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PrOPOSTAS EDUCATIVAS

actividadeS

EDUCACIón SECUnDArIA EBACHErEL ATOcurso 2019 - 2020

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- 2019 Bodegón con jarra y aguacate, 1960

Luis Seoane

mu.belas.artes.difusion@xunta.gal

CALEnDArIO Y HOrArIOSdesde el 15 de octubre de 2019 hasta el 19 de junio de 2020.de martes a viernes de 10:00 a 11:30 h.Los centros educativos que tengan dificultades para asistir al museo en este horario (por motivos de procedencia geográfica o de organización del propio centro) pueden ponerse en con-tacto con nosotros.

nOrMAS

Antes de la visita- Especifique al museo el nivel educativo y el número exacto de alumnos/as.- El recorrido se realizará en grupos de 25 personas.- Los profesores/as pueden escoger, si lo desean, de entre los recorridos propuestos para cada nivel. si se prefiere, el departamento de didáctica puede poner en valor temas que se trabajen en el aula.- Se debe advertir de cualquier tipo de necesidad especial de los alumnos/as que vengan a visitar el museo.- Los alumnos deben estar advertidos acerca del comportamiento a seguir en un museo, a dónde vienen y qué se van a encontrar.- durante la visita está prohibido comer y beber.

El día de la visita- Se ruega puntualidad. En caso de imprevisto, se ruega avi-sen con la mayor anticipación para no entorpecer las demás actividades del museo.- Los profesores/as o acompañantes deben permanecer con el grupo en todo momento.- durante el recorrido se pueden hacen fotografías, pero siempre sin flash.- En el museo nos desplazamos despacio, hablamos en orden y, lo más importante, no tocamos las obras.

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MIrAr. VEr. PErCIBIr.visita-taller1º, 2º, 3º, 4º eSO y Bachillerato1h 15’ de duración

OBJETIVOS

- Presentar el museo como un espacio de conocimiento del arte y de la cultura.- conocer los diferentes géneros y esti-los artísticos que están presentes en la colección.- Fomentar las opiniones personales y el gusto estético a través de la observación y el diálogo.- Pensar en la visita al museo como una opción para el tiempo de ocio.- estimular la imaginación y la creati-vidad a través de la observación y de la creación artística.

DESArrOLLO DE LA ACTIVIDAD

a través de una selección de obras, este re-corrido da a conocer algunas de las piezas más destacadas de la colección que alber-ga el Museo de Belas artes da coruña. de una manera amena y atractiva, fomentan-do la participación y el diálogo entre los alumnos/as, descubriremos las distintas lecturas atribuidas la una misma obra de arte.conoceremos los distintos géneros artísti-cos, estilos y épocas de la historia del arte; desde el medievo hasta nuestros días; haciendo hincapié en los motivos que llevaron a los artistas a crear sus piezas y dando una visión transversal y sociológica del fenómeno artístico.aunque la visita tiene un carácter general, nos centraremos en algunas obras que resulten interesantes por sus múltiples lecturas y reflexionaremos sobre el enga-ño de la mirada. durante la visita intentaremos enlazar pasado y presente, estudiando la obra en su contexto original para después recon-textualizarla; introduciendo aspectos de la contemporaneidad como el meme, el hastag o el twit.debatiremos sobre aspectos como las modas, los cánones de belleza, el mercado artístico, la publicidad, la democratización del arte... intentando crear puentes entre las obras del museo y la cotidianidad de los alumnos y alumnas que nos visitan.

Jugadores de cartas, c. 1627theoodor Rombouts

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ArTE Y TExTO

visita-taller1º, 2º, 3º, 4º eSO y Bachillerato1h 15’ de duración

OBJETIVOS

- Establecer un diálogo entre las artes plásti-cas y la literatura a través de la observación y de la lectura.- Fomentar las opiniones personales y el gusto estético a través del análisis y el debate.- Estimular la creatividad plástica y literaria de los alumnos a través del taller que com-pleta la visita.- Pensar en la visita al museo como una opción para el tiempo de ocio.-Promover el respeto y el valor del patri-monio cultural gallego e internacional por parte de los alumnos.

