cobachsonora.edu.mxcobachsonora.edu.mx/files/semestre3-2019/biologia1.pdfdurante el bloque y...

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

DIRECCIÓN GENERAL

DIRECCIÓN ACADÉMICA

BIOLOGÍA 1Módulo de Aprendizaje.Copyright © 2014 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.Todos los derechos reservados.Primera edición 2014. Reimpresión 2015.Segunda edición 2016.Reimpresión 2017.Reimpresión 2018. Edición y Reimpresión 2019. Impreso en México.

DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

COMISIÓN ELABORADORA

Elaboración:Julia Isabel Ramos de los RíosFrancisco Javier Reprieto Rodríguez

Diseño y edición: María Jesús Jiménez Duarte

Diseño de portada:María Jesús Jiménez Duarte

María Jesús Jiménez Duarte

Coordinación técnica:Alfredo Rodríguez León Rubisela Morales Gispert

Supervisión académica

Coordinación general:Mauricio Gracia Coronado

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de julio de 2019.Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

PRELIMINARES

COMPONENTE:FORMACIÓN BÁSICA

HORAS SEMANALES:4

CAMPO DE CONOCIMIENTO:CIENCIAS

EXPERIMENTALES

CRÉDITOS:8

DATOS DEL ALUMNO

Nombre:

Plantel:

Grupo: Turno: Teléfono:

E-mail:

Domicilio:

PRELIMINARES4

El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en 2007, de forma socialmente responsable, dio inicio a la adecuación de su Plan de estudios y a sus procesos de enseñanza aprendizaje y de evaluación para reforzar su modelo de Educación Basada en Competencias, y así lograr que pudieran sus jóvenes estudiantes desarrollar tanto las competencias genéricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato.

Este modelo por competencias considera que, además de contar con conocimientos, es

social y profesional. Dicho de otra forma, el ser competente se demuestra cuando, de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolución de situaciones personales o a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que hace que se refuerce la adquisición de nuevas competencias.

En ese sentido el COBACH, a través de sus docentes, reestructura la forma de sus contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo, además de las competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para ir a

desempeñarlo.

De tal forma que, este módulo de aprendizaje de la asignatura de Biología 1, es una herramienta valiosa porque con su contenido y estructura propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.

El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece con

nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el módulo se encuentra organizado en bloques de

5PRELIMINARES

aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la

secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.

En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.

Para el desarrollo de tus actividades deberás utilizar diversos recursos, desde material

prácticas de forma individual o en equipo.

La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás dudas o

general del logro de los aprendizajes del grupo.

Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este ejercicio

PRELIMINARES6

permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.

Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran

de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo.

Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que adoptes un rol activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus

para resolver los problemas del entorno a los que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.

Se trata de la evaluación que se realizará al inicio de cada

tus conocimientos acerca del tema que abordarás.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Es la relación de palabras nuevas o de las cuales pudieras

conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor las lecturas.

GLOSARIO

En este espacio realizarás una evaluación de tu propio trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas

habilidades que has desarrollado, así como las áreas que necesitas reforzar.

AUTOEVALUACIÓN

tu desempeño, que será por parte de tu profesor, tus compañeros (coevaluación) o tú mismo (autoevaluación).

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Durante el semestre, tu profesor te irá indicando qué evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando para integrarlos en un portafolio, mismos que le entregarás cuando te lo indique, a través del cual te evaluará.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

realizarlos reforzarás los conocimientos adquiridos durante el bloque y desarrollarás tus habilidades.

REACTIVOS DE CIERRE

bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma

fortalecer tu aprendizaje.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

además de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender unos de otros.

COEVALUACIÓN

y máximos de la calidad que deben tener los diversos elementos que componen un trabajo. Sirve como guía para saber qué debe contener un trabajo y cómo debe ser realizado.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

semestre en cada una de tus asignaturas.

ACTIVIDAD 1SD1-B1

de manera individual, en equipo o grupal.

Individual

Equipo Grupal

información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron los contenidos. Te permite también ampliar la información que te proporcione tu profesor o la del módulo mismo.

REFERENCIAS

ee lass cuaualess puuddierraas

y cocompmpreendnderer mmejejjororor

PRELIMINARES

PRELIMINARES

Presentación del libro....................................................................................................................................................... 4Glosario IcónicoCompetencias Genéricas................................................................................................................................................ 10Competencias Disciplinarias Básicas............................................................................................................................. 11Mapa de contenido......................................................................................................................................................... 12

BLOQ

UE 1

BLOQ

UE 2

BLOQ

UE 3

Reconoces a la biología como la ciencia de la vida........................................................ 13

Organización.........................................................................................................................................54

Reproducción.......................................................................................................................................59Crecimiento........................................................................................................................................59Adaptación.........................................................................................................................................59

Estructura............................................................................................................................................92Replicación...........................................................................................................................................96

Reconoces a la célula como unidad de la vida............................................................123

Procariota...........................................................................................................................................140Eucariota............................................................................................................................................141

9PRELIMINARES

Lecciones Construye-T.................................................................................................................................... 259

Célula vegetal......................................................................................................................................152Célula animal......................................................................................................................................152

Describes el metabolismo de los seres vivos................................

Nutrición autótrofa: quimiosíntesis-fotosíntesis..................................................................................195

Composición química.........................................................................................................................210

Ejemplos de enfermedades que ocasionan........................................................................................214

Wosse.................................................................................................................................................221

Forma de nutrición..............................................................................................................................246Niveles de organización (unicelulares o pluricelulares).......................................................................246Medio en que viven............................................................................................................................246

B3

BLOQ

UE 4

cont

.

PRELIMINARES10

1234567891011

persigue.

géneros.

de medios, códigos y herramientas apropiados.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

11PRELIMINARES

1I II III IV V

234567

11

8910

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su

hipótesis necesarias para responderlas.

hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICASDEL CAMPO DISCIPLINAR DE HUMANIDADES

BLOQUES DE APRENDIZAJE

PRELIMINARES12

componentes de los seres vivos

Reconoces a la célula como

unidad de la vida

Describes el metabolismo de los seres vivos

Valoras la biodiversidad

estrategias para preservarla

Reconoces a la biología como la ciencia de la vida

Biología: como ciencia. Relación entre la biología y otras disciplinas. Niveles de organización de la materia viva.

Propiedades del agua y su relación con los procesos en los seres

vivos. Estructura y función de biomoléculas orgánicas. ADN.

La célula. Teoría celular. Teorías de la evolución celular. Tipos celulares. Estructura y función de las células procariota y eucariota. Células eucariotas. Procesos celulares. Respiración celular. Fermentación.

Tipos de energía. Reacciones endo y exotérmicas. Adenosintrifosfato (ATP). Metabolismo. Quimiosíntesis. Fotosíntesis. Respiración celular. Fermentación.

Dominio archaea. Dominio eubacteria.

BIOLOGÍA 1

su interrelación con otras ciencias.

Reconoce las aplicaciones de la biología en su

y económico de sus aplicaciones.

Tiempo asignado: 6 horas

Biología: como ciencia. Relación entre biología y otras disciplinas. Niveles de organización de la materia viva:

Químico.Celular.Tisular.Orgánico.Individual.Ecológico.

Metódica.

Elige las fuentes de información más relevantes

Fundamenta opiniones sobre los impactos de

responderlas.

fuentes relevantes y/o realizando experimentos

Contrasta los resultados obtenidos en una

previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los

de construcción del conocimiento explicitando

Aplica normas de seguridad en el manejo

Desempeño del estudianteCompetencias a desarrollar

Reconoces a la biología como la ciencia de la vidaBLOQUE 1

Secuencia didáctica 1BIOLOGÍA COMO CIENCIA

Inicio

Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora14


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Anota tres seres vivos presentes en tu entorno que causen daño a tu salud.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 1SD1-B1

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo

Biología 1

15BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2SD1-B1

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

____________________________________________ _______________________ ________

16

ACTIVIDAD 3SD1-B1

Biología 1

BLOQUE 1Reconoces a la Biología como la Ciencia de la vida

Cierre

ACTIVIDAD 4SD1-B1

Lee con atención la siguiente información:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________

Secuencia didáctica 2RELACIÓN ENTRE LA BIOLOGÍA Y OTRAS DISCIPLINAS

Inicio

ACTIVIDAD 1SD2-B1

Profesión Alternativas de solución o atención

Geógrafo

Biólogo

Biología 1


Principales divisiones de la Biología.

Desarrollo

Rama o división Objeto de estudio

Plantas.

Bacterias.

Subrama Objeto de estudio

Aves.

Peces.

Insectos.

Moluscos.


ACTIVIDAD 2SD2-B1

actividades.

Subrama Objeto de estudio Esquema representativo

Biología 1



Rama o división Objeto de estudio

Evolución

Genética

A estas ciencias se les conoce como auxiliares.

otras.

• • • • La acción de las vacunas.• • • • •

Biología 1


Cierre

ACTIVIDAD 3SD2-B1

Desarrolla la UNAM insecticida ecológico.

Bacillus thuringiensis

¿Cómo ves? Revista de Divulgación UNAM.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

____________________________________________________________________


1.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 1SD3-B1

Desarrollo

Secuencia didáctica 3NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

Inicio


Biología 1


Nivel de organización de la materia

Descripción

Químico

inicio de la vida.

Subatómico

Atómico:.

Molecular:

celulares.

Celularreproducción.

Tisular

Orgánico

Individual

relaciones con otros seres vivos

La principal diferencia entre aparato sistema

Ecológicointeracción que tienen los

Población

Comunidad

Ecosistema:

Biosfera:

ACTIVIDAD 2SD3-B1

1.___________________________________

2.___________________________________

3.___________________________________

4.___________________________________

5.___________________________________

6.___________________________________

7.___________________________________

8.___________________________________


3.______________________

4.______________________

Rama de la biología Nivel de organización1. Moléculas.2. Células.3. 4. 5. Respiración.6.

