En la mayor parte del siglo XX la Educación se entendió como “Educación

una vez para el resto de la vida”.

La relación entre Educación y Trabajo (mercado del trabajo) es muy antigua.

Pero ambos ámbitos han sufrido cambios paradigmáticos.

Personas en edad de trabajar

La importancia que se atribuye a la educación para el ingreso al mercado del trabajo, se puede graficar en la siguiente secuencia:

Educación Formal

Primera situación: desventajosaIngreso al mercado del trabajo

Segunda situación: ventajosa (gracias a la educación)

Personas en edad de trabajar Ingreso al mercado del trabajo

(trabajo informal, precario, etc.)

(Trabajo formal, mejores condiciones, etc.)

Sin Educación

Contexto global

El discurso se sostiene sobre las bondades de la educación y sus “premios” en el mundo del trabajo.

La lógica es “a mayor educación”,mayor salario,

mayor duración del empleo,mayor formalidad,

etc.

La evidencia empírica que por años se ha entregado sobre la “educación” y su relación con el

salario es concluyente.

Salario promedio por grupo ocupacional

102.726Peones agropecuarios, forestales, pesqueros y afines

122.857Peones de minería, construcción, Ind. manuf. y transporte

126.857Trabajadores no calificados de ventas y servicios

160.953Agric. y trab. calif. de predios agrícolas, forestales y pesqueros

165.557Otros oficiales, operarios y artesanos de artes mecánicas

 Ocupaciones con menores salarios 2000

946.228Directores de empresa

971.393Prof. en ciencias biológicas, la medicina y la salud

1.033.015Prof. en Ciencias Físicas y matemáticas y en ingeniería

1.036.002Gerentes de empresas

 Ocupaciones con mayores salarios 2000

32.222.0 14.2 10.9 31.5 1Título Universitario

20.626.9 21.0 30.9 14.2 Título CFT, IP

17.319.3 20.3 21.0 16.1 Universitario

9.110.6 9.1 9.9 9.7 CFT, IP

10.614.8 11.9 12.1 9.7 Media T-P

9.110.6 9.1 9.9 9.7 Media C-H

3.63.2 4.13.6 2.7 Básico

19981996199419921990 

Retorno al término de los ciclos educacionales (en porcentajes)

Un análisis simple de salarios y educación muestra que dentro de la enseñanza media, la educación Técnico-Profesional recibe mayor recompensa en el mercado del trabajo.

A su vez, al interior de la enseñanza superior, se encuentra que la educación universitaria es mejor recompensada que la educación impartida por los CFT e IP.En ese contexto, la educación superior técnica impartida por los CFT e IP, aparece como una alternativa bastante atractiva para seguir estudiando después de egresar de la educación secundaria.

Una mirada general a los cambios de paradigmas.

De;

una vez para toda la vida A;permanente

La globalización económica acompañada de la fuerte difusión de las nuevas Tecnologías de Información ha implicado profundos cambios en la forma de funcionamiento de ambos mundos; educación y trabajo.

Las grandes transformaciones del sistema productivo mundial han cambiado la forma en que las personas deben insertarse y mantenerse en el mercado del trabajo.

A la secuencia “clásica” que indica el camino de la educación al trabajo hay que agregar ahora un retorno

“permanente” a la formación

Dando paso a la noción de “Formación permanente” o “Formación a lo largo de la vida”.

Personas en edad de trabajar

Ingreso al mercado del trabajo

Formación

Ventajas de la Formación Permanente

•Ciudadanía Activa

•Mantener y Mejorar Grados de Empleabilidad

•Acumulación de Aprendizajes, Reconocimiento

•Trayectorias de Formación, Itinerarios

ESTRATEGIA

Acciones y transformaciones en los distintos espacios de Aprendizajes

• Formal

• No Formal

• Informal

Chilecalifica 2002-2007

SISTEMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

Nivelación de Estudios

Sistema de Formación

Formación Técnica

Capacitación Laboral

El regreso permanente al mundo de la educación/capacitación es, hoy, una condición sine qua non para mantenerse en un mercado del trabajo muy dinámico.22

Esta nueva relación entre Educación y Trabajo instala nuevas exigencias mutuas.

Desde el mundo productivo y sus exigencias sobre el mercado del trabajo deben surgir señales claras que orienten las futuras modularizaciones de los programas de enseñanza.

El mundo de la educación exige información (estadísticas) de la economía y el trabajo con mayor nivel de precisión y actualización.

Un par de ejemplos,