Dr. Luis Alfonso Villa Vargas - ai.org.mx · 4590 196 12 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000...

EL RETO DE VINCULAR LA EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS QUE SE

IMPARTEN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN,

CON LA INNOVACIÓN Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO

Dr. Luis Alfonso Villa VargasAcademia de Ingeniería, 26 de Marzo, 2015, México D.F.

INNOVACIÓN ES MOVIMIENTO

• Quienes definen las nuevas tecnologías procuran avanzar aún más y desean ser siempre más rápidos.

• Nos tenemos que mover a su misma velocidad, al menos para no sufrir la Brecha Digital.

• Ser más rápidos si queremos definirla

Hace: 20 años WEB10 años Redes Sociales (facebook)5 años Smartphones3 años Tablets

10 años No existían los trabajos de Marketing digital, @-CommerceMobile diseño de appsDesarrollo web

1 Millón de BLOGS / Mes

1 Millón de nuevos usuarios en Twitter / día

CONTEXTO: TECNOLOGÍA IMPULSORA DE GRANDES CAMBIOS

3

INNOVACIÓN

4

……….es, en esencia, la transformación de nuevas ideas para convertirlas en soluciones económicas y

sociales….. 1

1BID. La necesidad de Innovar. El camino hacia el progreso de América Latina y del Caribe, Segunda Edición 2011.

OTRA FORMA DE VER LA INNOVACIÓN

5

Organizativa

en los Procesos

Infraestrucrtura

MARCO PARA LA MEDICIÓN DE LA INNOVACIÓN 2

6

Infraestructura y Marco Institucional

La Empresa

Innovaciones de Producto

Innovaciones de Mercadotecnia

Innovaciones de Proceso

Innovaciones en la Organización

Sistema Público de Educación y

de Investigación

Políticas de Innovación

Otras Empresas

Demanda

2OECD. Manual de Oslo, Guía para la Recogida e Interpretación de Datos Sobre Innovación. 3ra Edición, 2005


7


La Empresa






de Investigación


Otras Empresas

Demanda


DESARROLLO ECONÓMICO DEL ENTORNO DE MÉXICO

• La prosperidad o crecimiento económico favorable en México y en general en América Latina, está vinculado principalmente a la explotación y exportación de recursos naturales.

• En el caso mexicano principalmente al petróleo y recientemente a la manufactura de productos como la industria automotriz y la aeroespacial.

• La entrada de divisas como resultado de exportaciones de los recursos de la agricultura, minería e incluso las remesas que entran al país son también considerados en la literatura junto con los combustibles como Bonanzas de Recursos.

8

BONANZAS DE RECURSOS

• Desde la década de los sesenta se contabilizan en promedio

– 3.3 Bonanzas por país en Sud América del Sur,

– 1.5 en países de alto ingreso y

– 1.4 en Centro América central y el Caribe.

• Sin embargo estas Bonanzas no han logrado impulsar una tendencia de crecimiento en los países de la región.

9

BONANZAS DE RECURSOS

• Una de las principales desventajas de depender de las Bonanzas de Recursos, es que éstas tienen una vinculación directa con la inestabilidad del contexto internacional a través de variables externas como el tipo de cambio, caída del precio del petróleo y el cambio climático.

• Tiende a ralentizar el aumento del PIB una vez que se alcanza un nivel intermedio de desarrollo.

• A este comportamiento de ralentización se le conoce como “Trampa del Ingreso Medio” .

10

TRAMPA DEL INGRESO MEDIO

• Un país cae en esta trampa cuando no se implementan nuevos mecanismo de desarrollo que permitan diversificar y agregar valor a su producción.

11

OCDE. La Trampa del Ingreso Medio en América Latina y el Caribe. Fuente Perspectivas económicas

de América Latina 2015, [1]

UN CAMBIO

• La apuesta es desarrollar nuevos productos cuyo valor no sea tan sensibles a la inestabilidad de los mercados.

• Productos con estas características, conocidos también como productos innovadores.

• Manual de Oslo utiliza la abreviatura I+D 153 veces en 194 páginas

12

TRIÁNGULO DEL CONOCIMIENTO

I + DGenera Conocimiento

EducaciónPrepara para el I + D

InnovaciónConvierte el Conocimiento

en Riqueza

13

EL CAPITAL HUMANO

• Cuando hablamos de capital humano solemos referirnos a un stock de conocimientos y de habilidades útiles a la producción.

