RUBALCABA EN EL FORAMONTANOS JORNADAS CULTURALES ABRIL 2009 VIAJE POR PORTUGAL

Los ecos del Fora, la revista del I.E.S. Foramontanos, es fruto de la colaboración entre

alumnos y profesores de este Centro, a los cuales

agradecemos su participación. Si quieres colaborar, puedes hacerlo enviando tus propuestas

al siguiente correo electrónico: ecosdelfora@hotmail.com.

En la foto de la portada, el Ministro de Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba, el día de su visita al I.E.S. Foramontanos.

Imprime Artes gráficas Quinzaños, Torrelavega. Tirada de 650 ejemplares.

Equipo de redacción:

Juan Mª Torre Miguel

Sara Abascal Bustillo Alejandro Sastre Laso Conchi Cobo Orobio

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4 El Ministro de Interior visita el “Foramontanos”.

6 Rubalcaba con los alumnos. 7 Encuentro con Enrique Vegas.

9 En Alto Campoo. 10 Camino de Tresviso. 11 Viaje por Portugal.

14 XVI Foro-Debate de Filosofía 16 Jornadas Culturales

20 Bienvenidos desde Torquay 21 Noticias de mediación 21 Visita a los juzgados

22 Carta Erasmus 22 Prácticas en los ciclos formativos 23 III Jornadas Forestales

23 Primera promoción grado superior de Forestales

24 Primeros auxilios para Forestales 24 El huerto escolar 24 Mucho por poco.

En la fotografía superior, cartel de la exposición

sobre Nepal, Ecuador e India, que tuvo lugar

durante las Jornadas Culturales.

25 Visita a la fábrica de “San Miguel” 25 Novedades 25 Los talleres del PROA 26 Fora Street Fusion 26 Proyecto Labor-eso 27 La violencia de género 28 Crisis económica 29 Eras el dueño de las palabras... 29 Ideas enredadas para pensar un rato 30 Por si te gusta leer 31 El destierro del Cid 32 Papiroflexia: ciencia y pasatiempo 33 El canguro matemático 36 Adivina adivinanza 37 Refranes enmascarados 38 Soluciones Identity 39 Promoción 4º E.S.O. 2008-2009

4

El pasado 20 de Enero, el

Ministro de Interior Alfredo Pérez

Rubalcaba realizó una visita a

nuestro Instituto; en un primer

momento mantuvo un encuentro

con algunos de los profesores, y a

continuación se acercó hasta un

aula donde estaban los alumnos

de 4º A, asistiendo a una charla

impartida por Ángel Pérez, Jefe

de la policía judicial de la Guardia

Civil. Finalmente, dio una rueda

de prensa para todos los medios

acreditados (prensa, radio y

televisión). Previamente, había

concedido una entrevista a Ecos

del Fora, que os transcribimos en

la página siguiente.

En la foto superior, el

Ministro Pérez Rubalcaba

junto a dos

representantes de la

AMPA del Centro. En el

medio, Pérez Rubalcaba

acompañado de Julio

Serdio, director del

“Foramontanos”, así

como de diversas

autoridades. A la

derecha, el Ministro a su

llegada al Instituto.

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Por Conchi Cobo Orobio, 4º A.

Como os contábamos en la página

anterior, el martes 20 de enero, el actual

Ministro del Interior, Adolfo Pérez Rubalcaba,

visitó nuestro instituto acompañado de un

gran despliegue policial, numerosos cargos de

la Guardia Civil, la Policía Nacional y del

Gobierno de Cantabria, como la vicepresidenta

Dolores Gorostiaga y Agustín Ibáñez,

Delegado del Gobierno. Es curioso, porque al

día siguiente salimos en todos los periódicos

regionales compartiendo espacio en las

noticias con Barack Obama, que fue nombrado

presidente de Estados Unidos. Además,

tuvimos la suerte de poder hacerle unas

preguntas en la sala de profesores antes de la

rueda de prensa oficial que ofreció junto a

Dolores Gorostiaga. Para mí personalmente

fue un placer poder regodearme con su jefa de

prensa, la jefa de la Policía Nacional, sus

guardaespaldas... La verdad es que no

pensábamos en ningún momento que

entrevistar a un ministro para una revista

escolar fuera tan complicado.

Ya que usted fue Ministro de Educación y

Ciencia en 1992-1993, ¿nos podría

expresar las impresiones que le produce

el actual sistema educativo español?

Yo creo que tenemos el mejor sistema

educativo que hemos tenido nunca, aunque

tengamos dificultades, porque todos tienen

sus dificultades… Estas dificultades nacen de la

pretensión de teneros a vosotros, los

estudiantes, lo mejor posible. Sí es verdad que

los estudiantes salís mejor preparados que

nunca tras realizar vuestros estudios.

¿Opina usted que cada vez se nos complican

más las cosas a los jóvenes al estudiar una

carrera y al salir de ella? Realmente

dificultades tenéis pocas, solo las dificultades

académicas normales. Al entrar tenéis la prueba

de selectividad, que al fin y al cabo es un repaso

del bachillerato, por lo que el chaval que ha

estudiado lo saca. Un dato a tener en cuenta es

el altísimo porcentaje de aprobados. Además,

hoy en día hay plazas en todas las universidades,

por lo que cada uno estudia lo que quiere. Bien

es verdad que la persona con título universitario

se coloca diez o quince veces mejor que una

persona que no lo tiene. La universidad es la

mejor herramienta para conseguir empleo.

¿Qué opina de la retirada de la última

estatua ecuestre del General Franco en

Santander el pasado mes de diciembre?

Bueno, los países no debemos esconder nuestra

historia, es un error; pero tampoco debemos

exaltar algunas partes de nuestra historia que

causaron una división profunda entre españoles

por unos que ganaron y otros que perdieron. Hay

que estudiarla y saberla, pero Franco está en el

baúl de los recuerdos. Creo que tenemos cosas

mucho más bonitas para poner en nuestras

plazas, esa estatua está bien en un museo.

Sr. Ministro, ahora le voy a hacer la última

pregunta de madridista a madridista: ¿Me

puede dar un pronóstico para esta

temporada?, ¿haremos algo o no haremos

nada?

(Agitando la cabeza de lado a lado y riéndose)

Sabía que me ibas a pillar por ahí… La verdad es

que basta con ver jugar al Barcelona diez

minutos para darse cuenta de lo que hay. Por el

momento, no debemos verlos más, me parece

masoquismo. Vamos a intentar ser segundos,

centrarnos en la Champions y veremos.

En la fotografía, el Ministro durante

la entrevista para Los ecos del Fora.

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El Ministro del Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba, llegó a nuestro Instituto el 20 de Enero para hablar sobre una iniciativa del Ministerio del Interior para mejorar la convivencia en los centros escolares, acompañado de la señora Dolores Gorostiaga y de diferentes medios y autoridades

políticas y educativas. Antes de que el Sr. Rubalcaba entrara en el aula con los alumnos de 4º A, a éstos se les impartió una charla. Los contenidos de ésta fueron variados: el acoso escolar, que fue de entre todos el más importante, o las drogas. Asimismo, se nos dieron una serie de recomendaciones con el fin de frenar esa avalancha de delincuencia que ocurre muchas veces en los centros escolares. La charla estuvo bastante interesante, y, con el fin de captar la atención, se pusieron imágenes impactantes durante la presentación. Mientras aún estábamos

escuchando la charla, apareció el Ministro con un montón de fuerzas de seguridad y gran cantidad de medios televisivos y periodísticos a su alrededor; se tardó un rato en echar a todo el mundo, y nos quedamos sólo los alumnos de 4º A, algunas autoridades, el Ministro y la Vicepresidenta de la Comunidad.

Después de un tiempo, la charla terminó, y el Ministro y la Vicepresidenta contestaron algunas preguntas que les hicieron los alumnos; al principio había vergüenza en el ambiente pero el hielo se rompió pronto. Uno de los alumnos preguntó

que por qué por un puñetazo un chico muere y el culpable no entra en un recinto penitenciario. El Ministro dijo que se estaba investigando sobre el caso, ya que éstos suelen llevar un largo tiempo, pero que, si está en la calle, es porque no hay suficientes pruebas, algo que el alumno que hizo la pregunta comprendió adecuadamente. Luego el alumno Carlos García le preguntó al ministro:“¿Por qué la justicia es más dura en EE.UU y no lo es tanto aquí en España?” Y Rubalcaba respondió: “No es tan blanda como

parece, pues muchos delincuentes van a la cárcel durante mucho tiempo, aunque en ocasiones salen antes de que termine su condena”. Al final el ministro y la vicepresidenta se hicieron fotos y hablaron de tú a tú con los alumnos.

Por Alejandro Sastre, 4ºA.

En la foto de arriba, el Ministro Pérez Rubalcaba,

acompañado de diversas autoridades, durante su

encuentro con los alumnos de 4º·A. En ésta, en el momento de entrar al aula en la que se estaba impartiendo la charla

a los alumnos de 4º A.

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En la foto superior, portada del cómic Cabezón Jones y el templo maldito.

Por Conchi Cobo Orobio, 4º A. El 2 de Abril Enrique V. Vegas visitó el

Foramontanos para dar una charla a los alumnos de 4º E.S.O., momento que aprovechamos para realizar la entrevista que aparece en la página siguiente.

Enrique Vegas es uno de los autores españoles más vendidos dentro del circuito de librerías especializadas en el mundo del cómic. Creador de un estilo de dibujo de personajes "bajitos y cabezones" que recuerda al estilo SuperDeformed del comic japonés, Vegas ha publicado a través de Dude Comics un puñado de parodias de películas y cómics de éxito que han conseguido atraer a un lector no habitual de cómics. Como repaso de su trayectoria profesional, recordar que al principio Enrique hacía sobre todo

dibujos de Conan, que es lo que veía desde pequeño. Un día, un editor que vio sus trabajos se mostró interesado en unos pequeños cabezones que Enrique había dibujado a modo de entretenimiento. Enrique comenzó a dedicarse profesionalmente al dibujo con 25 años. Su trabajo parodia, que no ridiculiza, películas que le han gustado mucho, ya que entre otras cosas es amante del cine y los videojuegos. De hecho, hace tiempo realizó diseños para algunos videojuegos españoles. Para él parodiar significa

“dibujar lo que le dé la gana”, según sus propias palabras.

¿Cómo empezó todo? Él desde pequeño se recuerda con un lápiz en la mano dibujando todo lo que se le ocurría. Su padre le enseñó a dibujar, aunque él no se dedicó nunca al dibujo profesional. Curiosamente, sólo se presentó a un concurso de dibujo en toda su vida. Fue cuando era pequeño, y lo ganó, llevándose como premio unas entradas del zoo. Nunca fue uno de esos niños a los que les da por

pintar los libros o las paredes, siempre llevaba su hoja para dibujar.

