Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.

DOCENTE: ESCAMILLA CAROLINA

DESTINATARIOS: MUJERES DE TODOS LOS AÑOS

FECHA DE ENTREGA: hasta el 27 de abril. Mandar por mail acarolinaescamilla@hotmail.com (SI HAY

HERMANAS PUEDEN PRESENTAR UN SOLO TRABAJO)

POR CONSULTAS : por el grupo de WhatsApp de cada grupo.

1) Realizar un cuestionario de 10 preguntas relacionadas a vida saludable y actividad física para luego

realizar una encuesta. TENER EN CUENTA: En esta instancia solo realizarán las 10 preguntas.

Luego de ser entregadas estas preguntas, armaré el cuestionario con algunas de las preguntas de

uds. Y enviaré la encuesta para que puedan realizarla.

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 20 al 27 de abril

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon. Fecha límite de entrega: 27 de abril

Asignatura/s: Educación Física

Profesor/es Responsable/s: Lyardet- Fernandez Kremer

Curso/Especialidad: Ciclo Superior varones (4°a 7° años ambas especialidades). Tema: Componentes y efectos de la actividad física.

Consigna de Trabajo:

Realice el siguiente trabajo práctico, buscando información en internet. Ante cualquier duda escribir a:

joselyardet@hotmail.com

profesebafk@gmail.com

1.- ¿Que es la condición física?

2. ¡Cuales son las causas que limitan la condición física?

3.- ¿Cuáles son las Capacidades Físicas Básicas?

4.-¿Cuáles son las Cualidades Motrices?

5.- ¿Qué es la Resistencia?

6.- Tipos de Resistencia. Definir

7.- ¿Qué es la resistencia aeróbica?

8.- ¿Qué es la resistencia anaeróbica?

9.- Si una persona está haciendo un ejercicio físico por encima de las 160 pulsaciones por minuto, ¿qué

tipo de resistencia está trabajando? ¿Por qué? Ejemplifique con alguna acción que se haya realizado en

clases.

10.- Señala las respuestas verdaderas. - el trabajo de resistencia empeora el sistema cardiaco. - el trabajo

de resistencia mejora el sistema respiratorio. - el trabajo de resistencia aumenta el tamaño del corazón. - el

trabajo de resistencia produce una disminución de las grasas.

Asignatura: Química Aplicada

Profesora: Suárez Victoria

Curso: 5to Construcciones

Tema: Introducción a la Estequiometria de los materiales

Entrega: Vía mail a quimicaiejuanxxiii@gmail.com

INTRODUCCIÓN

Uno de los núcleos conceptuales de la química, la estequiometria, se ocupa de los aspectos cuantitativos

(medida de una cantidad) de la reacción química, entendida como un proceso en el cual una sustancia o

varias sustancias se forman a partir de otra u otras. La química se interesa por la composición (fórmula) y la

cantidad de las sustancias que reaccionan o se producen en un proceso químico.

En nuestra aula virtual de ClassRoom encontrarás un archivo PDF titulado Introducción a la estequiometria

y, a la vez, podrás mirar un video en el cual te explico dicho material y podremos resolver algunos ejercicios

juntos.

CONSIGNAS:

1) La fabricación industrial de trióxido de azufre consiste en la oxidación de dióxido de azufre, según la

siguiente ecuación:

O2 + 2 SO2 2 SO3

a) Resolver y responder: ¿cuántos moles de O2 se necesitarán para obtener 7 moles de SO3?

b) Razonar y responder: durante el proceso industrial desean obtenerse 2 toneladas de trióxido de

azufre. ¿Cuántas toneladas de dióxido de azufre deberán oxidarse?

2) La fase final de la producción industrial de trióxido de azufre consiste en hacer reaccionar dicho gas

con agua. El resultado de esta reacción, (como aprendimos en 4to año) produce ácido sulfúrico

como se observa en la ecuación:

SO3 + H2O H2SO4

a) Resolver y responder: ¿Cuántos gramos de ácido sulfúrico se formarán si hacemos reaccionar

560 gramos de trióxido de azufre?

b) Razonar y responder: teniendo en cuenta que se utilizaron 560 gramos de trióxido de azufre,

¿cuántos gramos de agua deberemos utilizar?