• El conocimiento humano es acumulativo, los individuos están en posibilidad de acumular más cuanto más conocimiento poseen.

• Los resultados de impacto, requieren periodos muy largos de gestación: las inversiones en educación básica que se hagan hoy tendrán un impacto en 1 o 2 décadas

14

EL CAPITAL HUMANO Y LA INNOVACIÓN

• Se explica la dinámica del crecimiento económico a partir de los niveles educativos de los individuos.

• Los individuos más educados están en mejores condiciones de discriminar entre buenas y malas ideas, en mejores condiciones de resolver problemas y de ser más atrevidos para incursionar en actividades emprendedoras. Incentivando más la innovación en las empresas y tienen mayor disposición para asimilar innovaciones procedentes del exterior.

• El conocimiento también es extensivo, los conocimientos son más productivos cuando se desenvuelve en un ecosistema de un alto nivel humano.

15

LA INNOVACIÓN NO ES UN PROCESO AZAROSO

• El capital humano debe ser fruto en gran medida de inversiones intencionadas.

16

LAS MEJORES PRÁCTICAS

• Promotor y Facilitador de Alianzas Estratégicas: Asociación Responsable Universidad-Sociedad

Aliados: universidad, empresas (pymes y grandes) y administración

Culturas: investigadora, innovadora y emprendedora

Funciones: investigación (básica y aplicada), innovación, formación (inicial y continua)

Instrumentos: parques científicos y tecnológicos, oficinas de valorización, institutos de investigación, innovación abierta, creación de spin-off, incubadoras de empresas, financiación (capital riesgo), legislación adecuada, incentivos fiscales.

17

INDICADORES DE LA INNOVACIÓN CUANDO SE VINCULAN CON LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN

• Como parte de estos indicadores se pregunta entre muchas otras cosas lo siguiente:

Investigación y Desarrollo Tecnológico (I+D) de manera continua o vinculada con otros;

Participación de las empresas que cooperan con las universidades;

La producción o adquisición e incorporación de patentes o licencias a sus procesos productivos;

Diseño de nuevos productos;

Producción de prueba y estudios del mercado.

18


19


La Empresa






de Investigación


Otras Empresas

Demanda


FORMACIÓN DE RECURSO HUMANO PARA INTEGRARSE COMO FUERZA LABORAL

• América Latina es la región del mundo con menor equilibrio entre la oferta y la demanda de competencias.

• El 36% de las empresas en el sector formal manifiestan dificultades para contratar personal con las habilidades que necesitan.

• Un 42% por arriba de la media mundial y un 59% arriba de los países de la OCDE.

• La probabilidad de que una empresa de América Latina enfrente problemas serios de operación debido a la falta de fuerza laboral adecuada, es tres veces mayor con respecto a empresas radicadas en Asia.

20

35.90

22.30 21.05 20.90

17.40

14.80 13.50

-

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

AméricaLatina y el

Caribe

Africa Sub-saha

Asia-EstePacífico

MediaMundial

Asia-Sur OCDE Europa-Estey Asia

Central

%

RAZONES POR LAS CUALES LAS EMPRESAS NO PUDIERON CUBRIR SUS VACANTES

• El 70.54% de las empresas manifiestan que los candidatos no tenían los conocimientos suficientes para cubrir su oferta de trabajo.

• Se exhibe pobre comunicación y desvinculación entre el sector empresarial y las instituciones de educación.

• Las competencias requeridas por las empresas no se están reflejando en los planes y programas de estudio de las instituciones de educación.

21

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Los candidatos notenian

conocimientos

Los candidatos notenian la

personalidad

Falta deexperiencia

Aspiracionessalariales muy altas

70.5%

24.8% 23.3% 23.3%

% de Empresas con Dificultades para cubrir su Demanda de Fuerza Laboral

PROPIEDAD INTELECTUAL COMO IMPULSOR DE LA INNOVACIÓN

• La Propiedad Intelectual (DPI) es otro de los indicadores que reflejan la dinámica de un país innovador.

• Métrica que muestra si una nación esta aprovechando el conocimiento que se está generando a través de los proyectos de investigación realizados en las diferentes instituciones de educación.

22

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Totales 13062 12207 13194 14436 15000 16599 16581 14281 14576 14055 15314

Extranjeros 12536 11739 12629 13852 14926 15958 15896 13459 13625 12990 14022

Nacionales 526 468 565 584 574 641 685 822 951 1065 1292

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

Patentes Solicitadas

CONACyT (2014).

