Polticas dirigidas al Logro de Aprendizajes en Lima Metropolitana

Flor Pablo MedinaDirectora Regional de Educacin de Lima Metropolitana

Lima, ciudad extensa, diversa y desigual

Lima, ciudad extensa

Somos 9 millones 752 mil habitantes, tres veces la poblacin de Uruguay.- Lima Norte y Lima Este suman ms de cinco millones.- San Juan de Lurigancho es el distrito de mayor poblacin. Ya supera el milln.- El 60% de la poblacin ocupada est en el sector informal.- El 21% de poblacin de 14 a 30 aos ni estudia ni trabaja.

La mayor densidad empresarial est en este orden: San Isidro, Miraflores, La Victoria, Lima, Lince, Jess Mara, Magdalena, San Luis, Barranco, Surquillo, San Borja, Brea y Surco.- En 2013, cinco mil restaurantes abrieron.- En la capital hay ms de un milln 500 mil trabajadores independientes, de los cuales ms de la mitad est en el sector servicios;

En 2012, el nmero de accidentes de trnsito fue de 53 mil.- En 2013 el 40% de los mayores de 15 aos fue vctima de un hecho delictivo.- En Villa Mara del Triunfo hay 5,785 habitantes por sereno, y en San Isidro, 57.

UGEL 01

UGEL 06

UGEL 04

UGEL 02

UGEL 05

UGEL 07

UGEL 03

Matricula Docentes IIEE

173718 6932 1062

Matricula Docentes IIEE

138133 6001 685

Matricula Docentes IIEE

92868 4102 506

Matricula Docentes IIEE

148014 6155 811

Matricula Docentes IIEE

147998 5816 850

Matricula Docentes IIEE

137268 5345 671

Matricula Docentes IIEE

88462 3708 459

San Juan de Lurigancho

RmacATE

San Borja

San Juan de Miraflores

Comas

Cercado

43 distritos, agrupados en 07 UGEL.

1867,665 estudiantes de EBR,representan el 26% de la poblacinnacional.

45,474 docentes EBR deinstituciones pblicas, representanel 17 % del total nacional.

5,250 instituciones pblicas en1650 locales escolares.

tambin en lo educativo

Lima, ciudad extensa

En procedencias y lenguas En Lima est todo el Per. En el 2013, las personas que llegaron a Lima son de todos los

departamentos del pas y llegan a ser 3 millones 480 mil. El 20.38% provienen de Junn y Ancash. (Fuente INEI)

El 93.4% de limeos habla el espaol, el 6.8% habla lenguas indgenas, es decir 663 mil habitantes. (Fuente INEI)

Esto da cuenta de una gran diversidad cultural que se convierte en la mayor riqueza educativa para Lima Metropolitana.

En oportunidades Lima cuenta con espacios diversos como parques, playas, bibliotecas, parques de diversiones, cines

y teatros que proporcionan oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo en el ao 2010 se realizaron 324 espectculos pblicos no deportivos y hay registradas 359 asociaciones culturales.

La micro y pequea empresa representa el 71,9% de la PEA, mientras que el 28,1% en medianas y grandes empresas.

Lima, ciudad diversa

Las desigualdades persisten

El 32% piensa que la desigualdad en Lima ha aumentado, el 14,6% que ha disminuido y el 47,4% que sea mantenido igual (Observatorio Ciudadano, Lima Cmo Vamos?, Encuesta 2011)

El 12.8% de la poblacin limea se encuentra en situacin de pobreza (INEI 2014). En los distritos de Lima Sur, Lima Este y Lima Norte, se concentran las poblaciones con mayor pobreza, mientras

que en Surco, La Molina, San Isidro, San Borja y Miraflores se concentra la mayor riqueza y es ah donde vive el 96% de la clase de consumidores del segmento socioeconmico A. (INEI 2014)

Y en lo educativo

Cerca de la mitad de alumnado (1 023 1849) estudia en colegios privados y hay el doble de instituciones educativas privadas (10 446) que pblicas (5 484).

Nueve de cada 100 estudiantes de bsica, abandonan la escuela por problemas econmicos (49%) o por enfermedad, problemas familiares o quehaceres en el hogar.

El 30,8% de adolescentes mujeres dej los estudios por quedar embarazada. La cobertura de educacin inicial presenta un dficit de 17% (3 a 5 aos de edad). Solo el 17% de IIEE de primaria incluye a estudiantes con discapacidad.

