Número 18 | Noviembre 2012

MAMÁS¿Con quién los

dejamos?

ECOLOGIALa huerta en casa

en 5 pasos.

SALUDAccidentes en el

agua.

DIDÁCTICOTodos afuera!

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estimular el desarrollo de habilidades y favorecer el crecimiento, logrando que todos, chicos y grandes,

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EDICIÓN # 18NOVIEMBRE 2012AÑO 3

ECOLOGÍA10-11

MISCELANEAS06-07-08

DIDÁCTICO18-19-20

STAFF SUMARIO

Editores responsables

Encargados de:

Colaboran en este número

Encontranos

- Daniela E. Digiglio- Sergio A. Coronel

- Arte y diseño.- Redacción.- Producción comercial.

www.revistapapis.blogspot.com.ar/revistapapis@papisdebahiapapisdebahia@gmail.com

- Maryta Berenguer (Biblioteca Popular La Pajarita de Papel).- Lic. Antonela Bajo (Psicopedagoga y Psicóloga de Acompañarte Consultora).

Información y noticias relacionadas con el mundo infantil. Novedades acerca de eventos, cultura y más!

Los días de calorcito son ideales para aprovechar el tiempo al aire libre y planificar juegos con los chicos, motivándolos a realizar actividades en espacios verdes, lo cual es muy importante para su desarrollo y crecimiento.Les proponemos una lista de juegos para poner en práctica!

Tus hijos ya hicieron el taller de huerta en el

colegio e insisten para que vayan juntos al vivero a

comprar semillas. Te contamos qué tenés que

saber para arrancar con una huerta en tu casa, a pesar

de que el espacio sea reducido. ¡Manos a la obra!@

Dani

Sergio

TÍTULO DE ESTE MES

SALUD22-24

PEQUEÑOSLECTORES

09

MAMÁS14-15-16

EDITORIAL

En la actualidad cada vez son más las mamás que deben buscar quién cuidará de sus hijos cuando ellas se ausentan de su casa. Existen distintas alternativas para tener en cuenta a la hora de tener que decidir qué hacer con los chicos cuando los papás no pueden ocuparse ellos de cuidarlos.

En esta nueva sección la Biblioteca Popular Pajarita de Papel nos recomienda

tres títulos infantiles que no podés dejar de leer...

Los accidentes en el agua se pueden evitar. La mejor

forma de prevención de accidentes es educar a

nuestros niños para que adopten hábitos de

autocuidado en todas sus actividades cotidianas.

Esta es la mejor herramienta para asegurar a

nuestros niños una infancia segura y feliz.

“Quiero tiempo pero tiempo no apurado, tiempo de jugar, que es el mejor. Por favor, me lo da suelto y no enjaulado adentro de un despertador.”

Así dice la estrofa de una de las canciones de María Elena Walsh (La marcha de Osías), y es que el tiempo de juego para el niño es algo primordial. El niño se constituye a través del juego. A lo largo de su vida jugar aporta a su crecimiento, al desarro-llo de habilidades o destrezas, al estímulo de su imaginación, al conocimiento sobre sí mismo y al vínculo con los demás. Por eso resulta una actividad tan importante en la infancia, y se concibe como un derecho. En la actualidad, los juegos en la infancia tienen múltiples manifestaciones: hay juegos heredados, juegos que se trans-miten de generación en generación, juegos populares que se han esparcido por el mundo entero y nuevas formas de jugar, como lo son los juguetes electrónicos, consolas virtuales y juegos de red, con los que chicos y chicas tienen oportunidad de interactuar de manera más o menos independiente. Los tiempos cambian, no sólo aparecen nuevos juegos, los chicos tienen nuevas obligaciones y la familia nuevas formas de vida y organización. Como papás debemos acompañar a nuestros hijos y tomar-nos un tiempo para compartir y jugar con ellos, dejando un poco de lado las preocupaciones y la rutina. Aprovechando los días lindos que se hacen presentes, elaboramos una nota con ideas para jugar al aire libre, lo cual tiene sus beneficios especiales... no dejen de leerla, ya que además les puede servir para recordar los juegos de su propia infancia o inspi-rarlos para idear alguno nuevo.

Esperamos que el contenido de la revista les sea útil y que nuestras palabras, ideas o consejos les sirvan!Como siempre estamos abiertos a recibir opiniones e ideas, no duden en contactarnos...

