Editorial - Licenciaturas en enfermeria - Mexico UNAM … · ejercicio profesional y en las...

Acontecer AcadémicoAño 3 No. 11

Diciembre 2005. Año 3, No. 11

Editorial

Dra. Patricia Casasa

El año 2005 ha sido de intenso trabajoy lleno de realizaciones en la ENEO,ya que la labor colegiada ha rendidofrutos tanto en el área educativa comodisciplinar, y se ha visto reflejado enla participación de la ENEO endiferentes eventos nacionales einternacionales de relevancia para laenfermería mexicana, así como enconvenios de colaboración eninvestigación de la escuela con otrasinstacias universitarias y del sectorsalud.La investigación ha sido uno de lospuntos que más desarrollo hanmostrado, aunque aún falta mucho

puedan ser tomadas en cuenta por elsistema gubernamental en el diseño depolíticas públicas relacionadas con laesfera social, de salud y educación máscomprometidas con las necesidades dela población mexicana, y contribuir aldiseño de programas de acción.Organizan la serie de mesas yparticiparon en esta primera, el Mtro.Carlos Arteaga Basurto, Director de laEscuela de Trabajo Social, quien señalóla falta de compromiso social delgobierno para dar solución a losproblemas de la pobreza, el Mtro. JuanFrancisco Sánchez Ruiz, Director de laFES-Zaragoza, que habló sobre lalegislación de medicamentos de patentey el Lic. Severino Rubio, Director dela Escuela Nacional de Enfermería yObstetr ic ia queenfatizó la falta decompromiso delgobierno en la

camino porrecorrer en laparticipación delos docentes en laproduct iv idadcient í f ica querepercuta en laformación der e c u r s o shumanos.En días pasadosla ENEO recibió ala comisión delConsejo Mexicano de Acreditación yCertificación de Enfermería (COMACE)para dar inicio al proceso de certificaciónque conoceremos en el mes de enerodel año 2006.Los alumnos de nuevo ingresoparticiparon entusiastamente en eldiseño y elaboración de ofrendas para

festejar el Día de Muertos,llenando la escuela de colores ydiseños originales, en donde laCatrina volvió a ser el puntofocal.Por otra parte el 10 de noviembrese llevó a cabo la Primera Mesade Análisis y Reflexión con elpropósito de sensibilizar a lascomunidades de alumnos yprofesores sobre la situaciónactual de nuestro país yproponer, desde el ámbitoacadémico, algunas temáticas que

Mtro. Juan Francisco Sánchez Ruíz, Lic. Severino Rubio,Mtro. Carlos Arteaga Basurto, Dr. Guillermo Campos

Año 3 No. 11Acontecer Académico

EDITORIAL Dra. Patricia Casasa García 1-2

ORQUÉ Y PARA QUÉ DE LA REGLAMENTACIÓN DE ENFERMERÍA. Mtra. Ma.Teresa Pérez Rodríguez. Secretaria de Planeación y Evaluación 3-5

AL ENCUENTRO DEL MAÑANA, NOVENA EXPOSICIÓN DE ORIENTACIÓNVOCACIONAL» Reyna Hurtado Ponce. Coordinadora de OrientaciónVocacional 6

PRESENCIA DE LA ENEO EN LA 2ND MINISTRY OF HEALTH INTERNATIONALNURSING CONFERENCE EN SINGAPUR. Mtra. Laura Morán Peña.Coordinadora de la Maestría en Enfermería 7

LOS MUERTOS VIVEN MIENTRAS VIVA SU RECUERDO Nalleli MoralesAltamirano. Grupo: 1101 8- 9

EL RITO A LA MUERTE EN MEXICO Y SU DECADENCIA COMO TRADICIÓN ENLOS JÓVENES. Samuel Gutiérrez Mendoza . Grupo: 1104 9- 10

II FESTIVAL DE DÍA DE MUERTOS EN LA ENEO «A los vivos todo les falta y alos muertos todo les sobra...» Lic. Ma. Araceli Aldana Alcalá.Subprograma de Desarrollo Humano 10-11

CALAVERAS DE LA ENEO 12-13

LA ENEO Y EL CEIICH DE LA UNAM FIRMAN CARTA DE INTENCIÓN PARAREALIZAR ACTIVIDADES CONJUNTAS DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN.Mtra.María de los Ángeles Torres Lagunas. Profesora de Carrera Asociada «B»Sistema de Universidad Abierta 14

II JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA. Silvia Nicolás Cisneros.Coordinadora de Investigación en Enfermería. 15

JORNADA ACADÉMICA «LA INVESTIGACIÓN CONGNITIVA Y LA ENSEÑANZADE LA CIENCIA. EL CASO DE LA ENFERMERÍA» Mtra. Laura Morán Peña.Coordinadora de la Maestría en Enfermería. 16

FORO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Lic. Evertina Ramírez Díaz.Coordinadora de Investigación Educativa y Estadística Institucional 17

FORO NACIONAL PARA LA FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS ENENFERMERÍA. Mtra. Sofía Sánchez Piña. Coordinadora de Atenciónprimaria y Enfermería Comunitaria 18

REUNIÓN PARA EL SISTEMA DE INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA DERECURSOS HUMANOS EN ENFERMERÍA (SIAHRE) 19

XXII Congreso Nacional de la Federación Mexicana de Asociaciones deFacultades y Escuelas de Enfermería (FEMAFEE) 20

RECIBIERON DIPLOMA DE ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO 20

COMO PREVENIR LA ANOREXIA Y LA BULIMIAMtra. Ma. del Carmen Servín Rodas. Profesor Asociado C 21

CÁPSULAS PARA LA VIDA 21

LA PSICOPROFILAXIS PERINATAL COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN YSALUD REPRODUCTIVA. Ana Jesica Maya. Grupo 170222

Índice formación de recursos humanos en salud. En este eventofungió como moderador el Dr. Guillermo Campos, SecretarioGeneral de la Escuela de Trabajo Social, lugar en el queestá programada otra reunión para el 12 de enero del 2006.Felicitamos a la ENEO por esta proyección y los logrosalcanzados a lo largo del año, y queremos desearle a todala comunidad unas felices fiestas y un regreso cargado deenergía para abordar las nuevas metas programadas parael año 2006.


PlaneaciónPORQUÉ Y PARA QUÉ DE LAREGLAMENTACIÓN DE ENFERMERÍA

Mtra. Ma. Teresa Pérez RodríguezSecretaria de Planeación y Evaluación

Los días 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre del presenteaño, se designaron por el Consejo Mexicano de Acreditacióny Certificación de Enfermería, A. C. (COMACE), para efectuaren la ENEO la visita de Evaluación de la Calidad del Programade Licenciatura en Enfermería y Obstetricia. Por tal motivose consideró pertinente abordar en este espacio algunos delos elementos que le dan contexto a los procesos deAcreditación y Certificación Profesional.El término globalización implica diversos procesos que vivela sociedad, entre los que se mencionan la rapidez de loscambios científicos y tecnológicos, laexplosión del desarrollo de losconocimientos, los conflictos de losvalores sociales y culturales, elimpacto de la tecnología en todas lasesferas de la vida y particularmente,la apertura comercial con el fin dedisminuir las tarifas y dar solución aotras barreras para crear zonas delibre comercio de mayor amplitud (sinfronteras) pero polít icamentealineadas. Es decir, el principalobjetivo de estas tendencias esfacil itar el desplazamiento demercancías en todo el mundo y el det ipo laboral const i tuye parteimportante de este proceso.Por todo ello, la Enfermería, siendo la profesión del campode la salud con mayor número de integrantes, enfrenta unagran movilización, así como cambios sin precedente en elejercicio profesional y en las características de la educación.A las enfermeras docentes se les exige formar profesionalesde alto nivel de competencia y a las practicantes, que esténcapacitadas para cumplir con los estándares legalesestablecidos, para satisfacer las expectativas y necesidadesde cuidado de enfermería que demanda la sociedad.En este contexto, las asociaciones de profesionistas de laenfermería, en su carácter de organismos nogubernamentales (ONG) tienen ante sí tremendos desafíos,ya que la ley de nuestro país les otorga facultades parapromover las normas de la formación, de la práctica y de la

ética que suscribe, así como para opinar sobre los procesospor los que cada profesional es responsable ante la poblaciónque atiende y ante sus colegas.Para el Consejo Internacional de Enfermeras (CIE), el términoReglamentación se utiliza con un sentido sumamentepositivo para referirse a todos los medios legítimos yadecuados – estatales, profesionales, privados e individuales-por los cuales se da a la profesión orden, identidad,coherencia y control. Es decir que son los medios que definenla profesión y a sus miembros, se determina el ámbito de lapráctica, se fijan las normas de la formación , de la prácticaética y competente y se establecen los sistemas deresponsabilidad y de rendición de cuentas.

El término abarca también los conceptosde certificación y de acreditación. LosAgentes de Acreditación garantizan quelas personas y las institucionescertificadas y acreditadas,respectivamente, cumplen unas normasespecíficas. Las credenciales son pues,la garantía de calidad que dan aentender a los empleadores, a losclientes, a los encargados de las políticas,lo que pueden esperar de una enfermeracertificada, así como de un curso,programa de estudio o instituciónacreditados.No obstante, muchas enfermeras (os) sepreguntan ¿porqué y para qué senecesita la reglamentación?, la

respuesta no es sencilla, porque son muchos los factoresque deben tomarse en cuenta, como son ciertas tendenciasexternas e internas.Entre las Tendencias Externas están los tratadosinternacionales tales como el Tratado de Libre Comerciopara América del Norte (NAFTA). Dentro de esta región yase advierte gran desplazamiento de enfermeras desde Canadáa los Estados Unidos, desde los países del Caribe a Canadáy desde México a Estados Unidos, Canadá y otros paísesdel orbe. En la sección 12 del NAFTA, a las AsociacionesProfesionales de Canadá, USA y México se les estimula paraque desarrollen estándares de educación y práctica comunes,o por lo menos que se reconozcan los estándares mutuamente.Esto ha conducido a muchos profesionales a extensos debates