Indicadores de actividades

científicas y tecnológicas

PROPIEDAD INTELECTUAL EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN

• Instituciones de investigación y educación, con mayor producción en patentes concedidas en México durante el 2012 .

23

CONACyT (2014). Indicadores de actividades

científicas y tecnológicas

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

Nacionales PETROMEX IMP UNAM ITESM IIE IPN

1292

20 17 9 8 6 6

2012

RECURSO HUMANO CON GRADO DE DOCTOR

• México ha tenido un crecimiento constante, en los últimos 16 años, en cuanto a la formación de recurso humano altamente capacitado.

• Graduados de doctorado por área de la ciencia en el periodo 1990-2012. 100%=31,040.

• En los últimos 22 años en México se han graduado másde 31,000 doctores en ciencias, y el 17.7% (5,276) han sido doctores en el área de ingeniería y tecnología.

• Este stock de doctores no está impactando en el registro de patentes desde la academia.

24

Ingeniería y Tecnología

17%

Ciencias Agropecuarias

7%

Ciencias Naturales y

Exactas24%

Ciencias Sociales y

Administrativas26%

Ciencias de la Salud12%

Educación y Humanidades

14%

100%=31,040 Doctores

LAS EMPRESAS MÁS INNOVADORAS A NIVEL MUNDIAL DEL 2013

25

• Las TIC se han posicionado de forma transversal como ciencia y como competencias, para las diferentes áreas del conocimiento científico y aplicado.

• La apuesta por muchas empresas e incluso por un gran número de jóvenes emprendedores está en las TIC.

• 50% de las empresas está vinculada a las TIC y el resto utiliza las TIC como plataforma tecnológica para impulsar su crecimiento.

CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN Y EL SECTOR TIC EN MÉXICO

• Sólo 0.2% de la suma total de empleados de cien empresas TIC cuentan con posgrado.

• Sólo 4.2% de los empleados están vinculados directamente a los departamentos de sistemas.

• Dos posibles interpretaciones:

El desarrollo tecnológico generado por estas empresas es prácticamente nulo.

Si sólo el 0.2% de la fuerza de trabajo de una empresa cuenta con estudios de posgrado, las mejoras prácticas de la innovación indican que es muy difícil hacer desarrollo tecnológico innovador.

26

4590

19612

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

Empleados totales Empleados desistemas

Empleados conposgrado en

cómputo

Fuente: CIC-IPN/SELECT. Demanda de recursos

humanos con posgrado en ciencias de la computación

e ingeniería en cómputo, 2012.

COMPETENCIAS DEMANDADAS POR LAS EMPRESAS TIC EN MÉXICO

• El 98% de las empresas encuestadas indican que necesitan integrar a sus plantas de trabajo personas que comprueben tener este tipo de competencias en TIC.

• De la misma forma los especialistas en el desarrollo de software, cómputo en la nube, redes neuronales, inteligencia artificial y energías renovables, son altamente demandados en las empresas del ramo.

• Las empresas también están requiriendo como parte del perfil las habilidades conocidas como Suaveso Soft Skills.

• Trabajo en equipo, que posean capacidad de comunicación, inglés y conocimiento para administrar proyectos, son algunas de las habilidades requeridas.

27

REFLEXIÓN SOBRE LA VINCULACIÓN ACADEMIA-INDUSTRIA DESDE EL CONTEXTO ACADÉMICO

• En la década de los setentas en México (todavía en la época del desarrollo estabilizador 1950-1970) finalmente se había entendido que además de construir carreteras, hospitales, escuelas, es decir infraestructura básica, se debería estimular la investigación y el desarrollo tecnológico.

• El Posgrado en México tenía entre sus objetivos formar una masa crítica de egresados que se pudieran integrar al mercado laboral, pero principalmente a las instituciones de educación superior.

• En 1984 se crea el Sistema Nacional de Investigadores SNI, con 1300 investigadores como una estrategia para estimular la investigación.

• En 1990 en México se estaban graduando apenas 201 doctores al año.

28


• Actualmente el padrón del SNI es de más de 23,000 investigadores.

• En el caso particular del IPN se instrumentó una estrategia para integrar y formar doctores. En 1995 únicamente se contaba con 162 investigadores en el padrón del SNI. Actualmente el IPN cuenta con 1115 doctores en el padrón, lo que representa un incremento del 688% en los últimos 20 años.

