Educ. infantil

EDUCACIÓN EDUCACIÓN INFANTILINFANTIL

Ana Inés GarroAna Inés Garro

SISTEMA SISTEMA EDUCATIVO EDUCATIVO ACTUALACTUAL

ED. INFANTIL2º CICLO (3-6 años)

ED.INFANTIL1er Ciclo (0-3 años)

ED. PRIMARIA(6-12 años)

ED. SECUNDARIA OBLIGATORIA(12-16 años)

BACHILLERATOCICLOS

FORMATIVOS

EDUCACIÓN INFANTILEDUCACIÓN INFANTIL

■ La finalidad primordial de la Educación La finalidad primordial de la Educación Infantil es Infantil es estimular el desarrollo de estimular el desarrollo de todas las capacidades personalestodas las capacidades personales, tanto , tanto físicas como psíquicas (afectivas, físicas como psíquicas (afectivas, intelectuales y sociales, etc.).intelectuales y sociales, etc.).

■ Comprende seis cursos académicos, desde Comprende seis cursos académicos, desde

los 0 a los 6 años y tiene los 0 a los 6 años y tiene carácter carácter voluntariovoluntario. Se estructura en dos ciclos de . Se estructura en dos ciclos de tres cursos cada uno: primer ciclo (0-3 años) tres cursos cada uno: primer ciclo (0-3 años) y segundo ciclo ( 3-6 años).y segundo ciclo ( 3-6 años).

CAPACIDADES:CAPACIDADES:

Desarrollo físico-motor.Desarrollo físico-motor.

Desarrollo intelectual.Desarrollo intelectual.

Desarrollo del lenguaje.Desarrollo del lenguaje.

Desarrollo afectivo-social: Desarrollo afectivo-social: autonomíaautonomía

ÁREAS QUE SE TRABAJAN EN ÁREAS QUE SE TRABAJAN EN EDUC. INFANTIL:EDUC. INFANTIL:

Conocimiento de sí mismo y autonomía Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. personal.

Conocimiento del entorno. Conocimiento del entorno.

Lenguajes: Comunicación y representación.Lenguajes: Comunicación y representación.

Religión (voluntaria) / Atención Educativa.Religión (voluntaria) / Atención Educativa.

Lengua Vasca (en modelo A). Lengua Vasca (en modelo A).

RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES ÚTILESÚTILES

De cara a que vuestro hijo se adapte De cara a que vuestro hijo se adapte al ambiente escolar lo mejor posible y al ambiente escolar lo mejor posible y obtenga un rendimiento óptimo en obtenga un rendimiento óptimo en todas las áreas, es importante que en todas las áreas, es importante que en casa sigáis una casa sigáis una serie de pautasserie de pautas::

RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES ÚTILES:ÚTILES:

■ Mantener una serie de hábitos,Mantener una serie de hábitos, horarios, rutinas, que le hagan saber horarios, rutinas, que le hagan saber a qué atenerse y le proporcionen a qué atenerse y le proporcionen seguridad, orden: Horarios de seguridad, orden: Horarios de acostarse, comidas, lugares fijos para acostarse, comidas, lugares fijos para comer, límite de tiempo de televisión, comer, límite de tiempo de televisión, hábitos regulares de aseo,...hábitos regulares de aseo,...

■ Lograr que cada vez sea Lograr que cada vez sea más más autónomo en el cuidado de sí mismo:autónomo en el cuidado de sí mismo: Vestido, comida, aseo, orden de sus Vestido, comida, aseo, orden de sus cosas,... Esto le hará más fuerte, cosas,... Esto le hará más fuerte, seguro, con capacidad de esforzarse. seguro, con capacidad de esforzarse. Y en la escuela eso se notará. Y en la escuela eso se notará.



■ Hacer Hacer que colaboreque colabore con los mayores con los mayores en pequeñas cosas, que ayude en en pequeñas cosas, que ayude en pequeñas tareas. Le hará sentirse útil, pequeñas tareas. Le hará sentirse útil, valorado, capaz.valorado, capaz.