Planeación

y trabajo conjunto para comprender los diferentes sistemasde educación y de la práctica profesional, así como definirlos estándares mínimos y los estilos de evaluación,aprobación y acreditación.Para las universidades y colegios profesionales lograr elreconocimiento de los estándares y credenciales extranjeroses un constante desafío. En algunos países las universidadesy los mismos gobiernos han desarrollado serviciosespecializados para comenzar a diferenciar los variadosniveles de educación, los programas de estudio y la calidadde las instituciones de educaciónsuperior en donde los extranjerosobtienen sus títulos. Al parecerla Acreditación es uno de losmedios para evaluar esascredenciales.Por otro lado, en todo el mundose está dando una crecientetendencia a elevar los niveles dela educación y en algunasprofesiones, sobre todo del áreade la salud, se está presionandopara que antes de comenzar aejercer se haya obtenidoespecialidad o maestría. En elcaso de enfermería se pugna por profesionalizar el ejercicio,dadas las particularidades de la profesión es necesarioconsiderar si la acreditación en el nivel de grado es unobjetivo realista o si debe ampliarse el proceso decertificación a la par que se obtienen más altos nivelesacadémicos.Por el momento, el reconocimiento mutuo de la acreditación,la acreditación múltiple otorgada por diferentes asociacionesy países, y la acreditación global son tendencias que van enaumento, esto ha implicado a los Colegios o Asociacionesde profesionales de cada país en el proceso de otorgar laacreditación y la certificación, como unas de las formas deasegurar los estándares de calidad de la formación y de lapráctica, a partir de acuerdos emanados de grupos de trabajocompuestos por colegas de los tres países.En cuanto a las Tendencias Internas, todos sabemosque en muchos países se han implantado diversos intentosde reforma de sus sistemas de salud, en el afán de enfrentarcon más elementos la expansión y el envejecimiento de lapoblación, las nuevas enfermedades y especialmente el

aumento de los costos de los cuidados de la salud. Paraenfermería estas reformas han resultado en despidos,reducción de poder, aumento de la carga de trabajo,modificación de los esquemas de formación y de la prácticaprofesional entre otros cambios. Al mismo tiempo, laprofesión se está transformando, en la búsqueda de mayorprofesionalismo, se han elevado sus niveles de educación yse está incursionando en la investigación con gran interés.En varios países se aprovechan las políticas y los tratadosinternacionales para controlar o regular la movilidad internay externa de las enfermeras. Por esta razón se cuestiona lacalidad de la educación y se plantea la necesidad de

establecer estándaresde educación en elámbito nacional asícomo los criterios dee v a l u a c i ó ncorrespondientes. Enlos últimos años hansurgido var iasc o r p o r a c i o n e sprivadas para ejecutarla medic ión deresultados de laeducación superior,del desempeño y dela capacidad de los

profesionistas. Es responsabilidad de los colegios yasociaciones de enfermería verificar que los criterios eindicadores sean los más adecuados para asegurar, desdeun enfoque sistémico, el equilibrio entre la medición de losprocesos, la estructura y los resultados.Se ha argumentado que las repetidas crisis económicas queafectan al mundo, han tenido como resultado la disminuciónde fondos para la educación superior, los servicios socialesy la atención a la salud, con los consecuentes efectosnegativos en la calidad de la formación y del ejercicioprofesional. Se supone que los procesos de evaluación yacreditación de las instituciones educativas y de serviciosde salud, deberán reorientarles ante las evidencias dedescenso en sus estándares. Ello supondría también elfinanciamiento paralelo de los programas correspondientes.Otro factor que debe tomarse en cuenta consiste en que enla mayoría de las sociedades del mundo actual, el usuario/cliente presenta una enorme tendencia a exigirresponsabilidad por parte de los profesionales. Asimismo,los graduados tienen expectativas de encontrarse bien


preparados para integrarse directa y eficazmente al mercadode trabajo; los empleadores esperan un profesionalcompetente y el receptor del servicio demanda una atenciónde calidad. Por lo tanto la acreditación y la certificaciónson vistas como factores importantes y de gran impactopara lograr responder a las demandas del público. Otratendencia a considerar es el surgimiento de la educación adistancia y la universidad en línea, modelos novedosos quemodifican los esquemas tradicionales de la formación y dela educación continua.Las dos funciones básicas de la reglamentación son la fijaciónde normas y su administración; el establecimiento de normascomprende la elaboración de definiciones fundamentales dela enfermería y la determinación de las calificaciones parala enseñanza y el ejercicio de la profesión. La administraciónabarca la interpretación de las normas, la elaboración delos mecanismos e instrumentos para su aplicación y ladirección de los procedimientos efectivos de reglamentación.En México, a través del Colegio Nacional de Enfermeras, A.C. (CNE) se llevan a cabo actividades que se abocan alcumplimiento de estas dos funciones básicas de lareglamentación. Por ejemplo existen trabajos efectuados porlas colegas a finales de 1980 y en los primeros años de ladécada pasada, logrando establecer conceptos básicos dela profesión e inclusive una iniciativa de reglamentación dela enfermería nacional que fue turnada a la Cámara deDiputados en 1994.Por otro lado, a partir de 1993 el CNE ha participado demanera muy comprometida, en una serie de reuniones detrabajo que se han efectuado con los colegas de EstadosUnidos de NA y de Canadá. Esas actividades se realizaronen el marco del Tratado de Libre Comercio de Norte América,de donde surgieron los compromisos de realizar accionespara lograr la homologación de diferentes aspectos relativosa la profesión, como son los estándares de educación, laacreditación de los programas educativos, los procesos delicenciamiento y registro así como los estándares de lapráctica profesional y la certificación de enfermeras.En cuanto a la certificación, vale la pena señalar, que en1994 se conformó el Sistema Nacional de Acreditación yCertificación de la Formación y el Ejercicio Profesional deEnfermería (SNACE) que actualmente se denomina ConsejoMexicano de Acreditación y Certificación en Enfermería A.C. (COMACE). Hoy en día, tanto las escuelas y facultadesde enfermería, como las enfermeras en ejercicio profesionalde la República Mexicana, están incorporándose a estosprocesos de acreditación y certificación respectivamente.

Ante el desafiante panorama que enfrenta la enfermería enel momento actual y que afecta las fibras más sensibles enlo laboral y en lo personal, no queda otra opción que pugnarpor el trabajo colegiado, la búsqueda del consenso a travésdel diálogo basado en evidencias y el análisis de lassituaciones imperantes. Las Normas de la Práctica Profesionaltratan sobre todo de los conocimientos, las capacidades ycompetencias fundamentales que se espera posean lasenfermeras para proporcionar cuidados de enfermería, encualquiera que sea el espacio de su ejercicio profesional, yes responsabilidad del propio gremio el establecer dichasnormas, validarlas y difundirlas entre sus pares, a laspersonas que atiende, a los empleadores y a los compañerosde trabajo de profesiones afines. Este proceso dará su frutocuando logremos que la profesión esté perfectamentedefinida y por lo tanto su ámbito de competencia lo estarátambién, en beneficio de las personas que atiende, porqueseguramente los cuidados más delimitados serán de mayorcalidad. Asimismo, tal definición de la profesión y de suscompetencias coadyuvará al tan deseado reconocimientosocial.Referencias:

1. Constance Holleran. (1989) «Directrices para las asociaciones nacionales de Enfermeras.

Elaboración de Normas para la educación y el ejercicio de la Enfermería» Ginebra, Suiza. CIE.

2. Fadwa A. Affara y Margaretta Madden Styles. (1991). «La reglamentación de Enfermería: Del

Principio al Poder». Ginebra, Suiza. CIE.

3. Irma Gómez Flores. (1994) «Reglamento de la Enfermera en materia de la formación y el

ejercicio profesional» México. CNE, A. C.

4. Iniciativa Trilateral para la Enfermería en Norteamérica. (1996) «Una Evaluación de la

Enfermería en Norteamérica». Philadelphia, Comisión de Egresados de Facultades de Enfermería

en el Extranjero.

5. Margaretta Madden Styles y Fadwa A. Affara. (1998) «El CIE y la Reglamentación: Modelos

para el Siglo XXI» Ginebra, Suiza. CIE.

Planeación


Extensión

«AL ENCUENTRO DEL MAÑANA,NOVENA EXPOSICIÓN DE

ORIENTACIÓN VOCACIONAL»

Reyna Hurtado PonceCoordinadora de Orientación Vocacional

La Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia participónuevamente en la novena edición de la Exposición deOrientación Vocacional «Al encuentro del mañana»,ubicada en Avenida Imán S/N. del 13 al 20 de octubre delpresente año, evento organizado por la Dirección Generalde Orientación y Servicios Educativos, con el propósito deapoyar a los estudiantes en la elección de su futuroacadémico y profesional. Dicho evento se ha convertido enuna actividad de gran tradición e impacto entre los estudiantesdel área metropolitana y representa una experienciaimportante porque origina un acercamiento entre el joven yel mundo profesional.El evento estuvo dirigido a alumnos de secundaria para quedesde su perspectiva se visualizaran en un futuro con másseguridad y asertividad para la elección de carrera. Dichoevento también fue dirigido al nivel bachillerato, que esdonde los jóvenes están más cercanos de elegir la institucióny el plan de estudios cuyas características sean acordes conel perfil profesional deseado.En la exposición participaron Instituciones de educaciónmedia superior, públicas y privadas, además del bachilleratode la UNAM que dieron a conocer su oferta educativa.Participó también el Posgrado (especializaciones, maestríasy doctorado), quienes contaron con un stand exclusivo en

donde se pretendió dar mayor énfasis a la oferta educativade este nivel de estudios, con el objetivo de que los jóveneslos conocieran desde etapas tempranas de su formación.Se dieron a conocer en esta oportunidad las opciones deespecialidad con las que cuenta la ENEO: EnfermeríaCardiovascular, Enfermería Perinatal, Enfermería en SaludPública, Enfermería del Adulto en Estado Crítico, Enfermeríadel Anciano, Enfermería Infantil, Enfermería en Rehabilitación,Atención de Enfermería en el Hogar, Enfermería en la Cultura

Física y el deporte, Enfermería Neurológica y Enfermeríaen Salud Mental.La Exposición además incluyó el mundo del trabajo, en dondeparticipó el «Sistema Universitario de Bolsa de Trabajo»,los «Servicios para Jóvenes», «Servicios de OrientaciónEducativa» y además actividades académicas, zona comercialy actividades artísticas y recreativas.La Carrera de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia dela ENEO fue promovida entusiastamente por pasantes de lacarrera y profesores, a través de la distribución de trípticosinformativos y contestando a las preguntas que realizabanlos jóvenes y los padres de familia que acudieron a lamuestra, además se programaron demostraciones sobre RCPBásico, atención del trabajo de parto y manejo de laincubadora utilizando el equipo y los modelos anatómicoscorrespondientes, que son algunos de los que se llevaron ala muestra con el propósito de que las personas que asistieronconocieran un poco sobre la enfermería como una disciplinaque tiene una función muy diversificada e importante parael cuidado de la salud de las personas sanas o enfermas, yasea de manera individual o colectiva.Finalmente podemos decir que en este evento va aumentandocada año la cantidad de asistentes, por el interés que ha


Difusióndespertado en la comunidad a cerca de la profesión deenfermería, lo cual indica la importancia de que se sigallevando a cabo.