3) Teniendo en cuenta la reacción del ejercicio 1), resolver y responder:

a) ¿Cuántos gramos de SO3 se obtendrán si se hacen reaccionar 8,1x1023 moléculas de O2?

b) ¿Cuántos gramos de SO2 deberemos utilizar si utilizaremos 500 litros de O2?

c) ¿Cuántos moles de trióxido de azufre se obtendrán con 730 gramos de SO2?

4) Cuando el ácido clorhídrico se pone en contacto con el cinc, se forma cloruro de cinc (una sal

binaria) e hidrógeno, que al ser un gas, se libera al medio ambiente. La ecuación que representa

dicha reacción química es la siguiente:

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2

a) Resolver y responder: para formar 3 moles de cloruro de cinc ¿Cuántos gramos de cinc será

necesario hacer reaccionar?

b) Responder: Si hacemos reaccionar 430 gramos de cinc ¿cuántos moles de cloruro de cinc

produciremos?

REPASO DE LO APRENDIDO:

La estequiometria es una rama de la química dedicada a la cuantificación de las sustancias

involucradas en una reacción.

En una reacción completamente balanceada se cumple la ley de masas que establece que la suma

de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los productos.

Partiendo de una ecuación balanceada, los cálculos estequiometricos nos permiten cuantificar, en

diversas unidades, las sustancias que reaccionan o que se producen.

Una analogía cotidiana que podemos tener presente al realizar estos cálculos, es la de una receta

de cocina en la que debemos ajustar los ingredientes para obtener un producto que rinda para más

o para menos personas, según el caso.

Espacio curricular: Materiales de Construcción

Curso/Especialidad: 5to. Construcciones

Profesor: Perez, Gabriel Oscar. Mail: gabrieloscar09@hotmail.com

Tema: “Elección, reconocimiento y ensayo de materiales”

Introducción: En esta oportunidad nos ocuparemos de la importancia que supone conocer un material. Cuando decimos conocer nos referimos al punto de vista técnico, tecnológico, de sus propiedades químicas y físicas, etc. De un criterioso, elaborado y pormenorizado estudio de los distintos materiales, derivará una buena decisión al momento de elegirlos para su utilización en la obra. El propósito de este cuestionario que resolveremos es introducirnos en los criterios que se utilizan para conocer los materiales. CUESTIONARIO:

1- ¿Cuáles son las normas para reconocer materiales?

2- ¿Qué importancia tiene el estudio económico?

3- ¿qué propiedades físicas se estudian en los materiales?

4- ¿Qué propiedades químicas se estudian en los materiales?

5- ¿En qué consiste el estudio mecánico de los materiales?

6- Desarrolle los ensayos a compresión, tracción, flexión, resistencia a la rotación, resistencia al corte, resistencia al choque. Bibliografía: Pasman M. F. “Materiales de Construcción”. Ed. Cesarini Hnos. (Tengo en PDF el libro pero no me permite

cargarlo en el correo, intentaré subirlo al Google Drive para compartirlo necesitaría la dirección electrónica de un alumno)

FORMACION ETICA Y CIUDADANA

5TO ELECTRONICA Y CONSTRUCCIONES

PROFESOR: SIMON RIGHELATO

CORREO: simonrighelato700@hotmail.com

TEMA: “DERECHOS Y GARANTIAS CONSTITUCIONALES”

CONSIGNAS

1- Leer el texto anexado.

2- Investiga y busca un ejemplo de la vida cotidiana, donde se apliquen el Habeas corpus, Amparo y el Habeas data. (1 de cada uno).

3- Enumera de forma breve, los derechos y garantías que se enuncian en los artículos del texto constitucional anexado.

4- Investiga cuantas reformas y en que años se realizaron las mismas en nuestra Constitución Nacional.

