E. B. MONSEÑOR MARCO TULIO RAMÍREZ ROA
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN COORDINACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS REGIONAL ESCUELA BÁSICA ESTADAL MONSEÑOR “MARCO TULIO RAMÍREZ ROA” CABIMAS – ESTADO ZULIA PEIC INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD A TRAVÉS DE TALLERES LABORABLES UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES Y TÉCNICAS. Responsables Director y Personal Docente 1
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS REGIONAL
ESCUELA BÁSICA ESTADAL
MONSEÑOR “MARCO TULIO RAMÍREZ ROA”
CABIMAS – ESTADO ZULIA
PEIC
INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD A TRAVÉS DE TALLERES
LABORABLES UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES Y
TÉCNICAS.
Responsables
Director y Personal Docente
Cabimas, noviembre de 2011
1
INTRODUCCIÓN
Nuestro país se encuentra sumergido en una crisis que abarca todo
los sectores, es por esto que surge la necesidad imperiosa de cambios en
todos los órdenes de la vida nacional. En este sentido las baterías se han
enfilado hacia el sector educativo.
La educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo
económico social y se fundamenta en una concepción holística y
especifica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y
aspiraciones sentidas por el colectivo que conforman el plantel y su
entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de
la calidad de la educación.
El proyecto educativo comunitario aparece como una estrategia muy
acertada para enrumbar y darle un significado a la labor educativa i
concebir a todos los integrantes como actores y autores que contribuyan al
conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que
propicie la escuela.
En la E.B.E Mons Marco Tulio Ramírez Roa de los problemas
puntuales es el bajo nivel económico, por lo tanto es necesario solventar
esta situación hasta donde este nuestro alcance., integrando a los padres,
representante del sector la vereda para que participen en los diferentes
talleres laborables tales como: elaboración de cintillo, figura con masa
flexible, elaboración de cotillones con diferentes materiales, pantuflas,
lazos, sandalia decoradas, cerámica, foami, entre otros, para así, al
aprender un oficio puedan obtener ganancias y mejorar su calidad de vida
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1.- TITULO DEL PROYECTO.
La Integración Escuela Comunidad a Través de Talleres
Laborables, Utilizando Diferentes Materiales y Técnicas.
2.- IDENTIFICACIÓN.
Dependencia: Estadal..
Municipio Escolar Cabimas
Nombre: Escuela Básica Estadal Monseñor “Marco Tulio Ramírez Roa”.
Código: 21424000
Nivel o Modalidad: Educación Inicial, I Etapa y II Etapa de Educación Básica.
Turno de Funcionamiento: Mañana y Tarde.
Dirección: Calle San Luís S/N Sector la Vereda
Teléfono: 0264-8082783 – 0264-5583204 -
Personal Directivo: Una Directora.
Personal Docente:11
Matricula: 252 alumnos
N° de Representantes: 198
Equipo Responsable: Todos
3.- PRESENTACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS PARA LA
SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES.
Se reunió La Directora; Asesor Pedagógico, Personal Docente, Personal Obrero,
Junta Directiva de la Asociación Civil; para Sensibilizar el desarrollo del PEIC.
Se dictan las pautas a seguir y lo importancia de integrar activamente a los
docente, padres, representantes y comunidad en general y a todos los entes u
organismos cercanos a la institución, ya que los beneficios van el pro del bienestar de
los niños, niñas, institución y comunidad en general.
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Se convocó a una asamblea general de representantes para sensibilizarlos y
que estén al tanto de todos los aspectos relacionados con el PEIC, la reunión se llevó a
cabo el 1/ 11|/ 2011, con la participación de más de 100 representantes en los que
todos estuvieron de acuerdo en colaborar en todos lo que hubiese que hacer y asistir a
los talleres, charlas y reuniones que fuesen necesario.
La junta directiva intervino comentando que la escuela tendrá todo su apoyo en el
desarrollo del proyecto.
4.- DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA Y COMUNITARIA
4.1.- Realidad Educativa.
El 16 de septiembre de 1977 se funda una escuela concentrada por la maestra
Soly Taylor de Herrera, que lleva por nombre la Vereda, ubicada en el callejón Brisas
del Lago en la ciudad de Cabimas.
Comienza a funcionar esa escuelita concentrada en un local perteneciente al templo
evangélico.
En el año 1978 fue mudada a una casa ubicada en el callejón el Saco, perteneciente
al señor Jonás Marín habitante de la comunidad, contando con una matrícula de 33
alumnos y la fundadora se ve en la necesidad de invitar a la maestra Yolanda de
Boscán, para que la ayudara.