CURIOSIDADES ·Su último trabajo fue un cómic para niños de la Semana Santa de León. ·Su cómic Matris tiene relación con Cabezón de la Sal. ·Ahora todos los cómics se colorean a ordenador. ·Le apasiona pintar con acuarelas. ·Siempre hace primero el dibujo y después piensa en el texto.

·Sus trabajos son también publicados en Francia. ·En sus cómics podemos encontrar referencias a otros cómics, películas o series de televisión. Él denomina a estas referencias “los efectos especiales del cine”. ·No escribe sus cómics de principio a fin, para que no se note tanto el cansancio a la hora de dibujar. Suele dejar las viñetas más sencillas para el final. ·No sólo dibuja parodias, también tiene algunos trabajos serios, como un cómic sobre samuráis, de los que habrá nuevos trabajos.

·Una vez se autodibujó.

En la foto superior, Enrique Vegas el día que visitó

nuestro Instituto.

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Por Conchi Cobo Orobio, 4º A.

Como parte de la visita que Enrique

Vegas realizó a nuestro Instituto, le realizamos la

entrevista que os transcribimos a continuación:

¿Qué es lo que te inspira a la hora de

dibujar?

Cualquier cosa que me guste. Desde la

televisión, películas, música, videojuegos, hasta

lo que veo por la calle. Incluso, frases graciosas

que dice la gente a mi alrededor, las utilizo en

los cómics -si me dan permiso, claro.-

¿Cuál fue tu primera obra importante?

Espiderman. Es más, en el salón del cómic de

Barcelona se agotó.

¿Leías muchos cómics de pequeño?

Sí, la verdad es que leía muchos, sobre todo de

superhéroes como Spiderman y también de

Mortadelo y Filemón.

¿Dibujar es tu vocación?

Dibujar es lo único que sé hacer bien; sin el

“bien”, es lo único que sé hacer.

¿Cuál fue tu preparación (estudios,

cursos...)?

Estudié arte publicitario en Madrid en la Escuela

de Artes y Oficios, aunque también te diré que

a base de ver muchas películas también

aprendes.

Si tuvieras que elegir uno de los tantos

cómics que has dibujado, ¿cuál elegirías?

Siempre que me hacen preguntas del estilo

“¿Qué cómic te gusta más?” suelo decir que el

último que he dibujado por estar más reciente,

pero me voy a mojar... Me quedo con “600”,

porque le tengo un cariño especial.

¿Hay algún personaje de tus cómics con el

que te sientes identificado?

Por norma general están todos bastante

desequilibrados, pero aún así me quedo con

Leónidas de “600”.

¿Qué significa para ti la palabra “cómic”?

Para mí es que es muy importante. Me encanta

que cada vez se hable más del cómic en

televisión, cosa que no hace mucho tiempo era

impensable. Además, me gusta mucho ver a

tanta gente joven que le interesa este mundillo

y que les gustaría dedicarse a ello. Si te

interesa mucho, tarde o temprano llega la

oportunidad.

Raquel Serdio, profesora

del Instituto, vista por

Enrique Vegas.

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Como todos los años, os vamos a

resumir nuestra breve experiencia en la nieve, a

la que fuimos 20 alumnos de 1º y 2º de

Bachillerato, junto a Quino y Alex. Este año nos

“juntamos” con alumnos del IES Las Llamas de

Santander. Realizamos la “semana blanca” en

un plazo de 3 únicos días, donde lo esencial

fueron las pistas de nieve, los amigos…y la

“Yaya”. Esta última es una adorable y peculiar

abuelita, más borde que Fernando Fernán

Gómez (“Váyase a la mierda”), pese a lo cual

nos daba 3 comidas diarias, que no estaban mal.

Una de las anécdotas a señalar es la “trágica”

pérdida del móvil de Alex (sigue pensando que

lo encontrará…).

Otro matiz es la cantidad ingente de

moscas muertas que aparecieron detrás de un

poster que tapaba un… agujero en un cristal, sí

aghhh! Para terminar diremos que el viaje no

fue en vano, es decir, nos reímos, hicimos

amigos, y lo más importante, esquiamos!!!

Siempre recordaremos a la Yaya, y los llamados

“cafres”, el salto bocabajo de Carlos (Aguilar),

el ojo morado de Carlos (Zambro), el golpe de

Berto, el salto desde el telesilla de Chaves, la

fractura de codo de Isma (a falta de 15 min

para terminar el viaje…) y al más duro entre los

duros de la zona, Jorge, con el hombro salido,

el cual se lo colocaron allí mismo, y no dijo ni

mu!

Por María Rodríguez Alonso e Ismael García Gutiérrez (1º BCN). Fotos: Alejandro López (Dep. Educación Física)

En la foto inferior, los alumnos y profesores que protagonizaron la actividad.

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El pasado viernes 20 de febrero, los

alumnos de 2º de Bachiller de Ciencias de la

Salud, concretamente de Biología y

Geología, realizamos una salida un tanto

“sufrida” a cargo del profesor andaluz con

más salero, Enrique José García de la Paz,

conocido por todos como “Quique”. Esta

salida no es de las más comunes realizadas

en el Centro, ya que la intención de ésta era

andar, andar, andar y andar. También tenía

una intención didáctica, pero lo que más

hicimos fue subir y bajar una montaña con

mucha pendiente. Nuestro objetivo era llegar

a Tresviso, un pequeño pueblo situado en lo

alto de la montaña. Desde el Instituto nos

trasladamos en coche hasta Urdón, situado

en pleno desfiladero de la Hermida.

La ruta que tomamos era un antiguo

camino minero que escala la ladera del

desfiladero del río Urdón, el cual permitía

acceder a la pequeña villa de Tresviso. Por lo

tanto, tuvimos que subir un desnivel de 850 m

en tan sólo 5.800 metros… ¡menudas cuestas y

qué dolor de piernas! Personalmente, la subida

me resultó bastante dura, pero sin sacrificio no

se alcanza la meta; al final llegamos todos

sanos y salvos y pudimos disfrutar del famoso

queso de Tresviso y de unas ricas botellas de

sidra. ¡Después de la sidra bajamos la montaña

sin pensar! Recomiendo esta salida a todo el

mundo, pues desde allí se aprecia el maravilloso

paisaje cántabro del que disponemos. ¡Fue una

pasada de excursión! ¡Totalmente diferente!

Por Sandra Fernández Fernández, 2º BCN

En la fotografía de la izquierda, los protagonistas de la ruta en un alto en el camino.

Por Sandra Fernández Fernández, 2º BCN

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Por Alejandro Sastre y Alba Díaz

de Castro (4º A). Fotos: Rubén González.

ía 21 de Marzo: Cabezón de la Sal–

Oporto: Los alumnos de 4º E.S.O. a las

8 de la mañana nos disponíamos a salir hacia

Portugal para pasar una semana en dicho

país. El viaje duró unas diez horas y se nos

hizo un poco pesado porque estábamos

nerviosos deseando llegar a nuestro destino.

Llegamos cansados al hotel (Beta Porto) y,

tras varios dilemas, nos repartieron las

habitaciones.

Día 22 de Marzo: Oporto–Coímbra–

Lisboa: Madrugamos, y después de

desayunar ya nos estaba esperando una guía

que nos acompañaría durante toda la

mañana, enseñándonos Oporto (la catedral, el

casco antiguo, la primera estación que hubo

en Oporto, y visitamos las bodegas Calem).

La mañana fue bastante aburrida porque la

guía no nos dejaba parar ni un momento, lo

único que nos gustó fue la cata de vinos. Por

la tarde, estuvimos conociendo Coímbra (la

Universidad, que nos gustó mucho y había

unas vistas muy bonitas de ésta, y una

iglesia). Tras esta visita, pusimos rumbo a

Lisboa con un nuevo destino: un nuevo hotel.

Llegamos muy cansados, pues llevábamos

todo el día andando sin parar, pero eso no fue

impedimento para pasar la noche de fiesta.

Día 23 de Marzo: Lisboa: Nos levantamos bastante pronto, pues teníamos muchas cosas que visitar y necesitábamos todo el día. Lo primero que vimos fue la estatua del

Marqués de Pombal desde el autobús (el marqués de Pombal ayudó a reconstruir la ciudad después de ser arrasada por un gran terremoto); luego pasamos por la estación de trenes de Lisboa para poder llegar a Alfama,

la zona árabe de Lisboa (alfama es un nombre árabe que significa fuentes

calientes). Aqui vimos la catedral de Lisboa, que es enorme y cuenta con el órgano más antiguo de Portugal, y pudimos ver la fantástica sillería de madera donde se sentaban las grandes autoridades del lugar. Terminamos de ver la catedral y nos fuimos al autobús .Luego, pusimos rumbo al monasterio de los Jerónimos; se veía el

castillo de San Jorge a lo lejos en la montaña .Poco tiempo después llegamos al

monasterio, no lo pudimos ver por dentro hasta el día siguiente, al igual que la Torre de Belem. A continuación nos fuimos a probar los ”pastelollos” de Belem que es un postre típico de allí. El autobús nos recogió después

de esto y nos fuimos directos al hotel.

Día 24 de Marzo: Lisboa: Nos levantamos pronto para ir de nuevo a visitar el monasterio de los Jerónimos y la Torre de Belem. Lo primero que vimos fue el

monasterio, era realmente bello: tenía unos decorados preciosos y muy elaborados,

también tenía una gran sillería de madera.

En la foto superior, vista del Palacio da Pena, en Sintra.

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A la entrada teníamos dos sepulcros de varios

personajes famosos de Portugal, poco después

pudimos ver el maravilloso claustro del

monasterio -era realmente bonito; además,

era enorme, con gran cantidad de detalles

esculpidos y con una pequeña fuente en el

centro-. Después de esto fuimos a ver la Torre

de Belem, maravillosa; tiene un gran conjunto

de cañones de guerra junto con unos

calabozos, y un mirador desde el cual se

puede apreciar todo el océano Atlántico .Al

terminar la visita fuimos a ver el Monumento a

los Descubrimientos, donde nos explicaron el

porqué de esta estatua. Luego nos enseñaron

el elevador de Santa Justa, al que algunos

alumnos montaron. Después nos dejaron

tiempo libre por Lisboa, para hacer algunas

compras o simplemente visitar la ciudad.

En la foto inferior derecha, detalle de la entrada al monasterio

de los Jerónimos. A la izquierda, una de las paredes de la

estación de ferrocarril de Sao Bento, en Porto, decorada con

azulejos pintados por Jorge Colaço (1864-1942). Abajo,

profesores y alumnos en Porto.

Día 25 de marzo: Queluz: Vimos el Palacio

Real, que gusto mucho a la mayoría de los

alumnos. Contaba con unos grandes y bonitos

jardines u fuentes. Luego nos vamos a Cascais.

Ya en Cascais, vimos la Boca do Inferno, que

es un bufón impresionante. Luego fuimos a

Estoril, donde pudimos ver las mansiones, el

casino y los jardines, donde comimos nuestro

“gran” picnic (dos mini bocadillos); por suerte,

al lado había una pizzería en la que algunos

nos deleitamos con verdadera comida.