La Primera Parte de la Constitución es conocida como la parte dogmática. En ella se reconocen los derechos individuales y de los ciudadanos. Está integrada por 43 artículos. Los treinta y cinco primeros forman el primer capítulo denominado "Declaraciones, Derechos y Garantías"

Declaraciones: son expresiones, manifestaciones o afirmaciones en las que se toma posición acerca de

cuestiones fundamentales, como la forma de gobierno o la organización de las provincias.

Derechos: son facultades que la Constitución reconoce a los habitantes del país para que puedan vivir

con dignidad. Al estar así reconocidas, los habitantes pueden exigir su respeto.

Garantías: son protecciones, establecidas en la Constitución para asegurar el respeto de los derechos y

las libertades que ella reconoce.

Nuevos Derechos y Garantías

El segundo capítulo de la Primera Parte de la Constitución fue incorporada en la última reforma (1994). Incluye derechos y garantías sobre temas que la sociedad argentina fue considerando esenciales en los últimos años.

Hábeas corpus

Procedimiento destinado a la protección del derecho a la libertad personal, por el que se trata de impedir que la autoridad o alguno de sus agentes puedan prolongar de forma arbitraria la detención o la prisión de un ciudadano. A través del hábeas corpus, una persona privada de libertad puede obtener su inmediata puesta a disposición de la autoridad judicial competente, que resolverá acerca de la legalidad o no de la detención.

El hábeas corpus procede no sólo en los casos en que, en principio, se ha producido una detención ilegal, sino también en aquellos otros en los que la detención ha sido conforme a la ley.

Dado que el procedimiento de hábeas corpus tiende a la protección de un derecho fundamental como es el derecho a la libertad personal, las legislaciones permiten que pueda instarlo no sólo la persona privada de libertad, sino también su cónyuge, ascendientes, descendientes y hermanos e incluso puede iniciarse de oficio por la autoridad judicial competente. Si concurren los requisitos para su tramitación, el juez inicia el procedimiento ordenando a la policía que lleve a su presencia a la persona detenida. La autoridad judicial, una vez que ha escuchado al detenido y a las personas implicadas en el arresto, decide acerca de la legalidad o no de la misma, y decreta, en caso de apreciar irregularidades, el rápido enjuiciamiento del

detenido (si es que la detención ha devenido ilegal por haber transcurrido el plazo establecido por la ley), o bien su libertad.

Amparo

El amparo puede promoverse cuando no existía una garantía judicial mejor. Tiene por finalidad que se dejen sin efecto actos u omisiones que de manera actual o inminente lesionen, restrinjan o amanecen, en forma ilegal o arbitraria, derechos y garantías reconocidos.

Quien inicia un amparo tiene quince días hábiles, desde que conoció el acto, para promoverlo. Debe explicar al juez cual es el acto lesivo y cuáles son los derechos lesionados y demostrar que no existe otra forma más idónea de proteger sus derechos. Si fuera necesario, puede solicitar al juez que suspenda la ejecución del acto lesivo hasta tanto sea resuelto el amparo.

Hábeas Data

Todas la personas tiene derecho a:

Conocer los datos personales que a su respecto existan en un banco de datos.

Que el registro de datos certifique la existencia de datos que a ella se refieren.

Que se rectifiquen los datos inexactos recopilados y que se comuniquen inmediatamente a aquellas personas que hubiesen recibido previamente la información inexacta.

Impedir la difusión de un dato dudoso hasta que sea aclarado.

Que se cancelen los datos personales almacenados ilegalmente o cuya conservación no se justifique.

El Hábeas Data tiene por finalidad impedir que se registren o se difundan datos relativos a las opiniones políticas o gremiales de una persona, sus creencias religiosas, salud u orientación sexual, que puedan hacerla objeto de discriminaciones y persecuciones. También procura que se rectifiquen datos inexactos, como pueden ser deudas ya pagadas que figuran como pendientes; procesos penales no finalizados, cuando han concluido con el sobreseimiento definitivo o la absolución de la persona, etcétera.

NÓMINA DE LOS DERECHOS

Artículo 14

Todos los habitantes de la nación gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: de trabajar y ejercer toda industria lícita; de navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar; permanecer; transitar y salir del territorio argentino; de publicar sus ideas por la prensa sin censura previa; de usar y disponer de su propiedad; de asociarse con fines útiles; de profesar libremente su culto; de enseñar y aprender.