¡Nos despedimos hasta la próxima edición!

.

06 MISCELANEAS

Info/noticias/novedades/eventos/arte/cultura/y más

ACTUALIDADY CULTURA!

Esta producción que combina live action con animación 3D, introducirá a Piñón fijo en una mágica aventura para la cual debe hacerse chiquito y ayudar a los habitantes de un típico arroyito de las sierras cordobesas. Mientras, en el mundo real, su inseparable amigo Cabrito lo busca desesperadamente, Piñón hace nuevos amigos: El grillo Cricrí, la arañita y un grupo de bichos cantores, a quienes ayuda a librarse de las dominaciones del Cuis y sus secuaces.

ORIGEN: Argentina.GENERO: Musical, Infantil, Familiar.DISTRIBUIDORA: Distribution CompanyESTRENO: 06 de Diciembre de 2012.

CINE

TV

Piñon Fijo y la Magia de la Música.

A explorar con Zou!

En el mes de Agosto, Disney Junior estrenó ZOU, una serie de animación protagonizada por una pequeña y curiosa cebra. Zou se trata acerca de aprender cómo funciona el mundo y cómo usar la imaginación; a través de la mirada de una adorable cebra (varón) de cinco años, dueño de una gran curiosidad y deseo de experimentar. Cada día ofrece un nuevo sentido de descubrimiento y exploración para Zou, junto con nuevos desafíos y problemas. Su entorno es una fuente de constante interés; su entusiasmo por investigar, con su floreciente imaginación (y la ayuda de su familia cercana y amigos) lo guiará, y llevará a la audiencia a una serie de divertidas escapadas y aventuras.

Miralo de Lunes a Viernes a las 11 y a las 17.30 hs, en Argentina.Más info: http://www.disneylatino.com/disneyjunior/s/

07MISCELANEAS

Muchos de los términos que hemos estado escuchando constantemente desde hace un tiempo, como bullying, acoso, discriminación, angustia o depresión tienen un común denominador que muchas veces, como papás no le damos la importancia que merece. Empatía, esa capacidad de entender y preocuparte de cómo se siente el otro. La empatía se educa, se enseña, se pratica y es en la casa, como la mayoría de los valores, donde se trabaja.Rescatamos algunos tips, datos y consejos para estimular la empatía en los niños.

1- Rodear a los niños de ejemplos positivos.Tendemos a imitar las acciones de otros y esta imitación nos lleva a sentir lo que otros sienten a través del mecanismo de la retroalimentación corporal. La sonrisa de una persona lleva a otra a sonreír y esta sonrisa lleva a la otra persona a un estado de felicidad. De esta manera, las emociones son transmitidas de una mente a otra en una suerte de acción a distancia. Este proceso puede ser el precursor del surgimiento de los sentimientos morales

2- Incentivar el pensamiento en perspectiva.Este mecanismo puede empezar pidiéndole a alguien que se ponga en los zapatos de otro. El pensamiento en perspectiva también puede ocurrir espontáneamente. Al mirar desde la perspectiva del otro puedo entender desde su realidad, cómo se siente, y eso se ejercita.

3- Destacar similitudes.Describir una pena individual acercándola a la realidad cercana en muchas veces una manera efectiva de estimular una reacción empática. Por ejemplo si pienso en alguien que perdió a su perro puede que me haga sentir mal, pero si es alguien de mi curso o de mi colegio es muy probable que me sienta peor. Cualquier cosa que me acerque a la persona que está en problemas pareciera aumentar las posibilidades de sentir empatía.

Otra cosa que ayuda a desarrollar la empatía es aprender a leer el lenguaje corporal: la pena, el miedo, la alegría, el dolor, la angustia son sentimientos que la mayoría de las veces transmitimos a través de las expresiones. Para ejercitarlo se recomienda un juego para niños entre 2 y 7 años en donde se busca que los niños empiecen a pensar en cómo se sienten los demás. Primero hacés una cara asociada a una emoción (contento, asustado, feliz, sorprendido, etc.) y le pedís al niño que imite esa cara y nombre la emoción que representa. Luego, intercambiá los

roles. De esta manera llevas su atención a las expresiones de los demás y van a empezar a entender cómo inferir lo que otros están sintiendo a través de sus expresiones.

