EDUCACIÓN FORMAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

FE Y ALEGRÍA SAN VICENTE

ASIGNATURA

ARTES PLÁSTICAS, MUSICA, ÉTICA.

CURSO AL QUE VA DIRIGIDA

QUINTO A SEPTIMO

NOMBRE DEL DOCENTE

DANA CAROLINA VANEGAS AVENDAÑO

CONTEXTO NIÑOS DE 9 A 13 AÑOS

CONTENIDO TEMÁTICO

TEMA RECONOCIMIENTO CORPORAL Y EMOCIONAL

SUBTEMAS RECONOCIMIENTO SONORO Y PERSONAL. DIBUJO COTIDIANO ESCULTURA COLLAGE APRENDIZAJE DE CANCIONES

SESIONES CINCO SESIONES, CADA UNA DE DOS HORAS

PROPÓSITO 1. BRINDAR HERRAMIENTAS PARA QUE EL ESTUDIANTE LOGRE RECONOCER Y VALORAR SU CUERPO UTILIZANDO MEDIOS SONOROS QUE NACEN DE SÍ MISMO (LA VOZ, EL CHOQUE DE PALMAS, RUIDOS EXPERIMENTALES…) Y MEDIOS PLÁSTICOS QUE SON CREADOS POR SU CUERPO. (DIBUJOS, AUTORRETRATOS, ESCULTURAS…)

2. INCULCAR LA EMPATÍA HACIA LAS DIVERSAS FORMAS DE VIDA QUE RODEAN AL NIÑO, RECONOCIENDO SUS EMOCIONES Y LAS EMOCIONES DE LOS DEMÁS, DIFERENCIANDO CUÁNDO ESTÁ SIENDO AGRESIVO Y CUÁNDO ESTÁN SIENDO AGRESIVOS CON ÉL/ELLA.

METODOLOGÍA

ENFOQUE PEDAGÓGICO

EL ENFOQUE PEDAGÓGICO SELECCIONADO, FUE EL MODELO EXPRESIONISTA, YA QUE ESTE TIENE LA PARTICULARIDAD DE BUSCAR EN EL ESTUDIANTE UNA “LIBERTAD DE EXPRESIÓN”, NO SOLO A NIVEL ARTÍSTICO, SINO A NIVEL EMOCIONAL. CONSTRUIR SEGURIDAD A NIVEL EMOCIONAL DA PASO A LO QUE READ LLAMA LA ESPONTANEIDAD Y TALENTO INDIVIDUAL DE CADA PARTICIPANTE.

ENFOQUE DIDÁCTICO

EL ENFOQUE DIDÁCTICO QUE SE TRABAJA PARA CONSTRUIR ESTA ACTIVIDAD ES EL ENFOQUE ACTIVO, YA QUE BUSCA QUE EL APRENDIZAJE SEA PARA LA VIDA. EL DOCENTE CUMPLE UN PAPEL DE GUÍA EN EL AUTO-APRENDIZAJE DE LA POBLACIÓN (EN ESTE CASO NIÑAS Y NIÑOS DE 9 A 13 AÑOS, EN ENTORNOS FORMALES E INFORMALES)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EJERCICIOS PRÁCTICOS: TODOS LOS EJERCICIOS A LO LARGO DE LAS SESIONES SE RELACIONAN A QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN APROPIARSE DEL EJERCICIO POR MEDIO DE JUEGOS. RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN: RECORDAR LA INFORMACIÓN A LO LARGO DE LAS CLASES PARA QUE LOS NIÑOS TENGAN MUY PRESENTE EL TEMA ANTERIOR Y POR ENDE, EL QUE SE VA A TRATAR EN LA CLASE. PREGUNTAS ORIENTADORAS: DURANTE TODAS LAS SESIONES SE REALIZARÁN PREGUNTAS PARA QUE ELLOS PUEDAN DARLE UN CAMINO A LA ACTIVIDAD. IMITACIÓN : PARA GUIAR A LOS ESTUDIANTES HACIA EJERCICIOS NUEVOS CREADOS POR ELLOS, PRIMERO DEBERÁN CONOCER POR MEDIO DE LA AYUDA DEL DOCENTE COMO FUNCIONAN LAS ACTIVIDADES PARA LUEGO DEJAR DE IMITAR Y LLEGAR AL PROCESO CREATIVO REFLEXIÓN: CHARLAR CON LOS ESTUDIANTES HACE PARTE DEL PROCESO DE CIERRE E INVOLUCRA UN PROCESO DE REFLEXIÓN AUTONOMA DE CADA ESTUDIANTE. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS: AL FINALIZAR LAS CLASES ES NECESARIO DEMOSTRAR UN RESULTADO, PARA ELLO SE USARÁ LA EXPOSICIÓN DEL RESULTADO OBTENIDO.