En el año 1979, llega la maestra Moreima de Castellano enviada por Secretaria de
Educación por incremento de matricula atendiendo los grados 1° y 2° grado con una
matrícula de 43 alumnos, pasa la maestra Soly para 3er grado con una matrícula de 18
alumnos y la maestra Yolanda atiende 4°, 5° y 6° grado cuya matrícula era de 28
alumnos. Ese mismo año llega la maestra Isbelia Castillo y se habilita un aula de
preescolar atendiendo una matrícula de 18 alumnos.
En 1981 llega la maestra Osiris Romero como auxiliar de preescolar, debido al
incremento de la población estudiantil y el mal estado de la estructura física de la casa,
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surge la inquietud de parte de las maestras y de la comunidad en hacer gestión para la
construcción de una R3, la cual se logra en el año 1982 y es a partir del 5 de diciembre
de ese mismo año que comienzan las actividades escolares en la nueva estructura,
contando ya con una maestra por grado.
A partir de 1982 queda instalada la escuela definitivamente en el callejón San Luís S/N
del Sector La Vereda, donde funciona actualmente con el nombre de Monseñor “Marco
Tulio Ramírez Roa”.
Monseñor fue Obispo de la Diócesis de Cabimas y pilar fundamental para la
construcción y formación de nuestra Unidad Educativa, por tan valiosos aportes y
dedicación; la institución tiene un logotipo y un estandarte que la representa en todas
las actividades donde participa.
El 23 de marzo de 1970, es nombrado Obispo Titular de Cabimas por su Santidad
Pablo VI, y toma posesión del cargo el 25 de julio de ese mismo año. Desde 1970,
hasta 1985 desempeña su pastoreo en la Costa Oriental del Lago de Maracaibo.
Mucho le costó a Monseñor Ramírez dejar su Diócesis de Cabimas, 14 años de
generosa entrega fueron más que suficientes para identificarse plenamente con la
Costa Oriental del Lago, su gente, Universidad, Liceo Militar, Clero, hombres y
mujeres, pobres, se habían convertido por obra y gracia del amor en otros tantos
pedazos de su corazón episcopal.
El 31 de octubre de 1984, por disposición de su Santidad Juan Pablo II fue
trasladado a San Cristóbal para que fuera el sucesor del Excelentísimo Monseñor
Alejandro Fernández Feo en el gobierno de la Diócesis, convirtiéndose en el cuarto
Obispo del Táchira. Desde el 23 de febrero de 1985, la vida de Monseñor Ramírez Roa
fue una sola jornada ininterrumpida de trabajo.
Monseñor fue trasladado a la Diócesis de la Ciudad de San Cristóbal y desde allí
continuó dando sus aportes a la institución hasta el día de su muerte el 28 de febrero
de 19981
La realidad actual de la U. E. Mons. “Marco Tulio Ramírez Roa” está basado en
cambios que han fortalecido el proceso de aprendizaje de nuestros niños y niñas, estos
5
cambios han sido los Proyectos de Aprendizajes y Proyectos Comunitarios, logrando
un sin número de fortalezas; utilizando el Proyecto Educativo Integral Comunitario,
como instrumentos estratégicos de cambios colectivos que concreta en la visión de
educación y escuela que quiere tener nuestra comunidad educativa. Sin embargo en
la Realidad Educativa siempre encontramos debilidades, las cuales son abordadas por
medio de la planificación y ejecución de un plan de acción; el cual debe estar dirigido a
la acción colectiva, consiente, orientada a la transformación de la escuela de la escuela
a la solución de los problemas principales, para lograr los objetivos y las metas
propuestas.
En nuestra institución existen espacios que utilizamos para fortalecer el
aprendizaje de nuestros niños y niñas, uno de ellos es el deporte eje fundamental en la
escuela y comunidad, contamos con una docente de Educación Física. El potencial
educativo de la educación física radica en que propicia experiencias de aprendizaje
donde los alumnos y alumnas actúan de forma integral desarrollando en ellos valores
de solidaridad, amistad, respeto, responsabilidad, competencia, equidad entre otros .De
allí la importancia de educar para una vida activa.
Contamos con dos docentes de aula que se encargan de la coordinación d
Ambiente y Salud donde se busca concienciar a los niños, niñas, adolescentes y
comunidad en general sobre el derecho que tenemos de habitar en un ambiente
saludable, ecológicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo de una vida sana.
Tenemos otro recurso también importante como es la Coordinadora de
Desarrollo Cultural; para formar hombres de éxitos con sólidos valores y sentido de
identidad, tenemos que tomar en cuenta el Arte, en la escuela buscamos descubrir en
los niño Otro espacio que tenemos pero que no contamos es con la sala de
computación, actualmente nos falta el docente del aula virtual y solo hay 8
computadoras que no están en buen estado y 10 computadoras que nos donó la
gobernación fueron robadas.