Otro ejercicio es inventar cuentos o historias, hay muchas investigaciones que apuntan a que a través de la imaginación los niños desarrollan empatía. Crear personajes, inventar escenarios y situaciones que nunca experimentarían.Más que leer un cuento y terminar el día, preguntar acerca de la historia, ¿cómo te sentirías si fueras (el personaje)? ¿Cómo crees que (el personaje) se siente? ¿Cómo lo sabes? A través de esas preguntas los niños van a empezar a pensar en otros, a ver otros puntos de vista. Podés seguir con preguntas como ¿Te has sentido alguna vez así?

Escuchar, guiar, educar y mostrar la empatía a los niños es algo que como papás no podemos dejar de lado.

SOCIALEducar con EMPATÍA.

08 MISCELANEAS

SOLIDARIDAD

ACTIVIDAD

Padrinos solidarios.

Enseña a tu hijo a diferenciar la basura que ayuda a la naturaleza de la que es perjudicial.Cuando salimos de excursión, a veces, podemos ver lugares que están llenos de basura tirada por los hombres. Pero también hay otro tipo de basura que es natural porque no ha sido creada por el hombre sino por la naturaleza que se llama biodegradable o productos que se descomponen y desaparecen y luego, van a servir como

nutrientes a las plantas, como por ejemplo restos de pieles de frutas, hojas de plantas, etc. Tenemos que aprender a no tirar los productos que no sean biodegrables, ya que son perjudiciales para el medio ambiente.

Experimento para nuestros niños:-Necesitamos 2 vasos vacíos de yogur, para luego llenarlos de tierra húmeda.-En uno de ellos, enterraremos un trozo de plástico, como puede ser una tapa de botella o un trozo de la misma y en el otro una hoja de un árbol o un pedacito de alguna fruta.-Se dejan ambos en reposo durante dos semanas o más cuidando de que la tierra se mantenga siempre húmeda.-Luego, se observa el contenido de los dos vasos y se explica a los chicos por qué la hoja o la fruta se está desintegrando y el plástico se mantiene igual.

Aquí te enseñamos un experimento para enseñar a tu hijo el significado de “biodegradable”.

Queremos contarles que a partir de este mes Papis de Bahía es “Padrino” de Ahora Juntos, que es una asociación sin fines de lucro, que trabaja desde el año 2010, promoviendo la terapia asistida con perros para mejorar la calidad de vida de la población. Les contamos de que se trata y les pedimos su colaboración:

Campaña “Padrinos Solidarios”.No todo el mundo puede contar con el dinero para una terapia de este tipo, entonces es muy importante tener padrinos para que la mayor cantidad de niños puedan hacerla completa y sin interrupciones.Los padrinos forman parte muy importante para nosotros, ya que hacen posible que los niños terminen la terapia, porque si un paciente tiene que abandonar el tratamiento a mitad de camino, ya sea porque el padre no puede pagar más u otro factor, es muy duro para él, y sufre mucho.

La idea es que la gente se comprometa a largo plazo para que nosotros sepamos y estemos seguros que un chico pueda terminar con lo que dure el tratamiento.Otra idea es poder hacer talleres, de esta manera acercarnos a instituciones o escuelas, y poder trabajar con algunos objetivos determinados, ya que estos generalmente no son muy largos, son encuentros donde trabajamos un objetivo específico.Se puede contribuir de manera mensual (abonando $30 pesos) o de manera anual.Gracias a tu aporte:-Brindamos atención terapéutica a niñossin cobertura social.-Ofrecemos talleres psicoeducati-vos en organizaciones.-Promovemos actividades asisti-das con perros.-Realizamos talleres grupales terapéuticos.

09PEQUEÑOS LECTORES

imaginar...imaginar...

El botón decuatroagujeros

ZapateroPequeñito

El geño de la tinta negra

sentir...sentir...crecer...crecer...

En esta sección les presentamos los siguientes 3 títulos infantiles, que nos recomienda “La Pajarita de Papel”

El botón de cuatro agujeros, es una historia, donde la esperan-za se vislumbra como "soles chi-quitos”.

Editorial: MB.Autor: Maryta Berenguer.Colección: EL Gallo Verde. 2012.

Un zapatero que no tenía hijos, encontró en el bosque a un niño diminuto y lo llevo a su casa...

Autor: María Teresa Andruetto.Ilustración: Pablo Bernasconi.Editorial: Comunicarte.

