eacg0001/ IMAGINA ¿Qué ves ... - La Opinión de Zamora · CEIP "San José de Calasanz"-Zamora...

Número 72 - abril de 2007 http://alerce.pntic.mec.es/~eacg0001/

ENTREVISTA CON

MIGUEL MANZANO MUSICOLOGO

«El maestro que meenseñó a leer fue mi

propio padre»(Pág. 4)

(Págs. 8 y 9)

Y… por eso estamos aquícomo, dice la canción, con ilu-sión para dar a conocer, com-prender y querer con el fin deactuar –preservar y mejorar– elmundo que nos ha tocado vivirparticipando en el CongresoRegional de la Ciencia en laEscuela los días 8, 9 y 10 demarzo, en el recinto ferial de Ife-za de Zamora.

El agua, el aire y la luz comotemas a tratar, unos escolares,de las aulas de Andavías, LaHiniesta y Roales, un centro,C.R.A. “Tierra del Pan”.

■

IMAGINA... ¿Qué ves, ¿qué sientes?,

¿qué mojas?

Alumnos de 4º ESO del IES“Claudio Moyano”, en las “X Jornadas de Formación

Profesional”

LA BIBLIOTECALos alumnos de

5º y 6º del Colegio“Nuestra Señora dela Candelaria” han

decidido realizaruna entrevista a “LaBiblioteca” a travésde dos personas que

trabajan en ella

N U E S T R O P E R S O N A J E

ZA49 ABRIL DE 20072/

En días pasados me encontré conun estudiante de Teología en la Uni-versidad Pontificia de Salamancaque se llama Luis, natural de Ferre-ras de Abajo, residentes sus padresen Zamora y antiguo alumno delColegio San Fernando, los tiemposde Doña Dolores Tebar y Don Lo-renzo crespo, las sabias entrevistasde Doña Gloria con sus chicos de laEscuela Hogar. Al oír mi nombreme asoció a Za-49. Recordó de in-mediato los años que pasó en el co-legio haciendo y leyendo Za-49. Es

hermoso verificar cómo un mozalbeteasí después de 10 años revivía sus buenos tiempos al calorde este nuestro periódico. También y por las mismas fechasvisité un convento de monjas y me dijeron: qué bien escri-ben estos chicos del Za-49. Da gusto leer sus narraciones,sus poesías, entrevistas, todo. Se lee absolutamente todo.Me satisface mucho ver cómo nos entienden incluso lasmonjas de clausura y ven en vuestros escritos un mensajecaliente, inteligible, positivo, bonito. Otro día me comentami amigo Eladio que también escribe en nuestro periódicoque yendo en Valladolid a comprar LA OPINION-EL CO-RREO DE ZAMORA, el día que salía Za-49, se encontrócon que dicho complemento había desaparecido. Inclusoposiblemente se había vendido aparte. El venía en busca delperiódico, justo porque ese día traía vuestros trabajos.

Todo ello me quiere decir que vuestras voces, vuestrascreaciones y opiniones se leen, gustan, se entienden. Y estome lleva a creer y esperar que con un poco de esfuerzo sepodría incluso pensar en hacerle cada quince días. Porqueademás, el incansable don Emiliano me comenta que no lecabe nunca todo en el número que se prepara y vosotros ytodos sentimos que algo quede sin publicar. Tal vez con unpoco más de esfuerzo por parte de los directivos de LA OPI-NION-EL CORREO DE ZAMORA se podría reforzar laredacción, dedicar una persona a estos trabajos y hacer quecada quince días e incluso cada semana, vuestras voces co-mo los trinos de los pajarillos en primavera se oyeran en to-da la provincia e incluso en España, pues el caso de Vallado-lid no es único. Estoy seguro que Diputación, la Junta,Ayuntamientos, Cajas de Ahorro, bancos y otros mecenastambién iban a ayudar. Al fin son cuatro euros, lo que cues-ta. Y los frutos son cuantiosos. Quién sabe si alguno incluyetodavía en su campaña electoral y sobre todo en su progra-ma de acción cofinanciar Za-49 o al menos los ejemplaresque van a recibir los alumnos de su distrito. Veamos si donFrancisco y el señor Conde, jefe de la pasta en el periódico–gerente se dice– se animan y convertimos Zamora en mo-delo a seguir por cuantos quieran hacer algo más para rege-nerar y mejorar el mundo de la información, uniendo a lasvoces tradicionales, de siempre, de tantos que a veces tienepoco que decir, la de quienes, como vosotros y nosotros,podemos ofrecer un mensaje juvenil, positivo, educativo dediálogo y encuentro entre la sociedad y las instituciones do-centes. Son muchos como Luis, Eladio, las monjas de clau-sura, los jubilados en sus pueblos cuando hacen cursos parano perder la memoria, o las amas de cada cuando tienenque envolver algo valioso, que nos esperan, nos leen y noscomprenden

(*) Director

Recordar

DONACIANOBARTOLOMECRESPO (*)

PresidenteEmiliano Acevedo Gullón

DirectorDonaciano Bartolomé Crespo

Asesor PedagógicoAngel Junquera Fidalgo

Dra. Mª Luisa Sevillano GarcíaTesorero

Pablo Emilio Gómez GómezSecretaria

Mª Dolores Tebar GómezVocales

Lorenzo Crespo CarbajoAngel Coco García

Presidencia de HonorDra. Dª Mª Luisa Sevillano García

D. Pedro Roda FormarizD. Pedro Angel Vicente Remesal

C.F.I.E. de ZamoraIES “Río Duero” - Zamora

CP de Andavías-CRA Tierra del PanCEIP "Viriato"-Muelas del PanCEIP "Arias Gonzalo"-Zamora

CEIP "Juan XXIII"-ZamoraCEIP "Miguel de Cervantes"-Zamora

CEIP "Obispo Nieto"-ZamoraCEIP "San José de Calasanz"-ZamoraEscuela Hogar "Río Duero"-ZamoraCEE "Virgen del Castillo"-Zamora

CRA de Villarrín de CamposCEIP "El Tera"-Camarzana de TeraIES “Claudio Moyano” - Zamora

CPC “Sagrado Corazón de Jesús” - ZamoraIES “Poeta Claudio Rodríguez”. Zamora

IES de FuentesaúcoIES La Vaguada

CEIP Ntra. Sra. de la Candelaria

CONSEJO ASESOR Importante:

Como periódico independientey plural, no tiene editorial. Cadacual es responsable de lo queescribe. La corresponsabilidaddel equipo de “Prensa en lasAulas” y de los cargos directivoscuida de que la línea delperiódico se mantenga dentro delrespeto a todos, a todo y a laConstitución.

Dep. Legal: ZA-288-1987

ZA49

Dice el diccionario de la Real Academia Española sobre lapalabra silencio: “Abstención de hablar” y en figurado: “Faltade ruido”. El silencio no es sólo estar callado sino que el ruidoque nos rodea sea detenido, pero también debemos detener elque está en nuestro interior y entrar en contacto con uno mis-mo y practicar la abstención de palabras superfluas y banales.Si una persona no sabe hacer silencio dentro de sí y a su alre-dedor no será nunca capaz de encontrarse.

Y esta sociedad, por no saber hacer el silencio, ha produci-do dos enemigos muy importantes: el ruido y el humo; peroen tanta cantidad que el hombre se está quedando sordo y latierra tan contaminada que el equilibrio ecológico mundialempieza a peligrar.

La interrelación social es necesariamente ruidosa de lacual surge el escándalo, el estrépito del ruido y también suaniquilación moral. ¡Como si no fuera posible interrelacio-narse y convivir sin tener que caer en alguna claudicación!¡De estas claudicaciones hay tantas en esta sociedad! Sin eloxígeno del silencio, el hombre se asfixia en la misma pro-porción en que se trastorna su psiquismo.

Lo peor, no obstante, es recurrir a sucedáneos y sustituti-vos en lugar de aceptar el remedio. Como consecuencia de sufracaso en convivencia el hombre ha necesitado siempre dela huida. Huir no es difícil, pero incómodo. Además no searregla nada. Lo que le liberará, le redimirá al hombre de susfracasos cuando actúa en sociedad es su propio valor indivi-dual y donde se recupera a sí mismo es practicando el silen-cio.

Dice Arturo Graf: “Haz silencio a tu alrededor si quieresoír cantar a tu alma”.

El silencio es necesario para escuchar a tu interlocutor. Pa-ra descansar es necesario el silencio. El silencio es necesariopara disfrutar de la Naturaleza (mirando el cielo, mirando unárbol, mirando el mar,…), después de todo, es una forma demirar hacia dentro. Es una manera de mirar en nuestro inte-rior. Y soñar. Y desear.

Termino con un proverbio árabe: “El silencio es el muroque rodea a la sabiduría”.

Emiliano Acevedo

El silencio necesario

Se aproximan las elecciones munici-pales y autonómicas. Tal vez algunos devosotros ahora no podáis votar, pero enlas próximas sí. Y lo mismo que apren-demos cosas de geografía, historia yotras ciencias que aprovecharemos en sudía, también es bueno conocer cuestio-nes de interés general como son las elec-ciones. Vemos por todas partes cartelesanunciadores con rostros maquillados yretocados por medio de sistemas elec-trónicos: deben estar guapos o guapas,con amable expresión para no caer anti-pático desde el principio; esto es muyimportante. Es un momento delicado,donde los partidos políticos se jueganmucho, en especial los más importantesy, por tanto, han de dedicar muchos me-dios, dinero y tiempo para llegar al elec-tor, que es la parte del pueblo, un ciuda-dano, que cumple con las condicionesestablecidas por la Ley para tener dere-cho de sufragio, de voto para elegir a suscandidatos.

Esta operación, si todo se desarrollacorrectamente, se repite cada cuatro añosy los electores, debemos meditar muyseriamente nuestras decisiones de votoantes de depositarlos en las urnas porqueserán respetados por los habitantes de losmunicipios y autonomías durante loscuatro años siguientes y de ellos dependeque resulten largos o cortos, según sea-mos gobernados, mal o bien, respectiva-mente, por los personajes de la políticaque nos resultan más cercanos. Se trata,pues de una ocasión que no debe ser to-mada con ligereza. Debemos escuchar,

leer, sopesar las promesas del candidatoque representa a cada partido político pa-ra calcular hasta dónde le será posiblellegar en ellas si sale elegido, porque notodo lo que promete ahora, podrá reali-zarlo después. Las elecciones son un jue-go de promesas de cumplimiento de losdeseos de los electores que los partidospolíticos conocen sobradamente y conello juegan. Los que mejor lo hacen, ga-nan y gobiernan. Después, el votantecomprobará si lleva a cabo lo prometidoy de no ser así, deberá castigarlo en laspróximas elecciones, si puede.

Es posible que este asunto nos parez-ca fácil, pero no es así. Es complejo por-que se unen en ese momento circunstan-cias que contribuyen a dificultar la asi-milación del funcionamiento del sistemaa un porcentaje muy elevado de electoresque no recibieron nunca explicacionesdel tema con la pedagogía necesaria. Seune a ello la falta de capacidad intelec-tual de otro gran grupo de electores quevotan influenciados por otros, bien ami-gos, interesados o ignorantes confundi-dos y, en general, la escasa educaciónpolítica de los ciudadanos.