TÉCNICAS DIDÁCTICA

S

DIÁLOGO REPETICIÓN ELABORACIÓN DE DIBUJOS PROPOSICIÓN DE SITUACIONES CANTO ESCULTURA ACTIVIDADES GRUPALES USO Y EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA OBSERVACION EJERCICIOS TEATRALES

ACTIVIADES DIDÁCTICAS.

FECHA FASES TEMAS ESTRATEGIAS

TECNICAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

17 DE MARZO, 2020

INICIO

ORGANIZACIÓN

DIAGNÓSTICO

DIÁLOGO ORGANIZACIÓN DEL SALÓN DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES ACERCA DE SU RUTINA

30min

DESARROLLO

DIBUJO COTIDIAN

EJERCICIOS

ELABORACIÓN DE

TENIENDO EN CUENTA LA CHARLA EFECTUADA CON LOS ESTUIANTES, ELLOS DEBERÁN DIBUJAR SU RUTINA O BIEN, INVENTAR UNA CANCIÓN O UNA NARRACIÓN.

PINTURAS PINCELES CARTULINA

1h

O

PRÁCTICOS DIBUJOS EXPLORACION DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA

EL DOCENTE HARÁ ACOMPAÑAMIENTO CONTINUO GUIANDO A LOS NIÑOS A DIBUJAR EN FORMATOS MAS GRANDES Y CON OTRO TIPO DE MATERIALES

LAPICES DE COLORES TIZAS PASTEL CRAYOLAS

CIERRE

SOCIALIZACIÓN

REFLEXIÓN

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS DIALOGO

SE SOCIALIZARÁN LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

30min

24 DE MARZO, 2020

INICIO

CALENTAMIENTO

IMITACIÓN

ACTIV IDADES GRUPALES

SE ORGANIZARÁ AL SALÓN EN MESA REDONDA Y A LOS ESTUDIANTES EN DISPOSICIÓN DE CLASE DE CUERPO. SE PROCEDERÁ A HACER UN BREVE CALENTAMIENTO DE LA ZONA DE GANCHO (CUELLO, CABEZA, HOMBROS, CLAVÍCULA)

15min

DESARROLLO

RECONOCIMIENTO SONORO

RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

CANTO REPETICIÓN ACTIVIDADES GRUPALES.

EXPLICACIÓN DE LOS DISTINTOS REGISTROS QUE TIENE EL CUERPO (BAJO, MEDIO, ALTO, AGUDO) Y SE JUGARÁ CON DISTINTAS EMOCIONES Y MANERAS DE PROYECTAR LA VOZ HABLADA Y CANTADA. TENIENDO EN CUENTA ESTO Y LA RUTINA QUE SE HIZO EN LA CLASE PASADA, SE INDAGARÁ ACERCA DE LA RUTINA DE MI VOZ. LA PREGUNTA ORIENTADORA SERÁ ¿CÓMO SUENA MI VOZ CUANDO ESTOY…? EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER COMO SUENA SU VOZ CUANDO ESTÁ FELIZ, TRISTE, ENOJADO Y ASUSTADO (QUE SON LAS 4 EMOCIONES QUE SE TRABAJARÁN DE AHORA EN ADELANTE) Y LOS NIÑOS DENTRO DE UN EJERCICIO DE EXPLORACIÓN CORPORAL CON HERRAMIENTAS TEATRALES, INDAGARÁN COMO SUENA SU VOZ CUANDO…

1h

CIERRE

AUTORRETRATO

EJERCICIOS PRÁCTICOS

DIBUJO COTIDIANO OBSERVACION

PARA EL CIERRE, LOS NIÑOS APROPIANDOSE DE ESTE EJERCICIO SONORO, DEBERÁN UBICAR COMO EJERCICIO PLÁSTICO UN AUTORRETRATO, EN DONDE SE DENOTE COMO ÉL/ELLA SE VE. ESTE AUTORRETRATO SERÁ INDISPENSABLE PARA LAS PROXIMAS SESIONES. CON ESTA ACTIVIDAD SE CIERRA EL RECONOCIMIENTO SONORO Y PERSONAL SE HARÁ PARA FINALIZAR UNA SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CLASE.

Papel, cartulina, crayolas, pinceles, plastilina, escarcha, marcadores, lápices de colores.

45min

31 DE MARZO, 2020

INICIO

PROPUESTA DE SITUACION

EJERCICOS PRÁCTICOS

DIALOGO EJERCICIOS

SE ORGANIZARÁ EL SALÓN EN MESA REDONDA SE PROCEDERÁ LA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD COMENZANDO CON RECORDAR LA CLASE PASADA EN DONDE SE VIO COMO SE COMPORTABA LA VOZ DEL

