Educació per mitjà d’Internet: metodologies adequades al canvi · Educació per mitjà...
Transcript of Educació per mitjà d’Internet: metodologies adequades al canvi · Educació per mitjà...
Educació per mitjà d’Internet: metodologiesadequades al canvi
Prof. Albert SangràUniversitat Oberta de Catalunya
II Jornadas d’Educació i TIC – Dep. Didàctica General i Específiques – Universitat d’Alacant, Octubre 2006
“Innovació educativa a l’aula”
1. L’impacte de les TIC a l’Educació Superior2. Els mites i els errors …3. Innovació didàctica i TIC: on és?4. Una proposta pràctica per al canvi5. Conclusions
1. L’impacte de les TIC a l’Educació Superior
Una nova porta … del darrera?
• OECD/CERI E-Learning Case Studies in Post-Secondary Education & Training (2004)
L’impacte de les TIC a l’Educació Superior
Distance e-learning Campus-based Mixed
FernUniversitat Aoyama Gakuin U. U. of South Australia
Open Polytechnic New Zealand Asian Institute of Technology U. of Maryland-UC (UMUC)
UK Open University Carnegie Mellon U.
Universitat Oberta de Catalunya Kyoto University
Tec de Monterrey (VUTM) Monash University
UCLA Extension University of British Columbia
University of California, Irvine
Université de Paris Nanterre
Universidade de Sâo Paulo
Zurich University
• The Virtual University: Models and messages(Unesco’s IIEP, 2002)
L’impacte de les TIC a l’Educació Superior
Virtual UniversitiesUNITAR, Malaysia
Campus Numérique Francophone de Dakar, Sénégal
Universitat Oberta de Catalunya, España
Universidad Virtual de Quilmes, Argentina
USQOnline, Australia
African Virtual University
University of Maryland-University College (UMUC), USA
L’Université Virtuelle en Pays de la Loire, Francia
NetVarsity, India
• Altres realitats:
L’impacte de les TIC a l’Educació Superior
Universitats virtuals i a distància amb gran ús de l’e-learning
Capella University, USA
Walden University, USA
Phoenix Online (University of Phoenix), USA
Nova Southeastern University, USA
• L’escenari espanyol (MEC, Estudios y Análisis, 2004)
L’impacte de les TIC a l’Educació Superior
• 2 universitats a distància (UNED, UOC)• 1 universitat completament virtual (UOC)• 4 projectes de col·laboració per a l’oferta de cursos
telemàtics:– ADA Madrid (http://adamadrid.uc3m.es)– Grupo 9 (www.unig9.net)– Intercampus (www.catcampus.org)– Campus Global (UPM + UAB)– Metacampus (UOC + UAB)
263369
Sense oferta telemàticaAmb oferta telemàticaUniversitats espanyoles
http://xequia.uoc.es/eya/publica
La contribució de les TIC …
ProfessoratM
edi
Estudian
t
Models organitzatius en l’educació amb TIC
… que evolucionen
Tecnologia
Continguts
Professorat
Estudiant
Diferents models d’educació amb TIC
Materialsdigitals
Professorsonline
… n models possibles ...
Cercant l’equilibri ...
Aportacions fonamentals de les TIC a l’educació:
• Flexibilitat
• Cooperació
• Personalització
• Interactivitat
• i el “plus” de la modernitat ...
2. Els mites i els errors …
Els mites …
La docència “powerpoint”
A Internet hi és tot …
“Penjo, ergo aprenen …”
“… i tinc una webpage amb hipermèdia, que connecta amb un virtualforum, amb wikis y weblogs…”
La fascinació tecnològica
Posi un Learning Objecta la seva vida …
L’excés socioconstructiu: “posi un fòrum virtual en la seva docència”
El megamaxi hipertext
“… i he desenvolupat un material que disposa de 4.000 enllaços hipertextuals …”
Els continguts “estandarditzats”
El que hem après dels errors …
¿Adaptació?