PRESENCIA DE LA ENEO EN LA 2ND

MINISTRY OF HEALTHINTERNATIONAL NURSING

CONFERENCE, EN SINGAPUR.Mtra. Laura Morán Peña

En el pasado mes de Julio, del 18 al 21, se llevó a cabo laSegunda Conferencia Internacional de Enfermería delMinisterio de Salud de Singapur, cuya temática central fue:«Generando las estrategias de dirección para la Enfermeríadel siglo XXI», en la que la ENEO participó con la presentaciónde los avances preliminares de la investigación «Diseño yevaluación de un modelo para coadyuvar al desarrollo dejuicios y toma de decisiones clínicas en estudiantes deEnfermería», el cual es un proyecto financiado por el PAPIITque se lleva a cabo en nuestra escuela a partir del 2004.La Mtra. Laura Morán Peña, responsable del proyecto dio aconocer los resultados de la primera fase del estudio quebuscaba explorar la disposición hacia el pensamiento crítico,que tenían los estudiantes de Enfermería que iban a cursarla materia de Fundamentos de Enfermería, antes de comenzarsu aprendizaje del Proceso de Atención de Enfermería (PAE),en el semestre 2004-2, así como los conocimientos previosque éstos tenían, como una base que permitiera identificarposteriormente, en qué grado han logrado construir un cambioconceptual, y si existía una relación lineal entre ambasvariables: la disposición al pensamiento crítico y laorganización conceptual previa de los alumnos.Dentro del proyecto se parte de la premisa de que el hecho

de que los estudiantes aprendan sobre el Proceso de Atenciónde Enfermería puede ser una excelente vía para que el alumnodesarrolle pensamiento crítico, además de que esto lesayudará al desarrollo del razonamiento y toma de decisionesclínicas.Para ello, en esta primera etapa, se utilizó un instrumentodenominado Inventario de disposición al pensamiento crítico(Facione, Facione y Sánchez, 1992) en su versión en español,el cual permite describir esa parte afectiva, de qué tantolos alumnos están dispuestos a usar el pensamiento críticoen sus dimensiones: búsqueda de la verdad, ser analítico,ser sistemático, ser indagador, establecer juicios y mostrarconfianza en el razonamiento crítico.Por otra parte, para conocer la estructura lógico conceptualprevia que tenían los estudiantes antes de aprender sobreel PAE se utilizó el Modelo de Análisis Proposicional(Campos y Gaspar, 1996), el cual es un modelo de análisisde la estructura lógico-conceptual del conocimiento de losalumnos en los niveles epistemológico descriptivo,explicativo y ejemplificativo, a través del análisis de untexto dado, en este caso particular, del discurso escrito delos alumnos; y que permite, entre otras cosas, conocerdiversos índices de correspondencia entre su discurso y eldiscurso del experto (correspondencia conceptual,correspondencia de relaciones lógicas y la de núcleosconceptuales), también permite conocer la densidad (d), lacalidad del discurso (q) y el marco (nocional, referencial oconceptual) en el que se ubica la organización conceptualdel alumno.De esta manera se tuvieron elementos para identificar, enesta primera etapa, que los alumnos participantes en el


estudio mostraron regulardisposición al pensamiento crítico(68 %) y mucha disposición alpensamiento crítico, el 32%. Esdecir, esta parte «afectiva», estacreencia que tienen los alumnoshacia el pensamiento crítico es unfactor potencia l hacia laconstrucción del conocimientoque los docentes debemos teneren cuenta para promover su usoe incent ivar lo tanto en elaprendizaje inicial del PAE, comoen los semestres subsiguientesen los que los estudiantes loapl ican en escenar ios depráctica.Por otra parte se observó quelos es tud ian tes , an tes deaprender sobre e l PAEmost raban en su d i scursocomponentes desc r ip t i vosincompletos e imprecisos, y el48% de el los mostraron suubicación en Marco Referencial,lo cua l denota que t ienenalgunos conocimientos previos,pero que se esperaba pasaríana Marco Conceptual, una vezque vivieran la intervencióneduca t i va re la t i va a unae n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j ealternativa del PAE.Previo a la ConferenciaInternacional se llevó a cabo untaller sobre «Pensamiento crítico»,impartido por los doctores Noreeny Peter Facione, catedráticos de laUniversidad de Loyola en Chicago,Dra. en Enfermería la primera, yDoctor en Filosofía, el segundo,que por muchos años handesarrollado diferentes elementostanto conceptuales, comometodológicos e instrumentales

que han permitido evaluar elpensamiento cr í t ico y ladisposición al mismo, así como elrazonamiento clínico, en diversoscampos del conocimiento,aunque predominantemente enel campo de la salud.En dicho taller se abordarontemas y se l levaron a caboejercicios que permitieron que losasistentes analizaran temáticastan trascendentes como:

- La enseñanza para elpensamiento crítico. -La valoración delpensamiento crítico.- La toma de decisiones comoprocesos cognitivos heurísticospara el liderazgo de hoy en día.

Sin duda que la participación endichos eventos fue de una granriqueza, ya que además depresentar el trabajo señalado, sepudo compartir experiencias conmás de 400 enfermerasprovenientes de 4 continentes,particularmente en el campo delPensamiento crítico, la toma dedecisiones y el aprendizaje basadoen problemas. Una excelenteoportunidad para dar a conocer nuestroproyecto, retroalimentarlo y establecerrelaciones con colegas de otros paísesque tienen proyectos semejantes alnuestro.Por supuesto que también fue una granoportunidad para compartir con lascolegas asiáticas su cultura, sus estilosde vida, pues son excelentesorganizadoras y anfitrionas. Pero quizálo más relevante fue la contribución ala proyección de nuestro país, denuestra universidad, a través de laparticipación en dicho evento, comoEscuela Nacional de Enfermería yObstetricia.

II FESTIVAL DE DÍA DEMUERTOS EN LA ENEO“A los vivos todo lesfalta y a los muertos

todo les sobra...”

Soc. Ma. Araceli Aldana AlcaláSubprograma de Desarrollo Humano

Una vez al año, los mexicanos“traemos” a los muertos a nuestroespacio. Convocamos a la muerte, si sepuede, con pollo en mole, oloroso arrozcon jitomate y chicharitos, calabaza entacha, copal y llameantes veladoras.Las banderas de papel de china picadoy el cempasúchil enmarcan el mensaje.En seguida brotan los cráneos pelonesy las sonrisas de puros dientes, sinembargo en pleno diálogo, o tal vez enel s i lencio de las cosas,irremediablemente está clara la idea:no somos amigos, no la tomamos abroma...más bien deseamos celebrar lavida.El contexto se compone mucho tiempoatrás en la historia de nuestro país. Lasabiduría en cuanto a su innegablerelación con la naturaleza hizo que elhombre indígena respetara las fuerzasincontrolables del universo. Honraba laforma de morir, y no a la muerte misma:los guerreros muertos en combate –entre ellos las parturientas muertas aldar a luz- iban al sol entonando cantosde guerra. Tan grande era elreconocimiento para ellos, que se decíaque eran los únicos en trascender yconvertirse en aves. Los niños muertostendrían a su vez, una segundaoportunidad de regresar al mundo, porlo que llegaban a un sitio especial paraellos: la casa de la leche. Aquellaspersonas que tuvieron otros tipos demuerte transitarían por ocho niveleshasta llegar al Mictlán, lugar en el quereposarían sus huesos.

Cultura y salud


Cultura y saludEl culto a la muerte de los antiguosmexicanos partía de la creencia de quela muerte y la vida forman una unidad.La muerte no se consideraba el fin dela existencia, sino una transición haciaalgo mejor.Para los católicos, la muerte era vistacomo una batalla donde las fuerzas delmal luchaban contra las del bien, y enun descuido, el diablo podría tomar otraalma para sí y llevársela al infierno,cosa que por lo demás nadie deseabaya que era un lugar de castigos terriblescorrespondientes a los pecadoscometidos, y no habría posibilidad deescapatoria. Ambas visionesestán presentes en laactualidad como un mosaicocolorido al que influye la zonageográfica en que se vive, lascostumbres, y sobre todo, alacceso a la riqueza social yeconómica que se tiene.La medicalización de la salud,a partir del siglo XIX, promoviócambios en los límites de lavida y la manera de morir. Entiempos anteriores, el médicosólo estaba al lado del pacienteen tanto había “algo que hacer” por elmoribundo, cuando esto ya no sucedía,la familia se quedaba sola. La medicinase convirtió en la opositora de la muertey los hospitales, los escenarios de lalucha.A través del estudio de las experienciascercanas a la muerte, ya en tiemposrecientes, se ha identificado que almorir se sigue un proceso: hay ciertarecuperación de la conciencia, puedesuceder el verse y escucharse a símismos y a quienes están cerca de quienestá muriendo; tal vez se perciba untúnel con un fondo luminoso al finaldel cual puede haber un familiar queya no está en este mundo, y hacer unrepaso de la vida, como en una película

que rápidamente ilustra todo lo pasado.Actualmente se ha definido un campode estudio para este tema: latanatología, una especialidad que ganaespacio poco a poco, que proponeaprender a morir y en su caso,acompañar a quien muere, y mejor aún,favorece una visión diferente delsignificado de la vida. Los profesionalesdel área de la salud, concretamente,las y los enfermeros se benefician deesta disciplina científica (en relación alas personas que atienden), por que sedice que es un arte y una especialidadencargada de encontrar sentido al

proceso de la muerte. Hace tiempo quelos docentes psicólogos de la ENEOpromovieron la incorporación al Plan deEstudios, de los contenidos teóricospara preparar a los alumnos en estetema. Sin embargo en la experienciade la muerte (de otros, o de la propia)seguramente siempre será úti lreflexionar más sobre los elementospsicosociales y personales que la hacenúnica e individual.Estos conceptos entre otros igualmenteimportantes, fueron desarrollados en elpanel- foro “Muerte, cul tura yenfermería” , los profesores SoledadGarcía Fuentes, Raymundo MontielHernández, Sandra Sotomayor Sánchez,Aurora Benavides Huerto, Norberta