Cierre

ACTIVIDAD 3SD3-B1

Biología 1


Secuencia didáctica 4CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

Inicio

ACTIVIDAD 1SD4-B1

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Desarrollo


•

•

Biología 1


ACTIVIDAD 2SD4-B1


Portada.Introducción.

Conclusiones.

Nota:

Características de la ciencia:

Sistemática:

Metódica:

Objetiva:

la ciencia es la búsqueda constante de la verdad.

Biología 1


Cierre

ACTIVIDAD 3SD4-B1


Secuencia didáctica 5CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO APLICADO A LA BIOLOGÍAInicio

ACTIVIDAD 1SD5-B1

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

investigador.

Desarrollo

Biología 1



ACTIVIDAD 2SD5-B1

Para migrar, las mariposas monarca utiliza una especie de GPS natural.

[…]

[…]

Biología 1


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota:


Cierre

ACTIVIDAD 3SD5-B1

• • •

•

Nota:

Biología 1


AUTOEVALUACIÓN

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.

2.

3.


4. estudiadas por

5.

6.

7.

8.

9.

10.

REACTIVOS DE CIERRE

Contesta las preguntas que a continuación se te presentan.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Biología 1


RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

Criterio Excelente Muy bien Bueno RegularPuntos90-100 80-89 70-79 60-69 NA

Enfoquese presenta en el

se desprenden

principal se presenta en

poca relación.

principal es presentado por

se trata del

se presenta

no se presenta en el lugar correcto

relevancia.

principal no se presenta en el lugar correcto

por lo que no existe

representación

de la

Información

presentada corresponde

a cada una de las secuencias

presentada es



parte de la

parte de la

corresponde a la presentada

en cada una de las secuencias

Solo alguna parte de la

Solo una parte de



falta de claridad.

La

presentada no corresponde


Palabras claves

conceptos

diferenciando las ideas principales

de las secundarias por

recuadros u otras

clave se destacan por

recuadros o colores.

Sólo algunas

aparecen resaltadas para

destacar su

No se distinguen los conceptos

principales de los

que presentan el

Los conceptos no tienen ninguna

relación con

pierde su concordancia

éste.


Organizaciónse encuentran

con conectores los conectores

estructurados.

que no aparecen

relevancia.

por lo que el

sentido lógico

Imágenes

de que son representativas del concepto

Éstas aparecen

de que son representativas del concepto relacionadas

aparecen poco desordenadas.

aparecen

con poca o sin relación con el

no presentan

aparecen

desordenada

por lo que no se puede

que se desea presentar.

Creatividaddiferentes en su

decorativos que le hacen ser

diferentes

decorativos. Se exponen las ideas de

por lo que se

puede caer en

evitando

decorativos o son casi

que carece de

total de la

que se desea

No contiene

decorativos o

por lo que la

que se pretende

decorativos no tienen ninguna relación con

pierde su creatividad

para el que fue diseñado.

Nivel LogradoExcelente Muy bien Bueno Regular

Biología 1


COEVALUACIÓN

Formato de Coevaluación para evaluar el trabajo en equipo.

Evaluador:____________________________________________________Equipo: _______

Instrucciones:0 al 10

Aspectos a evaluar*:

Compañero 1 2 3 4 5



Rúbrica para evaluar la participación en el debate.Evaluación/

aspecto 4 3 2 1 Puntos obtenidos

Información

Toda la

presentada es Solo alguna parte presenta varios

claridad.

Comprensión y manejo del tema de éste.

Entienden el

convencido

desarrollado.

Parecen entender

algunos errores.

Forma de debatir

Todos los

presentados

relevantes.

presentados

relevantes.

Algunos de los

precisos ni relevantes.

Actitud

Aportan

puntos de vista

respetan las ideas

Aportan

respetan las ideas respetan las ideas respeto ante alguna

de las participaciones

Cualidades de la voz

Exponen sus

adecuada.

Exponen sus

con dicción

alto.

Exponen sus

pero falla la dicción porque

Exponen sus

que no se entiende nada de lo que dicen.

Total

Biología 1


Criterios Niveles de desempeño5 4 3 2 1 Pts.

Presentación del trabajo

Presentan texto

letra arial 12 e interlineado

fue solicitado.

presentación el

docente

de cinco faltas

docente

cinco faltas de

no se respeta

solicitado.

Le falta

de presentación.

de cinco faltas

solicitado.

Le falta

solicitada a

presentación.

graves faltas

solicitado.

Introducción

Redactan la presentación

conclusión de la investigación en

una cuartilla.


propósitos

investigación.

Redactan la presentación general del

Redactan una introducción

de sólo uno de Presentan una introducción de otro autor.

Desarrollo del tema

Desarrollan

todos los puntos

cuartillas.

Desarrollan

todos los puntos

tres cuartillas.

Desarrollan

los puntos

con algunos errores en la

Desarrollan de

todos los puntos

errores en la

Desarrollan un contenido

cercano

incorrecta e

Conclusiones aspectos relevantes de la investigación

aspectos irrelevantes de

la investigación.

algunos puntos desarrollados en la investigación.

percepciones de

investigado.

percepciones

desordenadas

aspecto investigado.

Total

RÚBRICA PARA EVALUAR EL REPORTE DE INVESTIGACIÓN



Criterio/

Puntuación4 3 2 1 Puntaje

Portada

curso.

sugerente en la portada.

lugar.

en la presentación en la presentación

Carece de tres o

para la correcta presentación del

por la cual se estructuran de esa

del portafolio considera sólo

los contenidos estudiados.

portafolio no es congruente con los contenidos o

lecciones estudiadas.

Evidencias

tipos de evidencias solicitadas.

Las evidencias

avances en los

esperados.

de las evidencias solicitadas. Sin

las evidencias

avance en los

esperados.

de las evidencias solicitadas.

Estas evidencias

el avance en los

esperados.

o ninguna de las evidencias

avance en los

presentación. presentación.o ninguno de presentación.

El portafolio de cinco errores 6 a 10 errores

portafolio.de 10 errores

Total

los seres vivos.

Explica la conformación química de los seres vivos a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos

los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.


Estructura.Organizacion.Metabolismo.Homeostasis.lrritabilidad.Reproduccion.Crecimiento.Adaptación.

Propiedades del agua y su relación con los procesos en los seres vivos.

Estructura y función de biomoléculas orgánicas.


comportamientos y decisiones.

para responderlas.

fuentes relevantes y/o realizando


previas y comunica sus conclusiones aportando.

puntos de vista con apertura y considerando

procesos de construcción del conocimiento


BLOQUE 2



_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

________________________________________________

51BLOQUE 2

Secuencia didáctica 1CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

Inicio

1.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ACTIVIDAD 1SD1-B2

Biología 1

BLOQUE 2

DesarrolloAl consultar el concepto Vida

• que presentan los distintos grupos de seres vivos.

•

Estructura


bioelementos primarios, bioelementos secundarios y oligoelementos o elementos trazas.

Bioelementos Descripción Ejemplos

Secundarios

que la cantidad de estos en los seres vivos es

Organización:

Biología 1

55BLOQUE 2

ACTIVIDAD 2SD1-B2

Bioelemento Principales características Importancia para los seres vivos

Nitrógeno

Fósforo


ACTIVIDAD 3SD1-B2

Oligoelemento Fuentes naturales Función

Manganeso

Selenio

Silicio

Biología 1

BLOQUE 2

Metabolismo

Homeostasis:

•

•

Los mecanismos homeostáticos en estos organismos pluricelulares, se describen brevemente a continuación:

Irritabilidad:


ACTIVIDAD 4SD1-B2

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Biología 1

59BLOQUE 2

Reproducción:

individuos para conservarla.

reproducirse.

reproducción.

Crecimiento:

Adaptación:

extinguido.


ACTIVIDAD 5SD1-B2

¿Qué características poseen los seres vivos?Sustancias: Material:Polvo de hornear.Sal de cocina.Levadura.

Gradilla.

Microscopio.Marcadores.Agitador.Gotero.

Cierre

Procedimiento:1. 2. 3. 4.

5.

6. 7. 8. 9. 10.

Biología 1

61BLOQUE 2

Secuencia didáctica 2PROPIEDADES DEL AGUA Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS EN LOS SERES VIVOS

Inicio

ACTIVIDAD 1SD2-B2

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


en el planeta.

2

Puentes de Hidrógeno.

Desarrollo

ACTIVIDAD 2SD2-B2

2 2 SO2

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 2

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Propiedades Físico-Químicas Descripción

Constante dieléctrica elevada.


Porcentaje de agua en los seres vivos.

Funciones del agua en los seres vivos.

Disolvente de sustancias

Bioquímica

Transporte

Estructural

Termorreguladora

C6 12O6 + 6 O2 6CO2 + 2O

Biología 1

65BLOQUE 2

Cierre

ACTIVIDAD 3SD2-B2

¿Por qué es importante el agua en los procesos vegetales?Material:

Procedimiento:1.

2. 3. 4.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Secuencia didáctica 3ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE BIOMOLÉCULAS ORGÁNICASInicio

ACTIVIDAD 1SD3-B2

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 2

__________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo

Carbohidratos:

2

Principales funciones de los carbohidratos en los seres vivos:1.

vivos.2. 3. 4. 5. 6.


Grupo funcional Fórmula Estructura O

C

Cetona

O

C

Monosacáridos

Número de Carbonos Nombre

3 Triosas

4 Tetrosas

5 Pentosas

6

7

8 Octosas

9 Nonaosas

Biología 1

69BLOQUE 2

• Glucosa o dextrosa:

• Fructosa:

• Galactosa:

letras ß

Biología 1

BLOQUE 2

ACTIVIDAD 2SD3-B2

Tipo de monosacárido Nombre Estructura

linealEstructura

cíclicaCaracterísticas y/o propiedades

Fuentes naturales

Aldosas

Manosa

Galactosa

Glucosa

Cetonas

Fructosa


Oligosacáridos:

disacáridos

Maltosa

Sacarosa:

Lactosaen una proporción del 4 al 5 por ciento.