ES PREGUNTAS ORIENTADORAS

TEATRALES ESCRITURA PROPOSICION DE SITUACIONES

DOCENTE CUANDO ESTABA PASANDO POR DIFERENTES EMOCIONES, Y ELLOS PROBARON IMITANDO LAS EMOCIONES Y LOS RASGOS FÍSICOS DEL DOCENTE, AHORA ELLOS DEBERÁN EXPLORAR EN SUS EMOCIONES CON EJEMPLOS QUE EL MAESTRO TRAE AL AULA. POR EJEMPLO: “¿QUÉ PASA SI YO TOMO TUS COLORES SIN PERMISO Y LOS ARROJO AL PISO? O ¿QUÉ PASA SI SOMOS AMIGOS Y TE DOY UN ABRAZO?” SE LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE REACCIONEN PARA SÍ, COMO SERÍA SU REACCIÓN, Y LUEGO ANOTEN LA EMOCIÓN EN SUS LIBRETAS. EL DOCENTE TRAERÁ AL AULA EJEMPLOS QUE DESPIERTEN EN ELLOS ALEGRÍA, TRISTEZA, ENOJO, ASOMBRO Y MIEDO. DEBE SER LENTO EN EL PROCESO, E IR DE SITUACIONES SENCILLAS COMO LOS EJEMPLOS EXPUESTOS ANTERIORMENTE, A PREGUNTAS MÁS DIFÍCILES, COMO “QUÉ PASA SI SOY UN DESCONOCIDO Y TE TOMO DE LA MANO”. EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER SITUACIONES DEPENDIENDO COMO SEA LA ACTITUD DE SUS ESTUDIANTES, FORMULARÁ PREGUNTAS MÁS COMPLICADAS

45 min

DESARROLLO

ESCULTURA

PREGUNTAS ORIENTADORAS IMITACIÓN

ELABORACION DE DIBUJOS ESCULTURA OBSERVACIÓN USO Y EXPLORACI

CON ESTE EJERCICIO REALIZADO, SE ORGANIZARÁ EL SALON EL GRUPOS DE A CUATRO, Y ESPERANDO QUE EN EL GRUPO TODOS SEAN AMIGOS. SE LES DARÁ CUATRO SITUACIONES Y PORCELANICRON A CADA UNO. LA IDEA ES QUE ELLOS SE ESCULPAN A SÍ MISMOS (POR ESO ES IMPORTANTE EL AUTORRETRATO) REACCIONANDO A LAS CUATRO SITUACIONES QUE LES DIO EL DOCENTE

Porcelanicron Palos de paleta Papel periódico pigmentos en polvo

45 MINUTOS

ON DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA

CIERRE

SOCIALIZACION

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS

DIALOGO OBSERVACIÓN

AL FINAL DE LA CLASE, EL DOCENTE SE SENTARÁ A HABLAR CON CADA GRUPO, DE MANERA CORTA, Y MOSTRARÁ EL TRABAJO DE CADA NIÑO, DEPENDIENDO LAS SITUACIONES QUE FUERON DEMOSTRADAS. AQUÍ SE REFLEJARÁN LAS DIFERENTES REACCIONES ANTE LA MISMA SITUACIÓN

30 MIN

7 DE ABRIL, 2020

INICIO

AFINACION

EJERCICIO PRÁCTICO RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

CANTO REPETICION ACTIVIDADGRUPAL.

SE ORGANIZA EL SALÓN MESA REDONDA ESTA ACTIVIDAD ES UNA GUÍA ANTE LAS CUATRO SENSACIONES QUE MÁS SE HAN ENFATIZADO A LO LARGO DE LAS CLASES. POR LO QUE SE RECORDARÁ LO QUE SE HA VISTO EN LAS SESIONES ANTERIORES, Y SE HARÁ UN EJERCICIO DE AFINACIÓN CON LA VOZ, GUIADOS POR EL DOCENTE

30 min

DESAROLLO

APRENDIZAJE DE CANCIONES

RECIRCULACION DE LA INFORMACION

CANTO EJERCICIOS TEATRALES OBSERVACIÓN DIALOGO

EL ESTUDIANTE DEBERÁ APRENDERSE 4 CANCIONES QUE EL MAESTRO DEBERÁ CANTAR DE MANERA REPETITIVA Y CONSCIENTE. LAS LETRAS DE LAS CANCIONES SON LAS SIGUIENTES:

1. CUANDO YO ME SIENTA TRISTE, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.

2. CUANDO YO ME SIENTA ENOJADO, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.

3. CUANDO YO ME SIENTA ASUSTADO, LE HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON FAMILIA.

4. CUANDO ME SIENTA FELIZ, REIRÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.

LA MELODÍA ES LA SIGUIENTE:

Aula de clase tablero

1 h

file:///C:/Users/Dana/Downloads/Manejo%20de%20emociones%20.pdf EL DOCENTE SE ACOMPAÑARÁ DE ACTIVIDADES TEATRALES QUE HAGAN MAS DIVERTIDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESTAS CUATRO CANCIONES.

CIERRE

ESCUCHA DE RESULTADOS

EJERCICIOS PRACTICOS EXPOSICION DE RESULTADOS.