Olguín López y Armando SánchezReyes, que desde sus especialidades,hablaron a los alumnos que cursandistintos semestres de la carrera, yespecialmente a los que cursan elprimero. Más adelante escenificaron elcuento “ El ahijado de la muerte” losalumnos: Ana Laura Ávila, BaldemarBarrera, Cristina García, LourdesGonzález, Francisco López, Alina Reyese Ilse Trejo del 1101.Las fotografías del profesor RaymundoMontiel dan testimonio de la creatividad

y sentimiento con que los jóvenesde la escuela abordaron el temade la muerte desde una visiónsocioantropológica. Se filtró enella la propia cosmovisión, y através de altares, maquetas ytapetes de aserrín de colores,actualizaron su versión de lastradicionales ofrendas. Un hechoa resaltar es la participación dealumnos del grupo 1306, 1311, yde alumnos Consejeros Técnicos,que desde nuestro punto de vistafomenta elaborar e integrar

experiencias de quienes ingresan y dequienes ya están en la carrera deenfermería en el tema de la muerte.Otro aspecto muy importante delFestival, fue el montaje de unamaqueta por parte de la ENEO, en lallamada Megaofrenda que organiza laDirección General de Atención a laComun idad de l a UNAM. Losentusiastas alumnos del grupo 1102(desafortunadamente no contamosespacio para nombrarlos a todos)planearon, diseñaron y elaborarondurante un mes su proyecto. El Lic.Severino Rubio, director de nuestraescuela los felicitó personalmente yles hizo llegar los comentarios devisitantes distinguidos a la Explanada


Cultura y salud LOS MUERTOS VIVENMIENTRAS VIVA SU

RECUERDO

Nayelli Morales AltamiranoGrupo: 1101

Desde tiempos ancestrales en casi todaslas culturas del mundo, existía unimportante respeto hacia la muerte. Perocon la evolución del pensamiento humanoese respeto a lo desconocido se volvióun culto, formando parte integral de sucosmogonía.El caso del México prehispánico no estáexento de esta relación cotidiana entrela vida y la muerte; lejos de eso, resultaun elemento clave en su visión dual deluniverso (hombre-muerte), de tal maneraque la muerte permite regular el equilibriode la vida.Para el mexicano antiguo la muerte eraun suceso natural, una continuación desu existencia; esto se reflejaba en susceremonias, ritos y ofrendas las queconformaban gran parte de su calendarioritual, sin embargo, las acciones bélicasy espirituales que emprendieron losinvasores españoles, cambiaronradicalmente la conducta de nuestrosantepasados ante la muerte.Este choque entre culturas da comoresultado un México lleno de sincretismosde una manera religiosa que involucra lavida cotidiana de la sociedad mestiza. Unade las ceremonias en que mejor seobserva esta mezcla cultural esjustamente el día de muertos, que sefundamenta en el calendario religioso delos antiguos mexicas y se adecúa a lareligiosidad occidental del cristianismo.Para los mexicanos, el día de muertos esuna ceremonia festiva. Es ceremonia porque tiene un grado de ritualidad que laenmarca en el ámbito religioso, peroconserva la alegría propia de una fiesta.El mexicano trata de esconder su temora la muerte por medio del sentido del

central respecto a la creación de losalumnos. Fue muy grato encontrarentre los elementos tradicionales quepusieron, (agua, luz, incienso, panes),los esqueletos amorosos y los dealgunos habitantes de Comala, que adecir de Juan Rulfo, estaban en laantesala del infierno. La vecindadentre la vida y la muerte y larelatividad de la vida humana seexpresó en festiva diamantina sobreel cartón blanco de los cráneos yfémures.La alegría de las bandas musicales,los cohetes, los grupos de jóvenescon las caras pintadas de blanco ynegro bailando en fila entre las“islas” de C. U ., nos hicieron nosentir el frío otoñal y renovar laexperiencia de que en un principionos acercamos a las ofrendas con uninterés por el estudio de nuestracultura, o por e l fo lk lore, s inembargo, poco a poco nos adueñamosde la idea, y la vivimos. Ya nos dijoel antropólogo Edward Hall: “Elverdadero trabajo no está encomprender una cultura extraña, sinoen entender la propia...”

humor que nace del ingenio y creatividadpopular, como las «calaveras» que reflejanversos humorísticos.Como se sabe los dos primeros días denoviembre fueron establecidos por elcristianismo dedicándolos a los fielesdifuntos; en nuestro país son conocidospopularmente como «Día de muertos».La ofrenda se prepara y se exhibe deacuerdo a sentimientos de gratitud, amory veneración, se obsequia como un actolleno de misticismo. Una de lascaracterísticas de la ofrenda es que cadauno de los elementos que la conformantiene un significado: las ceras y veladorasrepresentan a cada uno de los difuntosque estamos recordando, también sirvencomo guías a las almas para llegar a susantiguos hogares y alumbrar el regreso asu morada.Los santos son medios que sirven comointerrelación de muertos y vivos, apartesimbolizan la paz en el hogar y la firmeaceptación de compartir los alimentos. Elsahumerio se utiliza para purificar lashabitaciones.Las frutas, como: la manzanarepresenta la sangre y la amabilidad,la calabaza en dulce, las buenasrelaciones sociales.El pan que tiene la forma de una mediaesfera con unas tiras de la misma harinacolocadas en la parte superior del pan,es la representación de un cerro, esdecir, la entrada y/o sal ida delinframundo; las tiras de masa sonrepresentaciones de huesos humanos.El vaso de agua, la pureza del alma.Las flores como el cempoalxóchitl, seutiliza para un camino como guía paraque las ánimas no se pierdan.No puede faltar la comida. Estebanquete consiste en la comidatradicional de cada región, en especialen lo que les gustaba a los muertosvisitantes. Como el mole, el arroz, lostamales y guisados en general. Dulces


Cultura y salud

EL RITO A LA MUERTEEN MEXICO Y SU

DECADENCIA COMOTRADICIÓN EN LOS

JÓVENES

Samuel Gutierrez MendozaGrupo: 1104

El concepto de la muerte,suele variar según la ideologíade cada cultura y época. Ennuestra sociedad, los cultosprehispánicos y la religióncristiana se sostienen; se diceque la muerte no es el finnatural de la vida, sino fase deun ciclo infinito.Vida, muerte y resurrecciónson los estadios del proceso que nos

cristalizados y de todos tipos, calaverasde azúcar y chocolate con el nombre delos familiares y amigos, agua y sal sonotros alimentos presentes en la ofrenda.A los niños se les ponen juguetestradicionales, como muñecas, yoyos,baleros, etc; para los adultos se colocancigarros y si tomaban alcohol se colocaun poco, sin faltar la imagen del difuntoa quien se espera, en un lugar central dela mesa.A partir del 2 de noviembre, pasadaslas ocho de la noche, se puedelevantar lo que se ha colocado en ellugar de la mesa tan especial. Así,estos dos primeros días del mes denoviembre se r inde culto a lamemoria de nuestros seres queridosque se han adelantado al lugar quenosotros no conocemos aún.Se dice que mientras una persona searecordada, jamás estará del todomuerta. De nosotros depende que éstay muchas costumbres más perduren paraque nuestros hijos las conozcan.

enseña la religión cristiana. Bajo estecontexto desarrollaré una breveexplicación de lo que significa para míla muerte y de cómo percibo el interésde la sociedad sobre ese tema. Sin dudala muerte es el destino inexorable detoda vida humana y es natural que nosasuste y angustie su realidad, sobretodo cuando vemos de cerca el peligrode morir o cuando afecta a nuestrosseres queridos.En nuestros pueblos,surge unsentimiento especial ante el fenómenonatural que es la muerte y el dolor quenos produce. La muerte es como unespejo que refleja la forma en quehemos v iv ido y nuestrosarrepentimientos. Cuando la muertellega nos ilumina la vida; si nuestramuerte carece de sentido, tampoco lotuvo la vida «Dime cómo mueres y tediré cómo eres».Sin duda en la cultura mexicana lamuerte, toma una gran gama dematices, que la hacen propia y original.El hecho está que para el mexicano, sevuelve jocosa e irónica, y la llamamos«calaca», «huesuda», «dentona», «laflaca», mientras que al hecho de morir ledamos definiciones como «petatearse»,«estirar la pata», «pelarse», estasexpresiones permiten jugar con lamuerte.Pero por otro lado hablar delhomenaje que se le rinde a la muerte

es percibir la esencia de la gente ydel pueblo en donde trasciende unatradición como ésta. Los altares quela conforman nos llevan a encontraruna identidad con la tradición, conla magia creada por las velas y cerasque alumbran el camino al manjarque disfrutan esos impacientesdifuntos. La quema de incienso enlos bracerillos de barro cocido, elretrato de un difunto, los platillosfavoritos y una cruz de flor decempoalxóchitl todo esto refleja lafe y hace que crezca y se disfrute,en las personas de mayor edad.Sin embargo a los jóvenes hoy en día, noles inquieta saber lo que ha persistido degeneración en generación, siendo unatradición tan significativa y que es partede sus raíces culturales puesto queidentifica a la sociedad mexicana. Sinembargo el hecho de no conocerse haceque se perciba como una decadencia,puesto que no hay el cosquilleo de probarel ritual, de poner la ofrenda a la muerte,los valores se pierden en una constante,la tradición se está yendo con ellos y muypronto quizás dejemos de interesarnos enella.Después de haber hecho un análisis delsignificado de la muerte y cómo reflejanlos jóvenes su desinterés, por lastradiciones de nuestro pueblo, hace que

dé paso a una decadencia alculto de la muerte. Tiene elpropósito de acercar a losjóvenes, niños y ¿por qué no? alos adultos con la idea de lamuerte para que la vayanaceptando como parteinevitable de la vida humana,y que despierte la sensibilidadde nuestra manera particular deentender y dar sentido a lamuerte.


CALAVERA A REFUGIO ESTEVEZ REYEZ«MAMÁ CUCA»

ARMANDOGrupo: 1108

Refugio Estévez Reyesempezó como costureray terminó sus días de enfermera,gracias a Urriza el Generalque la llevó a practicar al hospital.En batalla se le bautizócomo Máma Cuca empezó,y con gran vocaciónlos cuidados dio.Las balas no le asustaron,gracias a ella, los heridos sanaronpues la muerte le hacía los mandadoslevantando a los caudillos.Nació en Guadalajarade donde fue arrancaday por toda la Repúblicafue llevadaYa que a todos los revolucionarios de lamuerte cuidaba.Siendo la primera militar enfermera,alcanzó el grado de teniente coronela.Como Florence Nigthingalevendó a los guerrillerossin hacer pucheros,Adiestrando a sus compañerasdejó un legado a las enfermerasHasta que la muerte catrinase llevó a mamá Cuca

de la manera más fina.

