Educación artística
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Educación Artística
Lic. Ma. Elena Chapa Martínez
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Primer grado Sexto grado
No No
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Primer grado Que los alumnos participen en
diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario:
• Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.
• Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.
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Sexto grado Que los alumnos participen en
diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario:
• Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.
• Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.
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Primer grado En primer grado se
prentende que los alumnos:
• Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valore y cuide.
• Se conozcan y comuniquen, a través de la expresión de sus emociones y empleo de las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento, valorando su presencia en el entorno
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Sexto grado Comprenda los
principales elementos del lenguaje visual, dancístico, musical y teatral.
• Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico.
• Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros.
• Emitan opiniones de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos.
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Primer grado Sexto grado
No No
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Primer grado Sexto grado
No No
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Primer grado
Proyectos de ensamble artístico:
• El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía.
• El ensamble artístico valora en el alumno el aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer de manera integrada.
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Sexto grado
El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía.
Plantea una forma de concretar ideas de diferentes personas que se reúnen para discutir y acordar sobre lo que conviene realizar, con que elementos, como hacerlo que y desarrollarlo, cuando y para que.
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Primer grado • Apreciación: se refiere a la
identificación de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artístico, compromete a los alumnos a analizar el o los caminos para aproximarse al arte (técnica, forma, contenido).
• Expresión: se refiere a la posibilidad de comiscarse a través de ideas y sentimientos de lenguajes artísticos.
Propósito que el alumno integre una idea o sentimiento por medio de su propia manifestación creadora con el uso de diferentes elementos.
• Contextualización: corresponde a la relación que se establece en la expresión o manifestación del alumno en un momento, espacio y contexto determinado
• Propósito que el alumno comprenda el mundo inmediato y desarrolle capacidades para actuar en los diferentes contextos.
Sexto grado° Son las mismas
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Primer grado
• Por ciclo: mi cuerpo, mis emociones y yo.
Sexto grado • Por ciclo: yo y los
otros.
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Primer grado sexto grado
No No
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Primer grado Sexto grado
No No
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Primer grado
• Artes visuales
• Expresión corporal y danza
• Música
• Teatro
Sexto grado° Las mismas
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Primer grado
• Se organiza en cinco bloques:
1. Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria.
Sexto grado
• Se organiza en cinco bloques:
1. Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria.
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Primer grado
2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico.
3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propositos educativos.
Sexto grado
2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico.
3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propósitos educativos.
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Primer grado Sexto grado
No No
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Primer grado
• Representan la oportunidad de crear y desarrollar situaciones didácticas en las cuales los alumnos utilicen, apliquen y reflexionen sobre lo aprendido, a través del contacto con las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro.
Sexto grado° Iguales
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Primer grado Sexto grado
No No
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Primer grado
Bloque I
o Identificara representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios).
o Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento.
o Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por si mismo.
o Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva.
Sexto grado
Bloque I
o Expresar ideas, sentimientos y expresiones empleando algunos elementos de la bidimensionalidad.
o Incorporar creativamente los elementos de movimiento, especio, ritmo y energía en una composición dancística.
o Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
o Crear un texto y un ámbito escénico, que se representara ante diversos espectadores.
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Primer grado
Bloque II
o Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías.
o Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes.
o Reconoce el pulso corporal y musical.
o Descubre su posibilidad para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal.
Sexto grado
Bloque II
o Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje tridimensional.
o Crear una representación dancística en colectivo.
o Interpretar de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional Mexicano.
o Describir los elementos de una dirección y puesta en escena.
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Primer grado
Bloque III
o Utilizar las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.
o Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
o Identifica la duración de sonidos e interprete canciones que tienen como temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales.
o Destaca la importancia de sus sonidos (sabores, olores, imágenes, sonidos y texturas) y su importancia al evocar y recrear su entorno (familiar, escolar, comunal, personal).
Sexto grado
Bloque III
o Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representación bidimensional.
o Identificar las características de una danza y de un baile.
o Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica.
o Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena.
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Primer grado
Bloque IVo Emplea diferentes trazos y
formas inspiradas en cuerpos en movimiento.
o Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo.
o Distingue la intensidad de los sonidos (fuerte y débil) sonidos de diferente altura (agudos y graves).
o Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrolla sus juegos de expresión.
Sexto grado
Bloque IV o Distinguir y emplear formas
figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales.
o Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.
o Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”.
o Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones teatrales.
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Primer grado
Bloque V
o Crear imágenes para representarse en diferentes situaciones.
o Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse, pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiarse) en un contexto lúdico.
o Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura e intensidad) e interpreta canciones con acompañamiento rítmico y movimientos con base en el pulso.
o Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y compartes sus descubrimientos con otros.
Sexto grado
Bloque V
o Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas.
o Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano.
o Interpretar piezas instrumentales en “ensamble”.
o Comunicar, mediante la experiencia escénica, sus inquietudes y problemáticas.
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Primer grado Sexto grado
Temas de reflexión
No No
Espacio de indagación-reflexión-dialogo
No No
Actividades permanentes
No No
Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura
No No
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Primer grado (sugerencias didácticas)
En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas :
• Apreciación
• Expresión
• Contextualización
Sexto grado (sugerencias didácticas)
En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas :
• Apreciación
• Expresión
• Contextualización