DIALOGO CANTO GRUPAL EJERCICIOS TEATRALES REPETICION

CADA ESTUDIANTE DEBERÁ APUNTAR EN SU LIBRETA LAS LETRAS DE LA CANCION Y SE CERRARÁ LA CLASE CON EL ENSAMBLE DE LAS CUATRO MELODÍAS SENCILLAS. EL DOCENTE HABLARÁ ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS EMOCIONES Y QUE AL PROPONER ESTAS CUATRO CANCIONES, PROPONE TAMBIÉN UNA GUIA PARA CUANDO ELLOS EXPERIMENTEN FRUSTRACIÓN O NO SEPAN QUÉ

30 min

ESTÁN SINTIENDO NI COMO MANEJARLO.

14 DE ABRIL 2020

INICIO

INTRODUCCION A LA ACTIVIDAD

PREGUNTAS ORIENTADORAS RECIRCULACION DE LA INFORMACION

DIALOGO REPETICION ACTIVIDADES GRUPALES.

SE ORGANIZARÁ EL SALÓN DE MODO QUE TODOS PRESTEN ATENCION Y SE HABLRÁ ACERCA DEL PROCESO EN EL AUTO- RECONOCIMIENTO QUE SE HA HECHO EN LAS CLASES Y COMO ES IGUAL DE IMPORTANTE QUE EL NIÑO RECONOZCA CON QUIÉN ESTÁ COMPARTIENDO SU VIDA. DESDE SUS AMIGOS DEL COLEGIO O DE SU BARRIO, HASTA SUS FAMILIARES Y CONOCIDOS DE SU FAMILIA. PARA ELLO, SE LES RECORDARÁ LAS CANCIONES VISTAS EN LA CLASE PASADA Y SE PROCEDERÁ A HABLAR ACERCA DE LAS PERSONAS DE LA FAMILIA

30 min

DESARROLLO

IMITACIÓN EJERCICIOS PRACTICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS

ESCRITURA ELABORACION DE DIBUJOS PROPOSICION DE SITUACIONES DIALOGO

EL DOCENTE SIEMPRE TENDRÁ QUE ROMPER EL HIELO HABLANDO DE SU FAMILIA O DE SUS AMIGOS, PARA QUE LOS NIÑOS SE SIENTAN EN UN ESPACIO CÓMODO. ASÍ QUE SE HARÁN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ORIENTADORAS: “¿CÓMO ES TU PAPÁ FÍSICAMENTE?, ¿TIENES HERMANOS/AS? ¿CÓMO SON EMOCIONALMENTE?” LA IDEA ES QUE ELLOS RESPONDAN PARA SÍ MISMOS MIENTRAS EL DOCENTE HABLA DE SU CASO O PUEDE LLEVAR UN CUENTO PARA ORIENTAR EL PROCESO. ELLOS HARÁN COMENTARIOS SIN NINGÚN TIPO DE OBLIGACIONES. ACTO SEGUIDO DE LA CHARLA, LOS NIÑOS DEBERÁN DIBUJAR EN HOJAS TAMAÑO MEMOFICHA A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, AMIGOS, CONOCIDOS, Y DEBERÁN ESCRIBIR EN SUS LIBRETAS COMO SE COMPORTAN ELLOS ANTE CIERTAS SITUACIONES QUE EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER. POR EJEMPLO:

“CUANDO NO HAY COMIDA PREPARADA EN TU CASA, TU MAMÁ ACTÚA…” LA MISMA PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS QUE HAYA ESCOGIDO.

Cartulinas memoficha colores Marcadores Pinturas

30 min

CIERRE

COLLAGE

EJERCICIOS PRACTICOS REFLEXION EXPOSICION DE RESULTADOS

USO Y EXPLORACION DE RESULTADOS UNIFICACION DE RESULTADOS

CON TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DIBUJADOS POR LOS NIÑOS, SE HARÁ EN UNA GRAN PANCARTA UN COLLAGE CON TODOS LOS FAMILIARES DE LOS NIÑOS, HACIENDO LA REFLEXIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA, DE CONOCERSE A SÍ MISMOS EN SITUACIONES DIFERENTES, RECONOCER COMO SE COMPORTA MI FAMILIA, QUIENES NO HACEN PARTE DE MI FAMILIA PERO APRECIO, QUIENES SON PERSONAS DESCONOCIDAS PARA MÍ Y COMO SE COMPORTAN ANTE DIVERSAS SITUACIONES.

1h

RECURSOS CRAYOLAS, TEMPERA, CARTULINAS, PAPELES, SALÓN DE CLASE TABLERO

EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN SE HACE COMO UN PROCESO REFLEXIVO DURANTE TODAS LAS SESIONES. AUNQUE HAYA UN PROCESO PLÁSTICO, O SONORO, LA IDEA NO ES PRESENTAR FORMALMENTE UN RESULTADO TANGIBLE, ESTO ES UN PROCESO AUTÓNOMO, DONDE CADA QUIÉN SE LLEVA EL APRENDIZAJE. SE EVALUARÁ SEGÚN LA DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LO LARGO DE LAS SESIONES.