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Día 26 de Marzo: Sintra: Lo primero

que vimos fue el Ayuntamiento y el

Palacio Real, mientras esperábamos el

autobús urbano que nos iba a llevar al

Palacio da Pena. Nuestro autobusero

habitual no nos pudo llevar porque la

carretera era un poco precipitada y

con curvas pronunciadas, por eso

necesitamos un conductor más

especializado. Llegamos allí cerca de

la una y, aunque teníamos un poco de

hambre, mereció la pena aguantarse

hasta las cuatro que comimos, porque

el palacio es espectacular. Hasta a la

gente a la que no le llaman mucho la

atención los monumentos históricos se

quedó boquiabierta. Después de la

visita y de, ¡por fin!, comer, fuimos a

ver el Cabo da Roca (lugar más

occidental de Europa) y algunos

atrevidos se bañaron en el agua del

océano Atlántico. Llegamos al hotel y…

FIESTA!! Algunos salimos por la

ciudad a conocer la noche en Portugal,

pero los más perezosos prefirieron

quedarse en el hotel. Había muchísima

gente a pesar de que era Jueves.

Desde nuestro punto de vista fue el

mejor día porque tuvimos un poco de

todo: monumentos, siesta, fiesta…

Día 27 de Marzo: Viaje de regreso:

Estábamos todos cansados de la fiesta

del día anterior; además, el autobús

se hace muy pesado. El viaje duró 14

horas, de las cuales más de la mitad

las pasamos durmiendo. PORTUGAL

VOLVEREMOS! ESPÉRANOS….

En la foto superior, ventana del Palacio da Pena, en

Sintra. En la foto inferior, vista del palacio de Queluz

desde los jardines.

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Texto: Fernando Esteban (Jefe de Estudios). Fotos:

Fernando Esteban.

El 24 de abril el IES Foramontanos fue el centro anfitrión de la XVI edición del Foro Debate. Esta actividad, organizada por los profesores de Filosofía de diferentes institutos de Cantabria, concentró en nuestro centro a más de 500 alumnos procedentes de 18 IES de Cantabria. La actividad estaba dirigida para los alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato, y su objetivo era debatir sobre temas

de interés y actualidad. La parte central de la jornada podría describirse como un congreso en el cual los alumnos, agrupados en mesas redondas de diferente temática (paneles), analizaron y comentaron crítica y libremente el tema de actualidad que ellos mismos habían elegido y trabajado a lo largo del curso. Al finalizar el debate, cada grupo expuso sus conclusiones ante el resto de alumnos y personas invitadas al evento. Algunos de los temas elegidos este año por los alumnos han sido la eutanasia, la crisis económica, el aborto, la violencia de

género, el medio ambiente, las drogas y la homosexualidad. Una vez finalizados los debates, los alumnos comieron en nuestro centro. Por la tarde pudieron disfrutar de diferentes actividades lúdicas.

En la fotografía superior, algunos de los alumnos a su llegada al Instituto. En 1, nuestros alumnos dando la bienvenida a sus compañeros de otros centros. En 2, imagen de uno de los debates.

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En 3, de izquierda a derecha, el concejal de

Cultura, David García la alcaldesa de

Cabezón de la Sal, Isabel Fernández, la

Directora General de FP del Gobierno de

Cantabria, y Julio Serdio, director del

Foramontanos, que asistieron a ver cómo

transcurrían los debates. En 4, durante la

preparación de la comida. En 5, la directora

general de Juventud del Gobierno de

Cantabria, Eugenia Gómez de Diego. En 6 y

8, dos de las diferentes actividades que

tuvieron lugar después de la comida, para

terminar la jornada. En 7, durante la

comida, degustando los bocadillos de Gena.

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Durante los días 1 y 2 de Abril se han celebrado en el Foramontanos las Jornadas Culturales, que, como todos los años, nos hicieron disfrutar de actividades de lo más variadas e interesantes: talleres, charlas, concursos, conciertos,… -en la página 19 hay imágenes de

algunas de ellas-. Dos de nuestros reporteros hicieron encuestas a los participantes, y, después de revisar toda esa información, han elaborado el siguiente reportaje.

Marcapáginas: Al 75% de la gente entrevistada le ha parecido insulso pero soportable, y al 25% restante le ha gustado. Nota: 6,25. Opinión positiva: Aunque se hace largo, es divertido.

Opinión negativa: Yo no me apunte a esto. Recomendaciones: No hacer en un día este taller solamente, poner música para estar más cómodos y hacer un taller que los alumnos quieran, que haya más organización. Taller de abalorios: Al 75% de la gente entrevistada le ha gustado, y a un 25% le ha encantado. Nota: 8.7. Opinión positiva: Me gusta porque los

abalorios siempre me han atraído y, aunque no se me da muy bien, lo intento hacer lo mejor posible; además, los profesores y personas que nos están ayudando se están portando muy bien con nosotros y nos están enseñando mucho, me gusta este taller mucho y está muy entretenido. Recomendaciones: Que enseñen más cosas, que no estén profesores, que pongan más abalorios.

Nuestra experiencia como reporteros, de taller en taller, ha sido impresionante e indescriptible al mismo tiempo: no estás en ningún taller, sin embargo los conoces todos a la perfección; no haces ninguna actividad, y, sin embargo, haces un poco de todas. Eso sí, nos

podíamos haber organizado mucho mejor de lo que lo hicimos, realmente nos faltó experiencia, y es muy cansado. Pero ha sido algo inolvidable. Y aquí están los resultados de ese trabajo, obtenidos a partir de las encuestas que realizamos a varios alumnos de cada uno de los talleres.

Taller de bailes tradicionales: Al 60% de la gente entrevistada le ha gustado, a un 20% le

ha encantado y el otro 20% no ha estado a disgusto, pero tampoco le ha gustado. Nota: 7,5. Opinión positiva: Me ha gustado por los ritmos, porque he tocado las castañuelas y porque me lo paso bien. Opinión negativa: Es un poco aburrido. Recomendaciones: Apuntaos, os lo vais a pasar bien, aprenderéis a tocar las panderetas.

Por Juan Mª Torre Miguel, con la colaboración de Sara Abascal Bustillo (3º A).

En la fotografía, un momento de la actuación del “Fora Street Fusion”

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Taller de meteorología: Al 50% le ha encantado, a un 25% le ha parecido insulso, y al 25% restante no le ha gustado. Nota: 6. Opinión positiva: Se aprenden cosas con utilidad. Opinión negativa: No me gusta, las jornadas

culturales son para aprender divirtiéndonos, pero esto es igual que dar clase de Sociales. Recomendaciones: Hacer el taller más ameno con prácticas o juegos, que haya menos documentales, más organización. Taller de velas, tejas decorativas y pulseras de cuero: Al 60% le ha encantado, a un 20% le ha parecido insulso, y al otro 20% le ha gustado. Nota: 9,25.

Opinión positiva: Es muy divertido y muy interesante. Recomendaciones: Que se siga haciendo, y moldes de formas más variadas. Taller de papiroflexia: Al 50% de la gente le ha gustado, al 25% ni fu ni fa, y al otro 25% le ha encantado. Nota: 8,95. Opinión positiva: Salen cosas muy bonitas y es entretenido.

Opinión negativa: Demasiado tiempo aburre. Recomendaciones: Hacer más cosas de animales. Taller de mediación: Al 75% le ha gustado, y a un 25% le ha encantado. Nota: 9. Opinión positiva: A la gente le ha sorprendido mucho, igual que hace dos años. Recomendaciones: Que se haga para todos los cursos, que dure más.

Taller de fundas para móviles: Al 100% le ha gustado. Nota: 8,3 Opinión positiva: Muy interesante, divertido, se pasa muy bien. Recomendaciones: Más adornos para las fundas. Break: Les ha encantado al 100%. Nota: 9. Opinión positiva: Muy bonito.

Recomendaciones: Que dure más.

Cookery competition: Al 100% de las ganadoras les ha encantado. Nota: 9.8. Opinión positiva: Gusta a todo el mundo. Recomendaciones: Que traigan un micrófono. Taller de guitarra: Al 100% le ha encantado.

Nota: 10. Opinión positiva: Es diferente a otros talleres, tú mismo puedes tocar la guitarra. Recomendaciones: Que todos lleven guitarra. Taller de volley: Al 50% le ha gustado y al otro 50% le ha encantado. Nota: 9. Opinión positiva: Me ha encantado. Taller sobre el oso pardo: Al 100% de los entrevistados les ha gustado. Nota 8. Recomendaciones: Traedlo más años.

Pancake race: No ha gustado. Opinión negativa: Ha sido un rollo y ha durado poco. Recomendaciones: Que haya más corriendo. Charla Cantabria por el Sáhara: Al 50% le ha encantado, al otro 50% le ha gustado. Nota: 8.5. Opinión positiva: Es muy interesante porque te abre los ojos y te das cuenta de lo que es la vida en los países pobres. Recomendaciones: Sería útil tener el punto de

vista de una persona que haya vivido la experiencia. Concierto de piano: 100% aceptación. Nota 10. Opinión positiva: Todo el mundo lo ha calificado de excelente, por la combinación de la música clásica con la contemporánea y por la capacidad del intérprete de tocar varios instrumentos. Recomendaciones: Que dure más, que se anuncie, que se vuelva a hacer, que pueda ir todo el mundo y no solamente bachillerato.

Concierto de La agonía de los pobres: Al 100% de los entrevistados ni fu ni fa. Nota: 6. Opinión negativa: Podrían tocar más alto, casi no se oye. Recomendaciones: Traer al grupo Stanby.

En la fotografía inferior, tres alumnos del taller de abalorios.

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Fútbol: Ha gustado. Nota 9. Opinión: A todo el mundo le ha gustado. Recomendaciones: Que haya premios. Mujer en el mundo laboral: Ha gustado. Nota 7.

Opinión: Interesante, sobre todo para las mujeres. Recomendaciones: Que haya cosas interesantes para bachillerato. Percusión: 50% le ha gustado, 50% ni fu ni fa. Nota: 6. Opinión positiva: Me ha gustado el segundo día. Opinión negativa: Es algo aburrido. Recomendaciones: Que tengan más instrumentos.

Proyecto Ríos de Cantabria: 100% de los encuestados encantados con el taller. Nota: 9. Opinión: Ha sido realmente interesante. Recomendaciones: Deberían traer más material.

Charla con Enrique Vegas: Ha gustado. Nota 9 Opinión: Me ha gustado porque me gusta dibujar; lo mejor, el último libro.

Concurso de narices: Muy divertido. Nota:

10. Opinión: Interesante, buena música de ambiente. Expresión corporal: Éxito total. Nota 10. Opinión: Muy divertido, te ayuda a coger confianza en los demás. Recomendaciones: Volver a hacerlo. Mi vida en una maleta: Al 50% le ha gustado, al otro 50% ni fu ni fa. Nota: 6.75. Opinión positiva: Ha estado bien, fantástica

obra de teatro. Opinión negativa: No funcionaba la página web Recomendaciones: Que se arregle lo de la página web.

