Edi 2 grado

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INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 4022 “VERBO ENCARNADO” La Paz 526 Unidad Didáctica: La justicia en la escuela PROFESORA: Crévola Cecilia. ALUMNA: Tulliani Gimena 3ro Primaria.

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INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 4022

“VERBO ENCARNADO”

La Paz 526

Unidad Didáctica: La justicia en la escuela

PROFESORA: Crévola Cecilia.

ALUMNA: Tulliani Gimena

3ro Primaria.

Fundamentación:

Resulta de fundamental relevancia incluir la enseñanza del valor justicia (al igual que otros

valores) en la formación de los alumnos como ciudadanos autónomos y competentes, ya

que esta dimensión valorativa es una característica propia de la persona, que emerge en

la medida en la que esta es capaz de actuar de acuerdo a finalidades u objetivos, juzgar y

tomar decisiones en base a ello.

En otras palabras, la persona es capaz de descubrir, apreciar, actualizar y asumir

jerárquicamente valores. Por lo tanto, la escuela tiene la responsabilidad de promover los

que son reconocidos universalmente porque están basados en la dignidad de las

personas y en la naturaleza humana. Entre ellos se pueden mencionar la promoción del

bien, la búsqueda de la verdad, la vida, la dignidad, el amor, la paz, la convivencia, la

amistad, la solidaridad, la comprensión mutua, la justicia, la libertad, la tolerancia, la

honradez y el entendimiento internacional e intercultural.

Unidad Didáctica

Título: La justicia en la escuela

Área: Formación Ética y Ciudadana.

Curso: 2do.

Tiempo: dos módulos de 80 minutos.

Eje: Valores.

Objetivos:

Discriminar entre lo justo y lo injusto.

Tomar contacto con el valor justicia en el ámbito escolar.

Contenidos Conceptuales

Los valores en la comunidad educativa: La justicia.

La justicia en las costumbres de la escuela.

Contenidos Procedimentales

Identificación del valor justicia en las costumbres de los grupos de pertenencia: el

aula y la escuela.

Contenidos Actitudinales

Empeño, perseverancia y compromiso en la búsqueda de la justicia.

Plan de Clases

Clase 1 (80minutos)

Actividad de Inicio:

Para comenzar la clase, se les entregará una copia a los alumnos con el siguiente

cuento, llamado “La Urraca vanidosa”.

La urraca vanidosa

Un día, Júpiter decidió elegir un rey o una reina entre las aves y ordenó que comparecieran todas

ante él, para elegir cuál era la más bella.

La urraca, que es muy poco agraciada y ciegamente vanidosa, aparte de creerse muy astuta, se

propuso alzarse con el título a cualquier costo. De manera que entró furtivamente a los nidos de

las demás aves, robó las plumas de colores de todas ellas y se las puso entre las suyas, diciendo

que le pertenecían. Así logró una apariencia fascinante.

El día del concurso, Júpiter hizo desfilar a todos los pájaros. Hacer la elección no fue tarea difícil,

pues al ver el llamativo atavío de la urraca, la declaró reina.

Terriblemente enfadadas al descubrir que el plumaje de la ganadora era robado, los demás

pájaros se lanzaron sobre la urraca y le quitaron una a una las plumas con las que había

pretendido engañar a todos.

Júpiter, decepcionado, la despojó de inmediato del título, no sin recalcarle que la justicia se había

impuesto y ella misma se había buscado lo que le acababa de pasar.

De nada sirve aparentar lo que no somos.

Tarde o temprano el engaño se descubre y al final los engañados somos nosotros mismos.

Una vez entregado el cuento, se leerá el título “La urraca Vanidosa” y se les

preguntará si saben qué es una Urraca y qué significa ser vanidoso, con el objeto

de optimizar la comprensión del mismo. Este mismo procedimiento se llevará a

cabo a lo largo de toda la lectura, la cual se realizará con interrupciones,

retomando y explicando lo que va sucediendo en la historia.

Finalizada la lectura, se dialogará con los alumnos las siguientes cuestiones:

- ¿Qué hizo la Urraca para ser elegida reina? ¿Es correcto lo que hizo?

- ¿De qué manera demuestra ser justo Júpiter?

A continuación se escribirá en el pizarrón la siguiente pregunta:

- ¿Qué es para vos ser justo?

Los niños deberán copiar esta pregunta en sus cuadernos y responder, ya sea en

forma de oración o con palabras claves.

Actividad de desarrollo:

Se les entregará a los alumnos la imagen de una balanza junto con un sobre con

palabras que deberán pegar en cada plato de la balanza, según consideren justo o

injusto. Luego, se les pedirá que coloreen aquellas frases que suelen suceder en

el ámbito escolar.