EDUCACIÓN NO FORMAL

NOMBRE DEL ESPACIO

AREA ARTÍSTICA A TRABAJAR

MÚSICA Y ARTES PLÁSTICAS

NIVEL DEL CURSO AL QUE VA DIRIGIDA

INTRODUCTORIO

NOMBRE DEL DOCENTE

DANA CAROLINA VANEGAS AVENDAÑO

CONTEXTO NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 13 AÑOS

CONTENIDO TEMÁTICO

TEMA RECONOCIMIENTO CORPORAL Y EMOCIONAL

SUBTEMAS RECONOCIMIENTO SONORO EL AUTORRETRATO DIBUJO COTIDIANO ESCULTURA ANATOMÍA VOCAL

TIEMPO CINCO SESIONES, CADA UNA DE DOS HORAS.

PROPÓSITO 1. BRINDAR HERRAMIENTAS PARA QUE EL ESTUDIANTE LOGRE RECONOCER Y VALORAR SU CUERPO UTILIZANDO MEDIOS SONOROS QUE NACEN DE SÍ MISMO (LA VOZ, EL CHOQUE DE PALMAS, RUIDOS EXPERIMENTALES…) Y MEDIOS PLÁSTICOS QUE SON CREADOS POR SU CUERPO. (DIBUJOS, AUTORRETRATOS, ESCULTURAS…)

2. INCULCAR LA EMPATÍA HACIA LAS DIVERSAS FORMAS DE VIDA QUE RODEAN AL NIÑO, RECONOCIENDO SUS EMOCIONES Y LAS EMOCIONES DE LOS DEMÁS, DIFERENCIANDO CUÁNDO ESTÁ SIENDO AGRESIVO Y CUÁNDO ESTÁN SIENDO AGRESIVOS CON ÉL/ELLA.

METODOLOGÍA

ENFOQUE PEDAGÓGICO

EL ENFOQUE PEDAGÓGICO SELECCIONADO, FUE EL MODELO EXPRESIONISTA, YA QUE ESTE TIENE LA PARTICULARIDAD DE BUSCAR EN EL ESTUDIANTE UNA “LIBERTAD DE EXPRESIÓN”, NO SOLO A NIVEL ARTÍSTICO, SINO A NIVEL EMOCIONAL. CONSTRUIR SEGURIDAD A NIVEL EMOCIONAL DA PASO A LO QUE READ LLAMA LA ESPONTANEIDAD Y TALENTO INDIVIDUAL DE CADA PARTICIPANTE.

ENFOQUE DIDÁCTICO

EL ENFOQUE DIDÁCTICO QUE SE TRABAJA PARA CONSTRUIR ESTA ACTIVIDAD ES EL ENFOQUE ACTIVO, YA QUE BUSCA QUE EL APRENDIZAJE SEA PARA LA VIDA. EL DOCENTE CUMPLE UN PAPEL DE GUÍA EN EL AUTO-APRENDIZAJE DE LA POBLACIÓN (EN ESTE CASO NIÑAS Y NIÑOS DE 9 A 13 AÑOS, EN ENTORNOS FORMALES E INFORMALES)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EJERCICIOS PRÁCTICOS: TODOS LOS EJERCICIOS A LO LARGO DE LAS SESIONES SE RELACIONAN A QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN APROPIARSE DEL EJERCICIO POR MEDIO DE JUEGOS. RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN: RECORDAR LA INFORMACIÓN A LO LARGO DE LAS CLASES PARA QUE LOS NIÑOS TENGAN MUY PRESENTE EL TEMA ANTERIOR Y POR ENDE, EL QUE SE VA A TRATAR EN LA CLASE. PREGUNTAS ORIENTADORAS: DURANTE TODAS LAS SESIONES SE REALIZARÁN PREGUNTAS PARA QUE ELLOS PUEDAN DARLE UN CAMINO A LA ACTIVIDAD. IMITACIÓN : PARA GUIAR A LOS ESTUDIANTES HACIA EJERCICIOS NUEVOS CREADOS POR ELLOS, PRIMERO DEBERÁN CONOCER POR MEDIO DE LA AYUDA DEL DOCENTE COMO FUNCIONAN LAS ACTIVIDADES PARA LUEGO DEJAR DE IMITAR Y LLEGAR AL PROCESO CREATIVO REFLEXIÓN: CHARLAR CON LOS ESTUDIANTES HACE PARTE DEL PROCESO DE CIERRE E INVOLUCRA UN PROCESO DE REFLEXIÓN AUTONOMA DE CADA ESTUDIANTE. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS: AL FINALIZAR LAS CLASES ES NECESARIO DEMOSTRAR UN RESULTADO, PARA ELLO SE USARÁ LA EXPOSICIÓN DEL RESULTADO OBTENIDO.