Ceferino se sentaba en el fondo de la clase porque estaba repi-tiendo 4to grado. Era el más al-to y algunos decían en voz baja que era el más zonzo. Y es que a Ceferino, escribir le costaba mucho. Pero un día del agujero de su viejo pupitre se le aparece el geño de la tinta negra en per-sona. Un relato original y suge-rente sobre un chico al que todo le cuesta un poco más.

Ilustrador: Nobati. Autor: Canela.

Entidad de Bien Público Municipal Personería Jurídica N° 9270

Dirección de Bibliotecas de la Prov. Bs. As. N° 177 Protegida por la CONABIP N° 3392

Saavedra 951Tel. 0291 4518585 - CP 8000

www.lapajaritadepapel.com.ar Bahía Blanca - Buenos Aires

Argentina

10 ECOLOGIA

Tus hijos ya hicieron el taller de huerta en el colegio e insisten para que vayan juntos al vivero a comprar semillas. Te contamos qué tenés que saber para arrancar con una huerta en tu casa, a pesar de que el espacio sea reducido. ¡Manos a la obra!

COMO ARMAR UNA HUERTA EN CASA EN SÓLO 5 PASOS

¿Tenés espacio ocioso en el jardín, patio, terraza o balcón, donde da el sol durante algunas horas al día? ¿Sos de las que pueden pasarse tardes enteras arreglando el jardín? ¿Te gusta comer vegetales frescos y poner hierbas aromáticas en tus comidas? Bien, entonces estás en condiciones de encarar tu huerta orgánica. Esta actividad no sólo te va a proveer de alimento y de ratos de distracción, sino que es ideal para conectarte con tus hijos. ¡Ah, y de paso… va a cuidar tu billetera!

PASO 1:

PASO 2:

PASO 3:

PREPARACIÓN.

ARRANCAR.

SEMBRAR.

Lo primero que tenés que saber sobre las huertas orgánicas es que no son difíciles de armar. O en otras palabras: son muy sencillas. Después, necesitás aprovisionarte de los si-guientes elementos:

-Un cerco para proteger el terreno de animales (si es en un balcón o terraza no hace falta).-Un espacio soleado al menos 5 horas diarias.-Disponibilidad de agua.-Semillas.-Herramientas (no muchas: con pala y rastrillo vas a andar bien).

Con este equipo básico ya podés empezar. El primer paso será limpiar el terreno de yuyos, piedras y vidrios. Luego marcar los canteros con estacas y soga. Tienen que tener un ancho máximo de 1, 20 m. Entre uno y otro cantero dejá un espacio de 40 cm para poder moverte. Alrededor hacé una zanja de 30 cm de ancho y otros 30 de profundidad. La tierra que sacás de allí colocala en el cantero. Después hacé incisiones con la pala o un cuchillo en la tierra para airearla y emparejá con un rastrillo. ¡Listo! Ya podés sembrar. Te resta saber qué y cómo.

¿Qué? Cada hortaliza tiene su época de desarrollo, pero acelga, remolacha, lechuga y zanahoria son aptas todo el año. Lo mismo las aromáticas. Lo mejor para organizarte es consul-tar un calendario de siembra en alguna página de jardinería, e imprimirlo o copiarlo para tener perfectamente claro qué plantar en cada estación del año.

¿Cómo?Siembra directa: A las semillas grandes, fáciles de manejar las sembramos directo en el cantero: zapallo, zapallito, melón, maíz, poroto, etc.Siembra en almácigo: A las semillas chicas debemos darles cuidados especiales, por eso las sembramos aparte, en un pequeño espacio llamado almácigo, con piedritas en la base, un poquito de tierra y un poquito de abono com-puesto (lo conseguís en cualquier vivero). Una vez que tiene cuatro hojitas, o el tallo del grosor de un lápiz, lo podés tras-plantar ayudándote con una cuchara.

En adelante sólo tendrás que prestar atención a tu huerta un rato al día. Regar 3 a 5 litros por metro cuadrado (al me-diodía en invierno y bien temprano en verano); proteger del frío con plásticos o colocar una media sombra si está muy fuerte el sol y estar muy atenta a las plagas. Para prevenirlas son muy útiles las plantas aromáticas, como salvia, romero, orégano, menta, ruda y albahaca. En internet podés en-contrar preparados caseros si algún hongo o parásito ya lle-gó a tu huerta.