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Lema de la Institución:
“ESTUDIAR PARA TRIUNFAR”.
Acróstico:
Muy pequeño, entre fe y oraciones
Aprendió con vehemencia, a amar a Dios
Recobijándose en la llamada del seño
Con infatigable espíritu de servicio
Ofreciendo paz, amor y comprensión.
Tenaz y firme en su mágica labor
Un ejemplo de hombre con valor
Luchador y gran emprendedor
Inquieto por encontrar su propia vocación
Ondea firme en los caminos del señor.
Remando, remando de aquí para allá
Afirma su vida con fe pastoral
Mostrando con gratitud y devoción
Inquietante trabajo con lealtad
Recorriendo regiones para ayudar
Enlaza su vida pastoral, desde el
Zulia, hasta su ciudad natal.
Remando, remando, de aquí para allá
Ofrece con tenacidad y humildad
Afirmando su labor pastoral.
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Misión:
Institución pionera en brindar una excelente formación integral a los niños, niñas y
adolescentes basada en valores de respeto, solidaridad, responsabilidad, trabajo, con
sentido de pertenencia, integrando a los padres, representantes y comunidad en
general.
Visión:
Una Institución servidora, fraterna, coherente, clara en sus principios, capaz de
transformar e integrar la escuela a la comunidad en función de las necesidades e
intereses, para el bienestar psicosocial, espiritual, económico y ambiental, la cual le
permita mejorar la calidad de vida de los niños, niñas, adolescentes, padres y
representantes de la comunidad.
Valores:
Practicando el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la armonía, el trabajo en
equipo, logramos una buena convivencia escolar y una mejor calidad de vida.
Objetivos Institucionales:
Promover equipos de trabajo para la integración escuela comunidad.
Implementar estrategias pedagógicas adecuadas, en un espacio ideal, para
el mejor desarrollo de las actividades de los niños, niñas, padres
representantes y comunidad en general, para elevar la calidad de vida con la
participación e integración de todos los actores.
Fomentar el trabajo en equipo para desarrollar en el ámbito educativo, la
integración y el amor al prójimo, con el objeto de mantener la paz y las
relaciones interpersonales.
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Promover la participación activa de todos los actores involucrados en los
procesos educativos, para mejorar las condiciones económicas de la
institución.
Perfiles de Competencia.
Estructura Organizativa.
-Dependencia Estadal
- Organigrama de atención educativa, unciones, horarios y reglamentos.
Tipos de Personal:
Número de personal directivo y docente:
Un directivo, 11 docentes 9 de aula y 2 especiales.
Trabajo en equipo.
Uso de los consejos de docentes:
Cada tres meses se utilizan para tratar los aspectos pedagógicos,
administrativos, jerarquizar las debilidades para darle solución y
fomentar el trabajo en equipo.
Oportunidades de participación de los miembros de la Institución y de la
comunidad educativa: todos los miembros activos tienen su participación
en todos los eventos que beneficien a la organización, y solventar las
dificultades que se presentan.
Evaluación del desempeño del personal – formación permanente.
Participación en la toma de decisiones:
Todas las decisiones se toman en consenso donde participan todos los
entes de la institución y la sociedad civil.
Estudiantes: participan activamente en diferentes actividades
laborables.
Docentes: Promover en los estudiantes las capacidades físicas, sus
valores sociales, culturales y recreativos.
Director y supervisor:
Orientar y sensibilizar al personal docente para realizar actividades
laborables en los niños y niñas de la institución.
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Representantes vecinales e institucionales:
Vecinales: sensibilizar la participación e integración de las
actividades laborables que permitan fomentar los valores de
solidaridad, cooperación, respeto….. entre todos los actores.
Institucionales:
Establecer vínculos de ayuda mutua que permitan fortalecer el
trabajo en la escuela y la comunidad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE VINCULADOS Y CONTEXTUALIZADOS
II Grupo: Elaboración de adornos navideños con materiales reciclables
III Grupo: Llego la navidad llenando de amor a nuestra escuela.
1ro “A”: Construyendo letras adornamos la navidad.
2do “A”: Recortando y pintando celebramos la navidad.
3RO “A”: Entre cantos y costumbres navideñas disfrutamos la navidad.
4to “A”: Utilizando diferentes materiales elaboramos adornos navideños.
5to “A”: Compartiendo la navidad en familia.
6to “A”: Elaborando materiales navideños compartimos la navidad.
6to “B”: Elaborando materiales navideños compartimos la navidad.
VINCULACIÓN CON LOS EJES TRANVERSALES
En el desarrollo del proceso de aprendizaje se evidencia relación con los ejes
transversales, lengua, valores, ambiente y trabajo.
