Dar al alumno personalizada evaluación para apoyar el aprendizaje Posible impacto: medio Tiempo de realización: largo (de 4 años) La premisa básica de la evaluación dinámica es que es importante para evaluar el potencial de los estudiantes aprender en lugar de medir lo que acaban de hecho. Prueba actúa como una herramienta de diagnóstico que permite un profesor o el equipo para ofrecer orientación a los el estudiante durante el proceso de evaluación. Por lo tanto, se diferencia de las pruebas convencionales en tanto evaluar y orientar el progreso del estudiante. La relación entre el evaluador y estudiante no es neutral porque todo el propósito es encontrar formas adecuadas para promover el aprendizaje de los estudiantes. Un papel del asesor es identificar las barreras para el éxito del estudiante y luego aplicar una estrategia adecuada para superar las dificultades. Evaluación e intervención se combinan en la proceso de evaluación dinámica. Además de ser una manera de ofrecer apoyo directo a el alumno, la evaluación dinámica puede informar al profesor sobre temas y habilidades que muchos estudiantes están encontrando difícil y así ayudar en el proceso de re-diseñar y mejorar la enseñanza. puede también motivar a los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje viajes y decidir cuáles son las habilidades que necesitan para mejorar. Es particularmente valiosa para el desarrollo Habilidades del siglo 21 de razonamiento, resolución de problemas, la toma de decisiones, el liderazgo, la creatividad y la alfabetización "es importante evaluar a los estudiantes ' potencial para aprender en lugar que medir lo que sólo lo han hecho "

Zona de desarrollo próximo La doble función de la evaluación y mejora nivel de logro de los estudiantes se basa en la noción de una zona de desarrollo próximo (ZDP). Esta es la diferencia entre lo que un estudiante puede hacerlo sin ayuda y lo que es posible con ayuda. Por ejemplo, un estudiante que se esfuerza por pensar en maneras de medir la altura de un edificio podría guiarse primero considerar cómo el temporizador o el

sensor de inclinación en un teléfono móvil podría ser utilizado en la solución del problema, y luego cómo esto podría ser hecho sin la necesidad de álgebra (por avistar un Ángulo de 45 grados con respecto a la parte superior del edificio, a la cual señalar la distancia desde el edificio para el estudiante es la misma que la distancia desde la base hasta la parte superior del edificio).

métodos Los métodos de evaluación dinámica están diseñados para permitir que el evaluador (que puede ser un ser humano maestro, o un programa de tutoría por computadora) para medir el efecto de una intervención o una lección en el desempeño del estudiante. Típicamente, esto se hace mediante el establecimiento de una prueba previa de conocimiento del estudiante o habilidad, seguido de una intervención de la enseñanza, y a continuación, un post-test para ver cómo el conocimiento o habilidad ha cambiado. El "pre-test, la intervención, post-test ' método se asemeja a un diseño tradicional de la investigación, pero el objetivo no es llevar a cabo un estudio de investigación sobre un grupo de estudiantes, sino utilizar esta información para guiar al alumno e informar a la maestra. En los estudiantes de formato sándwich 'recibirán consejos entre el pre-test y el post-test. Alternativamente, en el formato 'torta', los estudiantes reciben consejos durante la sesión de evaluación. Estos dos métodos podrían ser combinados de manera que, en el ejemplo anterior,

el estudiante se podría dar consejos para utilizar un sensor de inclinación o para encontrar un ángulo que eliminaría la necesidad de álgebra, entonces todos los estudiantes se podía sacar en el patio de recreo para medir la altura de la edificio de la escuela, entonces podría ser individualmente volver a descansar a ver si son capaces de aplicar sus conocimientos a un problema similar. Ejemplos Un ejemplo de evaluación dinámica en la universidad nivel fue la asignación de estudiantes a un curso de pre grado en español por encontrar un buen partido entre el nivel de desarrollo de cada estudiante y docente español apropiado. En este caso, el evaluador llevó a los estudiantes a revisar sus respuestas si habían cometido errores. Algunos estudiantes fueron capaces de mejorar con preguntar, mientras que otros no lo eran. Los que hicieron Revisar sus respuestas correctamente se colocaron en un curso avanzado. Un segundo ejemplo es el de una ciencia escolar lección con niños de ocho a nueve años que estaban aprendiendo sobre el magnetismo. el profesor discutido el tema con los niños y era sensible a la ZDP de cada niño, ayudando a la clase para pasar de un lenguaje cotidiano, tales como 'mantener' y 'empujar', para el uso de términos científicos como 'Atraer' y 'repeler'. Un tercer estudio fue diseñado para apoyar Inglés como Lengua Extranjera con los adultos jóvenes que eran considerado como "en riesgo los inmigrantes que entran Israel. Los estudiantes se les dio una lectura y comprensión pre-test. Los evaluadores luego fueron a través de la prueba con los estudiantes, la construcción estrategias con ellos para hacer frente a cada elemento de prueba y, más importante, mostrándoles cómo éstos estrategias podrían ser transferidos de un ejemplo a otro. Una puntuación de potencial de aprendizaje se ideó por los asesores y los estudiantes eran entonces

designado como ejecutantes altos, medios o bajos. Esta evaluación dinámica facilitó más recomendaciones de instrucción precisa que ayudado a estos estudiantes a mejorar su Inglés habilidades lingüísticas. Proporcionar evaluación dinámica de cada estudiante y dar orientación oportuna es una tarea exigente por un maestro de la clase, por lo que se está tratando de hecho para desarrollar software para realizar este proceso. Por ejemplo, el sistema da OpenEssayist una respuesta inmediata a los estudiantes universitarios en su proyectos de ensayos. Analiza el ensayo y produce un resumen de las frases clave que el estudiante tiene , los alumnos que permitan utilizan para decidir si éstos frases son lo que pretenden hacer hincapié en en su asignación y luego volver y refinar el argumento principal de su ensayo. A más general sistema de evaluación dinámica es proporcionada por el conjunto de Cognitive Tutors® de Aprendizaje Carnegie que proporcionan ayuda individualizada a los estudiantes mientras trabajan en problemas en equipo programación, álgebra o geometría. conclusiones Evaluación dinámica ha sido criticado en el motivos de su fiabilidad. Con el fin de construir una prueba confiable, los artículos de la prueba tiene que ser estable, pero el procedimiento de evaluación dinámica es deliberadamente asociado con el cambio, no la estabilidad. Sin embargo, el principal valor de las mentiras de evaluación en las inferencias que se pueden hacer de ella acerca de qué tan bien el estudiante está progresando, y con evaluación dinámica estas inferencias son sólidos, ya que están firmemente conectados a la administración de su procedimiento de prueba. Aunque la evaluación dinámica pone nuevas exigencias a los profesores, instrumentos de prueba se han construido para su uso en el aula. Se debe considerar como parte de una gama de herramientas de evaluación que pueden apoyar individuo los estudiantes alcancen su máximo potencial de aprendizaje.