DESARROLLO INTEGRAL EN LA INFANCIA

“DETERMINANTE DE LA SALUD Y EL DESARROLLO HUMANO Y

DETERMINADO POR MULTIPLES FACTORES”

Dra. Helia MolinaJefe División de Políticas Públicas

Saludables y Promoción

No es solo crecer y madurar, es mucho más, refleja el producto de la totalidad de esas capacidades interactuando con factores individuales, el ambiente y la

experiencia.“Proceso de cambio mediante el cual el niño aprende a

lograr mayor complejidad en sus movimientos, pensamientos, emociones

y relaciones con otros”

DESARROLLO INTEGRAL EN LA INFANCIA

Desarrollo InfantilLa maduración neurológica, sensorial,

endocrina e inmunológica que permite a los niños adquirir progresivamente nuevas

habilidades y positiva interacción social en un ambiente y contexto.

Esta maduracion no solo depende de las sustancias nutritivas de los alimentos.

Es un proceso, permite a los niños expresar el potencial genético biológico, adquirir

habilidades y competencias en las esferas cognitiva, emocional y social para llegar a

ser ciudadanos (capital humano y contribuir al capital social)

Procesos básicos del desarrolloA) Maduración:

Evolución biológica de un individuo de acuerdo a un plan que está contenido en los genes traspasado por los padres durante la concepción.

B) Aprendizaje: Proceso a través del cual nuestras experiencias

producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos, y comportamientos.

La mayor parte de nuestras habilidades o hábitos no se “despliegan” o “aparecen” simplemente como parte del gran plan de la naturaleza.

El desarrollo del niño es individual. Hay continuidades - discontinuidades, y transiciones significativas

1. El desarrollo es un proceso de cambio: Sistemático, gradual o discontinuo,

adaptativo. Las transiciones del desarrollo son períodos de

reorganización psicológica que proveen la oportunidad para intervenir.

Se dan a lo largo de toda la vida!! Se transmiten a otras generaciones.

Qué sabemos

Lo que suceda en etapas tempranas del neuro-desarrollo afecta la diferenciación y función de billones de neuronas del cerebro.

Las experiencias tempranas marcan las conexiones entre los diversos centros del cerebro.

Período crítico: es una ventana pequeña en el tiempo en que una parte específica del cuerpo es vulnerable a la ausencia de estimulación.

Ejemplo: si un niño no ve luz antes de los 6 meses muere el nervio óptico.

Período sensible: ventanas más amplias de oportunidades para ciertos aprendizajes. No son irreversibles!!

LA DISTINCIÓN ENTRE PERÍODO CRÍTICO Y SENSIBLE

01-023

Hyman, S., States of Mind, New York: John Wiley, 1999

" …” En la danza de la vida, los genes y el medio ambiente son socios inseparables. Por un lado, los genes esbozan un esquema básico del cerebro. Luego, la estimulación del medio ambiente ya sea la luz que llega a la retina o la voz de la madre en el nervio auditivo, enciende y apaga los genes, afinando estructuras cerebrales tanto antes como después del nacimiento.

Genes y Estímulo del Cerebro

Interacción genética-ambienteExisten grandes diferencias individuales

entre los cerebro, aun entre gemelos idénticos.El hecho que el desarrollo converja en las

mismas estructuras básicas entre culturas y genes, puede deberse al AMBIENTE.

Las neuronas en etapas tempranas pueden intercambiar funciones:En niños sordos, el área del lenguaje (usada para el

análisis auditivo) se utiliza en los sordos para el lenguaje de señas (análisis viso-espacial).

Interacción genética ambienteLas experiencias estresantes desde la

concepción hasta los 3 primeros años de vida producen una sensibilización especial de todo el sistema biológico que media la respuesta al estrés.EJE HIPOTALAMO – HIPÓFISIS – ADRENALAl estar activado de manera permanente…

los glucocorticoides producen cambios permanentes en el cerebro.

El Circuito Hipotálamo- Glándula Pituitaria Adrenal

(HPA) – El EstrésAfecta la cognición, la conducta, el sistema inmunológico, y muchos otros sistemas biológicos

El tacto (y contacto directo) durante la niñez temprana es importante para establecer los circuitos neurológicos y el control/respuesta de dicho circuito

03-163

La cultura influye en cada aspecto del desarrollo humano

Valores, aspiraciones, expectativas y prácticas. Estilos de crianza.Cuando se alimenta el niñoCon quien duerme el niñoComo se responde al llanto del niñoA qué juega el niño

Porque la primera infancia presenta grandes ventanas de oportunidades para el desarrollo humano integral

La evidencia de las neurociencias y disciplinas afines muestra que en la primera infancia existen oportunidades de desarrollo humano que no se repiten en momentos posteriores del ciclo vital.