CALAVERA LITERARIA II

MIREYA NOEMÍ GODÍNEZBARRETO

Grupo: 104

En la ENEO se escuchabaUn viento fuerte soplarLos estudiantes tratabanSus faldas acomodar.En esta escuela tan chidaAlgo iba a acontecerSe acercaba el día de muertosY era digno de temer.Almas en pena llegaronSin mostrar su credencialBuscaba a las maestrasSe las quería llevar.En un salón espantadosLos licenciados se encontrabanSuplicaban por sus vidasAl ver que el fin se acercaba.No temían a la muerteYa que la vida gozaronPensaban en sus galanesLos que tanto los amaron.En el cielo imparten clasesA ángeles y querubinesY a los que se portan malLes arriman sus patines.

Día de Muertosen la ENEO

LA MUERTE GUADAÑA ALHOMBRO

ALMA LETICIA BARRONRUISECO

Grupo: 1106La muerte insistenteCada año en estas fechasQuiere llevarse más gente.No le importan las edadesNi tampoco condicionesPara ella es un festejoY nunca hace distinciones.En sus andadasEntró a la escuelaDe gran renombreCon la guadaña al hombroqueriendo llevarse a un hombretomó en brazos al profe GilbertoBurela,al director Severino ya Juan Ramón de la Fuente.Tanto quiso abarcar la pobre calacaque no pudo quitar la trancay sin credencial vigente,

quedó afuera como indigente.


Día de Muertos enla ENEO

CALAVERA A LOS PROFESORES

ALEJANDRA GONZALEZ CARRASCOGrupo: 1104

En el panteón todos juntos,se encuentran reunidoslos maestros de la ENEOhaciendo memoria del por quésu infierno han sufrido.A lo lejos se escuchó de pronto...¡¡Gracias a ustedes es que repruebo!...No importándo a estos difuntos maestrosalejados del toda comprensióny entendimiento.Sólo uno de ellos logró comprenderque gracias a élsus alumnos lograron entenderque la institución se fundócon la finalidad de aprender a aprender.¡Hay pobrecitos maestros,están llorando su pena!y en el panteón esperando entre sollozosel momento de su condena.Desesperados piden perdónrogando que uno pudiera entender,que sin ellos la instituciónno sería lo que ahora es¡La máxima casa de estudios

que todos pudieran tener!

CALAVERA LITERARIA

NALLELY ELIZABETH DE LOSSANTOS SOSA

Grupo: 1104Las calaveras regresanansiosas por festejarpues cada noviembre,de coladas siempre están.La profesora Patricia lloray está temblando de miedo,pues la catrina le dijoque la llevará al cementerio.La flaca muy cerca andabaviendo a quien se llevaba,y al ver pasar a Susanadijo en una carcajada¡Ya te cargó la tostada!.Pídeme lo que quierasdijo la muerte complacienteEntonces Leonardo dijo¡¡Yo quiero ser Presidente!!La calaca muy abusadaa Panchito se llevó,para que le reglamentesu viejo y triste panteón.La flaca al verlo llevardel pecho le salió un grito,al brindar con Jimador...¡¡Aquí estoy mi compayito!!La parca muy abrumada,dijo que estaba cansadapor que estaba paradamuy borracha y desvelada.Voy a recordar amigoslo chido que se portaronen especial el 1104pues que despapaye armaron.La huesuda muy triste quedópues por cosas del destinode la ENEO se despidióno sin antes recordarque la ofrenda le encantóy a profesores y alumnosmuy dentro del corazón,los llevará hasta el panteón.

CALAVERA DEDICADA A LAPROFRA. LASTY BALSEIRO

CARLOS DE REZA MAGAZAGRUPO: 1104

Originaria de Colombiaa México llegastepara estudiar una carreraa la UNAM ingresaste.Después de un tiempoa la ENEO regresaste,y con tu metodologíaa todos asustaste.Pues tan sólo buscastela manera de burlartede todos los alumnosque a tu paso encontraste.El cálaba vino a verte y a avisarteQue si no te corregíasal panteón iba a llevarte.Tú le respondisteque los dientes te pelaba,que a ti no te importabalo que ella susurrarapues a ti ella no te asustaba.Por un instante me despidoy sólo quiero informarteque si no cambias tu clase...

ahora si, voy a enterrarte.


LA ENEO Y EL CEIICHDE LA UNAM FIRMAN

CARTA DE INTENCIÓNPARA REALIZARACTIVIDADES

CONJUNTAS DEDOCENCIA E

INVESTIGACIÓN.

Mtra. María de los Ángeles TorresLagunas.

Profesora de Carrera Asociada «B»Sistema Universidad Abierta

El pasado martes 8 denoviembre del 2005 el Lic.Sever ino Rubio DomínguezDirector de la Escuela Nacionalde Enfermería y Obstetricia(ENEO) y el Dr. Daniel CazésMenache Director del Centro deInvestigaciones Interdisciplinariasen Ciencias y Humanidades(CEIICH) de la UniversidadNacional Autónoma de México,f i rmaron una CARTA DEINTENCIÓN con el propósito deorganizar y real izarconjuntamente diversasactividades de interés común. Dentro de las accionesacordadas se señalaron:encuentros académicos,conferencias, mesas redondas,seminar ios, d ip lomados,proyectos de investigación,coedición de libros, folletos yvideos y proyectos de docencia.Dichas actividades se llevarán acabo en acuerdo conjunto deambas partes. Las dosdependencias tendrán la libertadde definir quien los representa,as í como de respetar los

lineamientos que señala la UNAMy compart i r los recursoshumanos, físicos y económicosdestinados a dichos fines.En la firma estuvieron presentesademás del Lic. Rubio y del Dr.Caséz, la Dra. Norma BlázquezGraff (Secretaría Académica), laDra. Martha Patricia CastañedaSalgado y Teresa OrdorikaSacristán (Coordinadoras delPrograma de Invest igaciónFeminista) por el CEIICH y por laENEO la Mtra. Dolores ZarzaArismendi (Secretaria General ), laMtra. Edda Alatorre Wynter (Jefade la División del Sistema deUniversidad Abierta) y unaservidora, Mtra. Angeles TorresLagunas (Profesora de CarreraAsociada «B» adscrita al SUA) porhaber sido impulsora de losvínculos iniciales entre ambasinstituciones como resultado delas actividades que se realizaronen el CEIICH durante un añosabático.Cabe señalar que esta carta deintención es un aconteceracadémico muy importante paraambas instituciones, pues es unaoportunidad para generarproyectos conjuntos con esteCentro de Investigación de laUNAM.Además, dicha carta de intencióncoincide con los objetivos del Plande Desarrollo Institucional del Lic.Rubio para la ENEO-UNAMdurante el período 2003-2007cuando señala: a) «El Consolidar un sistema deinvestigación interdisciplinar quegenere nuevas formas decomprensión y análisis de laEnfermería y la docencia en susvínculos con los servicios de salud

y con el mercado de trabajo». b) «El impulsar la participaciónde los profesores en proyectosde invest igaciónmultidisciplinarios con Facultadesy Escuelas de Enfermería y otroscentros educativos y de salud,tanto nacionales y extranjeros». c) El establecer convenios devinculación institucional paragenerar y apoyar proyectos querespondan a las l íneas deinvestigación definidas en laescuela. (PND, 2003: pp. 61,108, 110).Por lo anterior, resulta de capitalimportancia para la Enfermería elestablecer proyectosacadémicos y de investigacióninterdisciplinaria con Centros,Institutos y otras dependenciasde la UNAM que puedan aportarnuevos elementos teóricos,conceptuales y metodológicosdesde otros paradigmas de lasciencias sociales, que permitanexplicar el cuidado enfermero deuna manera más integral.El CEIICH es una dependencia dela UNAM que aborda losproblemas de las ciencias y lashumanidades buscandoenfoques nuevos desdeperspectivas interdisciplinariascon el concurso de expertas yexpertos en diversas áreas delconocimiento. Se creó el 29 demarzo de 1995, con el objetivode integrar, coordinar ypromover proyectos académicosinterdisciplinarios en los camposde las ciencias y las humanidades.Dentro de sus pr inc ipalesfunciones está el contribuir a laformación de investigadores ytécnicos académicos concapacidad para dir ig ir

Convenio deColaboración


investigaciones colectivas y constituirseen un espacio donde los estudiantesde posgrado puedan elaborar su tesis,los profesores e investigadores de lasdependencias académicas de laUniversidad puedan aprovechar su añosabático, o solicitar su adscripcióntemporal a fin de realizar estudiosespecíficos de índole interdisciplinariaademás de ser una sede que impartecursos y da asesorías y tutorías endiversos posgrados de esta Universidady de otras instituciones de educaciónsuperior. (CEIICH, 2000).El Centro está organizado en cuatroáreas, cada una con diversos programas.el Área 1 titulada «Alternativas» queincluye el «Programa de investigaciónfeminista» (Coordinado por la Dra.Martha Patricia Castañeda y la Dra.Teresa Ordorika Sacristán ) en dondeme inserte durante el año sabáticoposterior a la realización de undiplomado internacional en estudios degénero en esta dependencia y dehaber desarrollado un proyecto deinvestigación derivado del megaproyecto titulado «La salud mental enacadémicas de la UNAM», cuyo objetivoes contar con un diagnóstico de lasalud mental en las académicasuniversitarias adscritas a la UNAM,con el propósito de dar respuesta a lapregunta ¿Cuál es el vínculo entrecondición de género, trabajo y saludmental que experimentan las mujeresacadémicas de la UNAM?.Es por todo lo anterior, que el objetivode este escrito es difundir a toda lacomunidad de la ENEO engeneral y al personal docente yal alumnado en particular, que apartir de la firma de este acuerdose podrán desarrollar proyectosacadémicos y de docencia con elCEIICH, por lo que hay queaprovechar esta oportunidad.