Texto y foto: Alejandro López Marimbert (Dep. Educación Física)

La segunda edición del Torneo de Fútbol

7 Cristian Calle ha sido una de las actividades

con mayor participación de las Jornadas

Culturales. Las cifras superaron con creces las

del pasado año; 25 equipos, 9 de ellos

femeninos, más de 200 jugadores y jugadoras,

hicieron que viviéramos una mañana muy

divertida y especial. El tiempo acompañó, hubo

ambiente en la grada y juego limpio en el

campo. ¿Qué más podemos pedir? ¡Que el

Torneo siga celebrándose durante muchos años!

Todo esto, junto a la entusiasta participación, destacando en especial el gran número de equipos femeninos, y la cantidad de jugadores/as, hizo que lo pasáramos muy bien.

CATEGORÍA 1º y 2º ESO

MASCULINO

CAMPEÓN ÁGUILA VERDE

SUBCAMPEÓN LOS MATAOS

CATEGORÍA MAYORES

MASCULINO FEMENINO

CAMPEÓN CD LAS MONJAS CAMPEÓN VIATRIX

SUBCAMPEÓN INTER DE MITENTE SUBCAMPEÓN LAS CHICAS DE QUIN

En la imagen, los finalistas de 1º y 2º E.S.O.

19

En 1, taller de marcapáginas. En 2, taller de complementos. En 3, taller de velas aromáticas.

En 4, concierto de “La agonía de los pobres”. En 5, demostración de talla de madera. En 6, taller de expresión corporal y arte

escénicas. En 7 y 8, representación del festival

de Woodstock.

1 2

3 4

5 6

7 8

20

A fines de marzo nos visitaron los 10

estudiantes ingleses del colegio Torquay

Grammar School for Boys con los que hemos

llevado a cabo un programa de intercambio

escolar a lo largo de este curso. Os recordamos

que nosotros realizamos la visita en el mes de

octubre.

Los chicos ingleses acompañados de

Beth, su profesora de español, han sido acogidos

por sus respectivas familias españolas y han

podido visitar lugares tan importantes como la

cueva del Soplao, el Valle de Liébana y

Santander, donde nuestros profesores de

Educación Física les organizaron una serie de

divertidos juegos en la fabulosa playa del

Sardinero.

Por otra parte, en nuestro centro los

estudiantes ingleses han participado en varias

clases acompañando a sus intercambios y

algunos de ellos han disfrutado activamente en

una de las jornadas culturales (fútbol y Pancake

race). Desde el Departamento de Inglés

queremos mostrar nuestra satisfacción por el

éxito de esta experiencia, que refuerza muy

positivamente la competencia comunicativa de

tanto los alumnos ingleses como españoles en el

manejo de los respectivos idiomas. Se trata de

una actividad que viene a culminar todo el

esfuerzo que nuestro centro está poniendo en

potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Asimismo, queremos agradecer a todo el

claustro por toda la colaboración prestada.

Para finalizar, os mostramos unas

cuantas impresiones de los alumnos de

nuestro Instituto que participaron en el

intercambio (cómo han vivido la experiencia,

lo que han aprendido de ella, etc.):

“Mi experiencia con los alumnos

ingleses ha sido muy positiva. Hemos

aprendido a expresarnos mejor e inglés y,

sobre todo, ha sido muy divertido ya que los

ingleses son muy simpáticos” (Silvia)

“It was an unforgettable experience!

We had a great week with our English mates.

We visited a lot of amazing places. It´s been

one of the best experiences I´ve ever had and

I will never forget it. All the English boys were

really kind. Rich, my mate is the best one I

could have had. I feel sad we won´t be able to

repeat it again but I´ll go to England in

summer!” (Pablo)“

“Me ha parecido una experiencia muy

bonita, ya que hemos podido aprender

diferentes cosas de otro país (comida,

tradiciones) y también hemos tenido la

oportunidad de mejorar el inglés. Yo volvería a

repetir el intercambio, pero quizás con otra

persona diferente.”(Sofía)

“Aunque no he participado en el

intercambio, me ha parecido una experiencia

muy divertida e inolvidable. Creo que el centro

se vio enriquecido con otra cultura con su

llegada.” (Juan)

Por Manuel Sánchez (Dep. de Inglés). Foto: Manuel Sánchez.

En la fotografía, nuestros alumnos posan con sus compañeros ingleses del intercambio.

21

“La experiencia me parece buena,

aunque no hemos tenido bastante relación con

ellos, pero el tiempo que hemos estado me ha

parecido agradable. Me da la impresión de que

tienen buen nivel de español.”(Lucía)

“El intercambio me ha parecido muy

interesante y agradable. Hemos practicado

nuestro inglés y hemos aprendido nuevas

expresiones. Además, los chicos eran muy

simpáticos y nos lo hemos pasado

estupendamente. ¡Una experiencia

inolvidable!”

“El día de su llegada estábamos todos

expectantes y nerviosos. Hubo besos y abrazos, y

todos nos alegramos profundamente. Por la

tarde, en la gymkhana, recordamos las aventuras

en Torquay y las experiencias vividas allí. Una

sensación única.”(Sara)

“I think that the exchange is a very nice

experience: you make new friends, you live with

another family, eat other kinds of foods, know

other places…and live another life for some

time!”(Irene)

Desde Mediación os animamos a

disfrutar con la lectura de los slogans y frases

con las que hemos decorado nuestro instituto y

que, además de darle un toque diferente, nos

aportan un poco de “comida para pensar”. Por

otra parte, hemos llevado a cabo alguna

mediación con resultados positivos. No olvidéis

que estamos a vuestra disposición. Nos podéis

localizar los miércoles a 5ª hora en la sala de

mediación. La lectura de los sociogramas en 2º y

3º de la ESO nos permitirá evaluar las

caracteríticas de las relaciones que hay en cada

grupo y detectar alguna anomalía sobre la que se

pueda intervenir para ayudar a corregirla.

Finalmente, deciros que el taller de mediación y

habilidades de comunicación, desarrollado

durante las Jornadas Culturales, ha sido un gran

éxito.

Por Manuel Sánchez (Dep. de Inglés).

Las 18 personas participantes, 14

alumnos/as y 4 profesoras/es, se han

introducido desde una manera lúdica, llena de

dinámicas participativas, en el mundo de la

mediación, desarrollando las habilidades de

comunicación. Entre los contenidos trabajados

destacan el Conflicto como herramienta de

superación, aprendizaje y convivencia (cómo

facilitar un cambio de actitud frente al mismo);

nociones de Educación Emocional ( trabajando

sobre las actitudes y desde los sentimientos,

que tanto condicionan el desarrollo de cualquier

conflicto y de su posible solución);escucha

activa, los “mensajes YO”, no hacer juicios de

valor... y otras técnicas y habilidades de

comunicación…

“…junto al camino nunca digas no puedo más y aquí me quedo.” (Goytisolo)

En la fotografía, algunos de los

partipantes en el taller de mediación, que

tuvo lugar durante las Jornadas Culturales.

Por Sandra Corral (Dep. de FOL)

A finales de marzo los alumnos y

profesora de FOL (Formación y Orientación

Laboral) de los ciclos formativos de

Mantenimiento industrial (de grado medio y

superior), así como los del ciclo de grado

superior de Forestales visitaron los juzgados de

lo social de Santander. Pudimos comprobar “in

situ” el desarrollo de varios juicios en materia

laboral.

En esta ocasión, vimos cómo había un

aumento significativo de las demandas por

despido laboral. Parece que la crisis llega a

todos los campos. En esta ocasión y como en los

siete años anteriores, acudimos al Juzgado nº 3.

Desde estas líneas aprovechamos para

agradecer la colaboración del juez y de los

demás funcionarios judiciales.

22

Tal y como os contamos en el anterior

número de los “Ecos del Fora”, con fecha 25 de

noviembre se solicitó la ampliación de la

EXTENDED ERASMUS UNIVERSITY CHARTER

buscando crear un proyecto de movilidad para

estudiantes de FP de nuestro Centro. En el mes

de abril de este curso nos han confirmado la

concesión de dicha carta Europea hasta el curso

2013-2014, por lo que hasta dicha fecha los

alumnos de los Ciclos Formativos de Grado

superior de nuestro Centro tendrán la

posibilidad de realizar la Formación en Centros

de Trabajo (prácticas en empresas) en Europa.

Durante este curso 08-09, la Consejería de

Educación ha organizado unos cursillos de

formación en idiomas para los alumnos

interesados en realizar las prácticas en Europa.

Tres han sido los alumnos seleccionados en

nuestro centro: un alumno del ciclo superior de

mantenimiento y servicios a la producción y dos

alumnos del ciclo superior de forestales. De

ellos, un alumno del ciclo de forestales solicitó

la realización de prácticas en Europa, quedando

en la lista de reserva.

Desde aquí animo a todos los alumnos

de ciclos formativos de grado superior a solicitar

estas prácticas europeas, que se perfilan como

un instrumento formativo, que permite ampliar

el campo de movilidad laboral y aumentar la

competencia profesional del alumno.

Texto y foto: Marta Cebrecos (Jefe de Estudios de Ciclos Formativos)

Texto y foto: Profesores del Dep. de Agroforestales.

Durante el segundo trimestre han tenido

lugar las prácticas de los alumnos de los ciclos

forestales del Centro. Desde podas en el monte

Corona hasta la repoblación de la finca La Chopera.

En la fotografía inferior, los alumnos de Forestales durante una visita a una actividad

de repoblación en el monte Corona.

Incluso asistieron a un curso sobre

incendios o realizaron tratamientos

selvícolas con el personal del Servicio de

Montes.

23

Dos son los cursos que

han transcurrido desde que dieron

comienzo en nuestro Centro las

enseñanzas forestales de Grado

superior Gestión y organización

de los Recursos Naturales y

paisajísticos. Esta primera

promoción está formada por 11

alumnos, que en estos momentos

están realizando las prácticas en

distintas empresas del sector

forestal, y que se prevé titulen en

junio. Desde aquí mi enhorabuena

a todos, así como el deseo de un

exitoso futuro laboral.

