tomadas se tomar constancia en el Libro de Actas del Departamento de las actuaciones a seguir. C.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD El Decreto 138/2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en Castilla-La Mancha, define en su art. 2, la atencin a la diversidad como aquella atencin educativa que este dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, tnicas, de inmigracin y de salud del alumnado. La LOE en su Ttulo II Equidad en Educacin, establece en su Captulo I las directrices de la atencin al alumnado con necesidades especifica de apoyo educativo,

que engloba al alumnado con necesidades educativas especiales, al de altas capacidades intelectuales y al de integracin tarda al sistema educativo espaol. Concretando, las medidas de atencin a los Ciclos Formativos nos encontramos con un alumnado diverso por edad, por contacto con el mundo laboral, por expectativas o por formacin previa, pero tambin podemos encontrar necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o integracin tarda de alumnos extranjeros. Para facilitar la deteccin de dificultades de aprendizaje, integracin o comportamiento se mantendr comunicacin con el departamento de orientacin. Fundamentalmente las actuaciones de respuesta educativa irn en la lnea de facilitar el acceso al currculo:

Medidas generales de atencin a la diversidad, dirigido a todos los alumnos: o Adaptacin de materiales curriculares, materiales, actividades y recursos

didcticos al entorno sociculturar, sector profesional y a los intereses del alumnado.

o Apoyo individualizado en las actividades de aprendizaje, que quedar reflejado en el cuaderno del profesor.

o Agrupamientos heterogneos y que rechacen todo tipo de discriminacin. o Desarrollo de estrategias de trabajo cooperativo.

Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo: o Actividades de ampliacin para el alumnado que requiera un mayor rigor

tcnico. o Actividades de refuerzo para el alumnado con dificultades lingsticas o

en alcanzar los objetivos. Medidas extraordinarias para alumnos que presenten necesidades educativas por

razn de discapacidad: o Adaptacin de espacios, tiempos y materiales, conforme al art. 15.6 del

Decreto 138/2002. D.- EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE. Esta programacin no se concibe como un documento esttico y definitivo, sino que est sometido a un seguimiento y evaluacin permanente, debido a que las pretensiones inciales suelen verse alteradas por multitud de circunstancias que no se pondrn de manifiesto hasta su puesta en marcha.

Para ello es preciso que al menos una vez al trimestre coincidiendo con el fin de la evaluacin, y a la vista de sus resultados, hagamos un anlisis de comparacin entre la situacin real y esta programacin, debiendo hacer las modificaciones oportunas, siempre razonadas y objetivas que sirvan para su mejora, teniendo en cuenta que estas modificaciones han de ser meditadas y consensuadas por todo el departamento didctico.

Al final del curso escolar haremos un anlisis final de los procesos y resultados

obtenidos, con el objetivo de extraer unas conclusiones que tambin nos permitan la mejora en los siguientes cursos.

Para este proceso de mejora nos basaremos en los siguientes puntos:

Indicaciones extradas de la evaluacin interna 2010/2011. Indicaciones proporcionadas por los tutores de FCT de las empresas donde se

realizan las prcticas y la insercin laboral del alumnado. Comparar la situacin del curso presente con la de otros anteriores, y a ser

posible con la de otros centros. Por medio de las conclusiones extradas en las sesiones de evaluacin, claustros

y Comisiones de Coordinacin Pedaggica. Fichas y dems documentos de control individual del alumnado. Resultados y opiniones del alumnado reflejado en el cuestionario de evaluacin

del ciclo.

4.- ACTIVIDADES

Las actividades diseadas en esta programacin se pueden clasificar en los

siguientes grupos: a) Actividades inciales: Para detectar las ideas previas a travs de un cuestionario o supuesto inicial, o bien organizando un pequeo debate, y por otro lado tambin sirven como actividad recordatoria para el inicio de nuevos contenidos, en los que las UT anteriores sirvan de base para la profundizacin en los conocimientos de UT posteriores. b) Actividades de desarrollo y consolidacin: A travs de supuestos prcticos, mediante la bsqueda y tratamiento de informacin, extraccin de conclusiones y mediante la relacin entre los diferentes contenidos tratados en esta programacin y en la de los otros mdulos del Ciclo, con la finalidad de que el alumnado no vea FOL como un apartado estanco, y tenga una visin global de la asignatura. c) Actividades de resumen y sntesis: A la finalizacin de cada UT, y por medio de esquemas y resmenes, que servir para organizar y afianzar los contenidos impartidos. d) Actividades fuera del aula: Como la visita a un Juzgado, o a un organismo pblico de intermediacin laboral. Tendrn un carcter motivador y rompern con la rutina diaria. e) Actividades de refuerzo: En las que distinguimos las establecidas con carcter general para toda el aula, y las individuales, que servirn para aquello/as alumno/as que no hayan alcanzado en primera instancia los objetivos establecidos, y que no tienen por que ser detectadas despus de la calificacin negativa, siendo recomendable su actuacin preventiva. Destacamos las siguientes:

Elaboracin de mapas conceptuales y esquemas. Realizacin de casos prcticos. Glosario de conceptos bsicos. Bsqueda y tratamiento de informacin. Pruebas de autoevaluacin, para que el/la alumno/a sea consciente de sus

deficiencias actuales y le sirva para mejorar su conocimiento.

f) Actividades interdisciplinares: En esta programacin hemos diseado una serie de actividades en colaboracin con lo/as profesores/as de los otros mdulos del ciclo:

La realizacin de una entrevista de trabajo enfocada desde el punto de vista tcnico del campo profesional de la familia profesional implicada.

Realizacin de simulacros de primeros auxilios y transporte de heridos a travs de la Unidad de Emergencias del SESCAM.

La realizacin de todas estas actividades estn sometidas al principio de

flexibilidad, por lo que tendremos en cuenta las posibilidades del centro, objetivos a alcanzar, la coordinacin temporal y temtica con el resto de profesores del ciclo, las caractersticas e intereses del grupo de clase y todos aquellos aspectos que puedan influir en su materializacin.

5.- EVALUACIN, CALIFICACIN Y RECUPERACIN

El procedimiento de evaluacin diseado en esta programacin tiene carcter continuo e individual, de tal forma que nos permite comprobar en cualquier momento la situacin real del proceso enseanza-aprendizaje de cada alumno/a, con las pretensiones iniciales, determinando as que objetivos se han alcanzado y en que medida, y que ajustes han de realizarse. Para hacer esto posible, nuestro proceso de evaluacin se basa en las siguientes cuestiones:

a) QU EVALUAR?: Se evaluar el aprendizaje del alumnado, tomando como

referencia las capacidades terminales (LOGSE) o resultados de aprendizaje (LOE) y criterios de evaluacin de cada bloque temtico, que sern especificados en los anexos pertenecientes a cada mdulo:

b) CMO EVALUAR?: Se utilizarn diferentes tcnicas, que podemos agrupar

en cuatro:

La observacin del alumnado: Acerca de sus comportamientos, valores, actitudes, etc., siendo esta diaria, continua e individualizada.