En teoría y suponiendo un perfectoconocimiento del sistema electoral, laresponsabilidad de la correcta elecciónde candidatos, recaería sobre los electo-res pero la realidad es otra puesto queellos no son completamente libres paraelegir ya que los partidos políticos se loimpiden. Estos presentan unas listas decandidatos cerradas y bloqueadas por loque el orden en que los candidatos fue-

ron colocados es inalterable y el electorno tiene otra opción que votar la lista ele-gida según el partido se la propone. Estosupone poder para el partido y pérdidade libertad para el elector. Es el partidoquien elige a los candidatos y les aplicael orden en la lista, no es el elector. Si laslistas no fuesen bloqueadas, sería posiblecambiar el orden e incluso eliminar al-gún candidato y si fuesen abiertas, elelector tendría posibilidad de elaboraruna lista adecuada a sus preferenciascombinando candidatos de distintas lis-tas. Cada modalidad tiene sus ventajas einconvenientes y está demostrado queninguna puede ostentar el título de cosaperfecta.

Mientras el momento llega, es nece-sario proponerse ser lo más ecuánimeposible, impedir que nadie nos influyacon sus inclinaciones o pasiones y tratarde descubrir quién miente menos en suspromesas, se acerca más a la realidad yes menos ostentoso en sus manifestacio-nes. Los de mayor poder, serán los quemás prometan y a los que habremos desoportar mayor tiempo porque disponende más medios, pero no perdamos devista a los de menor poder que buscanentrar o permanecer, unidos a los gran-des aun a pesar de haber manifestado enlas elecciones ser contrario a los progra-mas de aquellos. Sólo así podremos pre-sumir de haber cumplido con nuestro de-ber de ciudadanos en la porción que senos permite y nos proporcionará, porotros cuatro años, la tranquilidad queahora nos roban los políticos con sus his-torias, como el abuelo Cebolleta. Amén.

Eladio Martín

Elecciones■

ZA49ABRIL DE 2007 /3

✔ La opresión de la ignoranciaes el pecado que perpetua lainjusticia.

✔ La avaricia es un suicidiolento.

✔ Las raíces de los ojos están en

el corazón. (R. Guardini)✔ La exageración es una verdad

que ha perdido los estribos.(K.Gibran)

✔ El silencio del envidioso hacedemasiado ruido. (K.Gibran)

frasescélebres

El día 4 de marzo nos levantamosa las 7.15 de la mañana para ir aVillamurriel del Cerrato (Palencia).

Llegamos a las 10.45, era un díasoleado y estaban corriendo losatletas federados (nosotros somosatletas escolares). Fuimos connuestra profesora de EducaciónFísica, Susa, que nos entrena enlos Juegos Escolares. Por finempezamos a calentar, estábamos

un poco nerviosos por los cincokilómetros, pero Susa nos tran-quilizó con un buen calentamien-to. A las 12.45 era la carrera, habíaatletas con bigote y barba y nossacaban dos o tres cabezas de altu-ra. Nosotros somos infantiles ycorrimos con los cadetes (una cate-goría superior) porque la Diputa-ción no se puso de acuerdo con laJunta de Castilla y León.

Empezamos la carrera, Rober-to salió el primero de todos noso-tros. La primera vuelta la hici-mos con fuerza (algunos), losque estaban cansados recupera-ron como nos enseñó la profe;

nos esperaban todavía tres vuel-tas de 1500 metros cada una.Alex y Jesús estuvieron muy jun-tos toda la carrera. El mejor cla-sificado de nosotros fue Rober-to, y al llegar a la meta se quitó

la camiseta, Marco después,Jesús dos posiciones más atrás,después Alex y luego Mario yJorge.

En la meta nos dieron una cocacola y caramelos. Después paracomer nos dieron dos bocadillos muygrandes (uno de panceta con quesoy otro de jamón), bebida y fruta enuna mochila muy chula. Nos senti-mos muy orgullosos por representara Zamora y sobre todo al Colegio deLa Candelaria. Al volver en el auto-bús llovía muchísimo, quisimos escu-char al Zamora en la COPE, pero looímos en Cadena Cien. Nos lo pasa-mos muy bien. Lo más importante esque aprendimos lo que es participaren una competición regional.

Alejandro, Roberto, Mario,Jorge, Jesús y Marcos

6º A y B CEIP “La Candelaria”

CampeonatoRegional de

Campo a Través

V U E S T R O S D I B U J O S

CristinaTemprano

Otero, 5años

(Villarrín deCampos)

NoeliaPrieto

Reguilón, 2ºde Primaria(Villarrín de

Campos)

VanessaLozanoHerrero, 4años (Pajaresde laLampreana,CRA Villarrín)

Carla AndrésCalvo, 3 años(Manganesesde laLampreana,CRA Villarrín)

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C/ Santa Elena, 1 Tel.: 980 51 16 88 ZAMORA


INFANCIA

1.— ¿Cómo prefiere que le llamemosde tú o de usted?

—Como os sea más cómodo. De tú megusta, pero a lo mejor me queréis llamarde usted debido a mi edad.

2.—Queremos saber un poco cómoeras cuando tenías nuestra edad.

—De estatura parecido a como soisvosotros, no era muy alto, crecí con unagripe, estuve en cama quince días en uninternado, los niños estábamos más biendelgados ya que pasábamos hambre. Yoera un niño de pueblo, mi padre era profe-sor y me enseñó muy pronto a leer la músi-ca, también a tocar un laúd que había enmi casa, el me preparó para ir al seminarioy me empezó a enseñar la lectura musical.

3.— ¿Dónde estudiaste?— En Salamanca, y en Zamora y lue-

go fuera de España.4. —¿Cuál era tu asignatura prefe-

rida?—Que me divirtiera más la música,

pero en el internado que yo estudiaba, seenseñaba muy mal, porque en la clase éra-mos cuarenta niños y sólo teníamos mediahora de clase, y a nuestro profesor al cuálle dábamos mucha guerra. Nos teníamosque aprender lecciones de solfeo do, re, mi,fa, sol y todo eso, y el hombre pues nopodía con nosotros. La verdad es que lasclases de música había un escándalo muygrande porque lo que hacíamos era voce-ar mucho y estudiar muy poco, la ense-ñanza a ese nivel de primeros cursos no fuebuena, después ya sí, porque había cursossueltos y un profesor que sabía muchamúsica, el maestro de capilla de Zamoradon Gaspar de Alabaolaza que hizo allí,toda su carrera musical estuvo muchos añosde maestro de capilla, en la Catedral don-de yo estuve, estuvo como niño cantorvuestro profesor de música Pablo Tobal,yo le conocí como vosotros y él se acor-dará bien había seis u ocho voces de niñosme parece que escogió el maestro de capi-lla para enseñarles música y para enseñara cantar y allí a parte de los niños había unorganista, y allí Pablo Tobal comenzó sucarrera musical, el como niño y yo comomayor, claro.

5.— ¿Sacabas buenas notas?— En música siempre sacabas buenas

notas, en las otras, bueno, la verdad es quelas difíciles eran los lenguajes, el latín, meprepararon bastante bien mi padre y el curadel pueblo, y fui viviendo de las rentas conlo que aprendí en los primeros cursos, perola música me interesó especialmente.

6.— ¿A qué jugabas?— Se jugaba a la pelota de mano en el

internado que yo estuve y también se juga-ba al fútbol pero no era un gran experto.

7.— ¿Cómo se llamaba tu profesor?— Mi maestro que me enseñó a leer fue

mi propio padre que también se llamabacomo yo, Miguel Manzano fue el que meenseñó las primeras letras y luego el maes-tro de capilla, don Gaspar de Alabaolazaque fue mi profesor toda mi vida aquí.

8.— ¿Qué valor importante apren-diste de él?

— De mi padre maestro valor, el amora los libros a la lectura, al estudio, a lo quese llama ahora cultura, lo que en un colegiose aprende pero hacerlo con gusto, miran-do la gramática que era lo que más me gus-taba, la literatura después, las matemáticas

algo menos, luego de mi padre conservo elamor al trabajo, a no perder el tiempo y estarsiempre ocupado haciendo algo.

9.— ¿Conservas algún amigo deaquella época?

— No, porque en el pueblo que yo viví,de allí salí a los diecisiete años, bueno, lagente de mi edad algunas ya han fallecido,

y algunas pues viven todavía, y cuandopaso por el pueblo trato de ir a verlas, estáel pueblo muy vacío como la mayoría.

10. — Coméntanos alguna alegríaespecial que diste a tus padres cuandoeras de nuestra edad.

— Pues la primera alegría que le di amis padres fue en el curso primero, quetuve que hacer libre y saqué unas notas,para estudiar externo bastante buenas, peroes que saqué dos sobresalientes, uno enmúsica y otro en geografía.

11. — ¿Qué libros leías de pequeño,cuando eras como nosotros?

— Teníamos libros de lectura en labiblioteca del colegio de Torres Menudas.La escuela de Torres Menudas estaba muybien dotada y era nueva la estrenó mi padre,la mandó hacer don Filiberto Villalobos,un salmantino muy célebre, que llegó aMinistro de Educación, ese hombre pasóparte de su infancia en Torres Menudas yaque su padre era montaraz cuidador de unmonte que hay de la orilla del pueblo quellega hasta el Cubo del Vino, por la dere-cha de la carretera según vamos a Sala-manca. En la escuela había muchos librosde lectura, para leer en un tiempo libre habíahasta una máquina de cine, y luego en micasa como todo hijo de maestro tenía todoslos libros de mi padre, que no eran todosde mi agrado pero bueno.

12. — ¿Cuál fue tu escritor favorito?

— Antonio Machado y Cervantes.13. — ¿Qué carrera estudiaste?— Estudié la carrera de cura, y dentro de

ella estudié una especialidad de música enParís, y de música aplicada ya a la canciónreligiosa, y luego en el conservatorio deMadrid completé toda la carrera de música

AFICIONES

1.— ¿Qué libro te ha impactadoespecialmente?

—Hay muchas novelas, historias dra-máticas, Mario Benedetti (uruguayo), his-torias breves de ocho o diez páginas.

2. —¿Cuál está leyendo ahora?— “Travesía con niebla” Fernando

Robles. “Travesía bajo la niebla” es impac-tante.

3.— Dinos algún pensamientoimportante que hayas obtenido de esoslibros leídos.

—“Que hay muchas historias dramá-ticas, que si alguien no las deja escritasla gente no puede pensar que hay histo-rias tan duras y que no pueden dividir-se”.

4. — Destaca una obra pictóricaimportante.

— Sobre todo Goya. “El fusilamientodel tres de mayo”.

5. — ¿Qué tipo de música prefieres?— Me gustan todas. La música o es

buena, o es mala. Clásica, pop, flamenco,gregoriano…. En todas hay buenas omalas. Si se acostumbra a la buena. Laspeores son puro comercio, son todas igua-les, son hechas con máquinas.

6. — ¿Qué músico destacarías?— No se puede resumir la historia de

la música en un solo músico. De cada épo-ca hay uno que significa más que losdemás, Juan Sebastián Bach.

7. —¿Qué rincón zamorano es parati especial?... ¿Y de la provincia?

— La parte vieja de la ciudad. Y de laprovincia, la zona que da hacia Portugal:Sanabria, Aliste y Sayago.

8. — El monumento más significati-vo de Zamora, ¿cuál es para ti?

— La Catedral sin duda ninguna. Sim-boliza nuestra ciudad mejor que ninguna.Estuve allí catorce años de organista.

9 .— ¿Qué deporte practicas?— Ando cinco o seis kilómetros dia-

rios, flexiones. Paseo por prescripciónmédica.