El alumno al resolver sus problemas y asimilar en su proceso cognitivo se da la
transversabilidad con su contexto socio-cultural y el contexto escolar, como un recurso
didáctico , que permite la integración tanto de los ejes entre si como las diferentes
áreas del currículo.
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Promotora Escuela Para Padres Y Familia.Niurka Caldera
PROMOTORASAMBIENTE Y SALUDCinthia RangeYenny Salas
SUPERVISORAlfredo Alemán
DIRECTORANeydú González
DOCENTES DE AULAEduc. Inicial II G. Vanessa QuirozEduc. Inicial III Virginia Acosta1º “A” Blanca Marmol “B” 2º “A” Yunenny Gómez3º “A” Jenny Salas4º “A” Yamileth Becerra5º “A” Ana Rincón6º “A” Niurka Caldera6° “B” Cinthia Range
COMUNIDAD EDUCATIVAPresidente: Arisbely MujicaTesorero: Daicy FuenmayorSecretario: Ileidy MartínezPrimer Vocal: María GraffeSegundo Vocal: Fabiola Bracho. Sup. 1ER. Vocal Yaneth León.Sup. 2DO. Vocal: Ana Solano.Asesor Docente: Ana Rincón Asesor Docente Virginia Acosta
Docente de Educación Física.Keyla Perozo
Alumnos
Personal Obrero.María de GómezClara HernándezMaribel BecerraDelia ArroyoEloisa Graterol
Desarrollo Cultural y Docente de Formación Académica InstitucionalNury Marín
Organización de la Institución Educativa: Su dependencia es estadal y su
organigrama es el siguiente
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CONTROLES.
La población en edad escolar no atendida es de un 5%, se trabaja en equipo, se
usan los consejos de docentes, hay liderazgo del director. El número de representantes
es de 198 y los programas que apoyan la acción de la escuela son: IMPOLCA,
FARMACIA SAAS, GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA, CUERPO DE BOMBEROS.
La calidad de las relaciones interpersonales son buenas en todos los integrantes
del hecho educativo, se cumple con el control de asistencia, perfil del docente,
expedientes, resumen curricular, calendario escolar.
Hay niveles de participación a través de charlas, jornadas, talleres.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Y ANDRAGÓGICA.
En la dimensión pedagógica se aprovecha la calidad de los espacios de
aprendizaje para la Etapa Inicial, I y II Etapa de Educación Básica, tienen vinculación
con los ejes transversales de valores, trabajo, ciencia y tecnología, desarrollo del
pensamiento y ambiente, para promover actividades dirigidas a mejorar la calidad de
vida de los niños, niñas, adolescentes, padres y representantes.
Las actividades escolares, culturales y recreativas se desarrollan en un
ambiente armónico, con la participación de todos los miembros del ente educativo,
proyectándonos a nivel municipal donde hemos recibido muchas satisfacciones.
El rendimiento escolar es de un 97.4%, la repitencia en 2.6% y la deserción en
0,77%.
El personal docente es un personal calificado, hay formación del personal a
través de círculos de formación docentes, talleres de mejoramiento profesional,
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exposiciones, avances en cuanto a los proyectos de aprendizaje. Los docentes
imparten una educación basada en valores y emprendimiento, para así obtener una
educación de calidad.
Dimensión Social: Participación Comunitaria.
La relación de la escuela con los padres, representantes, vecinos, empresarios,
organizaciones, es buena, los padres y representantes, participan en todas las
actividades realizadas en la institución. De acuerdo a su nivel todos participan en la
solución de los problemas que se presenten en la escuela.
La Junta Comunal está constituida y registrada, cuya gestión es ayudar y vigilar la
función de la comunidad educativa y la comunidad en general.
La escuela ejecuta propuestas para darle solución a algunos problemas de la
comunidad.
El seguimiento del egresado se le lleva a través del Código D.E.A.
4.2.- Realidad Comunitaria.
Según la data de sin ceración poblacional para el año 2011, la parroquia Carmen
Herrera contaba con 28.510 habitantes de los cuales 198 son representantes de la
comunidad educativa, y la matricula total es de 252.
La comunidad del Sector La Vereda tiene algunos sitios históricos como: La
Avenida Principal la Vereda, patio de tanques PDVSA, la Catedral de Cabimas, La
Casa de la Cultura, El Cuerpo de Bomberos.
Su líder es la señora Eleida Marín. Sus personajes típicos son: La señora Emilia
Zabala, Pedro Graterol, Jonás Marín y Ángela Ballesteros, entre otros. Hay sentir
folklórico, ya que las niñas que integran el grupo de danza de la casa de la cultura,
tocan instrumentos musicales, etc.