Realizacin de controles de conocimientos terico-prcticos: Ejercicios, trabajos individuales, en grupo, orales, escritas, etc.

Asistencia y participacin activa: Para ello en esta programacin se cuenta con una ficha de seguimiento individualizada del alumnado.

En determinadas actividades de evaluacin, se fomentar la coevaluacin entre lo/as alumno/as y la autoevaluacin, de modo que evalen y comprendan sus propios errores y progresos.

c) CUNDO EVALUAR?: En cuanto al momento preciso en el que se realizar nuestra evaluacin ser:

Evaluacin inicial: Al comienzo del curso y antes de iniciar un nuevo bloque

temtico, para detectar el nivel de contenidos actual del alumnado, y como referencia a la estrategia metodolgica a emplear. Se realizar mediante test, cuestionarios tanto escritos como orales de realizacin sencilla y breve.

Evaluacin continua: A lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje,

extrayendo informacin de cada actividad, cada ejercicio, de la actitud diaria del alumnado, y de cualquier hecho relevante que nos permita determinar en que estado se encuentra este proceso.

Evaluacin sumativa o final: Est establecida para el final de cada proceso, y

ms concretamente a la finalizacin de un Bloque de Contenido, de una evaluacin y del curso, y tendr forma de prueba objetiva escrita, que estar compuesta por preguntas tericas y algn supuesto prctico.

En todo caso, la evaluacin aqu planteada es formativa, puesto con la

realizacin de estas pruebas el alumnado tambin aprende a medida que se enfrenta a ellas y comprueba el nivel de conocimientos alcanzado.

En cuanto a las convocatorias de las que dispone el alumno para su evaluacin la

Orden de 29 de julio de 2010 establece en su artculo 8 cuatro convocatorias ordinarias y en el artculo 9 dos extraordinarias.

d) PARA QUE EVALUAR?: En esta programacin tendr dos utilidades: Primero, para orientar al alumno/a sobre sus progresos individuales. En segundo lugar, pero no menos importante, para determinar la validez de

nuestro diseo didctico, adaptndolo a las condiciones que vayamos observando en la prctica.

La prdida de evaluacin continua, ocurrir cuando el/la alumno/a haya

alcanzado un nivel de faltas de asistencia superior al 20% de la carga horaria del mdulo, cuando sean injustificadas, puesto que su carcter es presencial. Ello no significa que a esto/as alumno/as no se les permita seguir asistiendo a clase y realizando pruebas, pero si se les privar de la suma de valoraciones parciales, debiendo realizar de forma correcta una prueba de contenido terico-prctico al final del curso para superar el mdulo.

Conforme a lo establecido la Orden de evaluacin de 29 de julio de 2010, con respecto a la evaluacin continua:

Art. 4.2. La evaluacin continua exige el seguimiento regular del alumnado de

las actividades programadas para los distintos mdulos que integran el ciclo formativo. Con carcter general la asistencia ser obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duracin de cada mdulo profesional supondr la prdida del derecho a la evaluacin continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no sern computables.

Art. 4.3. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua

tendrn derecho a la realizacin de una prueba objetiva. Dicha prueba tendr como objeto comprobar el grado de adquisicin de los resultados de aprendizaje establecidos para cada mdulo y en base a ella se realizar la calificacin del alumno en la primera sesin de evaluacin ordinaria.

Art. 4.4. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluacin continua o

aun no habindolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a ms del ochenta por ciento de la horas de duracin de cada mdulo, no podr realizar aquellas actividades prcticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algn tipo de riesgo para s mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro.

Art. 4.5. El profesor tutor con el visto bueno de la Direccin del centro, comunicar, segn modelo establecido en el Anexo I, la prdida del derecho a la evaluacin continua y sus consecuencias, al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes legales, en el momento en que se produzca.

Renuncia a convocatoria, segn lo establecido en el art. 10 de la Orden: 1. A fin de no agotar las convocatorias ordinarias previstas para cada mdulo

profesional, el alumnado podr renunciara la evaluacin y calificacin de la primera de las convocatorias anuales de todos o algunos de los mdulos profesionales del ciclo formativo en el que haya formalizado la matrcula, siempre que concurra alguna de las siguientes condiciones, que debern acreditarse documentalmente:

a) Enfermedad prolongada o accidente del alumno. b) Obligaciones de tipo personal o familiar que impidan la normal dedicacin al

estudio. c) Otras circunstancias extraordinarias apreciadas por la Direccin del centro

donde curse el ciclo formativo. 2. La solicitud de renuncia a la convocatoria se presentar en el centro, segn

modelo establecido en el Anexo III, junto con la documentacin acreditativa, con antelacin a la evaluacin ordinaria de los mdulos profesionales para los que solicita la renuncia. La Direccin del centro resolver, en el plazo mximo de diez das, lo comunicar al interesado, incorporar una copia de la resolucin al expediente acadmico del alumno y se indicar en las actas de evaluacin mediante el trmino Renuncia Convocatoria.

3. Los alumnos que, despus de la primera convocatoria tengan mdulos no

superados, accedern a la segunda convocatoria de cada curso acadmico. No obstante, si el alumno no se presenta a las pruebas de evaluacin preparadas por los profesores para la segunda convocatoria, se entender que el alumno renuncia a la misma, sin necesidad de haberlo solicitado previamente.

4. En caso de renuncia, la convocatoria no se tendr en cuenta a efectos del

cmputo mximo de las establecidas. En cuanto a los criterios de calificacin:

Segn lo establecido en el artculo 26 de la Orden:

1. La calificacin de nuestros mdulos profesionales se expresar en valores numricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarn con evaluacin positiva las puntuaciones iguales o superiores a 5 y negativa las restantes.

En cuanto a las actividades programadas, un aspecto vital para alcanzar calificacin

positiva en los mdulos, se requerir que el alumno realice al menos el 75% de las actividades de cada unidad de trabajo para poder alcanzar los objetivos programados.

El profesor valorar constantemente la realizacin de las actividades, ya que de no realizarse en condiciones aceptables el alumno no podr alcanzar calificacin positiva.

6.- LOS INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

En este apartado las distintas Programaciones que componen los mdulos de

nuestra especialidad marcan en sus ANEXOS los indicadores correspondientes y su temporalizacin.

