INTRODUCCIÓN

Este trabajo es una recopilación del aporte de Edgar Dale al progreso de la

Tecnología Instruccional moderna con el desarrollo del Cono de la Experiencia.

Dale divide el cono en niveles, el cono es como una pirámide, experiencias

directas posteriormente las experiencias artificiales, experiencias dramatizaciones,

demostraciones, excursiones de campo, exposiciones, televisión, cinematografía,

vistas fijas, radiograbaciones, símbolos visuales y símbolos verbales, este orden

se debe al aprendizaje obtenido en cada uno de los niveles, por ejemplo el primero

donde se encuentran las experiencias tanto directas, artificiales como

dramatizadas las considera con el 90% de posibilidad a recordar después de dos

semanas.

LIC. ELIZABETH MUÑOZ Página 1

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………. 2

Propósitos del cono de Dale……………………………………………………………. 3

Cono de la experiencia de Dale………………………………………………………… 3

Explicación de los niveles del cono de Dale………………………………………….. 4

Conclusión………………………………………………………………………………… 5

Bibliografía……………………………….……………………………………………….. 6

LIC. ELIZABETH MUÑOZ Página 2

En 1969 Edgar Dale, desarrolló un modelo donde explica cuales son los métodos

más y menos efectivos para el aprendizaje. El mencionado modelo, llamado “El

cono del aprendizaje”, está basado en un estudio de campo muy profundo y

extenso sobre el tema, tal vez, uno de los más exhaustivos realizado.

El cono sirvió como una analogía visual por niveles desde lo concreto hasta

lo abstracto para los métodos de enseñanza y los materiales instruccionales (Seels

& Richey, 1994).

PROPÓSITO DEL CONO DE DALE

Representar un rango de experiencias desde la praxis directa hasta la

comunicación simbólica.

Mostrar: el valor de los materiales audiovisuales es una función de su grado

de realismo.

LIC. ELIZABETH MUÑOZ Página 3

Símbolos visuales y orales

Símbolos visuales y oralesImágenes fijas, radio,

grabaciones

Imágenes fijas, radio,

grabaciones

Videos, películas, videoconferenciasVideos, películas, videoconferenciasTelevisión análogos y digital

Televisión análogos y digitalExposicionesExposiciones

Excursiones de campo, visitas

Excursiones de campo, visitasDemostraciones,

dramatizacionesDemostraciones, dramatizacionesExperiencias reconstruidas o

simuladasExperiencias reconstruidas o

simuladasExperiencia directa con propósito

Experiencia directa con propósito

Lenguaje telemáticoMetalenguajeLenguaje telemáticoMetalenguaje

Los aprendices pueden hacer uso beneficioso de actividades instruccionales más

abstractas en la medida que ellos construyan experiencias más concretas dando

de esta forma significado a las más abstractas representaciones de la realidad

(Heinich, Molenda, Russell, & Smaldino, 1999).

Como dice el profesor Hugo Landolfi: “Si observamos cuidadosamente el esquema podremos obtener información muy relevante. Los métodos menos efectivos para el aprendizaje

La lectura

Las clases verbales de un profesor

Los dibujos en la pizarra

Son más ampliamente difundidos y utilizados y ocupan los máximos porcentajes del tiempo educativo en nuestras escuelas. En cambio, los procedimientos que han demostrado ser más efectivos

Los debates (experiencias dramatizaciones o demostraciones)

Las simulaciones (experiencias artificiales)

El hacer las cosas realmente (experiencias directas)

El ver películas

Solamente ocupan un espacio marginal y muy reducido en los tiempos escolares.”

LIC. ELIZABETH MUÑOZ Página 4

CONCLUSIÓN

Para Dale entre más acercamiento se tenga a la problemática de estudio ya sea objeto o situación, con el alumno se tiene mejor aprendizaje.

Estoy de acuerdo con el autor, hablemos del nivel que hablemos siempre será mejor acercarlos a la realidad, por ejemplo: un niño de maternal a pernas va descubriendo las texturas, colores, ciertas palabras y se las enseñamos con la interacción entre el sujeto y el objeto; ya teniendo pequeñas nociones de los objetos comunes hallados en casa, el alumno pasa al preescolar donde se le enseñan, las reglas de la sociedad, conformada con valores, y la mejor manera de inculcárselos es por medio de diversas situaciones (simulaciones), ponerse en los zapatos del otro, puede ser con ayuda de una película (cinematografía) o un capitulo de un programa de televisión.

En la primaria se utilizaría mejor el medio de demostraciones para matemáticas, excursiones de campo para ciencias naturales, dramatizaciones para historia, etc.; ya estando en la secundaria los alumnos tienen noción de lo abstracto, sin embargo no lo desarrollan del todo, en este momento se puede hacer uso de los demás métodos, radiograbaciones, símbolos visuales y verbales, sin que se les complique tanto, ya teniendo conocimientos más profundos, se puede hacer un debate, simposio, foro, entre otros.

Es cierto, existen 3 tipos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico, sin embargo la aplicación y combinación de la tecnología educativa y los métodos de aprendizaje, son responsabilidad del profesor, quien previamente analizó las características del grupo y sus necesidades, para elegir lo correcto para el alumno, quien tarde o temprano va ser el que se va enfrentar a la vida, la mejor evaluación.

LIC. ELIZABETH MUÑOZ Página 5

BIBLIOGRAFÍA

http://www.sabiduria.com/liderazgo/crisis-educativa/

cmapspublic.ihmc.us/.../La%20tecnología%20educativa%20hoy%20no%20es%20como%... -

LIC. ELIZABETH MUÑOZ Página 6