En sus alrededores hay venta de comidas ligeras,
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Sus costumbres y tradiciones están reflejadas en la feria de la Virgen del
Rosario, el baile de San Benito, Gaitas.
Sus símbolos patrios los representan la Bandera, el Escudo y el Himno de
Cabimas.
GEOHISTORIA.
Pertenece a la entidad del estado Zulia, municipio geográfico Cabimas, cuyos
límites y linderos son: Por el Norte con la Avenida Principal de la Vereda, por el Sur
con la Urbanización Buena Vista, por el Este con el Casco central de Cabimas y por el
Oeste con el Patio de tanques de PDVSA.
Sus vías de acceso son la Avenida Principal de la Vereda-Cabimas y la
Principal de la Urbanización Buena Vista.
Presenta zonas geográficas intertropicales y la condición geográfica urbano-
marginal debido a la situación económica que presentan los habitantes de ese sector y
su falta de cultura.
El número de habitantes de la comunidad aproximadamente es de 28.510 y el
de familias cubre un total de 60, predominando el sexo femenino y las edades
comprendidas entre 6 a 12 años y 19 a 25 años.
La composición del grupo familiar está conformada de 4 a 5 miembros como
mínimo de diferentes edades, sexos, parentescos, ocupaciones.
El nivel de estudio en edad escolar cubre un 40%, el analfabetismo el 3%, cuya
problemática educativa se debe al poco interés de parte de las personas, conformismo
con lo que absorben por el negocio de la droga, cerveza y la promiscuidad.
Los ingresos familiares no son muy lucrativos, los pocos que hay se encuentran
entre 1.500 y 2.000 bsf. El tipo de vivienda predominante es casa, las cuales son
alquiladas y su condición es de bloques, zinc, piso de cemento; con un espacio de dos
cuartos, cocina y sala.
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La distribución de gastos familiares no cubre la alimentación, la educación y el
alquiler de viviendas.
La actividad económica predominante es la urbana, cuyas alternativas de
producción son: FEINCA, Taller de Refrigeración, Distribuidora de Alimentos, Centros
de Comunicaciones, Centro Comercial Costa Este, Fábrica de Guantes, IMAUCA,
Corpozulia.
Dentro de las organizaciones e instituciones que existen podemos mencionar:
Junta Comunal, Templo Evangélico Señor Jesucristo y el Cuerpo de Bomberos.
En la infraestructura y servicios sociales tenemos en salud el Cuerpo de
Bomberos, escuelas y liceos: Señor Jesucristo, Vicente Rojas, Unidad Educativa
Coquivacoa, Unidad Educativa Castillito.
El alumbrado público es escaso, hay muchas tomas clandestinas. El servicio de
transporte es bueno y cuenta con diferentes líneas urbanas: Lagunillas, Corito, Nueva
Cabimas, El Lucero, El Gasplant, Punta Gorda, etc.
En diferentes épocas del año hay vacunación y saneamiento ambiental.
Por otro lado nuestra comunidad enfrenta actualmente múltiples problemas que
la afectan en mayor o menor grado; siendo desempleo, drogas, falta de agua,
enfermedades tales como: diarrea, gripe, sida, dengue, mononucleosis, violencia, entre
otros problemas que se manifiestan en la comunidad que nos rodean.
Para dar respuestas a todas las expectativas citadas se hace necesaria e
indispensable la reinserción de la escuela dentro del ámbito de la vida comunitaria, en
base a nuevos paradigmas sustentados en valores y actitudes que brinden sentido y
armonía a la vida de la escuela y la comunidad.
Situación de Riesgo.
La Comunidad está ubicada cerca de la Industria Petrolera (PDVSA), por lo cual
vivimos en constante situación, ya que en sus alrededores se encuentran los tanques
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petroleros, y frente a la escuela hay un pozo petrolero inactivo que emana gases
tóxicos, y según expertos Ingenieros Químicos es de alta peligrosidad para los
habitantes del sector.
4.3.- ESTRATEGIAS PARA REALIZAR EL DIAGNÓSTICO:
4.3.1.- Estrategias convencionales estructuradas:
Se utiliza para recabar información, encuestas.
En esta fase se planificó la encuesta que contó con la presencia de todos los
autores involucrados, lo que permitió tener una visión mas amplia de la realidad
escolar.
4.3.2.- Entrevistas con los informantes claves:
Se tomó en consideración las opiniones, comentarios de los líderes
locales, miembros fundadores de la comunidad, adultos mayores.
4.3.3.- Estrategias de metodología participativa:
Nos planteamos un plan de trabajo estructurado en base a talleres con fases
consecutivas, con los distintos actores involucrados que pudieran ejercer una real
participación, haciendo sus aportes y críticas constructivas, las cuales se irán
articulando en la concreción del proyecto.