Texto y foto: Marta Cebrecos (Dep. Agroforestal)

Durante el curso 2006-2007 nuestro

Centro tomó la iniciativa de participar en el

programa europeo Agenda 21 Escolar con el

proyecto Foramontanos siguiendo los pasos del

bosque, que busca potenciar valores

medioambientales en el marco del municipio y

fomentar entre los alumnos/as la idea de

sostenibilidad. Durante el 2º trimestre del curso

2008-2009 han tenido lugar las III Jornadas

Forestales, que se han desarrollado en

colaboración con el Ministerio de Medio

Ambiente, y que se han concretado con las

siguientes actividades: 12 y 13 de marzo,

representación de la obra de teatro No quemes

la vida, en la que participaron 250 alumnos de

los Centros escolares: C.P. Ramón Laza de

Cabezón de la Sal, IES Nueve Valles de Puente

San Miguel, CP Manuel Llano de Terán e IES

Foramontanos. Entrega de 250 árboles a los

alumnos

24 y 25 de marzo: Día de la Primavera,

en el que se llevó a cabo la entrega de árboles a

todos los miembros del IES interesados y otras

instituciones: Asociación vecinos Caranceja (60

robles), vecinos varios de Cabezón (50castaños y

robles), Fundación Naturaleza y Hombre (500

castaños y 500 robles), Servicio de Montes (110

robles y castaños), Colegio Público Sagrado

Corazón (10 robles y castaños), IES Valle del

Saja (140 robles, castaños y avellanos), IES

Nueve Valles (40 robles, castaños, avellanos y

nogales) y profesores, alumnos y personal del

IES Foramontanos (625 robles, castaños, encina,

arce y chamaecyparis). 31 de marzo, 1 y 2 de

abril: se impartió un curso sobre extinción de

incendios forestales dirigido a los alumnos que

estudian ciclos formativos forestales y PCPI en el

Centro. Estas son algunas de las actividades

realizadas en el centro que hacen del IES

Foramontanos “una escuela con raíces” para la

sostenibilidad.

Texto y foto: Marta Cebrecos (Dep. Agroforestal)

24

Texto y foto: Alumnos de 2ºde Trabajos

Forestales.

El pasado diciembre, y en horario de tarde, los alumnos de 2º de Trabajos Forestales realizamos un curso de primeros auxilios, impartido por nuestra profesora de FOL Carmen López Pérez, a la que agradecemos su dedicación fuera del horario lectivo, así como los conocimientos que nos aportó. Para llevar a cabo la parte práctica, contamos con un muñeco

de pruebas llamado “Luisma” que nos prestó el Centro Integrado de Santander. Nuestro “Luisma” presentaba todas las características del cuerpo humano y respondía a los estímulos realizados (y lo mejor de todo,…no se quejaba de nada). Entre las diversas actividades realizadas destacar el masaje cardiaco y los diferentes métodos de transporte de heridos. Este curso nos aportó unos conocimientos auxiliares básicos muy importantes para nuestro

futuro laboral en el monte como guardas forestales.

Texto: Mª José Puente Somavilla (Dep. Matemáticas).

Los alumnos de 3o ESO del Instituto participan durante este curso escolar en el juego Mucho por Poco: Cada alumno puede

participar con los números naturales que quiera a partir del 1, contribuyendo con 10 céntimos por cada número. Gana el alumno que consiga jugar al número más pequeño por el que nadie más haya apostado. La mitad del dinero recaudado se destinará a comprar el regalo del ganador, la otra mitad será para una campaña solidaria. La finalidad del concurso es fomentar la solidaridad entre nuestros alumnos, no sólo mediante

aportaciones económicas, sino mentalizándolos de que la suma de pequeños esfuerzos individuales puede convertirse en una gran ayuda colectiva.

No se quiere fomentar la ludopatía, por lo que a cada alumno no se le deja participar con más de 20 números (=2 euros). A finales del curso, una vez concluido el juego, se mostrarán gráficamente las frecuencias con las que han aparecido los números apostados... ¿Afectará esta información al

concurso del curso siguiente? ¿Cómo se comportarán los alumnos al enfrentarse, en repetidas ocasiones, a una misma situación probabilística de la que cada vez obtienen más información mediante, por ejemplo, análisis previos de probabilidad, estrategias ganadoras, decisiones de los demás alumnos y resultados de las anteriores repeticiones? La esencia del concurso es que nuestros alumnos se preparen para futuras experiencias de azar e incertidumbre, motivando

una reflexión de lo que para cada uno de ellos supone la probabilidad y de sus creencias y expectativas ante una determinada toma de decisión.

Este año también hemos estado trabajando en nuestro huerto. Hemos aprendido lo duro que es trabajar la tierra cuando las condiciones climatológicas son adversas. Pero, gracias a nuestro

tesón y esfuerzo, seguro que conseguiremos una pequeña cosecha de ajos, cebollas, guisantes, habas, berzas, tomates, patatas, perejil, zanahorias, lechugas y alguna otra cosa que nos falta por plantar

Texto y foto: Julia González (Dep. Orientación)

Estado del huerto en noviembre.

Estaban plantados los ajos y… parecía una piscina.

25

Texto: Alumnos del PROA. Al final de cada trimestre, después de trabajar por las tardes durante tres meses, reforzando las materias de clase, dando técnicas de estudio y aprendiendo a resumir y organizarnos

para los exámenes, el PROA organiza talleres para que empecemos bien las vacaciones.

Por 2º año consecutivo, alumnos y profesores del Foramontanos hicimos una excursión a tierras castellanas. El “pretexto” era conocer el proceso productivo y las instalaciones de la fábrica de cervezas San Miguel, pero, como el tiempo acompañó, aprovechamos para dar un paseo y de

paso comer un buen lechazo. Este año a los alumnos de Mantenimiento Industrial se sumaron los alumnos del Bachillerato Tecnológico y Científico y del de Humanidades. También nos acompañaron alumnos del IES de Reinosa y, como en ocasiones anteriores, fomentamos las mutuas y buenas relaciones que siempre han existido entre tierras campurrianas y nuestra comarca. La visita resultó satisfactoria tanto por el cumplimiento de los objetivos previstos como por el comportamiento de

alumnos y profesores. Esperamos repetir la experiencia.

En la fotografía inferior, algunos de los alumnos

que participaron en la actividad, durante la visita

a la fábrica de cerveza.

Texto y foto: Sandra Corral (Dep. de FOL).

El Departamento de Educación Física del Foramontanos cuenta con un nuevo blog en el que podéis encontrar información sobre todas las actividades que dicho Departamento ha llevado a cabo durante el presente curso escolar.

O sobre cómo va la clasificación en los torneos de los Recreos activos y muchas otras cosas (apuntes, vídeos, enlaces,…).No es lo perdáis. La dirección es http://foraef.blogspot.com/

Antes de Navidad hicimos un taller de globoflexia; lo pasamos muy bien, fue divertido e hicimos muchas figuras con globos . Antes de Semana Santa hubo un taller de estampación de camisetas; algunos pintamos dibujos de la tele, como Bart Simpson, Stewie o Hello Kitty y

otros personalizaron la camiseta a su gusto.

26

Un grupo de alumnos/as de 3º, 4º y 1º de Bachillerato participaron en la FERIA EDUCA2, celebrada en el Palacio de Exposiciones de Santander, representando un montaje llamado Fora street fusion, en el que bailaban

diferentes estilos (Street, Bollywood, Funky,...), en combinación con Acrobacias, y Saltos. Este mismo montaje lo representaron en las Jornadas Culturales del Instituto y en el futuro puede que lo hagan en otros centros de Cantabria. ¡Enhorabuena por el trabajo y esfuerzo realizado!

Texto: Alejandro López (Dep. Educación Física)

En la fotografía superior, el “Fora Street Fusion”

durante la exhibición de las Jornadas Culturales

Hoy (4 de mayo de 2009), después de dos semanas realizando la experiencia laboral en el programa LaborESO, nos hemos incorporado al aula, dejando a un lado las experiencias personales de un mundo real profesional, que en nuestro caso han sido definitivas para decidir

nuestro futuro. ¿Os preguntáis qué es LaborESO? Es una experiencia de acercamiento al mundo laboral que los alumnos del programa de diversificación llevamos realizando desde hace tres cursos académicos. Durante dos semanas permanecemos en una empresa (elegida por nosotros), con el horario correspondiente a la jornada de trabajo, no asistimos a clase, no cobramos retribución alguna…pero os lo aseguramos, no hay dinero que pueda pagar esta

experiencia. Yo Alberto, estuve realizando mis

prácticas en la Residencia de Carrejo y, aunque en un primer momento iba con miedo, ha sido inolvidable. He aprendido bastante sobre atención a las personas mayores, discapacitados, las labores de fisioterapia, enfermería y auxiliar…y tengo que reconocer que compensaba la sonrisa de Quino (Aquilina), las

preguntas curiosas de Julio, etc. Y así, con esta experiencia me he asegurado el querer continuar mis estudios en un CF de Grado Medio de Auxiliar de enfermería.

Texto: Aithor Díaz y Alberto del Valle, 4º Diversificación

Yo, Aithor, estuve realizando mis prácticas en una agencia de publicidad y medios en Santander. He aprendido a manejar cámaras, a ver cómo se maqueta una revista y todo el trabajo que eso conlleva, photoshop…y muchas cosas más. A parte de todo esto, luego

están las experiencias que requiere este trabajo como entrevistas, reportajes fotográficos… Una de las tantas experiencias que me tocó vivir durante estas dos semanas fue la de estar presente en una entrevista con el periodista de RTVE José Campos y otra con un boxeador ex-campeón de España. También pude visitar dos televisiones locales y ver desde producción cómo se realizaba uno de los programas que luego se emitiría por diferido. De todo esto me

queda un muy buen sabor de boca, ya que voy a seguir manteniendo relación con la empresa, y ahora todavía estoy mas seguro de estudiar el Grado Medio de Comunicación, Imagen y Sonido.

En la fotografía de la derecha, los alumnos de 4º de Diversificiación que este curso han participado en

el Proyecto LaborEso.

27

La violencia de género se produce en gente desequilibrada mental o emocionalmente, muchos de los casos se dan por el consumo de alcohol, drogas, adición al juego, falta de dinero… No se suele dar en gente normal, más que nada porque la

capacidad de razonar es la que nos diferencia de los animales. Es muy triste que se llegue a estos extremos existiendo las separaciones; el caso es que hay multitud de agresiones verbales y físicas y no se llega a denunciar una tercera parte de estas agresiones de género, en el caso de las mujeres por miedo y en el caso de ciertos hombres por vergüenza. Mucha gente piensa que las agresiones de hombre a mujer son muchísimo más frecuentes que las

de mujer a hombre. Esto no es del todo cierto, según fuentes bastante fiables por cada tres mujeres maltratadas hay un hombre. La mayor parte de las agresiones de hombre a mujer se producen en gente mayor de 35 años. Mientras que las de mujer a hombre se producen por debajo de los 26. ¿Qué hacen las autoridades? Lo cierto es que no se hace gran cosa, las órdenes de alejamiento se quebrantan con facilidad, los números de atención a estas

personas son muy lentos y para colmo el número de víctimas asciende como la espuma.

Por Juan Mª Torre Miguel, 3º A.