7.- EDUCACIN EN VALORES PARA LOS CICLOS LOE. La escuela no debe limitarse a transmitir conocimientos sino que tiene la obligacin de educar en valores. La capacitacin para el ejercicio y la responsabilidad de una profesin no se limita a la adquisicin de determinados conocimientos, tcnicas o procedimientos. El futuro profesional requiere de conocimientos actualizados e integrados de valores de redimensionamiento humano para su pertinente ejercicio profesional que deben ser desarrollados de manera intencionada y consciente por la institucin Educativa. La Educacin en Valores recibe una atencin preferente en los actuales diseos curriculares. La LOGSE concretaba su propuesta con el planteamiento de los temas transversales (Educacin ambiental, moral y cvica, vial...) que eran trabajados, pese a no ocupar un puesto concreto en el currculum, a lo largo de la escolaridad. En la LOE la Educacin en Valores se ubica entre los principios y finalidades de la educacin y concreta metodolgicamente su propuesta en dos mbitos: 1) Creacin de la asignatura de Educacin para la ciudadana que aborda de manera expresa los valores asociados a una concepcin democrtica de la organizacin social y poltica. 2) Inclusin en el PEC de los valores y el tratamiento transversal de la educacin en valores en las reas, materias o mdulos (art. 121 LOE). La LOE, no especifica y concreta los valores que deben ser tratados transversalmente, pero los mismos pueden deducirse de los principios y fines de la educacin de sus artculos 1 y 2. En este sentido, resulta bastante aclaratorio, el Documento del MEC

"Una Educacin de calidad de todos y entre todos, Propuestas para et Debate" de 2004, que sea la que la educacin en valores atender a dos dimensiones diferentes: a) Se desarrollarn los valores que favorecen la maduracin de los alumnos como personas integras (autoestima, dignidad, libertad, responsabilidad) y en sus relaciones con los dems (respeto y lealtad, base de la convivencia y la cooperacin entre las personas). b) Se potenciar la educacin en aquellos valores sociales que permitan a los jvenes la participacin activa en la sociedad democrtica: El conocimiento de sus derechos y deberes ciudadanos para un ejercicio eficaz y responsable de la ciudadana. Precisamente, esta segunda dimensin de la educacin en valores es la que se potenciar en la FP, conforme a la normativa vigente, (artculos 2 y 3 de la LOE, 4 del RD 1538/2006, 5 del RD1394/2007 y 4 del Decreto 226/2008 que reiteran que la FP, en el sistema educativo, tiene por finalidad contribuir al ejercicio de una ciudadana democrtica y a una participacin activa, crtica y responsable en la vida social, cultural y econmica. Se incide en esta dimensin puesto que contamos con que el alumno que a travs de las etapas anteriores en su desarrollo personal y educativo, ha adquirido un repertorio de valores y principios de comportamiento y que dispone adems de una capacidad de juicio moral autnomo. A travs de la participacin en la vida del centro, la conexin con el entorno y el trabajo transversal de los valores en los distintos mdulos deber ser capaz de: a) Dilucidar los aspectos valorables de lo que ser su profesin y actuar consecuentemente en su ejercicio. b) De ejercer activamente su ciudadana democrtica. VALORES IMPARTIDOS EN LA PROGRAMACIN: Los valores que trabajaremos en las titulaciones impartidas por el rgano de Coordinacin Didctica de FOL sern los siguientes: Igualdad de derechos, obligaciones oportunidades entre hombres y mujeres: En el marco del lV Plan de igualdad de oportunidades entre Hombres y Mujeres de la JCCM, atendiendo a la discriminacin laboral femenina, a la necesidad de formar futuros educadores que combatan la discriminacin sexista en las etapas formativas inciales y teniendo en cuenta que el gnero masculino se encuentra infrarepresentado en muchos de los sectores de los Ciclos impartidos (automocin, informtica y electrnica). Este tema lo trabajaremos en todas las unidades de trabajo. Respeto a la interculturalidad: La no discriminacin y el respeto a la diversidad de culturas que coexisten en nuestra sociedad, en las aulas y en el entorno profesional futuro del alumnado, resulta fundamental como patrn de convivencia pacfica y democrtica y para el ejercicio responsable de su profesin. Se trabajar en todos los bloques temticos. Salud: Que trataremos sobre todo en el Bloque temtico de Prevencin de Riesgos Laborales del mdulo de FOL, fomentando las polticas estatales dirigidas a la

disminucin de la siniestralidad laboral, y ms concretamente el Acuerdo estratgico para la Prevencin de Riesgos laborales en Castilla La Mancha. Conciencia medioambiental y consumo responsable: Concienciando al alumnado en aspectos como el ahorro energtico, preservacin de la naturaleza, reciclaje, y otros aspectos como los factores sociales, culturales, econmicos, desigualdad entre territorios, el tercer mundo, etc. Se trabajar en todos los bloques de contenidos. Cooperacin: Fomenta la participacin y la lnterdependencia positiva entre los miembros del grupo, facilita la organizacin, el reconocimiento de las habilidades de cada persona y el trabajo colectivo. Favorece en definitiva, la valoracin positiva por el alumnado del trabajo en equipo, teniendo en cuenta su importancia en los distintos entornos organizativos en los que se insertaran los alumnos. S trabajar en Bloque temtico de trabajo en equipo y solucin de conflictos. La Paz: Que favorecer la crtica y la responsabilidad del alumnado y potenciar los valores de la tolerancia, el dilogo y el intercambio. Para la comprensin, el manejo positivo y la resolucin pacfica de los conflictos habituales en el entorno laboral vinculado al ciclo formativo. Se trabajar en el Bloque temtico de Relaciones en el entorno de trabajo.

La inclusin armnica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen el currculo del mdulo se realizar a travs de las siguientes vas: a) relacionando los valores ms afines en cada unidad de trabajo; b) constituyendo una orientacin metodolgica bsica; c) valorndolos en la eleccin de los recursos didcticos y en la organizacin de los espacios y agrupamientos d) integrndolos en las actividades y e) incluyendo en los criterios de evaluacin medidas para la valoracin de los mismos. La web http:/www.educacionenvalores.org, nos facilitara recursos didcticos y actividades para el tratamiento transversal de los valores.

Finalmente sealar que tambin se trabajarn hbitos y valores

profesionalizadores que favorezcan la integracin del alumnado en el mundo laboral: responsabilidad y seriedad en sus actuaciones, autonoma, respeto, puntualidad, asistencia y absentismo justificado, comportamiento adecuado en el aula, respeto por materiales e instalaciones...

PROGRAMACIN DE

ADMINISTRACIN, GESTIN Y COMERCIALIZACIN

EN LA PEQUEA EMPRESA

CURSO: SEGUNDO DE EQUIPOS ELECTRNICOS DE CONSUMO

PRIMERO DE TELECOMUNICACIONES E INFORMTICOS

OBJETIVO GENERAL DEL MDULO Con este mdulo se trata de que los alumnos analicen la organizacin y rentabilizacin de una empresa, cumpliendo la normativa legal vigente y planificando las actividades segn criterios deontolgicos, de eficacia y de imagen empresarial y que sepan trasladarlo a la creacin, gestin, planificacin y direccin de su propio negocio, coordinando las funciones y tareas del personal a su cargo OBJETIVOS ESPECFICOS Los objetivos especficos estarn en funcin de las capacidades terminales CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIN

Analizar las diferentes formas jurdicas vigentes de empresa, sealando la ms adecuada en funcin de la actividad econmica y los recursos disponibles

- Especificar el grado de responsabilidad legal de los propietarios, segn las diferentes formas jurdicas de empresa

- Identificar los requisitos legales mnimos exigidos para la constitucin de una empresa segn su forma jurdica

- Especificar las funciones de los rganos de gobierno establecidas legalmente para los distintos tipos de sociedades mercantiles

- Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de empresa

- Esquematizar, en un cuadro comparativo, las caractersticas legales bsicas identificadas para cada tipo jurdico de empresa

- Sobre un supuesto dado, seleccionar la forma jurdica de empresa ms adecuada explicando las ventajas e inconvenientes.