10.— ¿Cuál es su árbol preferido?— La encina, es el símbolo de un calor

que me libro de muchos fríos. Las encinasque representan la inquietud, tienen muchabelleza. La belleza de varias formas.

11.— ¿Tienes alguna otra afición?—A leer, a escuchar música y a com-

poner música.12. — ¿Cuál es tu color preferido? —Prefiero el azul, porque tiene respe-

to del ánimo. Los colores siempre losvemos mezclados. Los colores son paraverlos todos juntos.

Alumnos de 6º B del CEIP “Juan XXIII”

ENTREVISTA CON MIGUEL MANZANO MUSICOLOGO

«El maestro que me enseñó a leerfue mi propio padre»

VIDA PROFESIONAL1. —¿Cuánto tarda en escribir un concierto?— He escrito solamente un concierto, he tardado cuatro meses. Pero claro

que hoy en día escribimos con el ordenador si no hubiera tenido el ordenadoresta obra que dura cuarenta minutos hubiera tardado dos años.

2. — ¿Cuándo escribió su primer concierto?— Yo apenas he escrito conciertos, el concierto se escribe teniendo a tú dis-

posición una orquesta, yo sólo he escrito pequeñas cosas.3. — ¿Qué instrumentos toca? ¿Con cuál se siente mejor?— Sobre todo los de teclado. Y me siento mejor con el piano.4. — ¿A la música hay que dedicarle mucho tiempo?— Si vas a ser profesional tienes que estudiar mucha música pero si solo es

afición basta con dedicarle tu tiempo libre.5. — ¿A qué años se dedicó a escribir música?— Desde pequeño yo ya tenía afición y escribía obras malísimas,

les ponía nombres diferentes para que no supieran que las había hechoyo. Si le gustaba al cabo del tiempo decía que las había hecho yo.

6. — ¿Hay buena educación musical en Zamora? — El recinto a nivel de escuela tenéis lo que nunca tuvimos noso-

tros, un profesor/a de música que nos enseñara por lo menos a leer oa tocar un instrumento. Y allí tenéis posibilidad de aprender música.

7. — ¿En Zamora debería haber un centro oficial de música?— Ya lo hay, el conservatorio.8. —¿De la provincia de Zamora, díganos una canción o una

jota que le guste?— La canción ya la he dicho, una jota que me guste, que la sabe

todo el mundo, la jota de Bailache-Bailache, se conoce por toda latierra desde Galicia hasta Salamanca.

9. —¿Por qué le pusieron el nombre “A lo llano”?— Porque suena bien estuvimos varias semanas buscando un nombre hici-

mos un listado se iban diciendo este sí y este no hasta que sólo quedo ese, lue-go también es un tipo de baile y además quiere decir que no vas chuleando porla calle si no que eres una persona llana, con cara de buenos amigos es lo quequeremos para el grupo.

10. — Añada lo que quiera— Me ha gustado mucho estar aquí, he estado muy a gusto en este recinto,

está hecho por vosotros/as.

Arriba, Miguel Manzano, y a la derecha, el musicólogo rodeado de los alumnos de 6º B del Juan XXIII

Miguel Manzanoconversa con losprofesores


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Recientemente un grupo dealumnos de nuestro instituto tuvo lasuerte de participar en la actividadAulas Activas que cada año convo-ca la Consejería de educación. Eldestino nos condujo a la bonita lo-calidad de Espinosa de los Monte-ros, un bello paraje en el extremonorte de Burgos y a un paso del Va-lle del Pas cántabro.

Durante cinco días, la mayoríade ellos pasados por agua, losalumnos se acercaron a la naturale-za con otros ojos guiados por dosmonitores especialistas en geologíay biología que les iban desentrañan-do los secretos del paisaje, la faunay la flora, ésta todavía escasa dadaslas fechas en las que allí estuvimos.El entusiasmo con el que los alum-nos acogieron la actividad hizo queel mal tiempo que nos acompañódurante la semana que allí estuvi-mos fuera encarado como dice elrefrán, con buena cara y no supusoun obstáculo para el aprovecha-miento de unas actividades muybien diseñadas que combinan elaprendizaje con aspectos más lúdi-cos y siempre inmersos en la natu-raleza. A lo largo de las jornadaslos alumnos de 3º del IES Fuente-saúco pudieron conocer las caracte-rísticas de un paisaje muy diferente

al que están acostumbrados a con-templar, y quedaron deslumbradospor las caprichosas formaciones ge-ológicas de la zona visitada y porel abundante agua que corre por ca-da uno de los múltiples riachuelosque atraviesan esa comarca burga-lesa. Guiados por los monitoresfueron desentrañando los pequeñossecretos de la naturaleza y apren-dieron a identificar rocas, plantas yhasta huellas de animales.

Otro aspecto destacable de la ac-tividad es el convivencial. Sin dudalas aulas activas contribuyen a me-jorar las estrategias de sociabiliza-ción de los propios alumnos quetienen que convivir durante una se-

mana compartiendo espacios y acti-vidades, lo que contribuye a refor-zar los lazos afectivos como grupode todos ellos.

En definitiva, la actividad de au-las activas es del todo recomenda-ble por todo lo citado, los propiosalumnos así lo han manifestado yaque todos ellos afirmaban a su con-clusión que no les importaría repe-tir, y además es una buen fórmulapara conocer aprendiendo la enor-me diversidad paisajística y medio-ambiental de nuestra comunidad.

Angel RodríguezIgnacio Rodríguez

(Profesores acompañantes dela actividad Aulas Activas)

Aula activa en Espinosa de los Monteros:

aprendiendo en la naturaleza

Profesores y estudiantes observan un árbol centenario

Los alumnos escuchan las explicaciones de un profesor

Era una tarde muy bonita de primavera,hacía muy buen tiempo y yo pensé en ir-me a dar un paseo por el campo,cogí mi libro de poemas yme fui caminando len-tamente.

Cuando llegué nohabía nadie, había ungran silencio, sólo se oíael murmullo de un peque-ño río que lo atravesaba yel dulce trino de algunos pájaros enlos árboles, se estaba muy a gusto. Me senté debajo de uno de los álamosque estaban a la orilla del río, saqué mi libro y me puse a leer tranquila-mente, así pasó el tiempo.

Me levanté, me acerqué a ver el río cómo corrían sus aguas cristalinas yaproveché a bañarme y ver los pececitos pequeños que había en él.

Cuando salí del río seguía el silencio y ahora en vez de los pájaros seoían a los grillos cantar. Me iba a ir porque se hacía tarde y me di cuenta deque llevaba unas semillas de álamo, que es mi árbol preferido, en el bolsi-llo y las planté al lado del que había estado sentado, con la ilusión de quesalga un árbol y cuando crezca poder ponerme debajo de él a leer en lastardes de primavera.

“Al árbol caído, todo son piedras”.Este refrán significa que hay veces que cuando te ha pasado algo malo,

parece que encima te ocurren más cosas malas.

Diego Crespo Mariano6º B CEIP “Juan XXIII”

Estaba yo leyendo un libro debajo de un roble, sentada en el suelo.Todo estaba en silencio hasta que una nube de pájaros se posaba en lasramas de aquel esbelto árbol y comenzaban a piar una dulce melodía.Iba pasando el tiempo y yo me llegaba ya por la mitad del libro y un be-llo ciervo pasaba con cinco cervatillos a lo lejos. Aleje la vista de aquelprecioso paisaje y seguí leyendo el libro. Cuando estaba terminando ellibro me quedé un poco traspuesta y soñé que en ese bosque aparecíaun montón de gente con semillas de la mano, de distintos tamaños, co-lores,... A continuación un grupo de niños pequeños me traía unas se-millas de roble para que las plantara. Cuando me desperté vi una puestade sol y unos jabalís a lo lejos. Parecía un cuadro. En estos momentoshabía un silencio que me invadían. Al cabo de un rato, el silencio lorompió el fluir de un riachuelo que había nacido en la cima de la mon-taña.

Tamara García Fernández6º B CEIP “Juan XXIII”

Un libro, un árbol y el silencio, pero, ¿en qué lugar?, ¿enqué zona?, ¿una zona silenciosa? Me gustaría verla, comotodavía no he descubierto ninguna, será todo fruto de miimaginación.

Leer una historia de miedo, a la sombra de un árbol, en si-lencio y de repente un fuerte viento, mueve las ramas del ár-bol y el libro cobra vida, cada párrafo que lees lo vives y ca-da vivencia es notada por tu mente, por tu piel.

Todos los sentidos a cada olor, cada comodidad o inco-modidad, cada sonido o ruido... Ves y notas que anochece,los sonidos de las aves se vuelven más miedosos e intensos.

Ya ese árbol no da sombra, el silencio poco a poco desa-parece y tu libro lo acabas, tiendes a recoger e ir a casa, peroes preferible quedarse allí para disfrutar de la Luna.

Laura Gago Francisco6º B CEIP “Juan XXIII”

Un libro, un árbol y el SILENCIO

S E M A N A S A N TA

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ZA49 ABRIL DE 20076/— ¿ Qué estudios hay que realizar

para ser bibliotecaria?— María: Bueno, pues yo hice Bi-

blioteconomía y Documentación, peropara ser bibliotecario hay que realizaruna oposición… por ejemplo para serauxiliar de biblioteca, como yo, es nece-sario tener el Bachiller, pero conviene site quieres dedicar a ello realizar la diplo-matura.

— ¿Por qué elegiste esta carrera?— María: Pues la verdad es que al

acabar el bachillerato no tienes muy cla-ro qué hacer y cuesta tomar la deci-sión… pero en mi caso como me gusta-ba la literatura y leer, pues … Pensé queera una buena elección.

— ¿Dónde estudiaste la carrera?— María: En Salamanca, aunque

también se puede estudiar en León. Du-ra tres años.

— ¿Cuál fue la asignatura más di-fícil?

— María: A mí la que más costó fuela de Programación Informática, pero engeneral no es una carrera muy compli-cada.

— ¿Qué asignatura es la más im-portante?

— María: La verdad es que se com-plementan todas… Catalogación, Bi-bliotecas Escolares, Bibliotecas Infanti-les… El conjunto de todas es el que lue-go te hace estar preparada para llevar acabo tu trabajo.

— ¿Te gusta tu trabajo?— María: Muchísimo, estoy enamo-

rada de mi trabajo…— María José: Y se le nota además.

Es muy importante que la persona quenos atiende en la biblioteca nos hagasentir a gusto y que sepamos que nos vaa ayudar en todo lo que necesitemos…Además eso hace que ella también dis-frute de su trabajo.

— ¿Es aburrido estar en silenciomientras trabajas?

— María: Para mí no, es un placerpoder trabajar en silencio. De todas for-mas habréis visto que en la sala infantilde la biblioteca el silencio no es total,comprendemos que sois niños y a vecesnecesitáis hablar un poquito, pero os pe-dimos que lo hagáis en un tono bajito.

— ¿Cuántos años lleváis trabajan-do de bibliotecaria?

— María: Camino de siete ya.— María José: En mi caso, es el sex-

to curso en este colegio aunque en otroscolegios también colaboré en la bibliote-ca de alguna forma.

— Y ¿te gustaría trabajar en laBiblioteca Municipal?

— María José: A mí me dan envidiatodas las bibliotecas… pero como tam-bién me encanta mi trabajo con los ni-ños, creo que tengo la ocupación idealporque me permite desarrollar mi voca-ción de maestra y trabajar a la vez conlos libros, contando cuentos…

— María ¿Te gustaban los librosde pequeña?