II JORNADAS DEINVESTIGACIÓN EN

ENFERMERÍA

Mtra. Silvia Nicolás CisnerosCoordinadora de Investigación en

Enfermería

El Comité de Investigación de nuestraescuela que es el órgano colegiadoresponsable de dictaminar y apoyar lainvestigación institucional, encoordinación con la División de Estudiosde Posgrado, que fomenta, facilita,asesora, organiza y divulga lainvestigación en enfermería y deenfermería en nuestra escuela, se dierona la tarea de organizar las II Jornadasde Investigación en Enfermeríalos días 17 y 24 en el auditorio de laENEO, a la cual asistieron en promedio50 universitarios en su mayoríaestudiantes de pregrado y posgrado, asícomo profesionales de enfermería delInstituto Nacional de Neurología yNeurocirugía, Cardiología, Cancerologíade la Fundación Mexicana para la Salud,y profesores de la ENEO.Se presentaron 11 proyectos condiferentes niveles de desarrollo ycaracterísticas metodológicas; 5 deellos corresponden al Mega proyecto«Nuevas Estrategias Genómicas yProteómicas en Salud Pública»donde participan la Facultad deMedicina, el Hospital General deMéxico, Escuela de Trabajo Social,Facultad de Química y la ENEO.Los otros 6 proyectos que sepresentaron se encuentran en diferentesniveles de desarrollo, uno de ellospresento los resultados finalesEn el presente año se registraron en laENEO 8 nuevos proyectos deinvestigación 6 han obtenido fondospara su desarrollo, 2 están concursandopara obtenerlo y 4 concursaran en

etapas futuras.Estos resultados muestran el avance dela enfermería que la ENEO ha venidoimpulsando desde hace varios años, losproyectos presentados en estas IIJornadas de investigación fueron: - Consejería Genética para la detección yPrevención de Defectos al NacimientoMtro. Julio Hernández Falcón· Diagnósticos De Enfermería en AdultosCon Enfermedad Pulmonar porMicrobacterias no Tuberculosas yTuberculosasMtra. Sofía Sánchez Piña· Modelo de Atención Preventiva enPersonas con Enfermedad de AlzheimerMtra. Araceli Jiménez Mendoza· Prácticas de Autocuidado en Mujerescon Cáncer Cervico UterinoMtra. Pilar Sosa Rosas· Evaluación de La Calidad de Atenciónde Enfermería en el Hospital Santa FéMtra. Lasty Balseiro Almario· Variación de Cifras de Presión Arterialobtenidas con tres diferentes tipos deEsfignomamometrosLic. Victoria Fernández García· Comportamientos de Autocuidado paraprevenir enfermedad Cardiovascular en doscomunidades MexicanasMtra. Teresa De Jesús Salazar Gómez· Efectos de un Programa de EntrenamientoFísico en la Densidad Mineral Ósea enAdultas MayoresMtra. Virginia Reyes Audiffred· Índice Enfermera – Paciente, Formacióny niveles de Burnout en el personal deEnfermería y su relación con los Indicadoresde Calidad del CuidadoMtra. Rosa A. Zárate Grajales· Intervención Educativa en DiabetesMellitus Tipo 2 en Alumnas del PrimerSemestre de la Carrera de EnfermeríaMtra. Liliana Gonzalez Juárez

Investigación


· Impacto del Apoyo Familiar en lasRespuestas Adaptativas de Cuidado enMujeres con Cáncer de MamaMtra. Sofía Elena Pérez Zumano

JORNADA ACADÉMICA«LA INVESTIGACIÓN

CONGNITIVA Y LAENSEÑANZA DE LA

CIENCIA. EL CASO DELA ENFERMERÍA»

Mtra. Laura Morán PeñaCoordinadora de la Maestría en

Enfermería

Para cumplir una de las metas delproyecto PAPIIT IN312303-3denominado «Diseño y evaluación deun modelo que coadyuve al desarrollode juicios y toma de decisiones clínicasen estudiantes de Enfermería», elpasado día 10 de Octubre del presenteaño se llevó a cabo la JornadaAcadémica «La investigación cognitivay la enseñanza de la ciencia».Para la inauguración de dicho evento,se contó con la presencia del Mtro.Alfredo Fernández, Subdirector deDesarrollo Académico de la DirecciónGeneral de Asuntos del PersonalAcadémico de la UNAM, de quiendepende el Departamento de Proyectosde Investigación e InnovaciónTecnológica, el Lic. Severino RubioDomínguez, Director de la ENEO, laMtra. Dolores Zarza Arizmendi,Secretaria General de la ENEO, el Jefede la División de Estudios Profesionalesde la ENEO, Lic. Federico Sacristán

Ruíz, la Coordinadora de InvestigaciónEducativa de la ENEO, Lic. EvertinaRamírez Díaz y la Mtra. Laura MoránPeña, Responsable del proyecto deinvestigación.Como parte del Programa la Mtra. Moránpresentó como marco para el eventouna breve semblanza del proyecto«Diseño y evaluación de un modelo quecoadyuve al desarrollo de juicios ytoma de decisiones clínicas enestudiantes de Enfermería» el cual tienetres etapas: Diagnóst ica, deIntervención Educativa y de Evaluaciónde la Efectividad de la IntervenciónEducativa. Actualmente se analizanresultados de la 1era etapa y de latercera etapa, para compararlos.Como logros de dicho proyecto setienen los siguientes:- Presentación de productos parcialesde la investigación en 4 forosnacionales.- Presentación de productos parcialesen 3 foros a nivel internacional: Perú,Singapur y Chile.- Invitación a participar en latraducción lingüística y cultural delinstrumento «Evaluación delrazonamiento clínico en el área de lasalud», del inglés al español, elaboradopor los Drs. Noreen y Peter Facionede la Universidad de Loyola enChicago.- Organizac ión de un eventoacadémico.- Una tesis de Licenciatura en trámitepara ser presentada en examenprofesional.- Dos tesis de Licenciatura en procesode elaboración.- Una tesis de Maestría en proceso (70% de avance).- Una tesis de Maestría en Enfermeríaque inicia.- Una Publicación en revista nacionalindizada.

- En proceso de elaboración unapublicación sobre los sustentosteóricos del proyecto.

También se contó con la participaciónde la Dra. Sandra Castañeda Figueiras,Investigadora de la Facultad dePsicología de la UNAM, quien presentóla conferencia magistra l«Resignificando la enseñanza en el nivelsuperior», temática por demásinteresante y con grandes puntos decontacto con el proyecto deinvestigación que realizamos, ya queapunta al desarrollo del pensamientocomplejo, al reconocimiento de lasubjetividad de los estudiantes, alpapel del docente como mediador en ellogro del pensamiento y actuarreflexivo, entre otras cosas.La tercera actividad fue un panel,denominado «La investigación yenseñanza del proceso de atención deenfermería», cuya moderadora fue laLic. Rosario Ortega Gómez, participanteen el proyecto. Las temáticas abordadasfueron: «La enseñanza del PAE en la formaciónde profesionales de Enfermería»presentada por la C. a Maestra SofíaRodríguez Jiménez, Titular del claustroTeoría y Método de Enfermería de laENEO; «La relación entre el conocimientoinformal y formal en la organizaciónconceptual de estudiantes deEnfermería», presentada por la Mtra.Artemisa Espinosa Ol ivares,Corresponsable del proyecto quienpresentó una síntesis de su tesis demaestría; «Una enseñanza alternativa del PAEcomo apoyo para la organización ycambio conceptual y el desarrollo delpensamiento crítico en estudiantes defundamentos de Enfermería, presentadopor las Mtras. Zoila León Moreno yMtra. Sandra M. Sotomayor Sánchez,

Investigación


participantes en el proyecto PAPIIT; yla «Habilidad en la solución de casosclínicos, post intervención educativa enla enseñanza del Proceso deEnfermería» que incluyó los resultadospreliminares de la tesis de Maestría enEnfermería de la Lic. Leticia SandovalAlonso.Todas las temáticas por demásrelevantes, si consideramos que elProceso de Atención de Enfermeríapuede representar una excelenteestrategia para coadyuvar al desarrollodel pensamiento crítico, a la elaboraciónde juicios y la toma de decisionesclínicas; por supuesto, dependiendo decómo sea su enseñanza teórica ypráctica.A través de este foro, se hizo tambiénpatente la necesidad de investigar alrespecto, lo que posib i l i ta lageneración de conocimientos en dichocampo.Por último se contó con la Presencia dela Dra. Leticia Cortés Ríos, Directorade la Carrera de Pedagogía del CentroUniversitario Indoamericano, quienpresentó la Conferencia Magistral:«Paradigmas y epistemología de lainvest igación cognit iva», unaconferencia que de una manera muyconcreta permitió a los asistentesvisual izar en breve tiempo lasaportaciones que las distintas escuelasde pensamiento de la Psicología, laSociología y la Pedagogía han hecho yque han servido de base a lastransformaciones en los procesoseducativos, tanto en la enseñanza comoen el aprendizaje.Una gran riqueza del evento fue laparticipación de los asistentes, entre losque destacaron profesores del pregradoy del Posgrado, así como alumnos delPrograma de Maestría en Enfermería ydel Pregrado, quienes con susintervenciones enriquecieron los

trabajos presentados.Durante el acto de clausura de laJornada Académica se resaltó elagradecimiento a la DGAPA de la UNAMya que a través del financiamiento quehace de los proyectos de investigación,no solamente la promueve, sino quefomenta la iniciación de estudiantes depregrado y posgrado en la investigación,además de que a través del apoyo alos proyectos, se contribuye de maneradirecta al desarrollo disciplinario yprofesional de la Enfermería misma.También se hizo referencia a la riquezadel aprendizaje que todos losintegrantes del grupo de investigaciónhan tenido durante la realización de lainvestigación, ya que se han constituidoen una «comunidad de aprendizaje» enla que se avanza y se retrocede, seobtienen logros, se aprende sedesaprende y se reaprende, se logranconsensos y se respetan los disensos,en fin, se aprende colaborativamente.Por último se agradeció el gran empeñoque mostró el Comité Organizador parala realización del evento que en síestuvo integrado por el grupo deinvestigación: Profesoras Laura MoránPeña, Artemisa Espinosa Olivares,Rosario Ortega Gómez , Sandra M.Sotomayor Sánchez y Zoila LeónMoreno, así como por las alumnasAngelina Rivera Montiel, Nallely PinoGalicia y Sandra Becerra Ramírez. Seagradeció también a la Lic. GemaStiker Múgica, quien sin ser miembrodel grupo de investigación ha sido unagran colaboradora en diversasactividades de apoyo logístico para elproyecto.Enhorabuena a todos los participantesque pudieron disfrutar de una JornadaAcadémica que sin duda impactará lastareas cotidianas de investigación ydocencia que se llevan a cabo ennuestra escuela.