Ahora es el momento de cosechar las hojas de perejil, rúcula o lechuga. De comer con tu hijo los tomates y morrones; de hacer unas ricas papas al romero, o una ensalada de zana-horias. Nada como el placer de saber que eso que están comiendo junto a tu familia, fue 100 por ciento hecho en casa, fresco y ultra saludable.

PASO 4:

PASO 5:

CUIDAR.

DISFRUTAR.

11ECOLOGIA

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14 MAMAS

En la actualidad cada vez son más las mamás que deben buscar quién cuidará de sus hijos cuando ellas se ausentan de su casa. Las mujeres trabajamos mucho más que antes, ya sea por necesidad económica o por elección personal. Pero dejar a los chicos, especialmente si son bebes, a cargo de otra persona no es fácil; provoca desconfianza, miedos, ansiedades ya que es natural que los papás sientan que esa persona no los va a cuidar como lo harían ellos. Existen distintas alternativas para tener en cuenta a la hora de tener que decidir qué hacer con los chicos cuando los papás no pueden ocuparse ellos de cuidarlos.

Padres que trabajan

¿Con quién los dejamos?

Las guarderías…Otra opción considerada por muchos papás son las guarde-rías o jardines maternales. Se trata de lugares de socialización y desarrollo pensados específicamente para los bebés, en los que hay profe-sionales con formación y experiencia en el cuidado de niños. Allí podrán disfrutar de la compañía de otros pequeños, aprendiendo a compartir. Y además, recibirán mayor esti-mulación. Sin embargo, en las guarderías, no se brinda una atención personalizada al bebé, ya que son varios a quienes atender y es necesario que se acostumbren a un nuevo ambiente, diferente a su hogar. Generalmente los chicos suelen contagiarse más frecuen-temente de gripes y resfríos por estar en contacto con otros niños. Y en esos casos no pueden asistir al jardín por lo cual los papás deben ausentarse de su trabajo o buscar alguien que se ocupe de cuidarlos hasta que se recuperen. También, implica exponer al bebé al clima todos los días aun cuando llueve, hace frío o mucho calor.Un aspecto positivo a considerar es el costo. Las guarderías suelen tener un costo más accesible que una niñera, aunque los horarios están predeterminados y puede suceder que no respondan a las necesidades de los papás.

Los abuelos…Generalmente, la primera opción que se considera es pedirle a algún familiar cercano que asuma dicha tarea. La figura de los tíos y los abuelos son los primeros en ser con-tactados, ya que esto brinda mayor tranquilidad, y suele tener un costo nulo para la familia.Lo que sucede en muchas familias es que los abuelos siguen teniendo una vida muy activa, ya sea porque continúan trabajando, hacen cursos, viajan o simplemente asisten a actividades sociales con sus pares. En otros casos, lo que los chicos exigen es más de lo que los abuelos están en condiciones de hacer ya sea porque son muy demandantes o es mucho el tiempo que deben pasar juntos. Un niño de alrededor de un año, que está comen-zando a dar sus primeros pasos, implica una exigencia física y energía importante para la persona encargada de su cui-dado, y tal vez muchos abuelos no estén posibilitados de seguir el ritmo de sus nietos.Por ello, es importante asegurarnos que sea elección de los propios abuelos el cuidarlos, y no que lo hagan por obliga-ción, o por temor a qué pensaran sus hijos. Sabemos que los abuelos disfrutan de la compañía de sus nietos, y en general es una relación beneficiosa para todos, dado que los papás se sienten aliviados y los niños se sienten queridos y a gusto compartiendo con sus abuelos, pero a la hora de considerar esta opción es necesario pensar en lo que esto puede conllevarles a ellos. Por otro lado, que los abuelos sean de la familia no significa que piensen o actúen de la misma manera en la forma de educar a los hijos. Es bueno dejar las reglas claras, ya que la responsabilidad ultima la tienen los papás, son ellos quienes deben decidir cómo quieren que aprenda a dormir el bebé, cuándo quieren que coma, si por horarios o cuando tenga hambre, por ejemplo. El rol de los abuelos es apoyar a los hijos, y el de ellos es criar a los suyos. Esto es importante para no involucrarse más de lo debido.