DESArrOLLO DE LA ACTIVIDAD

Arte y texto es un acercamiento transversal a la estrecha relación entre las artes plásticas y la literatura. La historia del arte no se puede desvincular de otras expresiones artísticas. Muchos de los artistas del museo se vieron inspirados directa o indirectamente por el mundo de las letras.Partiremos de piezas de carácter mitológico para reflexionar sobre leyendas y tradiciones orales, buscando diferencias y similitudes entre los cuadros del museo y los textos en los que están basados (La Ilíada de Homero o La Metamorfosis de ovidio), reflexionan-

do sobre la perdurabilidad en el tiempo de textos de la antigüedad. Observaremos las huellas de la expresión oral (refranes, dichos, cantigas...) en el arte barroco, en los retratos monárquicos del neoclasicismo y en algu-nos grabados de Goya. Hablaremos del Re-surgimiento, ligado a las obras de los artistas plásticos gallegos de finales del s. XiX y XX y a los poemas de rosalía de castro, Eduardo Pondal o curros enríquez. trabajaremos con la representación pictórica del paisaje galle-go, que poetas y filósofos describen y pro-fundizaremos en la figura de Emilia Pardo Bazán. El recorrido finaliza con el arte gallego del siglo XX, las vanguardias artísticas, los juegos literarios del surrealismo o las revistas cultu-rales del primero tercio del XX; como Ronser, Alfar, Nós o Resol.La visita puede completarse con un taller en el que los alumnos realizarán un texto ins-pirado en las obras pictóricas del museo de Bellas artes.

Retrato de Emilia Pardo Bazán, 1896 Joaquin vaamonde

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LOS grABADOS DE gOYA

visita-taller1º, 2º, 3º, 4º Eso (recomendado para 4º) y Bachillerato45¨- 1h 30’ de duración*

OBJETIVOS

- acercarnos al universo creativo y al sig-nificado de la obra de uno de los artistas más importantes de la plástica española y europea.- introducir al alumno en el concepto de arte como documento histórico y como reflejo de una determinada época, en este caso del paso del antiguo régimen al sistema liberal. - conocer el procedimiento creativo y las posibilidades expresivas y estéticas de la técnica del grabado.- comprobar como el arte es una he-rramienta esencial para expresar ideas propias y como plataforma de denuncia de las injusticias.

El sueño de la razón produce monstruos 1797 - 1799

Francisco de Goya

siguiente página (detalle)Tristes presentimientos de lo que ha de acontecer

c. 1810Francisco de Goya

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DESArrOLLO DE LA ACTIVIDAD

Nos acercaremos a la figura de Francisco de Goya a través de las series de graba-dos que conserva el Museo de Belas ar-tes: Reproducciones de los cuadros de Velázquez, los Caprichos, los Desastres, los Disparates o la Tauromaquia.comenzaremos con los grabados de goya en los que copia cuadros de Ve-lázquez para su difusión. Fue a partir de este encargo real, que goya aprende la técnica y comienza a usar el graba-do como vehículo fundamental de su expresión artística. Explicaremos quien era Goya, como fue su trayectoria y su trascendencia en artistas posteriores. Hablaremos de la técnica del grabado y de su importancia en la divulgación de imágenes.Los caprichos representan una visión crítica en clave irónica de la sociedad del antiguo Régimen. Goya critica la vuelta del absolutismo en aras de la ilus-tración y su ideología liberal. veremos como denuncia la ignorancia (Sí sabrá más él discípulo), las supersticiones (Lo que puede un sastre), la crueldad de la inquisición (Aquellos polvos...), los abusos de los poderosos (Se repulen), la miseria material y moral (La caza de

dientes) o la falta de libertad (No hay quien los separe).La serie Los Desastres de la guerra, su-pone la denuncia de los horrores y con-secuencias de las guerras napoleónicas en la península, a través de una visión personal, en la que no hay honra mili-tar, ni gestas heroicas, solo imágenes de violencia y crueldad. a estas alturas goya actúa casi como un fotorreportero de guerra.Los Disparates es la serie más enigmá-tica del artista. Goya nos traslada a un mundo oscuro, habitado por seres infer-nales. Por último, a través de la serie Tauromaquia comprobaremos la excelente capacidad de dibujo, análisis de las formas y composición que convirtieron a Goya en un de los mejores artistas de su época.

* Existe la posibilidad de solicitar la realiza-ción de un taller de grabado. esta actividad está sujeta a la disponibilidad por parte del museo. en esta caso, la duración del recorri-do (visita + taller) será de 1 hora y 30 minu-tos aproximadamente.