Artículo 14 bis.

El trabajo en sus diversas formas gozara de la protección de las leyes, las que le aseguraran al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control en la producción y colaboración en la dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; organización sindical libre y democrática, reconocida por la simple inscripción en un registro especial.

Queda garantizado a los gremios: concertar convenios colectivos de trabajo; recurrir a la conciliación y al arbitraje; el derecho de huelga. Los representantes gremiales gozaran de las garantías necesarias para el cumplimiento de su gestión sindical y las relacionadas con la estabilidad de su empleo.

El estado otorgará los beneficios de la seguridad social, que tendrá carácter de integral e irrenunciable. En especial, la ley establecerá: el seguro social obligatorio, que estará a cargo de entidades nacionales o provinciales con autonomía financiera y económica, administradas por los interesados con participación del Estado, sin que pueda existir superposición de aportes; jubilaciones y pensiones móviles; la protección integral de la familia; la defensa del bien de la familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.

Artículo 15

En la Nación argentina no hay esclavos: los pocos que hoy existen quedan libres desde la jura de esta Constitución; y una ley especial reglará las indemnizaciones a que dé lugar esta declaración. Todo contrato de compra y venta de personas es un crimen de que serán responsables los que lo celebrasen, y el escribano o funcionario que lo autorice. Y los esclavos que de cualquier modo se introduzcan quedan libres por el sólo hecho de pisar el territorio de la República.

Artículo 16

La Nación Argentina no admite prorrogativas de sangre, ni de nacimiento: no hay en ellas fueros personales ni títulos de nobleza. Todos sus habitantes son iguales ante la ley, y admisibles en los empleos sin otra condición que la idoneidad. La igualdad es la base del impuesto y de las cargas públicas.

Artículo 17

La propiedad es inviolable, y ningún habitante de la Nación puede ser privado de ella, sino en virtud de sentencia fundada en Ley. La expropiación por causa de utilidad publica, debe ser calificada por ley y previamente indemnizada. Solo el congreso impone las contribuciones que se expresan en el artículo 4°. Ningún servicio personal es exigible, sino en virtud de ley o de sentencia fundada en ley. Todo autor o inventor es propietario exclusivo de su obra, invento o descubrimiento, por el término que le acuerde la ley. La confiscación de bienes queda borrada para siempre del Código Penal argentino. Ningún cuerpo armado puede hacer requisiciones, ni exigir auxilios de ninguna especie.

Artículo 41

Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de recomponer, según lo establezca la Ley.

Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la prevención del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales.

Corresponden a la Nación dictar las normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a las provincias las necesarias para complementarias, sin que aquellas alteren las jurisdicciones locales.

Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos y de los radioactivos.

Artículo 42

Los consumidores y usuarios de bienes y servicios tienen derecho, en la relación de consumo, a la protección de su salud, seguridad e intereses económicos; a una información adecuada y veraz; a la libertad de elección, y a condiciones de trato equitativo y digno.

Las autoridades proveerán a la protección de esos derechos, a la educación para el consumo, a la defensa de la competencia contra toda forma de distorsión de los mercados, al control de los monopolios naturales y legales, al de la calidad y eficiencia de los servicios públicos, y a la constitución de asociaciones de consumidores y de usuarios.

La legislación establecerá procedimientos eficaces para la prevención y solución de conflictos, y los marcos regulatorios de los servicios públicos de competencia nacional, previendo la necesaria participación de las asociaciones de consumidores y usuarios, y de las provincias interesadas, en los organismos de control.

NÓMINA DE LAS GARANTIAS

Articulo 18

Ningún habitante de la Nación puede ser penado sin juicio previo fundado en ley anterior al hecho del proceso, ni juzgado por comisiones especiales, o sacados de los jueces designados por la ley antes del hecho de la causa. Nadie puede ser obligado a declarar contra sí mismo; ni arrestado sino en virtud de orden escrita de autoridad competente. Es inviolable la defensa en juicio de la persona y de los derechos. El domicilio es inviolable, como también la correspondencia epistolar y los papeles

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Profesor/es Responsable/s: Prof. Alzamendi, F. Alejandra

Curso/Especialidad: 5to Construcciones / Electrónica

Correo electrónico: faalzamendi @gmail.com

Asunto: Indicar nombre y apellido – curso y especialidad

Plazo de entrega: 1 semana

Tema: Revisión del presente simple y presente continuo.