Evaluar las caractersticas que definen los diferentes contratos laborales vigentes ms habituales en el sector.

- Comparar y establecer las diferencias bsicas entre los distintos contratos laborales vigentes: duracin, jornada, subvenciones, exenciones.

- Sobre un supuesto dado determinar el contrato laboral ms adecuado

- Cumplimentar un contrato de trabajo Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad econmica de una pequea empresa, su organizacin, su tramitacin y su constitucin.

- Conocer, cumplimentar e identificar la tramitacin que requieren los documentos bsicos normales de la actividad de la empresa: factura, albarn, nota de pedido, letra de cambio, cheque, recibo.

- Identificar los trmites legales de constitucin de una empresa: organismo de tramitacin, plazos y forma.

Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad econmica legalmente.

- Identificar los impuestos que afectan a la empresa y el calendario fiscal.

- Sobre un supuesto dado cumplimentar un alta y baja laboral, una nmina y la liquidacin de la Seguridad Social.

- Identificar los libros y documentos precisos para el funcionamiento de la empresa.

Aplicar las tcnicas de relacin con los clientes y proveedores, que permitan resolver situaciones comerciales tipo.

- Conocer tcnicas de negociacin con clientes, proveedores y de atencin al cliente

- Sobre un supuesto dado determinar las condiciones comerciales ms ventajosas para la empresa.

Analizar las formas ms usuales en el sector de promocin de ventas de productos o servicios

- Conocer los medios ms habituales de promocin de ventas en funcin del producto y/o servicio prestado.

- Conocer los principios bsicos del merchandising Elaborar un proyecto de creacin de una pequea empresa o taller, analizando la viabilidad y explicando los pasos necesarios.

- Elaborar un proyecto que incluya los objetivos de la empresa, estructura organizativa, localizacin justificada, aplicacin de la normativa.

- Plan de inversiones, de financiacin, de comercializacin y rentabilidad del proyecto

CAPACIDAD TERMINAL

1. Analizar las diferentes formas jurdicas vigentes de empresa, sealando la ms adecuada en funcin de la actividad econmica y los recursos disponibles

OBJETIVOS - Determinar el grado de responsabilidad legal de los propietarios, segn las

diferentes formas jurdicas de empresa - Identificar los requisitos legales mnimos exigidos para la constitucin de la

empresa, segn su forma jurdica - Especificar las funciones de los rganos de gobierno establecidas legalmente

para los distintos tipos de sociedades mercantiles - Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de

empresa - Esquematizar, en un cuadro comparativo, las caractersticas legales bsicas

identificativas para cada forma jurdica de empresa - Conocer los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de

una empresa, sealando el organismo donde se tramita cada documento, el tiempo y forma requeridos

- Conocer y considerar la franquicia como una posible forma de empleo y las notas bsicas sobre su organizacin, funcionamiento, caractersticas y fuentes de informacin y asesoramiento sobre franquicias

CAPACIDAD TERMINAL

2. Evaluar las caractersticas que definen los diferentes contratos laborales vigentes ms habituales en el sector.

OBJETIVOS - Conocer los derechos y deberes fundamentales de los trabajadores - Cumplimentar, a partir de unos datos supuestos, una nmina y una liquidacin a

la Seguridad Social - Tomar conciencia del coste econmico que los trabajadores suponen para el

empresario - Saber el coste de la Seguridad Social para los trabajadores autnomos - Comparar las caractersticas bsicas de los distintos tipos de contratos laborales,

estableciendo sus diferencias respecto a la duracin del contrato, tipo de jornada, subvenciones y exenciones, en su caso

- Determinar los contratos laborales ms adecuados a las caractersticas y situacin de una empresa supuesta.

CAPACIDAD TERMINAL

3. Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad econmica de una pequea empresa, su organizacin, su tramitacin y su constitucin.

OBJETIVOS - Conocer la finalidad de los documentos bsicos utilizados en la actividad

econmica normal de la empresa - Ser capaz de cumplimentar los siguientes documentos: nota de pedido, albarn,

factura, letra de cambio, cheque y recibo a partir de unos datos supuestos - Saber los trmites y circuitos que recorre en la empresa cada uno de los

documentos CAPACIDAD TERMINAL

4. Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad econmica legalmente.

OBJETIVOS - Comprender la necesidad de elaborar un plan financiero - Entender todos los elementos que conforman el plan financiero - Ser capaz de interpretar un plan financiero y tomar una decisin en cuanto a la

viabilidad econmica-financiera de la empresa - Tener una idea bsica y general de todos y cada uno de los impuestos a los que

est sometida la empresa en Espaa - Relacionar la forma jurdica de la empresa con sus obligaciones fiscales - Ser capaz de describir, de forma general, en qu consiste el Impuesto de

Sociedades, el Impuesto sobre el Valor Aadido y el Impuesto de Actividades Econmicas

- Describir, de forma general, en qu consiste el Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas, en lo que se refiere al rendimiento de las actividades empresariales

CAPACIDAD TERMINAL

5. Aplicar las tcnicas de relacin con los clientes y proveedores, que permitan resolver situaciones comerciales tipo.

OBJETIVOS - Analizar el producto ofrecido y las necesidades detectadas - Conocer la forma de adaptar el producto a la necesidad del consumidor como eje

central del xito de la empresa - Saber la etapa en la que se encuentra el producto - Concretar el cliente tipo al que nos dirigimos - Realizar un anlisis de la competencia - Determinar el sistema de comunicacin y distribucin de nuestro producto - Comprender la necesidad de elaborar un plan de produccin - Lograr que el alumno/a entienda todos y cada uno de los elementos que

conforman el plan de produccin - Ser consciente del problema que supone una mala gestin de los almacenes - Conocer los costes de un producto - Ser capaz de interpretar la informacin que proporcionan el perodo medio de

maduracin y el umbral de rentabilidad

CAPACIDAD TERMINAL

6. Analizar las formas ms usuales en el sector de promocin de ventas de productos o servicios

OBJETIVOS - Conocer los aspectos fundamentales que intervienen en la decisin de crear una

empresa - Comprender la importancia de la idea innovadora en el xito final - Analizar el entorno de la empresa como herramienta fundamental de la decisin - Determinar las caractersticas que definen al empresario emprendedor

CAPACIDAD TERMINAL

7. Elaborar un proyecto de creacin de una pequea empresa o taller, analizando la viabilidad y explicando los pasos necesarios.

OBJETIVOS - Conocer los pasos que hay que dar para elaborar un plan de empresa - Elaborar un plan de empresa

CONTENIDOS Dentro de los contenidos hay que distinguir entre: Contenidos bsicos

La empresa y su entorno: concepto jurdico-econmico de empresa. Definicin de la actividad. Localizacin, ubicacin y dimensin legal de la empresa

Formas jurdicas de las empresas: El empresario individual. Sociedades. Anlisis comparativo de los distintos tipos de empresas.