Está demostrado científicamente que los procesos de desarrollo biológico, socio-emocional, cognitivo y del lenguaje están encadenados causalmente entre sí a lo largo del ciclo vital de los niños y niñas.

Porque todos los niños y niñas deben tener las mismas oportunidades de

desarrollo

La desigualdad en el acceso a oportunidades de desarrollo entre niños y niñas provenientes de orígenes socioeconómicos diversos, reproduce intergeneracionalmente la desigualdad de origen.

Existe un amplio consenso en que las políticas públicas deben buscar la equidad de oportunidades.

Porque la inversión en el desarrollo infantil es estratégica para el país

La teoría del crecimiento y la evidencia internacional muestran que las competencias de la población son determinantes fundamentales de la productividad y capacidad de innovación de los países.

La evidencia también muestra que la inversión en el desarrollo temprano tiene tasas de retorno social mucho más altas que inversiones posteriores en capital humano.

ESTADOCOMUNIDAD

FAMILIA•Entorno Social

•Valores•Políticas

•Servicios

Salud – Educación – Trabajo – Medio Ambiente– Justicia – Saneamiento

DesarrolloIntegral del Niño

Ciclo de VidaGénetica-AtenciónAccesibilidad-Participación

•Calidad

....

•Cohesión•Colaboración

intersectorial•Distribución deriquezas

•Cultura

Salud- Nu tr ición

Modelo Ecologico de Desarrollo Integral del Niñoy la Niña (H

Molina;R. Mercer)

indicador de una persona con muy pobres habilidadespersona que puede enfrentarse a un material muy simpleconsiderado como el nivel mínimo para enfrentar las demandas de la vida diaria

Nivel 1:

describe a una persona que demuestra dominio de las funciones superiores de procesamiento de la información

Nivel 4 & 5:

Nivel 3:

Nivel 2:

Cinco Niveles de Alfabetización

Cuidado de los NiñosLugar de cuidado por residencia urbano rural

65

261 13

84

20 410

102030405060708090

En la casa por lamadre

Otros en la casa Otros fuera de lacasa

Jardín infantil osala cuna

urbana

rural

Cuidado de los Niños Lugar de cuidado según quintil de NSE

76

1 618

180

33

49

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Madre en la casa Otro en la casa Otro fuera de casa Jardín/Sala cuna

Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5

Cuidado de los Niños Disposición de enviar al niño < de 4 añosa recibir cuidados fuera del hogar

Diferencia significativa entre zonas, para la alternativa “ No, a ninguno”

43

14

0 02 01 0

28

19

61

12

27

13

46

0

10

20

30

40

50

60

70

No, a ninguno Jardín Infantil Sala Cuna Vecina que cuidaniños

CentroComunitario

%

Urbano Rural Total

Rezago del desarrollo funcional: Aquel niño/a que no es capaz de realizar todas las

funciones que están en proceso de desarrollo para su grupo de edad.

Representa riesgo potencial de retraso. Se evalúa en niños/as de 6 meses a 4 años 11 meses.

Desarrollo InfantilDefiniciones

• Retraso del desarrollo funcional: • Aquel niño/a que no es capaz de realizar las funciones que

le corresponde tener asentadas para la edad. • Se evalúa en niños/as de 6 meses a 5 años 11 meses.

Síntesis Módulo infantil

Desarrollo del niño/aEl 30% está en riesgo de retraso de

desarrollo, tiende a ser mayor en NSE bajo y aumenta con la edad hasta los 3 años.

El 11% presenta retraso del desarrollo

• Cuidado del niño/a• El hogar continua siendo el principal lugar, realizado por la

madre. Esto es mayor en el medio rural y en los NSE bajos.• El uso de jardín y sala cuna es significativamente mayor en

los NSE altos• La disposición a enviar a los niños a jardín y sala cuna

aumenta con el NSE y en el ambiente urbano

03-154

“Una inversión deficiente en los niños y sus madres … es uno de los más potentes ‘motores’ que llegan a la creciente desigualdad dentro y entre las naciones.”Enrique Iglesias, Presidente

Banco Interamericano de Desarrollo