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4.4.- SOCIALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL DIAGNÓSTICO.
DIAGRAMA DE ISHIKAWA.
Delincuencia Falta de Recursos para la Merienda
Desmotivación por parte de los niños
Perdidas de Materiales y Equipo
Baja existencia a la actualización
Capacitación de algunos docentes
Alta incidencia de Drogadicción Alto nivel de agresividad
dentro y fuera del aula Poca participación de los
Representantes en el proceso
Embarazo Precoz educativo
Violencia entre los habitantes Robo a la institución
del sector
Enfermedades por
transmisión sexual Desinterés de los niños y niñas
en el proceso educativo
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Inseguridad
Baja inserción Laboral
Carencia de Valores
Poco sentido de pertenencia
Bajo recursos
Económicos
Inasistencia de los niños y niñas
PLAN DE ACCIÓN.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proyectar a la institución como centro de capacitación que favorezca la
generación de ingreso escuela-comunidad.
METAS:
Incentivar la integración escuela comunidad en función de lograr la participación
en los tallares de capacitación.
LINEAS DE ACCIÓN:
Sensibilización y capacitación de los niños, niñas, padres, representantes y
comunidad en general.
Acciones Actividades Responsables Recurso Fecha Indicadorres-
Evaluación
Sensibilizar el
personal docente
y obrero.
Charla y
proyección de
video.
- Equipo Promotor
Director,
coordinador
pedagógico.
19-10-12 - Participación del personal de la institución.
- Observación.- Monitoreo.
Sensibilización a
los padres,
representantes y
comunidad en
general.
- Reunión- Refrigerio.
- Equipo promotor
Director, personal
docente.
- Compromiso o adquirido de parte de los representantes.
Promover a
través de
carteleras
informativas,
volantes y
afiches, los
talleres que se
- Elaboración de carteleras, volantes y afiches.
- Equipo promotor
- Equipo promotor, docentes, alumnos.
- 5 representantes.
- Hojas de papel.
- Fotos.
- Entrega puntual de los volantes.
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dictaron en la
institución.
PLAN DE ACCIÓN.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Elaborar objetos con diferente materiales y técnicas donde puedan expresar su
creatividad.
METAS:
Ejecutar tallares sobre las diferentes técnicas de trabajos manuales, para
mejorar la calidad de vida de los niños, niñas padres representantes y comunidad en
general.
LINEAS DE ACCIÓN:
Sensibilización y capacitación de los niños, niñas, padres, representantes y
comunidad en general.
Acciones Actividades Responsables Recurso Fecha Indicadores-Evaluación
Elaboración de
figuras con
masa flexible.
- Mezclar la masa con color artificial.
- Estirar la masa flexible.
- Elaborar diferentes figuras con la masa flexible.
María Borrochia
(representante).
Representantes
.
Docentes.
- Masa Flexible.
- Color artificial.- Cortadores.- Moldes de
diferentes figuras.
01-02-
12
- Participación de padres y representantes, docentes y obreros.
- Observación y monitoreo.
Construir y
decorar objetos
con papel
mache.
- Decorar objetos con papel mache.
- Construir figuras con papel mache.
Docente.
Alumnos y
alumnas.
- Periodico, pega, tijera, pintura al frio, calcomanias
07-02-
12
- Participación de los niños, niñas y docentes.
Elaboración de
portarretratos.
- Cortar el cartón según la figura.
- Cortar el foami.- Pegar el foami
al cartón.- Pintar y
Representantes
Docentes
Alumnos y
alumnas.
- Cartón.- Caja de
zapatos.Foami, goma,
tijeras.
13-03-
12
- Participación de los niños, niñas y docentes.Observación.
19
decorar.Pintar bizcocho
de cerámica,
con pintura al
frio y
calcomanías.
- Pintar con pintura al frio las figuras de cerámica.Colocar
calcomanías
Representantes
.
Docentes.
Alumnos y
alumnas.
- Bizcochos de cerámica.
- Pintura al frio.- Calcomanías.
Envases
plásticos.
16-03-
12
Participación de
padres y
representantes,
docentes, alumnos y
alumnas, obreros.
Elaboración de
pantuflas.
- Cortar la goma espuma.
- Pegar y coser.- Colocar figura
en la tela.
Representantes
Docentes
Alumnos y
alumnas.
- Tela, goma espuma, pega de zapato, hilo.
- Tijera, cartón.
22-03-
12
Participación de
alumno y alumnas.
- Observación.
Elaboración de
figura con masa
flexible.
- Mezclar la masa con color artificial.