Además, hay gente que se aprovecha de todo esto, compañías de seguros, de alarmas, ciertas adolescentes etc. Por otra parte, los gobiernos fomentan más las diferencias entre géneros, por ejemplo, en atletismo a las chicas se les prohíbe hacer ciertas pruebas, en ballet los chicos no

pueden participar en el campeonato de España; los comentarios de ciertos periodistas y gente de a pie no ayudan. ¿Qué podemos hacer nosotros para parar esto?, dice mucha gente. Es una cosa simple, todos estamos mirando lo que hace el de al lado para castigarlo; sin embargo, no miramos lo que hacemos nosotros cuando, por ejemplo, le das un empujón a alguien o simplemente lo humillas o insultas. En ese momento estás creando una tensión entre esa persona y tú

independientemente de tu sexo o el de ella, y, si la otra persona es agresiva, esa tensión se liberará en forma de violencia. Y esa violencia generara más y más hasta que alguien resulte gravemente dañado. Bueno, me he ido un poco por las ramas, así que me gustaría acabar mi redacción con una maravillosa frase de Gandhi que dice: “Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego”

28

Todo el mundo debería saber ya que no encontramos, según los expertos, ante la mayor crisis financiera de la historia, desde el crack del año 1929. Voy a explicaros en qué consiste está crisis.

Principalmente se debe a que la gente estaba

viviendo bastante por encima de sus posibilidades, y además los bancos estaban dando créditos alocadamente, de modo que, con la subida del precio de la vida, la gente ha empezado a dejar de pagar los ya mencionados créditos. Esto ha provocado que el banco embargue pisos, de modo que el banco ha dejado de ganar dinero y, como la economía de la gente humilde está bastante mal, no se han podido comprar dichos pisos; al

no comprarse estos pisos, los bancos están perdiendo dinero, de modo que no conceden créditos, y esto perjudica a los autónomos y pequeñas empresas, que quiebran. Y afecta también a las constructoras, que no pueden dar salida a los pisos ya construidos, de modo que pequeñas y grandes empresas despiden trabajadores para hacer frente a las grandes pérdidas, y esto provoca una gran tasa de paro, que a su vez provoca que se endurezcan

los impuestos a la gente que todavía sigue trabajando.

¿Por qué afecta más a España que a otros países de la UE? Como la gente ha suprimido el turismo de sus vidas, pues es gasto innecesario en una crisis, no se necesita

construir tantas vías de comunicación, hoteles, casas… Lo que provoca que las constructoras pierdan trabajo y envíen a sus trabajadores al paro. Mientras que en otros países como Inglaterra, cuya principal ganancia es la industria, la destrucción de empleo ha sido

menor, lo que ha provocado que la crisis los afecte en menor grado.

¿Siguen las grandes empresas y bancos ganando dinero? Por supuesto que sí; en las grandes empresas la crisis ha facilitado poder hacer E.R.E.S. para despedir trabajadores que les eran ya innecesarios, de modo que sus ganancias siguen siendo brutales. Y en los bancos hay de todo un poco: las cajas o pequeñas entidades financieras están perdiendo

dinero, mientras que los grandes bancos como el Santander y el BBVA están ganando mucho más dinero que en tiempos de bonanza económica.

¿Cuánto se prolongará? Desde mi modesta opinión entre 3 y 7 años. Sin embargo, esto se le debe preguntar a un experto en economía.

¿Es buena hora para comprar? Creo que sí, pero solamente para pequeñas compras como coches o barcos, yo no me arriesgaría a

invertir en bolsa. Y por supuesto que la compra de pisos sería una tontería actualmente, yo esperaría uno o dos años, puesto que la venta se va a disminuir brutalmente y las constructoras no van a tener otro remedio que bajar los precios.

Por Juan Mª Torre Miguel, 3º A.

29

Por Sara Abascal Bustillo, 3º A. Pienso, luego existo (Cogito ergo sum) es la frase

que se le atribuye a Descartes, filósofo, matemático y científico francés. Según esta frase, cualquiera que tenga la capacidad de pensar existe, lo que nos lleva a

la conclusión de que todos los seres humanos existen, ya que piensan. El problema se plantea cuando te das cuenta de que tú sólo puedes asegurar que tú mismo existes, ya que podrías pensar que los demás son seres imaginarios, por ejemplo. Esto es algo complicado, pero lo cierto es que cada uno tiene conciencia de que existe, por lo que todos pueden asegurar que existen, pero nadie puede tener la absoluta certeza de que los demás existan. Conclusión: sólo sé que yo mismo existo.

Tal vez alguien esté pensando que es una especie de insulto este artículo. ¿Me están diciendo que no existo? Si eres capaz de leer esto, existes, pero no puedes tener la certeza de que yo, que escribo este enredado lío de ideas, existo… Enhorabuena si no te has perdido ya. Con tantas formas del verbo existir, tal vez te lo tienes que volver a leer. Estas conclusiones son mías, tal vez más personas llegaron a las mismas conclusiones antes que yo, si es así lo desconocía.

Yo te aseguro que existo. Tú, ¿qué piensas?

“Eras el dueño de las palabras y nosotros títeres, ahora tú también estás en esta obra

teatral – la joven recogió una palabra del suelo - ¿ves? Ahora están al alcance de todos.”

Éste es el microrrelato ganador del 2º premio del Concurso de Microrrelatos de la Biblioteca de Cabezón de la Sal. Su autora es Sara Abascal Bustillo, alumna de nuestro Centro, que nos ha concedido la siguiente entrevista.

Por Paloma Cano y Juanma Rascón, 3ºA

¿Cómo se enteró del concurso? Gracias a Ana, mi profesora de Lengua. ¿Cómo se le ocurrió el micro-relato ganador?¿En qué o quién se inspiró? Se me ocurrió en una clase de lenguaje, el año pasado, con Julia Bajo. En ese momento estaba pensando en Laura Gallego. ¿Cuánto t iempo tardó en

escribirlo? 5 minutos, juntando la 1ª y 2ª idea. ¿Le gusta escribir?¿Le gustaría ser escritora? Sí. A las dos cosas. Ha escrito algún otro relato? Sí, el más largo de 50 páginas, a mano, pero está inacabado.

En la foto superior, Sara Abascal , a la izquierda de la imagen,

el día de la recogida del premio en la Biblioteca de Cabezón de

la Sal.

30

El amuleto de Samarkanda es el primer libro

oficial de Jonathan Stroud y ya lleva más de

40.000 ejemplares vendidos. Los personajes

principales son: Nathaniel, un joven aprendiz de

hechicero con una gran ambición y ganas de

venganza. Bartimeo es un genio muy poderoso,

también hay que destacar como rasgos de su

personalidad su escepticismo y su gran

prepotencia. Simon Lovelace es el archimalo de

quien Nathaniel quiere vengarse.

El libro tiene dos narradores, uno es Nathaniel

y el otro es Bartimeo. Nathaniel es un joven

aprendiz de hechicero con ansia de aprender

rápidamente, una noche se celebra una fiesta en

casa de su maestro. A ella están invitados todos

los hechiceros importantes de Londres, entre

ellos Simon Lovelace. Nathaniel va a curiosear

por la fiesta y se encuentra con unos magos que

quieren examinar sus progresos, entre ellos

Simon.

Le hacen unas cuantas preguntas que

Nathaniel contesta sin despeinarse, con una

pequeña soberbia. En ese momento provoca el

enojo de Simon, quien pasa a hacer preguntas

más complicadas que Nathaniel contesta sin

problemas. Simon insulta a Nathaniel. Éste

responde con un ataque poco planeado y

entonces Simon lo ataca sin piedad. Desde ese

momento Nathaniel decide vengarse y estudia

detenidamente la forma de hacerlo. Para ello

invoca a Bartimeo y le obliga a robar el

amuleto de Samarkanda. Ahí comienza la

guerra entre Simon y Nathaniel.

Opinión: Es una trilogía llamada La trilogía de

Bartimeo, de la cual solo he leído los dos

primeros libros, que me han gustado, salvo por

dos pequeños detalles, el exceso de

información y el abundante uso de

aclaraciones. Nota del libro: 8.5 (Si tuviera

menos aclaraciones, sería un 10).

“Todo empezó aquel fatídico día en que un niñato escuálido y tembloroso se atrevió a invocarme a mí, ¡yo! el mismísimo Bartimeo, espíritu privilegiado donde los haya, genio para

muchos, diablo para unos pocos. A pesar del tartamudeo de su voz y del sudor que le

empapaba, su orden no pudo ser más clara: Tenía que robar el amuleto de Samarkanda a Simon Lovelace, uno de los hechiceros más poderosos y temidos de Londres…”

Por Juan Mª Torre Miguel, 3º A.

31

DÍA 1. Hoy me han comunicado que mi padre ha sido desterrado por Alfonso VI, nuestro rey. Tendrá que abandonar esta

tierra que nos ha visto nacer y crecer. No veo el momento de su partida, de separarme de él. Rezo para que esto no sea más que una oscura pesadilla que se alejará de mi cuando despierte, dejando a su paso sólo un recuerdo confuso.

Otras veces desearía poder parar el

tiempo, hacer cada segundo más largo, incluso eterno, para que el triste momento de la separación no llegue nunca. Pero entonces me doy cuenta de que es imposible, de que los cuentos fantásticos que los juglares narran no son más que eso, cuentos, y entonces la angustia me vuelve a atrapar, haciéndome llorar desconsoladamente, con

los oscuros pensamientos de que pudiera ser la última vez que viera a mi padre. Aún así, la esperanza vuelve a florecer en mi corazón, una y otra vez, hasta que vuelve a quedar tapada por mi desconsuelo.

DÍA 2. Pese a haber creído cientos de

veces que el destierro de mi padre no llegaría, hoy ha partido sobre Babieca y acompañado de sus fieles vasallos. Mi padre vino hacia nosotras, quedando sus vasallos esperando, para partir y viajar por tierras de moros. Las lágrimas han rodado de nuestras caras, colándose entre sus ropajes, limpiando

su armadura con una gota de tristeza, en un último y largo abrazo lleno de ternura, amor y dolor.

Cuando abandonó estas tierras, mi madre lloraba desconsoladamente, mientras su amado volvía la cabeza para mirarnos a cada

paso de su hermoso caballo. Hasta que la lejanía, perezosa, se fue tragando su figura. He estado largo tiempo abrazada a mi madre y a mi hermana, hasta que la pena fue tan grande que no se podía expresar y mis lágrimas terminaron su viaje. Ahora tengo la sensación de que me han arrancado una

parte del alma vilmente, una parte irreparable.

DÍA 3. Siento una desazón cada vez que

me despierto en la fría y oscura noche, pensando en el destierro de mi padre y en que no puedo hacer nada para ayudarle. Las pesadillas me rodean, malévolas y sin piedad,

haciéndome difícil conciliar el sueño, rompiendo por la mitad mis esperanzas y mis escasas fuerzas para afrontar este castigo que le han impuesto sin miramientos. Noto cómo mi corazón parece romperse en

pedazos cada minuto que pasa. Con la lejanía mis sentimientos se agrandan, colapsando mi

mente, y ahora me doy cuenta de lo mucho que quería a mi padre. Sólo deseo que vuelva sano y salvo, una y otra vez, y le suplico a Dios que lo proteja con su bondad infinita. Las lágrimas hacen mucho que desaparecieron, quedándose mis ojos secos. Ahora llego a comprender lo duro de la

distancia, lo desquiciante del tiempo, que perezoso me rodea sin compasión. Pero yo sigo rezando a Dios, hasta que esta locura

acabe y él vuelva del destierro.