ß

Biología 1

BLOQUE 2

Polisacáridos

glucurónico.

Almidón

enlaces

Glucógeno


Celulosa

estructural.

Quitina

los hongos.

Ácido hialurónico

Biología 1

BLOQUE 2

ACTIVIDAD 3SD3-B2

¿Qué alimentos presentan azúcares complejos?

Sustancias: Material:

Lugol.

1 gradilla.

1 gotero.

Procedimiento:

1.

2.

3.

4. Agrega a cada uno de estos productos 2 gotas de lugol.

5.

Muestra Color observado Presencia de azúcares

Jugo de piñaRefresco light

Muestra Presencia de almidón


excesiva de estos.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Nota:

Lípidos.

grasos.

Algunas características de los lípidos se mencionan a continuación:• • • • •

• • •

entre otros. •

•

Principales funciones de los lípidos en los seres vivos:• • • • •

Biología 1

BLOQUE 2

ACTIVIDAD 4SD3-B2

ella.

Las grasas trans: enemigo al acecho.

para la salud.

Ovejas negras.

células.


general.

Fuente: González, C (2009). Las grasas trans enemigo al acecho. ¿Cómo ves? Revista de divulgación UNAM. Año 11, N° 128.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 2

presenta a continuación.

por el cuerpo.

3- 2 14

3- 2 16

3 2 4 2 2 7

3 - 2 2 2 2 7

a continuación.


Ceras

Fosfolípidos

Biología 1

BLOQUE 2

nitrogenada que presentan.

Esteroides

estructura.

Esteroide Importancia Estructura

Colesterol

las arterias.


Estradiol

Progesteronapor los ovarios durante el ciclo

estrógenos en la preparación de las

del óvulo fecundado.

Testosterona

sexuales secundarias.

Cortisona

alérgicas.

ACTIVIDAD 5SD3-B2

¿En qué tipo de sustancias se disuelven los lípidos?


Glicerina.Manteca.Aceite vegetal.Mantequilla.

Biología 1

BLOQUE 2

Procedimiento:

Tubos Sustancia1-3 Manteca4-6 Glicerina7-9 Aceite vegetal

10-12 Mantequilla

Tubos SustanciaAgua

Alcohol

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota:

PROTEÍNAS:

Proteois,

2

Biología 1

BLOQUE 2

aminoácidos no esencialesaminoácidos

esenciales.

Aminoácidos esenciales Aminoácidos no esenciales

Características importantes de las proteínas:

•

•

•

•

•

•

•

•


ACTIVIDAD 6SD3-B2

Estructura de las proteínas:

Estructura Descripción Esquema

Primaria

Secundariaalfa.

Dicha estructura se conserva gracias a la presencia

en la cadena.

Terciaria

Cuaternaria

Biología 1

BLOQUE 2

Función de las proteínas.

Tipo Función EjemploReserva

Transporte Transporte de gruposMiosina

Conectivas UniónToxinas Venenos

Control InsulinaEstructurales Estructura QueratinaDefensa

Regulan genes

ACTIVIDAD 7SD3-B2

Enfermedad

Características

Prevención Recomendaciones para su tratamiento

Causas Efectos

Vigorexia


Anorexia nerviosa

Megarexia

Ácidos nucleicos:

.

presentar una estructura helicoidal.

+ Base nitrogenada + Grupo fosfato

Biología 1

BLOQUE 2

Las pirimidinas presentan un anillo de carbono y las purinas dos anillos de carbono.

para el ARN.


ADN.

ACTIVIDAD 8SD3-B1

Aspecto ADN ARN

Tipo de cadena

Bases nitrogenadas

Función

Biología 1

91BLOQUE 2

Cierre

ACTIVIDAD 9SD3-B1


ACTIVIDAD 1SD4-B2

Secuencia didáctica 4ADN

Inicio

1.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estructura del ADN:

secundaria.

Estructura primaria:

Desarrollo

Biología 1

BLOQUE 2

Estructura secundaria:

•

•

•

• • Las cadenas no se pueden separar sin desenrollarlas.•

•

cada vuelta.


ACTIVIDAD 2SD4-B2

Obtención de ADN


Cloruro de sodio

LicuadoraColador

.

.Varilla de vidrio

MicroscopioProcedimiento:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Biología 1

95BLOQUE 2

1.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota:


Replicación del ADN:

duplicación del ADN era el hecho de que las

Biología 1

BLOQUE 2

otro.


ARN y síntesis de proteínas:

el Uracilo.

a partir de la horquilla de duplicación. Las células procarióticas suelen tener sólo un

Biología 1

99BLOQUE 2

•

•

•

Biología 1

101BLOQUE 2

Cierre

ACTIVIDAD 3SD4-B2

1.

a__________________________________________________________________________________________

h__________________________________________________________________________________________

f__________________________________________________________________________________________

g f__________________________________________________________________________________________

a b__________________________________________________________________________________________


Secuencia didáctica 5CÓDIGO GENÉTICO

Inicio

ACTIVIDAD 1SD5-B2

1.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b__________________________________________________________________________________________

d__________________________________________________________________________________________

c__________________________________________________________________________________________

cdf.__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2. ATTCGACCATCAGCTATGGGTATCCTAGGCAT

__________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 2

2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo


1.

2. 3.

4. ADN.

Molde de ADN TAC AAG

Metionina Fenilalanina

ACTIVIDAD 2SD5-B2

del código genético.

1.

TAC GAC CAA TTC GCG ACA CCC CAT CTA TCC CTA ACT__________________________________________________________________________________________

2.

__________________________________________________________________________________________

3.

TAC CGC ACG TTA ATA CAC GGA CCC CAA AAT__________________________________________________________________________________________

TAC CGA GGC ACA CCG AGA CAG CTA CCC AGG ACT__________________________________________________________________________________________

TAC AAC GCT TAC GAC GGA TAA CCT CGC CTA____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

105BLOQUE 2

descifrar el código.

Cierre

ACTIVIDAD 3SD5-B2

Mapa genético de los mexicanos.

Variaciones únicas.


Predisposición e infecciones.

explica el investigador.

.

1.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 2

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


H X C O B R E S D MI P A C A O L E G AD A R D Z M F L I NR O B E T U L E S GO Y O D O P U N U AG U N T R A O I B NE F O S F O R O P EN U M D A S U G A SO B S Z I N C E R O


III.

Leche con chocolate ________________________________________________________

Pastel de vainilla ___________________________________________________________

____________________________________________________________

Lechuga __________________________________________________________________

aminoácidos, nucleótidos, transporte, regulación, monosacáridos, ADN y ARN, almidón y celulosa.

Biomolécula Monómero Funciones Ejemplo

Ácidos nucleicos

A C H O Z P F S A LF A E A L B T I D NO L M R T J A I G AS C O L A G E N O HF E G A C S O S U CO X L M E F R U L EL G O A I A K L I LI D B R T O D I N UP R I N E S O N E LI O N I S I N A T OD L A C T O S A M SO G F R U C T O S A

Carbohidratos Lípidos Proteínas

Biología 1

109BLOQUE 2

VI.

1. 7. 8.

9.

10.

2.

3.

4.

5.

6.

Horizontales:

1.

2. hipertensión arterial.

3.

4.

5.

6.

Verticales:

7.

8.

9.

10.

Biología 1

111BLOQUE 2

Sólo se copia una cadena de ADN.

REACTIVOS DE CIERRE

1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. CUU-CCC-GAG-CUA-AUG-AUU-AAA-CAU-AGC-AUC-AUG-AUC-AAA-CAC-GCC-CUC-AUU____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Guía de Observación para Evaluar la Actividad 3 de la Secuencia Didáctica 3

DATOS INSTITUCIONALES

Unidad de Aprendizaje Biología 1 Nombre de la actividad experimental Fecha

Nombre del docente

Instrucciones:

estudiante.Escucha con respeto ante los puntos

de vista de sus

Su participación

la participación de los integrantes del grupo se dé

Integrantes E B NM E B NM E B NM E B NM

Escala

Predomina las E: Predomina las B: Predomina las NM:

Biología 1

BLOQUE 2

Formato de Coevaluación para Evaluar la Actividad 5 de la Secuencia Didáctica 3

Evaluador:__________________________________________________Equipo: ___________________

Instrucciones:0 al 10

Aspectos a evaluar*:

ASPECTOS A EVALUAR*

Compañero 1 2 3 4 5


Rúbrica para Evaluar la Actividad 5 de la Secuencia Didáctica 1Nombre de la Actividad Experimental: Secuencia didáctica:Docente: Grupo Equipo N°

Fecha Observaciones:Nivel

Criterio 4 3 2 1 Puntos

PresentaciónPresentan texto


fue solicitado.

presentación el

de cinco faltas de

de presentación.


Introducción

Se redacta la presentación

de la actividad

cuartilla.

Se redacta la presentación

de la actividad

Solo se redacta la presentación

general de la actividad

Presentan una introducción de otro

autor.

Desarrollo

Se presentan

todos los puntos

cuartillas.

Se presentan

todos los puntos

de cinco cuartillas.

Se presentan

algunos de los

cuartillas.

Se presentan

todos los puntos

desordenada.

Planteamiento del problema

La respuesta a la pregunta planteada

presentada con conclusiones.


estructurada.


presentada con poca claridad.


es errónea e irrelevante.

Hipótesis experimental

La relación postulada entre

los resultados

en lo que se ha

La relación postulada La relación postulada entre

los resultados anticipados ha sido

expuesta a partir

lógico o sentido

No se propuso una hipótesis.