■ ProporcionarleProporcionarle variadas experiencias: variadas experiencias: excursiones, paseos, visitas, etc. excursiones, paseos, visitas, etc. Siempre acompañado y guiado por los Siempre acompañado y guiado por los padres, que le explicarán todas las padres, que le explicarán todas las cosas que vea, y de este modo le cosas que vea, y de este modo le enriquecerán.enriquecerán.


■ Utilizar la Utilizar la motivación positivamotivación positiva mejor mejor que el castigo o la reprimenda por que el castigo o la reprimenda por no hacer bien las cosas. Es mejor no hacer bien las cosas. Es mejor estimularle para que haga lo que estimularle para que haga lo que consideramos conveniente y consideramos conveniente y después elogiarle por ello.después elogiarle por ello.


■ Mantener claros los límitesMantener claros los límites, que cosas puede , que cosas puede hacer y qué cosas no. Si es necesario ser hacer y qué cosas no. Si es necesario ser firmes sin perder la calma, y castigarle de firmes sin perder la calma, y castigarle de alguna manera proporcional a la falta. No gritar alguna manera proporcional a la falta. No gritar ni perder los estribos, ni utilizar el castigo ni perder los estribos, ni utilizar el castigo físico. Pero no dejarle salir siempre con la suya. físico. Pero no dejarle salir siempre con la suya. Es absolutamente necesario que vaya Es absolutamente necesario que vaya aprendiendo a tolerar las pequeñas aprendiendo a tolerar las pequeñas frustraciones que inevitablemente se va a frustraciones que inevitablemente se va a encontrar.encontrar.


■ Es muy importante que tenga Es muy importante que tenga todos los díastodos los días un momento de un momento de juego tranquilo con uno de juego tranquilo con uno de los padreslos padres: rompecabezas, juegos : rompecabezas, juegos educativos, construcciones, dibujar y pintar, educativos, construcciones, dibujar y pintar, plastilina, etc. Le ayudará a centrar la plastilina, etc. Le ayudará a centrar la atención y ser capaz de guiarse por las atención y ser capaz de guiarse por las instrucciones del adulto. Mientras juega es instrucciones del adulto. Mientras juega es importante que converseimportante que converse, se diga qué se va a , se diga qué se va a hacer y cómo, etc. Esto va a favorecer mucho hacer y cómo, etc. Esto va a favorecer mucho que luego se centre en las tareas y procure que luego se centre en las tareas y procure hacerlas bien.hacerlas bien.


■ Obligatorio si queréis que aprenda Obligatorio si queréis que aprenda a leer y escribir bien: a leer y escribir bien: leerle un leerle un cuento al díacuento al día, por lo menos. Es , por lo menos. Es una actividad que le una actividad que le proporcionará un montón de proporcionará un montón de beneficios, afectivos e beneficios, afectivos e intelectuales.intelectuales.

RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES ÚTILES: AUTONOMÍAÚTILES: AUTONOMÍA

Un niño o niña de 3 años puede:Un niño o niña de 3 años puede:• Comer solo/a utilizando la cuchara y el tenedor Comer solo/a utilizando la cuchara y el tenedor

(comer alimentos sólidos), y beber del vaso sin (comer alimentos sólidos), y beber del vaso sin derramar contenido.derramar contenido.

• Lavarse y secarse las manos sin ayuda.Lavarse y secarse las manos sin ayuda.• Reconocer su necesidad de ir al baño y si es Reconocer su necesidad de ir al baño y si es

accesible ir solo/a.accesible ir solo/a.• Iniciar se en el hábito de lavarse los dientes.Iniciar se en el hábito de lavarse los dientes.• Recoger los juguetes que ha utilizado.Recoger los juguetes que ha utilizado.


