V. LA EDUCACIÓN V. LA EDUCACIÓN INTEGRAL Y EL INTEGRAL Y EL

DESARROLLO DE DESARROLLO DE LAS LAS

HABILIDADES HABILIDADES HUMANAS.HUMANAS.

LA APORTACIÓN MÁS SIGNIFICATIVA DEL SISTEMA:LA APORTACIÓN MÁS SIGNIFICATIVA DEL SISTEMA: LA CULTURA Y LOS VALORES. LA CULTURA Y LOS VALORES.

En el sistema actual, nuestros alumnos pasan 6 años sentados en En el sistema actual, nuestros alumnos pasan 6 años sentados en el aula, lo que equivale a: 1,200 días, 7,200 horas. No vale la pena, el aula, lo que equivale a: 1,200 días, 7,200 horas. No vale la pena, que se les limite a aprender lo mínimo, y lo peor que lo aprendan que se les limite a aprender lo mínimo, y lo peor que lo aprendan mal. Por ello:mal. Por ello:

El sistema educativo sólo va a incidir significativamente en la El sistema educativo sólo va a incidir significativamente en la sociedad en la medida en que dirija su actitud educativa hacia los sociedad en la medida en que dirija su actitud educativa hacia los destinatarios finales de su misión; por lo que la primera tarea del destinatarios finales de su misión; por lo que la primera tarea del sistema es la formación integral de la persona, para que pueda sistema es la formación integral de la persona, para que pueda desplegar todas sus habilidades y capacidades físicas, desplegar todas sus habilidades y capacidades físicas, emocionales, intelectuales, de relación y de trascendencia; en la emocionales, intelectuales, de relación y de trascendencia; en la vida y para la vida.vida y para la vida.

ESCUELAS QUE PIENSAN, NACIÓN QUE APRENDE.ESCUELAS QUE PIENSAN, NACIÓN QUE APRENDE.

LA EDUCACION Y LA CREACION LA EDUCACION Y LA CREACION DE UNA NUEVA CIVILIZACIÓNDE UNA NUEVA CIVILIZACIÓN

El fin fundamental de la educación es:El fin fundamental de la educación es:

La formación del ser y la enseñanza para aprender a aprender y aprender a convivir. Según la UNESCO, consiste en influir en la cultura de las comunidades y los países.

Según Helmut Schmidt, los tres sistemas que pueden repercutir en las actitudes, conductas y costumbres para crear la paz son:

•Las IglesiasLas Iglesias: Sostienen valores de respeto a la persona, solidaridad, justicia social, servicio a los semejantes, no agresión ni destrucción.•Los medios de información y comunicaciónLos medios de información y comunicación: requieren conformar una alianza para crear las actitudes de solidaridad y armonía de una nueva cultura social y ecológica humanista.•Sistemas Educativos InstitucionalesSistemas Educativos Institucionales: su misión fundamental es el desarrollo del ser humano. Las escuelas y universidades son las encargadas de formar las actitudes, los hábitos y las conductas.

Se requiere de una ética que proponga las condiciones y los Se requiere de una ética que proponga las condiciones y los

comportamientos que hacen que las personas y los humanos sean comportamientos que hacen que las personas y los humanos sean

constructivos para sí mismos; que postule los principios rectores de constructivos para sí mismos; que postule los principios rectores de

la conducta solidaria y de paz en la creación de una civilización que la conducta solidaria y de paz en la creación de una civilización que

estimule el desarrollo individual y comunitario para crear ambientes estimule el desarrollo individual y comunitario para crear ambientes

más amigables y seguros para todos; que fortalezca la conciencia y más amigables y seguros para todos; que fortalezca la conciencia y

la responsabilidad humana en el cuidado del ambiente y promueva la responsabilidad humana en el cuidado del ambiente y promueva

un progreso sustentable y armónico para el bienestar de las un progreso sustentable y armónico para el bienestar de las

personas de hoy y las futuras generaciones.personas de hoy y las futuras generaciones.

EL LEGADO EDUCATIVO DEL SIGLO XXEL LEGADO EDUCATIVO DEL SIGLO XX

Educación Masiva.Educación Masiva.

Nueva era de Aprendizaje.Nueva era de Aprendizaje.

Descubrimiento.Descubrimiento.

Tecnología.Tecnología.