15MAMAS

Las niñeras…La niñera no es una empleada más de la casa, con ella se establecerá una relación que irá más allá de lo estrictamente laboral. Hoy en día, cuando las posibilidades económicas lo permiten, muchos papás optan por buscar una persona a quien confiar el cuidado de sus hijos que esté capacitada para dicho rol, de manera que pueda contribuir y favorecer el desarrollo físico, social y emocional de los niños.La niñera debe ser una persona responsable, cariñosa, confiable, paciente, puntual y con buenos recursos emo-cionales. Es fundamental la creatividad para jugar, la capaci-dad para resolver imprevistos y la atención a las necesidades del bebé, como el respeto a las indicaciones que la familia le dé.Hay papás que prefieren que la niñera sea una persona adulta, madura y con experiencia, mientras que otros pre-fieren jóvenes privilegiando la vivacidad, energía y alegría. Lo importante es que la persona elegida armonice con los intereses, estilo y espíritu de la familia, ya que de esa manera será más fácil continuar con el estilo de crianza de los pa-dres, y el bebé podrá adaptarse mejor. Por eso antes de comenzar la búsqueda, se debe confeccio-nar una lista de las cualidades buscadas en la niñera y de las tareas que ella deberá realizar (preparar la comida, jugar con los chicos, cambiar pañales, ordenar la habitación y los ju-guetes). Una vez que se eligió a la niñera, hay que informarle las rutinas del pequeño (horario de comidas, sueño y juego), indicarle donde podrá encontrar un botiquín de primeros auxilios, aclararle aquello que queremos y lo que no quere-mos, lo que nos gusta y lo que no nos gusta. Los papás deben asegurarse que la niñera sepa dónde encontrarlos como así también a otros familiares o vecinos que puedan responder en una situación de emergencia. Es primordial que haya una comunicación franca, clara y directa entre la familia y la niñe-ra. Siempre es conveniente que la integración de la niñera a vida familiar sea gradual. Esto es posible si la búsqueda se realizó con suficiente tiempo de anticipación. De lo contra-rio, podemos atender al desempeño de la niñera realizando visitas durante su jornada de trabajo. Esto pueden realizarlo familiares o allegados. Debemos ser cuidadosos porque no se trata de vigilar a la niñera, sino de asegurarnos que todo marcha bien.Además, hay que atender a las reacciones y señales que dan los chicos acerca del vínculo que van estableciendo con su niñera, aun cuando son muy chiquitos y no hablan, nos pue-den brindar signos que nos ayuden a constatar si están contentos con la persona elegida.

Conclusión. Para finalizar, podemos decir que la opción perfecta no exis-te; cada una tiene sus ventajas y sus inconvenientes, por eso es necesario que cada familia evalúe cuál se ajusta mejor a sus necesidades. Cuando no existe otra opción para los papás que salir a tra-bajar, lo importante es que puedan estar presentes en la vida de los chicos aunque no estén físicamente presentes en sus casas, ya sea a través de alguna comida que les dejen preparada a sus hijos, de un llamado telefónico, etc. Más allá de las ocupaciones, es necesario brindar tiempo de calidad. Esto quiere decir estar dispuestas a compartir el tiempo que se pueda con ellos, estando a su disposición para lo que ellos deseen. Y, por último, cuando los chicos quedan con otra persona, es posible que no hagan todo lo que uno querría pero segura-mente aprenderán cosas nuevas.

Antonela BajoPsicopedagoga – Lic. En Psicologia (MP 1290)

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¡Todosafuera!Como papás sabemos que es muy impor-tante compartir actividades con nuestros hijos, y aunque ansiamos desconectarnos de la rutina, solemos posponer estos mo-mentos (ya sea por trabajo, quehaceres y a veces, por cansancio). Siempre estamos ocupados. Pero es muy importante que nos hagamos ese tiempo para conectar-nos con la familia, los chicos, incluso con el niño que fuimos… y simplemente dis-frutar del juego!

18 DIDACTICO

19DIDACTICO

Los días de calorcito son ideales para aprovechar el tiempo al aire libre y planificar juegos con los chicos, motivándolos a realizar actividades en espacios verdes, lo cual es muy im-portante para su desarrollo y crecimiento.

-Estimula el conocimiento del entorno a través de la explo-ración. Cuando el pequeño sale al jardín, al parque o pasea por la sierras, está usando sus sentidos siempre y esto gene-ra situaciones proclives al descubrimiento: de objetos, olo-res, colores y hasta del otro que comparte su experiencia y podrá unirse a él en el juego.- Estimulan las relaciones interpersonales y el trabajo en e-quipo.- Motivan al niño a moverse, a correr, trepar y saltar, dando impulso a diferentes actividades físicas que favorecen al desarrollo y crecimiento sano.