Read the pages 18 – 25 from the “ EnglishCoursebook 5th“ and complete the activities.

1) Read the text and complete the chart.

Murata Boy weights less than 5kg and is only 508 mm tall, but it can do something that no other robot can

do. It can ride a bike. How does it do this? By means of sensors and wireless technology. One sensor is

located in the robot´s body. This sensor keeps the robot upright and prevents it from falling sideways. The

robot can look ahead using a small camera in its head. The camera helps the robot to ride in a straight line.

Another sensor is located in its chest. This sensor prevents it from hitting a wall or other object. The robot

can receive instructions from an external computer by means of a wireless receiver in the box on its back.

The computer makes it follow the correct road. Finally, if the road is not flat, another sensor (in the frame of

the bike) can feel the movement of the wheel. The sensor allows the robot to ride over bumps in the road

Source: Bonamy, D. y Jacques, C. (2009) “Technical English 1”.

2) Write the questions for this interview with the inventor of the robot.

1) A: What ____________________________________?

B: It rides a bicycle.

2) A: How ______________________________________?

B: It works by means of sensors and wireless technology.

3) A: __________________________________________?

B: By means of a sensor in the frame of the bike.

4) A :_________________________________________________?

B: By a sensor in its chest.

5) A: __________________________________________________?

B: By using a camera.

3) Make the statements into Yes / No questions.

1. It's safe. ______________________________________?

2. It works well. ______________________________________?

3. You mould some plastics easily. ______________________________________?

4. She makes a model. ______________________________________?

5. He designs a lot of products. ______________________________________?

6. You design sports equipment. ______________________________________?

7. The materials are available. ______________________________________?

8. He buils a prototype. ______________________________________?

9. They draw a lot of sketches. ______________________________________?

10. She thinks nylon is the best choice. ______________________________________?

4)Complete with the verbs and choose the correct present tense.

1. Oliver _____________________ a book at the moment.

2. Caroline ____________________ a SMS to her mother every day since she´s sick.

3. I usually ____________________at seven.

4. Look! Th kids ____________________ at the zoo.

5. We ____________________ every Tuesday.

5)Write sentences in the present simple and present continuous.

1. (he/wear/a hat/often)____________________________ , but (he/not/wear/a hat)

____________________________ today.

2. (we/have/breakfast/now) ____________________________ although

(we/not/have/breakfast/normally) ____________________________ at this time.

3. (while/Grace/clean/the house) ____________________________ , (her kids/play/in the garden)

____________________________ .

4. I must hurry to the bus stop because (I/meet/Ian) in an hour and (the bus/leave)

____________________________ in ten minutes.

5. Listen! (you/hear/that noise) ____________________________ ?

6. I grew up with dogs but now (I/have/a cat) ____________________________

6) Ask information questions to get the answers.

1- Where ____________________________ ? She works in London

2- How long __________________________ ? She lives there since 2006

3- What ______________________________? She designs mobile phones.

4- Who ______________________________ ? I work with a team

5- Which material ______________________? We use plastic.

6- Why _______________________________ ? Because it is easy to mould.

7- How _______________________________? This model weighs 120 grammes

8- How___________________-____________? It costs $500

9- How________________________________? It has more than twenty functions

10- Where_____________________________? You can buy it anywhere.

7) Complete the dialogue using the present tenses.

A: What ____________________ (you / do) for a living?

B: I ____________________(work) for myself. I´m an inventor. I ________________(modify) existing

products to improve them.

A: So, what product ___________________(you / modify) at the moment?

B: Well, right now, I _________________(work) on a mobile phone. I ____________(try) to make it smaller,

and to give it longer battery time.

