Punto de partida: El fracaso escolarSegún datos del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE), casi la tercera parte de los alumnos adolescentes

de nuestro país, estudiantes de ESO, obtiene calificaciones negativas. En la enseñanza media un 32% de los alumnos

repite curso, un 35% no termina con éxito 2º de ESO, el 48% no supera el bachiller y en la universidad el abandono

de los estudios ronda el 50%.

Empezar la vida con espectativas

frustradas…¿Hay algo más antieducativo?

Nuestra sociedad nos ha enseñado a caminar con la cabeza, por eso no sentimos a la tierra que nos sustenta

Hacernos enfrentar con nuestras limitaciones sin haber explorado nuestros dones personales, nos va

preparando para vivir como victimas

“Déficit de atención e hiperactividad”

Toda creencia tiene un sistema inmunitario que preserva sus

fronteras. Nuestra organización educativa se sustenta en varias creencias. Cuando algo pone en creencias. Cuando algo pone en

peligro estas creencias, se busca un “fallo” o “déficit” exterior a ellas.

El “ADHD” preserva el sistema y enriquece a laboratorios

farmacéuticos; distrae de los auténticos problemas de la educación. Realmente hay un déficit de atención,

el del sistema educativo

Hemos sido educados para competir, para enfrentarnos en vez de colaborar. La desconfianza ha sido una “mirada” muy utilizada en nuestra enseñanza. En

la nueva educación la confianza impregna todas las acciones.

Una de nuestras pobrezas es vender nuestro tiempo para conseguir bienes. Con ello hemos olvidado que nuestra mayor riqueza son nuestros potenciales y

dones, aquello que nos hace únicos y verdaderamente valiosos para la sociedad

El “ruido” de los adolescentes es una manifestación de la incoherencia, no sostenible, de nuestra sociedad. No es una simple falta de educación. Es un defecto de sensibilidad, que hace de espejo del mundo que los “acoge”.

¿La persona al servicio de la sociedad o las sociedad al servicio de las personas…? La escuela no debe sólo preparar para lo que hay, su esencia es mejorar la sociedad y para ello es necesario

que sienta la creatividad de los alumnos, que confíe y sepa reconocer sus potenciales. Los niños traen su propia sabiduría, el

maestro debe comenzar por reconocerla.

“La vida es aquello que nos va sucediendomientas nos empeñamos en hacer otros planes”

John Lennon

Educar para ser feliz…¿Cómo una premisa tan básica se puede

haber pasado por alto en tantísimos planes de

educación….?

Sin esta idea central la enseñanza termina teniendo objetivos que termina teniendo objetivos que

priman el adecuarse a una sociedad establecida sobre el

valor creativo de la persona, y que por lo tanto termina limitando a la evolución de la propia sociedad,

además de la del individuo.

¿Cómo podemos formar cuatro triángulos con tan solo seis cerillas?

Una creencia, que nos resultaba invisible, estaba encerrando nuestra inteligencia: la solución sólo puede tener lugar en un

plano

Visión holística del ser humano

El ser humano es mucho más de lo que parece, de

lo que sus creencias, alojadas en su mente, le

dicen, de lo que sus acciones manifiestan …acciones manifiestan …

Su Ser esconde todos los secretos del

universo…

Más allá de la mente no rige el tiempo lineal y los potenciales son realidades. Allí, en el eterno ahora, están desplegadas todas nuestras edades. Un aprendizaje integral requiere de la presencia de todas ellas. Con las virtudes que aporta cada una las matemáticas pueden

“descender” con mayor facilidad sobre nuestra mente

Para poder ver al otro más allá de su personaje es necesario aprender a mirar desde fuera de la dualidad. Hemos construido un mundo basado en la dualidad, por eso la competitividad está primando sobre la colaboración, a pesar de ser ésta mucho más

humana y eficaz.

La dualidad se expresa en nuestro propio cerebro, que reparte sus funciones en dos

hemisferios bien distintos

Una educación que no nos invite a sentir la magia de la vida y a ser creadores en ella, ser creadores en ella, se niega a sí misma, renunciando a su propia esencia.