TÉCNICAS DIDÁCTICA

S

DIÁLOGO REPETICIÓN ELABORACIÓN DE DIBUJOS PROPOSICIÓN DE SITUACIONES CANTO ESCULTURA ACTIVIDADES GRUPALES USO Y EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA OBSERVACION EJERCICIOS TEATRALES

ACTIVIADES DIDÁCTICAS.

FECHA FASES TEMAS ESTRATEGIAS

TECNICAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

17 DE MARZO, 2020

INICIO

ORGANIZACIÓN

DIAGNÓSTICO

DIÁLOGO ORGANIZACIÓN DEL SALÓN DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES ACERCA DE SU RUTINA

30min

DESARROLLO

DIBUJO COTIDIANO

EJERCICIOS PRÁCTICOS

ELABORACIÓN DE DIBUJOS EXPLORACION DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA

TENIENDO EN CUENTA LA CHARLA EFECTUADA CON LOS ESTUIANTES, ELLOS DEBERÁN DIBUJAR SU RUTINA O BIEN, INVENTAR UNA CANCIÓN O UNA NARRACIÓN. EL DOCENTE HARÁ ACOMPAÑAMIENTO CONTINUO GUIANDO A LOS NIÑOS A DIBUJAR EN FORMATOS MAS GRANDES Y CON OTRO TIPO DE MATERIALES

PINTURAS PINCELES CARTULINA LAPICES DE COLORES TIZAS PASTEL CRAYOLAS

1h

CIERRE

SOCIALIZACIÓN

REFLEXIÓN

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS DIALOGO

SE SOCIALIZARÁN LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

30min

24 DE MARZO, 2020

INICIO

CALENTAMIENTO

IMITACIÓN

ACTIV IDADES GRUPALES

SE ORGANIZARÁ AL SALÓN EN MESA REDONDA Y A LOS ESTUDIANTES EN DISPOSICIÓN DE CLASE DE CUERPO. SE PROCEDERÁ A HACER UN BREVE CALENTAMIENTO DE LA ZONA DE GANCHO (CUELLO, CABEZA, HOMBROS, CLAVÍCULA)

15min

DESARROLLO

RECONOCIMIENTO SONORO

RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

CANTO REPETICIÓN ACTIVIDADES GRUPALES.

EXPLICACIÓN DE LOS DISTINTOS REGISTROS QUE TIENE EL CUERPO (BAJO, MEDIO, ALTO, AGUDO) Y SE JUGARÁ CON DISTINTAS EMOCIONES Y MANERAS DE PROYECTAR LA VOZ HABLADA Y CANTADA. TENIENDO EN CUENTA ESTO Y LA RUTINA QUE SE HIZO EN LA CLASE PASADA, SE INDAGARÁ ACERCA DE LA RUTINA DE MI VOZ. LA PREGUNTA ORIENTADORA SERÁ ¿CÓMO SUENA MI VOZ CUANDO ESTOY…? EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER COMO SUENA SU VOZ CUANDO ESTÁ FELIZ, TRISTE, ENOJADO Y ASUSTADO (QUE SON LAS 4 EMOCIONES QUE SE TRABAJARÁN DE AHORA EN ADELANTE) Y LOS NIÑOS DENTRO DE UN EJERCICIO DE EXPLORACIÓN CORPORAL CON HERRAMIENTAS TEATRALES, INDAGARÁN COMO SUENA SU VOZ CUANDO…

1h

CIERRE

AUTORRETRATO

EJERCICIOS PRÁCTICOS

DIBUJO COTIDIANO OBSERVACION

PARA EL CIERRE, LOS NIÑOS APROPIANDOSE DE ESTE EJERCICIO SONORO, DEBERÁN UBICAR COMO EJERCICIO PLÁSTICO UN AUTORRETRATO, EN DONDE SE DENOTE COMO ÉL/ELLA SE VE. ESTE AUTORRETRATO SERÁ INDISPENSABLE PARA LAS PROXIMAS SESIONES. CON ESTA ACTIVIDAD SE CIERRA EL RECONOCIMIENTO SONORO Y PERSONAL SE HARÁ PARA FINALIZAR UNA SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CLASE.

45min

31 DE MARZO, 2020

INICIO

PROPUESTA DE SITUACION

EJERCICOS PRÁCTICOS

DIALOGO EJERCICIOS

SE ORGANIZARÁ EL SALÓN EN MESA REDONDA SE PROCEDERÁ LA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD COMENZANDO CON RECORDAR LA CLASE PASADA EN DONDE SE VIO COMO SE COMPORTABA LA VOZ DEL