FORO DEINVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

Lic. Evertina Ramírez DíazCoordinadora de Investigación

EducativaY Estadística Institucional

El pasado 11 de noviembre del presenteaño se llevó a cabo el foro “Avances yretos de la Investigación Educativa enla ENEO”, organizado por la Secretaríade Planeación y la Coordinación deInvestigación Educativa, instancias queen el marco del Plan de DesarrolloInst i tuc ional , y del ProgramaEstratégico “Consolidación de laInvestigación”, convocaron a unseminario para impulsar la creación deproyectos, dirigidos por los profesoresde carrera y enfocados a laproblemática de la enseñanza y delavance escolar, del cual surgieronalgunos anteproyectos, por lo que, otrade las acciones consiste en elseguimiento de sus avances y la difusiónperiódica de éstos a la comunidadacadémica.Con la finalidad de intercambiarexperiencias y enriquecer los proyectoscon las aportaciones y sugerenciastanto del profesorado como deespecialistas en la materia, en laprimera parte del evento la Dra. Ma.Mercedes Arias Valencia de laUniversidad de Antioquia, Colombia,dictó la conferencia magistral “Lanecesidad de formación deinvest igadores en enfermería.Estrategias para su desarrollo”, quienvisitó nuestra escuela con el auspiciodel Programa de Apoyo a los estudiosde Posgrado (PAEP).En la segunda parte de esta sesiónacadémica dos de las profesoras que

Investigación


FORO NACIONAL PARALA FORMACIÓN DE

RECURSOS HUMANOSEN ENFERMERÍA

Mtra. Sofía Sánchez PiñaCoordinadora de Atención primaria y

Enfermería Comunitaria

El 5, 6 y 7 de Octubre, se llevó a caboel 2do. Foro nacional de formación derecursos humanos en enfermería,coordinado por el comité de enfermeríade la Comisión Interinstitucional parala Formación de Recursos Humanospara la Salud (CIFRHS), tuvo comoobjetivo propiciar un espacio decoordinación y reflexión entre losrepresentantes de los Comités Estatalesde Enfermería, para integrar eldiagnóstico Nacional de la Formaciónde los Recursos Humanos de enfermeríay favorecer la vinculación entre losComités Estatales de Enfermería y elComité de Enfermería de la CIFRHS.

Durante estos 3 días de trabajo se contócon representantes de servicios de saludy de escuelas de enfermería de 22Estados de la republica además con 39representantes de UniversidadesPúblicas y 57 de Servicios de salud paralograr el objetivo se impartieron 10conferencias dos talleres, dos panelesy una sesión de acuerdos ycompromisos.En las temáticas expuestas en este forose consideraron las políticas deFormación de Recursos Humanos en Saludy sobre todo los mecanismos devinculación del sector educativo y desalud en la formación de recursos humanosde enfermería; las tendencias y retos dela formación de RecursosHumanos en Enfermería.Además se realizaron dostalleres a fin de integrar eldiagnóstico 2005 y lasestrategias de integraciónde los Comités Estatales seexpusieron temas como elSIDA, la tuberculosis,cáncer cérvico-uterino,cáncer de mama, yenfermedades crónicasentre otros, para ser considerados comoparte del currículo de enfermería.La asistencia de personalidades como elDr. Humberto Vargas Flores, DirectorGeneral adjunto y encargado deldespacho de la Dirección General deCalidad y Educación para la Salud, elDr. Julio Cacho Salazar, Secretario Técnicode la Comisión Interinstitucional parala formación de Recursos Humanospara la Salud, El Dr. Ernesto Días delCastil lo Director de desarrolloseducativos de la Dirección General deCalidad y Educación en Salud, la Lic.Rosa Ma. Campos PeñalosaCoordinadora del Comité de enfermeríade la CIFRHS, la Lic. Juana JiménezSánchez, Secretaria Técnica de la

Comisión Inter inst i tucional deEnfermería, la M en C. Reina MatusMiranda Coordinadora de investigacióndel IMSS y el Lic. Severino RubioDomínguez Director de la EscuelaNacional de Enfermería y Obstetricia,dieron relevancia al evento.El Foro resultó ser un espaciopropicio para conocer las inquietudes,expectativas y preocupaciones de losresponsables del sector de serviciosde salud y del sector educativo,quienes coincidieron en los puntosde interés como la normatividadsobre el servicio social, los camposclínicos, las practicas clínicas ycomunitarias, los planes y programas

de estudio, los criterios de evaluaciónpara dictámenes favorables, así comola importancia de la integración de losComités Estatales Interinstitucionales,como parte de la estrategia parasocializar información, unificar criteriosy generar propuestas de trabajo querepercutan favorablemente en laformación de los recursos humanos deenfermería.La ENEO estuvo representada en todasy cada una de las fases de desarrollodel Foro, como organizadora, así comoen la conducción, con ponentes,asistentes y como grupo de trabajo. Las memorias de este evento podránser consultadas en:http.//www.cifrhus.org.mx.

participaron en el seminario presentaronsus anteproyectos de investigación:“Aptitudes y actitudes del docente deenfermería en la enseñanza clínica enel aula, laboratorio y sede deprácticas”, la Mtra. Rosa Ma. OstiguínMeléndez y “Orientación alimentariapara los alumnos de la ENEO”, la Mtra.Carmen Servín Rodas, temáticas que sonde trascendencia para la institución.Con este tipo de actividades se deseapropiciar una mayor comunicación ypart ic ipación de la comunidadacadémica para enriquecer losproyecots de investigación registradosen la ENEO.

Vinculación Docencia-Servicio


REUNIÓN PARA ELSISTEMA DE

INFORMACIÓNADMINISTRATIVA DE

RECURSOS HUMANOS ENENFERMERÍA (SIAHRE)

Lic. Bertha Camacho Villicaña

Los días 11 y 12 de octubre del 2005, laENEO fue invitada a participar en la ReuniónPara el Sistema de InformaciónAdministrativa de Recursos Humanos enEnfermería (SIAHRE), organizada por laSubsecretaría de Innovación y Calidad dela Secretaría de Salud a través de laComisión Interinstitucional deEnfermería,(CIE) que tuvo la finalidad dedar a conocer a las líderes de enfermeríade las instituciones de salud y educativasdel país, los procedimientos técnico-operativos y de administración del SIARHE.Asistieron al acto autoridades del área dela salud como El Dr. Jacobo Finkelman,representante de la OPS en México, la Dra.Sandra Land, asesora de la OPS enWashington para América Latina, la Lic.Juana Jiménez Sánchez, Directora deEnfermería de la Dirección General deCalidad en Salud y Secretaria Técnica de laComisión Interinstitucional, la Lic. MaríaSuárez Vázquez, Directora de Enfermeríadel Instituto Nacional de Cardiología yanfitriona de una de las sedes, Lic. LucilaTerrazas Sotelo, Coordinadora del SIARHEen la CIE y el Lic. Severino Rubio Domínguez,Director de la ENEO anfitrión del segundo

día de trabajo y de la clausuradel evento.El Dr. Finkelman se refirió alliderazgo de la maestraGraciela Arroyo de Cordero,a quien se le rindió homenajeen el acto, no sólo a nivelnacional, sino internacional,y puntualizó que a ella sedebe la trascendencia delproyecto del SIAHRE para la

enfermería mexicana. Asimismo reconocióy felicitó a la Dra. Sandra Land por sucompromiso y entrega durante suparticipación en la OPS, y que ha decididojubilarse, pero quien seguirá siendo un pilarpara la enfermería como ha sido hasta ahora.Hizo la inauguración deseando el logro delos objetivos planteados, que posicionarána México como un referente para los paísesde la región.En la conferencia inaugural, la Dra. Landenfatizó que el fortalecimiento de enfermeríaes una prioridad de la OPS y describió demanera general la situación actual, tantolas fortalezas como las áreas de mejora. Enéste sentido, el SIARHE a través del uso dela tecnología, permitirá la toma dedecisiones que deberán ser reflejadas enlas políticas educativas y de salud en elpaís, específicamente en el ejercicioprofesional y sus diferentes niveles, laeducación e investigación que favorezca elestablecimiento de redes a nivel nacional einternacional.Bajo dicha perspectiva, la Lic. Jiménezcoincidió al describir la oportunidad ytrascendencia de enfrentar éstereto, tanto en el ámbito formativocomo del ejercicio de la enfermeríaen México.Acto seguido, los Ing. RyosukeWatanabe y Ma. de la Luz Grande,se refirieron a la conformación delprograma informático del SIARHE,que tiene como principalescaracterísticas su interacción con

otros sistemas de información bajo unambiente amigable y accesible.La Lic. Terrazas enfatizó que la misión delSIARHE es obtener los datos generales,académicos y gremiales de enfermería yque se espera que para el año 2006 seconsolide como una fuente de informaciónsistematizada, actualizada y confiable.Presentó las cédulas de instituciones desalud y educativas, así como el instructivode llenado.El segundo día de actividades, que se llevó acabo en la ENEO en el Aula Magna, el Ing.Joaquín Zarco hizo la presentación delprocedimiento para el uso del sistema, seaclararon las primeras dudas y acto seguido seconformaron los subgrupos para su ejercicio encomputadora. El evento contó con la presenciade observadores internacionales representantesde los ministerios de salud de Belice, El Salvador,Haití, Nicaragua, y en presencia de lasautoridades de la ENEO la Dra. Sandra Land,clausuró los trabajos con un mensaje muyemotivo.Cabe destacar que la presencia de 226 líderesde la enfermería mexicana, tanto deinstituciones de salud como educativas, confirmael compromiso para llevar a cabo el desarrollodel SIARHE, cuya trascendencia aquilataremosdía con día en un futuro inmediato.Se agradeció tanto al Instituto Nacional deCardiología como a la ENEO por su hospitalidadque sin duda fueron determinantes para el buendesarrollo de la reunión.



Los días 27 y 28 de octubre se llevó a cabo el XXIICongreso Nacional de la Federación Mexicana deAsociaciones de Facultades y Escuelas deEnfermería (FEMAFEE), cuya sede fue la FES-Iztacala, con el objetivo de convocar arepresentantes y líderes en educación y de losservicios de salud para establecer acuerdos y líneasde trabajo en beneficio de la enfermería mexicana.El evento reunió a más de 500 asistentes de lasfacultades, escuelas de enfermería y de los serviciosde salud a nivel nacional e internacional. El congresocontó con la participación de dos ponentesextranjeras, la Mtra. Silvina Malvares, asesora de laOPS y de la OMS, y la Dra. Ma. Mercedes Arias,profesora de la Universidad de Antioquia, Colombia.Las 33 ponentes nacionales proceden de lasuniversidades del Estado de México, Chihuahua,Puebla, Hidalgo, Coahuila, Tamaulipas, Nuevo Leóny Tabasco. Del Distrito Federal participaron la UNAMy el IPN, así como la Comisión Interinstitucional deEnfermería, el Instituto de Cardiología y el IMSS.En el evento, el Lic.Severino Rubio Domínguez,director de la Escuela Nacional de Enfermería yObstetricia (ENEO), expresó que esta actividadpermitirá intercambiar conocimientos y experienciaspara fortalecer el trabajo de la disciplina y el proyectoeducativo, dijo que es indispensable la formación deprofesionales capaces de satisfacer las necesidadesde salud de la población para dar respuesta a lasnuevas tendencias que impone el mundo globalizadopara que la enfermería mexicana continúe ganandoespacios y desarrollándose en el ámbito de sucompetencia.Al mismo tiempo, se llevó a cabo la Reunión Nacionalde Directoras y Directores de Enfermería denominadaOportunidad de Acuerdos para el Cambio, que contócon la participación de Lucila Cárdenas Becerril,Severino Rubio Domínguez y la magíster SilvinaMalvares de Carlino.