Un niño o niña de 3 años puede:Un niño o niña de 3 años puede:• Vestirse y desvestirse cuando las ropas son fáciles Vestirse y desvestirse cuando las ropas son fáciles

de poner o quitar (camisetas, pijamas, pantalones de poner o quitar (camisetas, pijamas, pantalones de chándal, jerséis,...), bajar cremalleras y de chándal, jerséis,...), bajar cremalleras y desabrochar botones; meterse los zapatos sin desabrochar botones; meterse los zapatos sin abrochar.abrochar.

• Participar en el mantenimiento del orden en su Participar en el mantenimiento del orden en su habitación.habitación.

• Conciliar el sueño sin ayuda.Conciliar el sueño sin ayuda.• Asumir pequeñas responsabilidades: Echar la ropa Asumir pequeñas responsabilidades: Echar la ropa

sucia al cesto, retirar los vasos de la mesa,...sucia al cesto, retirar los vasos de la mesa,...


¿Cómo ayudarle?¿Cómo ayudarle?■ Dedicar tiempo al entrenamiento de habilidades, Dedicar tiempo al entrenamiento de habilidades,

sin prisas.sin prisas.■ Proponer actividades tanto cotidianas como a Proponer actividades tanto cotidianas como a

través del juego (hacer como si...).través del juego (hacer como si...).■ Mostrárselo por medio de modelado y Mostrárselo por medio de modelado y

aproximaciones sucesivas.aproximaciones sucesivas.■ Una vez adquiridas hacérselas practicar y con Una vez adquiridas hacérselas practicar y con

tiempo suficiente.No hacerle lo que es capaz de tiempo suficiente.No hacerle lo que es capaz de hacer por si mismo/a.hacer por si mismo/a.

■ Reforzarle por medio de elogios y muestras de Reforzarle por medio de elogios y muestras de satisfacción.satisfacción.

RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES ÚTILES: LENGUAJEÚTILES: LENGUAJE

■ A lo largo del día surgen un buen número de A lo largo del día surgen un buen número de ocasiones para desarrollar el lenguaje del niño/a ocasiones para desarrollar el lenguaje del niño/a (juegos,...).(juegos,...).

■ Conviene hablar mucho con el niño/a: reservar Conviene hablar mucho con el niño/a: reservar tiempo para hablar con ellos.tiempo para hablar con ellos.

■ No utilizar lenguaje aniñado ni abusar de los No utilizar lenguaje aniñado ni abusar de los diminutivos.diminutivos.

■ No sobreproteger al niño/a.No sobreproteger al niño/a.■ Dedicar un tiempo diario para trabajar con su Dedicar un tiempo diario para trabajar con su

hijo/a (cuentos, láminas,...).hijo/a (cuentos, láminas,...).■ Hablarle con correcta pronunciación.Hablarle con correcta pronunciación.

EL PERIODO DE EL PERIODO DE ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

Nuestra capacidad de adaptación a las nuevas Nuestra capacidad de adaptación a las nuevas situaciones no se puede comparar con la capacidad de situaciones no se puede comparar con la capacidad de un niño al enfrentarse con personas y lugares un niño al enfrentarse con personas y lugares distintos. Nosotros llevamos un distintos. Nosotros llevamos un bagaje de bagaje de experienciasexperiencias que hace con que la adaptación sea que hace con que la adaptación sea una situación más suave y controlada. Y ese no es el una situación más suave y controlada. Y ese no es el caso de los niños. En la primera infancia, caso de los niños. En la primera infancia, todo es todo es nuevo para ellosnuevo para ellos. Y solo nosotros, los padres, . Y solo nosotros, los padres, podemos ayudarles con el apoyo y la comprensión.podemos ayudarles con el apoyo y la comprensión.La integración del niño a una escuela ha de ser pasito La integración del niño a una escuela ha de ser pasito a pasito, sin prisas ni agobios. Es muy importante a pasito, sin prisas ni agobios. Es muy importante respetar el tiempo y las exigencias de vuestro hijo/a. respetar el tiempo y las exigencias de vuestro hijo/a.