29162168

217251

289296306313321

356393

451526

672755763771

801887

10271115

0 200 400 600 800 1000 1200

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Investigadores del IPN Miembros del SNI


• Hoy en día podemos decir que el proyecto para formar investigadores ha logrado resultados que debemos de reconocer.

• Todavía el número de doctores por habitante sigue estando muy por debajo de los países que ya lograron pasar la trampa del ingreso medio.

• La formación de Doctores ha sido constante desde los ochentas , aunque no se lleva a cabo ni con la velocidad ni con el volumen requerido.

30

7473

11944

13083

9075

51273

2939

0 10000 20000 30000 40000 50000 60000

Canadá

Corea

Brasil

España

EUA

México

# Doctores Graduados/Año

3.9

4.7

1.2

3.7

3.3

0.6

0 1 2 3 4 5

Canadá

Corea

Brasil

España

EUA

México

# Graduados/10,000 PEA

Instantánea del 2012

PERFIL DEL POSGRADO

• Posgrado que cumple con la función de producir egresados.

• Sin embargo, hoy la formación que se ofrece en el posgrado debe de visualizarse no sólo como productor de graduados sino también como impulsor de la innovación y el desarrollo tecnológico.

• Luis Felipe Abreu describe con mucha claridad algunas de las estrategias que se han utilizado para mejorar la calidad del posgrado: Se buscó cerrar la puerta de los procesos

denominados “fábrica de posgrados”, a través de autoevaluaciones que a la fecha son verificadas por pares académicos.

Procesos de evaluación con estándares mínimos : aulas, laboratorios, biblioteca, plan de estudios y una planta de profesores con grado de maestría o de doctorado.

Así hasta solicitar que la planta de profesores incluya no sólo maestros en ciencias, sino también doctores, movilidad de estudiantes y evidencias de vinculación con los diferentes actores como la industria, la sociedad y el gobierno. 31

TIPOS DE INDICADORES

32

PERFIL DE LOS GRADUADOS DEL POSGRADO

• Muchos posgrados siguen preparando a los estudiantes para hacer el Doctorado.

• Los datos reportados por el CONACyT señalan que en el periodo 2001-2010 se graduaron 284,473 maestros en ciencias y sólo ingresaron 28,308 al doctorado.

• En el caso especifico del CIC-IPN, un poco más del 95% de los estudiantes que concluyen su maestría no continúan en el doctorado.

• Representa un potencial de cientos de miles de jóvenes que pueden hacer de la innovación, una realidad en nuestro país.

33

¿Podría evaluar en una escala de 1 al 5, donde 1 es nada satisfecho y 5

totalmente satisfecho, su nivel de satisfacción del personal empleado en

sistemas de cómputo en su empresa?

EVALUACIÓN PROMEDIO DEL PERSONAL EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

4.0

3.7

4.1

4.1

3.5

3.9

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

Ajuste a las necesidades

del sector empresarial

Capacidad innovadora

Capacidades para laresolución de problemas

Conocimiento de su área(técnica en computación)

Fluidez de inglés (Softskills)

Relaciones Humanas

Fuente: Select, "IPN recursos humanos", agosto

2012

n= 100 empresas

34

¿Podría evaluar en una escala de 1 al 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 totalmente

satisfecho, su nivel de satisfacción del personal empleado en sistemas de cómputo en

su empresa?

EVALUACIÓN PROMEDIO DEL PERSONAL EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

4.5

4.5

4.5

4.5

4.7

4.3

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

Ajuste a las necesidades

del sector empresarial

Capacidad innovadora

Capacidades para laresolución de problemas

Conocimiento de su área

(técnica encomputación)

Fluidez de inglés (Softskills)

