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INFORME DE INVESTIGACIÓN

PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE MAGISTERIO Y PROFESORES SOBRE EL COMPORTAMIENTO CIUDADANO DE LAS

PERSONAS EN LA SOCIEDAD

INSTITUCIÓNInstituto Superior Pedagógico “Alfredo Pérez Guerrero”,

San Pablo de Lago. Imbabura

AUTORDr. Jorge Villarroel Idrovo

PROBLEMA

¿Cuál es la percepción que tienen los estudiantes de magisterios y los profesores sobre los comportamientos ciudadanos que exhiben las personas en su sociedad?

OBJETIVOS

1- Identificar el cumplimiento de comportamientos ciudadanos de los miembros de la sociedad con el fin de inferir el impacto de la formación ciudadana que ha brindado la escuela.

2.- Relacionar los resultados de la investigación con los objetivos de la educación ciudadana, para determina el grado de cumplimiento de estos propósitos.

3.- Inferir los cambios que requiere introducirse en la formación ciudadana de los nuevos maestros y maestras, para formar los ciudadanos que necesita el Buen Vivir.

METODOLOGÍA

Se trata de una investigación diagnóstica de corte cuanti-cualitativo, para obtener conclusiones que infieran el impacto de educación ciudadana que brindan las aulas.Cómo técnica básica se utilizó la encuesta. Como instrumento se utilizó un cuestionario, diseñado con una muestra significativa de 60 comportamientos ciudadanos. Los encuestados debían juzgar cuántas personas en su medio social cumplen las responsabilidades propuestas con la siguiente escala: CASI TODOS, MUCHOS, ALGUNOS, POCOS o CASI NADIE El estudio se realizó con muestras 120 estudiantes de magisterio (96 mujeres, 24 hombres) y profesores en ejercicio, 46 profesores (27 mujeres, 19 hombres) de varias escuelas de la Provincia de Imbabura.

RESULTADOS

No. COMPORTAMIENTOS

CA

SI T

OD

AS

LA

S P

ER

SO

NA

S

MU

CH

AS

PE

RS

ON

AS

ALG

UN

AS

PE

RS

ON

AS

PO

CA

S P

ER

SO

NA

S

CA

SI N

ING

UA

PE

RS

ON

A

1. Participación en acciones sociales, convocadas por autoridades seccionales o

nacionales.

8

5

11

10

19

35

50

40

12

9

2. Involucramiento en problemas o necesidades comunitarios o barriales para

buscarlos solución.

8

1

4

6

35

41

42

30

11

22

3. Interés por conocer las leyes que se aprueban en la Asamblea u órgano

legislativo del Estado.

4

3

19

7

31

21

38

49

8

21

10. Interés por conocer los deberes y derechos de los ciudadanos y

ciudadanas.

4

3

35

11

31

44

15

31

15

11

11. Valoración de la propia identidad étnica mestiza, india o negra. 8

6

23

18

38

35

23

29

8

13

12.

Participación en marchas o manifestaciones para reclamar

reivindicaciones de las personas, grupos, barrios, comunidades,

etc.

4

4

31

24

19

38

38

24

8

11

20. Participar en acciones concretas contra las contaminación auditiva,

visual, alimenticia

0

1

8

13

42

20

42

44

8

22

21. Motivación por conocer cómo evitar conflictos y solucionar diferencias

entre los ciudadanos.

4

1

8

11

42

24

31

43

15

22

22. Respeto a las señales de tránsito y el cómo proceder para evitar

accidentes.

4

4

35

18

31

27

23

30

8

20

23. Interés por saber cómo actuar en caso de desastres naturales. 4

5

27

17

42

26

19

44

8

7

34.

Participación activa para denunciar hechos y acciones que atentan

contra el bienestar colectivo o contra el medioambiente.

4

4

8

5

42

38

42

47

4

7

35.

Respeto y consideración a las personas de otros grupos étnicos para

el trabajo conjunto y comunitario en el barrio, comunidad o ciudad.

4

7

8

18

42

42

42

27

4

6

36.

Interés porque el mayor número de mujeres participen en la vida

política, económica, profesional de la sociedad.

4

4

31

15

34

35

23

32

8

14

48. Participación en campañas y demostración de actitudes

contrarias a la violencia familiar.

0

3

31

9

38

45

27

35

4

7

49. Interés y gusto por la música nacional. 12

5

15

27

27

17

31

36

15

15

50. Realizar acciones para evitar el acaparamiento, la

especulación o la subida de precios sin fundamento.

8

5

23

11

38

36

23

32

8

16

58. Exigir el cobro justo por productos y servicios. 8

13

12

13

31

30

31

30

19

13

59. Conocer y valorar las acciones de los grandes héroes y personajes

que construyeron la nacionalidad ecuatoriana.

4

2

15

10

38

40

35

33

8

15

60. Cumplimiento de horas, fechas y compromisos. 8

3

15

13

23

29

38

39

15

16

PROFESORES

TOTALES % ESTUDIANTES

4

5

19

14

36

32

31

34

10

15

CONCLUSIONES

Muy pocas personas de nuestra sociedad cumplen a cabalidad sus responsabilidades ciudadanas. La mayoría, tiene actitudes y conductas que desdicen de una ciudadanía activa y comprometida con el país.

La anterior conclusión permite inferir que la educación ciudadana que reciben los niños, adolescentes y jóvenes en la escuela, no está cumplimiento con los objetivos que establece el sistema educativo nacional.

RECOMENDACIONES

Es urgente reorientar la formación ciudadana que reciben los estudiantes de magisterio en las instituciones. Es indispensable crear nuevos programas y, sobre todo, vivencias de actuación ciudadana responsable y comprometida con los grandes objetivos nacionales, que faculten a los nuevos maestros y maestras una influyente educación ciudadana en las nuevas generaciones.

Solicitar a las entidades responsables de la dirección de los ISPED y de la Facultades para generar currículos e formación ciudadana que aporten al cumplimiento del Buen Vivir.

Sobre el estudio, es necesario ampliar las muestras para lograr resultados más fiables y válidos que posibiliten generalizar algunos elementos de la investigación.