Imagen de la balanza:

El sobre que recibirá cada alumno incluirá las siguientes palabras:

-Tomar cosas sin permiso.

-Copiar la tarea de otro compañero.

-Dar excusas.

-Decir la verdad.

-Echar la culpa a otros.

-Enojarme cuando pierdo.

-Estudiar y hacer mi tarea.

-Mentir.

-Pedir disculpas.

-Pedir permiso.

-Respetar a los demás.

-Respetar las cosas de los demás.

-Respetar las reglas y leyes.

-Ser agradecido.

-Ser malagradecidos.

-Tratar a las personas de manera diferente por sus apariencias.

-Vengarse.

-Compartir.

-Ser egoístas.

Actividad de cierre:

Para finalizar la clase se realizará una puesta en común de la actividad anterior y

luego entre todo el grupo clase se elaborará una definición que integrará lo

trabajado en las propuestas anteriores, entre ellas las nociones previas de los

niños con respecto a este valor. Esta conceptualización intentará reunir los

aspectos de la siguiente definición:

Justicia: “es respetar los derechos de los individuos y dar a cada uno lo que le

corresponde sin considerar quién es nuestro amigo o nuestro enemigo”.

Por último, se le entregará a cada niño la siguiente copia (que será leída en clase

y deberá quedar pegada en los cuadernos, debajo de la definición de justicia

elaborada anteriormente)

La justicia tiene valores aliados que debemos practicarlos cada momento del día

(honestidad, responsabilidad, respeto, comprensión). También tiene enemigos que

hay que evitarlos (injusticia, falsedad, envidia, intolerancia, egoísmo)”.

De tarea se les pedirá que piensen casos de justicia e injusticia y escriban algunos en sus cuadernos.

Clase 2 (80 minutos)

Actividad de Inicio:

Se comenzará la clase retomando lo trabajado la clase anterior sobre justicia,

haciendo hincapié en la definición elaborada. Luego se invitará a los niños a

compartir y socializar los casos que de justicia e injusticia que debieron pensar de

tarea. Se les preguntará por qué los consideran como justos o injustos, y cuáles de

los mencionados se presentan en la escuela.

Actividad de desarrollo:

A continuación, se les propondrá una actividad a los alumnos, para que puedan

pensar de qué formas se manifiesta la justicia, y sus valores y antivalores

asociados dentro del aula y la escuela. La propuesta es la siguiente:

¡Niños que no viven la justicia! Se ha abierto un puesto de “QUEJAS” para todos los

maestros que quieran ir a poner las suyas acerca del comportamiento de uno de sus

alumnos. ¿Qué quejas te imaginas que los maestros pondrían? Escribe tres. No repitas

las que te dan como ejemplo.

Ejemplo:

-Mi alumno nunca piensa en los demás.

-En clase se porta grosero.

-No cuida sus cosas ni la de sus compañeros.

1. ___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

Hemos abierto un puesto de “SUGERENCIAS”. Escribe qué sugieres para evitar las quejas

de los maestros. Escribe tres. No repitas las que se te dan como ejemplo.

Ejemplo:

-Ponte siempre en el lugar de los demás.

-Usa siempre buenos modelos.

-Cuida bien tus cosas y la de los demás.

1._______________________________________________________

2._______________________________________________________

3._______________________________________________________

Cabe destacar que esta actividad primero será dialogada con los alumnos y luego

se llevará a cabo por escrito, en parejas. Se recorrerá el salón con el objeto de

guiar a los niños y solucionar posibles inconvenientes que presenten.

Finalizada la actividad se realizará la puesta en común, donde los niños tendrán la

oportunidad de compartir y socializar al resto de sus compañeros las quejas y

sugerencias que pensaron. Luego de esta socialización se les podrá preguntar:

-¿Se sienten identificados en algunas de las quejas que estuvimos leyendo?

-¿Se comprometen a cumplir las sugerencias que escribieron?

Actividad de Cierre:

Para finalizar esta segunda clase, se les propondrá a los alumnos construir un

mural donde tendrán que escribir compromisos que deberán asumir para que las

situaciones que puedan llevarse a cabo dentro del aula y la escuela, se resuelvan

de la manera más justa posible. El mural incluirá también qué cosas no se deben

hacer si se pretende ser justo.

Para llevar a cabo esta actividad final, los alumnos se reunirán en grupos de

cuatro, y se entregará en cada uno rectángulos de cartulina donde deberán

escribir sus compromisos. Luego, dichas producciones se socializarán y exhibirán

en el mural que quedará pegado en una de las paredes del aula. Cabe destacar

que se recorrerán los grupos con el objeto de guiarlos en lo que necesiten.

Bibliografía:

Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Santa Fe. Valores para niños. Editorial Cultural S.A. Año de edición: 2006.