Relaciones Humanas

Fuente: Select, "IPN recursos humanos", agosto

2012

n= 6 empresas

Centros de Investigación y Universidades

35

0.00 5,000.00 10,000.00 15,000.00 20,000.00 25,000.00

Sin instruccion

Preescolar

Primaria incompleta

Primaria completa

Secundaria incompleta

Secundaria completa

Preparatoria incompleta

Preparoria completa

Profesional incompleta

Profesional completa

Posgrado

Sueldo mensual promedio

INEGI 2012 sueldos

ESTUDIOS VS SALARIOS

36

$0.00

$5,000.00

$10,000.00

$15,000.00

$20,000.00

$25,000.00

$30,000.00

$35,000.00

Principiante Intermedio Avanzado

Ingresos en TIC: dominio idioma inglés

Michael Page México: Sueldo bruto mensual en pesos 2013

INGLÉS VS SALARIOS

37

0 10000 20000 30000 40000 50000 60000

Linux, Oracle DBA

Microsoft Associate, TSP/PSP

Seguridad (CISSP, Ethical Hacker) , SAP

Jaba (Oracle/SpingSource), Microsoft Expert

Testing Y QA (SQA, ISTQB), UML

Scrum Master, ITIL

Business Analyst, Project Manager (PMP)

Enterprise Architect (SEI/IASA), IBM Websphere

Certificaciones en TIC

J a v a

(Oracle/SpingSource)


CERTIFICACIONES VS SALARIOS

38

$0 $20,000 $40,000 $60,000 $80,000 $100,000 $120,000

Gerente de Business Inteligence

Gerente de Proyectos

Gerente de Aplicaciones

Gerente de Infraestructura

Service Delivery Manager

IT Manager

Director de la Oficina de…

Director de Sistemas de…

Puestos de trabajo con posgrado e inglés


PERFIL VS SALARIOS

39

APORTACIONES DE LOS

SOCIOS

Posgrado de

Calidad

Socio A

Socio B

Socio C

40

POSGRADOS BASADOS EN CONSORCIOS

• Modelo– Homogeniza la calidad mas rápido– Reduce el impacto negativo por la falta de recursos humanos en el

posgrado– Vincula– Fomenta la movilidad estudiantes y profesores 41

Reciente Creación

Competencia Internacional

Calidad Común

Nivel C

Nivel B

Nivel A

INVESTIGACIÓN BÁSICAIncrementar la Productividad

• Producción de principales paises iberoamericanos en TIC

42

INVESTIGACIÓN BÁSICASocios Estratégicos

• Red de Países con Producción Científica en TIC´s

43

INVESTIGACIÓN BÁSICASocios Estratégicos

• En España UPC es la universidad líder en Producción TIC´s

44

POSGRADO DE CALIDAD INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SECTOR TIC.

• Centro de Investigación en Computación del IPN inició en el año 2010 un proceso de restructuración de los planes y programas de estudio, con tres premisas fundamentales: Posgrado de competencia

internacional por la calidad de sus programas;

Posgrado con estrecha vinculación con el sector empresarial;

Impulsar la movilidad de sus alumnos.

• La restructuración de los planes y programas de estudio Compararlos con las Top

Universidades que ofrecen un posgrado equivalente al nuestro

45

CORE COURSES

• Identificar los cursos núcleo (corecourses) que se imparten en todas estas universidades.

• De la misma forma, cada uno de los laboratorios que integra los posgrados del CIC-IPN utilizó este estudio para comparar su oferta de cursos con respecto a los que se ofrecen en las universidades.

46

Teoría de la Computación

Matemáticas para las Ciencias de la

Computación

Sistemas Operativos

Arquitectura de sistemas de

cómputo

Programación orientada a objetos

Análisis de algoritmos

ESTRUCTURA DE UN POSGRADO DE DE COMPETENCIA INTERNACIONAL VINCULADO CON LA INDUSTRIA TIC

• Core Course. Es el mínimo de conocimientos que deben integrarse en un plan de estudios sobrecomputación. Cualquier estudiante que pretenda graduarse de una maestría en computación deberá cursar obligatoriamente estos cursos

• Especialidad. El CIC cuenta con 11 laboratorios en donde cada uno cultiva algunas de las ramas de las Ciencias de la Computación. Como parte del plan de estudios cada laboratorio define cuáles son los cursos principales que cada estudiante deberá cursar, de acuerdo a su especialidad y proyecto de tesis.

47

SOFT

SKILL

CORE COURSES

HABILIDADES

INDUSTRIALES

ESPECIALIDAD

LABORATORIOS CIC

PROYECTO TESIS

ESTRUCTURA DE UN POSGRADO DE DE COMPETENCIA INTERNACIONAL VINCULADO CON LA INDUSTRIA TIC

• Habilidades Industriales. Como parte del programa del estudios, la restructuración del CIC consideró una serie de cursos que serán definidas por la misma industria de TIC. Para estructurar este apartado se está trabajando con México First de CANIETI, quienes nos vinculan y apoyan logística y económicamente, con las oficinas certificadoras de las habilidades que específicamente nos demandan las empresas TIC en México.