A: That´s interesting. __________________( you / go) to produce a prototype?

B: Yes, I ______________(present) one to my clients early next year.

A: That´s great. Good luck with your presentation.

Lengua y Literatura II-

Curso: 5to. Construcciones. y Electrónica.

Prof. Leonardo Tarabini

Correo Electrónico:

El relato de ciencia ficción

Ciencia ficción, género literario que parte de las ideas científicas para narrar una historia sobre

sociedades futuras o mundos paralelos. El género se ha cultivado tanto en la literatura como en el cine.

Más exactamente, la ciencia ficción se ocupa de sucesos que aún no han tenido lugar, ofreciendo un

análisis racional de sus causas y consecuencias. La ciencia ficción aborda los efectos que los cambios

producen sobre las personas en particular y sobre la especie humana en general. Sus temas predilectos

son el mundo del futuro, los viajes a través del espacio o el tiempo, la vida en otros planetas y las crisis

generadas por la tecnología o la presencia de criaturas y entornos extraños.

El tema de la ciencia ficción en un sentido amplio ha sido abordado por la literatura fantástica desde

tiempos remotos. Así por ejemplo, la epopeya babilónica de Gilgamesh habla de la búsqueda del

conocimiento verdadero y la inmortalidad; mientras que el mito griego de Dédalo abre las puertas a la

posibilidad de volar; y la Verdadera Historia (c. 160 d. C.) de Luciano de Samosata relata un viaje a la Luna.

Los viajes imaginarios y los cuentos de seres extraños que habitan en tierras lejanas fueron comunes en

las literaturas griega y romana y hallaron una nueva forma de expresión en los libros de viajes del siglo XIV

escritos en francés bajo el seudónimo de John Mandeville. El tema del viaje a la Luna fue tratado por

personajes tan dispares como el escritor francés Cyrano de Bergerac y el astrónomo alemán Johannes

Kepler en el siglo XVII; o el filósofo novelista británico William Godwin en el siglo XIX. Otro de los temas

generalmente tratados en los relatos de ciencia ficción es la estructura de sociedades o mundos mejores.

En este sentido cabe considerar La República de Platón (siglo IV a. C.) como una primera muestra del

género, que revivió posteriormente con la publicación de la Utopía (1516) de Tomás Moro. Las historias

basadas en viajes imaginarios tenían por lo general una finalidad satírica; tal es el caso de los Viajes de

Gulliver (1726), obra del escritor satírico inglés Jonathan Swift y acaso uno de los ejemplos más logrados y

exquisitos del género. Pero la ciencia ficción no habría podido existir en su vertiente moderna sin el

reconocimiento de los profundos cambios sociales derivados de la Revolución Industrial (c. 1750). La

novela gótica del siglo XVIII tiene uno de sus más brillantes ejemplos en Frankenstein (1818) de la

novelista británica Mary Shelley, una obra impregnada por la creencia en las infinitas posibilidades de la

ciencia. Numerosos autores del siglo XIX escribieron relatos o novelas de ciencia ficción en uno u otro

momento. Sin embargo, el gran maestro del género fue sin lugar a dudas el escritor francés Jules Verne,

que aborda cuestiones como la geología y la espeleología en Viaje al centro de la tierra (1864), el viaje

espacial en De la tierra a la luna (1865), y describe las maravillas de las profundidades oceánicas en Veinte

mil leguas de viaje submarino (1870).

La crónica literaria en la ciencia ficción

El principal autor de ciencia ficción en lengua inglesa, que comparte con Jules Verne la distinción de

máximo creador del género fue H. G. Wells. Más interesado por la biología y la evolución de las especies

que por las ciencias físicas, y más preocupado por las consecuencias sociales de la tecnología, Wells

escribió numerosas novelas de carácter científico, aderezadas de ironía y realismo. Su fama creció

rápidamente tras la publicación de La máquina del tiempo (1851), novela a la que siguieron La isla del

Doctor Moreau, El hombre invisible, La guerra de los mundos y El primer hombre en la luna.