Soluciones y materiales

usados en el

descritos clara

Las soluciones se presentan etiquetados

Casi todos los

son descritos clara

Las soluciones se presentan etiquetados

Algunos de los

Las soluciones no se presentan

etiquetadas

las soluciones no se presentan

etiquetadas.

Esquemas u observaciones

facilitan la

de la actividad de ellos presentan titulo.

que se presentan

Biología 1

115BLOQUE 2

Análisis de resultados

La relación entre

o resultados

La relación entre

en cuenta algunas

lógico o sentido

La relación entre

lógico o sentido

La relación entre

discutida.

Conceptos

El reporte presenta un preciso

adquiridos en la presente secuencia

aquellos que se enuncian en el

de la actividad

El reporte presenta un preciso


enunciados durante

de la actividad

El reporte presenta

de los conceptos


enunciados durante

de la actividad

El reporte presenta un erróneo

tanto de los


enunciados durante

de la actividad

Conclusiones

La conclusión

lo que se aprendió de la actividad

interrelación con el

cotidiana.

La conclusión

de la actividad

La conclusión

lo aprendido de la actividad

No se presenta conclusión.

Referencias

Todas las referencias corresponden a la al

Se presentan en

las referencias

desarrollado. Se

APA.

Solo algunas de las referencias

corresponden al Se presenta referencias de otro.

Total

Puntos 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21-24 25-28 29-32 33-36 37-40 41-44 Total

Valoración 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20


Rúbrica para Evaluar la Actividad 3 de la Secuencia Didáctica 2Nombre de la Actividad Experimental: Secuencia didáctica:Docente: Grupo Equipo N°

Fecha Observaciones:NivelCriterio 3 2 1 0 Puntos

Preparación

necesario en

el desarrollo de la actividad

dispuestos para

necesario en regular estado

para el desarrollo de la actividad

dispuestos para


dispuestos para

Traen algunos

necesarios en regular estado


lo que les

dispuestos para

Ejecución de la actividad

Los integrantes

enfocados en la

ordenada.

Los integrantes

ordenada.

Solo dos o tres de los integrantes se enfocan

de la actividad. Estos integrantes

Solo dos o tres de los integrantes

se enfocan en

sin invitar a sus

actividad en

Actitud de los

integrantes del equipo

Todos los integrantes se escuchan con

unidos en todo

Todos Los integrantes se escuchan

con respeto. En

dependiendo de la

unidos en todo

Solo dos o tres de los integrantes se escuchan con

los integrantes


Los integrantes restantes esperan

a que estos desarrollen el

Respuesta a la

problemática planteada

la totalidad de las evidencias

lo que se responde

pregunta planteada.

las evidencias

lo que se responde

pregunta planteada.

de las evidencias

lo que se responde

pregunta planteada.

que no se responde a la pregunta

planteada.

Total

Puntos 1-3 4-6 7-9 10-12 TotalValoración 4 6 8 10

Biología 1

BLOQUE 2

Escala de Valoración para Evaluar el Informe EscritoAlumno: ___________________________________Grupo:_______________

Docente: ____________________________________Fecha:_________________________

Criterios Valoración5 4 3 2 1 0 Observaciones

Contenido:

Organización:

secuencia lógica de las ideas

Vocabulario y gramática: uso

Ortografía: la escritura de las

puntuación son correctos.

Suma Total (Multiplicado por 0.5)

5 4 3 2 1 0Excelente Muy bueno Bueno Pobre Muy pobre

Rúbrica para Evaluar la Evidencia de Aprendizaje: Mapa Mental

Alumno: _____________________________________Grupo:_______________

Docente: ___________________________________Fecha:_________________________

Criterio a evaluar

Niveles de desempeñoExcelente (10) Muy bueno (8) Bueno (6)

Uso de imágenes y colores

representar los conceptos. El uso de colores

énfasis en los conceptos.

representar los conceptos. El uso de

a asociar los conceptos.

No hace uso de

visual adecuado para representar

conceptos.

No hace uso

reducido.

ni colores para asociar conceptos.


Uso del espacio, líneas y texto

El uso del espacio

sugiere la

sentido de lo que

El uso del espacio

desproporciona-dos.

sugiere la estructura

sugiere la

sentido de lo que

pero se aprecia poco orden en el

espacio.

Uso poco provechoso del

asociación. La

sugiere la

sentido de lo que

No se aprovecha el espacio. La

no sugiere una estructura ni un sentido de los

Énfasis y asociaciones

El uso de las

los conceptos

relaciones.

Se usan pocos

los conceptos

relaciones.

Se usan pocos colores e

sus relaciones.

Se usan pocos colores e

aprecian algunos

sus relaciones.

énfasis para

los conceptos

relaciones.

Claridad de conceptos

Se usan

con claridad sus asociaciones.

Su disposición

los conceptos.

evidencia la

ideas centrales.

Se usan

con claridad sus asociaciones.

los conceptos

ideas centrales.

No se asocian

algunos conceptos e

ideas centrales.sus asociaciones. sus asociaciones.

Subtotal

Total

Puntos 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21-24 25-28 29-32 33-36 37-40 Total

Valoración 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Biología 1

119BLOQUE 2

AUTOEVALUACIÓN

Criterios a Evaluar 1 2 3 4 5

Participé en las actividades desarrolladas por el equipo.

Aporté ideas valiosas en la actividad desarrollada.

Trabajo en equipo Niveles de Desempeño

Criterios a Evaluar 1 2 3 4 5

La actividad se concretó a partir de las aportaciones e ideas de los integrantes del equipo.

disposición por el desarrollo de ésta.

calidad.



A continuación se presentan los criterios a evaluar en la actividad integradora. Marque con una X

Indicadores Sí No

vivos.

duplica el ADN.

Biología 1

121BLOQUE 2


Criterio/

Puntuación4 3 2 1 Total

Portada curso. en la presentación Faltan dos

presentación del

Carece de tres o


Objetivo por la cual se estructuran de esa

del portafolio considera sólo

los contenidos estudiados.

portafolio no es congruente con los contenidos o

lecciones estudiadas.

Evidencias de aprendizaje presentados. Constan

presentación. presentación.o ninguno de presentación.

Organización presentados. Constan presentados. Constan de

Algunos de los

presentados. Constan de

se presentan con

Algunos de los

presentados. No presentan

son presentados con poca claridad

OrtografíaEl portafolio de

cinco errores 6 a 10 errores

portafolio.de 10 errores

Total


BIOLOGIA CIENCIA Y NATURALEZA.

Biología 1

Biología 1.

Biología 1.

Biología 1 COMPETENCIA+ APRENDIZAJE+VIDA.

Biología 1 COMPETENCIAS+APRENDIZAJE+ VIDA.

Biología 1.

Biología 1.

Biología 1.

REFERENCIAS

Reconoce a la célula como la unidad fundamental de los seres vivos.

las células.


La célula. Teoría Celular. Teorías de la evolución celular. Tipos celulares:

Procariota.Eucariota.

Estructura y función de las células procariota y eucariota.

Células eucariotas:Célula vegetal.Célula animal.

Procesos celulares.

Elige las fuentes de información más relevantes



responderlas.



previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los

de construcción del conocimiento explicitando


debilidades. para responder a preguntas de carácter

Desempeño del estudiante

Competencias a desarrollar

Reconoces a la célula como unidad de vidaBLOQUE 3


1. Capa de aire que rodea a la tierra.

gradiente a otro con diferente concentración.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

125BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida

Secuencia didáctica 1LA CÉLULA

Inicio

ACTIVIDAD 1SD1-B3

Conceptos a evaluar Sí No

coherencia.


Secuencia didáctica 2TEORÍA CELULAR

Inicio


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Antecedentes de la Teoría celular.Desarrollo

Biología 1

BLOQUE 3Reconoces a la célula como unidad de la vida

Galileo Galilei padre de la astronomía moderna padre de la física moderna

Marcelo Malpighi

Robert Hooke

celda

Anton Van Leeuwenhock

Lorenz Oken

Rene Joachim Henri Dutrochevglóbulos

Robert Brown núcleo

Matthias J. Schleiden y Theodor Schwann


célula. Rudolf Virchow (1858);

• vivos (unidad de estructura

• (unidad de función).• Toda célula nueva se produce de otra célula pre-existente(unidad de origen).

unicelulares y pluricelulares.

Los seres unicelulares Los seres pluricelulares

Figura 3.2 La imagen de una bacteria (ser unicelular).

Biología 1


Cierre

1.

2.

3.

ACTIVIDAD 1SD2-B3


Participó en la lluvia de ideas.Actitud ante la diversidad de opiniones.Calidad de la redacción de la conclusión.


Secuencia didáctica 3TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN CELULAR

Inicio

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

de la vida.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


toda célula proviene de otra célula ya existente

Desarrollo

Biología 1


Antecedentes.

Teoría creacionista.

Teoría de la generación espontánea o abiogenista.

. Aristótelesentelequia

por Aristóteles.

Johann Van Helmont que en


Biogenistas.

Francesco Redi refutó la hipótesis de que los gusanos aparecen a partir

Louis Pasteur

Síntesis abiótica.

no viva

quimiosintética,

Biología 1


2 4 3

caldo primigenio

C, H, O, N, P, S

.

Alexander Oparin (1924),

Representaciones de la Tierra antes de que hubiera vida. Atmósfera


Comprobación de la Teoría de Oparin.

Stanley Miller y Harold C Urey (1953),

Teoría de la Panspermia.

Svante Arrhenius

volcanes.

La teoría de la panspermia propone que la vida llegó mediante un meteorito que transportó

microorganismos a la Tierra.

Hipótesis Hidrotermal.

chimeneas termalesaño de 1977.

oC. Se

de las condiciones que estas proporcionan.