Por último, las posibilidades del juego al aire libre son ili-mitadas. Los chicos pueden desplazarse libremente por am-plias extensiones, utilizar infinidad de objetos para entrete-nerse, compartir el juego con la cantidad de personas que quieran y disfrutar del sol y el buen clima. Además, cada lu-gar en particular aportará nuevas oportunidades para a-provechar el espacio en actividades recreativas. Ahora sí, les proponemos una lista de juegos sumamente útiles y divertidos, para poner en práctica en familia o con amigos.

Les contamos los beneficios que les brinda jugar al aire libre:

“piedra libre para todos!”

20 DIDACTICO

¡Viajeros al tren!

Se divide a los niños como mínimo en dos grupos. Cada gru-po se transforma en un tren, donde todos se colocan en fila, agarrados por la espalda y con los ojos cerrados menos el úl-timo que conduce. Cada grupo elige el destino de su tren. El maquinista, para guiar el tren, tiene un sistema de señales:- Un golpe en la espalda… el tren camina recto hacia delante.- Dos golpes en la espalda… el tren se para.- Tres golpes en la espalda… el tren camina recto hacia atrás.- Un golpe en el hombro derecho… el tren gira a la derecha.- Un golpe en el hombro izquierdo… el tren gira hacia la izquierda .Cuando el maquinista grita ¡CAMBIO!, todos los vagones se separan e intentan formar un nuevo tren con los compañe-ros de otros grupos.

¡Alto para…!

Un buen juego al aire libre para el que se necesita una pelo-ta. Los niños deben colocarse en círculo y alguien lanza la pe-lota muy alto mientras grita ¡Alto para… Tomás (por ejem-plo)! ¡Ahí se arma! Tomás tiene que agarrar la pelota lo antes posible, y los demás deben correr lo más lejos que puedan. En cuanto Tomás tenga la pelota en sus manos, el resto se tiene que quedar como estatua sin moverse. Tomás intenta-rá lanzar la pelota y tocar con ella a alguno de los otros chi-cos. Si la pelota lo toca, está quemado y debe salir, mientras que los otros inician de nuevo el ¡Alto para…!

Batalla de caballeros

Este juego permite a los niños viajar a la Edad Media y con-vertirse en caballeros. Primero, los jugadores tienen que po-nerse en parejas, uno hará de caballito y llevará al otro, al jinete, en la espalda. Todos los jinetes llevan una tiza en la mano. Los jugadores intentarán pintar con la tiza a los demás caballeros en la cola. Cuando un jugador recibe tres rayas, él y su caballo se intercambian los papeles. Cuando el caballo recibe también tres rayas, quedan los dos eliminados.Gana la pareja superviviente del encuentro una vez que to-dos los demás hayan recibido seis rayas.

La sardina

Este juego es una variante de las escondidas, pero más origi-nal. Cuando todos los pequeños que van a jugar están reuni-dos, se elige uno para que haga de “sardina”. La sardina se esconde, mientras los demás niños esperan que esté ubica-do en su lugar. Se suele contar hasta 50 ó 100 para que le de tiempo a buscar un buen escondite (que preferentemente debe ser amplio).

Una vez terminado el tiempo de espera, cada niño debe tratar de encontrar a la “sardina”. Quien la encuentra en vez de descubrirle, debe esconderse junto a ella. Así sucesiva-mente hasta que el último en encontrar a la sardina pierde. Éste será la nueva “sardina” en el próximo juego.

Y no olvidar los juegos

más tradicionales!

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malformaciones complejas

Accidentes en el agua Prevención

Los accidentes se pueden evitar. La mejor forma de prevención de accidentes es educar a nuestros niños para que adopten hábitos de autocuidado en todas sus actividades cotidianas. Este aprendizaje debería comenzar cada vez que se inicie una nueva actividad y bajo una adecuada supervisión. Esta es la mejor herramienta para asegurar a nuestros niños una infancia segura y feliz.

ccidentes serios en el agua, son los preescolares (menores de 5 años) y los adolescentes (15 a 19 años). Enseñar a nadar a sus niños es muy importante, la edad de i-nicio recomendada es a partir de los cuatro años. Pero el he-cho que un niño sepa nadar no significa que él estará seguro en el agua. Por ello los niños deben tener supervisión adulta siempre que estén en el agua o cerca de ella. A continuación les dejamos algunas recomendaciones...