Gestin de constitucin de una empresa: Relacin con organismos oficiales. Trmites de constitucin. Ayudas y subvenciones al empresario. Fuentes de financiacin.

Gestin de personal: Convenio del sector. Diferentes tipos de contratos laborales. Nmina. Seguros Sociales.

Gestin administrativa: Documentacin administrativa. Contabilidad y libros contables. Inventario y valoracin de existencias. Clculo del coste, beneficio y precio de venta.

Gestin comercial: Elementos bsicos de la comercializacin. Tcnicas de venta y negociacin. Atencin al cliente.

Obligaciones fiscales: Calendario fiscal. Impuestos ms importantes que afectan a la actividad de la empresa. Liquidacin de IVA e IRPF.

Proyecto empresarial Contenidos temticos Unidad de Trabajo 1: La idea y el estudio del mercado La idea. Satisface necesidades. Factor diferenciador. Nuevos yacimientos de empleo. Toma de decisiones: valoracin de la idea. El estudio del mercado. El producto. El precio. El mercado. Nuestros clientes. La competencia. Dar a conocer el producto. Distribucin del producto. Decisiones sobre el mercado.

Unidad de Trabajo 2: El plan de produccin El plan de produccin. Descripcin del producto o servicio. Nmero de unidades que vamos a producir. Plan de inversiones. Plan de gastos. Gestin del almacn. Fases de produccin. Contratacin de personal. Clculo de tiempos. Clculo de costes. Umbral de rentabilidad. Perodo de maduracin. Toma de decisiones. Ejemplo de un plan de produccin Unidad de Trabajo 3: El plan financiero El plan financiero. Previsin o plan de tesorera. Balance previsional. Cuenta de resultados previsional. Toma de decisiones. Unidad de Trabajo 4: Qu tipo de empresa es la que me interesa? Eleccin de la forma jurdica. Caractersticas de las diferentes formas jurdicas. Empresario individual. Sociedad de Responsabilidad Limitada. Sociedad Limitada Nueva Empresa. Sociedad Annima. Sociedad Laboral. Sociedades Cooperativas. Cooperativas de Trabajo Asociado. Comunidades de Bienes. Franquicias. Unidad de Trabajo 5: La puesta en marcha Ventanilla nica Empresarial. Trmites concretos para las diferentes formas jurdicas. Trmites generales para cualquier forma jurdica. Descripcin de los trmites. Clasificacin de los trmites en funcin del lugar donde se realizan. Procedimiento telemtico para la creacin de una Sociedad Limitada Nueva Empresa. Unidad de Trabajo 6: Qu hacemos con Hacienda? Impuestos a los que estn sometidos los diferentes tipos de empresa. Impuesto sobre Actividades Econmicas. Impuesto de Sociedades. Impuesto Sobre la Renta de las Personas Fsicas. Impuesto sobre el Valor Aadido. Otras cuestiones referentes al fisco. Unidad de Trabajo 7: Qu documentos tengo que utilizar? Los procesos administrativos en la empresa. Documentos relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el pago y el cobro. Salario y nmina. Unidad de Trabajo 8: Proyecto empresarial. Contenidos actitudinales: 1.- Actitudes asociadas a la Organizacin:

- Organizacin del puesto de trabajo y sus tareas - Gusto por una presentacin limpia y ordenada de los trabajos acabados,

cuaderno del alumno 2.- Actitudes asociadas al Comportamiento:

- Responsabilizarse del trabajo o tareas encomendadas - Asistencia puntual a clase, mantener una actitud positiva hacia el trabajo - Hacer un uso adecuado de las prendas y normas de seguridad en el trabajo

(TRANSV) - Aceptar las normas de organizacin y funcionamiento de la clase y/o grupo

(TRANSV) 3.- Actitudes asociadas al Trabajo

- Manipular y tratar con cuidado el material y equipos - Responsabilizarse de la ejecucin de su propio trabajo

4.- Actitudes asociadas a la Comunicacin - Mantener una actitud de dilogo y debate, no de discusin (TRANSV) - Utilizar el lenguaje tcnico en el trabajo - Hacerse entender por los dems (TRANSV)

5.- Actitudes asociadas al Trabajo en grupo - Mantener relaciones fluidas con los compaeros de la clase y los miembros de

su grupo (TRANSV) - Respetar las normas de funcionamiento en la clase y en el grupo (TRANSV) - Participar activamente en las actividades de enseanza-aprendizaje de la clase

6.- Actitudes asociadas a las Relaciones Sociales - Mantener actitudes de solidaridad y compaerismo (TRANSV) - Valorar positivamente el ambiente de la clase

7.- Actitudes asociadas al Medio Ambiente - Respetar las normas de seguridad e higiene y medio ambientales (TRANSV) - Respetar las normas de salud laboral, personal y colectiva (TRANSV) - Sensibilizarse en la aplicacin de medidas de proteccin al medio ambiente y la

no contaminacin (TRANSV) - Sensibilizarse por los perjuicios producidos por el impacto ambiental en las

actividades humanas (TRANSV) En lo que respecta a los temas transversales (TRANSV) se irn incorporando en cada una de las actividades de enseanza-aprendizaje, ya se trate de contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales. METODOLOGA Metodologa Didctica La estructura metodolgica a seguir en el desarrollo del mdulo profesional ser activa y participativa, fundamentalmente sobre actividades y trabajos que se desarrollarn conjuntamente entre el profesor y los alumnos, combinando adecuadamente las explicaciones tericas del profesor con las actividades o tareas de descubrimiento por parte de los alumnos. En cada Unidad de Trabajo el profesor llevar a cabo una introduccin y explicaciones expositivas y demostrativas que aclaren y fijen los conceptos fundamentales y definiciones necesarias, para el desarrollo de las actividades programadas. Los trabajos en el aula sern ejecutados por los alumnos, bien de forma individual o en pequeos grupos segn el tipo de tarea. Los alumnos dispondrn de un libro o manual y de un cuaderno o carpeta de trabajo donde recojan el material y actividades realizados a lo largo del curso. Las actitudes que los alumnos deben observar sern potenciadas y exigidas por el profesor a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje y quedarn reflejadas en el cuaderno del profesor.

Presentacin En primer lugar ser necesario realizar la presentacin del mdulo a los alumnos, se darn a conocer los objetivos generales y los criterios de evaluacin, las Unidades de Trabajo y su distribucin temporal, la metodologa a seguir en la evaluacin y recuperacin, as como, los criterios de promocin al siguiente curso y al mdulo de FCT. Generalmente cada Unidad tiene dos partes bien diferenciadas:

- En la primera, se incorporan los contenidos conceptuales que servirn de soporte para el desarrollo de las tareas. Se trata de que el alumno conozca los principios conceptuales y tcnicas de trabajo, es decir, se ensear el saber.