- Estirar la masa flexible.Elaborar
diferentes
figuras con la
masa flexible.
María Borrochia
(representante).
Representantes
.
Docentes.
Alumnos.
- Masa Flexible.
- Color artificial.- Cortadores.- Moldes de
diferentes figuras.
23-03-
12
- Participación de padres y representantes, docentes, alumnos y obreros.
- Observación y monitoreo.
Elaboración de
lazos con cinta y
tela.
- Cortar la cinta y la tela.
- Formar figuras con ellas, coser y pegar.
Docentes,
alumnos y
alumnas.
- Cinta, aguja, hilo, tela, pana tafeta.
28-03-
12
Participación de
alumno y alumnas.
- Observación.
Elaboración de
adornos de
ceramicon.
- Preparación de masa ceramicon, mezclando con color artificial.
- Extender la masa en capas finas.
- Decorar los frascos con masa.
- Realizar figuras con la masa ceramicon para la decoración de los frascos.
Representantes
Docentes
Alumnos y
alumnas.
- Masa ceramicon
29-03-
12
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PLAN DE ACCIÓN.
COMUNITARIO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Elaborar objetos con materiales recuperables que contribuyan a mejorar el
ambiente escolar.
METAS:
La integración de padre y representantes y comunidad en general a la institución
por medio de talleres, charlas y actividades recreativas.
Acciones Actividades Responsables Recurso Fecha Indicadores-
Evaluación
Construcción del
piso del pasillo
central.
- Reunión de los representantes para notificar la construcción del piso.
- Asamblea de padres y representantes, para dar relación de la construcción del piso.
Padres y
representantes,
Personal
Docente.
- Convocatoria.- Cartas.- Material de
albañilería.
7/8/9-
03-12
- Colaboración por parte de las empresas que contribuyeron con los materiales para la construcción del piso.
- Monitoreo.- Integración de los
representantes a la actividad
Charlas por parte
del Fiscal del
Ministerio Publico
sobre valores.
- Invitación a los Fiscales del Ministerio Publico en defensa a la víctima y la fiscal de protección de niños y niñas.
- Convocar a los padres y representantes a la charla sobre valores.
Director, Fiscalía
del Ministerio
Publico
- Laminas.- Material
Multigrafiado.
25-04-
12
- Participación de los representantes a la actividad.
- Observación.
Tarde recreativa - Convocar a los Equipo Promotor. - Bingo. 15-05- Buena asistencia por
21
con la
participación de
los padres y
representantes,
junta directiva,
niños y niñas,
personal directivo,
docente y
obreros.
padres y representantes a una tarde recreativa.
- Comprar los ingredientes del arroz.
- Organizar las tablas del bingo.
- Invitar a la pinta carita.
Junta Directiva. - Juegos.- Pinta carita.
11 parte de los padres y
representantes, niños
y niñas.
Agasajo a los
abuelitos.
- Organizar la actividad del día del abuelo.
- Ensayar el grupo de danza para una presentación en el evento.
- Elaborar las invitaciones.
- Comprar el compartir para el evento.
Equipo Promotor.
Junta Directiva.
- Tarjeta.- Comida.- Regalos.
28-10-
11
Integración de los
abuelos con el
personal docente,
niños y niñas.
Almuerzo
Navideño con la
participación de
todos los padres y
representantes,
docente, obreros,
niños y niñas.
- Organizar el almuerzo navideño con la aprobación y participación de la Junta directiva, padres y representantes.
- Decoración de mesas y cartelera con la colaboración de los padres y representantes.
Equipo Promotor.
Junta Directiva.
- Almuerzo Navideño.
- Platos, cubiertos.
- Servilletas.- Manteles.- Mesas.
13-12-
11
Integración de los
padres y
representantes, junta
directiva, a la
actividad programada.
5.1.- PRECISIÓN DE LA SITUACIÓN A INTERVENIR:
- Una intervención educativa basada en valores preventiva en salud escolar,
recreación, educación física y deporte está dada a medida que los niños, niñas y
adolescentes elaboran trabajos manuales participando en actividades recreativas para
mantenerse sanos, tanto física como mentalmente.
- Una intervención educativa pedagógica y preventiva de convivencia ciudadana
escolar dirigida a la prevención de la violencia: Al tener la escuela un espacio para la
recreación donde puedan participar tanto el alumnado como la comunidad en
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actividades recreativas, donde no falte la parte pedagógica por parte del docente; la
comunidad aprende a convivir sin violencia, a respetarse, quererse y ayudarse los unos
a los otros.
- Intervención cultural educativa de rescate de la identidad cultural: Los espacios
recreativos se aprovechan para el rescate de la identidad cultural donde se realicen
bailes folklóricos, tradiciones de la comunidad, rescatar el pensamiento bolivariano que
se ha perdido en la comunidad.