Biología 1


2 2

Imagen de una chimenea hidrotermal. Se sabe que pueden alcanzar temperaturas de hasta 650oC.

ACTIVIDAD 1SD3-B3


con anticipación.


ACTIVIDAD 2SD3-B3

Enlista cinco de ellas.

Características que hicieron posible la vida en la tierra1.-2.-3.-4.-5.-

Rúbrica para evaluar el debate

Criterios Excelente Bueno RegularNecesita mejorar sus habilidades para el debate.

precisa pero no fue presentada no fue

clara.

a profundidad

facilidad.

puntos principales del

con facilidad.

una adecuada

Cada punto principal Cada punto principal estuvo

hechos relevantes.

Cada punto principal estuvo

relevancia en los hechos.

principal estuvo

Biología 1


Todos los

relevantes pero algunos fueron

no fueron precisos

Estilo de presentación

E l equipo

la atención de la audiencia.

E l equipo por lo


E l equipo algunas


tuvieron un estilo de

de la audiencia.

Observaciones

ACTIVIDAD 3SD3-B3

Rúbrica para evaluar un ensayoIndicadores Satisfactorio Bueno Excelente Puntuación

Introducción

La introducción

explica los

La introducción no expresa

Parte del contenido

relevantes o faltan

no se expresan de

La introducción

explica los

Cierre


DesarrolloLas ideas

presentadas no son propias.

Ciertas ideas presentadas

sustentadas con las fuentes de

necesarias. Pocas ideas

presentadas tienen relación directa

ideas presentadas


necesarias. Casi todas las ideas que se

presentan tienen relación directa

Las ideas presentadas


necesarias. Todas las ideas que se presentan tienen relación

ConclusionesNo presenta

conclusiones o no son coherentes con

Integra solo los principales

no presenta ideas propositivas.

los principales

presenta ideas propositivas.

Bibliografía No presenta referencias.

Las referencias son

sustentan las ideas planteadas.

pertinente de citas

Las referencias

ciertas secciones

ideas planteadas.

pertinente de citas

Las referencias

ideas planteadas.

Biología 1


Secuencia didáctica 4TIPOS CELULARES

Inicio


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


la Tierra.

procariotas y eucariotas. Se

Célula procariota.

procariota proviene de dos

carecen de núcleo verdadero.

cromosoma bacterianonucleoide,

Desarrollo

Lactobacilos es una bacteria que Células de Borrelia burgdorferii (espiroqueta causante de la

enfermedad de Lyme).

Cianobacterias.

Biología 1


• micras.

• El ADN que poseen estas células es un ADN circular.

• Se reproducen por

• Presentan una membrana plasmática

• En el citoplasma ribosomasde proteínas enzimas metabolismo celular.

• Contienen una cápsula

Célula Eucariota.

eucariotas.núcleo verdaderoADN núcleo

NOTA:

Citoesqueleto; red organizada de

de dar soporte y estructura a la célula.


Miocito tejido muscularmuscular

sarcolema , sarcoplasma. Contiene organelos actina

miosina

Las neuronaspericarion cuerpo celular

las dendritas axónnervioso de una célula a otra.

• sensoriales.

•

•

Biología 1


acrosomanúcleo

en su recorrido para tratar de fecundar al óvulo.

Los glóbulos rojos eritrocitos

Cierre

ACTIVIDAD 1SD4-B3

Práctica de laboratorio 1.


Secuencia didáctica 5ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS CÉLULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAInicio

variadas.

vegetal.3. Participa en una exposición en el aula con los posters de los equipos.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 1SD5-B3

Biología 1


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DesarrolloComponentes de la célula.

Membrana celular o plasmática.


1.- Mantiene la integridad

2.- Es selectivamente permeable Genera señales eléctricas

Adhesión de células

Citoplasma.

Núcleo.

Membrana nuclear.

Nucléolo.

Cromatina.

Biología 1


Estructuras relacionadas con los procesos energéticos.

En las mitocondriasadenosin trifosfato (ATP).

crestas

Estructuras de soporte.

Citoesqueleto.

Microtúbulos.

helicoidales.

Filamentos intermedios.

eucarionte.

ejemplo de célula procarionte.


Principales organelos de una célula eucariota y las funciones que desempeña.

ESTRUCTURA FUNCIÓN

Núcleo

nutrientes.

Nucleoide

Ribosomas

Mitocondriarespiración celular.

Aparato de Golgi

Lisosomas

Retículo Endoplasmático Rugoso (RER)

Retículo Endoplasmático Liso (REL)

sustancias tóxicas.

Estructuras en una célula eucariota.

Biología 1


Cierre

ACTIVIDAD 2SD5-B3

Los secretos de la cocaína en las neuronas.

de Ciencias Médicas de la Universidad de Castilla.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1


Secuencia didáctica 6CÉLULAS EUCARIOTAS

Inicio


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Células eucariotas.Desarrollo

Célula animal.

1.

2.

3.

Célula vegetal.

1.

2. pared vegetal.

3.

4.

5.

Biología 1


4.

Cierre

ACTIVIDAD 1SD6-B3

Organelo Célula animal Célula vegetalPared Celular

Nucleolo

Aparato de GolgiVacuolas.

MitocondriasCloroplastos


célula vegetal.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Materiales: • Plastilinas de colores.• •

Procedimiento:

Concepto a evaluar Sí No

Originalidad en el diseño.

La construcción de la célula es correcta.

La explicación del Organelo celular es correcta.

Resaltó la función del Organelo celular.


Biología 1


Secuencia didáctica 7PROCESOS CELULARES

Inicio


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ósmosis.

Transporte celular.

transporte pasivo Transporte activo

Transporte Pasivo

Desarrollo

Biología 1


Difusión simple

Difusión facilitada

Ósmosis

• Una solución es isotónica cuando la

• La solución es hipotónica

neto de agua hacia el interior de la célula

• La solución es hipertónica cuando la

turgencia

plasmólisis


ACTIVIDAD 1SD7-B3

El agua se mueve a través de una membrana semipermeable

1.

1.

2.

2.

ACTIVIDAD 2SD7-B3


Plasmólisis.

Transporte activo.

1. Endocitosis

pinocitosis fagocitosis.

A. Pinocitosis. Es la ingestión de agua o de pequeñas

Ocurre en todas las células.

B. Fagocitosis

fagocitos.

Biología 1


2. Exocitosis

exocitosis.

Elaboración y transporte de biomoléculas.

Retículo endoplasmático liso

Retículo endoplasmático rugoso

Aparato de Golgi


Ribosomas

originan en el nucléolo.

Almacenamiento y procesamiento de sustancias.

Granulocitos o polimorfo nucleares.

Peroxisomas.

Los Peroxisomas

Vacuolas

Biología 1


Estructuras de soporte y movimiento.

Citoesqueleto

pocas células eucariotas que lo presentan.

Cierre

ACTIVIDAD 3SD7-B3

Conceptos a evaluar SÍ NO

señaladas con anticipación.


(En equipo máximo de 4 personas).

Observación de células vegetales y animales.

Marco teórico:

euglena

Objetivo de la práctica:

PRÁCTICA DE LABORATORIO 1

Equipo:

• Microscopio óptico.• • • •

Material:

• • Una papa.• Agua de charco.

Reactivos:

• Agua destilada.• Lugol.•

Procedimiento:

1.

2.vacuolas.

3.

Cuestionario:

1.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1



______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(En equipos máximo de cinco personas).

Plasmólisis.

Marco teórico.

Propósito de la práctica.

turgencia

Equipo:

• Microscopio óptico.• • • • 2 Frascos de vidrio.•

Material:

•

Reactivos:

• Agua destilada.• Agua con sal.


Procedimiento.

1.

2.

Cuestionario.

1.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1



Aspectos a evaluar

Niveles de desempeño SumaParcialReceptivo

(6-7)Resolutivo

(8)Autónomo

(9-10)

respuesta clara a la pregunta

Falta alguno de los pasos

el Desarrollo o las Conclusiones.

fuentes consultadas.

satisfactoria la respuesta a la pregunta planteada.

Contiene los pasos

pero no todos los sustentos

actuales.

clara a la pregunta planteada.

Contiene los pasos

Presentación

claridad.

en la lectura por el tipo de

fueron pertinentes.se presentan con excelente

Los integrantes del equipo

equitativa.

participación por algunos de los integrantes.

cercana del docente.


equitativa.

ausencia de participación por algunos de los

integrantes.



equitativa.

Todos los integrantes del

cada una de las tareas.

Si se presentó alguna

los integrantes del equipo

Suma Total



Bloque 3Reconoces a la célula como unidad de la vida

Nombre del alumno:

SECUENCIA DIDÁCTICA No.

Se desarrollaron los

Puntualidad Coherencia Mal Regular Bien

SD1 13.

SD2 1

SD3 1vida.

SD3 2 que dieron origen a la vida.

SD3 3

SD4 1

SD4 ACT. INT.

SD6 ACT. INT. Célula de plastilina.

SD7 1

SD7 2

SD7 3 funciones celulares.

Firma del docente

Biología 1


noABC. Las células son la unidad de origen.D

no está vivo AB.C. D. Virus.

A. BCD

A. Mitocondria.B. Cloroplastos.CD. Pared celular .

A. B. C. Contienen ADN.D. Todo lo anterior.

A. Isotónica.B. C. D. .

ABC.

D. solo en células eucariotas.

REACTIVOS DE CIERRE


A. Transporte activo.B. C. Difusión facilitada.D.E.

AB

C

Den las células eucariotas.

A.B.C.D.

Electrónicas:

REFERENCIAS

se desarrollan en los seres vivos y que

Reconoce las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía.


Tipos de energía. Reacciones ende y exotérmicas. Adenosíntrifosfato (ATP):

Estructura y función.Ciclo del ATP.

Metabolismo:Enzimas.Catabolismo y anabolismo.Procesos anabólicos:

Quimiosíntesis. Fotosíntesis.