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LAS MUJErES En EL MUSEO

visita-taller1º, 2º, 3º, 4º eSO y Bachillerato

45¨- 1h 30’ de duración

OBJETIVOS

- acercar una visión de la historia del arte en la que las mujeres son las protagonistas.- conocer las dificultades que la mujer tuvo a lo largo de la historia para ser reconocida profesionalmente y como artista.- descubrir mujeres artistas de la antigüedad y de la contemporaneidad. - relacionar el arte con otros campos culturales como la literatura.- reflexionar sobre los mensajes, no siempre explícitos, que las imágenes nos envían.- Promover valores como la igualdad y la no discriminación por razones sociales, raciales o de género.- Fomentar el debate y la reflexión en temas sociales que nos afectan a todos/las.

DESArrOLLO DE LA ACTIVIDAD

¿Que papel juegan y jugaron las mujeres en el mundo del arte? En esta visita nos centraremos en dos aspec-tos: la representación artística de la mujer en la historia del arte y el papel de la misma cómo creadora.comenzaremos el recorrido observando obras donde reflexionaremos sobre la evolu-ción de la representación de la mujer desde la antigüedad a la actualidad. veremos re-tratos de mujeres insignes de la nobleza y la monarquía durante la edad moderna hasta la ampliación del universo femenino duran-te el XiX, reflexionaremos sobre la evolución de la moda, la estética y el armario femenino ( las femme fatale, el look garçon, el panta-lón...).descubriremos la identificación de la mujer gallega con la tierra y la patria por parte de los pintores renovadores, hablaremos de los cambios que supusieron las vanguardias artísticas en la representación de la mujer.surgirán cuestiones como: ¿cuantas mujeres artistas conoces? ¿crees que en la actualidad la mujer creadora tiene las mismas oportuni-dades que el hombre? ¿Podemos hablar de estética masculina y femenina? ¿Que papel juega la publicidad en la representación de la mujer? Para finalizar, los grupos tendrán la opción de llevar a cabo un taller donde se realizará un mural dedicado a alguna de las artistas más singulares del arte gallego y universal.

Desnudo de niña con los brazos cruzados, 1913, maría roesset mosquera

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berar conjuntamente y una persona en-cargada escribirá las respuestas. una vez todos los grupos finalicen de resolver las cuestiones, el aula se agrupará para hacer una puesta en común y, simbólicamente, se declarará ganador a uno de los grupos participantes.Los estudiantes recorrerán el museo, de forma autónoma y descubrirán retratos históricos, cuadros religiosos, obras cos-tumbristas, paisajes, esculturas... de distin-tas épocas y géneros artísticos. ¿donde crees que estaba este cuadro an-tes de su llegada al museo?, ¿que atributo identifica al personaje protagonista de la escena del cuadro?, ¿como crea profundi-dad el artista?, ¿que materiales empleó el autor para hacer esta escultura?, ¿cuál es la profesión de los personajes del cuadro? serán estas algunas de las preguntas a las que los alumnos/as deberán dar respuesta.

EnIgMA En EL MUSEO

visita dinamizada1º y 2º de la eSO1h 30’ de duración

OBJETIVOS

- Visitar de una forma lúdica el museo, a través de un juego que fomenta el trabajo en equipo.- Explorar las diferentes salas del museo y comprobar como las expresiones artísticas varían dependiendo de su origen geográfico y temporal. - Provocar en el alumnado una actitud de respeto del patrimonio artístico de su entorno. - Pensar en la visita al museo como una opción para el tiempo de ocio.

DESArrOLLO DE LA ACTIVIDAD

Enigma en el museo es una actividad per-fecta para los alumnos/as que ya conocen el museo de anteriores visitas. no se trata de una visita guiada al uso, ya que el alumnado hará el recorrido por su cuenta en base a unas fichas que se les entregarán para cubrir a modo de juego.al llegar al museo, con la ayuda de los profesores acompañantes, formaremos distintos grupos y entregaremos unas carpetas. a través de una serie de fichas, tendrán que encontrar distintos cuadros y esculturas y dar respuesta a los enigmas formulados delante de cada pieza. Los miembros del grupo tendrán que deli-

Lavandeiras, c. 1967Manuel colmeiro

* al tratarse de una actividad en la que el alumnado recorrerá de forma autónoma las salas, es preciso mirar bien las normas. Por motivos de seguridad esta actividad se reali-zará con uno único grupo de treinta alumnos como máximo.