ES PREGUNTAS ORIENTADORAS

TEATRALES ESCRITURA PROPOSICION DE SITUACIONES

DOCENTE CUANDO ESTABA PASANDO POR DIFERENTES EMOCIONES, Y ELLOS PROBARON IMITANDO LAS EMOCIONES Y LOS RASGOS FÍSICOS DEL DOCENTE, AHORA ELLOS DEBERÁN EXPLORAR EN SUS EMOCIONES CON EJEMPLOS QUE EL MAESTRO TRAE AL AULA. POR EJEMPLO: “¿QUÉ PASA SI YO TOMO TUS COLORES SIN PERMISO Y LOS ARROJO AL PISO? O ¿QUÉ PASA SI SOMOS AMIGOS Y TE DOY UN ABRAZO?” SE LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE REACCIONEN PARA SÍ, COMO SERÍA SU REACCIÓN, Y LUEGO ANOTEN LA EMOCIÓN EN SUS LIBRETAS. EL DOCENTE TRAERÁ AL AULA EJEMPLOS QUE DESPIERTEN EN ELLOS ALEGRÍA, TRISTEZA, ENOJO, ASOMBRO Y MIEDO. DEBE SER LENTO EN EL PROCESO, E IR DE SITUACIONES SENCILLAS COMO LOS EJEMPLOS EXPUESTOS ANTERIORMENTE, A PREGUNTAS MÁS DIFÍCILES, COMO “QUÉ PASA SI SOY UN DESCONOCIDO Y TE TOMO DE LA MANO”. EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER SITUACIONES DEPENDIENDO COMO SEA LA ACTITUD DE SUS ESTUDIANTES, FORMULARÁ PREGUNTAS MÁS COMPLICADAS

45 min

DESARROLLO

ESCULTURA

PREGUNTAS ORIENTADORAS IMITACIÓN

ELABORACION DE DIBUJOS ESCULTURA OBSERVACIÓN USO Y EXPLORACI

CON ESTE EJERCICIO REALIZADO, SE ORGANIZARÁ EL SALON EL GRUPOS DE A CUATRO, Y ESPERANDO QUE EN EL GRUPO TODOS SEAN AMIGOS. SE LES DARÁ CUATRO SITUACIONES Y PORCELANICRON A CADA UNO. LA IDEA ES QUE ELLOS SE ESCULPAN A SÍ MISMOS (POR ESO ES IMPORTANTE EL AUTORRETRATO) REACCIONANDO A LAS CUATRO SITUACIONES QUE LES DIO EL DOCENTE

45 MINUTOS

ON DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA

CIERRE

SOCIALIZACION

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS

DIALOGO OBSERVACIÓN

AL FINAL DE LA CLASE, EL DOCENTE SE SENTARÁ A HABLAR CON CADA GRUPO, DE MANERA CORTA, Y MOSTRARÁ EL TRABAJO DE CADA NIÑO, DEPENDIENDO LAS SITUACIONES QUE FUERON DEMOSTRADAS. AQUÍ SE REFLEJARÁN LAS DIFERENTES REACCIONES ANTE LA MISMA SITUACIÓN

30 MIN

7 DE ABRIL, 2020

INICIO

AFINACION

EJERCICIO PRÁCTICO RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

CANTO REPETICION ACTIVIDADGRUPAL.

SE ORGANIZA EL SALÓN MESA REDONDA ESTA ACTIVIDAD ES UNA GUÍA ANTE LAS CUATRO SENSACIONES QUE MÁS SE HAN ENFATIZADO A LO LARGO DE LAS CLASES. POR LO QUE SE RECORDARÁ LO QUE SE HA VISTO EN LAS SESIONES ANTERIORES, Y SE HARÁ UN EJERCICIO DE AFINACIÓN CON LA VOZ, GUIADOS POR EL DOCENTE

30 min

DESAROLLO

APRENDIZAJE DE CANCIONES

RECIRCULACION DE LA INFORMACION

CANTO EJERCICIOS TEATRALES OBSERVACIÓN DIALOGO

EL ESTUDIANTE DEBERÁ APRENDERSE 4 CANCIONES QUE EL MAESTRO DEBERÁ CANTAR DE MANERA REPETITIVA Y CONSCIENTE. LAS LETRAS DE LAS CANCIONES SON LAS SIGUIENTES:

1. CUANDO YO ME SIENTA TRISTE, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.

2. CUANDO YO ME SIENTA ENOJADO, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.

3. CUANDO YO ME SIENTA ASUSTADO, LE HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON FAMILIA.

4. CUANDO ME SIENTA FELIZ, REIRÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.

LA MELODÍA ES LA SIGUIENTE:

1 h

file:///C:/Users/Dana/Downloads/Manejo%20de%20emociones%20.pdf EL DOCENTE SE ACOMPAÑARÁ DE ACTIVIDADES TEATRALES QUE HAGAN MAS DIVERTIDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESTAS CUATRO CANCIONES.

CIERRE

ESCUCHA DE RESULTADOS

EJERCICIOS PRACTICOS EXPOSICION DE RESULTADOS.