“Todos formamos parte de una familia a quien estamos vinculados con profundos lazos de amor y lealtad. Este sistema familiar tiene un alma y esta dirigido por una conciencia común que une a

todos los miembros, preocupándose porque todos tengan el mismo derecho de pertenencia, equilibrio y un orden en el AMOR para que todos alcancen su plenitud. Donde algún miembro fue

olvidado .o menospreciado o rechazado, se desarrollan identificaciones e implicaciones sistémicas. Estas implicaciones son inconscientes y pueden causar trastornos psíquicos, enfermedades, Estas implicaciones son inconscientes y pueden causar trastornos psíquicos, enfermedades,

conductas conflictivas o la incapacidad de avanzar y desarrollar el propio camino”

Bert Hellinger, creador de la técnica de las constelaciones familiares.Entrevista en “La Contra” de “La Vanguardia”:

http://hemeroteca.lavanguardia.es/preview/2009/10/15/pagina-

64/79471809/pdf.html

Actualment la Xell és un espai de trobada per a unes 25 escoles d’educació lliure de Catalunya i un espai de referència per a moltes famílies i educadors/es. Som també una llista de distribució de gairebé 1000 persones. Ja quasi som 50 socis/es a l’associació ARCE (Xell), i hem de continuar creixent.

“¿Cómo podemos crear una escuela que no quite al niño su alegría natural de vivir,su curiosidad, la seguridad en sí mismo, su individualidad y el sentido de su propio

valor y el valor de los demás?¿Cómo podemos conseguir una escuela que no obligueal niño a bloquear las aguas libres de sus sentimientos, que deje su vida intacta y,

más tarde, no tenga que ir recogiendo con esfuerzo los pedazos de su propiaidentidad para poder “reencontrarse a sí mismo”?¿Existía una escuela que dejara la

iniciativa para aprender en manos del propio niño y que no la depositarasistemáticamente en los adultos?”

EDUCAR PARA SERRebeca Wild

XELL (Red de escuelas libres de Catalunya) http://educaciolliure.org

PEDAGOGÍA WALDORF“No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer el

hombre para mantener el orden social establecido; sino: ¿qué potencial hay en el ser humano y qué puede desarrollarse en

él? Así será posible aportar al orden social nuevas fuerzas procedentes de las jóvenes generaciones.”

Rudolf Steiner

Fundador de la Antroposofía

Vídeo: Primera Hora- Pedagogía Waldorf (05 / 03/ 2010)Primera Hora- Pedagogía Waldorf (05 / 03/ 2010)

Castilla y León TV

http://www.youtube.com/watch?v=_5CfEt6ZqqY

Entrevista en “La Contra” de “La Vanguardia” al presidente de la Federación de Escuelas Waldorf

http://hemeroteca.lavanguardia.es/preview/2007/02/27/

pagina-72/55800623/pdf.html

ESCUELAS MONTESORISegún María Montesori , los niños absorben como "esponjas" todas las informaciones que requieren y

necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc, es decir, de forma

espontánea. La Dra. Montesori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas , y frecuentemente crueles que se utilizaban en Europa. Basó sus ideas en el respeto

hacia el niño y en su capacidad de aprender.

“El niño, educado con pleno respeto a su libertad y a sus infinitos recursos, se convierte en el educador del adulto”

María Montesori

ENSEÑAR SIN ESCUELAALE “Asociación por la libre educación” http://www.educacionlibre.org

Constitución Española, artículo 27,apartado 1:“Se reconoce la libertad de enseñanza”

Vídeos: Educar en familia” http://il.youtube.com/watch?v=49Wx7Qgzl6I

“La educación en casa a examen” http://www.youtube.com/watch?v=1RgI8agGFX4

Un ejemplo:Javier Fernández -Han

con tan solo 16 años con tan solo 16 años ha creado un aparato que a partir de algas marinas permite la creación de biomasa, el cultivo de alimentos y el reciclaje de residuos. No ha ido a la escuela nunca

“La Vanguardia” (4-7-2010)

Proyecto “La educación prohibida”

http://www.educacionprohibida.com.ar/

Germán Doin Campos

Presentación en el “Congreso Niños del Tercer Milenio”:http://www.youtube.com/watch?v=4YeRX7mUckg&feature=player_embedded#!