En la segunda, se desarrollarn los contenidos procedimentales, en la que el alumno aplicar en sus actividades, los conocimientos adquiridos en la primera fase. Se ensear el saber hacer y el saber valorar. TEMPORALIZACIN En los ciclos de Equipos Electrnicos de Consumo y Sistemas de Telecomunicacin e Informticos el mdulo tiene una asignacin horaria de cuatro horas a la semana. La temporalizacin de este mdulo por motivos didcticos y pedaggicos y en atencin a que los alumnos en el ltimo trimestre realizan la FCT, ser la siguiente: 1 Evaluacin: Unidades 1, 2, 3, 4 2 Evaluacin: Unidades 5, 6 y 7 La unidad de trabajo 8 se realizar a lo largo de todo el curso, en funcin de los contenidos de cada una de las unidades anteriores, presentndose al final de curso el trabajo de forma ordenada y bajo los criterios establecidos previamente en una hoja de instrucciones para el alumnado. Hay que sealar que la temporalizacin propuesta estar en funcin de la capacidad de comprensin y aprendizaje del grupo de alumnos. ACTIVIDADES Las actividades sern fundamentalmente de contenido prctico, con el fin de potenciar la capacidad de razonamiento de los alumnos y no convertir la materia en un mero ejercicio memorstico. A ttulo de ejemplo se citan las siguientes: Confeccin de un plan de produccin Calcular el umbral de rentabilidad en un supuesto dado Completar los impresos oficiales de constitucin de una empresa EVALUACIN Y RECUPERACIN El proceso de evaluacin no se basar nicamente en la realizacin de controles y ejercicios escritos de carcter individual, pero s sern una parte muy importante de la nota global del alumno.

Siguiendo el modelo de evaluacin continua se exigir la asistencia diaria a clase y el conocimiento global de los contenidos del mdulo, para lo que se llevar a cabo la evaluacin sumativa o procesal, durante el desarrollo de cada Unidad. Para aprobar el mdulo ser necesario superar los contenidos mnimos impartidos en cada evaluacin. Por tanto, la evaluacin ser continua, formativa y sumativa y basada en la combinacin de:

Pruebas de conocimientos de carcter terico y prctico. Se intentar realizar una prueba al finalizar cada unidad de trabajo, o al menos al trmino de cada unidad didctica y en cada una de ellas se incluirn los conocimientos adquiridos en las anteriores. Los criterios de evaluacin son los sealados en los apartados posteriores Las pruebas de contenidos se puntuarn de 0 a 10 Valoracin de los siguientes parmetros:

Asistencia a clase Actitud en clase: comportamiento, inters y participacin Pruebas escritas y preguntas en clase. Realizacin de ejercicios y trabajos

Los alumnos que no superen el mdulo tendrn una prueba de recuperacin. La prueba de recuperacin ser similar a las de evaluacin. Cuando sean precisas, se planificarn actividades de recuperacin, para los alumnos que tengan el mdulo o alguna parte del mismo suspensa, diseando actividades adaptadas a sus circunstancias. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Las actividades previstas para llevar a cabo a lo largo de curso son las siguientes: EN EL MDULO DE AGCP Y EIE: Charla de FECMES sobre autoempleo. Charla del CEEI de Ciudad Real sobre creacin de empresas. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

- Medios audiovisuales: Televisor y vdeo, proyector de transparencias - Bibliografa para consulta: Manuales de legislacin y normativa, convenios - Libro de texto o apoyo para los Alumnos: AGC de la Editorial MC Graw Hill y

dosier elaborado por el profesorado. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIN CURRICULAR En este apartado nos remitimos a lo establecido en el apartado correspondiente de la programacin general del rgano de coordinacin didctica de FOL.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Capacidad terminal: Analizar las formas ms usuales en el sector de promocin de ventas de productos o servicios Aplicar las tcnicas de relacin con los clientes y proveedores que permiten resolver situaciones comerciales tipo Criterios de evaluacin:

- Describir los medios ms habituales de promocin de ventas en funcin del tipo de producto y/o servicio

- Explicar los principios bsicos del merchandising - Explicar los principios bsicos de tcnicas de negociacin con clientes y proveedores y de

atencin con el cliente - A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar

cul de ellas es la ms ventajosa en funcin de los siguientes parmetros: precios de mercado, plazos de entrega, calidades, transportes, descuentos, volumen de pedido, condiciones de pago, garanta, atencin post-venta

Unidad de Trabajo 1:

INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS

PRIORITARIAS RELACIONADAS

COMPETENCIAS BSICAS

1. Conoce los aspectos fundamentales que intervienen en la decisin de crear una empresa

Preguntas en clase Prueba terico-

prctica 0-10

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Trabajo en equipo.

Sentido de la iniciativa y espritu de empresa

2. Comprende la importancia de la idea innovadora en el xito final


prctica 0-10



3. Analiza el entorno de la empresa como herramienta fundamental de la decisin


prctica 0-10



4. Determina las caractersticas que definen al empresario emprendedor

Observacin directa

Prueba terico-prctica

0-10



5. Analiza el producto ofrecido y las necesidades detectadas


prctica 0-10



6. Conoce la forma de adaptar el producto a la


prctica 0-10

Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Sentido de la iniciativa y espritu de

necesidad del consumidor como eje central del xito de la empresa

Trabajo en equipo. empresa

7. Sabe la etapa en la que se encuentra el producto

Observacin directa

0-10



8. Concreta el cliente tipo al que nos dirigimos

Preguntas y actividades en

clase Prueba terico

prctica

0-10



9. Realiza un anlisis de la competencia

Preguntas en clase Prueba terico

prctica 0-10



10. Determina el sistema de comunicacin y distribucin de nuestro producto


prctica 0-10



Criterios de calificacin Los indicadores tendrn una puntuacin entre 0 y 10 puntos. Dichos indicadores podrn ser evaluados mediante actividades prcticas, tericas, trabajos grupales, as como pruebas objetivas, por lo que podra haber ms de una nota en cada indicador, correspondiente a las diferentes actividades evaluadoras. Se har la media en cada indicador que posea ms de una nota para obtener la puntuacin final del mismo. La nota final de cada una de las evaluaciones ser la media de la totalidad de las alcanzadas en cada uno de los indicadores. Deber alcanzarse una nota media de al menos 5 puntos para superar la evaluacin. El alumno debe realizar al menos el 50% de las actividades de esta unidad de trabajo para tener una evaluacin positiva. Es necesario este requisito para poder presentarse a la ltima prueba de cada evaluacin. La no asistencia a una prueba Terico-Prctica por motivos justificados requiere la presentacin del justificante y la realizacin de la prueba el primer da de incorporacin del alumno/a., en caso contrario esta prueba se calificar con 0 a efectos de media.

Capacidad terminal: Aplicar las tcnicas de relacin con los clientes y proveedores que permiten resolver situaciones comerciales tipo Evaluar las caractersticas que definen los diferentes contratos laborales vigentes ms habituales en el sector Criterios de evaluacin:

- A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cul de ellas es la ms ventajosa

- Comparar las caractersticas bsicas de los distintos tipos de contratos laborales, estableciendo sus diferencias respectos a la duracin del contrato, tipo de jornada, subvenciones y exenciones en su caso

- A partir de un supuesto simulado de la realidad del sector, determinar los contratos laborales ms adecuados a las caractersticas y situacin de la empresa supuesta y cumplimentar una modalidad de contrato.



DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Comprende la necesidad de elaborar un plan de produccin

Observacin directa

0-10



2. Entiende los elementos que conforman el plan de produccin


prctica 0-10



3. Es consciente del problema que supone una mala gestin de los almacenes


clase Prueba terico

prctica

0-10



4. Conoce los costes de un producto

Prueba terico- prctica

0-10



5. Interpreta la informacin que proporcionan el perodo medio de maduracin y el umbral de rentabilidad


clase Prueba terico-

prctica 0-10



6. Compara y establece las diferencias bsicas entre los distintos contratos laborales



prctica

0-10



vigentes: duracin, jornada, subvenciones, exenciones. 7. Sobre un supuesto dado determina el contrato laboral ms adecuado

Actividades en clase

Prueba terico prctica

0-10



8. Cumplimentar un contrato de trabajo



0-10



9. Determina las inversiones que tiene que realizar para iniciar un negocio


clase Prueba terico

prctica

0-10



10. Busca en internet las diferentes fuentes de financiacin para iniciar un negocio


0-10



Los indicadores tendrn una puntuacin entre 0 y 10 puntos. Dichos indicadores podrn ser evaluados mediante actividades prcticas, tericas, trabajos grupales, as como pruebas objetivas, por lo que podra haber ms de una nota en cada indicador, correspondiente a las diferentes actividades evaluadoras. Se har la media en cada indicador que posea ms de una nota para obtener la puntuacin final del mismo. La nota final de cada una de las evaluaciones ser la media de la totalidad de las alcanzadas en cada uno de los indicadores. Deber alcanzarse una nota media de al menos 5 puntos para superar la evaluacin. El alumno debe realizar al menos el 50% de las actividades de esta unidad de trabajo para tener una evaluacin positiva. Es necesario este requisito para poder presentarse a la ltima prueba de cada evaluacin. La no asistencia a una prueba Terico-Prctica por motivos justificados requiere la presentacin del justificante y la realizacin de la prueba el primer da de incorporacin del alumno/a., en caso contrario esta prueba se calificar con 0 a efectos de media.

Capacidad terminal: Define las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad econmica legalmente Criterios de evaluacin:

- Enumerar los libros y documentos ms importantes que tiene que tener cumplimentados la empresa con carcter obligatorio segn la normativa vigente



DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Comprende la necesidad de elaborar un plan financiero

Observacin directa


prctica

0-10



2. Entiende los elementos que conforman el plan financiero


prctica 0-10



3. Calcula e interpreta los datos de un plan de tesorera bsico


clase Observacin

directa

0-10



4. Calcula e interpreta los datos de una cuenta de resultados bsica



prctica

0-10



5. Calcula e interpreta los datos de un balance bsico



prctica

0-10



6. Conoce y entiende los principales trminos contables



prctica

0-10



7. Conoce los libros de contabilidad oficiales


0-10



8. Realiza y entiende pequeos supuestos de asientos contables


clase Prueba terico

prctica

0-10



9. Es consciente de la importancia de la contabilidad en la empresa

Observacin directa

Preguntas en clase

0-10



10. Toma decisiones a partir de un plan financiero respecto a la viabilidad econmico-financiera de una empresa


clase Prueba terico

prctica 0-10




Capacidad terminal: Analizar las diferentes formas jurdicas vigentes de empresa, sealando la ms adecuada en funcin de la actividad econmica y los recursos disponibles Criterios de evaluacin:








DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Determina el grado de responsabilidad legal de los propietarios, segn las diferentes formas jurdicas de empresa


prctica

0-10



2. Identifica los requisitos legales mnimos exigidos para la constitucin de la empresa, segn su forma jurdica


prctica

0-10



3. Especifica las funciones de los rganos de gobierno establecidas legalmente para los distintos tipos de sociedades mercantiles

Observacin directa

0-10



4. Distingue el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas

Prueba terico- prctica

0-10



de empresa 5. Esquematiza, en un cuadro comparativo, las caractersticas legales bsicas identificativas para cada forma jurdica de empresa


prctica

0-10



6. Conoce los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de una empresa, sealando el organismo donde se tramita cada documento, el tiempo y forma requeridos


prctica

0-10



7. Conoce el funcionamiento de los trmites a travs de internet

Observacin directa

0-10



8. Conoce los trmites para la constitucin de una SLNE, y como se realiza su tramitacin


clase Prueba terico

prctica

0-10



9. Conoce y considera la franquicia como una posible forma de empleo y las notas bsicas sobre su organizacin, funcionamiento, caractersticas y fuentes de informacin y asesoramiento sobre franquicias


prctica

0-10



10. Escoge y determina la forma de constitucin ms adaptada a un negocio de su sector de la actividad


prctica

0-10

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Trabajo en equipo


Criterios de calificacin Los indicadores tendrn una puntuacin entre 0 y 10 puntos. Dichos indicadores podrn ser evaluados mediante actividades prcticas, tericas, trabajos grupales, as como pruebas objetivas, por lo que podra haber ms de una nota en cada indicador, correspondiente a las diferentes actividades evaluadoras. Se har la media en cada indicador que posea ms de una nota para obtener la puntuacin final del mismo. La nota final de cada una de las evaluaciones ser la media de la totalidad de las alcanzadas en cada uno de los indicadores. Deber alcanzarse una nota media de al menos 5 puntos para superar la evaluacin. El alumno debe realizar al menos el 50% de las actividades de esta unidad de trabajo para tener una evaluacin positiva. Es necesario este requisito para poder presentarse a la ltima prueba de cada evaluacin. La no asistencia a una prueba Terico-Prctica por motivos justificados requiere la presentacin del justificante y la realizacin de la prueba el primer da de incorporacin del alumno/a., en caso contrario esta prueba se calificar con 0 a efectos de media. Capacidad terminal: Analizar las diferentes formas jurdicas vigentes de empresa, sealando la ms adecuada en funcin de la actividad econmica y los recursos disponibles Criterios de evaluacin:








DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Conoce y valora la utilidad de la Ventanilla nica

Observacin directa


0-10



Empresarial prctica 2. Visualiza la informacin en la pgina web de la VUE


clase

0-10



3. Identifica los trmites administrativos para la constitucin de una empresa segn la forma jurdica


clase Prueba terico

prctica 0-10



4. Identifica la documentacin necesaria para la constitucin de una empresa segn la forma jurdica



prctica 0-10



5. Identifica las condiciones formales para la constitucin de una empresa segn la forma jurdica

Preguntas y actividades en en


prctica 0-10



6. Clasifica los trmites en funcin del lugar donde se realizan



prctica

0-10



7. Cumplimenta documentos de constitucin


clase Observacin

directa

0-10



8. Cumplimenta documentos de alta en obligaciones fiscales


clase Observacin

directa

0-10



9. Cumplimenta documentos laborales de inicio de la actividad


clase Observacin

directa

0-10



10. Analiza los trmites a


0-10 Tecnologas de la informacin y la

Sentido de la iniciativa y

realizar en el Ayuntamiento de su localidad para iniciar una actividad

clase Observacin

directa

comunicacin. Trabajo en equipo.