Ya en el siglo XX destacan especialmente las obras de Aldous Huxley, Un mundo feliz, y George Orwell,

1984, famosísimas utopías negativas que describen una sociedad terrorífica, asfixiante y deshumanizada,

sometida a la tiranía de la ciencia y la política. Ambas obras se han convertido en clásicos del género. La

explosión de la bomba atómica sobre Hiroshima en 1945 y el periodo posterior a la Guerra fría introdujeron

en la ciencia ficción preocupaciones de tipo político. Entre los autores más relevantes de la posguerra

destacan Isaac Asimov, sabio y prolífico divulgador científico, y Ray Bradbury, más conocido como escritor

de literatura fantástica.

Los medios de comunicación

El género de la ciencia ficción fascinó a los cineastas desde los primeros días del cine. La mayoría

de las películas de ciencia ficción son adaptaciones de novelas o cómics. A diferencia de la literatura, la

ciencia ficción cinematográfica se preocupó principalmente por crear monstruos alienígenas, lo que propició

el nacimiento de un género conocido como cine de terror. Las películas basadas en seres de otros

planetas, criaturas mutantes o humanos carentes de alma eran por lo general melodramas estereotipados.

Entre los temas más frecuentes en la ciencia ficción cinematográfica figuran la falibilidad de los científicos,

la urgente necesidad de cooperar en el ámbito internacional contra posibles invasiones extraterrestres, la

hostilidad de la gente hacia cualquier criatura extraña y los aspectos perversos de la tecnología.

La primera muestra de cine fantástico, si bien no puede considerarse ciencia ficción propiamente

dicha, fue El viaje a la luna (1902), del cineasta francés Georges Méliès. El fecundo movimiento

expresionista alemán produjo en el cine dos obras maestras: El gabinete del Doctor Caligari (1919), de

Robert Wiene, y Metrópolis (1926) de Fritz Lang. Entre las principales muestras del género en Estados

Unidos cabe mencionar Frankenstein (1931), Drácula (1931), King Kong (1933) y El hombre invisible

(1933). A partir de 1960 las películas de ciencia ficción se centraron ante todo en las aventuras espaciales,

cosechando un éxito sin precedentes hasta la fecha.

En 1938 el actor y director estadounidense Orson Welles hizo cundir el pánico entre los oyentes

radiofónicos con su célebre retransmisión de La guerra de los mundos, que anunciaba con absoluto

realismo la noticia de una invasión marciana de la Tierra. A partir de 1950 se realizaron series de televisión

enormemente populares, entre las que destaca Star Trek. El éxito de ésta se ha convertido en un fenómeno

social capaz de atraer a miles de seguidores a congresos, convenciones y eventos similares de carácter

internacional.

La ciencia ficción y la divulgación científica

Entre los principales factores que contribuyeron al reconocimiento generalizado de la ciencia ficción

en el ámbito literario cabe destacar dos acontecimientos claves en la historia del siglo XX: el lanzamiento

de la primera bomba atómica en 1945 y la llegada del hombre a la Luna, el 20 de julio de 1969. La energía

nuclear y los vuelos espaciales figuran entre los principales temas del género desde sus comienzos, si bien

han sido objeto de las críticas y la ironía de numerosos científicos. El reconocimiento de los cambios

introducidos en la vida de las personas por la ciencia y la tecnología ha contribuido a crear lo que Asimov

llamó un mundo de ciencia ficción. Esta conciencia creció en julio de 1976 cuando un vehículo espacial

culminó con éxito su travesía hasta Marte y transmitió hasta la Tierra las primeras fotografías de otro

planeta tomadas sobre el terreno. El proceso se vio asimismo estimulado en noviembre de 1980, cuando la

aeronave estadounidense Voyager I partió con destino a Saturno y envió desde allí una serie de fotografías

de notable calidad tomadas a más de mil millones de kilómetros de nuestro planeta. Científicos y

exploradores han reconocido y avalado la obra de Verne y otros autores por la demostración posterior de

los hechos relatados, así como por el estímulo que ha supuesto para muchos científicos. La exploración del

espacio por parte de los científicos soviéticos está directamente influida por las novelas de Konstantin

Tsiolkovsky, mientras que la carrera espacial alemana extrae en parte su inspiración de las obras de Kurd

Lasswitz.