Procesos catabólicos: Respiración celular. Fermentación. Formas de nutrición autótrofa (quimiosíntesis-fotosíntesis) y heterótrofa



responderlas.



puntos de vista con apertura y considerando los

Analiza las leyes generales que rigen el

las acciones humanas de riesgo e impacto

internacional; ocurren dentro de un contexto global interdependiente.


debilidades.


Describes el metabolismo de los seres vivosBLOQUE 4


Secuencia didáctica 1TIPOS DE ENERGÍA

Inicio

1. 2. 3. 4. 5. ATP.6. 7.

tanto esto requiere un alto costo energético.

Desarrollo

El sol es la principal fuente de energía del planeta Tierra.

Adenosina Trifosfato (ATP

Biología 1

BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos

metabolismo

Tipos de energía Ejemplos

1. 2. Eléctrica3. 4. Cinética5.


NOTA:

que permite la disipación de calor y les brinda protección.

Cierre

ACTIVIDAD 1SD1-B4


1.

2.

3.

4.

Biología 1


Secuencia didáctica 2REACCIONES EXOTÉRMICAS Y ENDOTÉRMICAS

Inicio


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollotermodinámica

El

• Primera ley de la termodinámica

• Segunda ley de la termodinámica


exotérmicas endotérmicas.

Las reacciones endotérmicas son aquellas que necesitan

Toda transformación de energía implica la dispersión de una parte de ella, que no

reacciones exotérmicas son aquellas

de este tipo de reacciones.

Los alimentos que consumimos durante nuestra dieta nos proporciona energía que esta se

ayuda a la realización de reacciones endotérmicas en la atmósfera.

Biología 1


Cierre

ACTIVIDAD 1SD2-B4

dos tipos de reacciones.

4. Exponerlo en plenaria.


Secuencia didáctica 3Inicio

Estructura y función.

ATP.

La adenosina trifosfato o ATP


ACTIVIDAD 1SD3-B4


Estructura de adenosina trifosfato ATP.

Ciclo del ATP.

ciclo del ATP.

• adenosina di fosfato (ADP).

• adenosina tri fosfato (ATP).

•

el proceso.

Desarrollo

Biología 1


AMP ADP ATP

Cierre

ACTIVIDAD 2SD1-B1

Exponerlo en plenaria.

Conceptos a evaluar SI NO1. 2. 3. El póster es original.4.

ATP principal portador de energía.


Secuencia didáctica 4METABOLISMO

Inicio


enzima, catabolismo, cofactor, modelo llave cerradura y anabolismo

1. ____________________

2. ____________________

3. ____________________

4. _____________________

5. _____________________

Enzimas.

catalizadores biológicos

sitio activo

sustrato.

• •

Desarrollo

Biología 1


• •

NOTA: un catalizador es aquella sustancia que ayuda ya sea a retardar o acelerar una reacción química sin

La lactasa es una enzima producida en

que juega un papel vital en el desdoblamiento de la lactosa (proceso

necesario para su absorción por nuestro organismo) en sus dos componentes básicos:

glucosa y galactosa.

ACTIVIDAD 1SD4-B4



Catabolismo y anabolismo.

En los seres vivos existen dos tipos principales de

anabolismo y catabolismo

proceso anabólico. En los seres vivos estas reacciones se

CO2

reacciones endotérmicas.Las reacciones anabólicas se caracterizan por generar biomasa.

procesos catabólicosreacciones exotérmicas

biomasa corporal.

Biología 1


Cierre

ACTIVIDAD 2SD4-B4

1.

2.

3.

4.

Conceptos a evaluar Sí No1. 2. 3. 4.

Secuencia didáctica 5QUIMIOSÍNTESIS

Inicio

quimiosintéticos.

El metabolismo de los procariotas es enormemente variado, a diferencia

de los eucariotas, y muchos resisten condiciones ambientales sorprendentes por lo extremas en

parámetros como la temperatura o la acidez.


La Quimiosíntesis

• Procariontes sulfurosos

2S + CO2 2 2O + 2S

• Procariontes hidrogenosos

2 + 2O2 + CO2 2 2O

• Procariotas ferrosos

+2 +3

•

2NO2 + O2 2NO3

Nitrito Nitrato

Desarrollo

Biología 1


Cierre

ACTIVIDAD 1SD5-B4

Grupo de procariontes

Fuentes de energía

Compuestos que obtienen Ejemplos Donde viven

Metanógenas Pantanos

Sulfurosas Sulfatos

Ferrosas

Secuencia didáctica 6FOTOSÍNTESIS

Inicio

ACTIVIDAD 1SD6-B4



La fotosíntesis

Desarrollo

NOTA: La fotosíntesis proviene de las raíces griegas photo, luz

y síntesis, formación.

y el azúcar.

Formula general de la fotosíntesis.

6CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6O 2

Biología 1


Bioquímica de la fotosíntesis.

luminosa oscura.

Fase luminosa.

del agua.

2O + cloroplasto + fotón 0.5 O2+ + 2e-

+

NOTA: Tal vez, cuando pensamos en organismos

la mente un árbol o el pasto de una pradera. Sin embargo, pocos nos imaginamos que la

se encuentran en el mar y que son algas microscópicas las que llevan a cabo el 70% de la fotosíntesis del planeta.

Fotosíntesis


Fase oscura.

2

2

2

Fase luminosa.

Biología 1


Fases de la fotosíntesis.

Cierre

ACTIVIDAD 2SD6-B4

de cada una.

Conceptos a evaluar Sí No1. 2. 3. 4.


Secuencia didáctica 7RESPIRACIÓN CELULAR

Inicio


1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

C6 12O6 + 6O2 ð 6CO2 2O____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1


Desarrolloentonces se inicia la respiración celular.

Respiración aerobia.

producción de energíamitocondrias

glucólisis, ciclo de Krebs (ciclo del ácido cítrico) y la cadena respiratoria.

Glucólisis.

+

La respiración celular es el proceso


Ciclo de Krebs.

2

Fase de la glucólisis.

Biología 1

191BLOQUE 4Describes el metabolismo de los seres vivos

2

Cadena de transferencia de electrones.

•

•

•

2

Esquema de cómo se lleva a cabo el proceso de transporte de electrones a

través de la membrana celular.


ACTIVIDAD 1SD7-B4

Etapa de la respiración Se realiza en: ATP que produce ¿Se realiza en presencia de oxígeno?

2

Respiración anaerobia.

del O2

•

•

• La tercera ruta ocurre cuando el piruvato se convierte Unión de la respiración aerobia y respiración anaerobia dentro de los procesos bioquímicos.

Biología 1


encuentres la respuesta.

• Fermentación alcohólica

Secuencia didáctica 8FERMENTACIÓN

Inicio

Cierre

ACTIVIDAD 2SD7-B4

2

El ATP.

fosfatos.Aceleran reacciones.

El cloroplasto.


Alcohólica

Reactivos Productos

C6 12O6

Glucosa

2 CO2 + 2 C2 5

• Fermentación lácticaácido láctico.

Reactivos ProductosC6 12O6

Glucosa3

alcohol.

especie Saccharomyces cerevisiae . Esta levadura sigue

Biología 1


DesarrolloNutrición autótrofa: Quimiosíntesis-fotosíntesis.

2

Nutrición heterótrofa.

autótrofa.


Holozoica.

Los leones son ejemplos de llevar una alimentación

requerimientos nutricionales de otros animales.

en restos de animales o vegetales

los hongos.

Biología 1


Parásita.

Cierre

ACTIVIDAD 1SD8-B4

1.

2.


ectoparásitos endoparásitos

nematodos,

• • • •



Construcción de una molécula de ATP en forma estéreo.

Marco teórico.


Equipo:

•

Material:

• Palillos.• Esferas de unicel.•

Procedimiento:1. 2. 3. 4. 5.

Nota

Cuestionario:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1



__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad enzimática.

Marco teórico.

Equipo:•

Material:• Papel secante.• • •

Reactivos:•


Procedimiento: 1.

2.

3. 4.

Muestra Observaciones Grado de actividad

Carne crudaCarne hervida

Papa

Cuestionario:

1.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1



Marco teórico.


Equipo:• • Mortero.• • • Engrapadora.

Material:• Espinacas o acelgas.• Flores de distintos colores.• • Papel secante.

Reactivos:• Acetona.

Procedimiento1. 2. 3.

4.

5.


1.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1



Aspectos a evaluar

Niveles de desempeño SumaParcialReceptivo

(6-7)Resolutivo

(8)Autónomo

(9-10)

Información obtenida

respuesta clara a la pregunta

Falta alguno de los pasos

el Desarrollo o las Conclusiones.

fuentes consultadas.

satisfactoria la respuesta a la pregunta planteada.

Contiene los pasos

pero no todos los sustentos

actuales.

clara a la pregunta planteada.

Contiene los pasos

Presentación

claridad.

en la lectura por el tipo de

fueron pertinentes.se presentan con excelente

Trabajo colaborativo


equitativa.

participación por algunos de los integrantes.



equitativa.

ausencia de participación por algunos de los

integrantes.



equitativa.

Todos los integrantes del

cada una de las tareas.

Si se presentó alguna

los integrantes del equipo

Suma Total



Biología 1Bloque 4

Describes el metabolismo de los seres vivosNombre del alumno:

Marca con una X el desempeño y realización de las actividades de aprendizaje

Secuencia didáctica No. Actividad de aprendizaje

Características de las evidencias Se desarrollaron los atributos indicados

Puntualidad Coherencia y claridad Limpieza Mal Regular Bien

1

2

3de ATP.

4 Cartel con el ciclo del ATP.

5

6

7

8

9

10 respiración celular.

11 conceptos de la respiración celular.

12

Firma del docente

Biología 1


A.BC.D.E.

A B. C.E. D.