http://www.pedagooogia3000.info/

“Pedagooogía 3000 en 13 sencillos pasos”

http://vimeo.com/12406235

Noemi Paymal

Entrevista en “La Contra” de “La Vanguardia”:http://hemeroteca.lavanguardia.es/preview/2010/04/0

5/pagina-60/81396496/pdf.html

La fábula de la escuela de los animales por Thomas Armstrong

“Me recuerda la historia de los animales que decidieron crear una escuela parar trepar,volar, correr, nadar y excavar. No lograban ponerse de acuerdo acerca de qué materia

era más importante, así que acordaron que todos los animales deberían tomar elmismo programa. El conejo era experto en correr pero casi se ahoga en la clase denatación. La experiencia le produjo un trauma tan fuerte que nunca más pudo correr

tan bien como solía hacerlo. El águila era maravillosamente ágil al volar, desde luego,pero su desempeño en la clase de excavar fue tan deficiente que la pusieron en unpero su desempeño en la clase de excavar fue tan deficiente que la pusieron en unprograma de nivelación que le llevaba tanto tiempo que pronto olvidó cómo volar.

Y así pasó con los otros animales que también perdieron la oportunidad de destacarseen sus talentos porque se les obligó a hacer cosas que no respetaban su naturaleza

original.”

Extraído del libro “Pedagooogía 3000”

LAS TRECE INTELIGENCIAS

1 Lingüística2 Lógica matemática

3 Espacial4 Corporal-kinestésica

5 Musical6 Inter-personal6 Inter-personal7 Intra-personal

8 Naturista9 Trascendente o espiritual

10 Energética o intuitiva11 Emocional

12 Práctica13 Co-creadora

Comisión Técnicade Educación para Todos

Viceministeriode Gestión Pedagógica

Ministeriode Educación

PERÚ

“El maestro es el camarada de mayor experiencia, que aconseja, guía y sugiere.

La clase es un laboratorio, un museo, un taller, donde se experimenta, se observa

y se trabaja, ya no es el aula donde pontifica el maestro. Desaparece la tortura de

las lecciones y de los exámenes, puesto que no hay enseñanza clasificada, sino

utilizada. La mejor lección es un proyecto de trabajo, y el mejor examen, su

ejecución”

“… La transformación de las políticas públicas sobre la profesionalización docente supone, por tanto, un

cambio en las políticas de gestión, en los diseños curriculares, en la administración del sistema y en las

políticas laborales y de seguridad social …” PRELAC 2002

ejecución”

José Antonio Encinas Franco

Nuestro saludo, reconocimiento y afecto a los Maestros y Maestras del Perú

Presidencia del Foro Nacional de Educación para Todos

Foro NacionaldeEducación para Todos

La Física Cuántica es la puerta a un Nuevo

Paradigma Científico que amplia nuestra

visión del ser humano y del universo,

trascendiendo las limitaciones del materialismo. La

educación holística se fundamenta en este Nuevo Paradigma.

En abril tuvo lugar el primer congreso de Educación Holística celebrado en España. El encuentro fue en el teatro de La Salle Bonanova (Barcelona). Hubo

un lleno total: más de 800 personasInformación en: http://ninostercermilenio.blogspot.com

EL PUENTE ARCO IRIS

Nos encontramos ante dos islas: Una, la de la educación oficial donde se hallan la inmensa mayoría de los estudiantes y otra, la de los proyectos y escuelas alternativas, aún no terminada de dibujar. Un espacio todavía insalvable las separa, se puede ir de

una a otra en pequeñas embarcaciones, campeando los temporales; pero estos medios de comunicación no permiten pasar al grueso de la población. La solución: construir un

puente

Carles Parellada

Maestro y miembro del I.C.E de la U.A.BFormador en Pedagogía Sistémica para maestrosColaborador en el Instituto Gestalt de Barcelona

Inauguración II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica

Federico Mayor Zaragoza, presidente de la Fundación para una Cultura de Paz y ex director general de la UNESCO (1987-1999), ha pronunciado la conferencia inaugural de las II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica, con el nombre:

“El gran amor de los maestros por la educación".