LA LECCIÓN MAS IMPORTANTELA LECCIÓN MAS IMPORTANTE

El siglo XX ha dejado como omisión, el descuido en la ética y la El siglo XX ha dejado como omisión, el descuido en la ética y la formación de los alumnos en los valoresformación de los alumnos en los valores

El patrimonio cultural mas rico para heredar entre generaciones, El patrimonio cultural mas rico para heredar entre generaciones, es el compromiso individual y comunitario, que dan identidad y es el compromiso individual y comunitario, que dan identidad y pertenenciapertenencia

Con los avances en la ciencia y la tecnología, el arraigo hacia la Con los avances en la ciencia y la tecnología, el arraigo hacia la tierra va quedando rezagado, entonces el reducto mas tierra va quedando rezagado, entonces el reducto mas importante del ser humano para la conservación de su identidad, importante del ser humano para la conservación de su identidad, son los principios y valores.son los principios y valores.

Los rasgos culturales que asimilan entre generaciones, son muy Los rasgos culturales que asimilan entre generaciones, son muy valiosos, los cuales deben analizarse y deben tomarse en cuenta valiosos, los cuales deben analizarse y deben tomarse en cuenta para el diseño de programas, prácticas, experiencias, métodos para el diseño de programas, prácticas, experiencias, métodos de organización y herramientas pedagógicas para visualización de organización y herramientas pedagógicas para visualización del futuro personal y comunitario, a través de la orientación del futuro personal y comunitario, a través de la orientación vocacional para el logro de la autorrealización. vocacional para el logro de la autorrealización.

LA VOCACIÓN DEL MAESTROLA VOCACIÓN DEL MAESTRO

Es el compromiso de propiciar el desarrollo Es el compromiso de propiciar el desarrollo humano integral, por una educación para la humano integral, por una educación para la vida.vida.

Cambios sociales y políticosCambios sociales y políticos Nuevos descubrimientosNuevos descubrimientos Nuevas tecnologías Nuevas tecnologías

LA VOCACIÓN DEL MAESTROLA VOCACIÓN DEL MAESTRO

Habilidades humanas esencialesHabilidades humanas esenciales

Relaciones humanasRelaciones humanas Capacidad de descubrir el mundoCapacidad de descubrir el mundo Capacidad para el trabajoCapacidad para el trabajo Capacidad de subsistir independientementeCapacidad de subsistir independientemente Capacidad de reflexiónCapacidad de reflexión Capacidad de encontrar sentidoCapacidad de encontrar sentido Capacidad de crear arte.Capacidad de crear arte.

GRUPOS DE HABILIDADES HUMANAS PARA GRUPOS DE HABILIDADES HUMANAS PARA SOBREVIVIR Y CRECERSOBREVIVIR Y CRECER

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y LA SENSIBILIDADDESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y LA SENSIBILIDAD

El desarrollo de la percepción y de la sensibilidad, es la base El desarrollo de la percepción y de la sensibilidad, es la base prioritaria para captar e interpretar la realidad que nos rodea, a fin de prioritaria para captar e interpretar la realidad que nos rodea, a fin de poder manejar la propia vida sin distorsiones ni equivocaciones. poder manejar la propia vida sin distorsiones ni equivocaciones. Entre las capacidades que pueden desarrollarse mediante el proceso Entre las capacidades que pueden desarrollarse mediante el proceso educativo están las siguientes:educativo están las siguientes:

Saber captar con objetividad.Saber captar con objetividad. Saber percibir los propios sentimientos y emociones.Saber percibir los propios sentimientos y emociones. Conocer los propios gustos, intereses e inclinaciones.Conocer los propios gustos, intereses e inclinaciones. Poner en claro los valores propios.Poner en claro los valores propios. Saber manejar y canalizar la angustia, la agresión, la frustración y los Saber manejar y canalizar la angustia, la agresión, la frustración y los

sentimientos dolorosos.sentimientos dolorosos. Saber definir y expresar la alegría, el gozo, la pasión.Saber definir y expresar la alegría, el gozo, la pasión. Sensibilidad para apreciar la vida, la belleza, lo humano.Sensibilidad para apreciar la vida, la belleza, lo humano. Sensibilidad para percibir a los otros y su circunstancia.Sensibilidad para percibir a los otros y su circunstancia. Empatía para poder entender y comprender las experiencias ajenas.Empatía para poder entender y comprender las experiencias ajenas. Compasión hacia los que sufren.Compasión hacia los que sufren. Sensibilidad ante la injusticia.Sensibilidad ante la injusticia.