A. BCD

A Mitocondria.B. Cloroplastos.CD. Pared celular.

A. B. C. Contienen ADN.D. Todo lo anterior.

A. Isotónica.B. C. D.

ABC.

D. solo en células eucariotas.

REACTIVOS DE CIERRE


A. Transporte activo.B. C. Difusión facilitada.D.E.

AB

C

Den las células eucariotas.

A.B.C.D.

A.B.C.D.

A.B.C.D.

A.B.C.D. Peróxido de hidrógeno.

los organismos.

acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.

Composición química.Forma de replicación.

Ejemplos de enfermedades que ocasionan.

Linneo

Woese Dominio archaea:

Dominio eubacteria:Estructura.Reproducción.Respiración.Nutrición.

Tipo celular.Forma de nutrición.Niveles de organización (unicelulares o pluricelulares).Medio en que viven.

Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación

el ambiente e contextos hidtóricos y sociales



para responderlas.

fuentes relevantes y/o realizando


previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de

Analiza las leyes generales que rigen el

las acciones humanas de riesgo e impacto

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

vitales y el entorno al que pertenece. Relaciona los niveles de organización

sistemas vivos. Aplica normas de seguridad en el manejo

Desempeño del estudiante

Competencias a desarrollar

BLOQUE 5




____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Menciona tres especies en peligro de extinción en tu localidad.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

209BLOQUE 5

9. Anota tres aspectos de la utilidad de las plantas en nuestra vida cotidiana. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Secuencia didáctica 1VIRUS

Inicio

ACTIVIDAD 1SD1-B5

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ácidos nucleicos Enzimas Cápsides Envolturas membranosas

Se encuentran

o salir de la célula

o para replicar o

proteica que

repetición de una reducida variedad

En los virus envueltos

la célula en la que se

desnudos carecen de estas

Helicoidales o cilíndricos.

Icosaédricos.

Composición química.

de una célula.

Desarrollo

Biología 1

211BLOQUE 5

Complejos.

Virus con envoltura.

viral hacia el exterior.

A

B


ACTIVIDAD 2SD1-B5

El virus del papiloma humano.

Papanicolau.

Fuentes: y

www.salud.com/secciones/cancer.asp?=contenido=161859

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 5

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formas de replicación.ciclo lítico o por un ciclo lisogénico

1. Fijación

2. Penetraciónafuera.

3. Biosíntesis

virales.4. Maduración5. Liberación

Las fases del están representadas en el siguiente esquema:

En el siguiente esquema se puede observar este ciclo

lisogénico.

En el ciclo lisogénico,

de este.


Enfermedad Tipo de virus Ácido nucleico Vía de contagio Síntomas

Rabia ARN profundas por

ARN Aire superiores.

Sarampión ARN Aire

Paperas ARN Aire

Poliomielitis Poliovirus ARN Agua

Rubeola ARN Aire al feto.

Sida Retrovirus ARN

Enteritis aguda Rotavirus ARN Agua

Resfriado Adenovirus ADN Aire

Varicela ADN Aire erupciones en la piel.

Hepatitis B ADN

Herpes genital ADN Sexual dolor.

Enfermedades que ocasionan.

efectos ocasionado por la presencia de estos agentes en nuestro cuerpo.

Biología 1

215BLOQUE 5

Viroides Priones

las vacas locas.

Cierre

ACTIVIDAD 3SD1-B5

Enfermedad Nombre del Virus

Esquema del virus

Origen (lugar, año, impacto

mundial: mortalidad,

barreras sanitarias, etc.)

Síntomas presentados

Investigaciones para su control

SIDA

INFLUENZA (AH1N1)

ÉBOLA


Secuencia didáctica 2CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Inicio

se presenta.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 1SD2-B5

Mariposa GaviotaBuitre Murciélago Mosca

Jirafa TigreElefante Serpiente

BallenaAraña Pulpo Gato

Biología 1

BLOQUE 5

Reino

Clase

Genero Especie

Dominio:

Reino:

Desarrollo TeofrastoAristóteles

Carl Von Linneo

las consideran relaciones evolutivas entre las diversas especies.

Sistemática Taxonomía.

Nomenclatura.el planeta.


Phylum:

Clase: Orden: Familia:

Genero:una sola especie.Especie:

Linneo.

Sistema

sin considerar criterios evolutivos.

Biología 1

219BLOQUE 5

Wittaker.

Reino Descripción Ejemplo

Monera

Protista

Algunas de las células incluidas en este reino son


Fungí

Todos los individuos que integran este reino son pluricelulares a excepción de las levaduras.

Plantae

"Phylum" o tipos

partir de las algas verdes.

Animalia

Biología 1

221BLOQUE 5

Woese

verdaderas.

Dominio Individuos que lo integran Ejemplo

Archae

Eubacteria verdaderas.

Eukaria


ACTIVIDAD 2SD2-B5

Biología 1

BLOQUE 5

Cierre

ACTIVIDAD 3SD2-B5


ACTIVIDAD 1SD3-B5

Secuencia didáctica 3DOMINIO ARCHAEA

Inicio

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aguas termales, donde las temperaturas llegan a ser mayores a la de ebullición.Ambientes acuáticos o terrestres altamente salinos.Grandes profundidades acuática y terrestres.Medios altamente ácidos o alcalinos.

Desarrollo

Biología 1

225BLOQUE 5

ACTIVIDAD 2SD3-B5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reino Crenarcheota:

Reino Euryarcheota:

Reino Korarcheota:

Características del ambiente

Metanógenos


Cierre

ACTIVIDAD 3SD3-B5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Secuencia didáctica 4DOMINIO EUBACTERIA

Inicio

ACTIVIDAD 1SD4-B5

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

BLOQUE 5

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estructura.

pilli

Desarrollo


ACTIVIDAD 2SD4-B5

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reproducción.

Biología 1

229BLOQUE 5

Reproducción Parasexual. Las células

a) Conjugación:

b) Transformación: es un proceso por el cual

genética de ésta.

c) Transducción: en este proceso se requiere

parasitada.

Tiempo

Aspecto 20´ 40´ 1 hr 1.20´ 1.40´ 2 hrs etc. 10 hrs

1 2 3 4 5 6 etc. 30

2 4 8 16 32 64 etc. 1073741824

21 22 23 24 25 26 etc. 230


Endosporas.

les son adversas. Las endosporas solo contienen

Respiración.

Aerobias

Anaerobias obligadas.

Anaerobias facultativas.

Biología 1

BLOQUE 5

Nutrición.

capaz de generar las sustancias que necesita para vivir y desarrollarsetodos los seres vivos que requieren de otros para alimentarse, es decir, que no son capaces de producir su alimento, sino que deben consumir elementos de la naturaleza ya constituidos como alimentos o sintetizados por otros organismos.

Nutrición Autótrofa

Tipo Descripción Esquema

anoxigénica

oxigénica

3 2

-34

-2.


Nutrición Heterótrofa.Tipo Descripción Esquema

Formas.

Forma bacteriana Subdivisión Descripción Esquema

Cocos

esférica.

Diplococos

Estreptococos Presentan una cadena de cocos unidos.

Biología 1

BLOQUE 5

Bacilos presentan

Helicoidales Espirilos

Espiroquetas Presentan apariencia de sacacorchos.

Cierre

ACTIVIDAD 3SD4-B5

1. 2.

3.

4.

5.

6.

7.


Secuencia didáctica 5DOMINIO EUKARIA

Inicio

ACTIVIDAD 1SD5-B5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tipo celular.

celular.

Desarrollo

Biología 1

BLOQUE 5

Filo Características Ejemplo Esquema

Sarcomastigophora falsos pies. Entamoeba

Sarcomastigophora Tripanosoma

Ciliophora Paramecium

Apicomplexa Plasmodium(causa la malaria).

Navícula(forma la tierra de

diatomeas).

Gonyaulax(causa la marea roja).


por heterótrofa.Euglena

estas evolucionaron las plantas.Uva

(lechuga de mar).

Sargassum(mar de los sargazos).

Porphyra(fuente de alimento en

Japón).

Masa gelatinosa que se Physarum(moho deslizante).

Dyctiostellium.

Plasmopara vinícola

Biología 1

BLOQUE 5

ACTIVIDAD 2SD5-B5

que se han presentado en tu localidad.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Filo Tipo de hongo Ejemplo Esquema

Mohos. Rhizopus

unicelulares.Sacharomyces

variadas.Agaricus

Amanita

Microscópico. Trichophyton

ACTIVIDAD 3SD5-B5

Punto de vista Descripción

Ecológico

Biología 1

BLOQUE 5

Industrial

Salud

las Gimnospermas Angiospermas

Tipo de planta Esquema

Gimnospermas

Angiospermas


• Parazoos.

• Eumetazoos.

Phylum Características Esquema

Poríferospor donde salen los desechos el agua. Se reproducen sexual

IMG0055

Cnidarios o celenterados

IMG0056

Platelmintos la planaria Taenia solium,

Planaria

Taenia solium

Biología 1

241BLOQUE 5

Nemátodos

Anélidos

Moluscos


Equinodermos senos o lagunas.

Artrópodos articuladas.

•

•

• •

Biología 1

BLOQUE 5

Cordados

la capacidad de autorregulaciónaves

.

•

en el individuo adulto. Esta estructura es una vaina

• posición dorsal respecto al notocordio.

•

digestivo a través de la faringe.


ACTIVIDAD 4SD5-B5

¿Cómo distinguir entre organismos del reino Fungi y los del reino Protista?

Materiales y equipo: Reactivos y material biológico:

Vasos de precipitado.1 gotero.

Procedimiento:

Observación de protozoarios.

1. 2. 3.

4. 5.

Observación de algas.

1. 2. 3. 4. 5. 1.

Observación del moho.

1. 2. 3. 4.

Biología 1

245BLOQUE 5

Observación de hongo basidiomiceto.