EL PERIODO DE ADAPTACIÓNEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

En el En el Real Decreto 1333 de 6 de Septiembre de 1991Real Decreto 1333 de 6 de Septiembre de 1991, por , por el que se establece el currículo de la Educación Infantil, el que se establece el currículo de la Educación Infantil, en el apartado D del Anexo dice:en el apartado D del Anexo dice:

"La llegada del pequeño por primera vez al centro de "La llegada del pequeño por primera vez al centro de Educación Infantil debe ser detalladamente planificada. Educación Infantil debe ser detalladamente planificada. Una cuidada organización del periodo de adaptación Una cuidada organización del periodo de adaptación establecerá las condiciones materiales y personales establecerá las condiciones materiales y personales necesarias para que éste no sea traumático... El centro necesarias para que éste no sea traumático... El centro debe poner los medios a su alcance para la adaptación debe poner los medios a su alcance para la adaptación del niño a su nuevo medio".del niño a su nuevo medio".


Consejos para una buena adaptación:Consejos para una buena adaptación:• Al principio, lleve al niño solo por algunas Al principio, lleve al niño solo por algunas horas y poco a poco va aumentando el horas y poco a poco va aumentando el horario (ya establecido desde el Colegio).horario (ya establecido desde el Colegio).• Deje que el niño lleve, se así lo desea, su Deje que el niño lleve, se así lo desea, su juguete preferido, algo que le sea familiar y le juguete preferido, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.mantenga unido con su hogar.• No prolongar las despedidas en exceso. Hay No prolongar las despedidas en exceso. Hay que transmitir al niño la seguridad de que lo que transmitir al niño la seguridad de que lo que está haciendo es lo mejor para él.que está haciendo es lo mejor para él.


• Al salir del colegio debería dedicarle más Al salir del colegio debería dedicarle más tiempo al niño/a, jugando con él. Es bueno tiempo al niño/a, jugando con él. Es bueno que descubra que lo que hace en el centro que descubra que lo que hace en el centro no es tan distinto de lo que hace no es tan distinto de lo que hace habitualmente en casa. Anímale a compartir habitualmente en casa. Anímale a compartir contigo las experiencias que aprende en el contigo las experiencias que aprende en el cole. Y demuestra alegría y entusiasmo por cole. Y demuestra alegría y entusiasmo por sus progresos.sus progresos.

• Es conveniente que la madre o el padre Es conveniente que la madre o el padre vaya a llevarle y a buscarle. Eso le vaya a llevarle y a buscarle. Eso le proporcionará seguridad. proporcionará seguridad.

EL PERIODO DE EL PERIODO DE ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

• Siempre que lo considere necesario Siempre que lo considere necesario hable con la profesora sobre sus dudas, hable con la profesora sobre sus dudas, sus inquietudes y sobre algún cambio sus inquietudes y sobre algún cambio observado en el niño.observado en el niño.

• Busque estar informado sobre las Busque estar informado sobre las actividades que están desarrollando en actividades que están desarrollando en clase: fichas, canciones nuevas, clase: fichas, canciones nuevas, estaciones del año, etc, para entender estaciones del año, etc, para entender y potenciar sus adquisiciones.y potenciar sus adquisiciones.


• Procure tener en cuenta qué es lo que Procure tener en cuenta qué es lo que come cada día en el servicio de come cada día en el servicio de comedor para poder ofrecerle una comedor para poder ofrecerle una dieta mas equilibrada.dieta mas equilibrada.

• Nada de prisas por la mañana. Nada de prisas por la mañana. Procure despertarle con tiempo para Procure despertarle con tiempo para que desayune tranquilamente y se que desayune tranquilamente y se dirija sin agobios al colegio. dirija sin agobios al colegio.


Si seguís estos consejos de una Si seguís estos consejos de una forma constante, estaréis forma constante, estaréis colaborando eficazmente para que colaborando eficazmente para que vuestro hijo tenga éxito en la vuestro hijo tenga éxito en la escuela,y consiguientemente, en la escuela,y consiguientemente, en la vida.vida.

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