DSC 5to Grado

Atención Tutorial Integral

Sesión 01: Mis decisiones…

Dimensión : Desarrollo Social Comunitario

Grado : Quinto

Propósito : Identificar mis intereses personales futuros.

Momentos Actividades

I. Revisión de Acuerdos

En plenaria, el/la coordinador(a) del aula pide al/la secretario/a que lea los acuerdos y compromisos realizados a nivel personal y grupal. Los estudiantes evalúan el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%) y felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

II. Motivación y exploración

Buscamos que los estudiantes reflexionen sobre sus expectativas futuras y preguntamos:

1.- ¿Qué es para ti la toma de decisiones?2.- ¿Crees que hay un tiempo para tomar decisiones?3.- ¿Crees que hay estudios para enseñarse a tomar decisiones?4.- ¿Crees que se puede aprender a decidir?5.- ¿Crees que hay decisiones que marcan la vida, por qué?

Pedimos opiniones libres al respecto.

III. Información y orientación

Buscamos introducir al grupo hacia el tema de las decisiones y su importancia en la vida personal.Para ello, les proponemos leer el texto: El buscador (ver anexo) y responder de manera grupal (de 3 o 5) las siguientes preguntas:

1. ¿En qué época se ubica esta historia, y en qué pueblo?2. ¿Cómo se sintió el buscador?3. ¿A qué lugar entró a descansar?4. ¿Cuáles eran las costumbres del pueblo?5. ¿Qué mensaje te deja este cuento?

En sesión plenaria compartan brevemente sus respuestas

IV. Toma de decisiones

Se pide que revisen sus metas futuras y establezcan una estrategia para conseguirla, reflexionando en las prioridades que deben hacer para lograr tener una vida satisfactoria.


EL BUSCADOR

Hace dos años, cuando terminaba una charla para un grupo de parejas, conté, como suelo hacerlo, un cuento a manera de regalo de despedida. Para mí sorpresa, ésa vez alguien del grupo pidió la palabra y se ofreció a regalarme una historia. Ese cuento que quiero tanto, lo escribo ahora en memoria de mi amigo Jay Rabon. Ésta es la historia de un hombre al que yo definiría como un buscador… Un buscador es alguien que busca, no necesariamente alguien que encuentra. Tampoco es alguien que, necesariamente sabe lo que está buscando, es simplemente alguien para quien su vida es una búsqueda. Un día, el buscador sintió que debía ir hacia la ciudad de Kammir. Él había aprendido a hacer caso riguroso a estas sensaciones que venían de un lugar desconocido de sí mismo, así que dejó todo y partió. Después de dos días de marcha por los polvorientos caminos divisó, a lo lejos, Kammir. Un poco antes de llegar al pueblo, una colina a la derecha del sendero le llamó mucho la atención. Estaba tapizada de un verde maravilloso y había un montón de árboles, pájaros y flores encantadores; la rodeaba por completo una especie de valla pequeña de madera lustrada. Una portezuela de bronce lo invitaba a entrar: De pronto, sintió que olvidaba el pueblo y sucumbió ante la tentación de descansar por un momento en ese lugar. El buscador traspasó el portal y empezó a caminar lentamente entre las piedras blancas que estaban distribuidas como al azar, entre los árboles. Dejó que sus ojos se posaran como mariposas en cada detalle de este paraíso multicolor. Sus ojos eran los de un buscador, y quizá por eso descubrió, sobre una de las piedras, aquélla inscripción: Abdul Tareg, vivió 8 años, 6 meses y 3 días. Se sobrecogió un poco al darse cuenta de que esa piedra no era simplemente una piedra, era una lápida. Sintió pena al pensar que un niño de tan corta edad estaba enterrado en ese lugar. Mirando a su alrededor el hombre se dio cuenta de que la piedra de al lado también tenía una inscripción. Se acercó a leerla, decía: Yamir Kalib, vivió 5 años, 8 meses 3 semanas.

El buscador se sintió terriblemente conmocionado. Este hermoso lugar era un cementerio y cada piedra, una tumba. Una por una, empezó a leer las lápidas. Todas tenían inscripciones similares; un nombre y el tiempo de vida exacto del muerto. Pero lo que lo conectó con el espanto, fue comprobar que el que más tiempo había vivido sobrepasaba apenas los once años… embargado por un dolor terrible se sentó y se puso a llorar. El cuidador del cementerio pasaba por ahí y se acercó. Lo miró llorar por un rato en silencio y luego le preguntó si lloraba por algún familiar. -No, ningún familiar- dijo el buscador- ¿qué pasa con este pueblo?, ¿qué cosa tan terrible hay en esta ciudad? ¿Por qué hay tanto niño muerto enterrados en este lugar?, ¡cuál es la horrible maldición que pesa sobre esta gente, que los ha obligado a construir un cementerio de niños?. El anciano se sonrió y dijo: -Puede usted serenarse, no hay tal maldición. Lo que pasa es que aquí tenemos una vieja costumbre. Le contaré… Cuando un joven cumple quince años sus padres le regalan una libreta, como ésta que tengo aquí, colgada del cuello. Y es tradición entre nosotros que a partir de allí, cada vez que uno disfruta intensamente de algo, abre la libreta y anota en ella: A la izquierda, qué fue lo disfrutado… A la derecha, cuánto tiempo duró el gozo. Conoció a su novia y se enamoró de ella. ¿Cuánto tiempo duró esa pasión enorme y el placer de conocerla?, ¿una semana?, ¿tres semanas y media…? Y después… la emoción del primer beso, el placer maravilloso del primer beso, ¿cuánto duró?, ¿el minuto y medio del beso? ¿Dos días? ¿Una semana…? ¿Y el embarazo o el