- Organización y liderazgo efectivo: Realizar reuniones con los miembros de la
comunidad para organizarse y lograr todos los objetivos propuestos.
5.2.- JUSTIFICACIÓN:
¿Qué queremos
El proyecto educativo integral comunitario esta concretado a una problemática
en nuestra comunidad como, es la falta de recursos económicos la cual trae como
consecuencia la constante inasistencia a clase por parte de los niños y niñas. La
escuela se ha visto en la necesidad de buscar las estrategias de manera de minimizar
la problemática a través de talleres de trabajos manuales, así pues ofrecerles un
trabajo o las herramientas para desempeñarse en otros campos
¿Para qué?
Para que nuestros niños, niñas, adolescentes y comunidad en general se
capaciten en diferentes talleres y así mejorar su calidad de vida.
¿Qué queremos lograr?
Que niños, niñas, adolescentes, padres, representantes y comunidad en
general, se integren al proyecto para obtener los resultados esperados en cada uno de
ellos, en la capacitación en los diferentes talleres tales como: bisutería reciclaje, masa
flexible, adornos en foami, elaboración de lazos con cinta y telas, cerámica.
¿Quiénes participan?
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Todos los niños, niñas, adolescentes, padres, representantes, comunidad en
general y la Coordinación de Proyecto Educativo Regional, Casa de la mujer, Impolca,
Fiscal del Ministerio Publico, Sacerdote.
5.3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO:
5.3.1.- Objetivo General:
Promover equipos de trabajos productivos para la integración
escuela comunidad, en la realización de trabajos manuales con materiales diversos del
medio ambiente para beneficios de niños, niñas, adolecentes, padres, representantes y
comunidad en general.
5.3.2.- Objetivos Pedagógicos:
- Reconocer la importancia del desarrollo de las habilidades, y destrezas
en la realización de trabajos manuales para su utilización en la vida cotidiana
- Participar activamente en diferentes talleres, charlas sobre trabajos
creativos.
5.3.3.- Objetivo de Gestión:
Conformar equipos de trabajo donde los docentes, niños, niñas,
adolescentes y comunidad en general cumplan con todas las actividades programadas
para el buen desarrollo de los objetivos propuestos.
5.3.4.- Objetivo Comunitario:
Involucrar a todos los miembros de la comunidad en general al desarrollo
de las actividades relacionadas con trabajos manuales con diferentes materiales para
el bienestar educativo y comunitario.
5.4.- METAS:
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- Realizar 2 reuniones para presentar el Proyecto Educativo Integral
Comunitario a todos los integrantes de la comunidad educativa,
comunidad en general y fuerzas vivas involucradas, para la búsqueda de
las posibles soluciones en cuanto al bajo nivel económico que poseen los
habitantes del sector.
- Efectuar 8 talleres sobre las diferentes técnicas en trabajos manuales
para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y adolescentes de la
comunidad en general, en un lapso de 6 meses.
6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACCIÒN PRODUCTO LAPSO DE EJECUCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
- Integrar todos
los organismos,
padres
representantes y
comunidad en
general para el
logro de los
objetivos
propuestos.
- Elaboración de
trabajos manuales:
bisutería,
cerámica, masa
flexible, decoración
en foami, reciclaje,
entre otros.
X
- Organizar
talleres, charlas y
competencias
deportivas,
- Elevar su
autoestima,
fortalecer su
personalidad, a
25
orientadas a
niños, niñas,
adolescentes,
padres,
representantes y
comunidad en
general sobre la
elaboración de
diversos trabajos
manuales para
mejorar su
calidad de vida.
través de trabajos
manuales,
mejorando así su
calidad de vida.
X
7.- RECURSOS NECESARIOS: Humanos, Educativos, Materiales y Equipos.
7.1.- RECURSOS HUMANOS:
Personal directivo, personal docente, alumnado, padres, representantes, junta
directiva, personal obrero, junta comunal, funcionarios del municipio escolar,
funcionarios del Ministerio Público, sacerdote, brigada de IMPOLCA, médicos y
comunidad en general.
7.2.- RECURSOS MATERIAL Y EQUIPOS:
Plantel, papelería, material didáctico, tiza, marcadores, borrador, lápices,
fotocopias, CD, pendrive, computadoras, sillas, mesas, rotafolios, paraban, televisor,
DVD, equipo de sonido, video beam, equipo deportivo, foami, cartulina, masa flexible,
cerámica ,madera, lana, hilo, aguja, goma, tela, pedrería, canutillos, tijeras.
7.3.- OTROS RECURSOS INSTITUCIONALES:26
Autogestión.
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