Vídeo de la U.A.B sobre el acto inagural:http://www.uab.es/servlet/Satellite/videos/reproducci

o-1193208676085.html?param1=20institucional&param2=45commemoracions&url_video=1278915718334

Carlos Espinosa

Doctor en Ciencias de la Educación. Formador de formadores por la

Universidad de Zaragoza. Como profesional ha ejercido la docencia en

diversos centros de España y la dirección escolar durante 5 años. En el

período 1975-80 fue profesor de los emigrantes españoles en la zona Norte

de Francia. Desde 1980 ha ejercido como Inspector de Educación.como Inspector de Educación.

Coautor del libro “Los niños y jóvenes del tercer milenio”

Editorial Sirio.

RAFAEL BISQUERRA ALZINACatedrático de la Universidad de Barcelona (UB), director del Master en Educación

Emocional y Bienestar y del Master en Inteligencia Emocional en las Organizaciones de la UB y fundador del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica). Su línea de

investigación es la educación emocional.

Algunas de sus publicaciones son: Psicopedagogía de las emociones (Síntesis, 2009), Educación emocional y bienestar (Praxis, 2000), Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional (Wolters Kluwer, 2008), Modelos de orientación e intervención psicopedagógica (Praxis, 1998), Manual de orientación y tutoría (Praxis, 1996-2002), Orígenes y desarrollo de la Orientación Psicopedagógica (Narcea, 1996), Métodos de investigación educativa (CEAC, 1989), etc.

http://stel.ub.edu/grop/ca

“Educar es llevar un barco de valores en lo profundo del alma. El buen educador ha de tener algo de marino, un poco de poeta y mucho de pirata,

para impactar por asalto al estudiante con la suavidad del gesto y el valor de la palabra, para sacar lo más rico que yace en su alma”

Saturnino De La TorreCatedrático de Didáctica e Innovación Educativa de la Universidad de

Barcelona

“Sentipensar es el proceso mediante el cual ponemos a trabajar conjuntamente el pensamiento y el sentimiento. Es la fusión de dos formas de percibir e interpretar la realidad a partir de la reflexión y el impacto emocional, hasta converger en un mismo acto de conocimiento y hasta converger en un mismo acto de conocimiento y acción”

Sentipensar es el encuentro intensamente consciente entre sentimiento y razón. Es como una espiral en desarrollo permanente que tiene su razón de ser en la fusión de dos energías, al igual óvulo y espermatozoo, de modo que avanzan unidos formando un todo complejo, interactivo presentes en cada acto humano.

http://www.ub.es/sentipensar/index.html

“Escuela Rural Área Protegida Paso Córdova”

http://escuelaerap.blogspot.com/

Una escuela holística es posible, hoy

Albert Casals, un humano empoderado

“Sólo mediante una existencia feliz podemos proporcionar felicidad a los demás.”

“ ”El no puedo, porque…” siempre es un pretexto, y sólo significa que no estamos dispuestos a

pagar el precio necesario para cumplir nuestros deseos”

“Felicismo: vivir la vida con el único objetivo de ser permanentemente feliz, al mismo tiempo que haces felices a los demás…. Y lo mejor de todo es que el secreto para conseguirlo es terriblemente sencillo: sólo hay que hacer aquello que realmente queremos hacer”

Nuestras limitaciones o “defectos” pueden ser el primer indicador que nos dirija hacia nuestros dones. Una educación desde el Ser es el camino dorado que nos puede llevar

a alcanzarlos

Educar desde el Ser es

mirar al otro más allá del personaje que está interpretando…interpretando…

sentirle en nuestro corazón antes que pensarlo…

mirarlo con la luz de la inocencia

Primer encuentro – pág. 11

La primera clase de matemáticas – pág. 43

El despertar de la conciencia – pág. 89

Del cuadrado al círculo – pág. 94

El actor y sus personajes – pág. 158

Salir del drama – pág. 205

Más allá de lo prohibido – pág. 249

Pasos hacia el empoderamiento“Veintitrés maestros, de corazón –un salto cuántico en la enseñanza”

Descarga en: www.ladanzadelavida12.blogspot.com

Se abre la flor - pág. 4Más allá de la mente – pág. 259

La canción de poder – pág. 306Dualilandia – pág. 317

La danza de la vida

pág. 363

Cuando el Sol de nuestras creencias limitantes se pone, un nuevo universo de posibilidades se abre ante nosotros…