¿Reconstrucció?
¿Invenció?
Gestió adequada
La virtualitat disposa d’una filosofia ...
No cal reinventar la roda ...
Un nou model educatiu i formatiu ...
3. Innovació didàctica i TIC: on és?
• Internet no està canviant la forma d’ensenyar
Innovació didàctica i TIC: on és?
• Discurs teòric, inèrcies històriques
• Metodologies clàssiques amb tecnologies noves
• “No hi ha diferència significativa” … ¿serà que no canvia res?
• La llosa dels continguts• Transmissió vs. Construcció
• El negoci dels continguts
• “Content is no longer the king …”
• El pes de la tecnologia• Informació vs. Coneixement
• Estàndards … tecnològics
Pensar situacions d’aplicació Competències
Generar situacions d’aprenentatge Activitats
Avaluar integralment Evidències
… i un gran repte: canviar el xip
… ajudant-se de les TIC
4. Una proposta pràctica
Redisseny dels nous Plans Docents
Pla docent
Definició de les competències del Programa (Mapa Competencial)
Objectius orientats a tasques i activitats
Disseny d’activitats d’aprenentatge
Recursos de suport a l’aprenentatge
Model d’avaluació de les competències
Criteris d’Avaluació
Evidències (Exemples)
Informe final d’avaluació(feedback personalitzat)
Competències de l’assignatura
Disseny d’activitats d’avaluació de les competències
Catàleg d’activitats:Taxonomia
Guies específiques i Assistent de Recursos
Llibre ANECA
Llibre cas psicologia
Guia per a la formulació de competències i objectius
Recull documentació grups de treball
Redisseny dels nous Plans Docents
Pla docent
Perfil de formacióMapa de competències del programa
Situacions d’aplicació
Disseny d’activitats
Identificació i creació de recursos
Temporalització
Identificació de les competències vinculades a l’assignatura
Imaginar Dissenyar i crear
Situacions d’aprenentatge
Identificació i disseny de les accions que posen en marxa determinades competències fins la seva adquisició
Activació del suport docent i col·laboratiu
Actuar
AvaluarEls objectius de les activitats; les evidències de les competències
Existeixen multitud de recursos metodològics…
Aplicació d’aprenentatges Grups de discussiónCas específic Debat virtual
Cas específic obert Discussió dirigida
Cas específic tancat Fòrum virtual
Cas general Pluja d’idees
Cas general obert Seminari
Cas general tancat Tzaula rodona
Comparació d’escenaris Preguntes obertesEsquema (Apl. A.) Prova d’assaig
Estudi de cas Prova d’assaig ampli
Exploració interactiva Prova d’assaig breu
Joc de rol Preguntes tancadesLaberints d’acció Prova d’associació
Projecte de treball Prova de completar
Simulació Prova de discriminació
Solució de problemes Prova d’identificació
Prova de resposta breu
Prova de selecció múltiple
Prova d’ordenació
Prova multiítem
Prova objectiva
Presentació d’informacióExemples
Exposició escrita hipertextual
Exposició escrita linial
Gràfic interactiu
Lectures
Nota tècnica
Nucli de coneixement
Síntesi
Esquema (síntesi)
Glossari
Mapa conceptual
Resum
ETC…!
e-Learning Paradigm Grid
(Commey y Stephenson, 2001)
5. Conclusions
• Les TIC, palanca de canvi per a la metodologiadocent, però no ens en hem sortit
Com a conclusió …
• L’EEES és una altra palanca de canvi, mésexplícita …
• Potser amb l’EEES i les TIC … ens en sortirem!!!
- “El meu professor m’ha dit que he milloratmolt la meva caligrafiades que faig els deuresamb una impressoralàser ...”
Moltes gràcies
Prof. Albert Sangrà
Director del Máster Oficial en Educació i TIC (e-learning)Estudis de Psicologia i Ciències de l’EducacióUniversitat Oberta de Catalunya, UOC