— Sí y me gustaba muchísimo queme leyeran, más aún que leer. Que mecontaran historias, sobre todo mi madre,que para mí es la mejor narradora decuentos.

— ¿Cuáles son las actividades másimportantes de Biblioteca?

— María: Desde mi punto de vista,las actividades importantes son todasaquellas que fomentan la lectura, queatraen y hacen nuevos lectores.

— María José: Lo que ha dicho Ma-ría me parece fundamental, si nosotroshacemos actividades en la biblioteca espara que vosotros acabéis siendo lecto-res empedernidos. Por tanto pensamosactividades para acercaros los libros yque tengáis ganas de venir a por ellos,entre ellas están el préstamo, las presen-taciones de novedades, a veces hay visi-tas de autores o ilustradores (cuando po-demos conseguirlo), en definitiva todotipo de actividades para despertar el gus-

to por la lectura a través de juegos uotras propuestas para que al final os ape-tezca leer y descubrir más de los librosque os hemos presentado.

— ¿Cómo se eligen los libros paralas actividades animación?

— María: Lo más importante es queel libro me guste a mí, si el libro no megusta no podría transmitirlo con entu-siasmo y además que dé juego, tengaemoción…

— María José: Y también a veceslos elegimos porque queremos tratar te-mas relacionados con cosas que estánpasando a nuestro alrededor… porejemplo si es Carnaval buscamos librosdel tema que sean interesantes, o nos in-formen, o nos entretengan pero siemprebuscando calidad.

— ¿Cada cuánto se deben hacerlas sesiones de animación a la lectu-ra?

— María José: Sí me fío de vuestraopinión deberíamos hacerlas más a me-nudo porque siempre preguntáis¿Cuándo nos toca otra vez? O los pe-queños ¿Cuándo viene la maga Poleta?Que ya sabéis que les trae cuentos enuna maleta…Ahora las hacemos cadacuatro semanas más o menos.

— ¿Es posible que de tanto ani-mar a leer acabes odiándola?

— María: Yo creo que cuánto más lohago, más me gusta.

— María José: Lo que sí puedes ha-cer es intentar variar para que no acabesiendo una rutina y convertirlo en un re-to para conseguir atraeros a vosotros.

— ¿Cómo funciona el préstamo?— María: Pues ahora está automati-

zado, antes era con una tarjetita que serellenaba a mano ¿os acordáis alguno?Cada libro tiene un código de barras quenos da información de quién lo tiene,

cuántos días hace que lo llevó…— ¿Cuáles son los libros que más

se sacan?— María: Hombre pues depende de

la edad Por ejemplo tú ¿Cuántos añostienes? 10 bueno pues a esa edad “Pa-blo Diablo”, “Kika Superbruja”, “Geró-nimo Stilton”…

— ¿Y qué sucede si se deteriora ose pierde un libro?

— María José: En la biblioteca delcole os damos tiempo suficiente para in-tentar encontrarlos, pero si ya se da to-talmente por perdido hay un compro-miso entre los lectores y la bibliotecapara reponer el libro perdido por otroigual o similar sobre todo para que osresponsabilicéis de su cuidado y si se es-tropean intentamos arreglarlos en el“Hospital de los cuentos” .

— María: En la Biblioteca Munici-pal pasa lo mismo si no encontráis el li-bro lo vamos renovando animandoos aque lo busquéis y si ya no se encuentrahay que reponerlo.

— ¿Qué te animó a trabajar en labiblioteca del bolegio?

— María José: Pues, en realidad, nohizo falta que me animaran pues ganasme sobraban. Yo no soy bibliotecaria co-mo María, yo soy una aficionada y co-mo las bibliotecas de los colegios no tie-nen una persona especialista que lasatienda pues cualquier maestro que estédispuesto, tenga un poco de tiempo ymuchas ganas, pues puede encargarseponiéndose de acuerdo con sus compa-ñeros para organizar la biblioteca. Asíque en mi caso se dieron las circunstan-cias necesarias un poco de tiempo y mu-chas ganas.

— ¿Qué es catalogar un libro?— María: Pues consiste en sacar los

datos más importantes de él título, autor,

editorial,… Consultando un catálogo in-formático (OPAC) para en último extre-mo todo el mundo tenga acceso al libro.

Se utiliza una clasificación decimaluniversal (C.D.U.) pero en el caso delos libros infantiles pues utilizamos ade-más otro sistema que consiste en organi-zar los libros por editoriales y coleccio-nes para facilitar la búsqueda.

— ¿Estás leyendo algún libro?— María José: No uno, varios.

Siempre tengo alguno para leer por puroplacer, otros que leo para el trabajo.

Por ejemplo, ahora estoy leyendo unlibro de Paul Auster que se titula “Broo-klin Follies” y toda la colección de “Sa-po y Sepo” de Arnold Lobel para prepa-rar una actividad para los más pequeños.

— ¿Qué problemas hay en una bi-blioteca?

— María: No te podría decir…Yo enrealidad veo sobre todo gratificaciones.A veces la pérdida de algún libro…peroen general todos los que estamos allítanto los de dentro como los de fuerahacen que sea un trabajo muy agrada-ble.

— María José:En nuestro caso lasmayores dificultades vienen de la faltade tiempo… Pues todo lo que implicaregistrar, ordenar, catalogar, poner tejue-los, es cuestión etc. es cuestión de tiem-po y no siempre disponemos de todo elque quisiéramos, pero es cuestión depaciencia.

— María: Es cierto que no siemprese puede hacer todo lo que se quiere,nos adaptamos a lo que tenemos, inten-tando mejorar y seguir adelante… comoes algo que te gusta las dificultades sesuperan.

— María José: Otra dificultad esconseguir fondos.

— ¿Con qué dinero se compranlos libros?

— María José: Son fondos que nosllegan desde la Junta de Castilla y Leóny normalmente se reparten entre todaslas necesidades del Centro, que son mu-chas, de ellos una parte se dedica a reno-var los fondos de la Biblioteca. A veceshay un presupuesto específico para esteapartado y entonces, teniendo en cuentala opinión de los profesores y vuestrosgustos, se van aumentando los fondosde Biblioteca año tras año.

— María: Los fondos de la Bibliote-ca Pública se consiguen con el dinero detodos, por eso cuando vais a la Bibliote-ca y os decimos “Cuidad los libros queson de todos” hablamos totalmente enserio los libros son de todos y los pode-mos usar todos, por eso es tan importan-te que los cuidemos para que los puedanusar el mayor número de personas.

— ¿ Cuál es tu libro favorito?— María: Uno sólo no, muchos…

Por ejemplo de libros infantiles me gus-ta uno titulado “Oh!” de Josse Goffin¿Lo conocéis?” si queréis podéis ir a laBiblioteca y os lo enseñaré. También“Eragon”, “Eldest”, los de “Kika super-bruja”… y de adultos me gustan los li-bros de Matilde Asensi.

— María José: En mi caso, como a tiMaría , me cuesta trabajo elegir uno. Sique tengo autores favoritos como GarcíaMárquez, Isabel Allende, Matilde Asen-si, Julia Navarro…

Y de Literatura infantil voy a elegiruno de los últimos que he leído y que ha

parecido muy especial. Es “Palabras decaramelo” de Gonzalo Moure que reco-miendo a cualquier persona de 8 a 80años, es una historia muy tierna.

— María: Yo de hecho tengo una lis-ta con todos los libros que quiero leer.Porque llegan a la biblioteca y no tengotiempo de leerlos y para no olvidarloslos anoto en mi lista de “pendientes deleer”.

— ¿Qué libro le recomendarías aun niño?

— María José: Bueno en realidadhay muchos, aparte del que os acabo demencionar y para niños de vuestra edadsi os gustan los libros de aventuras,mezclados con historia y un poco defantasía “Eldest” y “Eragon” que osacaba de mencionar María son librosque os gustarán ¿los conocéis?.

— Diego.: Sí y también “Memoriasde Idhun”

— María José: Lo que es muy inte-resante es poder compartir con otraspersonas lo que lees y así saber que si alos dos os gustan el mismo tipo de te-mas, estilo, podéis recomendarlos yanimaros unos a otros… A veces meencanta que me sorprendan y me diganno te pierdas tal libro y aunque nuncahubieras pensado leerlo se despierta lacuriosidad.

— ¿Te has aburrido alguna vez le-yendo un libro?

— María José: Pues sí claro, antesme costaba dejar un libro sin terminarporque pensaba: “Quizá luego sea me-jor…” Pero hay tanto para leer que tam-bién hay que saber decir: “No me gusta,no me interesa pues lo dejo y cojo otro.”

— María: Hay tanta variedad, que siun libro no te gusta puedes dejarlo yprobar suerte con otro.

— ¿Cómo hacéis para traer auto-res a la biblioteca?

— María: De ese tema se encargaRufi, nuestra directora, y es ella la queconoce los trámites se pone en contactocon las editoriales o con los mismos au-tores.

— María José: A veces, hemos teni-do la suerte de contar con la visita deautores zamoranos como Daniel Pérezy Luis Ramos que de forma generosaha colaborado con el colegio y nos handado la oportunidad de tener una jorna-da con ellos. Otras veces ha sido a tra-vés de las editoriales que nos dan laoportunidad de recibir la visita de auto-res que trabajan con ellos. También he-mos podido participar en las visitas queorganiza la Biblioteca Municipal. Esuna experiencia interesante porque co-nocéis de primera mano a la personaque hace posible la magia de un libro.Este año nos hemos quedado con lamiel en los labios por que teníamosconcertada una visita de Joan ManuelGisbert y por problemas de fechas noha sido posible.

— ¿Cuándo empezaremos a usarnuestro carné de biblioteca escolar?

— María José: Pues esperamos quesea muy pronto pues ya tenemos más dela mitad de los libros catalogados y conel código de barras que hace posible eluso del carnet. Eso va a hacer muchomás sencillo el préstamo.

— ¿Cuánto tiempo lees al día?— María: Menos de lo que quisiera,

bastante menos… — ¿Hay alguna colaboración en-

tre las dos Bibliotecas?— María José: A mí me gustaría de-

cir que le debemos mucho a la Bibliote-ca Municipal en todos los sentidos, sa-béis que nuestros fondos son limitados ysiempre que preparamos una actividad ynecesitamos determinados ejemplaresque no tenemos acudimos a ellos y nosproporcionan todo lo que pueden, facili-tando el que podemos tenerlos el tiemponecesario.

LA BIBLIOTECALos alumnos de 5º y 6º del Colegio “Nuestra Señora de la Candelaria” han

decidido realizar una entrevista a “ La Biblioteca” a través de dos personas quetrabajan en ella. Una es María Riego, auxiliar de Biblioteca en la Biblioteca Mu-nicipal de nuestro barrio y la otra es María José Nevado, profesora de Inglés denuestro colegio y responsable de la Biblioteca del mismo. Los entrevistadores

son Carmen, Ainhoa, Jorge, Diego, Aser, Diego, Uriel y Raúl.

N U E S T R O P E R S O N A J E

❘❚ Pasa a la página siguiente

Más luego la información que nosllega a través de ella pues están más altanto de novedades y hasta ahorasiempre que hemos requerido ayuda lahemos recibido .

— M.: Compartimos también in-formación de los libros que nos gus-tan lo que una descubre se lo hace sa-ber a la otra etc. Es un placer poder co-laborar así.

