editorialcepe · 2018. 10. 18. · La brujita bromista (Sinfón br) ... La princesa y toda la gente...
14
e toria dito ori oria ori toria ori ori itor ori ditor or ito or or ito or dito dito dito dito to to tor itor tor tor or
Transcript of editorialcepe · 2018. 10. 18. · La brujita bromista (Sinfón br) ... La princesa y toda la gente...
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
Introducción ....................................................................... 5
La princesa que lloraba en primavera (Sinfón pr) ............ 9
La brujita bromista (Sinfón br) ........................................ 21
Pío, el frutero que tenía frío (Sinfón fr)........................... 35
La rana que no sabía croar (Sinfón cr) ............................ 47
El granjero alegre (Sinfón gr) .......................................... 61
Petra toca la trompeta (Sinfón tr) .................................... 73
Pedro y el dromedario (Sinfón dr) ................................... 85
Índice
Págs
Libro Sinfones_ColorOK.indd 3 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
editorialcepe.es
Introducción .......................................................................
editorialcepe.es
Introducción .......................................................................
La princesa que lloraba en primavera
editorialcepe.es
La princesa que lloraba en primavera
La brujita bromista (
editorialcepe.es
La brujita bromista (Sinfón br
editorialcepe.es
Sinfón br) ........................................
editorialcepe.es
) ........................................
Pío, el frutero que tenía frío (
editorialcepe.es
Pío, el frutero que tenía frío (Sinfón fr
editorialcepe.es
Sinfón fr)...........................
editorialcepe.es
)...........................
La rana que no sabía croar (
editorialcepe.es
La rana que no sabía croar (Sinfón cr
editorialcepe.es
Sinfón cr) ............................
editorialcepe.es
) ............................
) ..........................................
editorialcepe.es) ..........................................
) ....................................
editorialcepe.es) .................................... 73
editorialcepe.es 73
) ...................................
editorialcepe.es) ................................... 85
editorialcepe.es 85
5
Introducción
Una de las dificultades más frecuentes en el habla de niños y niñas, aparece en la pronunciación de los sinfones con r. A veces, las personas del entorno del
niño llegan a preocuparse en especial a edades muy tempra-nas, porque no los emite correctamente. Estas preocupacio-nes, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña, ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solución con la intervención, en su debido momento, del especialista en rehabilitación del lenguaje.
Dentro de las actividades se realizan ejercicios como los siguientes:
• Inspiración y espiración suaves y largas, fuertes y cortas,…
• Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen para los fonemas que componen los sinfones, se realizarán, según el que corresponda, praxias de lengua con movi-mientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rápida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alvéolos y hacia el paladar varias veces, morder labios con dientes superiores, hacer gárgaras,…
Libro Sinfones_ColorOK.indd 5 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
U
editorialcepe.es
Una de las dificultades más frecuentes en el habla de
editorialcepe.es
na de las dificultades más frecuentes en el habla de niños y niñas, aparece en la pronunciación de los
editorialcepe.es
niños y niñas, aparece en la pronunciación de los sinfones con r. A veces, las personas del entorno del
editorialcepe.es
sinfones con r. A veces, las personas del entorno del niño llegan a preocuparse en especial a edades muy tempra
editorialcepe.es
niño llegan a preocuparse en especial a edades muy tempranas, porque no los emite correctamente. Estas preocupacio
editorialcepe.es
nas, porque no los emite correctamente. Estas preocupaciones, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no
editorialcepe.es
nes, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña,
editorialcepe.es
lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña, ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solución
editorialcepe.es
ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solución con la intervención, en su debido momento, del especialista
editorialcepe.es
con la intervención, en su debido momento, del especialista en rehabilitación del lenguaje.
editorialcepe.es
en rehabilitación del lenguaje.
Dentro de las actividades se realizan ejercicios como los
editorialcepe.esDentro de las actividades se realizan ejercicios como los
Inspiración y espiración suaves y largas, fuertes y cortas,…
editorialcepe.esInspiración y espiración suaves y largas, fuertes y cortas,…
Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen para
editorialcepe.esAl igual que las praxias bucofaciales que se hacen para los fonemas que componen los sinfones, se realizarán,
editorialcepe.eslos fonemas que componen los sinfones, se realizarán, según el que corresponda, praxias de lengua con movi
editorialcepe.essegún el que corresponda, praxias de lengua con movi-
editorialcepe.es-mientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada
editorialcepe.esmientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rápida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla,
editorialcepe.esrápida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a
editorialcepe.esdoblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alvéolos y
editorialcepe.esotro de las mejillas, subir la punta hacia los alvéolos y
6 L o s “ S i n f o n e s c o n R ”
• Articulación de los fonemas p, b, f, k, g, d, t, con vocales.
• Articular el fonema r con vocales.
• Decir de forma rápida pirá pirá pirá…, hasta llegar a pra. Hacer lo mismo con los demás sinfones.
• Discriminación auditiva, lenguaje imitativo y dirigido de palabras con sinfones con r.
• Canciones, adivinanzas, trabalenguas.
La intervención con este tipo de actividades se puede hacer de una forma dirigida-directa o de una forma lúdica, como, por ejemplo, con cuentos.
Tras la experiencia acumulada en estos años, como maes-tro de audición y lenguaje, en diversos centros, he encontrado en los cuentos, un material práctico, eficaz y atractivo, apli-cado en programas de estimulación del lenguaje oral en edu-cación infantil, y, más si son interactivos, en los que niños y niñas participan a la vez que escuchan la historia, realizando a su vez las actividades que se proponen. Este material ha que-dado reflejado en libros publicados por CEPE, “Cuentos para hablar” (2002), “Cuentos para hablar y aprender” (2005), “Cuentos para hablar con la erre” (2006) y “La estimula-ción del lenguaje oral. Guía Práctica.” (2009).
Compañeros y familias han utilizado todos estos cuentos y han corroborado su utilidad práctica, por eso he seguido desarrollando nuevos cuentos, enfocados en este caso en la intervención de los sinfones con r; también se trabajan en ellos otros aspectos importantes como es el lenguaje com-prensivo y expresivo.
Libro Sinfones_ColorOK.indd 6 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
•editorialcepe.es
• Decir de forma rápida pirá pirá pirá…, hasta llegar a editorialcepe.es
Decir de forma rápida pirá pirá pirá…, hasta llegar a pra. Hacer lo mismo con los demás sinfones.
editorialcepe.es
pra. Hacer lo mismo con los demás sinfones.
•
editorialcepe.es
• Discriminación auditiva, lenguaje imitativo y dirigido
editorialcepe.es
Discriminación auditiva, lenguaje imitativo y dirigido de palabras con sinfones con r.
editorialcepe.es
de palabras con sinfones con r.
•
editorialcepe.es
• Canciones, adivinanzas, trabalenguas.
editorialcepe.es
Canciones, adivinanzas, trabalenguas.
La intervención con este tipo de actividades se puede hacer
editorialcepe.es
La intervención con este tipo de actividades se puede hacer de una forma dirigida-directa o de una forma lúdica, como,
editorialcepe.es
de una forma dirigida-directa o de una forma lúdica, como, por ejemplo, con cuentos.
editorialcepe.es
por ejemplo, con cuentos.
Tras la experiencia acumulada en estos años, como maes
editorialcepe.es
Tras la experiencia acumulada en estos años, como maestro de audición y lenguaje, en diversos centros, he encontrado
editorialcepe.es
tro de audición y lenguaje, en diversos centros, he encontrado en los cuentos, un material práctico, eficaz y atractivo, apli
editorialcepe.es
en los cuentos, un material práctico, eficaz y atractivo, aplicado en programas de estimulación del lenguaje oral en edu
editorialcepe.es
cado en programas de estimulación del lenguaje oral en educación infantil, y, más si son interactivos, en los que niños y
editorialcepe.escación infantil, y, más si son interactivos, en los que niños y
editorialcepe.esniñas participan a la vez que escuchan la historia, realizando a
editorialcepe.esniñas participan a la vez que escuchan la historia, realizando a su vez las actividades que se proponen. Este material ha que
editorialcepe.essu vez las actividades que se proponen. Este material ha quedado reflejado en libros publicados por CEPE,
editorialcepe.esdado reflejado en libros publicados por CEPE, “Cuentos para
editorialcepe.es“Cuentos para
“Cuentos para hablar y aprender”
editorialcepe.es“Cuentos para hablar y aprender” (2005),
editorialcepe.es (2005),
(2006) y
editorialcepe.es (2006) y “La estimula
editorialcepe.es“La estimula-
editorialcepe.es-
(2009).
editorialcepe.es (2009).
Compañeros y familias han utilizado todos estos cuentos
editorialcepe.esCompañeros y familias han utilizado todos estos cuentos y han corroborado su utilidad práctica, por eso he seguido
editorialcepe.esy han corroborado su utilidad práctica, por eso he seguido desarrollando nuevos cuentos, enfocados en este caso en la
editorialcepe.esdesarrollando nuevos cuentos, enfocados en este caso en la intervención de los sinfones con r; también se trabajan en
editorialcepe.esintervención de los sinfones con r; también se trabajan en
7C u e n t o s p a r a h a b l a r
Teniendo en cuenta que, en muchas ocasiones, es a partir de la edad de los 5 e incluso a los 6 años, cuando hay que considerar si se realiza la intervención de una dislalia fun-cional, con alteración de sinfones, coincide que es en esta edad cuando a niños y niñas les encanta los cuentos, y más si participan en ellos.
Los cuentos que a continuación se presentan, contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con r, que aparecen entre paréntesis y que los niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta parti-cipación conlleva que las actividades se hagan de una forma lúdica, facilitando la consecución de los objetivos que se pretenden.
Cada cuento presenta al final actividades para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con r, como son las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje imitativo y dirigido.
Las sesiones se pueden hacer en grupo, aplicadas en programas de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil, o a nivel individual. Incluso después de las sesiones de los cuentos se pueden realizar posteriores sesiones con actividades directas en la intervención, pero que se harán más eficaces y amenas ya que los niños tienen la referencia del cuento en el modo de realizarlas.
Por lo tanto, estos cuentos interactivos se presentan como un material práctico, que a los niños les encantan en edades tempranas, siendo efectivo en la consecución de los objetivos que se pretenden, en este caso, en la intervención de los sin-fones con r.
Libro Sinfones_ColorOK.indd 7 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
cional, con alteración de sinfones, coincide que es en esta editorialcepe.es
cional, con alteración de sinfones, coincide que es en esta edad cuando a niños y niñas les encanta los cuentos, y más si editorialcepe.es
edad cuando a niños y niñas les encanta los cuentos, y más si participan en ellos.
editorialcepe.es
participan en ellos.
Los cuentos que a continuación se presentan, contienen
editorialcepe.es
Los cuentos que a continuación se presentan, contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades
editorialcepe.es
historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con r, que aparecen entre paréntesis y que
editorialcepe.es
sobre los sinfones con r, que aparecen entre paréntesis y que los niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta parti
editorialcepe.es
los niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta participación conlleva que las actividades se hagan de una forma
editorialcepe.es
cipación conlleva que las actividades se hagan de una forma lúdica, facilitando la consecución de los objetivos que se
editorialcepe.es
lúdica, facilitando la consecución de los objetivos que se pretenden.
editorialcepe.es
pretenden.
Cada cuento presenta al final
editorialcepe.es
Cada cuento presenta al final actividades para hacer
editorialcepe.es
actividades para haceren las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo,
editorialcepe.es
en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo
editorialcepe.es
reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con r, como son
editorialcepe.es
durante la historia, referentes a los sinfones con r, como son
editorialcepe.es
las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia
editorialcepe.es
las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje imitativo y dirigido.
editorialcepe.esfonológica, lenguaje imitativo y dirigido.
Las sesiones se pueden hacer en grupo, aplicadas en
editorialcepe.esLas sesiones se pueden hacer en grupo, aplicadas en
programas de estimulación del lenguaje oral en Educación
editorialcepe.esprogramas de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil, o a nivel individual. Incluso después de las sesiones
editorialcepe.esInfantil, o a nivel individual. Incluso después de las sesiones de los cuentos se pueden realizar posteriores sesiones con
editorialcepe.esde los cuentos se pueden realizar posteriores sesiones con actividades directas en la intervención, pero que se harán más
editorialcepe.esactividades directas en la intervención, pero que se harán más eficaces y amenas ya que los niños tienen la referencia del
editorialcepe.eseficaces y amenas ya que los niños tienen la referencia del
Por lo tanto, estos cuentos interactivos se presentan como
editorialcepe.esPor lo tanto, estos cuentos interactivos se presentan como
un material práctico, que a los niños les encantan en edades
editorialcepe.esun material práctico, que a los niños les encantan en edades
Sinfón
PR
Libro Sinfones_ColorOK.indd 9 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
PR
editorialcepe.es
PR
La PRincesa que LLoRaba
en PRimaveRa
Libro Sinfones_ColorOK.indd 10 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
queeditorialcepe.es
queen
editorialcepe.es
en PRimaveRa
editorialcepe.es
PRimaveRa
11
Había una vez una princesa que se llamaba Primorosa, porque su padre, al nacer, vio que era preciosa, su cara parecía una rosa. Vivía en un palacio inmenso
de un país lejano, con torres altas, ventanas grandes y con muchos jardines alrededor. La princesa se levantaba muy temprano, era la primera que se levantaba todas las mañanas en el palacio, cantando alegremente:
— Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa pú, lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú...
(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).
Así se pasaba todo el día, jugando y correteando por el palacio, visitando los jardines, porque le encantaban las flores que allí había, sobre todo le gustaban las rosas, quizás por eso se llamaba Primorosa, pensaba ella algunas veces.
Un día mientras jugaba en los jardines, empezó a ponerse el cielo lleno de nubes, cada vez más oscuras. La princesa Primorosa escuchó reír a alguien desde un árbol, mientras soplaba, cada vez con más fuerza, hacia las nubes (inspirarpor la nariz y soplar primero suave, y después cada vez con más fuerza). Era el mago Prudencio, que estaba haciendo otra de sus travesuras. Cuando terminó de soplar, dejó todo el cielo oscuro y dijo con voz mágica:
— Piripíííí piripíííí, que se ponga triste el jardín,poropóóóó poropóóóó, que no quede ni una flor,parapeeera parapeeera, que dure toda la primavera.
(Repetir lo que dijo el mago Prudencio).
Libro Sinfones_ColorOK.indd 11 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
de un país lejano, con torres altas, ventanas grandes y con editorialcepe.es
de un país lejano, con torres altas, ventanas grandes y con muchos jardines alrededor. La princesa se levantaba muy editorialcepe.es
muchos jardines alrededor. La princesa se levantaba muy temprano, era la primera que se levantaba todas las mañanas
editorialcepe.es
temprano, era la primera que se levantaba todas las mañanas en el palacio, cantando alegremente:
editorialcepe.es
en el palacio, cantando alegremente:
—
editorialcepe.es
— Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa pú,
editorialcepe.es
Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa pú, lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú...
editorialcepe.es
lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú...
(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).
editorialcepe.es
(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).
Así se pasaba todo el día, jugando y correteando por el
editorialcepe.es
Así se pasaba todo el día, jugando y correteando por el palacio, visitando los jardines, porque le encantaban las flores
editorialcepe.es
palacio, visitando los jardines, porque le encantaban las flores que allí había, sobre todo le gustaban las rosas, quizás por eso
editorialcepe.es
que allí había, sobre todo le gustaban las rosas, quizás por eso se llamaba Primorosa, pensaba ella algunas veces.
editorialcepe.es
se llamaba Primorosa, pensaba ella algunas veces.
Un día mientras jugaba en los jardines, empezó a ponerse
editorialcepe.es
Un día mientras jugaba en los jardines, empezó a ponerse el cielo lleno de nubes, cada vez más oscuras. La princesa
editorialcepe.es
el cielo lleno de nubes, cada vez más oscuras. La princesa Primorosa escuchó reír a alguien desde un árbol, mientras
editorialcepe.esPrimorosa escuchó reír a alguien desde un árbol, mientras soplaba, cada vez con más fuerza, hacia las nubes
editorialcepe.essoplaba, cada vez con más fuerza, hacia las nubes
editorialcepe.es(inspirar
editorialcepe.es(inspirar
por la nariz y soplar primero suave, y después cada vez con
editorialcepe.espor la nariz y soplar primero suave, y después cada vez con
Era el mago Prudencio, que estaba haciendo
editorialcepe.es Era el mago Prudencio, que estaba haciendo
otra de sus travesuras. Cuando terminó de soplar, dejó todo el
editorialcepe.esotra de sus travesuras. Cuando terminó de soplar, dejó todo el
12 L o s “ S i n f o n e s c o n R ”
En esos momentos, todas las plantas del jardín, se queda-ron sin sus hojas verdes, las ramas se inclinaron hacia abajo y todas las flores de los jardines desaparecieron de pronto.
La princesa cuando vio lo que había pasado empezó a sollo-zar (hacer pucheros haciendo suspiros con ppppppppp,…),para acabar llorando desconsoladamente. Se había ido la luz del sol, los jardines se habían quedado muy tristes, sin color y sin ninguna flor. ¡No había primavera!.
Pasaban los días, y el cielo seguía igual de oscuro, en los jardines no aparecía ni una flor. No parecía que fuera prima-vera, era peor que en invierno. Muchos días empezaban con truenos (prrrrrooooonnnn pon pon prrrrrroooonnnnn pon pon pon…) y después no paraba de llover:
—Pa pa pá papa pá pá pá… (marcar varios ritmos con las sílabas anteriores, cada vez más rápidos, como si fueran las gotas de lluvia). La princesa Primorosa no paraba de llorar, un día detrás de otro. Toda la primavera se la pasó llorando. Pero lo peor de todo, es que pasaron así varios años, llegaba la primavera y todo volvía a ser igual de triste, y Primorosa lloraba, lloraba sin parar.
Cuando pasaron varios años, pareciendo que ya no iba a haber primavera en palacio, sucedió algo inesperado. Una mañana muy temprano, se escucharon a lo lejos unas voces:
— Aaaarrrrrr, eeeerrrrrr, iiiiiiirrrrrr,…(repetir con todas las vocales).
Toda la gente de palacio se asomó para ver de donde pro-cedían. A lo lejos, entre las ramas secas de un árbol, vieron al mago Prudencio, enredado en ellas, moviéndose desesperado de un lado a otro, pero sin poder salir de allí.
Libro Sinfones_ColorOK.indd 12 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
y todas las flores de los jardines desaparecieron de pronto.editorialcepe.es
y todas las flores de los jardines desaparecieron de pronto.
La princesa cuando vio lo que había pasado empezó a solloeditorialcepe.es
La princesa cuando vio lo que había pasado empezó a sollozar
editorialcepe.es
zar (hacer pucheros haciendo suspiros con ppppppppp,…)editorialcepe.es
(hacer pucheros haciendo suspiros con ppppppppp,…)para acabar llorando desconsoladamente. Se había ido la luz
editorialcepe.es
para acabar llorando desconsoladamente. Se había ido la luz del sol, los jardines se habían quedado muy tristes, sin color
editorialcepe.es
del sol, los jardines se habían quedado muy tristes, sin color y sin ninguna flor. ¡No había primavera!.
editorialcepe.es
y sin ninguna flor. ¡No había primavera!.
Pasaban los días, y el cielo seguía igual de oscuro, en los
editorialcepe.es
Pasaban los días, y el cielo seguía igual de oscuro, en los jardines no aparecía ni una flor. No parecía que fuera prima
editorialcepe.es
jardines no aparecía ni una flor. No parecía que fuera primavera, era peor que en invierno. Muchos días empezaban con
editorialcepe.es
vera, era peor que en invierno. Muchos días empezaban con (prrrrrooooonnnn pon pon prrrrrroooonnnnn pon
editorialcepe.es
(prrrrrooooonnnn pon pon prrrrrroooonnnnn pon y después no paraba de llover:
editorialcepe.es
y después no paraba de llover:
—Pa pa pá papa pá pá pá…
editorialcepe.es
—Pa pa pá papa pá pá pá… (marcar varios ritmos con las
editorialcepe.es
(marcar varios ritmos con las sílabas anteriores, cada vez más rápidos, como si fueran las
editorialcepe.es
sílabas anteriores, cada vez más rápidos, como si fueran las La princesa Primorosa no paraba de llorar,
editorialcepe.es
La princesa Primorosa no paraba de llorar,
editorialcepe.es
un día detrás de otro. Toda la primavera se la pasó llorando.
editorialcepe.es
un día detrás de otro. Toda la primavera se la pasó llorando. Pero lo peor de todo, es que pasaron así varios años, llegaba
editorialcepe.esPero lo peor de todo, es que pasaron así varios años, llegaba la primavera y todo volvía a ser igual de triste, y Primorosa
editorialcepe.esla primavera y todo volvía a ser igual de triste, y Primorosa
Cuando pasaron varios años, pareciendo que ya no iba a
editorialcepe.esCuando pasaron varios años, pareciendo que ya no iba a
haber primavera en palacio, sucedió algo inesperado. Una
editorialcepe.eshaber primavera en palacio, sucedió algo inesperado. Una mañana muy temprano, se escucharon a lo lejos unas voces:
editorialcepe.esmañana muy temprano, se escucharon a lo lejos unas voces:
(repetir con todas las
editorialcepe.es(repetir con todas las
Toda la gente de palacio se asomó para ver de donde pro
editorialcepe.esToda la gente de palacio se asomó para ver de donde pro-
editorialcepe.es-
14 L o s “ S i n f o n e s c o n R ”
— ¡Qué precioso está todo! —exclamó con alegría, Primorosa.
La princesa y toda la gente salieron al campo para ver de cerca, lo bonito que estaba todo. Aún se llevaron una sorpresa más agradable, cuando se acercaron a algunos árboles, porque tenían frutas con sabor a fresa, chocolate, vainilla, limón, menta, plátano, regaliz,... El mago Prudencio había hecho que los árboles tuvieran frutas con sabor a caramelo.
Toda la gente, empezó a comer las frutas, que estaban riquísi-mas, (mover la lengua de un lado a otro de las mejillas, cada vez más rápido), estaban tan buenas que se rechupeteaban después de comérselas (rechupetearse los labios, uno con otro, después pasar la lengua varias veces, de un lado a otro de los labios).
Al final, todos cantaban con alegría:
— Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa pú, lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú,…
(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).
Desde ese día, la princesa Primorosa nunca más volvió a llorar, porque las primaveras que había por aquellos alrede-dores, eran preciosas, las más bonitas. Había mucha gente, de otros lugares, que iban allí, para ver el colorido de los campos y jardines, y sobre todo para probar aquellas frutas con sabo-res riquísimos, que no las había en ningún otro lugar.
coLoRÍn,coLoRado...
Libro Sinfones_ColorOK.indd 14 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
La princesa y toda la gente salieron al campo para ver de editorialcepe.es
La princesa y toda la gente salieron al campo para ver de cerca, lo bonito que estaba todo. Aún se llevaron una sorpresa editorialcepe.es
cerca, lo bonito que estaba todo. Aún se llevaron una sorpresa más agradable, cuando se acercaron a algunos árboles, porque
editorialcepe.es
más agradable, cuando se acercaron a algunos árboles, porque tenían frutas con sabor a fresa, chocolate, vainilla, limón,
editorialcepe.es
tenían frutas con sabor a fresa, chocolate, vainilla, limón, menta, plátano, regaliz,... El mago Prudencio había hecho que
editorialcepe.es
menta, plátano, regaliz,... El mago Prudencio había hecho que los árboles tuvieran frutas con sabor a caramelo.
editorialcepe.es
los árboles tuvieran frutas con sabor a caramelo.
Toda la gente, empezó a comer las frutas, que estaban riquísi
editorialcepe.es
Toda la gente, empezó a comer las frutas, que estaban riquísimas,
editorialcepe.es
mas, (mover la lengua de un lado a otro de las mejillas, cada vez
editorialcepe.es
(mover la lengua de un lado a otro de las mejillas, cada vez más rápido),
editorialcepe.es
más rápido), estaban tan buenas que se rechupeteaban después
editorialcepe.es
estaban tan buenas que se rechupeteaban después de comérselas
editorialcepe.es
de comérselas (rechupetearse los labios, uno con otro, después
editorialcepe.es
(rechupetearse los labios, uno con otro, después pasar la lengua varias veces, de un lado a otro de los labios).
editorialcepe.es
pasar la lengua varias veces, de un lado a otro de los labios).
Al final, todos cantaban con alegría:
editorialcepe.es
Al final, todos cantaban con alegría:
editorialcepe.es
editorialcepe.es
Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa pú,
editorialcepe.es
Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa pú, lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú,…
editorialcepe.es
lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú,…
(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).
editorialcepe.es(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).
Desde ese día, la princesa Primorosa nunca más volvió a
editorialcepe.esDesde ese día, la princesa Primorosa nunca más volvió a
llorar, porque las primaveras que había por aquellos alrede
editorialcepe.esllorar, porque las primaveras que había por aquellos alrede-
editorialcepe.es-
dores, eran preciosas, las más bonitas. Había mucha gente, de
editorialcepe.esdores, eran preciosas, las más bonitas. Había mucha gente, de otros lugares, que iban allí, para ver el colorido de los campos
editorialcepe.esotros lugares, que iban allí, para ver el colorido de los campos y jardines, y sobre todo para probar aquellas frutas con sabo
editorialcepe.esy jardines, y sobre todo para probar aquellas frutas con sabo-
editorialcepe.es-res riquísimos, que no las había en ningún otro lugar.
editorialcepe.esres riquísimos, que no las había en ningún otro lugar.
15
Contestar y hacer
Ê ¿Cuándo se levantaba la Princesa?
Muy tarde Muy temprano
Cantar como la princesa al levantarse.
Ê ¿Quién estaba en el árbol haciendo travesuras?
La princesa El mago Prudencio Un mono
Soplar como lo hacía el mago hacia las nubes.Hacer el ruido de los truenos, antes de empezar a llover.Hacer el ruido de la lluvia.
Ê ¿Por qué lloraba la princesa?
Porque no había Primavera Porque se había caído
Hacer como la princesa, cuando lloraba con pucheros.
Ê ¿Qué le pasó un día al mago Prudencio, qué estaba gritando?
Le dolían las muelas Estaba atrapado entre ramas
Repetir los gritos del mago Prudencio cuando estaba atrapado (aaaarrrrrrr, eeeerrrrr, iiiirrrrr,…).
C u e n t o s p a r a h a b l a r
Libro Sinfones_ColorOK.indd 15 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
Contestar y hacereditorialcepe.es
Contestar y hacer
Ê
editorialcepe.es
Ê ¿Cuándo se levantaba la Princesa?
editorialcepe.es
¿Cuándo se levantaba la Princesa?