• Habilidades gerenciales y destrezas suaves (Soft Skills). Habilidades que les otorgaría la posibilidad de cubrir la demanda de perfiles gerenciales que requiere la industria. 48

SOFT

SKILL

CORE COURSES

HABILIDADES

INDUSTRIALES

ESPECIALIDAD

LABORATORIOS CIC

PROYECTO TESIS

RESULTADOS PRELIMINARES DEL MODELO

• En el rubro de movilidad en los últimos 18 meses cerca del 40% de nuestros estudiantes han realizado estancias en el extranjero

49


• Capacitación y Certificación de Habilidades de Interés para la Industria.

50


• Interés de las empresas transnacionales.

• Algunas de ellas ya están haciendo reclutamiento de estudiantes directamente en nuestras instalaciones.

• Destacan conocimientos en Inteligencia Artificial, Redes Sociales, Ciberseguridad, Sistemas Embebidos

• Certificados en herramientas de programación

51

EmpresasMicrosoft

Intel

Oracle

Ericsson

Google

Apple

Banco de México

Bolsa de Valores México

Thales

LG


• Maestría doble título con la Universidad Politécnica de Cataluña y Centro de Súper cómputo de Barcelona.

• La primera generación de estudiantes está concluyendo el año de estancia.

• Súper cómputo y Arquitectura de Computadoras.

52

COMENTARIOS FINALES

• El discurso más socorrido para justificar los pobres resultados en innovación de nuestro país es: la poca inversión del Gobierno Federal en CyT.

• La inversión con respecto al PIB en el 2013 se llegó al máximo histórico del 0.51% del PIB.

• Para tener una idea más clara, el 0.4% del año 2012 representó una inversión de $62,671,000,000.00.

• El mensaje es un tanto confuso, una interpretación podría ser que mientras no se invierta el 1.0% del PIB no veremos el potencial que existe en México como país que genera innovación tecnológica.

53

0.39

0.330.34

0.32 0.32

0.36

0.39

0.420.41

0.4

0.51

0.3

0.35

0.4

0.45

0.5

0.55

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Inversión en Ciencia y Tecnología

GFCYT EN PIB

COMENTARIOS FINALES

• Los empleadores manifiestan que existen muchos puestos de trabajo disponibles que se quedan vacantes debido a que no encuentran el recurso humano que cumpla con el perfil, razón por la cual éste recurso se importa de otros países.

• Pero también los jóvenes recién egresados reclaman oportunidades laborales que manifiestan no se encuentran disponibles.

• Nos encontramos inmersos dentro de la capa del desarrollo medio, en donde se apuesta mucho por la gran pantalla de los indicadores, Eficiencia Terminal, Artículos científicos indexados JCR, SNI, ENLACE, PISA, Posgrados consolidados internacionales.

54

COMENTARIOS FINALES

• Muchos posgrados en México fueron diseñados (planes y programas de estudio, colegios de profesores) pensando en el doctorado.

• Nuestros números nos muestran que el 95% de los estudiantes que hace una maestría en el CIC-IPN no tiene en sus planes hacer un doctorado.

• Las patentes son el indicador más utilizado para señalar si una nación esta tomando ventaja del conocimiento generado a través del incremento de los indicadores relacionados con la publicación de artículos científicos.

55

COMENTARIOS FINALES

• Creemos que el porcentaje de jóvenes que no se inscribe a un doctorado, representa un potencial de cientos de miles de jóvenes que pueden hacer de la innovación una realidad en nuestro país.

• Existe un potencial enorme si empezamos a impulsar la innovación y el desarrollo a nivel maestría. El total de las generaciones que se gradúan cada año en las diferentes maestrías oscilan alrededor de los 40,000 estudiantes.

56

COMENTARIOS FINALES

• Tenemos evidencia muy prometedora que es factible impulsar las habilidades suaves o gerenciales de los estudiantes y certificarlos en las competencias prioritarias que requiere la industria.

• Durante la maestría es factible construir perfiles que si pueden cubrir los puestos de trabajo que ofrece el mercado laboral de calidad internacional. Son dos años en donde el joven es más consiente de la realidad del entorno que lo rodea.

57

Muchas gracias

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