1. 2. 3. 4.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Organismo Reino Phylum Forma de nutrición

Protozoario

Alga unicelular

Alga pluricelular

Moho

Champiñón

Huitlacoche


Forma de nutrición.

Reino Descripción

Protista AlgasMohos acuáticos y mohos deslizantesProtozoarios

Fungi

Plantae

Animal

Niveles de organización.

unicelular o pluricelular

Reino Complejidad u organización Protista

Plantae Pluricelular.Pluricelular.

Medio en que viven.

Protistas.

Biología 1

BLOQUE 5

Fungi

Plantae.

Iscopodium clavation, otras Salvinia auriculata,

Animalia.

Cierre

ACTIVIDAD 5SD5-B5

HORIZONTALES:

6. Tipo de digestión que se produce fuera de un

VERTICALES:

7. Las cinco grandes agrupaciones de seres vivos existentes en la tierra.


HORIZONTALES:

del suelo.

VERTICALES:

6. Tipo de algas pluricelulares que contienen fucoxantina.

Secuencia didáctica 6CLASIFICACIÓN

Inicio

ACTIVIDAD 1SD6-B5

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biología 1

249BLOQUE 5

Todas las variedades de leones pertenecen a la especie Panthera Leo.

pertenecen al género Panthera.

Desarrolloplaneta tierra.


cordados.

ACTIVIDAD 2SD6-B5

Organismos invertebrados Organismos vertebrados

Biología 1

251BLOQUE 5

cuadro.Dominio Reino Subreino Phyllum Clase


•

•

Proyecto colaborativo (TOL) proporciona vida en la Tierra 1995

(ATOL)

Cierre

ACTIVIDAD 3SD6-B5

en el siguiente cuadro.

Ser vivo Categorías taxonómicas(planteadas)

Categorías taxonómicas(Ordenadas)

Biología 1

BLOQUE 5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REACTIVOS DE CIERRE



CriterioExcelente Muy bien Bueno Regular Puntos

Obtenidos90-100 80-89 70-79 60-69 NA

Enfoque


de donde se desprenden


poca relación.

principal es presentado por

se trata del

se presenta


relevancia.


lo que no existe representación

de la

Información



presentada es



parte de la

parte de la



Solo alguna parte de la

Solo una parte de la



presenta errores

claridad.

presentada no corresponde


Palabras claves

conceptos

diferenciando las ideas

principales de las secundarias

de colores

recuadros u

clave se destacan por

recuadros o colores.

Sólo algunas

aparecen resaltadas para

destacar su

No se distinguen

los conceptos principales de

presentan el

Los conceptos no tienen ninguna

relación con

pierde su concordancia

éste.

Mapa mental.

Biología 1

255BLOQUE 5

Organizaciónse encuentran

conectores que

contenidas

los conectores

estructurados.

aparecen

relevancia.

por lo que el

sentido lógico

Imágenes

de que son representativas del concepto

Éstas aparecen colocadas

de que son representativas del concepto relacionadas

aparecen poco desordenadas.

aparecen

con poca o sin relación con el

no presentan

aparecen

desordenada

por lo que no se puede

que se desea presentar.

Creatividad

diferentes en

decorativos que le hacen ser

diferentes

decorativos. Se exponen las ideas de

por lo que se

Se puede caer en la

evitando

Contiene

decorativos o son casi

que carece de

total de la

que se desea

No contiene

colores ni

decorativos o

por lo que la

que se pretende

decorativos no tienen ninguna relación con

pierde su creatividad

para el que fue diseñado.

Nivel Logrado

Excelente Muy bien Bueno Regular


Criterios Niveles de desempeño5 4 3 2 1 Puntos

Presentación docente

Presentan texto


les fue solicitado.

presentación el

docente

de cinco faltas de

docente

cinco faltas de

no se respeta

solicitado.

Le falta

solicitada a

presentación.

faltas de

no respetan

solicitado.

Le falta

solicitada a

presentación.

graves faltas

solicitado.

Introducción


investigación en una cuartilla.


propósitos

investigación.


Redactan una introducción

de sólo uno de Presentan

una introducción de otro autor.

Desarrollo Desarrollan

todos los puntos

cuartillas.

Desarrollan

todos los puntos

tres cuartillas.

Desarrollan in-

los puntos solic--

nos errores en la

Desarrollan in-

todos los pun-

-os errores en la

Desarrollan un contenido

cercano

incorrecta e

Conclusiones

Presentan conclusiones o

aspectos relevantes de la

investigación para

Presentan conclusiones o

aspectos irrelevantes de la

investigación.

algunos puntos desarrollados en la investigación.

percepciones


percepciones

desordenadas


Total

Reporte de investigación.


Biología 1

BLOQUE 5

Actividad experimental.


Nombre de la Actividad Experimental: Secuencia didáctica:Docente: Grupo Equipo N°

Fecha Observaciones:Nivel

Criterio 3 2 1 0 Puntos

Preparación

necesario en

el desarrollo de la actividad

dispuestos para

necesario en regular estado


dispuestos para


dispuestos para

Traen algunos

necesarios en regular estado


dispuestos para

Ejecución de la actividad

Los integrantes

de la actividad de

Los integrantes

enfocados en la

la actividad de

Solo dos o tres de los integrantes

se enfocan en

de la actividad. Estos integrantes

invitan a sus

Solo dos o tres de los integrantes se enfocan en la

Actitud de los integrantes del equipo

Todos los integrantes se escuchan con

Todos Los integrantes se escuchan con respeto. En

dependiendo de la

por lo que no se


integrantes restantes


integrantes restantes esperan a que

estos desarrollen el

Respuesta a la problemática

planteada

la totalidad de las evidencias

lo que se responde

pregunta planteada.

las evidencias

lo que se responde

pregunta planteada.

de las evidencias

lo que se responde

pregunta planteada.

por lo que no se responde a la

pregunta planteada.

Total

Puntos 1-3 4-6 7-9 10-12 TotalValoración 4 6 8 10


Portafolio de evidencias.


Criterio/

Puntuación4 3 2 1 Puntaje

Portadaportada.

la presentación del en la presentación del

Carece de tres o


Objetivo

evidencias.

portafolio considera

contenidos estudiados.

portafolio no es congruente con los

contenidos o lecciones estudiadas.

Evidenciasevidencias solicitadas.

los avances en los

de las evidencias solicitadas. Sin

esperados.

evidencias solicitadas.

Estas evidencias

el avance en los

o ninguna de las evidencias

avance en los

Organizaciónla presentación. presentación.

o ninguno de presentación.

OrtografíaEl portafolio de evidencias

el portafolio.de 10 errores

Total

REFERENCIAS

Electrónicas:

Biología 1

259BLOQUE 5

LeccionesCONSTRUYE T

259


Perspectiva: una ventana “Nunca estarás tan ocupado como para

no pensar en los demás”.

Teresa de Calcuta.

1A Yolanda le molestó verse en la posible necesidad de ayudar a Ana, no había tratado mucho con ella y no tenía ganas de hacerlo. Convencida de que pasando desapercibida no tendría que involucrarse en el problema de su compañera, guardó silencio, pero fue inútil, ya que ella era la única que tenía permiso para conducir y un auto, no quedándole de otra más que apoyarla. Sin saber que con ese acto Ana se convertiría en su mejor amiga y en una de las personas que mayor felicidad le darían en su vida. Tú, ¿te has visto en alguna situación en la cual has tenido que salirte de ti mismo para ayudar a otro y eso provoca que esa persona se convierta en alguien importante para ti?El reto es distinguir entre la empatía y la toma de perspectiva como medios para establecer relaciones interpersonales constructivas.

Quizá para la visión que tendrías en la curva escribiste adjetivos como limitada, estrecha y pequeña.Mientras que en la carretera amplia, pensaste adjetivos como vasta, grande y extensa.

c. Re exiona:

Tomando como ejemplo la visión del conductor, lo mismo sucede con nuestra perspectiva:Si nuestro objetivo es establecer relaciones sanas, es mejor tener una perspectiva amplia con la que podamos ver nuestros intereses, pero también los de los demás.En cambio, si mantenemos una perspectiva estrecha como la visión de un conductor en una carretera llena de curvas, no podremos visualizar casi nada y nos centraremos únicamente en nuestras propias necesidades lo que dificultará que podamos establecer relaciones sanas y armónicas con los demás.

261Lecciones Construye T

261

Para establecer relaciones saludables y armónicas con los demás, es importante ser empático, es decir, poder ponerse en el lugar de los otros y comprenderlos. Asimismo, es elemental desarrollar mayor perspectiva ya que ésta te permite evitar tener una visión autocentrada en exceso y, por el contrario, sentirte más cercano a los demás con una actitud benevolente hacia su bienestar. Así la empatía te permite ponerte en el lugar del otro y la perspectiva te ayuda a no ser egoísta reconociendo que tú felicidad está relacionada con la felicidad de los otros. Por el contrario, tener una perspectiva limitada implica sólo pensar en uno mismo, incluso a veces, sin darse cuenta de que se puede lastimar a los demás.


2

El contexto importa

Lecciones Construye T


3Ante una situación en la que se opongan valores, principios o posturas igualmente válidas por parte de dos personas o grupos, la tensión principal suele encontrarse en las diferentes perspectivas de las personas implicadas. Las perspectivas se construyen a partir de la historia de vida, los saberes, las ideas, las creencias, las necesidades y los intereses de cada uno, por eso son distintas y particulares, aunque no son de forma consciente podemos aprender de la experiencia y de la perspectiva del otro. El reto es conversar acerca de las consecuencias de resolver un dilema moral desde una perspectiva en particular para los personajes implicados.

265

A toda acción, corresponde una reacción



4


5

269

Prevenir la discriminación: redes sociales


Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

Glosario


6

Grandes problemas, problemas de todos


Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

Glosario

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