Ensenyament i Aprenentatge de la Música, l’Expressió plàstica i

l’expressió corporal III

Contingut i organització de l’assignatura

Participació conjunta de les 3 àrees de coneixement que

la configuren:

•Música•Educació visual i plàstica•Expressió corporal

Calendari general TGNsetmana 4-8 febrer setmana 11-15 febrer setmana 18-22 febrer setmana 25-28 febrer setmana 4-8 març

3 ÀREES MÚSICA MÚSICA PLÀSTICA PLÀSTICA

M1M2

3 àrees: música, plàstica i

corporal

M1M2

L1L3L4

L2L5

M1M2

L1L3L4

L2L5

setmana 11-15 març setmana 18-22 març setmana 9-12 abril setmana 15-19 abril setmana 22-26 abril

CORPORAL CORPORAL 3 ÀREES MÚSICA CORPORAL MÚSICA CORPORAL

M1M2

L1L3L4

L2L5

M1M2

3 àrees: música, plàstica i

corporal

L1L3L4

L2L5

L2L5

L1L3L4

set. 6-10 maig set. 13-17 maig setmana 20-24 maig setmana 27-31 maig 3-7 juny

PLÀSTICA PLÀSTICA 3 ÀREES 3 ÀREES 3 ÀREES

L1L3L4

L2L5

S1S2

S1S2

S1S2

ObjectiusCrear un projecte artístic interdisciplinari.

Desenvolupar el nostre potencial creatiu i expressiu

Investigar sobre el potencial de les arts (visuals, musicals, corporals) i els recursos que ens ofereixen a través de l’elaboració del projecte

Presentar el projecte, posant-lo en escena davant el grup classe.

Reflexionar sobre l’aplicació didàctica

Continguts • Les arts en el context escolar: aspectes

específics i interdisciplinarietat en els llenguatges artístics.

• Vies per a la concreció didàctica de projectes artístics integrats en educació infantil.

• Desenvolupament de projectes artístics integrats en expressió plàstica, música, expressió corporal.

Apunts sobre el treball per projectes

Apunts sobre el treball per projectes

Avantatges

Interdisciplinarietat: no compartimenta el coneixement. Integració de continguts de diferent tipus.

Motivació intrínseca: els participants trien el tema, son co-partíceps del procés.

Situació d’aprenentage sobre temes propers als nens/es, els continguts no son abstractes; apareixen vinculats a contextos concrets.

Promou el treball en equip

Contempla la recerca individual, la formació per a afrontar noves tasques, la implicació. Es vincula al desenvolupament d’habilitats metacognitives, la gestió del coneixement, l’aprendre a aprendre

Apunts sobre el treball per projectes

Riscs

Desenvolupament de pràctiques no fonamentades

Compatibilització del treball pràctic i interdisciplinar amb la necessitat d’aprenentages instrumentals de caràcter seqüencial

Transferibilitat d’allò après.

Absència d’estructures conceptuals on ubicar allò que aprenem:Aprenentatge dispers?

Apunts sobre el treball per projectes

Fases del treball (en context escolar)

1. Presentació i debat de possibles temes. Elecció democràtica d’una proposta.

2. Posta en comú dels coneixements previs sobre el tema (“que sabem de...?”). Elaboració d’un resum, esquema o un mapa conceptual Elaboració d’un llistat de qüestions que volem saber sobre el tema escollit (preguntes de recerca)

3. Previsió de les activitats que ens caldrà fer: recerca, sortides, entrevistes, etc.

4. Desenvolupament de les activitats previstes

5. Expressió oral, escrita o gràfica del que hem après sobre el tema. (presentació a classe, portafoli, mural, etc.)

6. Recollida, en forma d’esquema o de mapa conceptual, dels conceptes nous o modificats després de la realització del treball (“que sabem ara sobre...”)

Claus per al nostre projecte artístic interdisciplinari

Claus per al nostre projecte artístic interdisciplinari

-Treballarem en grups (4 a 6 persones)

-Cada grup tria el tema, cerca informació i crea

una proposta artísitica.

-El desenvolupament del tema ha de ser creatiu i innovador

Claus per al nostre projecte artístic interdisciplinari

1. Crear els grups: mínim 4 i màxim 6.

2. Seleccionar el tema.

3. Buscar informació sobre el tractament del tema a les arts(visuals, musicals, corporals)

4. Crear un projecte artístic amb la implicació de les 3 àrees.

5. Reflexionar sobre la seva aplicació didàctica

6. Presentació oral del treball amb suport visual (PWP)

7. Representació escènica davant el grup-classe

Fases:

Avaluació

Avaluació

Avaluació del procés: Assistència, participació i implicació. 20%

Avaluació de l'exposició oral del projecte realitzat, hi han de participar de tots els components del grup i ajustar-se al temps

establert. 40%

Avaluació

Avaluació del procés: Assistència, participació i implicació. 20%

Avaluació de l'exposició oral del projecte realitzat, hi han de participar de tots els components del grup i ajustar-se al temps

establert. 40%-definició i justificació del tema, -recerca sobre la temàtica triada, -desenvolupament del projecte, -transposició didàctica a l’educació infantil

Avaluació

Representació escènica del projecte emprant els llenguatges artístics. 40%

Criteris d’avaluació:Resolució plàstica, creativitat, expressivitat,

interacció dels diversos llenguatges, originalitat de la proposta, ús de la informació recollida a la fase de

recerca per a ampliar possibilitats

Avaluació

Requisit per l’avaluació continuada:Cal comptar amb el 80% de l’assistència. En cas contrari caldrà anar a una segona convocatòria consistent en un examen dels continguts dels tres blocs de la matèria i un treball escrit individual.

 

Activitats

• DEBAT:Anàlisi de la realitat escolar en relació a les

arts (recollim l’experiència de les pràctiques): Punts forts i punts febles.

• Fonts d’ Informació