El escritor polaco Stanislaw Lem, nacido en 1921, supo enriquecer la literatura de ciencia ficción con

obras, como Un valor imaginario, donde el humor y la parodia conducen a una visión menos solemne (y no

por ello menos rigurosa) de las relaciones entre lo científico y lo fantástico. En uno de los relatos incluidos

en este libro, donde los géneros se entrecruzan, se habla de un método para enseñar a escribir a las

bacterias. La novela Solaris, de 1961, fue llevada al cine por Andréi Tarkovski. Entre sus obras más

conocidas figuran los Diarios de las estrellas (1957), las Memorias encontradas en una bañera (1961) y

Ciberiada (1965), esta última una nueva versión, entre erudita y burlona, del viaje a través del tiempo.

Consignas de trabajo

1-¿Por qué el género de ciencia ficción tiene características literarias? ¿Cómo ha evolucionado este género a

lo largo del tiempo?

2-¿Qué autores han escrito utilizando este género?¿Hemos leído alguno en clase?

3-¿Cómo aparece la crónica literaria en el género fantástico? ¿Qué característica tiene este tipo de crónica?

4-¿Qué influencia tuvieron los medios de comunicación en la ciencia ficción? ¿Qué injerencia tiene la industria

cinematográfica?

5-En la actualidad, ¿qué temas trabaja el cine dentro de la ciencia ficción? Cite algunos ejemplos.

6-¿Qué es un texto de divulgación científica?

7-¿Cómo ha influido este tipo de texto en la ciencia ficción?

8-¿Qué temas científicos ha abordado la literatura?

Asignatura :PROYECTO DE PRACTICAS PROFESIONALIZANTES DE LA ESPECIALIDAD

CONSTRUCCIONES-

Profesor/es Responsables/s:CESAR SANGOY (cesarsangoy22@hotmail.com)

Curso/Especialidad: 5º C

Tema: ACCESIBILIDAD UNIVERSAL. DISEÑO PARA TODOS

Consigna del trabajo:

Hola. En consonancia con lo dispuesto a nivel educacional me es grato hacerte llegar una serie puntos que

me gustaría desarrolles en continuación de la temática que estudiamos el TP anterior. Es así que te detallo

a continuación lo que me gustaría que estudies y contestes.

Hoy vamos a ingresar a un tema que es bastante difícil de que las ciudades lo implementen pero que

considero que si tú lo estudias vas a entender la problemática y luego profesionalmente vas a intervenir

para lograrlo.

ACCESIBILIDAD EN ESPACIOS PUBLICOS 1-Que es la accesibilidad en espacios públicos, que implica.

2-Explicame por favor según tu óptica que es un itinerario accesible y como se programa al diseñarlo.

3-En ese trayecto de circulación que es un volumen de riesgo y que reglas se deberían respetar en dicho

lugar.

4-Si tu quisieras indicarles a una persona no vidente por donde circular, las zonas de peligro, los cruces,

etc; como lo demarcarías y conque elementos. Realízame un dibujo de las distintas indicaciones que

podrías poner.

5-Como solucionarías los cruces peatonales y los vados. Mediante qué medios constructivos lo harías y

que dictan los reglamentos al respecto.

6-Las plazas son lugares de disfrute y esparcimiento para todos. Si debieras proyectarla y que sea

totalmente inclusiva: como lo harías, con que materiales y que normas deberías respetar.

Bueno, en esta ocasión es todo. Ten en cuenta que siempre estaré a disposición para evacuar tus dudas

por los medios de comunicación que estén a tu alcance.

BIBLIOGRAFIA A CONSULTAR http://www.colegioarquitectos.org.ar/imgarchivos/60910_1372012_IProDi-Criterios_para_la_aplicaci%C3%B3n_de_un_Dise%C3%B1o_para_Todos.pdf Es mi deseo que te encuentres bien y en especial que te cuides mucho, protejas a tu familia y de esa forma nos podamos ver pronto. Un fraternal saludo. #quédate en casa