El Cid Campeador, Rodrigo Díaz de Vivar, abandona Castilla, porque es desterrado por el rey Alfonso VI. Se despide de su mujer e hijas, de las que se ve obligado a separarse. Al fin se va, seguido de unos cuantos hombres, decidido a conquistar tierras a los moros para entregárselas a su señor y conseguir así que le admitiera de nuevo en su reino.

Por Sara Abascal Bustillo, 3º A.

32

Uno de los talleres de las

pasadas Jornadas Culturales del Instituto fue el de papiroflexia. En este taller alumnos y profesores nos

d ed i c amos a d ob l a r p ape l , consiguiendo formas geométricas r e a l m e n t e a s o m b r o s a s . L a papiroflexia, etimológicamente el arte de plegar (flexia) papel (papiro), se designa a escala internacional en la actualidad mediante el término

japonés empleado para designar esta actividad: Origami. El origami es una actividad que forma parte de la cultura

tradicional japonesa y que, al parecer, se originó con la invención del papel en China, entre los siglos I y II, invento que llegó a Japón alrededor del siglo VI. Reservado en un principio

a las clases altas, debido al precio prohibitivo del papel en aquellos tiempos, experimentó una gran expansión con el abaratamiento de éste, en los siglos XVII y XVIII, momento que puede simbolizarse mediante la aparición en la cultura

japonesa de un pájaro de papel, equivalente a nuestra pajarita, la grulla. En la actualidad existe en casi todos los países del mundo una asoc i ac i ón ded i cada a l a papiroflexia, cuya actividad se centra en el intercambio, hoy en

día sobre todo a través de Internet, de novedades y acontecimientos relacionados con esta actividad (la asociación española de papiroflexia se encuentra en www.pajarita.org).

La enorme expansión que ha experimentado la papiroflexia

desde la década de 1970 se ha debido, en gran parte, a la posibilidad de difundir los modelos, por complejos que éstos sean, en un lenguaje que ha conseguido superar las barreras idiomáticas. Todo esto ha sido gracias a Akira

Yoshizawa, una auténtica leyenda del mundo de la papiroflexia, que creó un sistema de símbolos que permite indicar con todo detalle el

plegado de los modelos.

La papiroflexia tiene solamente dos

reglas: 1 Empezar con un trozo de papel que

tenga forma de cuadrado y 2 hacer sólo

dobleces, es decir, está completamente prohibido

cortar o pegar el papel. A continuación figura un

diagrama de la figura española tradicional, la

pajarita. Te proponemos que la consigas.

Por Mª José Puente Somavilla (Dep. Matemáticas).

En la fotografía superior, un alumno

en el taller de pariroflexia durante las

Jornadas Culturales.

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Por Mª José Puente Somavilla (Dep. Matemáticas).

19 alumnos de nuestro instituto participaron el

24 de marzo en el certamen XVI Canguro Matemático 2009. Este concurso está

organizado por la asociación castellano-leonesa Canguro Matemático Europeo dentro de la convocatoria que, a nivel europeo, hace la organización Canguro sin Fronteras, siendo ésta la primera vez que el instituto interviene en el concurso. El concurso tiene sus antecedentes en Australia. En 1988 la Olimpiada Internacional de Matemáticas tuvo lugar en ese país y, allí, el organizador del acontecimiento mostró el desarrollo del Concurso Nacional Australiano.

Como homenaje al origen australiano de la prueba, los introductores del concurso en Francia adoptaron el nombre de Le Kangourou des mathématiques. El nombre hizo fortuna y desde entonces el Canguro se ha convertido, sin duda alguna, en el concurso de masas más popular del mundo.Los objetivos del Canguro Matemático son los siguientes: Que sea un concurso para todos los alumnos, no sólo para los que obtienen mejores notas. Conseguir que

cada alumno, a través de las matemáticas, se plantee un reto consigo mismo y con los demás. Incentivar el gusto por el estudio de las matemáticas. Incorporar a aquellos alumnos que tienen "miedo" a las matemáticas al estudio de las mismas, haciendo que descubran su sentido lúdico. Tratar de que los alumnos consigan divertirse resolviendo cuestiones matemáticas.

El concurso se desarrolla a seis niveles: nivel

1 (para 1º ESO); nivel 2 (alumnos de 2º ESO); nivel 3 (alumnos de 3º ESO); nivel 4 (alumnos de 4º ESO); nivel 5 (alumnos de 1º Bachillerato) y nivel 6 (alumnos de 2º Bachillerato); y consiste en contestar, durante 75 minutos, a un test de 30 preguntas en orden creciente de dificultad, habiendo una única respuesta correcta para cada pregunta.

El IES Foramontanos acudió puntual a la cita

europea Canguro Matemático 2009. A continuación se ofrece, como muestra del concurso, las preguntas del nivel 1 del XVI Canguro Matemático 2009 (Soluciones al final del cuestionario).

1. ¿Cuál de los siguientes números es par?

A) 2009 B) 2 + 0 + 0 + 9 C) 200 - 9

D) 200 x 9 E) 200 + 9

2. ¿Dónde está la carita sonriendo?

A) En el círculo y en el triángulo, pero no en

el cuadrado

B) En el círculo y en el

cuadrado, pero no en el

triángulo

C) En el triángulo y en

el cuadrado, pero no en

el círculo

D) En el círculo, pero no

en el cuadrado o el

triángulo

E) En el cuadrado, pero no en el círculo o el

triángulo

3. ¿Cuántos enteros hay entre 2,009 y 19,03?

A) 16 B) 17 C) 14 D) 15 E) Más de 17

4. El menor número de cifras que hay que borrar

del número 12323314 para obtener un

número capicúa es: A) 1 B) 2 C) 3

D) 4 E) 5

5. Se tienen tres cajas, una blanca, otra verde y

la tercera roja. Una de ellas contiene una

barra de chocolate, otra una manzana y la

última está vacía. Se sabe que la barra de

chocolate está en la caja blanca o en la roja,

y que la manzana no está ni en la blanca ni

en la verde. La caja donde está el chocolate

es: A) Blanca B) Roja C) Verde

D) Roja o verde E) Imposible saberlo

6. ¿Cuántas caras tiene el sólido de la figura?

A) 3

B) 5

C) 6

D) 8

E) 12

7. En la figura hay cuadrados de

tres tamaños diferentes. El

lado del más pequeño tiene 20

cm de longitud. ¿Cuál es la

longitud total de la línea

quebrada marcada con trazo

más grueso? A) 380 cm B)

400 cm C) 420 cm D)

440 cm E) 1.680 cm

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8. Se construye un puente sobre el río. La anchura del río es 120 metros. Un cuarto del puente está sobre la orilla izquierda y un cuarto del puente sobre la orilla derecha. ¿Cuál es la longitud del puente? A) 150 m B) 180 m C) 210 m D) 240 m E) 270 m

9. En una habitación hay perros y gatos. El

número de garras de los gatos es el doble del número de hocicos de los perros. Entonces, el número de gatos es: A) El doble del número de perros B) Igual al número de perros C) La mitad del número de perros D) Un cuarto del número de perros E) Cuatro veces el número de perros

10. Usamos palillos iguales para formar cifras,

como se

muestra en la figura. Llamamos “peso” de un número al número de palillos necesario para formarlo. ¿Cuál es el peso del número de dos cifras más

pesado? A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

11. ¿Cuál de los siguientes lazos consta de más de un trozo de cuerda?

A) I, III, IV y V B) III, IV y V C) I, III y V D)

Todos ellos E) Ninguna de las respuestas anteriores 12. El cuadrilátero ABCD tiene

lados AB = 11, BC = 7, CD = 9 y DA = 3, y tiene ángulos rectos en A y en C. El área del cuadrilátero es: A) 30 B) 44 C) 48 D) 52 E) 60

13. En el grupo de danza hay 39 chicos y 23 chicas. Cada semana se incorporan al grupo 6 chicos y 8 chicas. Después de varias semanas, el número de chicas y chicos en el grupo se ha igualado. ¿Cuántas personas habrá entonces en el grupo? A) 144 B) 154 C) 164 D) 174 E) 184

14. Ocho cartas, numeradas de 1 a 8, se

colocan en las cajas P y Q, de modo que las sumas de los números de las cartas en cada caja sean iguales. Si sólo hay 3 cartas en la caja P, entonces puedes asegurar que:

A) En Q hay tres cartas con número impar. B) En Q hay cuatro cartas con número par. C) La carta número 1 no está en la caja Q. D) La carta número 2 está en la caja Q. E) La carta número 5 está en la caja Q.

15. Dos rectángulos, de dimensiones 8 x 10 y 9 x 12, se superponen parcialmente, como se muestra en la

figura. El área gris oscuro es 37. ¿Cuánto vale el área gris claro? A) 60 B) 62 C) 62,5 D) 64 E) 65

16. La “torre” de la figura está formada por tres polígonos –cuadrado, rectángulo y triángulo equilátero–. El perímetro de las tres estructuras es el mismo. El

lado del cuadrado mide 9 cm de largo. ¿Cuál es la longitud del lado del rectángulo marcado con X? A) 4 cm B) 5 cm C) 6 cm D) 7 cm E) 8 cm

17. Queremos llenar una caja de dimensiones 30 x 30 x 50 cubos rígidos del mismo tamaño. ¿Cuál es el mínimo número de cubos con el que puede hacerse eso? A) 15

B) 30 C) 45 D) 75 E) 150 18. Hoy es domingo. Fran empieza a leer un

libro que tiene 290 páginas. Lee 4 páginas al día, menos los domingos, en que lee 25 páginas. No hay ningún día en que no lea. ¿Cuántos días tardará en terminar el libro? A) 5 B) 46 C) 40 D) 35 E) 41

19. Andrés, Benito, Celestino y Darío han

obtenido los 4 primeros puestos en el torneo de esgrima. Si sumas los números de los puestos de Andrés, Benito y Darío obtienes el número 6. Lo mismo ocurre si sumas los números de los puestos de Benito y Celestino, también obtienes 6. ¿Quién ganó el primer puesto, si Benito está por delante de Andrés? A) Andrés B) Benito C) Celestino D) Darío E) Imposible saberlo

20. Oliva toma 2.009 piezas cuadradas del

mismo tamaño y las coloca todas juntas, lado a lado, para formar un rectángulo sin agujeros. ¿Cuántos rectángulos distintos puede formar? A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 10

21. Las habitaciones de un hotel están

numeradas con tres cifras. La primera indica

el piso, y las otras dos, el número de habitación. Por ejemplo, 125 indica la habitación número 25 del primer piso. Si el hotel tiene un total de 5 pisos, numerados de 1 a 5, con 35 habitaciones en cada uno, numeradas de 101 a 135 en el primer piso, etcétera, ¿cuántas veces se usará la cifra 2 entre todas las habitaciones?