DIALOGO CANTO GRUPAL EJERCICIOS TEATRALES REPETICION

CADA ESTUDIANTE DEBERÁ APUNTAR EN SU LIBRETA LAS LETRAS DE LA CANCION Y SE CERRARÁ LA CLASE CON EL ENSAMBLE DE LAS CUATRO MELODÍAS SENCILLAS. EL DOCENTE HABLARÁ ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS EMOCIONES Y QUE AL PROPONER ESTAS CUATRO CANCIONES, PROPONE TAMBIÉN UNA GUIA PARA CUANDO ELLOS EXPERIMENTEN FRUSTRACIÓN O NO SEPAN QUÉ

30 min

ESTÁN SINTIENDO NI COMO MANEJARLO.

14 DE ABRIL 2020

INICIO

INTRODUCCION A LA ACTIVIDAD

PREGUNTAS ORIENTADORAS RECIRCULACION DE LA INFORMACION

DIALOGO REPETICION ACTIVIDADES GRUPALES.

SE ORGANIZARÁ EL SALÓN DE MODO QUE TODOS PRESTEN ATENCION Y SE HABLRÁ ACERCA DEL PROCESO EN EL AUTO- RECONOCIMIENTO QUE SE HA HECHO EN LAS CLASES Y COMO ES IGUAL DE IMPORTANTE QUE EL NIÑO RECONOZCA CON QUIÉN ESTÁ COMPARTIENDO SU VIDA. DESDE SUS AMIGOS DEL COLEGIO O DE SU BARRIO, HASTA SUS FAMILIARES Y CONOCIDOS DE SU FAMILIA. PARA ELLO, SE LES RECORDARÁ LAS CANCIONES VISTAS EN LA CLASE PASADA Y SE PROCEDERÁ A HABLAR ACERCA DE LAS PERSONAS DE LA FAMILIA

30 min

DESARROLLO

IMITACIÓN EJERCICIOS PRACTICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS

ESCRITURA ELABORACION DE DIBUJOS PROPOSICION DE SITUACIONES DIALOGO

EL DOCENTE SIEMPRE TENDRÁ QUE ROMPER EL HIELO HABLANDO DE SU FAMILIA O DE SUS AMIGOS, PARA QUE LOS NIÑOS SE SIENTAN EN UN ESPACIO CÓMODO. ASÍ QUE SE HARÁN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ORIENTADORAS: “¿CÓMO ES TU PAPÁ FÍSICAMENTE?, ¿TIENES HERMANOS/AS? ¿CÓMO SON EMOCIONALMENTE?” LA IDEA ES QUE ELLOS RESPONDAN PARA SÍ MISMOS MIENTRAS EL DOCENTE HABLA DE SU CASO O PUEDE LLEVAR UN CUENTO PARA ORIENTAR EL PROCESO. ELLOS HARÁN COMENTARIOS SIN NINGÚN TIPO DE OBLIGACIONES. ACTO SEGUIDO DE LA CHARLA, LOS NIÑOS DEBERÁN DIBUJAR EN HOJAS TAMAÑO MEMOFICHA A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, AMIGOS, CONOCIDOS, Y DEBERÁN ESCRIBIR EN SUS LIBRETAS COMO SE COMPORTAN ELLOS ANTE CIERTAS SITUACIONES QUE EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER. POR EJEMPLO:

“CUANDO NO HAY COMIDA PREPARADA EN TU CASA, TU MAMÁ ACTÚA…” LA MISMA PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS QUE HAYA ESCOGIDO.

30 min

CIERRE

COLLAGE

EJERCICIOS PRACTICOS REFLEXION EXPOSICION DE RESULTADOS

USO Y EXPLORACION DE RESULTADOS UNIFICACION DE RESULTADOS

CON TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DIBUJADOS POR LOS NIÑOS, SE HARÁ EN UNA GRAN PANCARTA UN COLLAGE CON TODOS LOS FAMILIARES DE LOS NIÑOS, HACIENDO LA REFLEXIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA, DE CONOCERSE A SÍ MISMOS EN SITUACIONES DIFERENTES, RECONOCER COMO SE COMPORTA MI FAMILIA, QUIENES NO HACEN PARTE DE MI FAMILIA PERO APRECIO, QUIENES SON PERSONAS DESCONOCIDAS PARA MÍ Y COMO SE COMPORTAN ANTE DIVERSAS SITUACIONES.

1h

RECURSOS CRAYOLAS, TEMPERA, CARTULINAS, PAPELES, SALÓN DE CLASE TABLERO

EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN SE HACE COMO UN PROCESO REFLEXIVO DURANTE TODAS LAS SESIONES. AUNQUE HAYA UN PROCESO PLÁSTICO, O SONORO, LA IDEA NO ES PRESENTAR FORMALMENTE UN RESULTADO TANGIBLE, ESTO ES UN PROCESO AUTÓNOMO, DONDE CADA QUIÉN SE LLEVA EL APRENDIZAJE. SE EVALUARÁ SEGÚN LA DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LO LARGO DE LAS SESIONES.