FORMACIÓN DE LA CAPACIDAD DE PENSARFORMACIÓN DE LA CAPACIDAD DE PENSAR

Aquí tratamos de las distintas facetas de la capacidad de la Aquí tratamos de las distintas facetas de la capacidad de la inteligencia, entendida como la habilidad de resolver problemas. Se inteligencia, entendida como la habilidad de resolver problemas. Se requiere resolver problemas de orden abstracto, pero también requiere resolver problemas de orden abstracto, pero también problemas de orden práctico. Existen personas con grandes problemas de orden práctico. Existen personas con grandes capacidades para manejar números; otras que pueden manejar capacidades para manejar números; otras que pueden manejar volúmenes en el espacio; otras más que son aptas para manejar el volúmenes en el espacio; otras más que son aptas para manejar el lenguaje escrito o hablado, etc. A continuación se da una lista de lenguaje escrito o hablado, etc. A continuación se da una lista de capacidades que se pueden desarrollar por medio del estudio.capacidades que se pueden desarrollar por medio del estudio.

FORMACIÓN DE LA CAPACIDAD DE PENSARFORMACIÓN DE LA CAPACIDAD DE PENSAR

ReflexionarReflexionar AnalizarAnalizar SintetizarSintetizar Visualizar el futuroVisualizar el futuro Resolver problemas mediante el raciocinioResolver problemas mediante el raciocinio Comparar distintos enfoques y posturasComparar distintos enfoques y posturas Utilizar la lógica y la intuiciónUtilizar la lógica y la intuición Llevar a la congruencia el pensamiento y las conductas vitalesLlevar a la congruencia el pensamiento y las conductas vitales CrearCrear DescubrirDescubrir InnovarInnovar Estimar y valorar los pequeños o grandes descubrimientosEstimar y valorar los pequeños o grandes descubrimientos PlanearPlanear OrganizarOrganizar EvaluarEvaluar

EDUCACION EN EL DOMINIO PERSONALEDUCACION EN EL DOMINIO PERSONAL

La fuente del crecimiento y el desarrollo personal está en uno mismo. La fuente del crecimiento y el desarrollo personal está en uno mismo. Cada quien es el responsable final de su propio destino. La formación de Cada quien es el responsable final de su propio destino. La formación de las actitudes básicas ante la vida es responsabilidad de los educadores las actitudes básicas ante la vida es responsabilidad de los educadores durante los primeros años de vida, pero después pasa a ser única y durante los primeros años de vida, pero después pasa a ser única y exclusivamente responsabilidad de cada quien. De allí que los griegos exclusivamente responsabilidad de cada quien. De allí que los griegos afirmaban que la primera tarea de cada ser humano es conocerse a si afirmaban que la primera tarea de cada ser humano es conocerse a si mismo. Esta es la base de la libertad. Hoy se habla de la inteligencia mismo. Esta es la base de la libertad. Hoy se habla de la inteligencia emocional la sabiduría para vivir y construir el propio destino.emocional la sabiduría para vivir y construir el propio destino.

Encontrar una misión personal en la vidaEncontrar una misión personal en la vida Saber luchar por lo que uno considera valiosoSaber luchar por lo que uno considera valioso Valorar lo que uno tieneValorar lo que uno tiene Aceptar la propia realidad, sin comparaciones ni envidiasAceptar la propia realidad, sin comparaciones ni envidias AutoestimaAutoestima Seguridad personalSeguridad personal Fe en el propio caminoFe en el propio camino

DESARROLLO DE HABILIDADES DE RELACIÓNDESARROLLO DE HABILIDADES DE RELACIÓN

Auto reconocimientoAuto reconocimiento Saber ganarSaber ganar Saber perderSaber perder Defender los propios derechosDefender los propios derechos Responder a los compromisosResponder a los compromisos Saber escucharSaber escuchar Saber entender al otro en sus propios términosSaber entender al otro en sus propios términos Saber mantener la propia autonomíaSaber mantener la propia autonomía Saber crear vínculos y compromisos interpersonalesSaber crear vínculos y compromisos interpersonales Saber expresar los propios sentimientos con libertad y respeto hacia los Saber expresar los propios sentimientos con libertad y respeto hacia los

otros.otros. Saber defender los derechos propios y del grupoSaber defender los derechos propios y del grupo Dominar el arte de hablar en público, al menos ante pequeños gruposDominar el arte de hablar en público, al menos ante pequeños grupos Saber expresar afectoSaber expresar afecto Saber amarSaber amar Saber ser líderSaber ser líder Saber venderSaber vender Saber comprarSaber comprar Saber negociarSaber negociar

GRACIAS!!!GRACIAS!!!