XXII CONGRESO NACIONAL DE LAFEDERACIÓN MEXICANA DE

ASOCIACIONES DE FACULTADES YESCUELAS DE ENFERMERÍA

(FEMAFEE)

RECIBIERON DIPLOMA DE ALTORENDIMIENTO ACADÉMICO

El pasado 9 de noviembre durante la sesión ordinaria delH. Consejo Técnico, el Lic. Rubio hizo un reconocimiento aBeatríz Ivonne Aquino Padrón y Magdalena López de la Rosa,quienes en dìas pasados recibieron de manos del Rector Dr.Juan Ramón de la Fuente el Diploma de Alto RendimientoAcadémico por haber mantenido el promedio más alto de sugeneración en la carrera de Licenciado en Enfermería yObstetricia. Asimismo los miembros del H. Consejo Técnicolas felicitaron y las instaron a seguir con ese ánimo sucarrera profesional.



En la tercera fase, cuando las señalesson muy avanzadas, se presenta:- Pérdida de peso de manera rápida yvariaciones frecuentes de éste- Pánico a subir de peso- Menstruación irregular o falta de ella- Realizar rituales en el momento de sentarsea la mesa (cortar los alimentos en trozospequeños, comer despacio y en determinadoorden, eliminar alimentos)- Esconder comida- Guardar empaques de alimentos en lugaresno indicados para ello- Tomar alimentos a escondidas del refrigeradoro la despensa- Ir al baño después de comer y permanecerun largo tiempo ahí- Vómitos frecuentes. En algunos casos sepuede observar: irritación de garganta,derrame en ojos, sangrado de nariz, dolorabdomina l , d iarrea o estreñ imiento,inflamación de glándulas salivales, esmaltedental deteriorado, nudillos de las manoslastimados.

Ante estas señales, sobre todo cuando son muyavanzadas, es importante buscar la ayuda de unprofesional, no se debe perder tiempo pensandoque «es un problema pasajero» o que «seresolverá sólo» ya que las personas que lo sufrenpuede no quejarse de los síntomas a pesar deser dolorosos, aparentando que todo esta bien yseguir con sus rutinas normales por un tiempo.Con el fin de ayudar a desarrollar en las personasy familias actitudes y conductas positivas haciasu alimentación se debe, desde la niñez:* Promover el desarrollo emocional sano de lafamilia con respeto y tolerancia al:

- Reconocer y expresar los sentimientos

COMO PREVENIR LA ANOREXIAY LA BULIMIA

Mtra. Ma. del Carmen Servín Rodas

Profesor Asociado C

En las cápsulas anteriores se trató la anorexia yla bulimia como trastornos de la alimentaciónque han aumentado su prevalencia desde ladécada de los ochenta, siendo los medios decomunicación los principales responsables alprestigiar el estereotipo de la mujer, hacia unaimagen sumamente delgada. Como se recordará,estos t rastornos son perturbac iones odesviaciones en los hábitos de alimentación, loscuales se clasifican de acuerdo a las conductas yconsecuencias que producen en el contextoemocional y social con un resultado final deadaptación o muerte. Por ello, es importantehablar ahora de las señales de alarma y laprevención de ellas.Algunas de las señales, que son notas de alertay no de diagnóstico, pueden presentarse enpersonas normales, especialmente en la etapaadolescente, por ello es importante poneratención en la combinación de ellas y laintensidad con las que se presentan ya que, laspersonas con trastornos en la alimentaciónpueden presentar varias de ellas, con mayorintensidad. Las señales de alerta se presentanen tres fases o momentos: las iniciales, lasavanzadas y las muy avanzadas.Entre las iniciales se encuentran:- Obsesión por el peso- Miedo a subir de peso- Omitir una comida frecuentemente- Estar siempre a dieta- Comer cuando se está triste, enojado,angustiado, etc.- Calcular la energía y pesar los alimentos quese consumen- Evitar comer en familia o en grupo- Hacer comentarios de autocrítica sobre simismo- Valorar poco los logros alcanzados y a suscompañeros- Alteración o enojo al no obtener una buenacalificación- Dejar de hacer actividades que le gustan

Dentro de las señales avanzadasdestacan:

- Pánico a subir de peso- Pérdida de peso y variaciones constantes enéste- Aumento de la actividad física- Molestia al no poder hacer ejercicio como loplaneó- Pensamientos obsesivos hacia los alimentos- Comunicación deteriorada- Irritabilidad- Dificultad para concentrarse- Preocupación por cuidar y agradar a otraspersonas- En esta fase puede existir la sospecha deque vomita y usa purgantes después de lacomida.

- Identif icar las necesidades propias,satisfaciéndolas sin perjudicar a otros- Aceptar los errores- Expresar amor, cariño y aceptación

* Conocer las características físicas, psicológicasy sociales de los adolescentes* No hacer bromas ni ridiculizar sobre el peso yla figura de las personas* Aceptar a las personas como son* Procurar hacer comidas en familia fomentandoun ambiente tranquilo y agradable para que seasignificativa* Pedir a los miembros de la familia que sesienten a la mesa, aún sin hambre, con el fin desocializar* Comer en respuesta a una decisión y no porlas circunstancias* Evitar comer en respuesta a las emociones* Estar alerta con jóvenes atletas, bailarines yartistasPara finalizar, es importante recalcar que lasseñales son notas de alerta no de un diagnósticoel cual deberá realizarlo sólo un profesionaldedicado a atender estos trastornos.

Bibliografía

Feinholz, Kup Dafna, «Anorexia y Bulimia- Aspectos

Psicológicos» en: Cuadernos de Nutrición. Vol. 20 Num. 5,

México 1997, p. 10-16

Palma, Escandón Marcela, «Trastornos de la conducta

alimentaria» en: Cuadernos de Nutrición. Vol. 20 Num. 5,

México 1997, p. 21-36

Plazas de Creixeell, Maite, «Como hacer para prevenir la

anorexia y al bulimia» en: Cuadernos de Nutrición. Vol. 20

Num. 5, México 1997, p. 37-49

Nutrición y Salud


LA PSICOPROFILAXIS PERINATALCOMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN Y

SALUD REPRODUCTIVA.

Ana Jesica MayaGrupo 1702

En el mundo y en el país existe una mayor preparación paradetectar, diagnosticar y establecer mecanismos que permitenel adecuado manejo en las diferentes etapas pre, trans ypostgestacionales con la finalidad de mejorar la calidad devida y así disminuir los índices de morbimortalidad materna,perinatal e infantil.Sin embargo esto no es suficiente ya que dentro de lasprincipales causas de mortalidad en mujeres, se encuentranen tercer lugar las originadas durante el embarazo, parto ypuerperio; y en primer lugar se encuentra la tasa demortalidad en menores de 1 año causada por afeccionesoriginadas en el periodo perinatal. Como se puede observarestos son datos alarmantes, de ahí la importancia en laeducación perinatal, también llamada preparación para elparto o psicoprofilaxis perinatal.EL propósito fundamental de un programa de psicoprofilaxisconsiste en otorgar la asesoría durante el proceso que vivela mujer con su pareja desde la concepción, el embarazo ypuerperio, la pertinencia del control prenatal, la preparaciónpara el parto y la lactancia, y el apoyo que éste brinda lesayuda a transitar del rol de pareja conyugal a pareja parental.La presencia de la pareja en el nacimiento favorecerá el

apego y la consolidación del vínculo padre-madre-hijo.La participación del egresado de la licenciatura en Enfermeríay Obstetricia de la ENEO en este campo se enfoca a laaplicación de procedimientos normados para la atención,con lo que se pretende mejorar la salud materno-infantil.Por lo anterior, los alumnos del grupo 1702 durante lasprácticas clínicas de Obstetricia I, asesorados por la L. E. O.Laura Alfonso Gutiérrez ofrecieron a la comunidad trestalleres de psicoprofilaxis perinatal.Los programas desarrollados incluyeron temas fundamentalespara el desarrollo óptimo del feto y trabajo de parto, elcuidado a las mujeres, dirigido a los aspectos cognoscitivosy emocionales en las diferentes etapas de la gestación, parafavorecer actitudes y conductas enfocadas al cuidado de susalud en esta etapa de la vida.Entre las actividades más importantes están las de enseñanzaa las embarazadas y sus acompañantes sobre ejercicios derespiración y relajación que ayudan a la mujer a adaptarsea los cambios emocionales y físicos durante el embarazo, ypara el proceso del trabajo de parto, así como aprender aidentificar y enfrentar las contracciones o los signos dealarma, entre otros temas.Finalmente es importante agregar la importante labor y elpapel que juegan los profesionales en Enfermería yObstetricia en la educación para la salud, así como identificarfactores de riesgo, anticipar acciones preventivas yterapéuticas con el propósito de evitar los daños a la saludperinatal, de esta forma disminuir la morbimortalidad maternae infantil.De igual manera, es importante destacar el apoyo recibidopor parte de las autoridades de Hospital Milpa Alta y ENEO,así como de la profesora del grupo quien dedicó tiempopara coordinar dichos talleres.

Extensión Universitaria


Estimadosprofesores,

alumnos y personaladministrativo de

la ENEO, que esta navidad

en compañía de susseres queridos,

esté llena de dichay felicidad,

y nuestros mejoresdeseos para el año

2006

XXVII Feria Internacional del Libro delPalacio de Minería

23 de febrero al 5 de marzo del 2006

ORGANIZAUniversidad Nacional Autónoma de México

Jornadas Juveniles¡Pensadas para ti!

Lunes 27, Martes 28 de febrero ymiércoles 1 de marzo

del 2006

Entrada GeneralLunes a viernes: 11:00 a 21:00 hrs

Sábados y domingos: 10:00 a 21:00 hrs

Palacio de Minería, Tacuba núm. 5,Centro Histórico, México D.F.

Estaciones del Metro Allende y Bellas Artes

Admisión:$ 15:00 público en general

$ 10:00 personas de la tercera edad,maestros y estudiantes con credencial

y niños menores de 12 años

Que la navidad traiga paz a tuQue la navidad traiga paz a tuQue la navidad traiga paz a tuQue la navidad traiga paz a tuQue la navidad traiga paz a tumente, salud a tu cuerpo y amor amente, salud a tu cuerpo y amor amente, salud a tu cuerpo y amor amente, salud a tu cuerpo y amor amente, salud a tu cuerpo y amor a

tu corazón.tu corazón.tu corazón.tu corazón.tu corazón.


Día de Muertos en la ENEO

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