— M.J.: La verdad es que nuestroColegio tiene la suerte de poder cruzarla calle y ya estamos allí, así que siem-pre os animamos a que vayáis, ya quesois socios desde pequeñitos, a disfru-tar de los libros, de los cuentacuentosy demás actividades.

— M.: Sí que es cierto que tenéisuna suerte tremenda pues tenéis unapreciosa biblioteca en el cole y conunas personas que la atienden y que osaniman a leer.

Y otra Biblioteca cerquita quesiempre está a vuestra disposición…

— ¿ Hay libros para ciegos?— M.: Sí, ya sabéis que hay libros

en Braille con puntitos en relieve quelos ciegos pueden leer con sus dedos ytambién hay Audio-libros.

— ¿Qué es para ti más impor-tante el hombre o el libro?

— M.: El hombre con el libro— M.J.: Sí, con el libro bajo el bra-

zo o abierto y leyendo…— M.: Sí y que podamos curiosear

¿qué será lo que lee esta persona?— M.J.: Si alguna vez habéis viaja-

do en tren, autobús… a mí es una delas cosas que más me gusta… poderobservar personas leyendo y por su ex-presión imaginarme lo que estarán le-yendo. Eso es muy típico en el Metrodonde la gente pasa mucho tiempo

yendo y viniendo del trabajo sin podermirar el paisaje allí veréis muchas per-sonas leyendo y observándolas se des-pierta mucho la curiosidad sobre loque leerán.

— M.: Y si ya lo veis que está apunto de terminar, que le quedan cua-tro o cinco páginas y a lo mejor pocotiempo para bajar del tren leyendo conprisa para poder disfrutar el final eseseguro que a ti también te entran ganasde leerlo.

— Carmen: Hay carteles en las pa-redes del Metro que te recomiendan li-bros… Ponen el principio de la histo-ria y sientes ganas de saber como si-gue…

— ¿Es difícil ser profesora y bi-bliotecaria a la vez?

— M.J. Es difícil relativamente porque cada vez somos más los profeso-res que nos dedicamos a ello, repar-tiéndonos las tareas… Unos se encar-gan del préstamo, otros a la cataloga-

ción, el orden o reparación, el registroy la animación.

Al ser más los que participamos esun trabajo más organizado pues eltiempo no es mucho y así se consi-guen muchos más objetivos.

— ¿Cuántos profesores colabo-ran en la Biblioteca?

— M.J: Pues creo que en total so-mos unas 10 personas a parte de las queen cualquier momento que sea necesa-rio se prestan a echar una mano.

— ¿Cómo te gustaría qué fuerala Biblioteca?

— M.J. : Bueno, ya me gusta mu-cho cómo es… Quizás que fuera unpoco más grande que hubiera más es-pacio para libros y para poder consul-tarlos tranquilamente sentados en unaalfombra, siempre se podría mejorar.

— ¿Cuántos libros leen por tér-mino medio los alumnos del cole-gio?

— M.J.: Cada curso hacemos una

estadística y teniendo en cuenta que elpréstamo es quincenal y podéis llevardos libros cada vez… La media estáentre 13 y 15 libros por niño y curso.

— ¿Tú lees libros sólo en españolo también en inglés?

— M.J.: Por gusto leo más en milengua, pero como sabéis soy profeso-ra de Inglés y me interesa practicar lalectura en esa lengua, así que siempresuelo tener un libro en inglés en mimesita de noche para dedicarle un rati-to, pero no tanto como quisiera.

— ¿Se pueden escribir buenos li-bros siendo mala persona?

— M.: Yo creo que sí se puede,cuando lees un libro hay veces que sipuedes evocar algo de cómo será elautor, pero otras te puedes sorprenderde la diferencia entre lo que reflejanlas páginas y lo que es la persona queestá detrás de ellas.

— ¿Por qué te gusta tanto leercuentos?

— M.J.: Leerlos para mí misma megusta mucho, pero leerlos para los de-más es otra forma de disfrutarlos. Elver vuestras caras cuando estáis escu-chando una historia, cómo os quedáiscomo prendidos de ella…. eso es co-mo un regalo. El que cuenta cuentosdisfruta dos veces cuando los lee ycuando los comparte.

— ¿Tienes algún hobby ademásde la lectura?

— M.: Yo soy de las de “Mens sa-na in corpore sano” por eso practico eldeporte

— M.J.: Para mi pasear y el cine.— ¿Qué piensas cuando te de-

vuelven un libro en mal estado?— M.: Para pensar en positivo

pienso “Fíjate si le habrá gustado el li-bro que igual se lo llevó a la playa yestaba tan absorto leyendo que vinouna ola y ni se enteró de que se moja-ba”.

— M.J.: Cuando se sufre más escuando te llegan libros a los que lesfaltan páginas.

–M.: Sí, o les recortan fotos. Enton-ces si se siente rabia y pena.

— ¿ Cuál fue el primer libro quete impresionó?

— M.: Te puedo hablar del primerlibro que recuerdo, me lo contaba mimadre y es “La cabra montesina” Noslo contaban cuando comíamos paraentretenernos.

— ¿Hay algún truco para escri-bir un libro?

— M.: Pues mira hay libros sobrecómo escribir un libro…

-¿ Quemarías algún libro?

— M.J.: Yo creo que al ser humanohay que darle la oportunidad de discer-nir entre lo que está bien y mal , másque quemar hay que tener las herra-mientas para saber lo que vale la pena.

— M.: Casi siempre cuando se des-truyen libros es cuando alguien noquiere que pensemos por nosotrosmismos.

— ¿Te gustan los periódicos es-colares?

— M.: El que más conozco es elque editáis en el Colegio y me pareceque está muy bien, a la Biblioteca tam-poco llegan muchos por que quizás semueven más entre Colegios.

— M.J.: A mí me parece que losperiódicos escolares son una muy bue-na oportunidad de que le contéis a losdemás lo que hacéis, lo que sentís, loque os gusta y sobre todo conocer loque otros niños como vosotros hacen,sienten y piensan.

— ¿Qué les dirías a los lectoresde ZA-49?

— M.J.: Pues acerca del tema queestamos hablando les diría justo esoque aprovechéis todos los recursos quetengáis a vuestro alcance para leer, cu-riosear entre los libros disfrutarlos contodos los sentidos. Ya sé que hay mu-chas otras cosas que os atraen comolos ordenadores con sus juegos, etc pe-ro no olvidéis que lo bueno es variar,repartir el tiempo.

— Ahora os proponemos un jue-go a las dos… Os diremos palabrasy debéis decir la primera que se osocurra:

— Poesía… — María: Música— Ajedrez…— M.J.: Pensamiento.— Miedo…— M.: Stephen King— Teatro…— M.J. Libro que habla— Risas…— M.: Roald Dahl— Biblioteca…— M.: Mi gran pasión— Lector…— M.: Tú, Aser que eres un gran

lector.— Cuentacuentos…— M.J. Un placer— M.: Un regalo para los oídos.— Misterio…— M.: La cripta embrujada— M.J.: Joan M. Gisbert.— Aventura…— M.J. : Julio Verne.— Estantería…— Libros y más libros.


DIA DEL PADRE

En el día del padre yo quieroque celebremos una fiesta y ledemos regalos en mi casa. Iremosa un bar y comeremos tarta y file-te, también patatas fritas. Luegovoy con mis abuelos y mi herma-na al parque y juego con ella. Des-pués merendamos y vamos a pes-car. Más tarde vamos con mi tío yluego me voy a casa.

Celia Colino 2ºA

CEIP “La Candelaria”

DIA DEL PADRE

Le he dado a mi padre la tarjetadel día del padre. En la tarjetaponía: En el 2007 ¡Papá eres unsolete! y ponía un dibujo de un sol.

Mi madre le ha regalado unacosa de hacer cubatas y mi herma-na otra tarjeta que ponía: ¡Papá eresel mejor papá del mundo entero!

He desayunado el día del padreen el salón rosquillas, leche y fre-sas, estaba viendo en la tele “Pira-tas del Caribe 2”, mientras mipadre se duchaba. Después vamosal colegio y empecé a trabajar.

Raquel Colino 2ºA - CEIP “La Candelaria”

PARA PAPAEn este día tan especial

te quiero felicitar con ilusióny darte un beso grandón.

Sabes que estás en mi corazón

porque te quiero un montónyo se que tu también me quieres

porque trabajas como un campeón.

Me gusta estar contigo porquejuegas

conmigo al parchís, las cartas ya curarte

porque no quiero que estés nunca malo.

Eres el MEJOR PAPA y todos enesta

casa te queremos por igualTe deseo un buen día del papá.

FELICIDADES PAPA

Leticia Cuerdo Barrio 3º Primaria

Manganeses de laLampreana

CRA de Villarrín

POESIA PARA MI PADRE

Mi querido papá, las gracias te quiero dar,por tu cariño y compañíapor quererme y ayudarme

y por mucho más.Hoy 19 de marzo, el día

de los papás,yo te quiero dar las gracias

y también felicitar.Recibe un beso muy fuerte

y también esta postalcon ella quiero que sepas

que te quiero, cada día más.

Jesús Alonso Aguado 6º Primaria

Manganeses de la LampreanaCRA de Villarrín

TE QUIERO PAPA

Papá, te quiero mucho, pase lo que pase,

aunque me enfade,o me ponga pachucho.

Muchas felicidades, pues es eldía del padre,

y, si tu no tienes ocupación,me gustaría ir contigo en moto

un montón.Si estas ocupado me da igual,

porque sé que me quieres,y no me parece mal.Me gusta ir contigo,

vayamos donde vayamos,incluso si vamos a ver el trigo.

Es un día especial,por eso te voy a regalar,una agenda telefónica,

para apuntar los números que tegustan más.

Carlos Casado Jodra 5º Primaria

Manganeses de la Lampreana CRA de Villarrín

Día del padre

RaquelColino (2º Ade P.“Candelaria”)

Leticia CuerdoBarario, 9 años(Manganeses,3º de primaria)

❘❚ Viene de la página anterior

CONGRESO DE LA CIENCIA ZAMORA

CONSEJERIA DE EDUCACION

Droguerías y perfumerías especializadasC. SANTA CLARA, 4C. SANTIAGO, 5C. VICTOR GALLEGO 1

C. CANDELARIA RUIZ DELARBOL, 28C. CTRA. DE SALAMANCA, 8

Avda. Tres Cruces, 11 Tel.: 980 51 44 5749008 ZAMORA

GRADUACION DE GAFAS

LENTES DE CONTACTO

APARATOS PARA SORDOS

M I C R O L E N T I L L A S

C A M P I M E T R I A

T O N O M E T R I A

ZA49 ABRIL DE 20078/ ZA49ABRIL DE 2007 /9

“Imaginar”es una palabra mágica. Una llaveque abre paso a un mundo de ilusión, a un mun-do nuevo desconocido y disfrutarlo en paz todoslos que habitamos el planeta Tierra.

Hemos retomado las palabras oídas, las imá-genes vistas, las situaciones vividas para satisfa-cer la curiosidad innata que tienen los niños en losprimeros años de su vida y con ello entrar en el“Maravilloso mundo de la ciencia en la escuelarural”.

Y… por eso estamos aquí como, dice la can-ción, con ilusión para dar a conocer, comprendery querer con el fin de actuar –preservar y mejo-rar– el mundo que nos ha tocado vivir participan-do en el Congreso Regional de la Ciencia en laEscuela los días 8, 9 y 10 de marzo, en el recintoferial de Ifeza de Zamora.