El agua constituye uno de los lugares más frecuentes de acci-dentes, sobre todo relacionado a la natación en piletas o fuentes de agua naturales (ríos, mar, lagos, etc.) Sin embargo no deben olvidar que unos pocos centímetros de agua es todo lo que se necesita para que ocurra un acci-dente, tal como podría ocurrir en bañaderas, piletas infla-bles o cualquier otro lugar. Las estadísticas mundiales mues-tran que los dos grupos etáreos con mayor incidencia de a-

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El agua puede ser una fuente de gran placer, pero también un peligro poten-cial. Enseñe e inculque a sus hijos hábi-tos adecuados de autocuidado. Tome precauciones. Prepárese para una emer-gencia. Prevenga accidentes.

Recomendaciones para el uso seguro del agua en piletas y fuentes de aguas natu-rales:

1- Los niños deben tener supervisión visual constante. Todo adulto responsable de dicha supervisión debe saber nadar, así como estar entrenado en la reanimación cardio-pulmonar básica (RCP), y la forma de conseguir rápidamen-te ayuda de emergencia. Cada segundo es de vital importan-cia para la recuperación de un ahogado.

2 - Enseñe a sus niños reglas de seguridad y refuércelas ca-da vez que vaya al agua. Avisar a un adulto para que lo super-vise antes de entrar al agua. No correr, no empujar a otros al agua, no nadar solo, no nadar durante tormentas y/ o relám-pagos, no sumergirse o bucear excepto cuando está permi-tido y supervisado por un adulto, no jugar en el borde de la pileta. Pedir permiso y tener supervisión de un adulto antes de entrar en una pileta privada.

3- Las piletas deben estar totalmente cercadas (360º).Los cercos deben tener no menos de 1.50 mts de alto, y los ba-rrotes que lo forman estar separados por una distancia no mayor a 10 cm, entre ellos y con la pared, para evitar que el niño pueda pasar por ese espacio. Las puertas de acceso de-ben tener picaportes de autocerrado colocados a una altura que no pueda ser alcanzado por los niños, la llave debe ser guardada en un lugar seguro, fuera del alcance de los niños. Debe haber salvavidas de arrastre disponibles, y un teléfo-no cercano con los números de emergencias. Recuerde que los elementos vistosos en el borde de la pileta

pueden atraer a los niños. El agua de la pileta debe estar siempre limpia y clara.

4- Enseñe a sus niños a no usar juguetes inflables ni colcho-netas de agua como salvavidas. Ellos pueden desinflarse y el niño hundirse.

5- Enseñe a sus niños a pedir auxilio en caso que vean a al-guien con dificultades en el agua. No deben ingresar a la misma, pero pueden arrojar un elemento de flotación al a-ccidentado e inmediatamente pedir socorro efectivo.

6- Pruebe la temperatura del agua antes de permitir que los niños entren ; las aguas muy frías pueden causar problemas serios en la respiración y calambres.

7- Recuerde: cuando un niño desaparece de la vista de sus cuidadores, buscar siempre primero en las fuentes de agua (piletas, pozos, etc.) y asegurarse que no esté allí. Controle el fondo. Cada segundo es de vital importancia para la recupe-ración de un ahogado.

8- Los niños con necesidades especiales (discapacidad, epi-lépticos, etc.) tienen un riesgo 4 veces mayor de sufrir aho-gamientos. No lo olvide e intensifique la supervisión.

9- Los adolescentes son un grupo de riesgo especial, debi-do a las características propias de su edad, para ellos es importante enseñarle que: No deben realizar "clavados "ni tirarse de cabeza sin asegu-rarse que la profundidad del agua sea suficiente o sin la ca-pacitación adecuada. No deben intentar rescatar físicamente a alguien a no ser que hayan sido entrenados para ello. Nunca deben nadar en corrientes de agua sin conocer per-fectamente el lugar. En fuentes de agua naturales: mar, ríos, arroyos, etc., deben respetar las ordenes de precaución o de prohibición de baño No deben tomar alcohol antes de nadar.

10- Hable con su pediatra sobre prevención de accidentes en el agua, y los riesgos especiales considerando la edad y el lugar donde sus niños viven y juegan.

Sociedad Argentina de Pediatría.

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