Lima, ciudad desigual

Y en los aprendizajes tambin

Lima, ciudad desigual

Matemtica Comprensin lectora

Existe una relacin directa entre pobreza y bajos niveles de aprendizaje (UGEL 1, UGEL 5 y UGEL 4)

El embalse en el nivel 1 en comunicacin nos da mas posibilidad de trasladarlos al nivel 2

La brecha entre IIEE pblicas y privadas se va acortando

La educacin que Lima Metropolitana necesita

En primer lugar el sujeto que aprendeGarantizar el respecto a los derechos del nio/adolescente/ joven, a su integridad y a su derecho a una educacin pertinente y de calidad.

La centralidad de lo pedaggicoGenerar una clara visin pedaggica centrada en el estudiante, en su diversidad y su entorno cultural.Fortalecer una cultura de la planificacin y evaluacin de la accin educativa.

La I.E como unidad de cambio educativoGenerar oportunidades diversas y flexibles a partir de un liderazgo pedaggico del equipo directivo y de los docentes.Fortalecer el vnculos con las familias para ser corresponsables del bienestar y educacin de nuestros estudiantes.Promover una escuela de puertas abiertas que integra las oportunidades de aprendizaje del entorno.Asegurar el uso efectivo del tiempo para generar aprendizajes significativos.

Visin de la educacin que

aspiramos

Principios que nos orientan

Nios, nias, adolescentes y jvenes con oportunidades educativas diversas y

flexibles que les permite desarrollar todo su potencial y ser personas felices,

ciudadanos comprometidos y capaces de emprender desafos; sintindose parte y

responsables de una comunidad local, nacional y mundial.

Polticas y condiciones para el logro de aprendizajes

Acceso, permanencia y aprendizajes

pertinentes y de calidad para todos y todas

Docencia revalorada y fortalecida en su

identidad pedaggica y como profesin clave

para el cambio

Instituciones Educativas con condiciones fsicas y materiales suficientes y adecuadas para lograr

aprendizajes

Gestin educativa moderna,

desconcentrada y transparente

3. Polticas para el logro de aprendizajes

Polticas y acciones para el logro de aprendizajes

Acceso, permanencia y aprendizajes pertinentes y de calidad para todos y todas

Conversin de PRONOEI en CEI de calidad. 135 CEI nuevos 2015. Soporte pedaggico y GIAS para la mejora de los aprendizajes y reduccin del fracaso escolar.Jornada Escolar Completa 81 colegios.Protagonismo y participacin estudiantil para la mejora de la convivencia y reduccin del abandono escolar.

Docencia revalorada y fortalecida en su identidad pedaggica y como profesin clave para el cambio

Capacitacin en diversas modalidades para llegar al 100% de docentes.Reconocimiento a buenos maestros: Maestros Fortaleza, Beca Maestro, Maestro que deja huella.

Polticas y acciones para el logro de aprendizajes

Instituciones Educativas con condiciones fsicas y materiales suficientes y adecuadas para lograr aprendizajes

Plan Lima de Infraestructura que atiende: mantenimiento, reforzamiento, sustitucin.252: atencin inmediata por riesgo68 Alianzas Pblico Privadas

Gestin educativa moderna, desconcentrada y transparente

Institucionalizacin de la Redes Educativas: con un equipo pedaggico bsico En cada red por lo menos un colegio vitrina acreditado por el SINEACE.

Proceso de modernizacin de la DRELM y las UGEL

Primeras condiciones ineludibles

Redes educativas como instancia de gestin educativa

Reestructuracin y modernizacin de

la gestin educativa de la DRELM y de

las UGEL

Redes educativas como instancia de gestin que favorece procesos pedaggicos pertinentes y significativos

En un mismo territorio. Espacio de articulacin e inter-aprendizaje. Instancia de gestin pedaggica. Soporte a la gestin escolar y revaloracin del

docente. Promotora de buenas prcticas de la escuela y

de los maestros.

IIEE

IIEE

IIEEIIEE

IIEE

IIEE

Coord. de RED

Lima est organizada en 136 redes educativas urbanas. Se las fortalecer como instancia de gestin de procesos

pedaggicos. Se reforzar el liderazgo pedaggico del director de la IIEE Contarn con un coordinador de Red y un equipo de

soporte pedaggico y socioemocional.

OCR

MINEDU

VMGP

VMGI

AR

TIC

ULA

DO

R

PROGRAMAS

DRELM

REDES EDUCATIVAS

IIEE PBLICAS y PRIVADAS

UGEL

Aportes para la Poltica para LM

Formulacin de Poltica

para LM Articulacin y concurrencia en el territorio

Modelo de Gestin para Lima Metropolitana

Mejora del servicio con nuevo modelo de gestin de la DRELM y las UGEL

Un modelo de gestin:centrado en las personasque aprenda de las buenas prcticas,ordene las intervenciones,fortalezca a la IE,recupere el sentido de autoridad,fortalezca lo pblico,supervise lo privado.