El agua, el aire y la luz como temas a tratar,unos escolares, de las aulas de Andavías, LaHiniesta y Roales, un centro, C.R.A. “Tierra delPan”.

Son los niños de Educación Infantil y Educa-ción Primaria emocionados los que van a demos-trar sus dotes de investigadores.

La llegada al Recinto Ferial Ifeza esta llena deinterrogantes: tan grande, todo tan bonito, prepa-rar el material, organizar los grupos pero ense-guida… manos a la obra.

Para llevar a cabo las experiencias seguimoslas siguientes fases:

1.- Discusión del fenómeno de interés a inves-tigar.

2.- Técnicas de observación a partir de mate-riales.

3.- Experimentación.4.- Conclusiones.5.- Registro de actividades.6.- EvaluaciónPoco a poco hemos trasladado aquí todo lo que

hemos disfrutado en la escuela experimentandopara:

Conocer las características de la luz. Refle-xionar sobre la existencia de fuentes de luz y sudescomposición, cuerpos transparentes y opacos.

Jugar con el aire para tomar conciencia de suexistencia y darse cuenta de algunos de los efec-tos que produce.

Reflexionar sobre la existencia del agua en luga-

res diferentes, la flotación y las disoluciones.

¿QUE VES...? LALUZ:

Observación y pri-mer diálogo con estosmateriales:

Inversión y simetría(materiales metálicos:latas, espejos...).

Comportamiento dela luz (linternas ...).

Opacidad y transparencia (materiales diver-sos...).

Descomposición de la luz (arco iris...).

¿QUESIENTES...?

EL AIRE:Activida-

des (globos,pajitas, bol-sas de plásti-co,....).

Existenciadel aire.

Comportamiento del aire (al ponerlo en con-tacto con el agua).

Presión del aire (desplaza un globo).

¿QUE MOJAS...? EL AGUAFlotación

(distintosmateriales:bandejas,juguetes).

Disolu-ciones (paraexperimen-tar: variassustancias).

Las fichas que buscan generar actitudes, con-tribuir a la adquisición de conceptos, lectura de laprensa y también conseguir el desarrollo de habi-lidades han quedado expuestas, como se reflejanen el siguiente reportaje fotográfico.

...YVISITAMOS

NOS VISITAN...IMAGINA... ¿Qué ves?, ¿qué sientes?, ¿qué mojas?

CRA de Valverde, Zamora

Formación Profesional

Ciencia divertida

Maestros

Madres dealumnos

Jefa de UPE

Ponentes de Congreso

CFIE de Zamora

LUZ

Descomposición de la luz. Arco iris

Simetrías-espejos

Trasparencias

AIRE

Experimentos con el aire

Ficha contaminación

La energía delviento

Densidad-flotación

Disoluciones ymezclas

Agua y jabón

LAS TIC Y LA ESCUELA RURAL

C.R.AA. “TIERRADEL PAN”, ZAMORA

LlegamosalCongreso

Preparamosla jornada

Los alumnos leen el periódico “LA OPINION-EL CORREO DE ZAMORA”

GRUPO DE TRABAJO: “El maravilloso mundo de la ciencia en la Escuela rural” CFIE de Zamora: Santiago Abad,Mayte Rodríguez, Mª Pilar Rodrigo, Idoia Pérez, Gertru Martínez

Alumnos deSecundaria

Exposiciónde fichas

FOTOS PARA EL RECUERDO

AGUA

ZA49 ABRIL DE 200710/●

MI PERRA NOA

Mi perra Noasalta y ladracorre y vuela

y no va a la escuela.

Si sale de cazacorre y vuela

y trae una gazajaa mi casa.

La quiero mucho,me quiere más.Somos amigos

no la olvidaré jamás.

Iñaki Bueno Salvador 4º Primaria

Manganeses de la LampreanaCRA de Villarrín

●

LA PRADERA

La praderaes un gran mantoque en primavera

florece tantocomo en aquella era

en que nos amamos tantoy con sus amapolasllega la primavera

trayendo sus grandes olasa este corazón que llora y llora.

Marta Lorenzo González 1º ESO

IES “Poeta Claudio Rodríguez”

●

LA PRIMAVERA

En la primavera crecen las flo-res, los árboles y la hierba. Esmuy bonita, puedes salir al cam-po y dar paseos. La Primavera esmuy bonita, se llena todo de flo-res y falta poco para las vacacio-nes. Ya no tienes frío y te puedesponer ropa fresca. En primaverael sol calienta más que en invier-no. En la primavera los días sonmás largos y puedes jugar en elparque, dar paseos por el río, iral pueblo, tomar algún refrescoy helados si hace bueno. Puedesbañarte en la piscina e ir a laplaya a Galicia los fines de se-mana.

Berta Junquera 2º A - CEIP “La Candelaria”

●

LA PRIMAVERA

Las flores salen, el invierno termina.

Esta estación es oro de buenamina.

Las heladas se deshielany caen las lluvias con frecuen-

cia.

Las nubes llegan, las nubes re-tornan

y a todo el mundo mojan.

Los pájaros vuelany las perdices saltan como lo-

cuelas.

Miro el reloj y ...¡Me he dormi-do!

Aún es invierno, pero todo admi-ro.

Pablo Busnadiego 4º A - CEIP “La Candelaria”

●

MARZO

A primeros de marzo siempre suele llover,

agua bendita, ayúdamea crecer.

En mayo salenlas lágrimas

a decir: mayo,ya estamos aquí

y a dejarnos dormir.

PRIMAVERA

En primavera las flores florecen, cantan los pájaros, el Sol ilumi-

nay la Tierra se altera.

El colegioEn vacaciones

los niños se van diciendo: adiós Colegio de Dios.

Salimos cansados y agobiadosy decimos:

esta semana ni Colegio ni nada.

Ana Pérez (5º EP)Naiara Triguero (6º EP)

Escuela Hogar “Río Duero”

●

POESIAS COLECTIVAS DE 1º A COLEGIO “LA CANDELARIA”

A mi burro, a mi burro...A mi burro, a mi burro le duele

la muelay el médico le ha dado

un jarabe de fresa.

A mi burro, a mi burrole duelen las piernas

y el médico le ha puestouna sonrisa tierna.

A mi burro, a mi burrole duele el pitilín

y el médico le ha dadocremita para el pis.

A mi burro, a mi burrole duelen las patas

y el médico le ha puesto

crema de patatas.

A mi burro, a mi burrole duele el culo

y el médico le ha dichoque cague mucho.

A mi burro, a mi burrole duele el rabito

y el médico le ha dadoun zumo de pelitos.

A mi burro, a mi burrole duelen las orejasy mi tío le ha dicho

que cuide las ovejas.

A mi burro, a mi burrole duelen las pezuñas

y el médico le ha puestocremita en las uñas.

●

UN MUNDO AL REVES

Había una vezuna bruja buena,

con ogro hermosoque tenía abuela.

Había tambiénun arma graciosa,un ladrón honradoy una lágrima rosa.

Y también habíaun payaso triste,un juguete feo

y un hada que existe.Todas estas cosashabía una vez...

Colegio “La Candelaria”●

PREPOSICIONES

Tenemos moquillosblancos y amarillosjunto a los ojillos,hacia los pelillos,bajo los bigotillos,entre los dientillos,

por los dedillos,sobre los manguillos.

Con tantos moquillosbailas al son de los membrillos.

Miguel 3ºCEIP “Juan XXIII”

●

SOLDADO DE AZUCAREl soldado no va a la guerra

tiene un trozo de turrón,siete bolas de nieve

y lleva una flor.

Un camión de chocolatey un niño con un bombón,

pasan alegres los días cantando una canción.

La guerra es de caramelo,las bombas son de algodón,

nadie se hace dañoy todos viven con amor.

Puede comenzar la guerracon azúcar, miel y turrón.

Nuria Sastre Garrote3º CEIP “Juan

XXIII”

●

EL MAR Y EL CIELOVuelo por el mar

camino por el cieloy me poso en el cielo del tejadode mi abuelo.

Nuria Sastre Garrote3º CEIP “Juan XXIII”

El rincó

n

del poe

ta1) Alto, altanero, gran caba-

llero, gorro de grano, capadorada, espuelas de acero.

2) De bello he de presumir: soy blanco como la cal,todos me saben abrir,nadie me sabe cerrar.

3) Animal de buen olfato,cazador dentro de casa,rincón por rincón repasay lame si pilla un plato.

4) Es la reina de los mares,su dentadura es muy buena,y por no ir nunca vacía, siempre dice que “va llena”.

5) ¿Quién hace en los troncososcuras casitas y allí es-conde ahora lo que necesi-ta?

SOLUCIONES: El gato. Elhuevo. El gato. La ballena.La ardilla.

Gregorio Marrón (3º EP) / Manuel Pérez (3º EP)


DIA DEL LIBRO

El libro es un tesoroel que yo más adorosi quieres aventuras

adéntrate en su lectura.En un libro encontrarás

lo que nadie te puede darun mundo de ilusión

en el que te querrás quedar..El libro es un amigo

el que te da más mimocon humor, misterio y drama

te encantará su trama.

María Lorenzo González 1º ESO, IES “Poeta Claudio

Rodríguez”

MIS LIBROS¿Cuántos viajes hemos hecho,cuántas historias fantásticas,

cuántos amigos nuevos,en cada uno de ellos!

Enol Alonso Capín , 1ºESO IES “Poeta Claudio Rodríguez”

EL LIBRO

Fue un regalo que me hizo mu-cha ilusión

porque con élpude dejar volar mi imagina-

ción.

EL LIBRO

Lleno de historias,lleno de poesías,

con increíbles aventuras¡VIVE LA LECTURA!

EL LIBRO

El libro, mi buen amigoestá conmigo de noche y de día

junto a la mesillay hace conmigo el camino.

Selene Gestoso Matey(1º ESOIES Poeta Claudio Rodríguez)

ADIVINANZAS

VUESTROS DIBUJOS


La Junta de Castilla y León

Quiere que aprendascon el periódico

LA CANDELARIAC.R.A. DE VILLARRIN

BIOGRAFIA: Poeta y prosista espa-ñol, perteneciente al movimiento litera-rio conocido como la generación del 98.

Nació en Sevilla y vivió luego enMadrid, donde estudió. En 1893, publi-có sus primeros escritos en prosa, mien-tras que sus primeros poemas aparecie-ron en 1901. Viajó a París en 1899, ciu-dad que volvió a visitar en 1902, año enel que conoció a Rubén Darío, del queserá gran amigo durante toda su vida. EnMadrid, por estas mismas fechas cono-ció a Unamuno, Valle Inclán, JuanRamón Jiménez y otros destacados escri-tores con los que mantuvo una estrechaamistad. Fue catedrático de Francés y secasó con Leonor Izquierdo, que moriráen 1912. En 1927 fue elegido miembrode la real Academia Española de la Len-gua.

Durante los años veinte y treinta escri-bió teatro en compañía de su hermanoManuel (La Lola se va a los puertos).

En los últimos momentos de la guerracivil partió al exilio y murió, poco des-pués en el pueblo francés de Colliure.

OBRAS: Soledades en 1903. Macha-do describe paisajes decadentes –jardi-nes, plazas, fuentes,...– en los que la vozpoética proyecta su estado de ánimo ycon los que, a menudo, dialoga.

Publicó Campos de Castilla en 1912,en la que describe el paisaje castellano,contemplado con profunda emoción, loshabitantes de esta región, su historia,...La obra incluye también poemas delamento por la muerte de Leonor y bre-ves reflexiones filosóficas.