A) 60 B) 65 C) 95 D) 100 E) 105

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22. La figura muestra un sólido formado por 6 caras triangulares. En cada vértice hay un número. Por cada cara, consideramos la suma de

los tres números que hay en los vértices de esa cara. Si todas las sumas son iguales, y dos de los números, como se muestra en la figura, son 1 y 5, ¿cuál es la suma de los 5 números de los vértices del sólido? A) 9 B) 12 C) 17 D) 18 E) 24

23. Se consideran las 4 afirmaciones siguientes

relativas al número natural X: X es divisible por 5; X es divisible por 11; X es divisible por 55; X es menor que 10. Se sabe que dos

de esas afirmaciones son verdaderas, y las otras dos son falsas. Entonces el número X es igual a: A) 0 B) 5 C) 10 D) 11 E) 55

24. ABCD es un cuadrado de lado 10 cm. La distancia del punto N al punto M es 6 cm. Cada una de las regiones no sombreadas en la figura es, o bien triángulos isósceles iguales, o bien cuadrados

iguales. Halla el área de la región sombreada dentro del cuadrado ABCD: A) 42 cm2 B) 46 cm2 C) 48 cm2 D) 52 cm2 E) 58 cm2

25. A la derecha y debajo de la tabla 3 x 3 de la

figura aparece el total de puntos asignados a cada fila y a cada columna, dependiendo del valor que se da al signo que aparece en cada casilla. Calcula el

valor de A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

26. El Canguro piensa un número entero y lo

coloca en B. Luego sigue uno de los caminos señalados por flechas y realiza las operaciones correspondientes. ¿Puede obtener el Canguro el número 2.009 al llegar

a F? A) Sí, yendo por los tres caminos posibles. B) Sí, yendo por dos de los caminos y empezando por el mismo número en los dos.

C) Sí, yendo por dos de los caminos y empezando por números distintos en cada uno de ellos.

D) Sí, yendo por solamente uno de los caminos

posibles. E) Es imposible.

27. Un juego completo de 28 fichas de dominó consta de toda la combinación posible de dos números de puntos entre 0 y 6, ambos inclusive, pudiendo aparecer dos veces el mismo número. ¿Cuántos puntos hay en el total de las fichas del dominó?

A) 84 B) 105 C) 126 D) 147 E) 168

28. En la tabla 4 x 2 se escriben dos

números en la primera fila. Cada fila siguiente contiene la suma y la diferencia de los números escritos en la fila anterior (véase la figura como ejemplo). En una tabla 7 x 2, llenada de la misma manera, los números de la última fila son 96 y 64. ¿Cuál es la suma de los números de la primera

fila? A) 8 B) 10 C) 12 D) 20 E) 24

29. Si el Canguro conserva el calendario de 2009, ¿cuál de los siguientes años lo podrá reutilizar, porque las hojas de cada mes serán idénticas a las de 2009?

A) Nunca B) 2013 C) 2014 D) 2015 E) 2016

30. Se quiere colorear las casillas de la tabla mostrada utilizando los

colores A, B, C y D, de tal manera que las casillas contiguas no tengan el mismo color (las casillas que comparten un vértice o un lado se consideran contiguas). En la figura aparecen algunas casillas coloreadas. ¿Cuál es la coloración de la casilla sombreada? A) A B) B C) C D) D E) Hay dos posibilidades diferentes.

En la fotografía, algunos de nuestros alumnos en

plena concentración el día del Canguro Matemático.

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¿Sabes la respuesta para los siguientes enigmas? Soluciones al final de la página.

ENIGMA 1 En su caballo alado Beleforonte mató a un monstruo

con busto de cabra y cabeza de león.

ENIGMA 4

Pezuñas de cabra tengo,

dos cuernos en la frente,

me gustan tanto las

ninfas,

que las persigo

constantemente.

Amantes, amentes!: Amantes locos.

Audaces fortuna iuvat: La fortuna ayuda a los audaces.

Res non semper, spes mihi semper est: Aunque la realidad no esté siempre, la esperanza existe

para mí.

ENIGMA 2

Tres viejas reviejas,

Nos tienen en vilo,

si cortan el hilo,

cruzamos el río.

ENIGMA 3

Manos de bronce,

alas doradas,

cabeza de serpientes

en piedra te conviertes.

HORIZONTALES

1. Animal favorito de Poseidón, cuadrúpedo. 3. Ninfa madre de Mercurio. 9. ¿Qué gigante se esconde en el pavo real?

10. Amante olímpico de

Afrodita. 14. Perro de Hades. 15. Isla del Minotauro. 16. Patria de Odisea. 17. Monte donde habitan los dioses. 18. Mamífero acuático protector de Venus. 19. Nombre del cíclope de la Odisea. 20. Monstruo grabado en la égida de Atenea.

VERTICALES

2. Ave relacionada con Zeus. 4. Instrumento que tañe Apolo. 5. Adivina de Troya. 6. Dios de los vientos. 7. Conquistador del vellocino de oro.

8. Centauro educador de héroes. 11. Otro nombre de Paris. 12. Constructor del laberinto. 13. Hijo de Poseidón.

Por alumnos de Latín de 4º E.S.O.

Soluciones de los enigmas 1) Quimera. 2) Las parcas. 3) La Gorgona. 4) Fauno.

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Por Gema González (Dep. Inglés). Escondidos en palabras técnicas y circunloquios puedes encontrar refranes muy conocidos.

¿Te atreves a desenmascararlos? (Soluciones debajo).

1. Relátame con quién deambulas y te manifestaré tu idiosincrasia. 2. Más vale plumífero en fosa metacarpiana que la segunda potencia de 10 surcando el etéreo infinito. 3. A perturbación ciclónica en el seno ambiental, rostro jocundo. 4. Trasládeme yo a temperatura debidamente elevada, demuestre el vulgo su regocijo. 5. H2O que no has de ingurgitar, permítele que discurra por su cauce.

6. Ocúpate de la alimentación de aves córvidas y éstas te extirparán las corneas, el iris y el cristalino. 7. El globo oftálmico del poseedor, torna obeso el bruto vacuno.

8. Quien a ubérrima conífera se adosa, óptima umbría le entolda. 9. A equino objeto de un obsequio no le periscopees el incisivo. 10. El rumiante propende al accidente orográfico. 11. No se encuentra la oquedad calenturienta para manipulaciones reposteriles. 12. No existe adversidad que por sinecura no se trueque. 13. La ausencia absoluta de percepción visual torna insensible al órgano cardíaco. 14. Congregación de empresarios ganaderos, res ovina fenecida. 15. A dicciones articuladas por laringes insolentes, trompas de Eustaquio en estado letárgico.

16. A usuario anticipador del movimiento de rotación del eje terrestre, Salvador onmnipotente administra asistencia.

17. Exceso de murmullos medioambientales y exiguas brionias. 18. En el hogar del siderúrgico, cubierto semicortante de leño. 19. Por la cavidad bucofaríngea fallece el vertebrado pisciforme. 20. Obtención de bivalvos requiere de humidificación completa de sendos glúteos. 21. Crustáceo decápodo que pierde su estado de vigilia, es arrastrado por el ímpetu marino.

Soluciones 1. Dime con quién andas y te diré quien

eres. 2. Más vale pájaro en mano que ciento

volando. 3. Al mal tiempo, buena cara.

4. Ande yo caliente, ríase la gente. 5. Agua que no has de beber, déjala correr. 6. Cría cuervos y te sacarán los ojos. 7. El ojo del amo engorda el ganado. 8. El que a buen árbol se arrima, buena

sombra le cobija. 9. A caballo regalado, no le mires el diente.

10. La cabra tira al monte. 11. No está el horno para bollos. 12. No hay mal que por bien no venga. 13. Ojos que no ven, corazón que no siente. 14. Reunión de pastores, oveja muerta. 15. A palabras necias, oídos sordos.

16. A quién madruga Dios le ayuda.

17. Mucho ruido y pocas nueces. 18. En casa de herrero, cuchillo de palo. 19. Por la boca muere el pez. 20. El que quiera lapas, que se moje el culo. 21. Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.

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1. Su bisabuelo, que

ostentaba el título de

Marqués, perdió su gran

fortuna jugando a las cartas.

2. Durmió a escasos metros

de Norma Duval y de Adriana

Ozores.

3. En el año 2006, por unas

horas, tuvo el control del

aeropuerto de Ibiza en sus

manos.

4. Su padre fue dos veces

campeón de España de

remo, en la modalidad de

“banco fijo”.

5. Cuando trabajaba de

acuchillador de parquet,

colocó el de la tienda de

Mango en París.

6. Le entregó un premio

Paquito Fernández Ochoa.

7. Durante varios años jugó

en la máxima categoría de

los bolos.

8. Pasó varios veranos en la

cárcel de Santander.

9. Durante un año se ganó la

vida esquilando ovejas.

10. Confiesa públicamente su

enganche a los juegos de PC

y videoconsolas.

11. En el 1984 estuvo a

punto de morir de disentería

en el hotel Annapurna de

Katmandú.

12. Ha viajado por Turquía

en Globo.

1. Trabajó de matarife. 2. Desde hace un par de

años practica surf. 3. Durmió a un cachorro de león entre sus brazos.

4. Trabajó repartiendo

pizzas. 5. Nació en Rotterdam (Holanda). 6. Cantó ante más de

30000 personas. 7. Jugó en la selección cántabra de rugby.

8. Pasó una noche de marcha con Robe Iniesta, cantante de

Extremoduro.

9. Fue campeón de Asturias de salto de altura.

10. Asegura haber visto al YETI en una de sus ascensiones al Himalaya. 11. A su bautizo asistió

la actual princesa de Luxemburgo. 12. Tiene una hermana

gemela.

13. Salió anunciando leche en televisión.

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Esta revista ha sido posible gracias a la colaboración de: - I.E.S. Foramontanos

- A.M.P.A. del Framontanos - Exmo. Ayuntamiento de Cabezón de la Sal - Caja Cantabria

1. Enseñanza Secundaria Obligatoria 2. Programa Bilingüe de Inglés de 1º a 4º E.S.O. 3. Bachillerato: - Humanidades - Ciencias Sociales - Ciencias de la Naturaleza y la Salud - Tecnológico

4. Ciclos Formativos de Grado Medio: - Trabajos forestales y de conservación del medio natural. - Gestión administrativa. - Instalación y mantenimiento electromecánico de maquinaria y conducción de líneas.

5. Ciclos Formativos de Grado Superior: - Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos. - Administración y finanzas. - Mantenimiento de equipo industrial.

6. Programa de Cualificación Profesional: Auxiliar de viveros, jardines y siembra agrícola.

En el I.E.S. Foramontanos puedes estudiar: