Edu y tico, revista sobre TIC y Educación
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Educación y Tecnologías de la información y comunicación MAYO 2011 Revista Digital
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Un breve repaso a la actualidad digital que está moviendo el mundo educativo tanto a nivel institucional como profesional.
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Educación y Tecnologías de la
información y comunicación
MAYO 2011Revista Digital
Indice
• Las TIC y educación 3– Y por qué son una buena combinación
• Formación-competencias del profesorado 5– ¿Estamos realmente preparados para formar a otros en la
competencia digital?
• TIC y necesidades educativas especiales 7– La integración no hubiera sido igual sin las Tic
• Web 2.0 9– La Web 2.0 No es una Tecnología sino una actitud
• Eskola 2.0 11– La escuela del futuro ya está aquí.
• Ikasys 13– Otra forma de aprender
• Entrevista 15– JMG comparte su experiencia sobre el uso de las TIC en la
Ikastola San Benito de Lazkao. (en Euskera)
• Bibliografía 17
2
Las TiC y Educación *
* Fuente Wikipedia
Medio de expresión (SOFTWARE): escribir, dibujar, presentaciones, webs..
Fuente abierta de información (INTERNET, PLATAFORMAS e-CENTRO,
DVDs, TV...). La información es la materia prima para la construcción de
conocimientos.
Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad,
instrumento cognitivo... Hay que procesar la información para construir nuevos
conocimientos-aprendizajes
Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL): Los alumnos pueden
participar más en clase.
Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WIKIS,
PLATAFORMAS e-CENTRO...), que facilita: trabajos en colaboración,
intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados,
informar...
Medio didáctico (SOFTWARE) : informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa,
motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.
Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)
Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE,
PLATAFORMAS DE e-CENTRO). Multiplican los entornos y las oportunidades de
aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar
Las TIC en los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje nos
pueden ayudar
como:
3
“La educación se comparte entre las
personas por medio de nuestras ideas,
cultura, conocimientos, etc. respetando
siempre a los demás. Ésta no siempre se
da en el aula”
Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que
inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la
actual Sociedad de la Información.
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo
de los tutores y los gestores del centro
Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL, WEB DE CENTRO,
PLATAFORMA e-CENTRO). Se pueden realizar consultas sobre las
actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir
avisos urgentes y orientaciones de los tutores, conocer los que han hecho los
hijos en la escuela, ayudarles en los deberes... y también recibir formación
diversa de interés para los padres.
Suelen resultar motivadoras
(imágenes, vídeo, sonido,
interactividad...). Y la motivación es
uno de los motores del aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente :
más recursos para el tratamiento de
la diversidad, facilidades para el
seguimiento y evaluación (materiales
autocorrectivos, plataformas...),
tutorías y contacto con las familias...
Permiten la realización de nuevas
actividades de aprendizaje de alto
potencial didáctico
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Formación-Competencia del
profesorado
¿Estamos preparados para la
competencia digital?
Para vivir, aprender y trabajar con éxito
en una sociedad cada vez más
compleja, rica en información y basada
en el conocimiento, estudiantes y
docentes deben utilizar la tecnología
digital con eficacia. En un contexto
educativo sólido, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
pueden ayudar a los estudiantes a
adquirir las capacidades necesarias
para llegar a ser:
"El saber no ocupa lugar,
pero sí tiempo"
competentes para utilizar
tecnologías de la información;
buscadores, analizadores y
evaluadores de información;
solucionadores de problemas y
tomadores de decisiones;
Usuarios creativos y eficaces de
herramientas de productividad;
comunicadores, colaboradores,
publicadores y productores; y
ciudadanos informados,
responsables y capaces de
contribuir a la sociedad.
El docente es la persona que
desempeña el papel más
importante en la tarea de ayudar
a los estudiantes a adquirir esas
capacidades. Además, es el
responsable de diseñar tanto
oportunidades de aprendizaje
como el entorno propicio en el
aula que faciliten el uso de las
TIC por parte de los estudiantes
para aprender y comunicar. Por
esto, es fundamental que todos
los docentes estén preparados
para ofrecer esas oportunidades a
sus estudiantes.
5
La preparación de los profesores en los usos educativos de la tecnología es un componente esencial en todos los planes de reforma educativa y factor clave en el desarrollo de Buenas Prácticas educativas con TIC
Precisamente por ello, el
profesorado no solo necesita
competencias instrumentales
para usar los programas y los
recursos de Internet, sino también
y sobre todo, necesita adquirir
competencias didácticas para el
uso de todos estos medios TIC en
sus distintos roles docentes como
mediador: orientador, asesor,
tutor, prescriptor de recursos para
el aprendizaje, fuente de
información, organizador de
aprendizajes, modelo de
comportamiento a emular,
entrenador de los aprendices,
motivador..
Desarrollar una actitud abierta y crítica
ante las nuevas tecnologías (contenidos,
entretenimiento…)
Estar predispuesto al aprendizaje
continuo y a la actualización permanente.
Evitar el acceso a información conflictiva
y/o ilegal.
Actuar con prudencia en las nuevas
tecnologías (procedencia de mensajes,
archivos críticos)
Resulta primordial para el docente
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Las Tic y NEE
Las Tecnologías de la
Información y de la
Comunicación (TIC) han
provocado un avance
revolucionario en nuestra
sociedad, que de nos obliga a
estar abiertos a unos constantes
cambios y modificaciones
rápidos y significativos en
nuestras vidas. Podemos ser
meros espectadores, o bien
participar en estos procesos
aprovechando sus ventajas para
traspasar barreras, reinventar
metodologías o seguir
creciendo.
En el ámbito de la
educación especial, el uso
de las TIC puede suponer
una gran ayuda no sólo
como medio de acceso a un
currículum, que en algunos
casos quedaría muy
limitado, sino también
como facilitador de los
aprendizajes escolares,
refuerzo didáctico,
herramienta de trabajo
para el docente o sobre
todo, como un medio de
individualizar y de
personalizar la enseñanza.
“Se trata de aumentar las posibilidades de integración en el entorno y en la comunidad.”
MoviLSE, es un boletín de noticias en lengua de signos español, accesible desde cualquier teléfono con acceso a internet y tecnología 3G
7
La tecnología es una ayuda, un
logro inapreciable en el área
de la educación especial. Creo
que ha contribuido en gran
manera a la aplicación práctica
de la visión integradora
impulsada por Mary Warnock o
Bank-Mikkelsen en el último
siglo. Sin duda, junto con los
grandes cambios de mentalidad
a lo largo de la historia de la
docencia, las TICs aplicadas a
la educación han permitido el
acceso de personas en
desventaja a una gran mejora
en su calidad de vida, no solo a
nivel cognitivo sino también a
nivel social.
Un ejemplo gráfico es el uso de
la tecnología para personas con
discapacidad visual (grabadoras,
impresoras braille, programas de
reconocimiento de voz) o para
personas con dificultades
motoras que ven afectada su
capacidad de comunicación
(comunicadores digitales,
ordenadores, punteros, software
de voz digitalizada…)
.
adaptación y autonomía ante el entorno
desarrollo cognitivo
acceso y procesamiento
de la información
inserción laboral
comunicación
disfrute de espacios de ocio
Sobre WAI, los estándares de accesibilidad de las páginas web:
www.w3.org/WAI
www.boe.es/boe/dias/2003-12-03/pdfs/A43187-43195.pdf
www.sidar.org/guia.htm
8
La Web 2.0 «no es una tecnología, sino una actitud» Davis (2005)
Aunque el término se ha extendido
rápidamente desde su aparición en
2004, todavía resulta muy difícil
encontrar una definición concreta sobre
el significado de Web 2.0. Precisamente,
la nomenclatura hace referencia a la
evolución que ha experimentado el
servicio web y lo presenta como un
producto que se modifica continuamente
con nuevas prestaciones.
El CONCEPTO abarca muchas
variables: entorno, tecnología,
aplicaciones, usos, etc. Web 2.0 puede
considerarse como todas aquellas
utilidades y servicios de internet que
se sustentan en una base de datos, la
cual puede ser modificada por los
usuarios del servicio, ya sea en su
contenido (añadiendo, cambiando o
borrando información o asociando
metadatos a la información existente),
bien en la forma de presentarlos o en
ambos a la vez.
En resumen, Web 2.0 puede
entenderse como una nueva forma de
aprovechar la red dentro de una
estructura más dinámica con formatos
más modernos, que posibilitan más
funciones. Permite al usuario la
participación activa, a través de
herramientas que le dan voz propia en
la web pudiendo administrar sus propios
contenidos, opinar sobre otros, enviar y
recibir información con otras personas
entre otras cosas.
compartir, cooperar, colaborar y participar en la generación,
investigación y divulgación del conocimiento
ayuda en la interrelación e interacción en la producción
de conocimiento, creando redes virtuales entre los
diferentes actores educativos
permite al estudiante generar competencias en el campo tecnológico e informático,
aprender a aprender
colabora en la participación multidireccional a través de la
red y sobre todo tiene en cuenta los ritmos de
aprendizaje individuales y colectivos.
Beneficios de la Web 2.0 en la
Educación
9
Podemos compartir información
(Derechos de Autor Creative
Commons).
Subir archivos a la red (Publicar y
compartir información por medio de
herramientas como: Scribd,
Slideshare, entre otras).
Escribir (Colaborar en la producción
de contenidos por medio de Wikis,
Blogs entre otras herramientas).
Re-escribir la información (Editar).
Escuchar y hablar (Participar en
video o teleconferencias por medio de
herramientas como: Skype, Youtube
entre otras).
Recuperar información (A través de
etiquetas por medio de herramientas
como: Delicious, Meneame).
Participar en redes sociales (Por
medio de herramientas como:
Myspace, Second Life, Facebook).
La IMPORTANCIA de la Web 2.0
radica en la interacción de los
usuarios. Poder participar de los
contenidos hace que las personas
se sientan parte de la red, que
aumenten su interés por la misma
y sustenten los contenidos de
ciertas páginas de manera
original, que abran discusiones o
que compartan temas comunes
entre personas de toda clase,
entre otras posibilidades. Todo
esto otorga a la web un valor
añadido. El usuario ya no se limita
a buscar y recibir información:
ahora puede emitirla, construirla y
pensarla.
Por las características que presenta la Web 2.0, sus aplicaciones resultan muy atractivas y relevantes en el CONTEXTO SOCIAL y
EDUCATIVO actual. 10
La escuela del futuro ya
está aquí
El Programa Escuela 2.0,
promovido por el Ministerio
de Educación, se define del
siguiente modo:
“El Proyecto Escuela 2.0 es
un proyecto de integración
de las tecnologías de la
información y de la
comunicación (TIC) en los
centros educativos que
contempla el uso
personalizado de un
ordenador portátil por
parte de cada alumno.
Pero no se trata solo de
dotar a cada alumno de un
ordenador personal, se
trata también de poner en
marcha las “aulas
digitales” del siglo XXI
dotadas de la
infraestructura tecnológica
y de conectividad básicas
para abrir las aulas a la
realidad…”
Pero ¿Qué significa Escuela 2.0 en la práctica?
Escuela 2.0. Significa:
• que el profesorado comparte los
contenidos que ellos han creado, o la
información útil de que disponen para hacer
más eficaz el proceso de aprendizaje. Esto no
quiere decir que no se utilicen los libros (en
texto o en CD), sino que además se debe
clasificar, organizar, divulgar y utilizar los
contenidos que han sido creados por el propio
profesorado y alumnado.
• que se buscan métodos más participativos
por parte del alumnado; principalmente para
tres cosas:
• para que se motiven,
• para que vean la aplicación de lo que
estudian y
• para que aprendan a aprender.
Para eso no basta con hacer una experiencia
aislada, hay que cambiar las metodologías y
por tanto un cambio profundo en los métodos.
Las metodologías no cambian porque se dote
de más o menos ordenadores, ni contenidos
digitales en lugar de libros.
Escuela 2.0 es algo más que digitalización de
contenidos, ordenadores y comunicaciones.
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• que el profesorado y alumnado tenga una serie de
capacidades y habilidades. Estas habilidades no se
refieren a manejar la tecnología, sino habilidades
cooperativas, participativas, de puesta en común de
contenidos, de trabajo en equipo. Dotar de tecnología y
formarnos en ella no tiene nada que ver con las
habilidades que denominamos 2.0.
• que tenemos materiales y metodologías para atender
la diversidad de todo tipo. Por ejemplo, un niño de
primaria que vaya mal en matemáticas debe tener un
programa de actividades con materiales desarrollados
para ayudarle. Evidentemente no hay financiación para
que existan profesores que atiendan a cada caso de
forma personalizada; pero a través de técnicas 2.0
(concretamente evaluación diagnóstica y formativa) se
puede tener de forma virtual un asistente personal para
cada caso. Los sistemas on-line transmiten información al
profesor para que pueda comparar fácilmente y
rápidamente el progreso.
• que no tiene nada que ver con el software libre o
privado ni con la formación del profesorado en las
tecnologías. Evidentemente si se utiliza software libre
mejor que el privado; la formación en tecnología también
es obvio. El software libre y la formación del profesorado
es necesaria pero tanto para la Web 1.0 como para la
Web 2.0.
En definitiva, que Escuela 2.0. es mucho más que digitalizar
libros y poner a disposición del profesorado más y mejores
medios tecnológicos, sustituir software libre por privado y formar
al docente en cómo se realiza una conexión a internet. El plan
anuncia una base para la escuela digital, la infraestructura
tecnológica, pero ésta por sí sola no conseguirá los objetivos
educativos que se busca alcanzar.
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Otra forma
de aprender
Se trata de un sistema creado y
producido por la federación de
Ikastolas. Está basado en
actividades didácticas digitales para
el aprendizaje personalizado de
alumnos de educación primaria y de
secundaria.
Tiene en cuenta las necesidades
pedagógicas de cada alumno.
Considera el estilo y el ritmo de
aprendizaje propios de cada usuario
al proporcionar ejercicios
personalizados en aquellos
contenido escolares que se
interiorizan mediante la práctica y la
memorización.
Este sistema de aprendizaje
digitalizado consta de un armario con
router WIFI incorporado que se
traslada al aula y en el que se recogen
y almacenan los mini ordenadores
(IKASBOOK) para los alumnos, y un
servidor web, donde quedan
registradas las sesiones de los
usuarios. A nivel de software, se
distinguen tres tipos de aplicaciones
dependiendo del usuario: creadores de
contenido, alumno o profesorado.
Estas aplicaciones trabajan sobre un
contenido curricular que atiende a la
diversidad del alumnado según sus
capacidades y ritmo de aprendizaje,
ofreciendo una batería amplia de
actividades secuenciadas por áreas y
nivel de dificultad.
Ni siquiera en un examen he visto a tantos alumnos callados, cada uno con su propio auricular, concentrada la mirada sobre la pantalla del miniordenador. La explicación: la sesión diaria de trabajo en IKASYS
•Euskera
•Lengua Castellana
•Inglés
•Matemáticas
•Conocimiento del Medio
Educación Primaria
+ de 200.000 actividades
•Euskera
•Lengua Castellana
•Inglés
•Ciencias Sociales
•Ciencias Naturales
•Matemáticas
E.S.O.+ de 125.000 actividades
13
Desde la aplicación
DESIGNER, se trabaja el
proceso de creación de
secuencias, ofrece la posibilidad
de trabajar en grupo y decidir
entre una amplia tipología de
actividades como completar
espacios, elegir, escribir,
colocar, identificar, relacionar,
clasificar, etc.
La combinación de estas tres
aplicaciones proporciona una gran
versatilidad y efectividad a
IKASYS como sistema de
aprendizaje. A este respecto, el
departamento MIDE de la Facultad
de Filosofía y Ciencias de la
Educación de la UPV ha realizado
una evaluación sobre el impacto
de la aplicación del programa en el
aprendizaje de contenidos y
competencias relacionados con
diversas áreas. Este estudio valora
los componentes del sistema y su
proceso de aplicación,
concluyendo que en todas las
áreas y en todos los niveles, los
resultados obtenidos superan a los
de la enseñanza tradicional.
El alcance del programa va más
allá del ámbito escolar y en estos
momentos, se está tratando de
implementar el uso de IKASYS
HOME, como herramienta
complementaria para el alumno.
De esta forma, los alumnos
pueden trabajar los módulos de
actividades digitales que hayan
sido contratados por sus padres
desde casa, reforzando los
contenidos de áreas específicas e
involucrando a la familia en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
TRAINER, es la aplicación
donde el alumno ejecuta las
actividades y que almacena sus
progresos en la ejecución de la
secuencia, la respuesta dada
por el alumno/a, su nivel de
acierto así como el tiempo
transcurrido en la ejecución de
los ejercicios.
El profesor/a efectúa el
seguimiento del trabajo de sus
alumnos/as desde la
APLICACIÓN INSPECTOR,
desde la que puede ver toda la
información almacenada,
consultar lo que un alumno/a ha
respondido en una pregunta
concreta e interpretar los datos
de progreso y de medias.
14
Entrevista
La ikastola San Benito
no es ajena a las
Nuevas Tecnologías. En
los últimos años ha ido
equipando todas sus
aulas con material
informático y
multimedia. De hecho,
este mismo año se ha
renovado la página
web desde la que
pueden descargar
circulares, menús del
comedor, la revista
mensual, además de
poder visualizarse los
videos y fotografías
realizados durante el
curso lectivo.
En esta ocasión,
conoceremos de
primera mano la
opinión de Jon Mikel
Galparsoro, Profesor
de apoyo y también el
encargado del
desarrollo de la
ikastola en torno a las
TIC.
La entrevista se ha
realizado en Euskera,
por lo que la
mantendremos en su
idioma original.
Mila esker Jon Mikel
zure laguntza eta
iritziengatik.
EyT: Noiztik erabiltzen dira IKTak San Benito Ikastolan eta zerk
bultzatu zuen haien erabilpena?
Jon Mikel: IKT-ak gaur egun ulertzen ditugun bezela orain dela 15en
bat urte hasi ziren erabiltzen. Halere IKT-ek azken urte hauetan
bilakaera azkar eta zabal bat izan dute eta hor eman da saltorik
nabarmenena. IKT-ak gizartean erabat txertatzen joan dira eta
Ikastolak gizarteko aurrerapenetatik kanpoan geratu ezin duenez
eta hori izan da gu batipat bultzatu gintuena.
EyT:Zein informazio eta komunikatzeko teknologia motak
erabiltzen dira San Benito Ikastolan:
JM: Ikastolan erabiltzen diren informazio eta komunikazio teknologiak
hauek dira: Telebista (geroz eta gutxiago ordenagailua eta kanoi
bidez pantaila nagusitzen ari baita) Bideoa eta batipat DVDa,
irratia, proiektorea eta pantaila, ordenagailuak, arbel digitalak,
Ikasys, Interneta, blogak…
EyT: Nola baloratzen dituzu egindako ahaleginak: ekonomi mailan,
lankideen prestakuntza aldetik, metodologian,...
JM: Ikastolak ahalegin handia egin du IKt-en inplementazioan bai
ekonomi aldetik eta batipat estrategia aldetik, IKtak Ikastolara
ekartzeaz gain horien erabilpena sustatu behar baita eta
horretarako irakaslego eta ikaslegoa formatu eta motibatzea
ezinbestekoa baita. Metodologikoki ere aldaketak dakartza IKTak
txertatzeak eta horretarako formazioa eta irakaslegoa prestatzea
ezinbestekoak dira.
EyT: Zer nolako prestakuntza izan dute irakasleek IKTei erabilera
emateko? Zein izan da izan duten erantzuna?
JM: Formazio aldetik arbel digitalen erabilera eta ordenagailuetan
ikasleekin erabili daitezkeen aplikazioen ingurukoa izan da batik
bat. Irakasleek ondo erantzun dute eta traba bakarra denbora
falta izaten da holakoetan. Irakaslegoak badaki IKTak direla
etorkizuna eta hori ekiditerik ez dagoela.
EyT:Irakasleek, askotan erabiltzen dituzte baliabide hauek? Zein
da, zure ustetan, egiten duten balorazioa?
Jon Mikel Galparsoro comparte su experiencia
sobre el uso de las TIC en la Ikastola San
Benito de Lazkao.
15
JM: Irakasleek ahal dutenean erabiltzen dituzte IKTak. Hor dagoen trabarik handiena ohiko
metodologiatik IKTak erabiliko lituzkeen metodologiara salto egitean dago, orain arteko
metodologien euskarri nagusia papera eta testu liburuak izan baitira eta IKTek esparru zabalago
batetara baikaramatzate. Irakasleek askotan IKTekiko nolabaiteko errefusa bat izaten dute ez
baitira oraindik gelan IKT horiekin seguru sentitzen.
EyT: Eta ikasleak, zein da haien iritzia? Nola ekiten diote plataforma hauetan proposaturiko
aktibitateei? Motibazio gehiago erakusten dute?
JM: Ikasleak ohituta daude teknologia berriak erabiltzen, eta balorazio ona egiten dute. Halere
askotan ikasleek teknologia berriak jolasera bideratuta soilik erabiltzen dituzte eta horiek lan
tresna bezala erabil ditzaten da gure erronka.
EyT: Zeintzuk dira, zure iritziz, IKTk erabilpenaren abantailak eta desabantailak hezkuntzaren
arloan.
JM: Nik uste hezkuntzan IKTak ez direla erabiltzeagatik erabili behar, beti ere garbi izan behar dugu
zein helbururekin eta zertarako erabiltzen ditugun. Bere funtsean gauzak errezteko eta
zabaltzeko baliabide bat izan behar dira eta ez bere baitan helburua bera.
EyT: Zure esperientziaren arabera, Ikastolak eskaintzen duen hezkuntzaren kalitatea hobea al
da teknologi hauei esker?
JM: IKTak erabiliz hezkuntzaren kalitatea hobetzen dela esatea askotxo esatea da, baina nire ustez
lagundu dezake kalitate hori hobetzen, baldin eta IKT horiek ikasleen irizpide kritikoa, autonomia
eta motibazioa sustatzeko laguntzen baldin badute behintzat.
EyT:IKTen erabilerak, ikasleen emankortasuna eta emaitzak hobetzen al ditu?
JM: Ikasleen emaitzak hobetzeko IKT-ak baino zerbait gehiago behar da. IKTen inplementazio on
batek norbanakoen emaitzak hobe ditzake, programa egokiak erabiliz bakoitzaren ikasketa
maila, gaitasuna eta erritmora egokitu baititzakegu ikasgaiak eta helburuak.
EyT: Erabili al duzue IKT baliabiderik jarduera konkreturen bat garatzeko? Adibidez,
irakurmena lantzeko, etorkinen integrazioa sustatzeko, ingelesa ikasteko, gaigabezia edo
trastornoren bat hobetzen edo gainditzen laguntzeko,…
JM: IKTetan jarduera konkretuak garatzen dira gela arruntean. Ikasys programatik hasi eta bestelako
jarduerak ee egiten dira, bai irakurketa idazketa lantzeko, bai matematikak garatzeko, etab…
Horretaz gain aurkezpenak egiteko programak, posta elektronikoa… era ask erabili oi dira.
EyT: Eta azkenik, zer usten duzu, IKT-ak metodologia berrien erabilera sustatzeko balio duen
tresna dela edo betiko gauzak beste era batera egiteko baino erabiltzen ez direla?
JM: IKTak gelan izan arren betiko metodologiekin jarraitzeko aukera ere badago, baina orduan ez
ginateko IKTak ondo erabiltzen arituko. Nire ustez metodologia aldaketa bat eman beharra
dago eta irakaslea jakintza transmisore izatetik, ikasleak sarean etab… dagoen jakintza
horretara bideratuko dituen bitartekaria izatera pasa behar da. Horretaz gain sarean dagoen
informazioa amaierarik gabekoa denez, informazio hori sailkatu, interpretatu eta kritikotasunez
aztertzen irakatsiko dien bitartekaria zian behar da beste gauza batzuren artean noski.16
Bibliografía• Tic y Educación
Las competencias digitales de los docentes
http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno Fecha 20 de Febrero 2008
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http://es.wikipedia.org/ Fecha de entrada 7 de Mayo 2010. [página web on-line] [Fecha de
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• Competencias del profesoradoLas competencias digitales de los docentes
http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno Fecha de la entrada
20/02/2008. [página web on-line] [Fecha de entrada 30 de Mayo 2011]
http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1 [página web on-line] [Fecha de entrada 30 de
Mayo 2011]
• TIC y NEEhttp://tecnoneet.org/ [página web on-line] [Fecha de entrada 21de Mayo 2011]
http://blog.educastur.es/ticynee/ [página web on-line] [Fecha de entrada 21 de Mayo 2011]
• Web 2.0http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 España [página web on-line] [Fecha de entrada 23 de
Mayo 2011]
http://www.internality.com/web20/ EEUU.[página web on-line] [Fecha de entrada 23 de
Mayo 2011]
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@idarticulo
=2&rev=73.htm#n4 [página web on-line] [Fecha de entrada 22 de Mayo 2011]
• Eskola 2.0http://www.aulatic.com/2010/10/21/escuela-2-0/ Fecha 21 de Octubre 2010 [página web on-
line] [Fecha de entrada 19 de Abril 2011]
http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2011/04/ii-congreso-escuela-20-mirando-al.html
[EEUU] fecha de entrada 19 de Abril 2011
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/05/05/escuela-20-es-algo-mas-que-
digitalizacion-de-contenidos-ordenadores-y-comunicaciones/ Fecha 5 de Mayo de 2009.
[página web on-line] [Fecha de entrada 11 de Abril2011]
• OtrosGoogle Imágenes http://www.google.es
Word Reference http://www.wordreference.com
Wikipedia http://es.wikipedia.org
17