Olga Ramos Matey1º ESO

IES “Poeta Claudio Rodríguez”

AntonioMachado

— Hola Rubén, mehan pedido los compa-ñeros del coro que oshaga alguna pregunta ati y al presidente paradarnos a conocer unpoco más entre la co-munidad escolar, yhoy, antes del ensayo,vamos a ello.

— ¿Cuál es tu for-mación musical?

— Hice el GradoMedio en la especiali-dad de Piano en elConservatorio de Za-mora, y actualmenteestudio 4º curso deComposición en elConservatorio Supe-rior de Salamanca, conAlejandro Yagüe.Además, complemen-to mi formación asis-tiendo habitualmente acursos de Composi-ción y de Dirección.

— ¿Qué expectati-vas tienes en estanueva faceta?

— Estoy muy inte-resado en la músicacoral, no sólo en lacomposición –que esmi campo– sino tam-bién en la dirección.Disfruto mucho diri-giendo. Llevo pocotiempo con Aula Magna, pero espero quepodamos dar conciertos con regularidad;es una manera de motivar y mantener acti-vo al coro, haciendo progresar tanto a loscoreutas como al director.

— ¿Has compuesto alguna obra paracoros?

— Sí, he compuesto varias. Algunas deellas ya se han interpretado en Salamancapor el Coro del Conservatorio.

— ¿Cantará este coro alguna de tuscomposiciones?

— En principio, creo que nuestro traba-jo se debe centrar en mantener y mejorar elrepertorio ya estudiado. También estamosmontando algunas obras nuevas, de auto-res contemporáneos. No descarto que enun futuro podamos trabajar alguna obramía, aunque de momento no es ningunaprioridad.


MOMENTOS DE ENSAYO

CORO DE MAESTROS

Concierto en la Colegiata de Toro

A la izquierda, Rubén García, director del coro

RUBEN GARCIA MARTIN DIRECTOR

— Hola Pablo, puedes decirnos ¿có-mo surgió la idea para formarse este co-ro?

— Hace cinco años, cuando nos veía-mos paseando por la calle, comenzamos ahablar de la posibilidad de formar un coropara hacer polifonía, integrado, en un prin-cipio por maestros y profesores que tenía-mos aficiones musicales, bastante afines.Esta idea inicial que nosotros escuchamos ala vicepresidenta Conchi Villahoz dio lugara que nos organizáramos en primer lugarpara los ensayos y posteriormente comoasociación cultural.

— ¿Qué tipo de música hacéis?— En un principio, hemos preparado

obras de polifonía de los siglos XV y XVI,principalmente. Obras de los cancionerosclásicos, con autores como Juan Del Enci-na. Posteriormente, hemos preparado lascanciones populares armonizadas por An-gel Barja. Todo esto lo hemos podido reali-zar gracias a la Dirección de Luis Juan San-tana, notable músico al que estamos muyagradecidos. Y en la actualidad, gracias aRubén García estamos adaptando obras deautores contemporáneos, aunque no pode-mos dejar de cantar nuestro repertorio, queen este momento, supera las cuarenta obras.

— ¿Cuántos conciertos habéis dadohasta ahora?

— Habitualmente, todos los años damosun concierto con motivo de la fiesta de San-ta Cecilia, patrona de la música. A parte deeste concierto, colaboramos con todas lasconvocatorias que nos hacen unas veces enZamora, otras en la provincia y participa-mos en actividades culturales organizadaspor la Concejalía de Cultura de nuestroAyuntamiento. Hasta el momento, hemosdado conciertos en varias iglesias de Zamo-ra, en Villalpando, en el Campus Universi-tario, en La Colegiata de Toro y en La Uni-versidad de Valladolid.

— ¿Cómo os dais a conocer? — Nuestra principal carta de presenta-

ción son los conciertos, pero contamos tam-bién con una página Web y con un Blog,

aunque lo que siempre procuramos es invi-tar a los conocidos a asistir a los ensayos y,si les gusta, a participar en ellos.

— ¿Cómo se contacta con vosotros sise quiere disfrutar de alguna de vuestrasactuaciones?

— Hay varias posibilidades. Puedenvernos ensayando, todos los miércoles en elColegio “Arias Gonzalo”, a quien agradece-mos su colaboración. También pueden vi-sitar las páginas http://webs.ono.com/adel-pozo/ y http://www.capillaaulamagna.bita-coras.com/

— ¿Por qué está la sede de la asocia-ción en el Colegio “Juan XXIII”?

— Para constituirnos como asociacióncultural era necesario tener una sede so-cial y dado que algunos de los integrantesdel coro somos maestros de este centro, eldirector nos ofreció tal posibilidad, algoque lo agradecemos. De modo que en esteCentro esperamos también todas llamadaso cartas que deseen para contactar connosotros.

PABLO PRESIDENTE

En el año 2003, un grupo de maestros forma un coro que canta música antigua y que dirige LuisSantana. Inmediatamente se forma una asociación musical que tiene como sede el Colegio “Juan

XXIII”. Hoy ese coro que se denomina Cámara "Capilla Aula Magna" tiene nuevo director, el jovenRubén García Martín, que recientemente ha obtenido el primer Premio del Concurso Amadeus de

Composición Coral, enmarcado en el Proyecto Contemp-Coralia de Extremadura.

Luis Miguel García (CEIP “Juan XXIII”)

Pablo, presidente del coro de profesores

Pues, ya sa-béis, si queréisescuchar algu-na vez a esta

veintena de afi-cionados a la

música en algu-na de sus actua-ciones o que-

réis que vayan avuestro centroeducativo, pue-

blo o ciudadponeos en con-tacto como noshan comentado

❛ ❛Disfruto mucho dirigiendo. Llevo pocotiempo con Aula Magna, pero espero quepodamos dar conciertos con regularidad;

es una manera de motivar y mantener activo al coro


El 21 de marzo 100 alumnos denuestro centro visitaron el recintoferial Ifeza. Los cuatro grupos de 4ºESO, incluidos los alumnos deDiversificación Curricular, acom-pañados por sus respectivos tutoresdescubrieron otras posibilidades alterminar la Educación Secundaria.Muchos ya tenían decidido su futu-ro hacia el Bachillerato pero pudie-ron ver todos los ciclos que les ofre-ce su ciudad.

Al día siguiente comentamos lavisita en clase, y en general les pare-ció muy positiva, incluso a aquellosque tenían claro que cursarían Bachi-llerato, puesto que también es inte-resante conocer otras vías.

Antes no conocían la oferta edu-cativa de FP en Zamora y ahora, lamayoría, ya tienen una visión gene-ral de todos los ciclos, aunque algu-nos piensan que necesitan más infor-mación.

En los diversos stands se les infor-mó con mucha claridad y les solu-cionaron todas sus dudas de formamuy cordial, según comentan.

En el Claudio Moyano se cursandos Ciclos de Grado Medio: Comer-cio y Explotación de Sistemas Infor-máticos, y 3 de Grado Superior: Ges-tión Comercial y Marketing (pre-sencial y distancia), Administraciónde Sistemas Informáticos y Desa-rrollo de Aplicaciones Informáticas.Aunque los conocían por sus com-pañeros, allí les explicaron más decerca sus programaciones, la dura-ción y sus salidas profesionales.

Visitaron los stands durante unahora. A la vuelta, un 80% contesta-ba bien a la pregunta ¿Qué ciclos seestudian en el IES María de Molina?Sólo un 20% dudaba o no se habíaenterado.

Algunas reflexiones de alumnos de4º ESO C sobre la visita:

A continuación transcribo algu-nas de las palabras que manifesta-ron los propios alumnos cuandocomentamos en clase esta visita.Como veréis son espontáneas ydirectas:

1.- Al llegar a las instalaciones,por fuera parecían mucho más gran-des, por lo que al entrar empecé apensar que no sería tan entretenido.En el transcurso de la mañana lamayoría de las personas visitaba losstands de electrónica, audiovisualese informática ya que eran los másentretenidos, aunque el de EducaciónFísica también, gracias a la cantidadde juegos que había. Las personaseran muy “amigables”, por lo que enalgunos casos daba gusto hablar con

ellos, ya que en general trataban biena todo el mundo.

2.- Creo que todos nos lo pasamosmuy bien porque además de apren-der nos estuvimos divirtiendo. Estu-vimos viendo a nuestros compañe-ros de los ciclos del Claudio. Y lagente estuvo muy pendiente de noso-tros para poder informarnos lo máxi-mo posible.

3.- Era un día frío, pero con luz.A media mañana nos subimos anuestro transporte con el fin de diri-

girnos a Ifeza. El viaje fue corto.Cuando llegamos nos dejaron librescomo el agua en un arroyo, pudimosver los stands a libre albedrío, code-ándonos con aquellos que ya tienenun título. Recogimos (rapiñamos)folletos y nos empapamos de infor-mación que con gracilidad nos otor-gaban. Luego volvimos “pa” clase.

Me parece muy bien que noshayan llevado porque, aunque no atodos les haya servido, sí a unoscuántos; además volvemos conten-tos a clase porque hemos cambiadode aires.

4.- Fue un día bastante divertido,en el que aprendimos muchas cosasque se pueden estudiar en lugar deBachillerato, lo que soluciona lasdudas a los alumnos. Nos fuimos enla 4ª y 5ª hora, y una vez allí empe-zamos a mirar cada stand, sobre todoel de deportes y maquinaria que sonlos que más me gustaron. Una vezvisto todo, a las 13:00 h. volvimos aclase. Nos lo pasamos muy bien ysirvió para mucha gente que no quie-re seguir estudiando Bachillerato.

5.- Antes de bajar del autobús y alver a tanta gente pude pensar que meiba a gustar. Nada más entrar dimosuna vuelta viendo los distintos standspor encima. Al terminar fuimos vién-dolos prestando más atención, espe-cialmente al puesto de electromecá-nica. En general, me ha parecido muybien que me hayan llevado a Ifeza.

6.- Durante el tiempo que estuvi-mos allí, recorrimos la sala viendotodos los stands, había muchos ymuy variados. En general estuvomuy bien y es una buena ayuda paradecidirse por algún Ciclo Formati-vo. Me ha gustado mucho el deT.A.F.A.D. por la variedad de acti-vidades de “tiempo libre” que mos-traban y también el de Restauracióny Cocina, por su atención a los visi-tantes.

Nos dio pena irnos porque lo está-bamos pasando muy bien y más penanos dio pensar que volvíamos a cla-se.

Alumnos de 4º ESO, grupo CIES “Claudio Moyano”

Alumnos de 4º ESO del IES “Claudio Moyano”,en las “X Jornadas de Formación Profesional”

VUESTROS DIBUJOS

Verónica BuenoJusto (2º Primaria,Manganeses dela Lampreana,CRA de Villarrín)

Laura CalvoGallego(2º Primaria,Manganeses dela Lampreana,CRA de Villarrín)

OlimpiaCadenato

Franco(2º Primaria,

Villarrín deCampos)

Diego GallegoSuárez, 4 años(Pajares de la

Lampreana, CRAde Villarrín)

sabías que...