espritu de empresa


Capacidad terminal: Analizar las diferentes formas jurdicas vigentes de empresa, sealando la ms adecuada en funcin de la actividad econmica y los recursos disponibles Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad econmica legalmente Criterios de evaluacin:

- Distinguir el tratamiento fiscal para las diferentes formas jurdicas de empresas - Identificar los impuestos indirectos que afectan al trfico de la empresa y los directos sobre

beneficios - Describir el calendario fiscal correspondiente a una empresa individual o colectiva en funcin

de una actividad productiva, comercial o de servicios determinada Unidad de Trabajo 6:


DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Tiene una idea bsica y general de todos y cada uno de los impuestos a los que est sometida la empresa en Espaa



prctica 0-10



2. Relaciona la forma jurdica de la empresa con sus obligaciones fiscales



prctica

0-10



3. Distingue, de forma general, las tasas y los impuestos


clase Prueba terico

prctica

0-10



4. Describe, de forma general, en qu consiste el Impuesto sobre el Valor Aadido



prctica 0-10



5. Distingue y conoce los distintos tipos aplicables al Impuesto sobre el Valor Aadido



prctica 0-10



6. Conoce y entiende la figura del recargo de equivalencia en el comercio minorista



prctica

0-10



7. Describe, de forma general, en qu consiste el Impuesto de Actividades Econmicas



prctica 0-10



8. Describe, de forma general, en qu consiste el Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas, en lo que se refiere al rendimiento de las actividades empresariales


clase Prueba terico

prctica 0-10



9. Describe y conoce los tres sistemas de estimacin del IRPF


clase Prueba terico

prctica

0-10



10. Describe, de forma general, en qu consiste el Impuesto sobre Sociedades


prctica 0-10



Criterios de calificacin Los indicadores tendrn una puntuacin entre 0 y 10 puntos. Dichos indicadores podrn ser evaluados mediante actividades prcticas, tericas, trabajos grupales, as como pruebas objetivas, por lo que podra haber ms de una nota en cada indicador, correspondiente a las diferentes actividades evaluadoras. Se har la media en cada indicador que posea ms de una nota para obtener la puntuacin final del mismo. La nota final de cada una de las evaluaciones ser la media de la totalidad de las alcanzadas en cada uno de los indicadores.

Deber alcanzarse una nota media de al menos 5 puntos para superar la evaluacin. El alumno debe realizar al menos el 50% de las actividades de esta unidad de trabajo para tener una evaluacin positiva. Es necesario este requisito para poder presentarse a la ltima prueba de cada evaluacin. La no asistencia a una prueba Terico-Prctica por motivos justificados requiere la presentacin del justificante y la realizacin de la prueba el primer da de incorporacin del alumno/a., en caso contrario esta prueba se calificar con 0 a efectos de media. Capacidad terminal: Aplicar las tcnicas de relacin con los clientes y proveedores que permiten resolver situaciones comerciales tipo Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad econmica de una pequea empresa, su organizacin, su tramitacin y su constitucin Criterios de evaluacin:

- Explicar los principios bsicos de tcnicas de negociacin con clientes y proveedores y de atencin al cliente

- A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cul de ellas es la ms ventajosa en funcin de los siguientes parmetros: precios del mercado, plazos de entrega, calidades, transportes, descuentos, volumen de pedido, condiciones de pago, garanta, atencin post venta



DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Conoce la finalidad de los documentos bsicos utilizados en la actividad econmica normal de la empresa



prctica 0-10



2. Cumplimenta y elabora propuestas y notas de pedido



prctica

0-10



3. Cumplimenta albaranes



prctica

0-10



4. Cumplimenta facturas



prctica

0-10



5. Cumplimenta Preguntas y 0-10 Tecnologas de la Sentido de la

y conoce los elementos de una letra de cambio sencilla, sobre un supuesto concreto

actividades en clase

Prueba terico-prctica

informacin y la comunicacin. Trabajo en equipo.

iniciativa y espritu de empresa

6. Conoce y valora la utilidad de la letra de cambio en el trfico mercantil

Preguntas en clase Observacin

directa

0-10



7. Cumplimenta cheques sobre un supuesto sencillo



prctica

0-10



8. Conoce los tipos de cheque ms usuales


clase Prueba terico

prctica

0-10



9. Saber los trmites y circuitos que recorre en la empresa cada uno de los documentos


prctica 0-10



10. Conoce y valora la importancia de los documentos electrnicos


clase Observacin

directga

0-10



Criterios de calificacin Los indicadores tendrn una puntuacin entre 0 y 10 puntos. Dichos indicadores podrn ser evaluados mediante actividades prcticas, tericas, trabajos grupales, as como pruebas objetivas, por lo que podra haber ms de una nota en cada indicador, correspondiente a las diferentes actividades evaluadoras. Se har la media en cada indicador que posea ms de una nota para obtener la puntuacin final del mismo. La nota final de cada una de las evaluaciones ser la media de la totalidad de las alcanzadas en cada uno de los indicadores. Deber alcanzarse una nota media de al menos 5 puntos para superar la evaluacin.

El alumno debe realizar al menos el 50% de las actividades de esta unidad de trabajo para tener una evaluacin positiva. Es necesario este requisito para poder presentarse a la ltima prueba de cada evaluacin. La no asistencia a una prueba Terico-Prctica por motivos justificados requiere la presentacin del justificante y la realizacin de la prueba el primer da de incorporacin del alumno/a., en caso contrario esta prueba se calificar con 0 a efectos de media.

Capacidad terminal: Elaborar un proyecto de creacin de una pequea empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios Criterios de evaluacin:

- Elaborar un proyecto que incluya los objetivos de la empresa, estructura organizativa, localizacin justificada, aplicacin de la normativa.

- Plan de inversiones, de financiacin, de comercializacin y rentabilidad del proyecto Unidad de Trabajo 8:


DE EVALUACIN

CALIFICACIN AREAS


COMPETENCIAS BSICAS

1. Conoce los pasos que hay que dar para elaborar un plan de empresa

Proyecto

0-10



2. Incluye los objetivos de la empresa

Proyecto

0-10



3. Incluye la estructura organizativa de la empresa

Proyecto

0-10



4. Incluye el anlisis de la normativa legal aplicable

Proyecto

0-10



5. Incluye plan de inversiones

Proyecto

0-10



6. Incluye plan de financiacin

Proyecto

0-10



7. Incluye plan de comercializacin

Proyecto

0-10



8. Incluye rentabilidad del proyecto

Proyecto

0-10



9. Incluye documentos de constitucin: escritura y estatutos

Proyecto

0-10



10. Incluye Proyecto 0-10 Tecnologas de la Sentido de la

documentacin fiscal y laboral de inicio de la activid

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