Muy tarde
editorialcepe.es
Muy tarde
Cantar como la princesa al levantarse.
editorialcepe.es
Cantar como la princesa al levantarse.
¿Quién estaba en el árbol haciendo travesuras?
editorialcepe.es
¿Quién estaba en el árbol haciendo travesuras?
El mago Prudencio
editorialcepe.es
El mago Prudencio
Soplar como lo hacía el mago hacia las nubes.
editorialcepe.es
Soplar como lo hacía el mago hacia las nubes.Hacer el ruido de los truenos, antes de empezar a llover.
editorialcepe.es
Hacer el ruido de los truenos, antes de empezar a llover.
Porque se había caído
editorialcepe.esPorque se había caído
Hacer como la princesa, cuando lloraba con pucheros.
editorialcepe.esHacer como la princesa, cuando lloraba con pucheros.
¿Qué le pasó un día al mago Prudencio, qué estaba gritando?
editorialcepe.es¿Qué le pasó un día al mago Prudencio, qué estaba gritando?
17C u e n t o s p a r a h a b l a r
Ê Escucha los siguientes pares de palabras. Di si son iguales o diferentes.
primo / pino compás / comprarprueba / prueba prisa / prisaprimavera / pimavera pronto / pontoPudencio / Prudencio pregunta / peguntapradera / pradera preso / peso
Ê En los siguientes pares de palabras repite la palabra que contenga pr.
prisa / pisa compás / comprarprecio / pecio prueba / puebaaprobar / apobar apetar / apretartempano / temprano profesora / pofesora pado / prado
Ê Adivina y después repite:
Es la protagonista de este cuento,es una princesa,que nació preciosa,tan bonita como una rosa,por eso su padre al verla,la llamó… ¿Cómo la llamó?
PRIMOROSA
Ê Repite las siguientes palabras:
Prado, pradera, practicar, presa, presidente, pregunta, precio, pre-cioso, premio, pregón, presión, pregonero, preciso, prisa, primo, primorosa, primavera, prisión, prisionera, pronto, protestar, profundo, primitivo, primero, primate, prensa, prohibido, profesora, promesa,
Libro Sinfones_ColorOK.indd 17 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
prueba / pruebaeditorialcepe.es
prueba / pruebaprimavera / pimavera
editorialcepe.es
primavera / pimaveraPudencio / Prudencio
editorialcepe.es
Pudencio / Prudenciopradera / pradera
editorialcepe.es
pradera / pradera
Ê
editorialcepe.es
Ê En los siguientes pares de palabras repite la palabra que
editorialcepe.es
En los siguientes pares de palabras repite la palabra que contenga
editorialcepe.es
contenga pr
editorialcepe.es
pr.
editorialcepe.es
.pr.pr
editorialcepe.es
pr.pr
prisa / pisa
editorialcepe.es
prisa / pisaprecio / pecio
editorialcepe.es
precio / pecioaprobar / apobar
editorialcepe.es
aprobar / apobartempano / temprano
editorialcepe.es
tempano / temprano
editorialcepe.es
Adivina y después repite:
editorialcepe.es
Adivina y después repite:
Es la protagonista de este cuento,
editorialcepe.esEs la protagonista de este cuento,
19C u e n t o s p a r a h a b l a r
Ê Observar los siguientes dibujos y decir en voz alta su nombre o lo que hacen. Colorear, sólo los que contengan pr.
Libro Sinfones_ColorOK.indd 19 10/9/18 11:17
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
editorialcepe.es
![fileDisfraz Vampiro EL OR]4EV. 31 vises. Disfraz Brujita Burdeos y Brujita Glitter Accesorios no incluidos 14,906 Disfraz bebé surtidos • Accesorios no incluidos](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/5c5b671109d3f24f368b9f3a/vampiro-el-or4ev-31-vises-disfraz-brujita-burdeos-y-brujita-glitter-accesorios.jpg)