Chistes

SUDOKUS

Rellena las casi-llas vacías connúmeros del 1 al9 sin repetir unnúmero, sin repe-tir una fila ni co-lumna, ni dentrode los cuadrospequeños

Alvaro Guijarro (4º EP), Hélder de Jesús(4º EP). Escuela Hogar “Río Duero”

Ten mucho cuidado con el cocinero queha preparado esta sopa, pues sus ingre-dientes son 8 órganos del cuerpo humano

Los sinónimos son palabras direrentes peroque significan lo mismo. ¿Sabrías elegircuáles de las palabras de la derecha son si-nónimos de la izquierda. Elige bien pues haypalabras que no se corresponden

MaríaMorán

Fernández(5º

Primaria,CEIP Juan

XXIII)

MaríaRafael

Fernández

SUDOKU

SINONIMOS

LA SOPA CANIBAL

El inquilino al propietario de la casa:— He venido para decirle que tengo el sótano de la

casa lleno de agua.— Por 5 euros que paga usted al mes ¡¡¡¿no querrá

que se lo llene de vino?!!!!

La estación quedaba a varios kilómetros del pueblo.Un señor mayor bastante ávaro preguntó al taxista:

— ¿Cuánto pide por llevarme a la estación?— Seis euros, señor.— ¿Por la maleta?— Por la maleta nada, señor.— ¡Estupendo!, entonces lléveme la maleta, yo iré

a pie.

El profesor al alumno:— ¿Ni siquiera sabías que Colón encontró América?— ¡Ni siquiera sabía que estaba perdida!

Le dice el maestro al alumno:— A ver Pepito, ¿sabrías decirme dos pronombres?— ¿Quién yo?— Muy bien. El siguiente.

Guillermo Guijarro (3º EP), Raúl Temprano (3º EP) Escuela Hogar “Río Duero”

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juegos tradicionales

de dónde vienen losnombres

A la pata cojaEl perseguidor ha de ir a la pata coja, por lo

que el espacio de juego debe ser reducido. Seconsiderará cogido el niño que ha sido tocadocon el pie cojuelo del perseguidor, que se salvacon este gesto. El niño tocado emprenderá la fu-ga hacia su casa, apremiado por “los palos” delos demás. Por igual situación podrá pasar el ju-gador de la pata coja, si en algún momento apo-ya los dos pies en el suelo. El juego se repite conel jugador que fue tocado, o con el niño de la pa-ta coja que perdió el equilibrio. Uno u otro sonlos que han de emprender la nueva persecución.

Al esconditeEn todos los lugares son famosos los juegos

de esconderse. El niño goza tenso con la oculta-ción. Es, en su escondite reino y rey de sí mismo.Hay que escudriñar, descubrir y perseguir. Lasorpresa del hallazgo, el regocijo de la carrera, laafirmación de la captura... Hay diversas retahílaspara que a los niños les dé tiempo a ocultarse.Uno de los más sencillos. El niño que se queda,vuelto de espaldas a sus compañeros cuenta has-ta un determinado número. Para cerciorarse deque todos se escondieron pregunta ¿ya? Al con-testarle ¡Sí!, comienza la búsqueda. Nombrará alniño buscado diciendo ¡Visto! Y luego perse-guirlo. Si lo toca antes de entrar en la casa, se in-tercambian los papeles.

Ricardo Gómez (4º EP) / Manuel Pérez (3º EP)



SILVIA El nombre se deriva de silva, cuyo significa-

do es “bosque”. También “silvestre de la selva”.Nombre latino de la legendaria Rhea Silvia,

que seducida por Marte, fue madre de Rómuloy Remo. Fueron los dos hermanos fundadoresde Roma, y rey de dicha ciudad el primero deellos.

Aunque el castellano Silvio es el masculinonatural de este nombre, muchos autores consi-deran a Silvia como el femenino de Silvestre.Otros nombres de la misma raíz: Silvanio, Sil-verio, Silvino, etc.,

El uso de Silvia, últimamente, está muy exten-dido en España.

Euskera: SilbeFestividad: 21 de abril

SOFIA Sofía es un nombre helénico y su significa-

do es “sabiduría”.Nombre de la reina doña Sofía, nacida prin-

cesa griega, casada en 1962 en Atenas con elentonces Príncipe de España, don Juan Carlos Ide Borbón, monarcas con los que se restauró lademocracia en España.

Santa Sofía fue una mártir romana de tiem-pos del emperador Adriano. Los mahometanosconvirtieron en mezquita la magnífica iglesiaconsagrada a la Santa en la ciudad turca de Cons-tantinopla, verdadera joya del arte bizantino.

Sophia Rostopchin, Condesa de segur (1799-1874), ha pasado a la historia como una de lasprimeras escritoras de libros infantiles de nom-bre conocido. No era una mera recopiladora decuentos tradicionales, sino más bien una crea-dora de nuevas historias, algunas de carácterejemplarizante que han llegado hasta nuestrosdías por su notable sentido del humor.

Euskera: Sope.Festividad: 18 de noviembre.

Sergio de Jesús (5º EP)Escuela Hogar “Río Duero”?✔ La momia del FaraónTUT-ANK-AMMON, escondíabajo las vendas 143 preciosísi-mas joyas.✔ Cuando las garzas están engrupo, siempre hay una de ellas en-

cargada de la labor de vigilancia.✔ El Pitón de la Fournaise,

en la isla de Reunión, es el vol-cán más activo del Planeta.

✔ Los sumergibles, especie demini-submarinos, pueden descen-der en los océanos hasta una pro-fundidad de cuatro mil metros.

6º de Primaria CEIP “La Candelaria”

Siguiendo con las Jornadas de DeportesEscolares para la zona de Tierra del Pan, Al-ba y Aliste, el pasado día 20 de abril de2007, los alumnos de segundo y tercer ciclodel CEIP “Viriato” de Muelas del Pan, acu-dieron a la localidad de Ferreras de Abajopara participar en la Jornada de “Campo aTravés”. Con un día más templado de lo queesperábamos, nuestros alumnos corrieronpor el circuito colindante al colegio con ex-celentes resultados, obteniendo alguna me-dalla y terminando todos las carreras en lasque participaron.

Por la tarde disfrutamos de las instalacio-nes del centro jugando algún que otro parti-do con los casi trescientos niños de ocho co-legios que allí nos reunimos.

La siguiente jornada está próxima y ya osinformaremos, pues es en Muelas del Pan.

CEIP “VIRIATO” DE MUELASDEL PAN


SEMANA SANTA

Deportesescolares

Sin querer dejar pasarla ocasión, como todoslos años nuestros alum-nos, desde los de Edu-cación Infantil hasta losde 6º de Educación Pri-maria, han preparadonuestra particular proce-sión de Semana Santa,donde no falta de nada,congregantes, pasos conlas escenas de la pasión,carteles de diferentesSemanas Santas, inclu-so cofrades realizados enpapiroflexia.

CEIP “Viriato” deMuelas

La Semana Santa es una cosa para celebrarla muerte de Jesús. A mi la procesión que másme gusta es la del Domingo de Ramos. EnSemana Santa unos señores o señoras se dis-frazan de caperuzos para salir en una proce-sión. Mi prima siempre va a la procesión delDomingo de Ramos. Yo suelo ir a la de la Bo-rriquita con mis padres. Algunos años me le-vanto, desayuno, me visto y me voy a la pro-cesión. Mi madre me trae el folleto de su tra-bajo y lo vemos para ver a que hora es cadauna. Por la noche vamos a ver la procesióndel Silencio porque también me gusta mucho.En la procesión del Silencio van descalzos yhay gente que come pipas y tiran las cáscarasal suelo y después los que están descalzos, losque van en la procesión se pican los pies.Cuando termina la Semana Santa me voy acasa y empieza el colegio. La Semana Santasuele caer en mi cumpleaños. Cuando es Se-mana Santa estamos de vacaciones.

Andrea Juanes 2º A CEIP “La Candelaria”

La Semana Santa es muy bonita y además megusta mucho. También le gusta mucho a mi ma-dre y a mi hermana. ¿Y sabes por qué me gustatanto? Porque me gustan mucho los gorros de loscaperuzos y también le gusta mucho a mi padre.¿Sabes qué es? Es la muerte de Jesús. Y luego re-sucitó. Y de las procesiones la de la Borriquitaque sale el día de Ramos es muy bonita.

Las vacaciones son muy bonitas y también sondivertidas, te lo pasas muy bien.

Paula Bruña 2º A CEIP “La Candelaria”

Aprovechando los recursosenviados por la Junta de Castilla yLeón y gracias a la ayuda de LuisCarlos Fernández, hemos puestoen marcha la pizarra digital inte-ractiva (PDI) del colegio “Viria-to” de Muelas del Pan.

Tras unas breves explicaciones,todos los alumnos del centro yahan podido disfrutar de dicha piza-rra utilizando las aplicaciones ins-taladas en dos programas, conopciones de escritura y caligrafía,rotulación, fondos diversos, letras,grafías, dibujos, formas… os ani-mamos a que aprendáis a mane-jarla, es una gozada.

CEIP “Viriato” de Muelasdel Pan

Pizarradigital

interactiva

La llegada de nuestra prima

Después de días largos, aburridos y tristes,llega la primavera. Hacía mucho que no se le veíapasar por aquí. Pero ahora está de camino y no tar-dará en llegar. En estas fiestas los niños cogenpapel y boli y le dedican poesías, historietas,discursos. Es muy querida por todos, y ella,nos agradece todo eso con flores, y aire dealegría. Pero tiene sus momentos malos,cuando ve que nos portamos mal, que hace-mos guerras, que dañamos a la Madre Natu-raleza, ella se pone triste, y llora, llora tan-

to, que todo se inunda... Otras veces, llora dealegría: ve a los niños felices, recogiendo flo-res, ella hace que llueva y así crecen las flo-

res, y las cosechas salen buenas, y la ale-gría reina en todo el planeta. Todos la esta-mos esperando con los brazos abiertos...

Paula Calvo Miranda6ºA - CEIP “La Candelaria”


• Quien de refranes se fía no llegabien a mediodía.

• Mejor el huevo ahora que la gallinadespués.

• A abril con sus chaparrones siguemayo con sus flores.

• En marzo saca la cabeza el lagarto.• Por San Martino, encierra tu vino,

por Santo Tomé (21 dic.), toma el cochi-no por el pie.

• Bien está San Pedro en Roma y SanAlfonso en Zamora.

• Nadie se muere hasta que Dios nosquiere.

• Médico sin ciencia, poca concien-cia.

• Lo que dice el panadero, todo esverdadero.

• Lo que cose sin dedal, ni cose bienni cose mal.

• Con los descuidados medran losabogados.

• Tres fanegas bien labradas dan másde siete arañadas.

• Quien poca tierra labra y bien la cul-tiva que ponga al granero vigas.

• ¿Quién barbecha en abril? El labra-dor ruin.

• Poda tarde y siembra temprano,cogerás uvas y grano.

• Labrador que siembra el día de losSantos, los granos se le volverán cantos.

• Para subir la cuesta quiero a miburro, que cuesta abajo yo me la subo.

• Perderá el cordero la lana pero nola maña.

• Se baja mejor una subida, que no sesube una bajada.

• El que tiene burro y alforjas, callan-dito hace las cosas.

• El que está al pie de la cabra, es elque la mama.

• Oveja de muchos, camela el lobo.• Reunión de pastores oveja muerta.• Carne que lleva el gato, tarde vuel-

ve al plato.• La cabra coja no quiere siesta, que

si la coge cara le cuesta.• De casta le viene al galgo, rabicor-

to y patilargo.• Burro cojo y obrero bobo pueden

con todo.• Santos mojados, ramos regados.• San Andrés, agua o nieve has de

tener.• Ni en invierno, ni en verano deja la

manta en casa del amo.• La capa y la merien

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