nacimiento del primer hijo…? ¿El casamiento de los amigos? ¿El viaje más deseado? ¿el encuentro de un hermano que vuelve de un país lejano? ¿Cuánto tiempo duró el disfrutar de estas situaciones? ¿Hora? ¿Días? Así, vamos anotando en la libreta cada momento que disfrutamos. Cuando alguien muere, Es nuestra costumbre, Abrir su libreta Y sumar el tiempo de lo disfrutado, Para escribirlo sobre su tumba, Porque ése es, para nosotros, El único tiempo y verdadero tiempo VIVIDO.

*(Cuentos para contar de Jorge Bucay Ed. Océano Argentina 2006).


Sesión 02: Consumo de sustancias: drogas, alcohol

Dimensión : Desarrollo Social Comunitaria

Grado : Quinto

Propósito : Crear conciencia sobre el daño que ocasiona el consumo de alcohol ydrogas.





Los estudiantes se agrupan en cuatro y comentan sobre las drogas más comunes que se consumen en el medio en que viven. Identifican a las personas y lugares dónde se consumen estas sustancias.Los estudiantes analizan las diferentes conductas que emiten los consumidores, la vida que llevan y opinan sobre el futuro que les espera.


El tutor explica sobre los efectos que ocasiona el consumo de estas sustancias tóxicas para el organismo.Daños a la familia y a la sociedad en general.


Los estudiantes identifican a alguna persona con problemas de consumo de alcohol y drogas. Reconocen sus características tanto físicas como emocionales.Elaboran un plan estratégico para abordar y hacer frente a la problemática identificada.(elaboran fechas, horarios)


Sesión 03: Participación en grupos de alto riesgo: Pandillaje

Dimensión : Desarrollo Social Comunitaria

Grado : Quinto

Propósito : Crear conciencia sobre el daño que ocasiona el participar en gruposviolentos que promueven el pandillaje.





Los estudiantes se agrupan en cuatro y comentan sobre el pandillaje, responden a algunas preguntas ¿Por qué crees que un joven se involucra en grupos de pandillaje? ¿Conoces a alguien que esté involucrado en un grupo así?Los estudiantes analizan las diferentes conductas que observan los pandilleros, la vida que llevan y opinan sobre el futuro que les espera.


El tutor da a conocer la importancia de la armonía y la comunicación en la familia.Buscar espacios de recreación y deporte y monitorear las actividades de sus hijos.Explica a los adolescentes que dentro del grupo pueden sentirse bien pero que es algo pasajero, y que pueden buscar otros lugares o personas donde buscar el apoyo emocional que necesitan.


Los estudiantes identifican a algún compañero que esté involucrado con grupos pandilleros.Reconocen sus características tanto físicas (formas de vestir, los cabellos, etc.) conductuales (formas de expresarse, caminar, conducta violenta, propenso a molestarse con facilidad, paranoia, peleas continuas con las personas de su entorno, familia, amigos, parejas, vecinos) y emocionales. Elaboran un plan para prevenir dichas conductas en ellos mismos o en su familia.


Sesión 04 : Nuestros derechos

Dimensión : Desarrollo Social Comunitario

Grado : Quinto

Propósito : Tomar conciencia acerca de los derechos que en esta sociedadafianzan nuestra ciudadanía.





Informamos a los estudiantes acerca de que hoy vamos a conocer y comprender qué son los propios derechos.Pedimos ideas al respecto y las anotamos en la pizarra.


Con las respuestas obtenidas, se procede a orientar acerca de que todos debemos comprender que tenemos derechos y que debemos defenderlos. Es decir, deberemos conseguir que no se aprovechen de nosotros, y decir las cosas que no estemos dispuestos a tolerar, etc.

Algunos de los derechos que se deben trabajar son:- Pensar de forma distinta a los demás- Hacer las cosas de forma imperfecta- Rechazar peticiones que entienda como incorrectas- No saber cómo responder a algo- Expresar lo que se piensa- Elogiar el trabajo de los demás y recibir elogios por el propio.- Equivocarme al responder o hacer algo- Responsabilizarme de las decisiones tomadas

Formamos 8 grupos y a cada uno les asignamos uno de los derechos anteriores, para que lo defina y presente un ejemplo a los demás.


Pedimos a los estudiantes que respondan de manera sincera las siguientes preguntas:- Por qué creen que algunas personas no luchan por defender sus derechos- Qué pasaría si todos no defendemos nuestros derechos- De los vistos, cuál(es) consideran derechos fundamentales que deben ser defendidos a toda costa.

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